一、績(jī)效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

績(jī)效管理課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生具有進(jìn)行績(jī)效設(shè)計(jì)、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效溝通、績(jī)效改進(jìn)的基本技能，具有分析和解決組織績(jī)效管理中存在問題的初步能力。因此，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目的，構(gòu)建績(jī)效管理課程的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合我校2007年開始的績(jī)效管理課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，績(jī)效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系可以包括以下組成部分：

（一）案例教學(xué)。案例教學(xué)是績(jī)效管理課堂教學(xué)普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中，除了講授績(jī)效管理的基本知識(shí)和基本理論外，必須緊貼企業(yè)實(shí)際，使學(xué)生掌握績(jī)效管理的基本技能和專業(yè)技能。因此，在績(jī)效計(jì)劃的編制、績(jī)效目標(biāo)和指標(biāo)的設(shè)置、績(jī)效溝通、績(jī)效面談、績(jī)效總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以精選一些典型案例，采用分組討論或情景模擬，進(jìn)行案例教學(xué)。

（二）社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查指學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，事先編制企業(yè)績(jī)效管理現(xiàn)狀調(diào)查表，調(diào)查典型企業(yè)績(jī)效管理的現(xiàn)狀及存在的問題，必要時(shí)寫出調(diào)查總結(jié)報(bào)告。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的一個(gè)重要手段，在寒暑假或績(jī)效管理課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

（三）課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)。課程實(shí)驗(yàn)指借助計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)軟件，安排專門的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：績(jī)效指標(biāo)及權(quán)重的設(shè)置、對(duì)員工績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)、員工績(jī)效評(píng)分的匯總等。課程實(shí)訓(xùn)指學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的任務(wù)安排，利用企業(yè)調(diào)查資料或到網(wǎng)上收集相關(guān)資料，進(jìn)行績(jī)效管理的基本技能訓(xùn)練。如，績(jī)效計(jì)劃的編制、績(jī)效考核表的設(shè)計(jì)、企業(yè)績(jī)效管理制度的編制等。

（四）綜合實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)完人力資源管理專業(yè)的主要主干課程后，可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)（或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)）。綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了績(jī)效管理外，還可以包括人力資源管理的其他主要職能，如工作分析、組織設(shè)計(jì)、員工培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、員工勞動(dòng)關(guān)系管理等。

一、引言

公共管理課程的教學(xué)需要大量的案例做以支撐。案例教學(xué)需要教師對(duì)案例進(jìn)行精心策劃和處理，在學(xué)生掌握相關(guān)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，將學(xué)生引入特定案例現(xiàn)場(chǎng)，再通過學(xué)生對(duì)案例的獨(dú)立思考和集體協(xié)作共同完成案例分析，從而起到提升學(xué)生識(shí)別、分析和解決問題的能力。案例教學(xué)法能夠?qū)μ嵘补芾碚n程教學(xué)效果起到重要作用。本文針對(duì)現(xiàn)階段教師在對(duì)公共管理課程教學(xué)上存在的一些問題進(jìn)行探討，使之通過案例教學(xué)的方式來提升公共管理課程的教學(xué)水平。

二、公共管理課程在教學(xué)中存在的問題

公共管理專業(yè)是為政府部門和其他重要企事業(yè)單位培養(yǎng)高層復(fù)合型人才的專業(yè)，開設(shè)的課程種類較多。公共管理課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性要求，尤其對(duì)于一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)需要倚靠大量的實(shí)踐課程幫助學(xué)生吸收理解。但是，但是，在公共管理課程的教學(xué)過程中仍存在重理論、少案例、輕參與的現(xiàn)象，使得公共管理課程教學(xué)沒有達(dá)到最佳效果。比如，學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少，獨(dú)立思考及案例討論少；案例選擇不恰當(dāng)，偏離學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生難以在案例教學(xué)中積極地代入角色。除此之外，雖然在教學(xué)方式中采用了案例教學(xué)方式，但是由于教師沒有在教學(xué)前對(duì)案例進(jìn)行精準(zhǔn)的編寫和分析，案例在教學(xué)應(yīng)用中缺乏可行性與代表性。為實(shí)現(xiàn)對(duì)公共課程的實(shí)踐性教學(xué)，需要對(duì)這一課程進(jìn)行教學(xué)方法改良。

三、公共管理課程案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

案例教學(xué)的成功應(yīng)用需要教師在教學(xué)前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，不僅要做好備課過程，更需要在選擇案例時(shí)對(duì)案例進(jìn)行有效分析，從中找到典型的案例應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

摘要:企業(yè)管理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，進(jìn)一步提升中職學(xué)校企業(yè)管理課程的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校企業(yè)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)策略的改進(jìn)提出了合理化建議，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞:企業(yè)管理課程教學(xué)策略中職學(xué)校

中職教育是我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)技能人才。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)管理逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)內(nèi)容之一，中職學(xué)校企業(yè)管理課程的教學(xué)改革也正如火如荼的進(jìn)行。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用意義重大。作為一名中職教師，要結(jié)合當(dāng)前中職教育的現(xiàn)狀和企業(yè)管理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校企業(yè)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力，個(gè)人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)方面相對(duì)不高，對(duì)于企業(yè)管理這項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程來說，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。同時(shí)中職生學(xué)習(xí)興趣普遍不足，學(xué)習(xí)的自主性較差，這無形之中也給教師的教學(xué)工作帶來了不小的壓力。

人力資源管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，在課程教學(xué)目標(biāo)中時(shí)間課程占據(jù)比例大。薪酬管理課程內(nèi)容涉及范圍廣，知識(shí)容量大，操作性內(nèi)容多，要求高，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，老師講課方式也至關(guān)重要，因此老師在時(shí)間課程安排和教學(xué)上需要花費(fèi)較大的功夫，促使學(xué)生樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)態(tài)度和薪資管理觀念，掌握實(shí)際操作技能。實(shí)踐課程與理論課程是相輔相成的，薪酬管理理論知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和鞏固，因此加強(qiáng)該課程實(shí)踐教學(xué)的有效性是目前重點(diǎn)研究方向。

一、薪酬管理課程的精確定位

薪酬管理課程是人力資源管理專業(yè)的一門核心課程，主要研究薪酬管理的思想、策劃原則和方法的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)策劃能力和意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)。另外，薪酬管理是企業(yè)人力資源管理運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，與其他人力資源管理部門相互協(xié)作，造成企業(yè)或組織發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

二、薪酬管理課程的指導(dǎo)思想

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)根據(jù)社會(huì)要求而定，但是如果老師在教學(xué)中沒有深入研究薪酬管理知識(shí)體系，沒有合理安排教學(xué)程序，盲目指導(dǎo)學(xué)生就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不符合社會(huì)需求。在實(shí)際教學(xué)中，由于薪酬管理課程實(shí)踐性強(qiáng)，輔助實(shí)踐教學(xué)學(xué)生需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，因此在教學(xué)中以理論知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中證實(shí)理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上以學(xué)生為教學(xué)主體，將學(xué)生看做企業(yè)或組織中薪資管理員工，老師當(dāng)主管，老師設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的項(xiàng)目，學(xué)生每個(gè)人發(fā)揮自己的才能，激起學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作思想，老師對(duì)學(xué)生的策劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步完善學(xué)生策劃意識(shí)。

三、提升薪酬管理課程教學(xué)效果的具體措施

【摘要】中職教育中，汽車類專業(yè)一直是一項(xiàng)重點(diǎn)的項(xiàng)目，但是很多對(duì)在中職教育中開設(shè)商務(wù)類管理課程有著意見，他們認(rèn)為汽車專業(yè)應(yīng)該專注于汽車的修理和營(yíng)銷，中職的學(xué)生應(yīng)該在專業(yè)領(lǐng)域更進(jìn)一步，但是筆者卻不這么認(rèn)為，筆者認(rèn)為商務(wù)管理類課程及其重要。本文分析了中職教育中商務(wù)管理的課程的重要性，并對(duì)該課程的改革方案提出自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】中職汽車汽車服務(wù)企業(yè)商務(wù)管理類課程

汽車作為一項(xiàng)重要的消費(fèi)品，是一項(xiàng)消耗品。汽車的首要目的是代步，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，汽車逐漸被賦予更多的功能，用戶對(duì)汽車的要求也不斷提高。但是傳統(tǒng)汽車銷售部門和維護(hù)部門，并沒有意識(shí)到人們對(duì)汽車越來越多的要求，汽車銷售的核心還是在汽車性能，以及汽車結(jié)構(gòu)的維護(hù)上。但是如果汽車服務(wù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)能夠意識(shí)到消費(fèi)者想法，就能使汽車服務(wù)工作做的更好。

1商務(wù)類管理課程的重要性

很多認(rèn)為包含汽車參與汽車專業(yè)教學(xué)的學(xué)生也有一種固有思維，認(rèn)為汽車企業(yè)的管理和其他工作是完全不同的兩個(gè)方面，售后人員是難以成為汽車服務(wù)企業(yè)的管理人員的，但是實(shí)際的情況卻恰恰相反，在汽車的管理中，很多高層管理都是科班出身，尤其是都是從售后上成長(zhǎng)出來的，就以最常見的汽車服務(wù)企業(yè)—汽車4S店來說，4S店的盈利模式主要是依靠售后的收入，汽車售前的盈利在這個(gè)汽車的大環(huán)境下，已經(jīng)越來越少。所以依靠售后盈利的情況下，汽車企業(yè)管理的核心就要像售后靠攏，一名從中職畢業(yè)的學(xué)生，一般有著兩條發(fā)展路線，一種是從售后服務(wù)顧問起步，然后進(jìn)階為售后金領(lǐng)，之后在成長(zhǎng)為汽車售后部總經(jīng)理，最后成為店長(zhǎng)，如果還能夠繼續(xù)發(fā)展就會(huì)不斷的上升，直到成為區(qū)域等?？芍^是前途無限，但是從售后金領(lǐng)開始就需要掌握商務(wù)管理的知識(shí)。中職學(xué)生的第二條道路，從維修技工開始，不斷的提高自己的職業(yè)技能水平，最終成為車間主任等，這條發(fā)展道路較短，同時(shí)發(fā)展較慢，筆者推薦中職學(xué)生向第一條道路發(fā)展，這樣必要的商務(wù)管理基礎(chǔ)及其重要，所以中職教育就要做好學(xué)生的商務(wù)管理教育，培養(yǎng)學(xué)生向更高層次的方面發(fā)展。

2汽車商務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)