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中職電子技術(shù)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵字：中職；電子技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；多媒體；EWB

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.054

0 引言

中等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，面向市場(chǎng)辦學(xué)。職業(yè)教育服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問(wèn)題。中職學(xué)生文化課成績(jī)均不理想，到校的目的是為了學(xué)到一技之長(zhǎng)。然而，目前一方面我省大多數(shù)中職學(xué)校仍采用普高的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂紀(jì)律差，學(xué)生厭學(xué)、沒(méi)有目標(biāo)；另一方面我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，當(dāng)我們?nèi)栽诳紤]學(xué)生的就業(yè)率問(wèn)題時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)在考慮學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題了。這樣導(dǎo)致我們的畢業(yè)生要想在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，必須要掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容一方面邏輯性強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面要求高，學(xué)生很難達(dá)到要求。通過(guò)改變學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，必須找到符合目前中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法。

《電子技術(shù)》是中職學(xué)校應(yīng)用電子專業(yè)、維修電工專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，內(nèi)容比較抽象，并且與學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生感到理解和接受十分困難。教師如果采用一支粉筆，一本書，一講到底“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，還會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心里愉悅感，提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)因，挖掘?qū)W生的潛能，逐步解決學(xué)生“愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)”的問(wèn)題一直是任課教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的課題。

1 教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用于《電子技術(shù)》課程教學(xué)

1.1教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的思維定勢(shì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”寫入到自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對(duì)事先準(zhǔn)備的教案進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，而不是照本宣科。教師由“疑”開(kāi)始，直奔要點(diǎn)，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)方法還可以解決中職學(xué)校教師缺乏成就感和幸福感的問(wèn)題。

1.2 教師要?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上都不是成功者，長(zhǎng)期以來(lái)較多地是受到責(zé)備和批評(píng)。他們愛(ài)做小動(dòng)作，但不動(dòng)腦；愛(ài)聊天，但不愛(ài)發(fā)言；自卑自傲、但缺乏自信；對(duì)成就感默然；遇到困難容易放棄。面對(duì)這些的現(xiàn)狀，中職教師首先要自我突破，然后觀念突破，進(jìn)而評(píng)價(jià)突破。過(guò)程性評(píng)價(jià)有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、合作性評(píng)價(jià)、參與性評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)四種方式，在實(shí)施的過(guò)程中，一要把握評(píng)價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn)；二要關(guān)注后進(jìn)生；三要公正；四要不斷改變?cè)u(píng)價(jià)。在組織教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

1.3 教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用PowerPoint或flash的強(qiáng)大功能，將原先《電子技術(shù)》課中的板書、作圖、推導(dǎo)過(guò)程等，制作成課件。不僅可以在文稿中寫字、畫圖，還可以設(shè)置動(dòng)畫、插入圖片、視頻，引入其它應(yīng)用程序等。這樣的板書可以設(shè)置不同的背景，配上不同的聲音，使原本枯燥的理論講解變得生動(dòng)直觀、活潑有趣，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在講解《電子技術(shù)》中的集成運(yùn)算放大器時(shí)，畫集成運(yùn)放的應(yīng)用電路可以設(shè)置的像在黑板上一樣一根一根地畫出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地引入元件，再用導(dǎo)線連接起來(lái)。由于現(xiàn)在的中職學(xué)生主動(dòng)性、積極性普遍不高，但他們喜歡新、奇、快的東西，教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也可以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。

1.4 教師應(yīng)用EWB軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)

EWB具有界面形象，操作方便，且使用的各種電子器件、測(cè)試儀器儀表其外形和操作方法與實(shí)際電子器件、儀器儀表很相似，因此非常適合電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前大多數(shù)中職學(xué)校存在硬件設(shè)施不齊全，很多實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法在實(shí)驗(yàn)室完成的問(wèn)題。EWB不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器儀表及元器件缺乏帶來(lái)的不足，還可以排除元件損耗和儀器儀表?yè)p壞等因素，幫助學(xué)生更快、更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解。

筆者在講解《電子技術(shù)》中的直流穩(wěn)壓電源時(shí)，首先通過(guò)一些充電器的圖片和實(shí)物舉例分析，引入直流穩(wěn)壓電源的組成（包括電源變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路四部分），然后在EWB工作區(qū)中選擇適當(dāng)?shù)碾娮釉骷⒃O(shè)置參數(shù)，將其連接成電路，接著在每個(gè)組成部分的輸出設(shè)置一個(gè)測(cè)試點(diǎn)，并分別接示波器，最后單擊界面上的開(kāi)關(guān)即可進(jìn)行仿真，學(xué)生可以清楚地看到各測(cè)試點(diǎn)的波形，即對(duì)應(yīng)電路部分的輸出波形。從而可以直觀的理解為什么直流穩(wěn)壓電源由四部分組成。

在《電子技術(shù)》教學(xué)中，經(jīng)常還會(huì)假設(shè)某個(gè)元器件發(fā)生短路、斷路、漏電等故障，而這些假設(shè)卻存在不安全因素，不容易做實(shí)驗(yàn)，教師如果通過(guò)純理論分析來(lái)講授，學(xué)生很難理解。利用EWB仿真教學(xué)，不僅可以非常容易地解決這個(gè)難題，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)電路仿真，學(xué)生可以熟悉常用電子儀器儀表的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合分析能力、排除故障能力、創(chuàng)新能力。

2 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸，教學(xué)方法陳舊，實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)代社會(huì)，《電子技術(shù)》課程必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的不利因素轉(zhuǎn)換為有利因素，培養(yǎng)出“會(huì)做、善說(shuō)、能寫”的中職畢業(yè)生，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

中職電子技術(shù)教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職 電子技術(shù) 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.179

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為每個(gè)教師做追求的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生知識(shí)，更多的是教給學(xué)生人生的道理，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪杏兴鶓{借，中職電子技術(shù)作為技術(shù)類的一門必修課，在學(xué)生的職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生在今后找工作時(shí)不可或缺的一個(gè)方面，因此，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)是我們的義務(wù)，所以提高中職電子技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的。電子技術(shù)的發(fā)展不僅可以給人們的生活帶來(lái)便利，而且可以將人們帶入一個(gè)發(fā)展的新時(shí)代。本文對(duì)當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的探究，并提出了提高中職電子技術(shù)教學(xué)有效性具體的解決措施，希望可以對(duì)中職電子技術(shù)教師今后的教學(xué)提供更好的教學(xué)思路，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)水平和能力。

一、加強(qiáng)中職電子技術(shù)課程探究的重要意義

電子技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在更新?lián)Q代速度超快的當(dāng)下，電子科技的發(fā)展顯得尤為重要，中職電子科技的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要的影響，也對(duì)我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。加強(qiáng)中職電子技術(shù)課程的探究，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有想法。電子技術(shù)在很大的一方面對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)型信息社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在學(xué)生畢業(yè)以后從事工作時(shí)，電子技術(shù)可以成為一項(xiàng)技能，讓學(xué)生更好的適應(yīng)工作中出現(xiàn)的各項(xiàng)事情、各種問(wèn)題。加強(qiáng)電子技術(shù)教育可以讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，為我們國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

二、當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效率低下

隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，學(xué)生們的思維也是在不斷變化的，因此教師的教學(xué)方式也應(yīng)該在不斷的探索中前進(jìn)，然而當(dāng)前的中職電子技術(shù)課堂中依然存在著一些問(wèn)題，阻礙著課堂效果的提高。教師們對(duì)于各類知識(shí)進(jìn)行講述，不懂得創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于各類專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念直接進(jìn)行講述，使得課堂變得無(wú)聊至極，電子技術(shù)課堂是我們更好的探索新時(shí)代的依據(jù)，我們應(yīng)該充分發(fā)散自己的思維去探索電子世界的神秘，而當(dāng)前的課堂教學(xué)只是引導(dǎo)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。學(xué)生們學(xué)到的也只是表面只是，并沒(méi)有真正的掌握知識(shí)的精髓，在以后的工作中也不能準(zhǔn)確的把握各種專業(yè)知識(shí)。

（二）學(xué)生態(tài)度不端正，主動(dòng)思考意識(shí)低下

中職學(xué)校的學(xué)生心氣都比較浮躁，他們很聰明但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻不端正，玩心太大，這就需要教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂中深入挖掘?qū)W生想要什么，想學(xué)什么，充分提高課堂的有效性。如在講述Word、excel、PPT等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師們應(yīng)該穿入有趣的視頻，改變學(xué)生那種無(wú)所謂的敷衍狀態(tài)，很大一部分學(xué)生死板的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不知道對(duì)其他的知識(shí)進(jìn)行探索，這就使得學(xué)生不能充分發(fā)散自己的思維，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自己沉迷于QQ、網(wǎng)游等網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔，使得學(xué)生學(xué)不到東西，從而使得中職教育教學(xué)中陷入尷尬境地。

三、提高中職電子技術(shù)教學(xué)有效性的具體策略

（一）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，我們才可以提高計(jì)算機(jī)這門課程的課堂有效性。作為一名優(yōu)秀的中職教師就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。例如我們可以在課程中將一些關(guān)于電子科技發(fā)展的理論知識(shí)在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中了解更多的電子技術(shù)的發(fā)展，這樣不僅可以增加學(xué)生的興趣，而且會(huì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生不會(huì)很快就忘掉。

（二）實(shí)行自主教學(xué)，學(xué)生之間小組合作

俗話說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！闭n堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是我們師生共成長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中留出充分的時(shí)間讓我們和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生走上講臺(tái)，去講解自己的思路，將自己的想法分享給同學(xué)們，讓同學(xué)們共同來(lái)探討，教師對(duì)于他們的探討進(jìn)行指導(dǎo)，讓一些操作較好的同學(xué)去幫助那些處于劣勢(shì)的同學(xué)，讓他們形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的氛圍，并且教師與學(xué)生多溝通交流，能夠形成良好的師生關(guān)系。例如在課堂中我們可以將他們劃分小組，讓他們小組合作去表達(dá)自己關(guān)于電子技術(shù)中的心得，實(shí)現(xiàn)自我水平的提高。

（三）實(shí)施鼓勵(lì)式教育，充分把握學(xué)生心理

根據(jù)新的課程改革要求我們要給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)不斷進(jìn)步的理由，這樣才能幫助學(xué)生更好的收獲知識(shí)，成長(zhǎng)自己。所以，在中職電子技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們不應(yīng)該只停留在作業(yè)結(jié)果的這個(gè)層面，應(yīng)該在作業(yè)的完成過(guò)程中，即使結(jié)果沒(méi)有特別完美，我們也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)當(dāng)予以充分的肯定，即使答案存在不合理的情況，教師也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到正確答案。很多中職學(xué)生的逆反心理比較嚴(yán)重，掌握合適的教學(xué)思路才是對(duì)教育的最大尊重。

中職電子技術(shù)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職 電子技術(shù) 教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.162

隨著電子信息技術(shù)不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品與人類的生活、學(xué)習(xí)和工作有著密切的聯(lián)系，社會(huì)上對(duì)電子技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大，中職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目標(biāo)，傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，并提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。電子技術(shù)課程作為中職院校中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有重要的關(guān)系，提高電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，教師要緊扣教學(xué)大綱，勇于進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，采取豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，提高電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容繁瑣、難度高的特性，采用選擇性的理論教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效降低理論知識(shí)的難度，將理論知識(shí)詳細(xì)傳授給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中多結(jié)合一些電氣試驗(yàn)，以定性為主，理論計(jì)算為輔。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際情況，給學(xué)生說(shuō)明電路放大圖解法比較麻煩，在生產(chǎn)實(shí)踐中用處不多，可以考慮將這些教學(xué)內(nèi)容除掉，重點(diǎn)向?qū)W生講述集成電路外引腳方法的原理和構(gòu)造，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更容易在生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性

電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此課程的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，多讓學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，并在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的全面掌握。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作直流電源的過(guò)程，不僅豐富了電子技術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容，還提高了課程教學(xué)的趣味性，從而學(xué)生更加愿意參與到電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，進(jìn)而學(xué)生能將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。

（三）教學(xué)內(nèi)容要具有創(chuàng)新性

隨著電子技術(shù)飛速發(fā)展，電子新產(chǎn)品、新技術(shù)、新知識(shí)和新工藝在不斷更新?lián)Q代，因此電子技術(shù)課程內(nèi)容必須要符合社會(huì)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品發(fā)展潮流，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容不與電子技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。機(jī)電專業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以增加可編程控制器內(nèi)容，教師向?qū)W生講述可編程控制器的操作界面和優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、教學(xué)方法方面對(duì)策

（一）課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，課堂中的理論知識(shí)教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)的用途，才能在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足之處，更好地提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于一些編碼內(nèi)容、邏輯代數(shù)化簡(jiǎn)等知識(shí)可以在課堂中通過(guò)多媒體課件講述給學(xué)生，教師也可以在黑板上板書相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。為了讓學(xué)習(xí)更好地理解正弦交流電中感抗的概念，可以進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

教師：同學(xué)們能不能把純電感電路圖畫出來(lái)？有沒(méi)有同學(xué)愿意在黑板上畫出來(lái)？

有位同學(xué)愿意在黑板上畫純電感電路圖，

教師：這位同學(xué)畫的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：對(duì)/不對(duì)。

教師：我們來(lái)看PPT（教師將純電感電路圖的PPT展示出來(lái)），大家對(duì)照一下這位同學(xué)畫的電路圖與圖示中的不同處是什么。

學(xué)生們根據(jù)PPT圖示內(nèi)容與自己畫的電路圖進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己出錯(cuò)的地方。

教師：同學(xué)們能不能在電路圖上將電壓和電流標(biāo)記出來(lái)？

有些同學(xué)能正確地將電壓和電流標(biāo)記出來(lái)，而大部分同學(xué)電壓和電流均標(biāo)記錯(cuò)誤，通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生自己能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的漏洞，及時(shí)進(jìn)行糾正。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

將電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)具體的任務(wù)中，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，可以增加學(xué)生參與積極性，同時(shí)也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，例如在學(xué)習(xí)完直流穩(wěn)壓電源的制作后，教師可以分給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的直流穩(wěn)壓電源，使其對(duì)晶體二極管的單向?qū)щ娦院投O管的工作參數(shù)等內(nèi)容有深入的理解和掌握。

教師：干電池提供的電流是直流還是交流？

學(xué)生：聽(tīng)到問(wèn)題后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性回顧，并進(jìn)行有效的討論。

教師：如何才能將交流的轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟姡?/p>

學(xué)生：可以先用二極管整流電路整流，得到脈動(dòng)直流電后，通過(guò)濾波電路將脈動(dòng)成分過(guò)濾掉，就可以得到直流電。

教師：二極管有哪些用處？

學(xué)生：可以將交流的變?yōu)橹绷麟姡梢宰鳛殚_(kāi)關(guān)元件和限幅元件使用。

教師：同學(xué)們回答的很好！

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以將學(xué)生帶到某一個(gè)情景之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，學(xué)生結(jié)合情景中的任務(wù)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的回顧，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）采用多媒體教學(xué)方法

多媒體課件主要是能將電子技術(shù)的主要內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生，多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫的內(nèi)容應(yīng)是難以理解的抽象概念，通過(guò)動(dòng)畫的效果直觀地向?qū)W生傳授電子技術(shù)n程知識(shí)，不要一味地將課本知識(shí)點(diǎn)羅列到課件中，這樣就達(dá)不到多媒體課件教學(xué)的目的了。教師可以將重要的電路圖畫在黑板上，讓學(xué)生掌握基本電路圖的畫法和對(duì)電路圖應(yīng)用中應(yīng)該注意的具體事項(xiàng)。一個(gè)好的多媒體課件不僅要有合理的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)有合理的課件格式選擇。比如，多媒體課件的動(dòng)畫效果、背景設(shè)計(jì)、字體顏色大小等都會(huì)影響一個(gè)多媒體課件的講課效果。要設(shè)計(jì)出能一眼吸引住學(xué)生注意力的多媒體課件，在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力，提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

中職電子技術(shù)教學(xué)范文第4篇

在中職學(xué)校電子及工科專業(yè)當(dāng)中，電子技術(shù)是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。但是由于內(nèi)容十分復(fù)雜、枯燥、難懂，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓學(xué)生真正學(xué)到電子技術(shù)的知識(shí)與技能，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用專業(yè)興趣引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1向?qū)W生介紹業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)

在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程中，很多學(xué)生都認(rèn)為該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)之后沒(méi)有用處，在以后的工作當(dāng)中很少能用到。造成學(xué)生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論，對(duì)于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：

1.1設(shè)計(jì)好開(kāi)頭課

好的開(kāi)始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開(kāi)課之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子技術(shù)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的介紹。讓學(xué)生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源，掌握電子技術(shù)當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生理解電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2引入對(duì)業(yè)界動(dòng)態(tài)介紹和評(píng)述

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入一些業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行介紹和評(píng)述。這樣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認(rèn)真的聽(tīng)教師講解。例如，可以介紹一下當(dāng)前市場(chǎng)上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些；哪家企業(yè)是這個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者等。通過(guò)這些問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而能夠更加高效地學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

1.3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，模擬電路模塊的設(shè)計(jì)好壞，直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的影響。在存儲(chǔ)器的設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于微小信號(hào)進(jìn)行處理的時(shí)候，可能會(huì)受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問(wèn)題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無(wú)線領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為大帶寬、低損耗。讓學(xué)生了解以上知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的視野。

2教師利用人格魅力激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造輕松、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過(guò)程，不僅僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，同時(shí)也是教師和學(xué)生在情感上的相互溝通。成功的教學(xué)，往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可，就會(huì)更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一名學(xué)生，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，如果回答的正確，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的贊揚(yáng)和肯定。即使回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學(xué)生才能夠輕松、自由地學(xué)習(xí)，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進(jìn)行想象。對(duì)于某些問(wèn)題，才敢于提出質(zhì)疑和評(píng)論，共同營(yíng)造一種活躍、積極的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。

3利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

電子技術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，一定要在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果教師的演示過(guò)程十分生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。因此，教師在課前要做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到規(guī)范操作。同時(shí)，為了避免學(xué)生看實(shí)驗(yàn)過(guò)程只覺(jué)得好玩，忽略知識(shí)學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象的知識(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身觀察和體驗(yàn)當(dāng)中，理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如對(duì)于靜態(tài)工作點(diǎn)與波形失真的關(guān)系，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示具體的情況，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)比較容易接受和理解。在電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不但要重視教師的實(shí)驗(yàn)演示，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。為了能夠取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，盡量掌握試實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵條件，以及可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況和影響。以便在學(xué)生課上遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)予以解答。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到基本掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指出和解答，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，樹(shù)立一個(gè)榜樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育的滲透，提高學(xué)生的非智力因素水平。另外應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)模式和效果方面采取措施，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

4激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的措施

4.1將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

在中職學(xué)校電子技術(shù)課程當(dāng)中，由于很多概念和理論知識(shí)十分抽象、復(fù)雜，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)由于有些學(xué)生抽象思維能力還有所不足，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象、復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行處理和簡(jiǎn)化，采取一些較為貼切的事物對(duì)其進(jìn)行比喻，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)激發(fā)獨(dú)生求知欲和好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生專業(yè)興趣。

4.2將抽象的電子技術(shù)問(wèn)題生活化

對(duì)于一些電子技術(shù)方面的問(wèn)題，教師可以引用生活當(dāng)中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象和回憶唱卡拉OK的時(shí)候。如果麥克風(fēng)和音箱的位置不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動(dòng)麥克風(fēng)或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就會(huì)變得十分活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

4.3將抽象的電子電路具體化

教師在講解電子電路的時(shí)候，可以采用一些具體的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從而提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件的時(shí)候，教師可以多帶幾種不同型號(hào)的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構(gòu)造和型號(hào)等知識(shí)。這樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識(shí)。

4.4結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中，有一些內(nèi)容十分復(fù)雜難懂。例如集成運(yùn)放性能指標(biāo)，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的打擊，學(xué)生也不一定能夠完全理解其具體含義。對(duì)此，教師可以向?qū)W生介紹運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)方向及其應(yīng)用領(lǐng)域，講解為什么運(yùn)算放大器做不到十全十美，介紹能夠?qū)蛇\(yùn)放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學(xué)生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

4.5重視實(shí)踐操作的訓(xùn)練

在電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐操作是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，如果只進(jìn)行單調(diào)的操作，很容易使學(xué)生失去興趣。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，為家中的小家電制作一個(gè)直流電源，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.6對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。教師利用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置問(wèn)題的懸念和矛盾，抓住問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)中規(guī)模常用時(shí)序模塊計(jì)數(shù)器的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，一個(gè)電子鐘需要幾個(gè)計(jì)數(shù)器，每個(gè)計(jì)數(shù)器的模分別為多少；利用學(xué)習(xí)過(guò)的中規(guī)模計(jì)數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時(shí)鐘源是1MHz的石英晶振，能否采用計(jì)數(shù)器進(jìn)行分頻。教師可以通過(guò)以上這些問(wèn)題，將課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。同時(shí)也將分頻器這一計(jì)數(shù)器的另一用途也引入其中，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，教師通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，將仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而繼續(xù)完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

5結(jié)論

中職電子技術(shù)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：“雙師型”隊(duì)伍； 可持續(xù)發(fā)展； 整合教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-110-001

教育部早在2004年就曾指出：中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。中職學(xué)生求學(xué)的目的是為了能夠找到合適的崗位工作。而當(dāng)今世界正日益受新科技的沖擊，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)人才的要求更高。電子技術(shù)專業(yè)課程由于電子技術(shù)更新速度快，面臨教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學(xué)生完成低層次的教育的狀況。本人從事電子專業(yè)的教學(xué)多年，鑒于以上所述實(shí)際情況，我校從以下幾方面進(jìn)行了改革，并取得了初步的成效。

一、培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，打造過(guò)硬教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)“雙師型”教師是為了更好的培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。學(xué)生的職業(yè)能力主要取決于在校期間老師的實(shí)踐能力。目前我校根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，通過(guò)各種方式引進(jìn)人才，我們經(jīng)常采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與同行交流。特別是企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干來(lái)為學(xué)生講課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作期間會(huì)遇到哪些問(wèn)題及處理文案，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力；每年選派1人以上在校教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，通過(guò)深造的方式提升教師的自我能力素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好的服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量；另外我校通過(guò)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的改革經(jīng)驗(yàn)，來(lái)反思我們以往教學(xué)中的不足以及進(jìn)行教學(xué)改革的方向，組織教師就如何實(shí)施教學(xué)進(jìn)行討論，在討論中讓教師清楚的了解到教學(xué)的方向，從而更好的提高教學(xué)效率，以滿足課程改革的需要。

目前我校已跟多家企業(yè)合作，建立了多個(gè)職教師資培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也幫助企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)與大型企業(yè)合作，建立起學(xué)校到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道，通過(guò)與企業(yè)簽訂合約，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位提供良好條件。

二、加強(qiáng)非認(rèn)知技能，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

為了充分地了解電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，我們深入基層、深入企業(yè)，進(jìn)行全面、廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，以此作為新專業(yè)開(kāi)發(fā)和專業(yè)改造以及專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提高辦學(xué)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。調(diào)查顯示，越來(lái)越多的用人單位認(rèn)為，中職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更來(lái)得重要，較多的大型企業(yè)和外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。目前大學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，用人單位認(rèn)為學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了多一點(diǎn)奉獻(xiàn)和對(duì)等付出的思考，跳槽頻繁，不安心工作，不辭而別的現(xiàn)象越來(lái)越多。所以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能跟社會(huì)適應(yīng)能力很重要，專業(yè)基本技能是中職學(xué)生在市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指中職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察中職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢(shì)要求中職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后逐漸表現(xiàn)出其優(yōu)越性。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段

跟院校本科生比起來(lái)，中職學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)低點(diǎn)，理解能力弱。而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容比較抽象，理論性又強(qiáng)，與過(guò)去學(xué)習(xí)的聯(lián)系不大，學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材感到十分吃力，因此在教學(xué)方法上必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適當(dāng)降低，避繁就簡(jiǎn)；多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析；鼓勵(lì)教師整合課程的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件。目前多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)之中，直觀性強(qiáng)、形象生動(dòng)，更容易讓學(xué)生從課堂中獲取專業(yè)知識(shí)，易于被接受。