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十一月祝福語范文第1篇

新的一月開始祝福語一

1. 人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

2. 哲人無憂，智者常樂。并不是因為所愛的一切他都擁有了，而是所擁有的一切他都愛。

3. 淚水和汗水的化學(xué)成分相似，但前者只能為你換來同情，后者卻可以為你贏得成功。

4. 越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。

5. 江海之所以能成為百谷之王，是因為懂得身處低下。

6. 每個人都有潛在的能量，只是很容易：被習(xí)慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。

7. 不是境況造就人，而是人造就境況。

8. 自己要先看得起自己，別人才會看得起你。

9. 要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。

新的一月新的開始鼓勵自己勵志語 新的一月開始精美語句

10. 愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。

11. 人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復(fù)雜，選擇了嘆息!

12. 過去的一頁，能不翻就不翻，翻落了灰塵會迷了雙眼。

13. 得意時應(yīng)善待他人，因為你失意時會需要他們。

14. 一千個人就有一千種生存方式和生活道路，要想改變一些事情，首先得把自己給找回來。

15. 任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。

16. 假如我不能，我一定要;假如我一定要，我就一定能。

17. 一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔(dān)心。

18. 不要對挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經(jīng)受的準備工作。

19. 你出生的時候，你哭著，周圍的人笑著;在生命的盡頭，你笑著，而周圍的人在哭著。

20. 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

21. 許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過程。

22. 也許有些人很可惡，有些人很卑鄙。而當(dāng)我設(shè)身為他想象的時候，我才知道：他比我還可憐。所以請原諒所有你見過的人，好人或者壞人。

23. 一句無心的話也許會點燃糾紛，一句殘酷的話也許會毀掉生命，一句及時的話也許會消釋緊張，一句知心的話也許會愈合傷口、挽救他人。

24. 當(dāng)我們眺望遠方的時候，近處的風(fēng)景便看不清了。

25. 為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。

26. 擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。

27. 驕傲是勝利下的蛋，孵出來的卻是失敗。

新的一月新的開始鼓勵自己勵志語 新的一月開始精美語句

28. 挫折其實就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費。

29. 凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

30. 一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

31. 行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

32. 當(dāng)所有人都低調(diào)的時候，你可以高調(diào)，但不能跑調(diào)。

33. 自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

34. 如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風(fēng)都不會是順風(fēng)。

35. 善待自己，幸福無比，善待別人，快樂無比，善待生命，健康無比。

36. 一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。

37. 在你發(fā)怒的時候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。

38. 獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。

39. 一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于個只有興趣者。

40. 一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔(dān)心。

新的一月開始祝福語二

1. 要成功，就要長期等待而不焦躁，態(tài)度從容卻保持敏銳，不怕挫折且充滿希望。

2. 成功是一種觀念，致富是一種義務(wù)，快樂是一種權(quán)力。

3. 人之所以平凡，在于無法超越自己。

4. 征服世界，并不偉大，一個人能征服自己，才是世界上最偉大的人。

5. 人不應(yīng)該恐懼死亡，他應(yīng)恐懼的是從來未曾真正地活過。

新的一天勵志句子_新一天的開始勵志短句

6. 一個人如果不被惡習(xí)所染，幸福近矣。

7. 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

8. 先行動，再等待機會，而不是等待機會再行動。

9. 張揚樂學(xué)樂思的個性，堅守不驕不躁的心態(tài)。

10. 心量狹小，則多煩惱，心量廣大，智慧豐饒。

11. 一念放下，萬般自在。

十一月祝福語范文第2篇

關(guān)鍵詞：注意力分配；多媒體；字幕；視頻理解

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5795（2013）05-0057-0008

在母語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的聽覺語言處理能力往往強于其視覺語言處理能力，表現(xiàn)為聽力理解能力強于閱讀理解能力，所以，帶字幕視頻節(jié)目主要用于低齡學(xué)童進行閱讀訓(xùn)練以及對成人進行掃盲教育等活動（Goldman，1993，轉(zhuǎn)引自戴勁，2005）。但是，在外語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的聽覺語言處理能力通常都低于其視覺語言處理能力，表現(xiàn)為聽力理解能力不及閱讀理解能力強（Lund，1991，轉(zhuǎn)引自戴勁，2005），字幕通常用于對聽覺語言處理能力不足的補救。但是這種補救機制十分復(fù)雜，因為帶字幕多媒體視頻的閱聽理解與閱聽材料本身的組織形狀、學(xué)習(xí)者的認知策略和知識技能、認知加工任務(wù)的目的要求以及他們之間的交互關(guān)系均有密切關(guān)聯(lián)。以往的字幕效用研究關(guān)注字幕對視頻理解的總體效應(yīng)或單一任務(wù)操作的績效影響，但或多或少忽略了對加工過程的探討。在具體的“閱聽”加工過程中，字幕的功效其實往往取決于閱聽者的知覺負載水平和選擇性注意。

1 理論基礎(chǔ)與相關(guān)研究

1.1 理論基礎(chǔ)

工作記憶（working memory，WM）是指在執(zhí)行任務(wù)過程中，用于信息暫時存儲和加工的資源有限系統(tǒng)（Baddley，1992：556-559），選擇性注意則是對外界豐富的信息進行篩選以確保有限的認知資源得以高效運行的認知系統(tǒng)（Downing，2000：467-473）。較之于單一的線性文本閱讀和時序性話語聽解，多媒體閱聽理解需要耗用更多的注意資源。靜態(tài)畫面、動態(tài)視頻以及語言信息（包括聽覺和視覺）的知覺加工大致對應(yīng)于Baddeley（2000：417-423）的工作記憶模型中的視空暫存（visuospatial sketchpad）情境緩沖區(qū)（Episodic Buffer）和語音回路（phonological loop）三個緩存區(qū)（圖1），但三者對注意資源的占用并非是“均衡負載”的。LaVie（1995；2004）根據(jù)對工作記憶的研究，提出了知覺負載理論，認為知覺是資源有限的加工過程，當(dāng)前任務(wù)知覺負載的高低決定了選擇性注意過程中的資源分配。如果當(dāng)前任務(wù)的知覺負載較高，有限的注意資源被消耗盡，那么與當(dāng)前任務(wù)無關(guān)的其他客體或信息無法得到知覺加工，從而不會產(chǎn)生干擾效應(yīng)。如果當(dāng)前任務(wù)的知覺負載低，目標刺激沒有耗盡當(dāng)前的注意資源，那么多余的資源就要自動溢出，加工無關(guān)干擾刺激；觀察者無法抑制剩余資源的溢出（魏萍，2005：413-420）。Lavie的理論被認為是解決了心理學(xué)上前選擇和后選擇的一個爭端。但Johnson等人的研究進一步揭示：影響選擇性注意的根本因素是資源有限性，當(dāng)前任務(wù)的負載水平直接影響注意資源的分配。

認知負荷由反映任務(wù)與學(xué)習(xí)者特征之間交互的原因維度和反映心理負荷、心理努力和績效等可測性概念的評估維度所組成。為了促進有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，教學(xué)過程中應(yīng)通過合理的選材控制內(nèi)部認知負荷，通過有效的教學(xué)設(shè)計減少外部認知負荷，增加關(guān)聯(lián)認知負荷，并且使總的認知負荷不超出學(xué)習(xí)者能承受的水平。

Mayer（2001）基于雙重編碼理論提出了多媒體認知學(xué)習(xí)理論的三個假設(shè)：雙通道假設(shè)（視覺通道和聽覺通道）、容量有限假設(shè)（每個通道的加工容量是有限的）和積極學(xué)習(xí)假設(shè)。在多媒體學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者加工來自于兩個通道的信息，有限的加工容量只允許部分文字和圖片信息能被學(xué)習(xí)者注意到，進入工作記憶，并由學(xué)習(xí)者對其進行積極加工，構(gòu)建成連貫的結(jié)構(gòu)，并與先前知識整合，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。

以上理論都從不同角度揭示了工作記憶中多模態(tài)信息的認知加工機制。其共同之處是他們都涉及了知覺過程的注意資源分配問題，只是側(cè)重各有不同。

與單通道線性文本閱讀或時序性話語聽解相比，多媒體認知學(xué)習(xí)是對線性文本、視頻、語音、圖畫等離散性視覺信息和時序性聽覺信息的多模態(tài)加工過程。以原聲視頻語料為學(xué)習(xí)材料的視聽訓(xùn)練中，中國學(xué)生無論在視覺語言處理能力（字幕的快速閱讀）還是聽覺語言處理能力（實時的語音聽解）方面都明顯存在不足，尤其是聽力理解水平大都不如閱讀理解水平。未經(jīng)教學(xué)處理的原版多媒體視頻閱聽大多屬于高知覺負載的認知加工，處于同一加工通道的不同信息會構(gòu)成閱聽者注意資源的競爭。視頻字幕在語言學(xué)習(xí)中之所以具有認知補償效應(yīng)，主要是目標刺激信息均在一定程度上超出了外語學(xué)習(xí)者的閱聽能力。問題是，在類似的高知覺負載條件下，選擇性注意是自覺的還是自動的？什么條件下才有認知控制過程的參與？

1.2 相關(guān)研究回顧

國內(nèi)外研究者們在字幕對視頻材料理解的促進作用方面做出了大量研究，如二語字幕對內(nèi)容理解和記憶的作用方面（Price，1983；Vanderplank，1988；Garza，1991），字幕對詞匯習(xí)得的影響（Neuman et al.，1992）；二語水平和字幕使用的交互作用（Price，1983；Vanderplank，1988；Guillory，1998；Danan，1992），不同字幕與配音組合方式對二語習(xí)得的影響（Danan，1992；Baltova，1999；Markham et al.，2001）等（詳見汪徽，2005）。日本對字幕的研究也比較多。從上世紀80年代后，研究比較集中且豐富，涉及字幕出現(xiàn)的時間前后，字幕在英語學(xué)習(xí)中的各方作用等等。

國內(nèi)對于字幕在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究相對較少，且起步較晚，多在2000年后。汪徽（2005）和王燕（2009）做了一定實驗研究，認為字幕對中國二語學(xué)習(xí)者的偶然性詞匯習(xí)得有幫助，提倡教師找到適合學(xué)生的方法，將字幕的作用發(fā)揮到最大。戴勁（2005）從理論上總結(jié)了字幕的起源、發(fā)展、分類以及教育功能，并指出字幕在聽、說、讀等方面都能發(fā)揮一定作用，提倡恰當(dāng)?shù)厥褂米帜粊磔o助聽力理解。任開興（2009）也認為，如果設(shè)計和運用得當(dāng)，基于SRT格式的靈活性字幕能夠成為聽力教學(xué)與訓(xùn)練的得力助手。

但是，對外語視頻閱聽中字幕效應(yīng)的作用機制及相關(guān)設(shè)計的實證研究并不多見，字幕呈現(xiàn)量的多寡與不同類型視頻組配方式并沒有引起研究者的足夠關(guān)注。

Barron和Atkins（1994：295-306）曾就關(guān)鍵詞字幕、全字幕和無字幕視頻在學(xué)習(xí)者知識點理解方面的不同作用進行了研究。三組的區(qū)別在于屏幕上字幕的呈現(xiàn)數(shù)量；學(xué)習(xí)進程由被試自行控制，可重復(fù)或回看。結(jié)果顯示，字幕的多寡對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果無影響。但是，該實驗并非語言性學(xué)習(xí)任務(wù)，實驗使用的語言是被試的母語，且被試能反復(fù)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，文字的作用被弱化了，字幕對被試的聽力理解沒有很大影響，字幕顯示量的變化也未能對被試的知識點理解的數(shù)量產(chǎn)生影響。

Guillory（1998：89-108）把關(guān)鍵詞字幕放入二語教學(xué)中進行測試，分別比較了二語教學(xué)中法語全字幕、關(guān)鍵詞字幕和無字幕對成年法語學(xué)習(xí)者（英語為母語）在視頻理解方面的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三組的平均成績方面，關(guān)鍵詞字幕組和全字幕組之間無顯著差異，但明顯優(yōu)于無字幕組。該研究肯定了字幕對加強理解的作用，但是有幾點值得我們關(guān)注：①作者在測試中考察了被試對視頻內(nèi)容的理解，但沒有明確界定這些內(nèi)容的性質(zhì)，如有關(guān)語言信息還是畫面信息，即兩者沒有明確分開考察；②作者并沒有明確指出視頻相對于被試語言水平的難度；③研究中的母語和二語分別為英語和法語，屬于同源語，而同源語字幕的出現(xiàn)一定程度上有助于詞義推測。盡管Guillory已經(jīng)對此做出分析，并指出了作為關(guān)鍵詞的同源語更能引起學(xué)習(xí)者的注意。在母語為漢語的英語教學(xué)中，由于英語和漢語屬不同語系，英語字幕的出現(xiàn)并無此效應(yīng)，所以此研究結(jié)果能否用于中國的英語教學(xué)還有待于商榷。

2 研究思路與實驗設(shè)計

2.1 研究思路

根據(jù)知覺負載理論，學(xué)習(xí)者工作記憶的容量是有限的，同時進行的多項任務(wù)會遵循“此多彼少、總量不變”的原則；加工任務(wù)的目的性會不同程度地影響學(xué)習(xí)者的選擇性注意。面對相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，持有不同目標的不同語言水平學(xué)習(xí)者，其心理努力的程度也會存在差異，從而產(chǎn)生不同的認知負荷。所以，當(dāng)前任務(wù)的負載直接影響注意資源的分配。我們認為，在沒有特定任務(wù)的狀態(tài)下，處于高知覺負載下的閱聽加工資源分配是自動進行的；但是具有特定學(xué)習(xí)任務(wù)的閱聽活動，無論是高知覺負載，還是低知覺負載，注意資源的分配具有選擇性。閱聽效果取決于單通道加工的資源競爭水平的高低和注意資源的通道特異性（聽覺通道的干擾信息不受視覺知覺負載高低的影響）的有效利用。因此，當(dāng)視覺通道中只有畫面和文字，且注意資源有限的情況下，改變字幕的呈現(xiàn)量必然會改變學(xué)習(xí)者的選擇性注意，且不影響收聽績效。

本實驗擬探討視頻難度控制在Krashen所稱的i+1時，英語字幕呈現(xiàn)量的多寡（全字幕、關(guān)鍵詞字幕和無字幕）是否會對學(xué)習(xí)者的注意資源在畫面和字幕認知加工的分配上產(chǎn)生影響，從而產(chǎn)生對視頻中的語言和畫面信息理解度的差異，即學(xué)習(xí)者視覺通道的信息量差異是否會對視頻內(nèi)容的理解產(chǎn)生差異。本研究要回答3個問題：

①字幕呈現(xiàn)量的變化是否會影響視頻材料的總體理解績效？

②字幕呈現(xiàn)量的變化對語言性和非語言性信息的理解績效是否存在差異？

③字幕呈現(xiàn)量的變化對語境強度不同的視頻的理解是否會產(chǎn)生同樣影響？

2.2 實驗對象

本實驗的受試為江蘇省某高校非英語專業(yè)二年級共180位學(xué)生，其中33名進行了預(yù)備實驗，剩余的147名隨機分為六組，參加視頻測試，分組與視頻材料的處理見表1。參加實驗前，通過TEM4模擬考試，調(diào)查了這6個實驗組學(xué)生英語水平的差異。通過ANOVA對考試結(jié)果進行分析（f=.160，p=.997），結(jié)果顯示6組之間在英語水平上無顯著差異。

2.3 實驗材料

實驗材料包括六段長度為25秒至35秒不等的原聲視頻和一份試卷。視頻材料的難易度相當(dāng)于大學(xué)英語四級的要求，六段視頻的平均語速為130 wpm，腳本中有14個詞超出《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，占總詞匯量的2.7%。六段視頻的主題涵蓋了家庭生活、自然災(zāi)害、社會問題、未來理想和個人品德等學(xué)習(xí)者比較熟悉的題材。

根據(jù)Bejar等對視覺資料的分類和Hymes對語境變量的研究，本實驗中的六段視頻分為三類：強語境視頻、弱語境視頻和零語境視頻（杜冰，2010），每類含2個視頻。

關(guān)鍵詞字幕從腳本中提取。5位資深英語教師和2位英語為母語的外籍教師分別閱讀視頻的腳本，并從中挑選出關(guān)鍵詞。其中被選擇4次或以上的詞被定為關(guān)鍵詞，最終選定的關(guān)鍵詞占腳本的38%。全字幕和關(guān)鍵詞字幕均與配音同步，隨著音頻的播放而出現(xiàn)或消失。

測試試卷采用多項選擇題型，內(nèi)容涵蓋了視頻材料中所有的信息點，包括語言性和非語言性信息。研究者請5位學(xué)生觀看沒有音頻和字幕的畫面，另5位學(xué)生閱讀視頻腳本，然后各自寫下所獲得的信息點。凡出現(xiàn)3次或以上的信息點被編成選擇題，并且為了確保語言和畫面的相對獨立性，所有題目的答案只能單從腳本或單從畫面中獲得，即排除了那些既能從腳本又能從畫面獲得的信息。所有題目均為回憶性，無需學(xué)生通過推測獲得。題目的順序按照信息點出現(xiàn)的先后來安排。每看完一段視頻，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成對應(yīng)的試題。

2.4 實驗步驟和數(shù)據(jù)收集

33名學(xué)生參加了預(yù)備實驗，根據(jù)此實驗結(jié)果調(diào)整了實驗安排的時間和試題的內(nèi)容，研究者熟悉了實驗流程。然后把147名學(xué)生分為六組，在語言室完成了本實驗。每位學(xué)生單獨使用一個電腦屏幕和一副耳機。每段視頻播放一遍，然后屏幕上顯示此段視頻的題目，學(xué)生在空白答紙上寫下答案。

完成實驗后，研究者收集整理學(xué)生的答案，并使用SPSS V17.0進行數(shù)據(jù)分析。學(xué)生的分數(shù)包括：總分、語言信息得分、畫面信息得分、強語境視頻總分、強語境語言得分、強語境畫面得分、零語境視頻總分、零語境語言得分、零語境畫面得分。六組的測試結(jié)果及其各部分得分如表2所示。

3 結(jié)果與討論

3.1 字幕對視頻材料總體理解的影響

被試的測試成績分析結(jié)果如表2所示，三類字幕組的平均總得分無顯著差異（F=0.509，p=0.603），即三種不同量的字幕方式對學(xué)習(xí)者視頻總體信息量獲取無顯著影響。

這個結(jié)果與Guillory的研究結(jié)論不同，她的結(jié)論是全字幕與關(guān)鍵詞詞字幕在視頻理解上無差異，而且兩者都好于無字幕。究其原因，有以下幾點：

（1）測試方法不同。在Guillory的研究中，題目的類型包括回憶性問題（recall questions）和推斷性問題（inferencing questions），并且由被試自行寫出答案，因此就涉及了學(xué)習(xí)策略的使用；在本實驗中，所有問題均為回憶性問題，被試無需推測，較為真實地反映出當(dāng)前工作記憶中被試所能關(guān)注到的信息量，減少了學(xué)習(xí)策略和推理能力差異對本實驗的影響。

（2）研究方法不同。在Guillory的研究中，被試的母語是英語，二語是法語，兩者是同源語。字幕以法語出現(xiàn)，可能導(dǎo)致被試使用聯(lián)想、推測等學(xué)習(xí)策略。但在本研究中，英語和漢語并非同源語，英語字幕的出現(xiàn)不會產(chǎn)生類似作用。

（3）三組在總分上的無差異，只能說明這三組在信息獲得的總量上是均等的，但并不能以此解釋不同量的字幕對各組的閱聽效用是一樣的，更不能說明在不同視頻、音頻、字幕組配下，各組的視頻閱聽加工過程是相同的。

本實驗中，因考慮到字幕的認知補償作用的可測性，所選視頻均具有一定難度（太難或太易，字幕的視頻閱聽補償效應(yīng)都會遞減乃至消失，或成為純粹的閱讀理解）。

全字幕狀態(tài)下的視頻閱聽，由于目標視覺信息量大（視頻畫面、字幕文本），極易造成Lavie所說的高知覺負載。因此，該組被試在視頻閱聽時，視頻畫面信息和字幕文本信息造成了視覺通道注意資源分配的競爭。被試只能有效加工部分視覺信息而遺漏了其余的信息，從而影響總體得分。

與全字幕不同的是，關(guān)鍵詞字幕組視覺通道所呈現(xiàn)的語言信息大大少于全字幕，閱聽者閱讀信息量減少。這雖然會造成部分語言信息的丟失，但較少的字幕意味著較少的視覺負荷和較少的注意資源需求。根據(jù)Lavie的知覺負載理論，如果當(dāng)前任務(wù)不能耗盡注意力資源，多余的注意資源會自動溢出，轉(zhuǎn)而加工其他的信息。本組被試的視覺通道的文字加工量低于全字幕組，閱聽過程中被釋放的注意資源自動溢出，轉(zhuǎn)而加工視頻中非語言信息（畫面是視覺通道中除字幕之外的最大刺激）信息。在此種情況下，被試獲得的信息會此多彼少，互為補充。

而對于無字幕組而言，視覺通道中只有畫面，因此所獲取的畫面信息更多，從數(shù)量上彌補了由于缺少字幕而損失的語言信息績效，因此總體得分上也無顯著差異。

3.2 字幕呈現(xiàn)量對畫面和語言信息理解影響的差異

被試在畫面和語言信息上的得分及分析如表3和表4所示（F=10.389，p=0.000），組2（關(guān)鍵詞字幕組）與組3（無字幕組）間無顯著差異，但兩者均好于組1（全字幕組）；而在語言信息得分上組1和組2之間無顯著差異（見表5），但兩者明顯好于組3（F=10.248，p=0.000）。這說明，在畫面信息的理解上，關(guān)鍵詞字幕組和無字幕組均有溢出資源加工畫面，顯然優(yōu)于全字幕組。而在語言信息的理解上，有字幕組明顯優(yōu)于無字幕組。可能的解釋是：

全字幕組的被試在觀看視覺通道的畫面信息與字幕信息時，視覺通道的信息（畫面+文字）量超過了可分配的注意資源，同一通道的兩類信息形成注意資源競爭，因此兩者均不能得到有效加工。而此組在畫面上得分最低，表明被試的注意力主要放在字幕閱讀上（以彌補英語聽力不足），從而導(dǎo)致畫面信息的大量損失，因此畫面得分最低。我們也可以推測，資源有限性是影響選擇性注意的根本因素，學(xué)習(xí)者為了有效理解視頻內(nèi)容，會不自覺地將注意力放在字幕閱讀上。

相比而言，關(guān)鍵詞字幕組的被試閱讀量減少，視覺通道所需要的注意資源也相應(yīng)減少，自動溢出的資源會用于加工其他刺激信息（包括語音和畫面）。由于注意資源的有限性具有通道特異性，聽覺通道的干擾信息不受視覺知覺負載高低的影響（Tellinghuisen，et al.，2003：817-828），因此，相對富裕的視覺資源可以有效加工視頻信息。這樣又可能促成語境線索的作用（詳見3.3），使得注意資源集中于目標刺激所在的位置，避免加工外周干擾刺激，使低負載條件下干擾效應(yīng)降低。所以，本組被試能較好地同時獲得畫面信息和語言信息，某種程度上說，學(xué)習(xí)效率最高。

無字幕組（組3）的被試在視覺通道中只有畫面存在，自然在畫面信息得分上應(yīng)該最高，但結(jié)果卻是該組與關(guān)鍵詞字幕組（組2）無顯著差異?？赡艿脑蚴潜窘M在實驗中，畫面信息加工不能耗盡被試的注意資源，因此有多余的注意資源溢出，去加工其他外周干擾刺激（與視頻無關(guān)的客體或信息），從而形成干擾，反而影響了畫面得分。而由于缺失了字幕對聽力不足的補償作用，本組的語言認知績效也是最差的。

通過對三組被試在畫面信息和語言信息上的得分比較，可以說明，在視頻難度得到控制，滿足i+1的情況下，隨著字幕閱讀量的減少，被試的注意資源逐步得到釋放，被試得遐加工畫面信息。但若沒有字幕，溢出的注意資源超過了畫面加工所需的量，又會自動溢出，加工其他無關(guān)信息，最終造成低知覺負載條件下的干擾效應(yīng)。

3.3 語境對帶字幕視頻閱聽效果的影響

六組被試在語言信息理解上的得分分析如表4所示。

組1和組4的得分無顯著差異（p=.967），而組1和組4的區(qū)別在于有無畫面的存在。這個結(jié)果說明畫面的存在與否沒有產(chǎn)生影響，表明全字幕組的被試在觀看這些視頻時，他們的注意資源完全被字幕占據(jù)，無多余注意力溢出去加工畫面信息。而組4是音頻與文字雙模態(tài)加工，既無過多的視覺（畫面）干擾，又能有效利用注意資源的通道特異性，固語言績效與組1相差無幾。但從上一節(jié)的分析中看出，關(guān)鍵詞字幕組在畫面上得分顯著好于全字幕組，這就表明視頻不是太難。綜合以上兩點，我們也可以得出結(jié)論，本研究中采用的視頻難度控制得當(dāng)，符合本實驗的要求。

從表4中得知，組1和組4之間，組2和組5之間，組3和組6之間均無顯著差異，似乎畫面的存在無任何作用，這與Mayer的多媒體效應(yīng)相悖。但由于上述分析是把各種不同類型的視頻放在一起分析，因此視頻畫面的多媒體效用不甚明顯。我們可以通過分析不同類型視頻的得分來得知其具體作用。6個視頻可分為強語境視頻、弱語境視頻和零語境視頻。

前3組被試在強語境視頻閱聽中的得分分析如表5所示。結(jié)果顯示1、2、3組之間在總分上無明顯差異，這表明三組所獲得的信息總量是一致的。

六組被試在強語境視頻中語言性信息得分分析如表6所示，前3組的畫面信息得分分析如表7所示。第1、2、3組雖然在字幕呈現(xiàn)數(shù)量上是不等的，但在語言性信息得分上卻無明顯差異。這個結(jié)果表明，當(dāng)畫面與視頻內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)時，被試在視覺通道中所損失的語言性信息可通過聽覺通道的話語信息和強語境線索提示得到補償，從而產(chǎn)生Mayer所稱的多媒體效應(yīng)。這一點從沒有畫面的第4、5、6組之間的比較也可以看出。這三組沒有了畫面的彌補作用，語言信息的獲得主要來自于音頻和字幕，因此得分就有了顯著差異（組4明顯好于組5和組6）。同時，組2好于組5，組3好于組6。

4 結(jié)論與啟示

本研究綜合知覺負載理論、認知負荷理論和多媒體學(xué)習(xí)理論，通過控制視覺通道中字幕呈現(xiàn)量的多寡，研究了不同情況下學(xué)習(xí)者在語言和畫面信息上的注意力分配，對于在課堂上如何更好地利用視頻材料有一定的啟示。

十一月祝福語范文第3篇

2、今天是2014年的最后一天，請將痛苦、煩惱和晦氣遺忘在2014年，讓它們從此離你很遠很遠。請將幸福、快樂和好運領(lǐng)進2015年，讓它們伴你左右到永遠。請將問候、關(guān)懷和祝福融入每一天，讓它們告訴你：那是我對你的掛念!預(yù)祝元旦快樂!

3、元旦快到了!我把收藏好的一月的喜慶，二月的春風(fēng)，三月的花開，四月的快樂，五月的溫馨，六月的純真，七月的熱情，八月的桂香，九月的驕陽，十月的收獲，十一月的感恩，十二月的純潔裝進誠意的盒子里，用關(guān)懷的蝴蝶結(jié)裝飾送給你，元旦快樂!

4、元旦臨近，對你的問候十萬火急，愿你煩惱全拋九霄云外，八方好運紛至沓來，七星高照洪福無限，六六大順富貴花開，生活美滿五彩繽紛，抬頭見喜四季來財，總之好事接二連三，一生健康平安幸福!預(yù)祝元旦節(jié)快樂!

5、千萬不要在今年12月31日23：59上廁所，否則你明年才能出來;千萬不要在今年12月31日23：59失眠，否則你到明年也睡不著!千萬不要在今年12月31日23：59吃飯，否則你到明年也吃不完!哈哈……預(yù)祝親元旦快樂!

6、元旦快要到了，趁著還沒有放假，歡慶晚會還沒有開始，祝福短信還沒有爆發(fā)，你的手機還有空間，我的手機還沒欠費，發(fā)消息還沒漲價，提前祝你元旦快樂!

7、這個短信有N個目的：一、繼續(xù)鞏固關(guān)系。二、看你手機丟沒丟。三、打發(fā)時間。四、提醒你我的存在。五、說明我很在乎你。六、送你很有技術(shù)含量的話：天涼了，窩里多墊草。七、現(xiàn)在，這一刻我想你。八、騷擾一下你。九、預(yù)祝元旦快樂。十、2016真的到了!

8、俺這個人比較厚道，做事比較低調(diào)，元旦將到，怕到時擠不上祝福你的快車道，擠不進祝福你的人潮，所以預(yù)祝元旦好!

9、滾。。。滾。。。滾。。。元旦快到了，我要把幸?？鞓纷龀蓤A圈，讓它滾向你，越滾越大……嘿嘿，有我這個朋友知足吧，也祝咱們在新的一年里友誼長存!

10、新的一年即將來到，愿你繼續(xù)實現(xiàn)幸福指標，讓快樂貫穿年初年末，讓幸福貫徹年頭年尾，讓好運伴隨日起日落，讓健康守護春夏秋冬，讓愛情甜蜜朝朝暮暮，而我作為你最忠實的朋友，將全心全意負責(zé)祝福你每分每秒，祝你來年都快快樂樂、順順當(dāng)當(dāng)!

11、辭舊迎新元旦到，祝福趕忙報個到，快樂進入人生道，幸福愜意心里倒，事業(yè)登上好運島，生活舞出吉祥蹈，元旦到，愿你福到，運到，開心到，元旦快樂!

12、辭歲迎新同歡樂，歡慶時刻送祝福。快樂好運全涌來，財源滾滾擋不住。平安健康把你繞，幸福美滿把你罩。短短信息深祝福，濃濃情意把你圍。祝你元旦節(jié)快樂!

13、此短信染上了元旦病毒，患上了幸福流感，打上了快樂的補丁，里面有平安的替身，吉祥的克隆，一旦抵達你的手機，開心系統(tǒng)將崩潰，請小心應(yīng)對!

14、匆匆，太匆匆，時間如水無影蹤?；ㄩ_花謝又一年，轉(zhuǎn)眼白雪飄飄覆萬物。元旦佳節(jié)倍思親，愿你吉星高照幸福臨。祝你健康快樂永相隨!

15、打開日歷新日子，15年展開新篇子，送你祝福金盒子，包含吉祥話段子，金銀財寶滿屋子，升官發(fā)財有路子，聰明賽過孫猴子，擁有致富鬼點子，娶妻生子抱孩子，沒事天天找樂子，愿你新的一年和和美美過日子，做個幸福傻小子。元旦快樂喲!

16、辭舊迎新元旦到，雪花飄飄山河嬌。紅梅雪中分外俏，美景引得人自豪。家家戶戶放鞭炮，小孩高興滿地跑。吉祥如意都送到，聲聲祝福耳邊繞。祝你元旦快樂，幸福來到!

17、沉淀一年的思念，365天的祝愿。轉(zhuǎn)眼又是新的明天，未來有你快樂相伴。祝好朋友元旦快樂，幸福在新的一年漫延

18、陳年鐘聲，敲醒吉祥畫面;爆竹炸響，新歲快樂平添;斗轉(zhuǎn)星移，幸福輪流變換;歡天喜地，平安又是一年;風(fēng)調(diào)雨順，五洲飛騰看遍，華夏抖擻，舊貌再添新顏;祝福送到，好運朝朝相伴!元旦快樂!

19、辭舊迎新鑼鼓鬧，元旦祝福發(fā)三條：第一祝你身體好，健康快樂每一秒;第二祝你財運罩，財源廣進忙數(shù)鈔;第三祝你步步高，青云直上沖云霄!新年快樂!

20、春夏秋冬來回輪轉(zhuǎn)，又是銀裝素裹的季節(jié);花開花謝歲月變遷，又是焰火盛開慶元旦。暖暖祝福送身邊，愿你今后的每一天幸福平安!

21、不知道頑皮的鳥兒，今天是否會向你鳴叫?不知道天上的神仙，今天是否會向你祝福?不知道在你的心里，是否感覺到今天的不同?我只有一個心愿要向你表達：祝你元旦快快樂樂。

22、采一朵天山雪蓮，掬一把彭蠡煙水，握一捧長白靈芝，抱一捆蓬萊仙草，端一盤瑤池仙桃，通通送給你，祝你元旦快樂，永遠開心!

23、彩旗飄飄，飄蕩的是元旦的喜慶;花團錦簇，綻放的是元旦的快樂;火樹銀花，燃起的是元旦的祈望;祝福聲聲，傳送的是深情的牽掛，祝福朋友，祝福元旦!新年祝福語

24、春夏秋冬，四季輪回，元旦來到，新春伊始，祝愿朋友：燃希望之火，保一腔熱情;樹遠大目標，增一股動力;立堅定信念，創(chuàng)一番事業(yè);持平和心態(tài)，守一生幸福!

25、不許動!搶，搶，搶劫!認識我的站左邊，不認識我的站右邊!想笑的站中間，還有盯著手機看的!對!就你!放下手機雙手抱頭!聽著：元旦節(jié)給我快樂點!

26、元旦祝福短信來到，祝你在新年里：事業(yè)如日中天，心情陽光燦爛，工資地覆天翻，春節(jié)祝福語未來風(fēng)光無限，愛情浪漫依然，快樂游戲人間

27、春風(fēng)眷戀你，愛情滋潤你，財運青睞你，家人關(guān)懷你，愛人理解你，朋友信任你，生活眷顧你，祝福跟隨你，短信提醒你，元旦發(fā)信息，一年幸福多甜蜜!

28、炊煙裊裊，家的味道。分外妖嬈，冬的味道。天荒地老，愛的味道。喜上眉梢，笑的味道。兩肋插刀，情的味道。美酒佳肴，年的味道。元旦快樂，祝你安好。

29、穿過無數(shù)山川，越過無數(shù)城市，且讓心靈滿足，洗滌你滿身的疲憊，愿每個祝福每個喜悅都是音符，為你譜出幸福，祝福你!

30、初嘗香煙一見鐘情，半推半就半醉半醒。郁郁寡歡默默抽煙，一指清煙天高云淡。數(shù)月之功欲罷不能，幾載之后此生不渝。元旦將至，請君戒煙!

31、愁煩隨著緩緩時光，慢慢溜走，悲傷隨著辭歲迎新，徹底消失;快樂伴著璀璨煙花，徹底綻放;好運伴著美酒，綿綿無期;問候隨著短信，溫馨送到;祝福伴著真摯，甜你心間。親愛的朋友，祝你元旦快樂，福星高照!

32、成功源于選擇，動力源于夢想，運氣源于行動，收獲源于付出，友情源于延續(xù)，13年最后一天送你竹報平安，虎送吉祥!祝你元旦快樂!

33、陳年鐘聲入元旦，爆竹炸響新歲添，斗轉(zhuǎn)星移輪流換，歡天喜地又一年，風(fēng)調(diào)雨順看五洲，華夏抖擻換新顏。想元旦與你竊竊私語沐浴月光，享受美麗的夜晚!

34、炒雞蛋加白酒等友情暖暖過冬;羞羞的臉蛋加我愛你等愛情暖暖過冬;元旦節(jié)日加祝你圓夢成功等我們的感情暖暖過冬;愿你蛋蛋(旦旦)都幸?？鞓?

35、朝陽是新生的力量，督促奮斗的人前進;初戀是懵懂的情愫，牽絆相愛的人心上;元旦是新年的伊始，帶來等待的人希望。朋友，元旦快樂!

36、暢飲元旦這杯酒，醉了回憶醉擁有，親朋好友齊慶祝，甜美幸福繞心頭，妻賢子孝事業(yè)火，開心快樂好生活。祝你元旦愉快。

37、常言道：笑一笑，十年少。一笑煩惱跑，二笑怒憎消，三笑憾事了，四笑病魔逃，五笑永不老，六笑樂逍遙，節(jié)到你在笑!、祝你元旦開心笑!

38、茶，用情感去品，越品越濃;酒，用坦誠去喝，越喝越香;情，用真誠去感，越感越深;友，用理解去交，越交越好;祝您元旦快樂!

十一月祝福語范文第4篇

20xx北戴河五一勞動節(jié)好去處1、鴿子窩公園

鴿子窩公園位于北戴河的最東端，也是北戴河看日出最好的地方。在鴿子窩觀日出時還常常可見到“浴日”的奇景：當(dāng)紅彤彤的太陽升出海面時，就有另一輪紅彤彤的太陽緊粘在升起的太陽下面，仿佛要讓它帶出海面，那粘勁，似乎永遠不可能扯斷。在7、8月降水比較多，清晨北戴河海面上的能見度不高，若想看日出最好在9月份之后來。

另外，它旁邊的大淺灘也是觀鳥的絕佳之處。每年春秋時節(jié)(每年三月中旬至五月下旬，九月上旬至十一月中旬)，數(shù)以萬計的珍稀候鳥在這里覓食、停留，成為又一大新景觀。北戴河觀鳥的最佳季節(jié)。

2、淺水灣

這是20xx年北戴河五一一定要去的地方——淺水灣。淺水灣位于北戴河野生動物園附近，鴿子窩公園以北，是近幾年逐漸被開發(fā)的一個沙灘。這里的沙灘是北戴河所有浴場中最細最軟的了。雖然臨近濱海大道，但由于樹林的遮擋很多人不知道這里有浴場，所以這里的游人不多、沙灘也很干凈。這里的海水很清澈、很淺，有時候走出去幾十米也才沒過膝蓋，所以對想游泳的游客來說不是很適合。不足的是水里會有一些海藻，不過經(jīng)過1、2年的維護海藻已經(jīng)明顯減少了。沙灘上還有一個木制棧橋通向海里，躺椅、水上自行車、沙灘摩托車等休閑娛樂的配套設(shè)施也都一應(yīng)俱全。

3、北戴河碧螺塔酒吧公園

北戴河碧螺塔酒吧公園位于北戴河海濱小東山，主建筑碧螺塔為海濱東山地區(qū)最高點，它是世界獨一無二的海螺形螺旋觀光塔。這里三面環(huán)海，風(fēng)光絢麗。登塔遠眺，茫茫大海盡收眼底，令您心曠神怡;早觀日出，晚看篝火，其樂融融。 公園被北戴河區(qū)旅游局指定為海上垂釣基地、沙灘篝火基地。并組建了潛水游艇俱樂部，獨具特色的海上海鮮排檔、海上迪廳、空中酒吧街、沙灘篝火等休閑娛樂項目，會給您留下難忘的回憶。 碧螺塔以其獨有的魅力歡迎您，歡迎您來公園舉行各類主題篝火晚會、酒吧沙龍、沙灘排球、沙灘足球、拔河對抗賽，以及各類夏令營活動?？隙〞Ыo您一份驚喜，會給您留下一段美好的回憶。邀上你的朋友，帶著你的家人(佳人)，率領(lǐng)你的團隊，感受著公園留給你的浪漫和溫馨。

4、集發(fā)觀光園

集發(fā)觀光園是一個以生態(tài)農(nóng)業(yè)為主題的參觀地，園區(qū)被分為綜合活動區(qū)、民俗展示區(qū)、吃住休閑區(qū)、觀賞采摘區(qū)、娛樂項目區(qū)、動物表演區(qū)。觀賞采摘區(qū)又分為四季花園、四季菜園、四季果園、四季瓜園、熱帶植物園、絲瓜長廊六大塊，里面長滿了各類奇異的植物、瓜果;娛樂項目區(qū)則是蹦極、高空滑索、攀巖、滑雪、滑草等普通娛樂項目。這是20xx年北戴河五一旅游攻略中你一定要去的一個地方。

20xx五一勞動節(jié)祝福語1、五一到來之際，為您送上一份衷心的祈禱與祝福，誠祝您與您的家人渡過一個愉快的勞動節(jié)!

2、春風(fēng)喜迎勞動節(jié)，舒展眉頭度五一;繁忙工作終得歇，勞累之余開心些;雙手裝扮新世界，終有后人來感謝!

3、勞動節(jié)愿我們的勞動帶給大家春天的回報，祝您全家幸福愉快。

4、相識就有緣，相知是誠，愿好友平安幸福，將這份超重的祝福，送給最特別的朋友。這是你最好的朋友發(fā)給你的節(jié)日問候，祝你五一勞動節(jié)快樂!

5、無論天涯海角，我都與你緊緊相隨;無論海枯石爛，我都與你相伴。我要大聲喊出一個字讓全世界知道：勞動節(jié)快樂!——多送四個字，不用客氣!

6、“凡是有陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福;凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念，我衷心地祝福你。五一勞動節(jié)快樂!”

7、“風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。朋友，五一勞動節(jié)快樂!”

8、踏上旅途，平安祥和;隨便亂說，輕松快活;搞點娛樂，大福自摸;安全歸家，還要工作。祝勞動節(jié)快樂!

十一月祝福語范文第5篇

感恩節(jié)給老師的祝福語1. 珍惜這愛情，如珍惜著寶藏，輕輕地走進這情感的圣殿，去感受每一刻美妙時光。

2. 由相知而相愛，由相愛而更加相知。人們常說的神仙眷侶就是你們了!祝相愛年年歲歲，相知歲歲年年!

3. 托清風(fēng)捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意;今夕何夕，空氣里都充滿了醉人的甜蜜。謹祝我最親愛的朋友，從今后，愛河永浴!

4. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

5. ?；丶铱纯?，哪怕是幫著爸爸媽媽捶捶后背揉揉肩，感恩節(jié)日又來到，離家雖遠往家趕，盡管什么都不拿，只要見到爹和媽，心滿意足淚花花，全家高興樂哈哈。

6. 感謝春，讓我看到柳枝裊娜;感謝夏，讓我聽蟬鳴聲聲;感謝秋，讓我享受豐收喜悅;感謝冬，讓我欣賞雪花美麗;感謝你，讓我感到朋友溫暖。感恩節(jié)快樂!

7. 陽光普照大地，帶來溫暖;雨水滋潤萬物，帶來生機;森林釋放氧氣，帶來清新;花朵綻放美麗，帶來愉悅。大自然賦予人類很多很多。在感恩節(jié)來臨之際，讓我們感恩自然，保護自然!

8. 感謝客戶您，教會我做人的道理;感謝您，告訴我生活的真諦;感謝您，賜予我浩瀚的學(xué)識;感謝有您，我才有今天的成就。謝謝您，我的老師，感恩節(jié)里愿您接受我真誠的謝意。

9. 百草感恩雨露陽光潤澤，百花感恩園丁辛勤培養(yǎng)。敬愛的老師你誨人不倦，我感恩您讓桃李芬芳。感恩節(jié)，感謝您，我最敬愛的客戶，無論走到哪里，您都是我的驕傲榮光，我都祝福您永遠幸福安康!

10. 展開一張叫情感的紙，提起一支感激的筆，寫給給了我生命的父母，寫給給了我知識的老師，寫給給了我機會的客戶，感恩節(jié)，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一份熱忱的心。

11. 感謝晨曦，滋潤了干枯的大地;感謝夕陽，漂染了偉岸的群山;感謝大海，制造了碧波的浪漫;感謝你，帶來友情的暖心。?？蛻舾卸鞴?jié)快樂!

12. 用真誠經(jīng)營愛情，用執(zhí)著追求事業(yè)，用善良對待朋友，用平淡對待磨難，用虔誠祈盼幸福，用感恩回報人間，心隨愛走，愛隨心愿，客戶感恩節(jié)快樂!

13. 一桌可口飯菜，讓我享受到共事的溫馨;幾句貼心話語，讓我感受到合作的甜蜜;一句簡單的問候，讓我感受到伙伴的溫暖;感恩節(jié)到，感謝客戶你的關(guān)心，?？蛻舾卸鞴?jié)快樂!

14. 一滴水，一碗飯，一個陪伴，一個微笑，一段教誨，一次幫助，感恩節(jié)到，一聲感謝，一聲微笑，愿客戶們都幸福安好。

15. 感謝客戶你，在我煩惱時為我制造快樂;感謝客戶你，在我失意時給我鼓勵關(guān)懷;感謝客戶你，在我成功時與我分享喜悅;感謝客戶你，在我人生路上陪我度過風(fēng)風(fēng)雨雨。感恩節(jié)，感謝有你!

16. 你的燦爛笑容長留我心中，你的親切話語永伴我左右，你的熱情激勵鼓舞我前行，你的真誠幫助溫暖我心房，在這感恩節(jié)來臨之際，真誠的對客戶你說聲：謝謝。

17. 花朵感恩雨露的滋養(yǎng)，絢麗綻放;鳥兒感恩樹木的懷抱，放聲歌唱;白云感恩天空的遼闊，自由飄蕩;大海感恩河流的匯聚，潮落潮漲。感恩節(jié)，感恩讓世界更加美麗，讓人生更加美好!

18. 您是只小船，您是座小橋，送一代又一代人走向智慧的彼岸。啊!沒有老師的幫助，我將在知識的海洋里失去前進的方向。

19. 父母給了我軀體，您給了我靈魂。親愛的老師，感恩節(jié)快快樂!

經(jīng)典感恩節(jié)給老師祝福語1. 鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來時，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您!

2. 加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。今天是感恩節(jié)，在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福!

3. 我愿是候鳥，在遷徙的路上伴你飛翔;我愿是雄鷹，在攀登的途中給你勉勵;我愿是火雞，在感恩節(jié)被你品嘗!呵呵，這樣的朋友夠仗義吧!感恩節(jié)快樂喔!

4. 你的生命.身體都來自父母,你的喜怒哀樂來自社會和自然,你的生活來自于關(guān)心并幫助過你的人,我也依然!我們共同在感恩節(jié)為他們祝福吧!

5. 人生極為重要的三件事便是:用寬容的心對待世界，對待生活;用快樂的心創(chuàng)造世界,改變生活;用感恩的心感受世界,感受生活。祝感恩節(jié)快樂!

6. 神說:所謂幸福是有一顆感恩的心,一位忠誠的愛人,一個健康的身體,一份稱心的工作,一幫信賴的朋友,當(dāng)你收到此信息,一切將隨之擁有!懷著一顆感恩的心你會終身幸?？鞓?

7. 今天是感恩節(jié)，向所有幫助過我和我愛的朋友們說聲感謝，感謝你走進我的生命，讓它完整而有意義。我愿以我有生的時光帶給你無限快樂!

8. 讓我們懷著感激的心情，一起渡過這個節(jié)日吧。感恩節(jié)快樂!

9. 十一月第4個星期四，又是一個感恩節(jié)來臨了，我發(fā)了如下短信給我的朋友“今天是感恩節(jié)，我要對你說一聲節(jié)日快樂，謝謝你一直以來的關(guān)心和照顧，來世做牛做馬，我一定會拔草給你吃。”

10. 一生把你放在心里頭，盡管未必能夠長相思守，一生把你放在夢里頭，就算已經(jīng)分手，感謝你多年給我的愛。

11. 不管是貧窮還是富有、疾病或是健康，永遠與你不離不棄，就算死神也無法將我們分開!感謝你對我多年的照顧。

12. 用真誠經(jīng)營愛情,用執(zhí)著追求事業(yè),用善良對待朋友,用平淡對待磨難,用虔誠祈盼幸福,用感恩回報人間,心隨愛走,愛遂心愿,祝你感恩節(jié)快樂!

13. 直到有一天，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們都已經(jīng)漸漸地老去的時候，我才感悟到人世間最珍貴的東西莫過于朋友之間的友誼!朋友，謝謝人生路上曾有你，祝感恩節(jié)快樂!

14. 你的燦爛笑容長留我心中，你的親切話語永伴我左右，你的熱情激勵鼓舞我前行，你的真誠幫助溫暖我心房，在這感恩節(jié)來臨之際，真誠的對你說聲：謝謝……

15. 時常覺得自己是個幸運的人.無論何時何處總有人給我?guī)椭c關(guān)懷.一再的體會,一再的確信,是大家用愛心與寬容組成了我生活的點點滴滴.真心感謝你!

16. 人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

17. “桃李滿天下”，是教師的榮耀。--值此曰麗風(fēng)清、秋實累累的感恩節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆!

18. 把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?

19. 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。祝您感恩節(jié)快樂，謝謝您!

20. 多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲“謝謝”，用我所有的真誠。

真摯感恩節(jié)給老師祝福語1. 在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!老師，祝您感恩節(jié)快樂!

2. 我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康!

3. 我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀。

4. 一個個日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師!一個迸射火花的身軀，肩挑著一個傳誦至今的壯舉，明天因你而美麗!

5. 我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

6. 你的燦爛笑容長留我心中，你的親切話語永伴我左右，你的熱情激勵鼓舞我前行，你的真誠幫助溫暖我心房，在這感恩節(jié)來臨之際，真誠的對你說聲：謝謝……

7. 感謝在這美麗的秋夜你給了我美麗的情懷，讓我一想起來就能感覺到那涼爽的風(fēng)像一只柔軟的手輕輕地拂過臉龐，吹過脖頸，遙遠的思念，遙祝感恩節(jié)快樂!

8. 茫茫人海中，最是你那回眸一笑的瞬間溫柔，有如江邊楊柳垂下的嬌羞，讓我塵封已久的心靈綻開!感謝上帝讓我遇上你，我以感恩的心給你送去感恩節(jié)的祝福

9. .你是我見過最美麗的樹葉，讓我的森林為你凋謝;你像一首旋律讓我的生命多和諧，我只能用小小聲音說感謝，小到只有你能了解!感恩節(jié)快樂!

10. 天地間有一種東西叫雪，從天而降，落地而化;人世間有一種東西叫愛，自吸引中誕生，升華中融洽;朋友中有一個人是你，識于偶然，止于永久。感恩節(jié)快樂

11. 人總是容易在紛煩又平淡的生活中變得麻木，謝謝你的感恩節(jié)短信，讓我知道在不遠處還有人默默的關(guān)心著，也教會我以感恩的心對待生活!

12. 曾經(jīng)的陌生不代表永恒，不經(jīng)意間，某種感覺的默契延續(xù)你我的友情，寂寞旅途中，能收到你殷切的關(guān)懷和誠心的祝福，我欣喜：紅塵中有你同行!感恩節(jié)快樂

13. 有一位教師曾經(jīng)說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個字……這些質(zhì)樸的言語無疑是教師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。

14. 在我成長的十幾年中，我感謝的人有有很多很多。首先感謝的老師是原來班主任李老師，因為李老師對我的幫助實在是太多，問寒問暖，每當(dāng)我有困難時，李老師盡老師能力來幫助我。我還能讀動漫專業(yè)，都是李老師那無私的幫助。

15. 老師，校園里有著你的驕傲和光榮。在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節(jié)。你忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著你的陽光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。

16. 感恩的心，是人心田中一顆最真實，最閃亮的，最美麗的一顆種子。當(dāng)它發(fā)芽之后，會開出愛心之花，接觸智慧之果，而你的一生也將就此改變。想一想，我需要感恩的人真的很多，有家人同學(xué)生活……但我第一個想到的是她——老師，是那眷眷師恩。

17. 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。祝您感恩節(jié)快樂，謝謝您!

18. 您是只小船，您是座小橋，送一代又一代人走向智慧的彼岸。啊!沒有老師的幫助，我將在知識的海洋里失去前進的方向。