前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拼音字母發(fā)音范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

拼音字母發(fā)音范文第1篇

ɑ  先寫多半圓，豎彎寫右邊。

b  長豎出二線，右下寫半圓。

c  一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。

d  中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。

e  中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。

f  左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。

ɡ  先寫左半圓，豎彎下三線。

h  長豎出二線，彎豎寫右邊。

i  短豎寫中間，一點(diǎn)出二線。

j  左豎彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。

k  長豎出二線，斜左斜右寫中間。

l  長豎出二線，寫直才好看。

m  短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。

n  短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o  從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。

p  長豎下三線，中格寫上右半圓。

q  中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。

r  短豎寫中間，右上一小彎。

s  8字寫一半，上下挨著線。

t  豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。

u  中格寫豎彎，短豎寫右邊。

ü  u字寫中間，兩點(diǎn)出二線。

w  斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。

x  右斜左斜叉中間，上下緊挨二三線。

y  右斜中格慢，左斜下三線。

z  2字硬拐彎，中格要充滿。

一筆寫成: o  e  l  z c   s

兩筆寫成:ɑ i   u   b p   f  d  t    n  ɡ   k   h   j   q  x   r   y   w

拼音字母發(fā)音范文第2篇

漢語拼音音序表教案

一、謎語

1、“老師不說話，肚子學(xué)問大;有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它。”打一學(xué)習(xí)用具。

2、對(duì)，是字典。(板書：字典)

3、誰會(huì)查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。)

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。

二、學(xué)習(xí)讀法。

1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

2、范讀。其實(shí)漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?

3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法 同聲韻母音)仔細(xì)聽，哪幾個(gè)是一致的?(6個(gè))還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書：發(fā)ê音)，聽聽是哪幾個(gè)字母?(14個(gè))，還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，(板書：其它發(fā)音)，看看是誰?(6個(gè))一共26個(gè)字母。

4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)寫法。

1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會(huì)寫。

2、大寫字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫好?？?，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了?對(duì)，大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察，哪幾個(gè)字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時(shí)也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

四、復(fù)習(xí)讀法。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語拼音字母表 (26個(gè)字母)

1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

拼音字母發(fā)音范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)物演示學(xué)拼音

為了讓學(xué)生獲得更多的直觀的拼音，使拼音字母化、形象化，我經(jīng)常用短棒、細(xì)繩、毛線來擺字母，用橡皮泥捏出各種字母，使抽象的拼音字母變得直觀形象，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)察力、想象力，又讓學(xué)生感受到了培養(yǎng)字母的有趣，學(xué)起來興趣盎然。

同時(shí)我也經(jīng)常用手勢演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“0”，分開是“C”，左手半握拳，大拇指和中指繞圓，在伸出食指就是“b”，右手半握拳，大拇指和中指繞圓，在伸出食指就是“d”等等。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，在快樂學(xué)習(xí)之中記住了拼音字母。

二、創(chuàng)設(shè)兒歌情景，吟誦兒歌學(xué)拼音

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，兒歌是他們最喜歡的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。我將一部分拼音字母編成朗朗上口的兒歌或順口溜讓學(xué)生吟誦，他們很喜歡，在輕松愉快的氛圍中牢記了拼音字母。如：我在教學(xué)a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，“張大嘴巴a a a，嘴巴圓圓o o o，鴿子鴿子g g g”像這樣的例子還很多，如：一個(gè)門洞n n n，小小傘把t t t，左下半圓d d d，右下半圓b b b等等。我還根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a的四聲。如“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！睅熒呑x邊做手勢。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。制作卡片學(xué)拼音

拼音字母發(fā)音范文第4篇

一、借助口型學(xué)韻母

6個(gè)單韻母是學(xué)生們學(xué)拼音的第一課，看起來簡單，發(fā)音的方法卻不可忽視。在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，重視發(fā)音時(shí)的口型和舌位。教師在教學(xué)中可常帶領(lǐng)學(xué)生玩“我來做，你來猜”的游戲來反復(fù)感受，加深印象。例如，教師只做單韻母a、o、e、i、u、ü的口型但不發(fā)出聲音，學(xué)生仔細(xì)觀察、模仿，嘗試發(fā)音，猜出老師做的口型會(huì)發(fā)出哪個(gè)音。在游戲過程中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)u和ü這兩個(gè)單韻母口型相像，很難猜。此時(shí)，教師可以借助一支筆來幫助學(xué)生區(qū)分兩者的細(xì)微差別，把筆放在鼻和上唇之間，通過游戲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)u時(shí)筆會(huì)掉下來，發(fā)ü時(shí)則不會(huì)。

復(fù)韻母是哪幾個(gè)字母組成的一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其實(shí)除了特殊韻母er，另外八個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的。利用單韻母教學(xué)中口型區(qū)分的方法，這個(gè)難點(diǎn)也很容易突破。在教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生做好第一個(gè)單韻母的口型，然后快速滑動(dòng)變成后一個(gè)單韻母的口型，發(fā)出來的音就是這個(gè)復(fù)韻母的音。例如，ui和iu，先做u的口型，發(fā)音時(shí)快速滑動(dòng)成i的口型，發(fā)出來的音就是ui，反過來就是iu。在掌握方法之后，借助口型的變化來玩“我來做，你來猜”的游戲，學(xué)生既能準(zhǔn)確發(fā)出復(fù)韻母的音，又能根據(jù)口型變化分清復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的，學(xué)生在拼讀和書寫音節(jié)的時(shí)候出錯(cuò)的幾率就要小了。

二、編好順口溜，巧聲母形狀

聲母b和d的形狀相像，小學(xué)生常?；煜?。為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)聲母，教學(xué)時(shí)我借助實(shí)物和書寫順序編寫順口溜，巧妙地化解了這一難題。教學(xué)b時(shí)，我借來了一臺(tái)小收音機(jī)，讓學(xué)生拉拉天線，收聽節(jié)目，同時(shí)根據(jù)書寫順序編上順口溜：“先拉天線bbb”。教學(xué)d時(shí)，我從少先隊(duì)大隊(duì)部借來一面鼓，讓學(xué)生看一看、敲一敲、聽一聽，認(rèn)識(shí)d，并根據(jù)書寫順序編了一句順口溜：“先畫小鼓ddd”。教學(xué)p-q、t-f、m-n也可以用這種方法來幫助學(xué)生區(qū)分它們的形狀。

三、結(jié)合生活實(shí)際，拼讀音節(jié)

在拼音教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)識(shí)聲母、韻母，但聲母和韻母組成音節(jié)后，卻很難拼出準(zhǔn)確的讀音，常常同一個(gè)音節(jié)會(huì)拼出不同的讀音。為了給學(xué)生一個(gè)坡度，教學(xué)中我常把學(xué)生熟悉的人名、地名或生活中口頭出現(xiàn)頻率高的音節(jié)應(yīng)用到教學(xué)中。例如，我把全班六十幾個(gè)學(xué)生的姓名用拼音寫在卡片上，上課的時(shí)候隨意抽出卡片讓學(xué)生們拼讀音節(jié)，因?yàn)槠闯龅慕Y(jié)果是本班學(xué)生的姓名，學(xué)生們練習(xí)的熱情高，學(xué)習(xí)的興趣濃，有成就感。另外，我把學(xué)生的姓名用拼音寫在紙上貼在他們的課桌上，課后他們就像玩游戲一樣，在教室里練習(xí)讀?；丶液笠髮W(xué)生把家人的稱呼、家里的物品用音節(jié)寫一寫、拼一拼，做成卡片可以當(dāng)撲克牌來玩，這樣學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣濃厚，幾百個(gè)音節(jié)很快就能熟練拼寫出來了。

四、發(fā)好一個(gè)音，唱好一首歌，熟記字母表

字母表是《漢語拼音方案》中的一部分，也是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，名稱音是《漢語拼音方案》規(guī)定的讀法，也合乎國際慣例。使用拉丁字母的國家都有本國字母的名稱音，不能因?yàn)榕聦W(xué)生跟英文字母混淆就直接教成英文字母的發(fā)音，在漢語拼音教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育是語文教師義不容辭的責(zé)任，熟記《漢語拼音字母表》也是我們語文教學(xué)的目標(biāo)。

字母表的呼讀音真有那么難教難學(xué)嗎？非也。“發(fā)好一個(gè)音，唱好一首歌”，字母表就熟記了。“發(fā)好一個(gè)音”指的是“ê”，復(fù)韻母iê、üê的韻腹就是ê，小學(xué)語文教材簡寫ie、üe，把這兩個(gè)復(fù)韻母的音拖長點(diǎn)就接近ê的發(fā)音。然后把字母表的呼讀音標(biāo)出來，除了五個(gè)單韻母讀本音，其他的音拼一拼就讀出來了。“唱好一首歌”指的是學(xué)唱這首字母歌：

a bê cê dê e êf gê

ha i jie kê êl êm nê

o pê qiu ar ês tê

u vê wa xi ya zê

拼音字母發(fā)音范文第5篇

漢語拼音字母表

Aa (ㄚ)Bb (ㄅㄝ)Cc (ㄘㄝ)Dd (ㄉㄝ)Ee (ㄜ)Ff (ㄝㄈ)Gg (ㄍㄝ)Hh (ㄏㄚ)Ii (∣)Jj (ㄐ∣ㄝ)Kk (ㄎㄝ)Ll (ㄝㄌ)Mm (ㄝㄇ)Nn (ㄋㄝ)Oo (ㄛ)Pp (ㄆㄝ)Qq (ㄑ∣ㄡ)Rr (ㄚㄦ)Ss (ㄝㄙ)Tt (ㄊㄝ)Uu (ㄨ)Vv (ㄞㄝ)Ww (ㄨㄚ)Xx (ㄒ∣)Yy (∣ㄚ)Zz (ㄗㄝ)

聲母

聲母共有：23個(gè)。聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成的一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

分別是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韻母

韻母：24個(gè)。

單韻母：a，o，e，i ，u，ü

復(fù)韻母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe

鼻韻母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong

特殊韻母：er

韻母共24個(gè)：單韻母6個(gè)，復(fù)韻母8個(gè)，鼻韻母9個(gè)，特殊韻母1個(gè)。

aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong

整體認(rèn)讀音節(jié)