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教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師的師德主要體現(xiàn)在平時工作之中。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。教師職業(yè)道德的好壞也是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，對于提高教師教書育人的自覺性和主動性，對于改善社會風(fēng)氣和造就社會主義、共產(chǎn)主義新人，對于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)和促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣等，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德是培養(yǎng)合格教師的需要,是教師崇高職業(yè)地位和歷史使命的必然要求。

在知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，科教興國、人才強(qiáng)國已成為舉國共識的今天，黨和國家從來沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)心教育、重視教育，也從來沒有像現(xiàn)在這樣理解教師、尊重教師。人民教師肩負(fù)著歷史的重托和培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任?！扒锘鶚I(yè)，教育為本”，“國運興衰”，系于教育”，“教育振興，教師有責(zé)”。隨著“教育優(yōu)先發(fā)展”和“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實施，教育成為“偉大時代的關(guān)健齒輪”。教師的社會作用越大，歷史責(zé)任越重，社會對教師的要求也就越高。因此，廣大教育工作者必須增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，自強(qiáng)、自重、自愛、自覺進(jìn)行師德學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，為繁榮我國的教育事業(yè)，為社會主義精神文明建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是提高教師隊伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的迫切需要。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。努力提教師的政治思想素質(zhì)，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)首要環(huán)節(jié)。要求教師熱愛黨、忠于人民的教育事業(yè)，就必須通過職業(yè)道德教育，樹立正確的教育觀和人生觀；具備崇高的理想和高尚的道德精神，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

我國現(xiàn)有1000多萬各級各類教師，他們?yōu)榘l(fā)展我國的教育事業(yè)嘔心瀝血、辛辛苦苦地工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，為國家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。但是由于教育事業(yè)的發(fā)展對師德要求的不斷提高，加上幾千年積淀下來的諸如“知識私有”、“文人相輕”、“技不外傳”等舊的職業(yè)道德傳統(tǒng)和不良習(xí)慣的影響，教師職業(yè)道德現(xiàn)狀還不盡如人意，前幾年我們放松了思想政治教育工作，忽視了精神文明建設(shè)，也使師德教育受到嚴(yán)重的削弱，社會上重智育、輕德育；重業(yè)務(wù)、輕政治；重能力、輕品行；重私利、輕公益等傾向的存在，使一部分教師的思想產(chǎn)生了困惑，心理失去了平衡，出現(xiàn)了對職業(yè)責(zé)任倦怠和對理想前途迷惘等不良現(xiàn)象。“教師是人類靈魂的工程師”，要塑造別人的靈魂，必須先塑造自己的靈魂，教育者必須先接受教育，這是每一個教育工作者必須解決的嚴(yán)肅課題。所以，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，要求教師要具有社會主義、共產(chǎn)主義優(yōu)良品質(zhì)，形成良好的教師行業(yè)風(fēng)尚，不僅是十分必要的，而且是十分迫切的。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要,是促進(jìn)兩個文明建設(shè)，全面推進(jìn)有中國特色社會主義教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措。

隨著新世紀(jì)的到來，社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育領(lǐng)域的變革也進(jìn)一步加快。一方面，在我國走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅是不可超越的，而且是21世紀(jì)實現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的關(guān)鍵。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下辦教育，是教師職業(yè)道德教育的立足點和基本前提。

由于市場經(jīng)濟(jì)本身的競爭性、功利性以及等價交換原則等帶來的負(fù)面影響，使得在一些教師中產(chǎn)生講報酬、不講質(zhì)量；比學(xué)歷、不比能力；干活掙錢、雇傭觀點；講個人利益多、講無私奉獻(xiàn)少，個人主義思想嚴(yán)重，缺乏事業(yè)心和責(zé)任心等消極現(xiàn)象，直接影響教育事業(yè)和教師形象，這就迫切要求提高廣大教師的素質(zhì)，大力加強(qiáng)教師思想政治工作和職業(yè)道德教育。

另一方面，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一項包含物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程，精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，才能全面推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。鄧小平曾經(jīng)多次指出：“物質(zhì)文明和精神文明都搞好，才是有中國特色的社會主義。精神文明搞不好，物質(zhì)文明也要受破壞，甚至社會也會變質(zhì)?！?/p>

黨的十六大報告強(qiáng)調(diào)：全面建設(shè)小康社會，必須大力發(fā)展社會主義文化，建設(shè)社會主義精神文明。并指出：要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，切實加強(qiáng)思想道德建設(shè)，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。還指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，必須提高教育質(zhì)量和管理水平，必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。教師職業(yè)道德建設(shè)本身是社會主義精神文明建設(shè)有機(jī)組成部分，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育勢必對全社會的精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)產(chǎn)生巨大的示范效應(yīng)和推動作用。從這層意義上講，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，全面提高教師素質(zhì)，是推動教育事業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措