前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇城市規(guī)劃專業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

城市規(guī)劃專業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃；學(xué)科發(fā)展；城市規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)；策略

1.前言

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)一步加快了城市化建設(shè)的發(fā)展，使國內(nèi)的城市規(guī)劃事業(yè)受到越來越多人的關(guān)注和重視。從目前的城市化發(fā)展形勢來看，由于我國城市規(guī)劃事業(yè)上取得的進(jìn)展，雖然在很大程度上為城市規(guī)劃學(xué)科帶來十分關(guān)鍵的發(fā)展機(jī)遇，但是就目前城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)中存在問題來說，給城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)也提出了極大的挑戰(zhàn)。城市規(guī)劃建設(shè)最初是為解決城市問題，但傳統(tǒng)的城市規(guī)劃，不僅沒有解決城市規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，還將城市規(guī)劃問題擴(kuò)大。如何積極推進(jìn)城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，成為加強(qiáng)城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的首要問題。

2.現(xiàn)階段國內(nèi)城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展以及城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)

2.1城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r

國內(nèi)早期城市規(guī)劃專業(yè)是從土木工程和建筑學(xué)中發(fā)展出來的，只有個(gè)別的高等院校開設(shè)城市規(guī)劃建設(shè)專業(yè)，但沒有受到學(xué)院的重視。近幾來城市化進(jìn)程步伐的不斷加快以及社會對城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)人才的需求增加，是的城市規(guī)劃專業(yè)在城市化建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。據(jù)目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，國內(nèi)設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的高等院校超過150所，遍布國內(nèi)大部分省、市及自治區(qū)。從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高等學(xué)院城市化規(guī)劃學(xué)科的教學(xué)體系已取得初步發(fā)展，由于受到高等院校的辦學(xué)條件限制，導(dǎo)致城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的整體水平較低，國家應(yīng)加強(qiáng)對城市化規(guī)劃的重視。

2.2城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的發(fā)展

我國第一次開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)是在1956年，距今50 多年，發(fā)展期間經(jīng)過很多變故，在1978年正式恢復(fù)城市規(guī)劃學(xué)科，距今也已30多年，設(shè)置城市規(guī)劃學(xué)科的高校，已經(jīng)由原來 30 多所發(fā)展到如今的 180 多所，取得的成績是有目共睹的?，F(xiàn)階段城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)主要是分為三類，一類是在理工科建筑學(xué)基礎(chǔ)上，建設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)高校，如清華大學(xué)；一類是在文科地理專業(yè)基礎(chǔ)上，建設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)院校，如北京大學(xué)；另一類是在農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)基礎(chǔ)上，建設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)院校，如東北林業(yè)大學(xué)，各個(gè)院校之間的辦學(xué)時(shí)間、與辦學(xué)特色以及教學(xué)制度培養(yǎng)模式都大不相同。

3.城市規(guī)劃學(xué)科與城市規(guī)劃專業(yè)中存在的問題

3.1城市規(guī)劃學(xué)科認(rèn)知不全面

城市規(guī)劃是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，城市規(guī)劃學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中，受多方面知識的影響，有一定的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生對城市規(guī)劃主體認(rèn)識不全面，加大了學(xué)習(xí)城市規(guī)劃學(xué)科的難度。學(xué)生對很多的學(xué)科理論知識吸收較少，對城市規(guī)劃主體的認(rèn)識不夠全面，對城市規(guī)劃的核心領(lǐng)域和職業(yè)定位方面沒有進(jìn)行深入的思考，讓人們對城市規(guī)劃職業(yè)定位產(chǎn)生很大的困惑。尤其是在國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，城市規(guī)劃工作人員的工作范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，這在一定程度上加大了學(xué)生對城市規(guī)劃學(xué)科的認(rèn)知難度。

3.2城市規(guī)劃課程體系不完善

在我國，城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)學(xué)科大部分是從建筑、理工以及農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展而來，而在城市規(guī)劃學(xué)科課程設(shè)計(jì)上，主要注重對技能在微觀形態(tài)的設(shè)計(jì)以及重視城市規(guī)劃在操作技能工作上的培養(yǎng)，在很大程度上降低了學(xué)生在宏觀上分析問題的能力，不利于城市規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展。事實(shí)上，綜合性是城市規(guī)劃建設(shè)的一大特點(diǎn)，表明城市規(guī)劃建設(shè)，需要相關(guān)人員對城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工程技術(shù)、自然地理有一個(gè)全面的了解，但在實(shí)際的城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中，老師對規(guī)劃建設(shè)課程體系的設(shè)置比較單一，并沒有科學(xué)的分析與規(guī)劃教學(xué)課程體系[1]。

3.3城市規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)問題

傳統(tǒng)的城市規(guī)劃教育模式，主要注重理論問題的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐教學(xué)問題。城市規(guī)劃專業(yè)課程主要由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，但很多學(xué)校在開設(shè)城市規(guī)劃課程時(shí)，實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)過程中并沒有得到充分的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間安排的比較少，再加上學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)室教師、實(shí)驗(yàn)建設(shè)力度不到位以及資金不足等問題，學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐的成本比較高，導(dǎo)致學(xué)校難開展實(shí)踐教學(xué)課程，很大程度上影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

4.城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展與城市專業(yè)建設(shè)的對策

在新形勢下，社會對城市規(guī)劃人才需求的不斷增多，在高等學(xué)校的教育中，城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展需要跟隨社會發(fā)展的腳步，不斷推進(jìn)學(xué)科改革，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

4.1明確學(xué)科發(fā)展方向

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市規(guī)劃學(xué)科也得到更廣闊的發(fā)展空間，但在城市規(guī)劃的發(fā)展的過程中，如何將城市規(guī)劃學(xué)科與其他專業(yè)融合起來，是高等學(xué)院改革重點(diǎn)。針對城市規(guī)劃學(xué)科未來的發(fā)展方向，各大高校應(yīng)為城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)樹立一個(gè)正確的發(fā)展方向，延伸城市規(guī)劃的內(nèi)涵，將城市空間和相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而擴(kuò)大城市規(guī)劃核心理念。例如，在城市規(guī)劃建設(shè)中，適當(dāng)?shù)募尤氤鞘猩鐣W(xué)與城市規(guī)劃學(xué)，遵循社會的發(fā)展規(guī)律，為城市規(guī)劃發(fā)展增添更多的活力；此外，還應(yīng)從理性和現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，推動城市規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展方向，使學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

4.2科學(xué)合理設(shè)置課程

高校的老師應(yīng)該科學(xué)、合理的設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生對城市規(guī)劃專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使城市規(guī)劃專業(yè)課程體系變得綜合和系統(tǒng)化。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)課程計(jì)劃，將社會對人才的要求與學(xué)生自身的興趣相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生規(guī)劃水平。相關(guān)的高等院校應(yīng)突出自己的辦學(xué)特色，增加優(yōu)勢學(xué)科，明確辦學(xué)宗旨；學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程，應(yīng)樹立以人為本教學(xué)思想，具體研究學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。此外，老師還應(yīng)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自愿跟著老師的教學(xué)步伐認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行階段性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)主要分為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，近幾年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)也變得越來越重要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室是城市規(guī)劃教學(xué)的重要組成部分，對提升城市規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。因此，高校在加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室方面顯得非常重要，學(xué)校應(yīng)不斷完善城市規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，加大對多媒體室的建設(shè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力做出相應(yīng)的物質(zhì)保證，讓學(xué)生更多走進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中，切實(shí)的感受到城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)用性[2]。

5.總結(jié)

總而言之，隨著社會的發(fā)展，城市規(guī)劃科學(xué)與專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容將會變得越來越豐富，城市規(guī)劃事業(yè)也將得到較好的發(fā)展。因此，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校與社會發(fā)展的需要，本著以人為本的教學(xué)思想，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r，提升高校的辦學(xué)水平，推動城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，提高城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)，對城市規(guī)劃所涉及到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、政策以及生態(tài)環(huán)境等方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。此外，學(xué)校還應(yīng)該樹立正確的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的城市規(guī)劃專業(yè)人才，促進(jìn)城市規(guī)劃學(xué)科和城市專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

城市規(guī)劃專業(yè)范文第2篇

城市規(guī)劃專業(yè)具有多學(xué)科交叉特點(diǎn)，近年來，高等院校城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)模式日趨多元化，其側(cè)重點(diǎn)和辦學(xué)背景各有不同：有的以建筑學(xué)為背景，有的以宏觀規(guī)劃為重點(diǎn)，有的以地理學(xué)為背景，有的以園林學(xué)為背景［1］。各校城市規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)歷史也長短不一，教學(xué)資源分布不均。筆者認(rèn)為，探索一種在地域、時(shí)代、學(xué)緣關(guān)系、學(xué)科資源上優(yōu)勢互補(bǔ)，面向社會的城市規(guī)劃專業(yè)特色培養(yǎng)模式，是各院校城市規(guī)劃專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

農(nóng)林院校的城市規(guī)劃專業(yè)屬弱勢專業(yè)，學(xué)習(xí)借鑒強(qiáng)校培養(yǎng)模式固然需要，但終究不是長久之計(jì)，“凝煉特色、另辟蹊徑”，才本文由收集整理

是農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的出路。

農(nóng)林院校地緣分布廣，因自然氣候和自然資源的差異性，各地農(nóng)林院校的研究特色較為鮮明，這正是城市規(guī)劃專業(yè)所需要的；因此，農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)借助這種多樣性，探索城市規(guī)劃專業(yè)的特色培養(yǎng)模式。

結(jié)合農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的地域及教學(xué)資源特點(diǎn)，文章探索農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)特色培養(yǎng)模式，以期拋磚引玉。

二、整合資源，優(yōu)勢交叉

（一）特色課程設(shè)置

園林專業(yè)是農(nóng)林院校的傳統(tǒng)專業(yè)，是多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，與城市規(guī)劃專業(yè)交叉，可以彌補(bǔ)城市規(guī)劃專業(yè)的盲區(qū)。園林專業(yè)的植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)等可作為一門綜合課程納入農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)選修課模塊，學(xué)生在完成城市設(shè)計(jì)方案時(shí)，可在這方面發(fā)揮特長。農(nóng)林院校在非主流的傳統(tǒng)材料研究上也有自身特色，如木材、竹材、農(nóng)作物纖維類材料等。結(jié)合城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可將低碳理念、再生能源的開發(fā)與利用等內(nèi)容融入城市規(guī)劃教學(xué)，有針對性地解決城市規(guī)劃實(shí)踐中的問題，使規(guī)劃從文本到圖紙具備可操作性。

生態(tài)學(xué)也是農(nóng)林院校的專門學(xué)科，通過引入系統(tǒng)論、控制論、信息論的概念和方法，促進(jìn)生態(tài)學(xué)理論發(fā)展。城市規(guī)劃專業(yè)可適當(dāng)開設(shè)生態(tài)學(xué)的相關(guān)課程，在低年級通過專業(yè)基礎(chǔ)課程掌握生態(tài)理論，進(jìn)而學(xué)習(xí)城市生態(tài)學(xué)專業(yè)選修課程，在高年級參加設(shè)計(jì)實(shí)踐，融入生態(tài)規(guī)劃理念，使規(guī)劃設(shè)計(jì)更具前瞻性。城市生態(tài)學(xué)是在生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上，面向與城市規(guī)劃相關(guān)的工科專業(yè)開設(shè)的城市學(xué)類課程，是專業(yè)領(lǐng)域知識拓展的特色專業(yè)選修課程。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生理解城市產(chǎn)生和發(fā)展的基本過程，理解城市化過程及其主要問題，理解有關(guān)城市社會結(jié)構(gòu)，理解城市人口、社會、生態(tài)對城市發(fā)展的影響，從而掌握城市社會學(xué)研究方法［2-3］，運(yùn)用相關(guān)理論知識解決城市發(fā)展實(shí)踐中的問題。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

鄭瑋鋒農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)模式探索

農(nóng)林院校的校級公共選修課程有許多與農(nóng)林直接相關(guān)，城市規(guī)劃專業(yè)在這方面課程上有一定的選修空間，適當(dāng)選修這方面課程，建立農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)特色知識體系，為學(xué)生就業(yè)打開新局面。

（二）就業(yè)點(diǎn)的選擇

與城市規(guī)劃專業(yè)強(qiáng)校相比，農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的弱勢不言而喻，畢業(yè)生在高資質(zhì)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位就業(yè)的可能性低，因此，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，另辟蹊徑，找到強(qiáng)校畢業(yè)生就業(yè)盲區(qū)，發(fā)揮自身特長至關(guān)重要，而這一特色只能借助農(nóng)林院校自身的學(xué)科特點(diǎn)建立。福建是林業(yè)大省，與林業(yè)結(jié)合的規(guī)劃設(shè)計(jì)院有一定數(shù)量，如各地的林業(yè)勘察設(shè)計(jì)院，對具有林業(yè)背景的規(guī)劃人才需求量較大。這些就業(yè)點(diǎn)往往不是強(qiáng)校城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的選擇，至少不是首選，農(nóng)林院校的城市規(guī)劃專業(yè)可在這些用人單位尋找空間。

三、它山之石，可以攻玉

（一）在實(shí)踐教學(xué)中交流

農(nóng)林院校的強(qiáng)勢學(xué)科是農(nóng)林，在城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)及科研資源的投入上比其他綜合性大學(xué)及規(guī)劃專業(yè)強(qiáng)?？隙ㄒ?，為彌補(bǔ)這一不足，需要“高位嫁接”“借船出海”。

在實(shí)踐教學(xué)方面，通過區(qū)域性或全國性設(shè)計(jì)競賽的方式走出去，擴(kuò)大與強(qiáng)校的校際交流；通過聘請資深教授、專家、設(shè)計(jì)師開設(shè)講座，指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)大與強(qiáng)校的校際交流及與設(shè)計(jì)單位的交流。

充分利用寒暑假及綜合設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間，加大學(xué)生設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)力度。學(xué)生在設(shè)計(jì)院內(nèi)與強(qiáng)校城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)習(xí)生直接交流，與畢業(yè)于強(qiáng)校的設(shè)計(jì)院規(guī)劃設(shè)計(jì)師交流，取長補(bǔ)短。這是農(nóng)林類院校城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生特色培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。

（二）“寬口徑”培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)已設(shè)置為一級學(xué)科，但從大建筑的角度看，建筑與規(guī)劃不可截然分開［4］。城市規(guī)劃專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)的強(qiáng)校，其培養(yǎng)模式的專門化程度高，學(xué)生就業(yè)對口性強(qiáng)，而農(nóng)林類院校的城市規(guī)劃專業(yè)，應(yīng)注重培養(yǎng)模式的寬口徑，以更好地適應(yīng)社會需求，即多方借鑒建筑學(xué)專業(yè)強(qiáng)校的培養(yǎng)模式，結(jié)合自身特點(diǎn)消化吸收，形成獨(dú)特的“寬口徑”培養(yǎng)模式。適當(dāng)加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，并結(jié)合農(nóng)林院校特色，融入前述非主流的傳統(tǒng)材料應(yīng)用，使學(xué)生在中、低端建筑設(shè)計(jì)院也能適應(yīng)工作需要，找到就業(yè)崗位。

四、知行結(jié)合，創(chuàng)新技能

校內(nèi)特色實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，農(nóng)林院校特色規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在農(nóng)林類專項(xiàng)規(guī)劃項(xiàng)目方面得到獨(dú)到的培養(yǎng)。

（一）特色教學(xué)環(huán)節(jié)

新農(nóng)村規(guī)劃、森林旅游規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品物流園區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)規(guī)劃、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)規(guī)劃、林產(chǎn)品加工區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心規(guī)劃、林業(yè)生產(chǎn)區(qū)規(guī)劃等，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。福建農(nóng)林大學(xué)作為一所位于海峽兩岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的農(nóng)林類高校，城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對臺學(xué)術(shù)交流也是特色培養(yǎng)模式之一，通過選送本科生到臺灣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流與互補(bǔ)，培養(yǎng)特色專業(yè)技能。

（二）　“大設(shè)計(jì)”主線

城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)制5年，作為非農(nóng)林專業(yè)，自2004年以來，其專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過6次修訂。近幾年，結(jié)合社會寬口徑、高水平人才需求，根據(jù)2004級到2010級城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)計(jì)實(shí)踐課程尚存在結(jié)構(gòu)體系不盡合理的問題，具體表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)題目概念化，真題少；規(guī)劃與建筑的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不扎實(shí)，互不聯(lián)系；專業(yè)理論課程與設(shè)計(jì)課程脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用；設(shè)計(jì)課程沒有形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的完整體系；設(shè)計(jì)課程的主導(dǎo)地位不明確，學(xué)生介入設(shè)計(jì)課程時(shí)間晚。

設(shè)計(jì)實(shí)踐是城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生與社會接軌，體現(xiàn)專業(yè)技能的重要課程［5］。為彰顯設(shè)計(jì)實(shí)踐在專業(yè)課程教學(xué)中的重要地位，在用人單位人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，完善設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)體系，打通規(guī)劃與建筑的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，以各種形式的設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程為主線，與專業(yè)理論課程有機(jī)結(jié)合，注重設(shè)計(jì)真題，做設(shè)計(jì)院的實(shí)際項(xiàng)目，建立設(shè)計(jì)院高級技術(shù)人員對教案的評價(jià)機(jī)制，形成貫穿城市規(guī)劃專業(yè)5年教學(xué)全過程的“大設(shè)計(jì)”特色培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明：農(nóng)林院校城市規(guī)劃本科設(shè)計(jì)類課程形成有機(jī)的“大設(shè)計(jì)”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，并以此為主線引領(lǐng)整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)，為城市規(guī)劃本科專業(yè)特色型培養(yǎng)計(jì)劃的修訂提供了依據(jù)。

五、因材施教，有的放矢

宋代葉適《水心別集·十五·終論》：“論立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挾弓注矢以從之。”

對《論語·為政》中“子游問孝”“子夏問孝”，朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”

（一）　重點(diǎn)培養(yǎng)

因材施教，分類指導(dǎo)。農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)一部分學(xué)生有一定的發(fā)展?jié)摿?，想通過自身努力在本科畢業(yè)后考研，而且目標(biāo)院校多為城市規(guī)劃專業(yè)中、高端院校。對這類學(xué)生，在培養(yǎng)計(jì)劃的制定上應(yīng)體現(xiàn)“拔高”原則，通過公共選修課程、專家教授學(xué)術(shù)報(bào)告、課外設(shè)計(jì)小組、校際設(shè)計(jì)競賽等形式，發(fā)揮學(xué)生長處，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。

（二）　創(chuàng)新項(xiàng)目

通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究平臺，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，組織學(xué)有余力的城市規(guī)劃高年級學(xué)生嘗試特色研究。城市規(guī)劃專業(yè)已在福州城市濱水區(qū)規(guī)劃建設(shè)方面展開大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的特色探索。

福州地處中國東南沿海，閩江下游沖擊平原，閩江入?？谠诔鞘袞|部，城內(nèi)分布較多內(nèi)河、湖泊，從而形成了福州獨(dú)特的“江—河—湖—海”四位一體的城市水文化。

根據(jù)中國傳統(tǒng)的文化取向，陰陽五行是人們認(rèn)識自然的基礎(chǔ)，金、木、水、火、土是構(gòu)成自然的基本要素，在此基礎(chǔ)上，建立了指導(dǎo)人與自然和諧共生的風(fēng)水理論體系，對中國城市的建筑空間環(huán)境產(chǎn)生了深刻影響。福州城市建筑空間環(huán)境以水為主脈形成城市空間結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了天人合一、道法自然的原生態(tài)理念。當(dāng)今，隨著城市化進(jìn)程的加速，原生態(tài)的城市生活空間日漸消失，對城市生存環(huán)境構(gòu)成了威脅。如何讓城市回歸自然，如何以科技塑造生態(tài)型城市空間成為突出問題。

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究平臺擬理清水文化對福州城市建筑空間環(huán)境形成的效應(yīng)，從中整理福州城市建筑空間環(huán)境的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，總結(jié)其中的原生態(tài)理念，得出福州城市建筑空間環(huán)境脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，為福州城市建筑空間環(huán)境的設(shè)計(jì)提供理論支撐。學(xué)生在此方向與指導(dǎo)教師溝通，形成具體的研究子項(xiàng)目，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，完成規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新性探索。

六、凝煉特色，水到渠成

蘇軾《答秦太虛書》：“至?xí)r別作經(jīng)畫，水到渠成，不須預(yù)慮。”釋道原《景德傳燈錄》：“問：‘如何是妙用一句？’師曰：‘水到渠成’”［6］。

實(shí)踐證明：農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)模式應(yīng)在全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，借鑒強(qiáng)校的培養(yǎng)模式，高位嫁接，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，但不能脫離實(shí)際照搬照抄。

凝煉特色是找準(zhǔn)自身培養(yǎng)模式的重要前提，特色定位正確，個(gè)性化的培養(yǎng)模式才能水到渠成。因而，農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)模式的確立應(yīng)著重以下4個(gè)方面。

第一，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)資源，最大化發(fā)揮資源優(yōu)勢。

第二，強(qiáng)校的優(yōu)秀培養(yǎng)模式為我所用，在消化吸收的基礎(chǔ)上尋求個(gè)性化發(fā)展。

城市規(guī)劃專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 城市規(guī)劃；復(fù)雜性思維；綜合融貫方法；以生為本

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）24-0248-02

0 引言

我國城市規(guī)劃專業(yè)教育經(jīng)過60年建設(shè)，已經(jīng)成為我國城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的基本保障，支撐了國內(nèi)城鎮(zhèn)化有序發(fā)展和城鄉(xiāng)和諧統(tǒng)一。然而從整體專業(yè)教育水平來看，尚處在起步階段，高等?？平逃霓k學(xué)水平與本科院校尚有差距，人才培養(yǎng)模式與崗位要求脫節(jié)；專業(yè)教育整體投入不足等，尤其是城市規(guī)劃體系正在形成階段，相關(guān)的市場機(jī)制有待建設(shè)，城市規(guī)劃教育嚴(yán)重滯后于時(shí)展要求。

這也反映出我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、知識構(gòu)架等有待改進(jìn)。因此，我們現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才的知識維度、能力維度、實(shí)踐維度等方面均需調(diào)整，以培養(yǎng)適應(yīng)目前新經(jīng)濟(jì)形勢下的人才需求?，F(xiàn)階段，高校的教育職能也在隨著學(xué)生特點(diǎn)及市場需求的變動而逐步調(diào)整，大多數(shù)專業(yè)院校所傳授的專業(yè)理論以及學(xué)科知識的更新速度遠(yuǎn)不及職業(yè)需求，因此大部分專業(yè)院校僅僅以“初始教育”的身份而存在，正所謂是“終生學(xué)習(xí)”的開始?；诋?dāng)前的教育形勢，學(xué)校的理論教學(xué)似乎不再占據(jù)主導(dǎo)地位，取而代之的是學(xué)生主觀意志和職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，希望在傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化如下方面：

1 加強(qiáng)復(fù)雜辯證思維的教育與訓(xùn)練

當(dāng)前的城市規(guī)劃專業(yè)涉及領(lǐng)域越來越廣，面對的問題越來越多，從而越來越區(qū)別于傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)。以前我們在專業(yè)教育中較注重形象思維的培養(yǎng)，實(shí)際上城市規(guī)劃專業(yè)除了形象思維，面對的往往是復(fù)雜的巨系統(tǒng)，要想在錯(cuò)綜復(fù)雜、千頭萬緒的矛盾與關(guān)系中解決問題，取得平衡與和諧，需要設(shè)計(jì)人員具備哲學(xué)的思辨能力，具備復(fù)雜性思維觀。像整體性、非線性、系統(tǒng)性、開發(fā)動態(tài)等的思維方式，不同于以往局部、線性、封閉的思維方式。舉例來說，城市規(guī)劃專業(yè)人才必須立足于整體，把握全局，辯證地取舍。在解決問題、剖析現(xiàn)狀等方面是“非線性”的，表現(xiàn)為復(fù)雜性、多值性、不可逆性、非加和性等；在認(rèn)識目標(biāo)和價(jià)值取向上表現(xiàn)為知識的“相對確定性、統(tǒng)計(jì)性和有主體干預(yù)的客觀性等”。在認(rèn)識過程上表現(xiàn)為分析――綜合――再分析――再綜合的螺旋上升特點(diǎn)。從中可以看出，加強(qiáng)哲學(xué)授課，尤其是復(fù)雜性思維方面授課很有必要。

2 加強(qiáng)知識綜合融貫方法的探索

2.1 關(guān)注課程的關(guān)聯(lián)性

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使學(xué)科分化越來越細(xì)，使得學(xué)校的課程設(shè)置也越來越細(xì)，這有利于學(xué)生獲取知識的深度和廣度，但也割裂了學(xué)生對知識的綜合，很多時(shí)候?qū)W的很多基礎(chǔ)知識，在設(shè)計(jì)與解決問題時(shí)不會靈活、融貫地使用。因此，如何加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)各課程之間的關(guān)聯(lián)性，使其更好地為設(shè)計(jì)課程服務(wù)值得探討。

為此，在課程設(shè)置上，在相關(guān)或一類基礎(chǔ)課程的上面可再設(shè)置一個(gè)將這些課程綜合、概括的課程。這等于提前為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打了“預(yù)防針”，學(xué)生知道為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。也可以不以一門課程單列，而是在課程前設(shè)置一定學(xué)時(shí)，來解決這一問題。

2.2 增加過渡性的設(shè)計(jì)與專題研究

學(xué)生規(guī)劃方案構(gòu)思與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，既要廣泛涉獵城市規(guī)劃基本理論和基礎(chǔ)知識，又不能局限于其中而生搬硬套。如何將規(guī)范知識轉(zhuǎn)化為規(guī)劃設(shè)計(jì)動力，如何將他人的規(guī)劃構(gòu)思消化吸收并加以借鑒與運(yùn)用，這是教學(xué)中所要解決的重點(diǎn)。

在課程安排上要先易后難，在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)過渡性環(huán)節(jié)，像從單體設(shè)計(jì)到建筑群體設(shè)計(jì)的過渡，從規(guī)范、工程技術(shù)到空間形態(tài)的過渡，安排一些有針對性的訓(xùn)練題目。譬如，在建筑單體設(shè)計(jì)與居住小區(qū)設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)之間，可設(shè)置場地設(shè)計(jì)、建筑群平面組合方式、日照與布局分析、停車規(guī)劃設(shè)計(jì)等專題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對常規(guī)的布局模式及其優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)全面掌握，并以圖紙的形式表達(dá)出來。

2.3 強(qiáng)化開放式、參與式的教學(xué)

城市規(guī)劃的專業(yè)特點(diǎn)決定了城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)該是啟發(fā)性、開放式的，城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)該是分析式、討論式的。

規(guī)劃設(shè)計(jì)重在實(shí)踐過程，而非最終所形成的方案的優(yōu)劣。實(shí)踐證明，規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程更適合開放式教學(xué)模式。設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，需要教師手把手的傳授實(shí)踐技能和工作方法，并且重點(diǎn)是師生之間、生生之間的交流和互動，即體現(xiàn)教學(xué)過程的互動性。這種互動性教學(xué)模式，有助于學(xué)生更快地融入教學(xué)氛圍，更加深入地了解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的理念和精髓，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 “以生為本”人才培養(yǎng)模式探尋

“以生為本”就是要以學(xué)生為中心，尊重和保護(hù)學(xué)生的利益訴求，突出學(xué)生的成長和發(fā)展。對城市規(guī)劃專業(yè)而言，其專業(yè)教育特點(diǎn)本身就要求專業(yè)人才的培養(yǎng)必須“以生為本”。立足實(shí)際，改革目前專業(yè)教育單一化的人才培養(yǎng)模式，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和志趣，確定不同的培養(yǎng)模式，是“以生為本”的專業(yè)教育的基本要求。當(dāng)前形勢下“以生為本”的人才培養(yǎng)模式的基本特征可以概括為以下幾個(gè)方面：①服務(wù)方向區(qū)域化。即要堅(jiān)持以地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為主要的服務(wù)方向，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源籌劃學(xué)科建設(shè)。這是一所地方?？圃盒牡胤交I措辦學(xué)資源，發(fā)揮實(shí)際作用的社會實(shí)踐基礎(chǔ)。②人才培養(yǎng)市場化。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場需求是人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向，各高校人才培養(yǎng)的類型、知識與能力結(jié)構(gòu)要求在很大程度上是受市場因素的主導(dǎo)，因此只有立足于就業(yè)市場的分析、堅(jiān)持以市場作為人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)才能提高人才的適應(yīng)性和社會競爭力。③培養(yǎng)方式系統(tǒng)化。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，“以生為本”的人才培養(yǎng)以職業(yè)能力和素質(zhì)教育為主線，確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的課程體系。采用理論與實(shí)踐交互的方式開展專業(yè)教學(xué)，既使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉實(shí)踐技能。④專業(yè)發(fā)展特色化。“以生為本”的人才培養(yǎng)要求集中有限資源，針對地方的用人需求，在人才的知識結(jié)構(gòu)和能力體系等方面尋求創(chuàng)新，打造特色品牌。隨著時(shí)代的變遷，城市發(fā)展的內(nèi)涵和目標(biāo)在不斷變化，不斷創(chuàng)新，這就要求我們的人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，創(chuàng)新不息。只有這樣，我們的城市規(guī)劃專業(yè)才會朝氣蓬勃，充滿生命力，我們的城市生活環(huán)境才會更宜居。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秉釗.城市規(guī)劃專業(yè)教育面臨的歷史使命[J].城市規(guī)劃匯刊，2004，5：25-28.

[2]趙民，林華.我國城市規(guī)劃教育的發(fā)展及其制度化環(huán)境建設(shè)[J].城市規(guī)劃匯刊，2001，6：48-51.

[3]趙萬民，李和平，李澤新.城市規(guī)劃專業(yè)教育改革與實(shí)踐的探索[J].規(guī)劃師，2003，5：71-73.

[4]崔英偉.城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[D].碩士論文，2005，6：37-38.

[5]呂靜.城市規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[D].高等建筑教育，2005，6：76-78.

城市規(guī)劃專業(yè)范文第4篇

20xx年6—9月，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先后考察浙江大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、山東建筑大學(xué)等高校，對外校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、評估經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)在“師生與教學(xué)管理用房”、“實(shí)驗(yàn)室”、“圖書資料”、“科研與課程建設(shè)”四個(gè)方面與我校建筑與城市規(guī)劃專業(yè)進(jìn)行了橫向比較，提出基本問題與建設(shè)建議如下。

一、師生與教學(xué)管理用房建設(shè)建議

1、提高城市規(guī)劃專業(yè)招生數(shù)量

提高城市規(guī)劃專業(yè)每年招生人數(shù)為30人以上，滿足評估標(biāo)準(zhǔn)。

2、增加建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)科教師數(shù)量

按目前的招生規(guī)模來計(jì)，建筑學(xué)專業(yè)需要引進(jìn)10名專業(yè)教師，城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)要引進(jìn)7專業(yè)教師，建議20xx年達(dá)到1：12左右。

3、加大師資培養(yǎng)和引進(jìn)力度

評估前應(yīng)達(dá)到“具有副教授職稱以上的專職教師人數(shù)不低于本系（學(xué)院）專職教師總數(shù)的30％，并有正教授2人以上”的評估要求，并需增加2-3名副教授以上教師。

4、擴(kuò)大職稱成果認(rèn)定范疇

（1）認(rèn)可教師獲獎作品和學(xué)生競賽獲獎作品，提高其科研級別，劃入職稱成果認(rèn)定范疇；（2）增設(shè)建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)核心期刊種類。

5、增加教學(xué)管理用房

根據(jù)生均10平方米的評估要求和其它高校平均水平，我校建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)需教學(xué)管理用房的建筑總面積6880 m2?，F(xiàn)有設(shè)計(jì)教室、辦公室總建筑2400 m2，需增加面積4280 m2，必須增加以下用房，并滿足相應(yīng)的面積：

（1）教學(xué)用房（使用面積2400 m2 建筑面積3500 m2 ）

①專業(yè)教室20間，按每間容納30人，每間80 m2 左右，使用面積1600 m2建筑面積xx m2。

②多媒體教室二間 90～100 m2/間

③計(jì)算機(jī)教室一間 150 m2/間 （現(xiàn)有學(xué)院機(jī)房70 m2/間）

④評圖室一間 90～100 m2/間

⑤報(bào)告廳 300 m2

⑥師生展覽廳 200 m2

（2）辦公管理用房（使用面積290 m2 建筑面積450 m2 ）

①教學(xué)與行政辦公室 250 m2

②接待室 40～50 m2

6、相對獨(dú)立并集中教學(xué)管理用房

（1）方案一：在我校屏峰校區(qū)設(shè)置獨(dú)立的建筑系館，將建筑學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)教室與辦公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室集中布置，或分設(shè)2處，總建筑面積滿足6880平方米即可。

（2）方案二：將邵科館2、3、4樓設(shè)置為建筑系的辦公與實(shí)驗(yàn)用房集中布置，改建成必要的評圖室、展覽室等必要用房，將學(xué)生教室集中于新教樓9、10層統(tǒng)一設(shè)置，這不僅是評估需要，更是符合建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)特點(diǎn)增加學(xué)生交流，提高教學(xué)質(zhì)量之必須。

（3）方案三：在新教大樓內(nèi)7、8、9、10集中設(shè)置學(xué)生教室及與學(xué)生相關(guān)密切的模型室、評圖室、展室等必要用房，辦公室保持現(xiàn)狀不變，在建工學(xué)院6樓增設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

（4）方案四：將建工學(xué)院目前所在的文薈樓北側(cè)增加一排房間用作必要用房的建設(shè)，辦公維持現(xiàn)狀，將20個(gè)學(xué)生教室集中于新教樓8、9、10層統(tǒng)一設(shè)置。

（5）方案五：在尚德園四樓集中設(shè)置辦公區(qū)、部分實(shí)驗(yàn)室和必要用房，將20間學(xué)生教師和與學(xué)生聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)室集中設(shè)置在新教大樓8、9、10三層。

（6）方案六：將子良樓a區(qū)整塊作為建筑系集中、獨(dú)立設(shè)置教師、辦公室、必要用房、實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立區(qū)域。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建議

1、建設(shè)建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室

此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃已經(jīng)得到批準(zhǔn)，但是由于構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)于一個(gè)基本建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)在建筑以及裝修材料和費(fèi)用的增加，原有預(yù)算計(jì)劃偏少，尚需增加模型以及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)施工費(fèi)用約10萬元左右。并盡快確定建設(shè)場地，需要建筑面積約150平米。

2、新建視覺藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室（或稱為建筑攝影實(shí)驗(yàn)室）

成立建筑攝影實(shí)驗(yàn)室，將原來歸屬學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建筑攝影器材劃歸該實(shí)驗(yàn)室。目前急需購置的設(shè)備有：數(shù)碼相機(jī)35臺，數(shù)碼攝像機(jī)2臺、閃光燈、濾鏡、遮光罩、照片打印機(jī)以及三腳架等，大約需要投入資金30萬元。場地面積需要60平方米。

3、新建城市規(guī)劃信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)目前城市信息化建設(shè)的需要，繼續(xù)建設(shè)城市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，可以考慮與計(jì)算機(jī)cad實(shí)驗(yàn)室一起建設(shè)，增加cad實(shí)驗(yàn)室面積和有關(guān)城市信息的軟件設(shè)備，如arcgis、mapinfo、oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件、cps城市規(guī)劃軟件、ppsv規(guī)劃總圖設(shè)計(jì)軟件、hy_sz市政管線設(shè)計(jì)軟件、光柵拼圖軟件rvcad、建筑與城市專業(yè)信息庫等，總計(jì)需要投入45萬元。

4、建設(shè)獨(dú)立的建筑cad實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)建筑數(shù)字教學(xué)的要求以及建筑虛擬技術(shù)的發(fā)展，需要建設(shè)獨(dú)立的cad實(shí)驗(yàn)室以及購置相關(guān)的軟件。擬購置臺式電腦45臺，服務(wù)器1臺、大型繪圖儀、彩噴儀、掃描儀等設(shè)備以及正版cad軟件、空間彩繪大師、渲染器等軟件，需要試驗(yàn)場地約150平米，需資金投入100萬元。

6、對建筑物理實(shí)驗(yàn)室增加投入和場地面積

建筑物理實(shí)驗(yàn)室共分為建筑聲學(xué)、建筑熱工和建筑光學(xué)三個(gè)部分，各部分需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室以安放試驗(yàn)設(shè)備，因此需要增加建筑面積，將三個(gè)實(shí)驗(yàn)室分別設(shè)置，同時(shí)按照建筑聲學(xué)的要求需要有專門的混響、隔聲以及消聲室，這只能在新校區(qū)的建設(shè)中進(jìn)行考慮，但是目前需要至少三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，需要建筑面積200平方米。另需購置天然采光實(shí)驗(yàn)用人工天穹、亮度計(jì)、駐波管、wbgt、室外氣象測試儀等設(shè)備，約需資金35萬元。

7、建筑模型試驗(yàn)室。

建筑模型試驗(yàn)室尚需增加設(shè)備：無繩充電式電鉆、數(shù)控激光切割機(jī)、便攜式銑機(jī)、大號電刨、高速木工帶鋸機(jī)、大方打磨機(jī)、砂帶機(jī)、22升工業(yè)吸塵器、工作臺、銑機(jī)部件工作臺、砂帶機(jī)部件、折疊式組合工作站機(jī)架、組合工作臺、鋸機(jī)、多功能工作臺、便攜式圓鋸、萬能線鋸機(jī)、精雕轉(zhuǎn)軸、釘槍、日豹?dú)獗?、切紙機(jī)、膠裝機(jī)等，共計(jì)需要投入35萬元。面積。。。。。。

8、合計(jì)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需總資金投入255萬元，需空間面積560平方米。

三、圖書資料建設(shè)建議

1、設(shè)立建筑圖書分館或建筑規(guī)劃專業(yè)資料室

面積不小于250平方米，閱覽座位不少于60個(gè)。最好設(shè)置于建筑系館內(nèi)，若無建筑系館，應(yīng)與專業(yè)教室相對集中布置。

2、補(bǔ)充校館藏圖書、建筑圖書分館或建筑規(guī)劃專業(yè)資料室藏書

近一年半內(nèi)，使建筑規(guī)劃專業(yè)書籍總量從目前的2.0512萬冊，提高到2.4萬冊,生均紙質(zhì)專業(yè)圖書達(dá)到40冊。需新增紙質(zhì)專業(yè)圖書0.35萬冊，其中外文書籍1500冊。以每冊200元計(jì)，需資金投入70萬元。

3、擴(kuò)訂專業(yè)外文期刊種類

從09年起，使建筑規(guī)劃專業(yè)外文期刊種類達(dá)到15種，需新增外文期刊5種。需資金投入3萬元。

4、調(diào)整專業(yè)中文期刊訂刊目錄

從09年起，使建筑規(guī)劃專業(yè)中文核心訂全。

5、增購現(xiàn)行建筑法規(guī)文件資料及工程設(shè)計(jì)參考資料

近一年半內(nèi)，增購現(xiàn)行新的建筑法規(guī)文件資料40種，120冊，以每冊40元計(jì)，需資金投入4800元。購買工程設(shè)計(jì)參考資料80套（冊），需資金投入2萬元。

6、購買及制作教學(xué)幻燈片、音像資料和教學(xué)模型

需購買教學(xué)錄像片20部，需資金投入5000元；購買及制作教學(xué)實(shí)例光盤50張，需資金投入4000元；購買教學(xué)模型5個(gè)，需資金投入5萬。

7、建筑圖書分館或建筑規(guī)劃專業(yè)資料室裝修

裝修費(fèi)用按每平方米800元計(jì)（含家具），需20萬元。

8、合計(jì)

專業(yè)圖書資料建設(shè)需總資金投入101.4萬元，需空間面積250平方米。

四、科研與課程建設(shè)建議

1、加大扶持力度，縮小學(xué)科差距

建筑學(xué)科爭取列入?！爸攸c(diǎn)學(xué)科”，城市規(guī)劃學(xué)科列入?！爸攸c(diǎn)扶持學(xué)科”。呼吁學(xué)校、學(xué)院加大支持力度，增加教學(xué)科研面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對教師獲獎作品和學(xué)生競賽作品的認(rèn)可，與國內(nèi)建筑老八校接軌，確定為一定的科研級別。

2、增加“精品課程”傾斜力度

增加“精品課程”傾斜力度，評估前爭取省級精品課程1門，確保建筑學(xué)科校級精品課程1門、城市規(guī)劃學(xué)科校級精品課程1門。

3、增加“優(yōu)秀課程”傾斜力度

增加“優(yōu)秀課程”傾斜力度，評估前確保建筑學(xué)科“校級優(yōu)秀課程”2-3門、城市規(guī)劃學(xué)科“校級優(yōu)秀課程”2門。

4、增加“教改項(xiàng)目”傾斜力度

增加“教改項(xiàng)目”傾斜力度，評估前確保建筑學(xué)科“校級教改項(xiàng)目”增加3-4門、城市規(guī)劃學(xué)科“校級教改項(xiàng)目”增加2-3門。

5、增加專業(yè)學(xué)術(shù)交流機(jī)會

評估前，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者及建筑與城市規(guī)劃專家進(jìn)行專題學(xué)術(shù)報(bào)告會15次左右，次均費(fèi)用約1萬元，共15萬元。參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議累計(jì)30次以上，次均費(fèi)用約0.5萬元，共15萬元。

6、建立教師學(xué)歷提高與進(jìn)修學(xué)習(xí)制度

建立教師學(xué)歷提高與進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，評估前應(yīng)達(dá)到10次以上，次均補(bǔ)貼0.2萬元，共2萬元。

7、加強(qiáng)教改論文扶持力度

《浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》向建筑學(xué)科、城市規(guī)劃學(xué)科的教改論文傾斜。

城市規(guī)劃專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃 教學(xué)改革 技能型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.057

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院城市規(guī)劃本科專業(yè)于2003年開始招生，經(jīng)過十余年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得了一定的成績。但是面對日益嚴(yán)峻的辦學(xué)競爭，如何充分利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)建辦學(xué)特色，是今后需要解決的問題。同時(shí)，作為地方普通本科院校，我們與國內(nèi)老牌城市規(guī)劃專業(yè)院校相比，無論是發(fā)展定位，還是辦學(xué)背景均存在很多差異，其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)只能學(xué)習(xí)而不能照搬。因此，我們必須首先立足本省，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握中原地區(qū)對城市規(guī)劃人才的需求情況，方能在未來的辦學(xué)競爭中贏得一席之地，拓展一定的生存空間并有所發(fā)展。

1 技能型人才培養(yǎng)應(yīng)成為特色專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

由于存在多學(xué)科交叉的專業(yè)復(fù)雜性.城市規(guī)劃工作從宏觀的區(qū)域規(guī)劃到微觀的局部地段設(shè)計(jì)，跨度之大是普通人難以全部勝任的。因此，城市規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是多層次的。這就需要各院校根據(jù)自身的辦學(xué)條件以及相關(guān)優(yōu)勢，在確?；九囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，制定不同側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)方案，以保持專業(yè)的特色發(fā)展。

當(dāng)前，從我國高等教育的發(fā)展趨勢看，職業(yè)化教育正成為相當(dāng)數(shù)量地方本科院校的改革方向與重點(diǎn)，這是順應(yīng)時(shí)代與社會需求的良性發(fā)展。與此同時(shí)，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已上升為國家戰(zhàn)略，省內(nèi)城市的建設(shè)與更新不僅需要一定的理論人才，同時(shí)更需要大量熟練掌握城市規(guī)劃專業(yè)技能的實(shí)踐人才，充實(shí)到行業(yè)的第一線。在這一背景下，作為依托工科專業(yè)建立起來的城市規(guī)劃專業(yè)，我們必須順應(yīng)社會的現(xiàn)實(shí)需求，突出學(xué)生專業(yè)技能的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造具有特色的專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式。

2 城市規(guī)劃專業(yè)技能型人才的素質(zhì)特點(diǎn)

作為新時(shí)期專業(yè)培養(yǎng)的明確目標(biāo)，城市規(guī)劃專業(yè)絕大多數(shù)畢業(yè)生應(yīng)充實(shí)到設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐的第一線。因此，熟悉城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的全過程并掌握各環(huán)節(jié)對于專業(yè)技能的要求，就成為城市規(guī)劃專業(yè)技能型人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：

首先，設(shè)計(jì)技能。它包含兩個(gè)方面：一是邏輯分析問題的能力。邏輯思維能力貫穿于城市規(guī)劃工作的全過程與各環(huán)節(jié)，例如項(xiàng)目決策、方案構(gòu)思、方案實(shí)施……它是最重要的也是最基本的專業(yè)技能。二是形象分析問題的能力。涉及到形態(tài)分析、空間構(gòu)思、審美素質(zhì)等形象思維。對于工科學(xué)生來說，它既是重點(diǎn)也是普遍存在的難點(diǎn)。

其次，設(shè)計(jì)方案的表達(dá)技能。專業(yè)嫻熟的方案表達(dá)是城市規(guī)劃專業(yè)人員的必備技能，也是從業(yè)者素質(zhì)的基本體現(xiàn)，它包括傳統(tǒng)手繪技能、模型制作技能和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

再次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流技能。良好的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作溝通能力是現(xiàn)代社會每個(gè)人在工作中體現(xiàn)自身價(jià)值和施展才能的基本保障和前提。

3 學(xué)生存在技能缺失的相關(guān)問題及成因

我校城市規(guī)劃專業(yè)在省內(nèi)開辦時(shí)間較早，很多培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)是靠多年不斷摸索與總結(jié)而來的，對于學(xué)生專業(yè)技能掌握方面存在的問題與成因，我們認(rèn)為是多方面的。

3.1 學(xué)生自身相關(guān)基礎(chǔ)較薄弱

國內(nèi)老牌建筑與規(guī)劃院校辦學(xué)歷史悠久，知名度高，不僅對學(xué)生的吸引力大，同時(shí)對于生源的綜合素質(zhì)要求較高，因此錄取的新生中很多人是具有家庭從業(yè)背景或者已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生。綜合素質(zhì)較高、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)過渡期短是這些學(xué)生的顯著特點(diǎn)與優(yōu)勢。

2007年以后，我校城市規(guī)劃專業(yè)的招生對象主要是針對省內(nèi)生源。從歷年情況來看，新生的綜合素養(yǎng)普遍相對不佳，其原因在于河南省內(nèi)高等教育資源相對不足，學(xué)生升學(xué)壓力過大，導(dǎo)致素質(zhì)拓展以及跨學(xué)科知識積累不夠。而城市規(guī)劃專業(yè)作為工、文、藝相結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，對于省內(nèi)許多理科出身的學(xué)生來說，其綜合素質(zhì)與能力是相對欠缺的。

3.2 課程體系中專業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏深入性與系統(tǒng)性

現(xiàn)有的課程體系中，1+2+2是基本模式，即1年基礎(chǔ)課，兩年建筑設(shè)計(jì)課程，兩年城市規(guī)劃課程。按照這種模式，大量針對專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練主要集中在低年級進(jìn)行。由于剛進(jìn)人大學(xué)，初次接觸以往完全沒有基礎(chǔ)的專業(yè)課程，很多學(xué)生是在懵懵懂懂的過程中走過的，加之課程學(xué)時(shí)及授課時(shí)間受到限制，因此，很多學(xué)生對于這些看似基礎(chǔ)卻又十分重要的專業(yè)技能并沒有深入地訓(xùn)練和理解，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)埋下隱患。

后期的專業(yè)課程中缺乏對于技能的進(jìn)一步講授與專項(xiàng)訓(xùn)練，從課程體系的整個(gè)環(huán)節(jié)來看是缺乏系統(tǒng)性的。

3.3 實(shí)踐基地與平臺建設(shè)相對薄弱

目前，我校城市規(guī)劃專業(yè)擁有專業(yè)設(shè)計(jì)教室和模型制作與陳列室，能滿足學(xué)生基本技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。此外，學(xué)生除了在校掌握必備的基本操作技能外，還必須走到社會上接觸具體規(guī)劃、設(shè)計(jì)等工作，只有這樣才能真正將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高動手能力。但是，目前我校的城市規(guī)劃專業(yè)固定的實(shí)踐基地相對較少，不能做到對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)程，實(shí)習(xí)效果等的及時(shí)考核與調(diào)整，從而影響了學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)一步提高。

4 培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

由于發(fā)展歷史與學(xué)科背景的差異，國內(nèi)各大院校城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展方向也各不相同。對于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)我們只能學(xué)習(xí)不能照搬，同時(shí)必須做到實(shí)事求是，針對當(dāng)前存在的突出問題，制定切合實(shí)際的整改措施。

4.1 進(jìn)一步優(yōu)化完善現(xiàn)有課程體系

第一，在保證1+2+2基本模式的情況下，將原課程體系中一年級第二學(xué)期進(jìn)行的大量的技能訓(xùn)練課程，分散至上下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行；將原有建筑初步技能訓(xùn)練獨(dú)立出來，分項(xiàng)進(jìn)行專題訓(xùn)練。

第二，二、三年級的課程中增設(shè)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)技法課程，強(qiáng)化學(xué)生的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；增設(shè)相應(yīng)的快速設(shè)計(jì)課程，以進(jìn)一步提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)與徒手表達(dá)技能的訓(xùn)練強(qiáng)度。

第三，將原體系中的計(jì)算機(jī)軟件課程細(xì)分為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)1、2、3，并先后貫穿于二、三年級的課程中逐步展開訓(xùn)練，以拓展并強(qiáng)化學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。

第四，四年級針對城市規(guī)劃相關(guān)課程以及學(xué)生考研實(shí)際需求增設(shè)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)技法課程；三、四年級均增設(shè)獨(dú)立的社會調(diào)研以及方案匯報(bào)課程，并以口試形式進(jìn)行相關(guān)考核。

4.2 相關(guān)課程中強(qiáng)化技能訓(xùn)練

第一，改革現(xiàn)有繪畫課程授課模式。素描、色彩等課程主要是進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對于城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)技能的培養(yǎng)是十分重要的。但是由于城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)很弱甚至零基礎(chǔ)，因此繪畫課程的授課模式必須嚴(yán)格區(qū)別于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，理論授課與技能訓(xùn)練必須結(jié)合城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)際需求以及學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，合理安排授課時(shí)間，避免走過場。

第二，高度重視建筑設(shè)計(jì)系列課程中的技能訓(xùn)練。建筑設(shè)計(jì)系列課程是擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要課程，對于學(xué)生來講知識點(diǎn)繁雜，訓(xùn)練強(qiáng)度很大。應(yīng)科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，選用設(shè)計(jì)功底深厚的教師進(jìn)行分組訓(xùn)練，嚴(yán)格控制每個(gè)學(xué)生的情況，將設(shè)計(jì)方法技能與方案構(gòu)思技巧的培養(yǎng)作為邏輯思維訓(xùn)練的重點(diǎn)。形象思維技巧的訓(xùn)練則必須通過形態(tài)構(gòu)成這一環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。每個(gè)專題設(shè)計(jì)之后增加快速設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生對設(shè)計(jì)與表達(dá)綜合技能的掌握。

第三，計(jì)算機(jī)課程注重與專業(yè)貼近。計(jì)算機(jī)課程分學(xué)期設(shè)置不同訓(xùn)練內(nèi)容，并與同期進(jìn)行的相關(guān)設(shè)計(jì)課程緊密聯(lián)系。學(xué)練考相結(jié)合，牢固掌握各種設(shè)計(jì)軟件的實(shí)戰(zhàn)技能。要求建筑設(shè)計(jì)二及以后的設(shè)計(jì)課程必須采用計(jì)算機(jī)制圖，在不斷提升各種設(shè)計(jì)軟件交叉綜合運(yùn)用技能的同時(shí)，也進(jìn)一步適應(yīng)社會和學(xué)科競賽要求。

第四，強(qiáng)化模型制作課程。

細(xì)心，耐心與恒心是城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)，通過建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)關(guān)注細(xì)節(jié)的專業(yè)精神和成熟穩(wěn)定的良好心智。并且通過小組合作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作溝通能力。

4.3 注重學(xué)生課外技能的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高

第一，參與各類學(xué)科競賽。組織各年級學(xué)生積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)科競賽，并鼓勵學(xué)生交叉參與相關(guān)學(xué)科的各類競賽，以開闊眼界，提高專業(yè)技能，并不斷拓展專業(yè)知識和促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

第二，參與社會調(diào)研。鼓勵并組織學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會調(diào)研活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃與溝通技能，并不斷提升學(xué)生關(guān)注社會、接觸社會、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的專業(yè)意識和專業(yè)責(zé)任感。

5 結(jié)語

我校城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，但取得了一定的成效，目前畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，深受用人單位的好評。這些都將鼓舞著我們不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)改革，并在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加大培養(yǎng)模式研究，辦出城市規(guī)劃技能型本科人才的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

【1】張秋亮，趙明.城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的探討【J】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2002，（5）.