前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇含有梨花的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

含有梨花的詩(shī)句范文第1篇

一、基礎(chǔ)色彩教學(xué)，提升能力感知美

在進(jìn)行古代詩(shī)歌的色彩感知教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生在看到詩(shī)歌色彩的時(shí)候能夠產(chǎn)生特定的感受，就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌色彩的創(chuàng)作要素進(jìn)行了解，讓學(xué)生在看到色彩詞的時(shí)候，能夠像條件反射一樣來(lái)理解詩(shī)歌中的意思。在我國(guó)古代中色彩不僅代表著人們的主觀感受，還標(biāo)志著權(quán)利的大小，比如在周代，紅色被古代人們認(rèn)為是正統(tǒng)的顏色，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期紫色也開(kāi)始成為帝王衣服的主要色彩，而到了隋朝的時(shí)候開(kāi)始認(rèn)為黃色是正統(tǒng)的顏色。此外，色彩還具有性格的特征，黑色代表正直，黃色代表善戰(zhàn)，而白色代表詭計(jì)多端等。因此在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解詩(shī)歌色彩背后所體現(xiàn)出的美感，使得學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的內(nèi)容。

比如在“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩(shī)中，就通過(guò)天、蓮、花、葉以及日落等意象的色彩互襯，將荷花在夕陽(yáng)中的美感表現(xiàn)了出來(lái)，在詩(shī)歌中既有碧葉，也有夕陽(yáng)紅日。在李清照的《怨王孫》這首詞中有“秋千巷陌人靜，皎月初斜，浸梨花?！边@樣的詩(shī)句，在詩(shī)句中就將梨花的雪白和月光的銀白結(jié)合起來(lái)，在月光的照耀下，梨花的更加的瑩白透亮，學(xué)生此時(shí)若是將白色的純潔善良的意思結(jié)合起來(lái)，就能夠通過(guò)這兩句詩(shī)來(lái)感受到詞人善良、純潔的心境，但是通過(guò)透過(guò)白色也能夠感受到作者些許的憂傷。古代詩(shī)歌中的色彩世界格外絢麗多彩，要通過(guò)表面的色彩文字來(lái)看到作者內(nèi)心的情感，這樣才能夠更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

二、抓住文章主旨，反復(fù)誦讀感受美

古人在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)候，往往并不是單純地描寫(xiě)詩(shī)歌中的色彩，而是要通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)某種意、情以及韻，許多詩(shī)歌只能夠大概了解主要內(nèi)容，是不能夠深究的，因此為了感受詩(shī)歌的主旨，理解作者的情感，就需要反復(fù)誦讀這些含有色彩字眼的詩(shī)句，在反復(fù)誦讀中的學(xué)生就能夠提出出詩(shī)歌中所沉淀出來(lái)的情感。中國(guó)詩(shī)歌在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，往往注重心理感受，而對(duì)形式較為忽略，這也就為反復(fù)誦讀提供了依據(jù)，古語(yǔ)有云“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此學(xué)生在誦讀中來(lái)感受色彩詞的運(yùn)用，去體會(huì)中國(guó)文字的奇妙組合。

比如在杜甫創(chuàng)作的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！本褪且痪浣^佳的運(yùn)用色彩詞的好詩(shī)，詩(shī)句中使用了黃、翠、白、青這四個(gè)色彩詞，色彩之間相互襯托，讓人們感受到一種賞心悅目的景象，聽(tīng)著黃鸝聲，仰看白鷺，遠(yuǎn)眺千山，近看千帆，通過(guò)色彩詞的襯托，能夠?qū)⒆髡吣欠N暢快愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。在杜甫另一首詩(shī)《蜀相》中，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！敝校彩谴罅窟\(yùn)用了色彩詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)這些色彩詞進(jìn)行反復(fù)吟誦，讓學(xué)生在體會(huì)作者情感的同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)自己的主觀情感，能夠不僅僅局限于詩(shī)句中的內(nèi)容，還能夠通過(guò)詩(shī)句看到信的東西，這樣才能夠達(dá)到更高的閱讀境界。

三、進(jìn)行大膽想象，沖破束縛體會(huì)美

在進(jìn)行詩(shī)歌賞析的時(shí)候，需要通過(guò)大量的想象來(lái)對(duì)詩(shī)歌的美感進(jìn)行題目，如果沒(méi)有想象，那么純粹就是字詞的學(xué)習(xí)，是不可能完全理解詩(shī)歌的意境的。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)所提倡的就是要人們進(jìn)行盡情的想象， 讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)理解詩(shī)句中展現(xiàn)出的畫(huà)面，尤其是包含色彩詞的詩(shī)句，畫(huà)面感更強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以通過(guò)與詩(shī)句有關(guān)的畫(huà)卷讓學(xué)生感受美。

含有梨花的詩(shī)句范文第2篇

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)問(wèn)方式題型分值

2011廣東蘇軾宋減字花

木蘭詞詞中所寫(xiě)的春天的最美時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？簡(jiǎn)答題3

2011安徽歐陽(yáng)修宋瑯琊溪七絕這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？簡(jiǎn)答題4

2014山東陳與義宋尋詩(shī)兩

絕句七絕“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同？簡(jiǎn)答題4

2014天津黃庚宋暮春七絕《暮春》一詩(shī)，春之“暮”體現(xiàn)在何處？簡(jiǎn)答題2

2015安徽杜甫唐月圓五律這首詩(shī)前六句描寫(xiě)了月圓之夜的那幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。簡(jiǎn)答題4

從上表可以看出，鑒賞古詩(shī)詞中畫(huà)面描寫(xiě)的作品主要選自唐宋詩(shī)詞，題型是簡(jiǎn)答題，分值相對(duì)穩(wěn)定，考查頻率有逐年增多的趨勢(shì)。

2.答題策略

設(shè)問(wèn)方式：

（1）這首詩(shī)（詞）圍繞××描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？有什么作用？

（2）這首詩(shī)（詞）描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

（3）這首詩(shī)（詞）的第×句描寫(xiě)了怎么樣的景色？是怎樣將景與情結(jié)合在一起的？

答題步驟：

①描繪圖景畫(huà)面。抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面情景。描述時(shí)要忠于原詩(shī)，可以運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美生動(dòng)。

②概括氛圍特點(diǎn)。根據(jù)景物構(gòu)成的畫(huà)面，用一、兩個(gè)雙音節(jié)詞概括氛圍特點(diǎn)，例如冷清、恬靜、雄渾、空茫等。

③分析思想感情。寫(xiě)景是手段，抒情是目的。分析景中寄寓的思想情感，務(wù)必具體化，嚴(yán)防空洞無(wú)物。

答題模版：這首詩(shī)（詞）運(yùn)用××的手法描寫(xiě)了一幅××的畫(huà)面（××圖），營(yíng)造了一種××、××的氛圍特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人××的感情。

精題示例：

（2015高考安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

月圓①

（唐） 杜甫

孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。

委波金不定，照席綺逾依②。

未缺③空山靜，高懸列宿④稀。

故園松桂發(fā)，萬(wàn)里共清輝。

注：①這首詩(shī)是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。②綺逾依：這里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。

問(wèn)題：這首詩(shī)前六句描寫(xiě)了月圓之夜的哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

答題步驟：

步驟一：描繪圖景畫(huà)面。這首詩(shī)的前六句句句寫(xiě)景，眾多的景物交織成一幅優(yōu)美的畫(huà)面。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有孤月、小樓、寒江、柴扉、江波、綺席等，描繪這些圖景時(shí)要使用動(dòng)詞或形容詞進(jìn)行適當(dāng)修飾，力求準(zhǔn)確優(yōu)美。

步驟二：概括氛圍特點(diǎn)。詩(shī)歌描寫(xiě)的是月圓之夜的美景。月圓之夜萬(wàn)籟俱靜，一切都顯得安靜而祥和，皎皎月光灑落在江波、綺席之上，又顯得異常清新。由此可以概括出詩(shī)句營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)：靜謐、清新。

步驟三：分析思想感情。詩(shī)歌所描寫(xiě)的眾多景物之中，“月”居高臨下，月光普照萬(wàn)物，是主角。而且又是“月圓”之時(shí)，此情此景，詩(shī)人不免睹月思鄉(xiāng)，又由“月圓”想到萬(wàn)家“團(tuán)圓”，詩(shī)歌表達(dá)的情感就非常清晰了。答題時(shí)要具體，切忌空洞。比如僅答出“對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念”是不妥的，應(yīng)答出“睹月而生的對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念”。

參考答案：這首詩(shī)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，描寫(xiě)了孤月當(dāng)空，清輝滿樓;月映寒江，影動(dòng)柴扉;月灑江波，浮光躍金;月照綺席，光彩交融;月掛空山，萬(wàn)籟俱靜;月明中天，疏星寥落等畫(huà)面，營(yíng)造了靜謐、清新的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人睹月而生的對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，寄托了渴盼萬(wàn)家團(tuán)圓的美好愿望。

模擬精練：

1.閱讀下面這首宋詞，回答后面的問(wèn)題。

訴衷情令?長(zhǎng)安懷古

康與之

阿房廢址漢荒丘，狐兔又群游。豪華盡成，留下古今愁。

君莫上，古原頭，淚難收。夕陽(yáng)西下，塞雁南飛，渭水東流。

注：紹興十二年八月，高宗、秦檜為了討好金人，“分化陜西地界，割商、秦之半畀金國(guó)”，長(zhǎng)安遂歸金人。這首詞當(dāng)作于此前。

“夕陽(yáng)西下，塞雁南飛，渭水東流”描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？

答：

2.閱讀下面這首唐詞，回答后面的問(wèn)題。

綏州作①

韋莊

雕陰②無(wú)樹(shù)水難流，雉堞連云古帝州。

帶雨晚駝鳴遠(yuǎn)戍，望鄉(xiāng)孤客倚高樓。

明妃去日花應(yīng)笑，蔡琰歸時(shí)鬢已秋。

一曲單于③暮烽起，扶蘇城上月如鉤。

注：①本詩(shī)是韋莊年輕時(shí)外出求學(xué)而羈留綏州時(shí)所作。綏州城亦稱扶蘇城，因最高處即秦皇長(zhǎng)子扶蘇墓。②雕陰：綏州城南門(mén)正面之山即雕陰山。③單于：曲調(diào)名。

尾聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：

3.閱讀下面這首詞，回答后面的問(wèn)題。

浣溪沙

辛棄疾

父老爭(zhēng)言雨水勻，眉頭不似去年顰，殷勤謝卻甑中塵。

啼鳥(niǎo)有時(shí)能勸客，小桃無(wú)賴已撩人，梨花也作白頭新。

這首詞的下闋描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答：

參考答案：

1.描繪了夕陽(yáng)西下，北雁南飛，浩蕩的渭水滔滔東流的景象，營(yíng)造了一種蕭殺而壯闊的氛圍。作者寓情于景，抒發(fā)了目睹眼前衰景油然而生的濃郁的哀愁。

2.尾聯(lián)描繪了一幅秋日晚景圖：無(wú)邊的暮煙在升騰，凄清的曲子在暮煙中回響，扶蘇城上彎月如鉤。整個(gè)畫(huà)面凄涼空茫，既表現(xiàn)了作者離開(kāi)家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和不知道何時(shí)才能擺脫羈留處境的苦悶，也傳達(dá)了對(duì)前程的擔(dān)憂。

3.描繪了一幅充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)啼鳴、桃李芬芳的熱鬧春景圖。前句寫(xiě)春鳥(niǎo)啼鳴，中句寫(xiě)桃花明艷照人，后句寫(xiě)梨花清麗潔白。營(yíng)造了輕快、歡欣的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)百姓生活的關(guān)心和因有豐收預(yù)兆的喜悅之情。

二、賞萬(wàn)千之象，悟造境之妙――古詩(shī)詞鑒賞中的意境分析

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)題方式題型分值

2012福建李鋼宋望江南詞“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫(xiě)頗為精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。簡(jiǎn)答題

3

2012湖南李益唐度破

訥沙七絕請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。簡(jiǎn)答題6

意境分析題的作品主要選自唐宋詩(shī)詞，多為非名家非名篇，這種題型的考查常常融合在意象及景物描寫(xiě)的考查之中。縱觀近年來(lái)的命題規(guī)律，純粹的意境分析類試題考查的頻率比較低，分值也不太穩(wěn)定。

2.答題策略

設(shè)問(wèn)方式：

1.這首詩(shī)（詞）營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.××渲染了一種怎樣的氛圍，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

3.請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，對(duì)這首詩(shī)的××聯(lián)作一賞析。

答題步驟：

①抓住詩(shī)歌中的主要意象，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。各種意象交織而成意境，不同的色調(diào)（如紅、綠、白、黑）、不同的特質(zhì)（如雁、柳、月、猿）、不同的處所（如江南的紅花、雨巷，邊塞的大漠、孤煙），必定營(yíng)造出不一樣的意境。

②概括景物所營(yíng)造的特點(diǎn)、氛圍特征。要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)圖景營(yíng)造的氛圍進(jìn)行概括，常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清新恬淡、富麗堂皇、明凈絢麗、虛幻縹緲、繁華熱鬧等。

③分析作者的思想感情。詩(shī)歌中的眾多意象組成意境，意境又為一個(gè)“情”字而來(lái)，即所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。詩(shī)言志，歸根到底，最終必須回到作者抒發(fā)的情感上來(lái)。歸納情感要結(jié)合意境盡量做到細(xì)化，切忌空洞。

答題模版：這首詩(shī)（詞）借××等意象，描繪了一幅××的畫(huà)面，營(yíng)造了一種××的意境，表達(dá)了（抒發(fā)了）××的情感。

精題示例：

（2012高考湖南卷）閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，G鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

注：①破訥沙：沙漠名。②G鵜泉：泉水名。

問(wèn)題：請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

答題步驟：

步驟一：抓住詩(shī)歌中的主要意象，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這是一首邊塞詩(shī)，詩(shī)人選取極具邊塞特色的大雁、日出、寒光、鐵衣等意象，描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的壯美圖景。

步驟二：概括景物所營(yíng)造的特點(diǎn)、氛圍特征。詩(shī)歌描寫(xiě)意象中的大漠遼遠(yuǎn)，大雁高飛，日出東海，從大處落筆，氣勢(shì)磅礴，顯得蒼勁、雄健;紅日和寒光，通過(guò)顏色等的比照映襯，又顯得異常壯美，詩(shī)歌雄健、壯美的意境由此可知。

步驟三：分析作者的思想感情。由“戰(zhàn)初歸”可知是戰(zhàn)罷歸來(lái)，將士凱旋而歸的喜悅之情自不必說(shuō)。一個(gè)“雁”字，又流露出無(wú)法排遣的思鄉(xiāng)思親之情。而“滿磧寒光生鐵衣”又暗含慷慨悲壯的情懷。

參考答案：全詩(shī)借助極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的大雁、日出、寒光、鐵衣等意象，描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)時(shí)大漠遼遠(yuǎn)，大雁高飛，日出東海，鐵衣生寒的圖景。通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫(xiě)了征人既有勝利者的喜悅又有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，同時(shí)又暗含軍旅生活的艱辛的慷慨悲壯的情懷。

模擬精練：

1.閱讀下面的宋詞，回答后面的問(wèn)題。

長(zhǎng)相思?山驛

（北宋） 萬(wàn)俟詠

短長(zhǎng)亭，古今情。樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清。

暮云平，暮山橫。幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽(tīng)。

“樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清”兩句營(yíng)造了怎樣的意境？

答：

2.閱讀下面的唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

早行

劉駕

馬上續(xù)殘夢(mèng)，馬嘶時(shí)復(fù)驚。

心孤多所虞，僮仆近我行。

棲禽未分散，落月照孤城。

莫羨居者閑，溪邊人已耕。

這首詩(shī)的頸聯(lián)創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？

答：

3.閱讀下面這首元曲，回答后面的問(wèn)題。

【越調(diào)】 天凈沙?魯卿庵中[注]

張可久

青苔古木蕭蕭，蒼云秋水迢迢。紅葉山齋小小。有誰(shuí)曾到？探梅人過(guò)溪橋。

該元曲前三句描繪了什么樣的景色？營(yíng)造了怎樣的意境？

答：

4.閱讀下面這首宋詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

夏意

蘇舜欽

別院深深夏簟清，石榴開(kāi)遍透簾明。

樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。

這首詩(shī)是用什么手法營(yíng)造意境的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

參考答案：

1.這兩句借濕冷的月、黃昏的雨、傍晚的云、秋葉的聲和大雁的鳴叫，描寫(xiě)了雨后的清秋景象，營(yíng)造了一種清幽、悲涼、孤寂的意境，抒發(fā)了詞人目睹凄涼秋景而生發(fā)的濃濃的羈旅之思。

2.此聯(lián)借棲鳥(niǎo)、落月、孤城等意象，描繪了一幅蕭瑟寂靜的清晨行旅圖。遠(yuǎn)處的樹(shù)木寂靜地站立著，那些棲息的鳥(niǎo)兒還在依枝戀巢;遠(yuǎn)處的天邊上懸掛著殘?jiān)拢⒚５脑律码[約矗立著孤獨(dú)的城池。此聯(lián)營(yíng)造了凄清、冷寂的意境，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤苦和思鄉(xiāng)之情。

3.前三句寫(xiě)青苔之上，古木參天;蒼云飄逸，秋水無(wú)邊;紅葉掩映之中，小小山房隱約可見(jiàn)。青苔、古木、蒼云、秋水、紅葉、山齋等意象，營(yíng)造出一種清幽、淡遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者對(duì)友人隱居生活的贊美和向往之情。

4.這首詩(shī)用襯托的手法營(yíng)造意境。作者借助庭院、石榴、樹(shù)陰、流鶯等意象，描寫(xiě)石榴花明媚，紅艷如火，與庭院綠樹(shù)、樹(shù)陰遍地相映襯，營(yíng)造了一種靜謐、清幽的意境，表達(dá)了詩(shī)人的悠閑曠適之情。

三、一枝一葉總關(guān)情――古詩(shī)詞鑒賞中的意象賞析

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)題方式題型分值

2012山東晁補(bǔ)之宋吳松道中五律（1）開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？簡(jiǎn)答題3

2012山東晁補(bǔ)之宋吳松道中五律（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。簡(jiǎn)答題5

2012江西秦觀宋江城子詞概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。簡(jiǎn)答題4

2013山東江清山寺夜起五律三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫(xiě)的？簡(jiǎn)答題4

2013江西辛棄疾宋水調(diào)歌頭詞概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。簡(jiǎn)答題2

2014安徽馬子嚴(yán)宋西湖春暮詞這首詞描寫(xiě)了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。簡(jiǎn)答題4

2015福建陸游宋秋夜紀(jì)懷五律第二聯(lián)寫(xiě)景精細(xì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)答題3

2015天津黃庭堅(jiān)宋雨過(guò)至城

西蘇家七律詩(shī)中描寫(xiě)了春雨后的哪些景象？簡(jiǎn)答題2

賞析意象是近年來(lái)詩(shī)歌鑒賞的重頭戲，也必將成為未來(lái)高考的高頻考點(diǎn)。這類試題考查的作品基本選自宋代詩(shī)詞，題型主要是簡(jiǎn)答題，分值相對(duì)穩(wěn)定。

2.答題策略

設(shè)問(wèn)方式：

1.請(qǐng)概括××等意象的內(nèi)涵，并分析這首詩(shī)（詞）表達(dá)的情感。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)（詞）中××意象在詩(shī)歌中的作用。

3.這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？

4.這首詩(shī)（詞）描寫(xiě)了××之景，請(qǐng)從××的角度作簡(jiǎn)要賞析。

5.這首詩(shī)（詞）的××句（聯(lián)）描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

6.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析××意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。

答題步驟：

①準(zhǔn)確概括意象特征，明確意象（景物）內(nèi)涵。如柳――送別、留戀;落花――失意;竹――氣節(jié)，虛心，積極向上;蘭――高潔;松柏――偉岸，堅(jiān)強(qiáng);梅――不屈不撓;子規(guī)――悲慘，思念故鄉(xiāng);猿猴――哀傷，凄厲;大雁――孤獨(dú)，思?xì)w;孤云――孤獨(dú)，漂泊;月亮――思鄉(xiāng)思親等。在此基礎(chǔ)上，描繪詩(shī)歌展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。根據(jù)景物構(gòu)成的畫(huà)面，用一兩個(gè)雙音節(jié)詞概括氛圍特點(diǎn)，如幽深冷寂、孤凄悲涼、閑適靜謐等。

③分析并揭示意象中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感。感情由意象（景物）而來(lái)，一定要做到情景交融，言之有據(jù)，言之有理，而且要具體化。

答題模版：這首詩(shī)（詞）描繪了××等意象，渲染了××的氛圍，表達(dá)（抒發(fā)）了詩(shī)人××的思想感情。

精題示例：

（2015高考天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

雨過(guò)至城西蘇家

（宋） 黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人？

注：此詩(shī)作于宋哲宗元v元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書(shū)省校書(shū)郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

問(wèn)題：詩(shī)中描寫(xiě)了春雨后的哪些景象？

答題步驟：

步驟一：準(zhǔn)確概括意象特征，明確意象（景物）內(nèi)涵。這首詩(shī)描寫(xiě)了塵土、紫煙、麗日、紅花、柳色等意象，這些意象色澤鮮艷明快，暗示了詩(shī)人輕快的心情。

步驟二：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。朦朧的紫煙與麗日、紅花、柳色在色彩上形成鮮明對(duì)比，顯得格外艷麗、空明;滌凈的塵土與散發(fā)著芳香的紅花清新醉人。這些意象營(yíng)造了一種空明清新的氛圍，令人陶醉。

步驟三：分析并揭示意象中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感。色調(diào)明快的景物描寫(xiě)，抒發(fā)了雨后天晴作者訪友時(shí)的輕快與喜悅，也流露出仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂(lè)。

參考答案：詩(shī)中描寫(xiě)了塵土滌凈，紫煙漸散，雨過(guò)日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠的美景，營(yíng)造了一種空明、清新的氛圍，抒發(fā)了雨后天晴作者訪友時(shí)的輕快與喜悅，也流露出仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂(lè)。

模擬精練：

1.閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。

甘州?寄李筠房

張炎[注]

望涓涓一水隱芙蓉，幾被暮云遮。正憑高送目，西風(fēng)斷雁，殘?jiān)缕缴?。未覺(jué)丹楓盡老，搖落已堪嗟。無(wú)避秋聲處，愁滿天涯。

一自盟鷗別后，甚酒瓢詩(shī)錦，輕誤年華。料荷衣初暖，不忍負(fù)煙霞。記前度、剪燈一笑，再相逢、知在那人家？空山遠(yuǎn)，白云休贈(zèng)，只贈(zèng)梅花。

注：張炎，南宋著名詞人。李筠房，南宋浙江湖州人，張炎的友人。宋時(shí)兩人情趣相投，時(shí)常相聚，而宋亡國(guó)后兩人天各一方。此詞即是張炎寄詞遠(yuǎn)慰隱遁山中的老友，勉以梅花相贈(zèng)，共保歲寒之貞。

詞的上片寫(xiě)了何種景象？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答：

2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

宣州送裴坦判官往舒州①

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。

君意如鴻高的的②，我心懸旆正搖搖③。

同來(lái)不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！

注：①此詩(shī)作于開(kāi)成四年（839）春，在宣州做官的杜牧即將離任，回京任職。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，詩(shī)人便先為他送行，并賦此詩(shī)相贈(zèng)。②的的：鮮明的樣子。③搖搖：心神不定的樣子。

請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)的頷聯(lián)中“云”“柳”兩個(gè)意象。

答：

3.閱讀下面這首元曲，完成后面的問(wèn)題。

山坡羊?北邙山①懷古

張養(yǎng)浩

悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣？把風(fēng)云慶會(huì)②消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應(yīng);便是臣，也喚不應(yīng)。

注：①北邙山：河南洛陽(yáng)北面的邙山。自東漢魏晉以至唐宋，洛陽(yáng)或?yàn)槭锥?，或?yàn)榕愣?，曾?jīng)盛極一時(shí)。于是，距洛陽(yáng)不遠(yuǎn)的邙山就成了許多帝王公卿、達(dá)官貴人選擇墓地的寶地。②慶會(huì)：喜慶吉祥的集會(huì)。

曲子的前三句描寫(xiě)了哪些景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

答：

參考答案：

1.詞的上片寫(xiě)作者登高望遠(yuǎn)，望見(jiàn)的是被暮云遮掩的荷花、西北風(fēng)中失群的孤雁、殘?jiān)孪麓笃纳衬纫庀?，營(yíng)造了蒼涼、哀傷的氛圍，烘托了詩(shī)人對(duì)老友的殷切思念之情，抒寫(xiě)了國(guó)破家亡之后的憂傷悲涼之感。

2.“云”，突出云霧繚繞的朦朧景象，表現(xiàn)九華山路旁的寺宇時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的縹緲迷離之美;“柳”，表現(xiàn)眼前綠水送別的清弋江村邊，柳枝如絲，輕拂橋面，營(yíng)造出朦朧而優(yōu)美的氛圍，反襯出詩(shī)人對(duì)友人遠(yuǎn)行的關(guān)切、惜別之情。

3.曲子的前三句描寫(xiě)了作者登臨所見(jiàn)的景色：一陣陣悲風(fēng)，一縷縷荒煙，遍地墳塋，到處是殘缺不全、字跡漫漶的墓碑，營(yíng)造了一種悲愴、凄涼的氛圍，表現(xiàn)了人一旦死去便萬(wàn)事成空的主旨，對(duì)統(tǒng)治者永難滿足的欲望給予當(dāng)頭棒喝。

四、笑顰知人性，霜雪見(jiàn)風(fēng)骨――古詩(shī)詞鑒賞中的形象解讀

1.考情分析

年號(hào)卷別作者朝代作品體裁設(shè)題方式題型分值

2012安徽楊萬(wàn)里宋最愛(ài)東山

晴后雪七絕請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。簡(jiǎn)答題4

2012江蘇溫庭筠唐夢(mèng)江南詞詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？簡(jiǎn)答題4

2012天津楊萬(wàn)里宋野菊七律頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？簡(jiǎn)答題2

2012湖北賈島唐送鄒明府

游靈武五律請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)答題4

2013遼寧張t宋竹軒詩(shī)興七律請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。簡(jiǎn)答題6

2013重慶錢(qián)繼章清鷓鴣天?

酬孝峙詞上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？簡(jiǎn)答題4

2014山東陳與義宋尋詩(shī)兩

絕句七絕詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。簡(jiǎn)答題4

2014上海陸游宋鏡湖女七律結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。簡(jiǎn)答題4

從列表中不難看出，鑒賞詩(shī)歌形象是多年來(lái)高考的高頻考點(diǎn)，試題考查的作品大多選自唐宋詩(shī)詞，題型均為主觀簡(jiǎn)答題，考生自由發(fā)揮的空間較大。

2.答題策略

設(shè)問(wèn)方式：

1.這首詩(shī)塑造了怎樣的形象？

2.××是個(gè)什么樣的形象？這首詩(shī)（詞）是如何塑造這一人物形象的？

3.請(qǐng)概括××這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

4.這首詩(shī)的××聯(lián)描繪了怎樣的××形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

5.通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？

答題步驟：

①簡(jiǎn)要概括人物形象。用一句話概括詩(shī)中人物是一種什么樣的形象，這句話主要包含兩方面內(nèi)容，即人物的特點(diǎn)和身份，如“憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象”“堅(jiān)韌不屈的形象”等。

②結(jié)合詩(shī)句具體分析形象特點(diǎn)。分析形象特點(diǎn)要緊緊抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，從正面了解人物形象。同時(shí)，還要關(guān)注詩(shī)歌中的環(huán)境描寫(xiě)，這些描寫(xiě)往往對(duì)人物起襯托作用（包括正襯和反襯）。

③概括塑造形象的意義。詩(shī)人塑造人物形象都有一定的目的性。塑造自己的形象，直接表達(dá)自己的志向、節(jié)操、抱負(fù)、喜好;塑造他人的形象，往往表達(dá)自己的贊美、向往之情。如果是詠物詩(shī)中塑造“物象”，一定是托物言志，含蓄地表達(dá)自己的情操、追求和品格，答題時(shí)要做到物我統(tǒng)一。

答題模板：這首詩(shī)（詞）塑造了一個(gè)××（特點(diǎn)）××（身份）的形象。詩(shī)中的××描寫(xiě)表現(xiàn)了人物××的特點(diǎn)。抒發(fā)（表現(xiàn)）了詩(shī)人××的情感（志向、志趣、節(jié)操）。

精題示例：

閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

尋詩(shī)兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫(huà)出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。

醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。

注：①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

問(wèn)題：詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。

答題步驟：

步驟一：簡(jiǎn)要概括人物形象。從這兩首詩(shī)句不難看出，陳居士是一個(gè)行為灑脫、情趣高雅的文人形象。這句話包含兩方面內(nèi)容，即人物的特點(diǎn)（行為灑脫、情趣高雅）和身份（文人雅士）。

步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析形象特點(diǎn)。從詩(shī)句“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”中，可以看出陳居士灑脫的性格;從詩(shī)句“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”中，可以看出陳居士高雅的情趣。由注釋可知，陳居士的身份是一位文人雅士。

步驟三：概括塑造形象的意義。從詩(shī)面上看，詩(shī)人極力表現(xiàn)陳居士行為灑脫、情趣高雅的形象特征，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)陳居士的贊美，其實(shí)也含蓄地表露出作者瀟灑倜儻的個(gè)性。

參考答案：詩(shī)中“陳居士”是一個(gè)行為灑脫、情趣高雅的文人雅士形象。“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士的高雅情趣。詩(shī)句帶有濃厚的個(gè)人情感體驗(yàn)色彩，含蓄地表露出作者瀟灑倜儻的個(gè)性。

模擬精練：

1.閱讀下面這首元曲，回答問(wèn)題。

【正宮】 黑漆弩?村居遣興

劉敏中

長(zhǎng)巾闊領(lǐng)深村住，不識(shí)我喚作傖父①。掩白沙翠竹柴門(mén)，聽(tīng)徹秋來(lái)夜雨。閑將得失思量，往事水流東去。便宜教②畫(huà)卻凌煙，甚是功名了處？

注：①傖父：鄙賤之夫。②便宜教：即便，即使。

前兩句刻畫(huà)了作者怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

2.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

放船

杜甫

送客蒼溪縣，山寒雨不開(kāi)。

直愁騎馬滑，故作泛舟回。

青惜峰巒過(guò)，黃知橘柚來(lái)。

江流大自在，坐穩(wěn)興悠哉。

杜甫一生漂泊，生活凄苦，詩(shī)作中大多為多愁善感的形象。而這首詩(shī)一反常態(tài)，表現(xiàn)出一個(gè)全新的詩(shī)圣形象。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的全新形象。

答：

3.閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。

側(cè)犯?詠芍藥

姜夔

恨春易去，甚春卻向揚(yáng)州住。微雨，正繭栗梢頭弄詩(shī)句。紅橋二十四，總是行云處。無(wú)語(yǔ)，漸半脫宮衣笑相顧。

金壺細(xì)葉，千朵圍歌舞。誰(shuí)念我、鬢成絲，來(lái)此共尊俎。后日西園，綠陰無(wú)數(shù)。寂寞劉郎，自修花譜。

詞的下闋描寫(xiě)了芍藥和詞人怎樣的形象？表達(dá)了詞人怎樣的情感？

答：

參考答案：

1.前兩句刻畫(huà)了一位居住荒野、悠閑自在又含有傲兀不平之情的隱士形象。“長(zhǎng)巾闊領(lǐng)”說(shuō)明作者衣著簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)了他逍遙自在的情懷;“深村”點(diǎn)明其居住的地方的幽靜狀態(tài);“傖父”的稱謂表明作者已經(jīng)完全是個(gè)農(nóng)夫的形象，而世俗之人無(wú)法理解，抒寫(xiě)了傲兀不平之情。

2.這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)飽覽祖國(guó)大好河山、心情舒暢的全新的詩(shī)人自我形象。作者泛舟游覽，看到沿途的青峰、黃橘、大江，自己穩(wěn)坐船頭，興味盎然，逸興遄飛，好不自在，抒發(fā)了游覽山水時(shí)的輕松愉悅之情。