前言：本站為你精心整理了任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用型本科無線通信的教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法。既然是著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，那么任務(wù)的設(shè)計(jì)就要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，注意將學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，使應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論、實(shí)驗(yàn)甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.分組專題匯報(bào)促理論學(xué)習(xí)積極性

目前無線通信系統(tǒng)種類繁多，在有限的學(xué)時(shí)里不可能面面俱到。因此結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)條件，選擇以TD-SCDMA通信系統(tǒng)為主線進(jìn)行無線通信系統(tǒng)講述，并側(cè)重于無線環(huán)境分析、系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)等工程實(shí)際問題的分析。在此基礎(chǔ)上，將GSM、CDMA2000、WCDMA、WLAN、LTE等其它制式的系統(tǒng)構(gòu)成和幀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為專題任務(wù)在開課之初下達(dá)。在接下來的一兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自由組隊(duì)（建議每組5~6人），各組就選定的任務(wù)課題多方搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，整理出一份專題研究報(bào)告；并推薦1~2位同學(xué)作為專題主講，其余同學(xué)輔助回答問題；而專題報(bào)告的分?jǐn)?shù)由其余各組組長(zhǎng)共同給出，作為課程最終成績(jī)的一部分。如此一來，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

2.系統(tǒng)級(jí)現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備訓(xùn)扎實(shí)的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱和軟件仿真都只能針對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)予以強(qiáng)化，跟實(shí)際系統(tǒng)級(jí)的設(shè)備特別是企業(yè)實(shí)際的用人需求相距甚遠(yuǎn)。因此我校加大了對(duì)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，打破傳統(tǒng)的程式化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，與中興等國(guó)內(nèi)知名通信公司合作，建設(shè)了固網(wǎng)和無線通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)上要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)培訓(xùn)需求接軌，就硬件配置來說，在廣東高校中處于領(lǐng)先地位?；诖似脚_(tái)，可以模擬運(yùn)營(yíng)商開局的完整過程，按實(shí)際的工作流程開展各子系統(tǒng)任務(wù)訓(xùn)練。每一個(gè)子任務(wù)的完成都必須經(jīng)過資料的自主學(xué)習(xí)、設(shè)備走線及板卡初始化、數(shù)據(jù)配置、故障排查等多個(gè)步驟。學(xué)生在完成所有的子任務(wù)后，可以最終實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的無障礙通話和上網(wǎng)業(yè)務(wù)。這種接近于真實(shí)工程訓(xùn)練的過程中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠深刻理解移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，并不斷將理論知識(shí)融入實(shí)際操作中，以理論知識(shí)來指導(dǎo)操作，達(dá)到培養(yǎng)工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.多層次實(shí)訓(xùn)基地養(yǎng)工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)可謂是大學(xué)生在校期間為數(shù)不多的極佳的專業(yè)性、綜合性項(xiàng)目演練時(shí)間。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，我校密切聯(lián)系本地相關(guān)企業(yè)，建立有運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)代維商、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、設(shè)備廠商等多層次的校企實(shí)訓(xùn)基地，并尊重大四學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃，實(shí)行學(xué)生企業(yè)雙向選擇，真正做到因材施教，針對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。對(duì)于少數(shù)理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，并且有進(jìn)一步深造愿望的學(xué)生來說，他們的任務(wù)可以是利用MATLAB、SystemView等工具軟件完成某一制式下物理層的信道建模和分析，或者是擴(kuò)頻、調(diào)制、信道編譯碼等某一塊電路的具體實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于即將步入通信行業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生們來說，采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”相結(jié)合的思路，一方面聘請(qǐng)本地運(yùn)營(yíng)商或者通宇等設(shè)備制造商的高級(jí)工程師直接作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師入校參與課題的擬定到實(shí)際的論文指導(dǎo)；另外一方面直接將學(xué)生送到合作的中興通訊、愛立信（中國(guó)）通信廣州分公司以及珠海億靈通訊等多家企業(yè)，直接參與項(xiàng)目的實(shí)施和管理。積極組織學(xué)生參加企業(yè)的“NC助理工程師認(rèn)證”和“愛立信網(wǎng)絡(luò)代維及網(wǎng)絡(luò)調(diào)整支撐服務(wù)資格認(rèn)證考試”，使學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書，為其今后在通信行業(yè)的求職、創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、實(shí)施的效果

從轉(zhuǎn)換教學(xué)思路建立NC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以來，通信教研室定期對(duì)用人企業(yè)進(jìn)行回訪，也指派專任老師參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，并及時(shí)將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，以不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)教及就業(yè)結(jié)果分析表明，通過“理論—實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐”一體化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，極大地激發(fā)了大四學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了理論和實(shí)際的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力，真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型本科通信人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：盧晶琦孟慶元江希凌單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院