明確實踐教學(xué)的重要意義，提高高校管理層和教師對實踐教學(xué)的認識

國家教育管理層和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是實踐教學(xué)真正運行實施的關(guān)鍵所在。學(xué)校要明確工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要意義，把學(xué)科競賽和學(xué)生第二課堂的實踐活動納入人才培養(yǎng)的體系之中，記入學(xué)分，將實踐教學(xué)體系和體系運行保障機制有機結(jié)合。首先，工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能、思維分析能力與判斷能力、決策能力與協(xié)作能力、表達能力和社會能力等，這不能僅靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，還需要加大實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)的力度。第二，實踐教學(xué)是提高工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。它能使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)會運用相關(guān)理論和原理分析與解決工商管理實踐活動中出現(xiàn)的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。第三，實踐教學(xué)也是培養(yǎng)工商管理專業(yè)教師與學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。在實踐教學(xué)體系運行中，教師的職業(yè)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力等都將有所提升。因此，實踐教學(xué)是教育者與管理者不可不思、不可不謀的要務(wù)。高校管理者與教師要認識到實踐教學(xué)對學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的意義，切實從教學(xué)觀念上有所更新，擺正實踐教學(xué)的位置，突出管理技能和工商崗位要求的綜合能力的培養(yǎng)，使實踐教學(xué)運行中的各種問題和困惑可以得到很好的解決。

增強教師實踐教學(xué)指導(dǎo)能力加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

首先，學(xué)校應(yīng)該還原實驗教師的“教師”身份和地位，聘任操作能力強、有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師到實踐教學(xué)的第一線。學(xué)校要從實際出發(fā)，根據(jù)實踐教學(xué)的不同崗位，建立公平合理的實踐教學(xué)課時薪酬制度，讓實驗實訓(xùn)室教師在同等條件下和理論課教師獲取同樣的榮譽和待遇。其次，學(xué)校還應(yīng)利用多種手段對實踐教師進行培訓(xùn)培養(yǎng)，要求實驗指導(dǎo)教師參加崗位技能培訓(xùn)，取得上崗等級證書或職業(yè)資格證書。同時應(yīng)重點加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，組織理論教師學(xué)習(xí)有關(guān)實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)方法并組織教學(xué)的知識技能培訓(xùn)。要鼓勵理論教師走出去，在企業(yè)與學(xué)校間進行有序流動，自覺深入到工商管理事業(yè)、企業(yè)一線熟悉工作流程，參與項目和實際工作。要給教師創(chuàng)造更多的到國內(nèi)外企業(yè)交流學(xué)習(xí)進修和實踐的機會。深入了解市場，體驗真實的崗位環(huán)境，提高職業(yè)技能和積累實踐經(jīng)驗。第三，學(xué)校要優(yōu)化實踐教師隊伍結(jié)構(gòu)，并設(shè)法積極招聘引進一些社會實踐經(jīng)驗豐富的專家、工商管理從業(yè)人員的加實踐教師隊伍，努力建立起一支綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、工作相對穩(wěn)定的富有實踐教學(xué)能力的實踐教學(xué)師資隊伍。

完善軟硬件設(shè)施建設(shè)，建立實踐教學(xué)的立體化機制

要解決工商管理專業(yè)實踐教學(xué)軟硬件建設(shè)設(shè)施不足的問題，應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地和校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的新型綜合性的實踐教學(xué)平臺。第一，在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，應(yīng)以工商管理專業(yè)技能實訓(xùn)為重點。實訓(xùn)實踐活動應(yīng)讓學(xué)生在模擬仿真的職業(yè)崗位環(huán)境下得到技能訓(xùn)練，使畢業(yè)生具有上崗優(yōu)勢。學(xué)?？梢葬槍ど坦芾韺I(yè)的特點，建立集企業(yè)管理、國際商貿(mào)、電子商務(wù)信息化、商業(yè)運營等部門為一體的綜合型商務(wù)實訓(xùn)中心，配以商務(wù)文書實務(wù)、虛擬運作企業(yè)綜合經(jīng)營實訓(xùn)、商務(wù)談判仿真實訓(xùn)、企業(yè)財務(wù)管理實務(wù)、商務(wù)禮儀訓(xùn)練等實訓(xùn)項目，突出真實的工商管理事業(yè)企業(yè)環(huán)境、真實的工商管理崗位、真實參與的工商管理人員，并配以相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，以達到模擬仿真的效果。在此過程中學(xué)校應(yīng)緊跟時代潮流和市場需求，積極引進工商管理專業(yè)相關(guān)的實踐教學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室模擬體驗復(fù)雜的企事業(yè)單位現(xiàn)實環(huán)境下的實務(wù)運行與操作，切實增強學(xué)生的實務(wù)感知能力與分析和制定策略等能力。第二，在事業(yè)企業(yè)單位工商管理崗位建立“實習(xí)基地”和“實驗基地”，以學(xué)校的人力和科技資源與企業(yè)的資金物資資源互換。一方面選派教師到企業(yè)兼職，了解和學(xué)習(xí)工商管理實際運作的知識技能，聘請工商管理崗位具有實際工作經(jīng)驗的人員到學(xué)校擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作；另一方面，還應(yīng)依托當(dāng)?shù)毓ど坦芾硇袠I(yè)協(xié)會和企業(yè)，按照校企合作、互惠互利的原則，打造校內(nèi)實訓(xùn)基地。通過合作、開展科技成果推廣、生產(chǎn)和社會服務(wù)等手段來構(gòu)建校企合作長效機制，這樣既可以緩解學(xué)校軟硬件更新不足的矛盾，又能充分調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性。第三，校校聯(lián)合，構(gòu)建校際間的實踐教學(xué)大平臺，實現(xiàn)硬件、軟件、人員的共享。實踐教學(xué)的校校聯(lián)合在一些211工程大學(xué)已經(jīng)運行好多年了。校校聯(lián)合是指多個高校聯(lián)合共建一個實驗網(wǎng)絡(luò)平臺，大家取長補短、優(yōu)勢互補，每個參與的高校都可以把自己的軟硬件免費讓其他高校共享，同時參與聯(lián)合平臺的高校師生之間可以互動，教師之間可以共同編寫新的實驗指導(dǎo)書，共同研究開發(fā)新的實踐教學(xué)項目，這樣可以從更高層次上實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的共享，滿足高校實踐教學(xué)日益深化的需求。

摘要：隨著“一帶一路”倡議的提出和“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的掀起，跨境電子商務(wù)行業(yè)得到了快速發(fā)展，跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)重要性顯而易見。為了更好地服務(wù)于行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長，高職院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，深化校企合作，開展多種培養(yǎng)方式，為行業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；跨境電商；人才培養(yǎng)

一、引言

在今年的10月份，中華人民共和國教育部公告稱，根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》，教育部組織研究確定了2019年度增補專業(yè)共9個，其中包含跨境電子商務(wù)專業(yè)。作為新的獨立專業(yè)設(shè)置在高職院校中，它有利于解決跨境電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的人才短缺，促進行業(yè)健康快速發(fā)展。當(dāng)然，這也使得該專業(yè)如何建設(shè)、專業(yè)人才如何培養(yǎng)等一系列問題接踵而至。

二、跨境電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展近況

跨境電子商務(wù)是指不同國家的交易主體，通過電子商務(wù)平臺形成交易、進行跨境支付結(jié)算，并通過跨境物流運輸及配送商品、最終完成交易的一種國際性商業(yè)貿(mào)易活動。近些年，中國對外貿(mào)易總體成本不斷升高，而互聯(lián)網(wǎng)的跨時空和低成本的優(yōu)勢讓跨境電商應(yīng)需而生。最典型的就是阿里巴巴國際站、亞馬遜等平臺的興起。根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的《中國跨境電商產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式與產(chǎn)業(yè)整體規(guī)劃研究報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至至2018年底中國跨境電商交易規(guī)模達到9.1萬億元，同比增長19.5%。預(yù)測2019年中國跨境電商交易規(guī)模將超過10萬億元。同時，中國商務(wù)部研究院的《我國跨境電子商務(wù)發(fā)展報告2019》，指出2018年，中國海關(guān)驗放的跨境電商進出口總額為1347億元，增長率達49.3%?？焖俚男袠I(yè)增長，帶來了對專業(yè)型人才的龐大需求。行業(yè)人才短缺是面臨的首要挑戰(zhàn)，專業(yè)人才供不應(yīng)求，反過來會阻礙行業(yè)的發(fā)展。

摘要：近幾年我國跨境電子商務(wù)發(fā)展快速發(fā)展，它已經(jīng)成為國家的發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，跨境電商人才培養(yǎng)成為制約跨境電商發(fā)展的瓶頸。本文首先簡要介紹跨境電商的發(fā)展背景，接著闡述了地方高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀，文章重點分析了高校培養(yǎng)跨境電商人才存在的問題，最后給出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；訂單式培養(yǎng)；校企合作

隨著全球經(jīng)濟一體化的趨勢日趨加深，電子商務(wù)逐漸由國內(nèi)市場向國際市場拓展，貿(mào)易環(huán)境隨之發(fā)生了較大變化，跨境電子商務(wù)應(yīng)運而生，并實現(xiàn)了高速增長。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2013年中國跨境電商市場交易規(guī)模為2.7萬億元人民幣，2014年交易規(guī)模增長至4.2萬億，增長率提高到33.3%，跨境電子商務(wù)行業(yè)已經(jīng)快速成長為一個新興而龐大的行業(yè)，但目前國內(nèi)高校尚沒有設(shè)立跨境電子商務(wù)專業(yè)，而相關(guān)的社會培訓(xùn)力量還較為薄弱，這使得跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)成為了當(dāng)前教育界理應(yīng)解決的重點問題。

1、我國高校跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1高校目前沒有跨境電商專業(yè)，已有專業(yè)不能滿足行業(yè)人才需求

隨著跨境電商行業(yè)的不斷發(fā)展，跨境電商企業(yè)銷售的產(chǎn)品品類和銷售市場更加多元化，企業(yè)對電商人才的要求也不斷提高?，F(xiàn)在國內(nèi)上千所本?？聘咝ＴO(shè)立國際貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)等，而外語專業(yè)的分布則更加廣泛，大量關(guān)聯(lián)學(xué)科的畢業(yè)生被輸送至企業(yè)。但是跨境電子商務(wù)屬于交叉性學(xué)科，既有國際貿(mào)易的特點，也有電子商務(wù)的特點，還需要較強地跨文化商務(wù)溝通能力和外語能力。因此，目前高校現(xiàn)有的專業(yè)實際上沒有與從事跨境電商企業(yè)所需的復(fù)合型人才完全相匹配的人才。根據(jù)2015年6月中國電子商務(wù)研究中心的《中國跨境電商人才研究報告》，調(diào)查認為已有的“人才”根本滿足不了企業(yè)的需求，86%的企業(yè)認為跨境電商人才缺口嚴(yán)重存在。

摘要：高校電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)是提高學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。文章對新疆5所高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)進行調(diào)研，對實習(xí)過程中反映出的師資匱乏、實習(xí)管理和實踐教學(xué)不足、實習(xí)單位缺乏積極性等問題進行有益探索并提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)實習(xí)；實習(xí)指導(dǎo)；對策分析

電子商務(wù)生態(tài)時代的到來，使得電商人才需求量急劇增加，隨之帶來的高等院校電商專業(yè)不斷擴招，新疆高校的電商專業(yè)也如雨后春筍般應(yīng)運而生?！缎陆W(wǎng)商發(fā)展調(diào)研報告（2019）》指出“缺少專業(yè)的管理和電子商務(wù)運營人才是新疆網(wǎng)商發(fā)展的主要瓶頸之一”[1]。報告中還提出希望高校能重視學(xué)生實踐教學(xué)和加強與企業(yè)的對接，反映出高校電商專業(yè)人才培養(yǎng)不僅數(shù)量不足而且實踐能力欠缺的問題[2]。學(xué)校專業(yè)實習(xí)安排得合理、有序?qū)﹄娮由虅?wù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力提升有著重要影響，為此對新疆高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研具有很強的現(xiàn)實意義。

1實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研

為了真實反映新疆高校電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀，選取疆內(nèi)5所不同的高校（新疆財經(jīng)大學(xué)、石河子大學(xué)、昌吉學(xué)院、新疆職業(yè)大學(xué)、昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）130名學(xué)生的實習(xí)情況開展調(diào)研。分別就實習(xí)概況、實習(xí)認知、實習(xí)單位管理、學(xué)校管理、實習(xí)指導(dǎo)、電商專業(yè)課程評價等方面進行調(diào)研。

1.1實習(xí)安排及學(xué)生實習(xí)認知

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)，是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法。既然是著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，那么任務(wù)的設(shè)計就要突出實踐，強化應(yīng)用，注意將學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，使應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論、實驗甚至畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)。

1.分組專題匯報促理論學(xué)習(xí)積極性

目前無線通信系統(tǒng)種類繁多，在有限的學(xué)時里不可能面面俱到。因此結(jié)合我校實訓(xùn)條件，選擇以TD-SCDMA通信系統(tǒng)為主線進行無線通信系統(tǒng)講述，并側(cè)重于無線環(huán)境分析、系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)等工程實際問題的分析。在此基礎(chǔ)上，將GSM、CDMA2000、WCDMA、WLAN、LTE等其它制式的系統(tǒng)構(gòu)成和幀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為專題任務(wù)在開課之初下達。在接下來的一兩個月時間內(nèi)，學(xué)生自由組隊（建議每組5~6人），各組就選定的任務(wù)課題多方搜集資料進行學(xué)習(xí)，整理出一份專題研究報告；并推薦1~2位同學(xué)作為專題主講，其余同學(xué)輔助回答問題；而專題報告的分?jǐn)?shù)由其余各組組長共同給出，作為課程最終成績的一部分。如此一來，既擴大了學(xué)生的視野，同時又充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

2.系統(tǒng)級現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備訓(xùn)扎實的動手能力

實驗教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實驗箱和軟件仿真都只能針對部分知識點予以強化，跟實際系統(tǒng)級的設(shè)備特別是企業(yè)實際的用人需求相距甚遠。因此我校加大了對通信專業(yè)實驗室的建設(shè)力度，打破傳統(tǒng)的程式化的實驗?zāi)Ｊ?，與中興等國內(nèi)知名通信公司合作，建設(shè)了固網(wǎng)和無線通信系統(tǒng)實驗室，在建設(shè)上要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和社會培訓(xùn)需求接軌，就硬件配置來說，在廣東高校中處于領(lǐng)先地位?；诖似脚_，可以模擬運營商開局的完整過程，按實際的工作流程開展各子系統(tǒng)任務(wù)訓(xùn)練。每一個子任務(wù)的完成都必須經(jīng)過資料的自主學(xué)習(xí)、設(shè)備走線及板卡初始化、數(shù)據(jù)配置、故障排查等多個步驟。學(xué)生在完成所有的子任務(wù)后，可以最終實現(xiàn)該系統(tǒng)的無障礙通話和上網(wǎng)業(yè)務(wù)。這種接近于真實工程訓(xùn)練的過程中，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠深刻理解移動通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，并不斷將理論知識融入實際操作中，以理論知識來指導(dǎo)操作，達到培養(yǎng)工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。