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拼音教學(xué)的重難點范文第1篇

通過深入的調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，目前許多教師對學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的要求普遍增高，講解進度過快，拼音教學(xué)幾乎是走過場，學(xué)生的認(rèn)讀、拼讀、書寫，一路都是快馬加鞭，教師的示范和學(xué)生的練習(xí)都只是蜻蜓點水，點到為止。教師講解的速度基本上和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是成反比的。有的過于注重灌輸拼音知識，有的沒有明確認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的重難點，有的則對漢語拼音的名稱介紹有誤。其實對于小學(xué)生來說，拼音只是一些符號和規(guī)則，沒有實際意義。無論是讀音，還是形狀和書寫，都是比較抽象的。在十幾個課時之內(nèi)掌握全部的字母識記和拼讀規(guī)律，對七歲左右的學(xué)生來說實在是一件艱巨而枯燥的任務(wù)。拼音學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)象長期以來一直困擾著教育者和學(xué)習(xí)者。

針對上述情況，我們利用問卷形式在李滄區(qū)開展了大規(guī)模的拼音教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。我們通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，本區(qū)漢語拼音教學(xué)似乎處于一個被冷落的尷尬境地。在教育對象方面，學(xué)生發(fā)展水平參差不齊、拼音教學(xué)壓力過大的現(xiàn)象已經(jīng)成為社會各方面所關(guān)注的熱點問題。為了減輕學(xué)生的初學(xué)壓力，很多家長、幼兒園將拼音學(xué)習(xí)任務(wù)提前到學(xué)前。但由于師資水平等各種社會資源的差異，很多學(xué)生卻學(xué)到了錯誤的拼音用法，給小學(xué)的拼音教學(xué)造成了很多困擾。又因為小學(xué)一年級的拼音教學(xué)時間緊、教學(xué)任務(wù)重、兒童能力發(fā)展不均衡等原因，使得一年級的拼音教學(xué)大量出現(xiàn)學(xué)習(xí)、練習(xí)及難點突破輔導(dǎo)力度不夠等現(xiàn)象，對很多學(xué)困生的課余輔導(dǎo)成為了家長的第一要務(wù)。由于家長缺乏科學(xué)的教育技巧，很多家長在輔導(dǎo)孩子的時候很容易出現(xiàn)不當(dāng)?shù)慕逃椒ê颓榫w，影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣和親子關(guān)系。小學(xué)一年級采用集中教學(xué)拼音的方法也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生剛剛開始上課，就在語文課上馬上開始整堂課集中學(xué)習(xí)漢語拼音，而且連學(xué)八周。別說孩子，就是成年人這樣學(xué)習(xí)也會感到枯燥乏味。大部分家長在事后都會由衷感嘆：孩子入學(xué)的第一個月學(xué)拼音幾乎是家長和孩子的“黑色九月”。

通過與老師們座談交流，我們也認(rèn)識到，如果一年級初學(xué)的拼音基礎(chǔ)不扎實，有個別模糊或錯誤的認(rèn)識，這種錯誤就會很難消除。加上人在早期具有形狀認(rèn)知和形象思維的特點，兒童認(rèn)識漢字比拼音容易得多，隨著識字量的增加，兒童對拼音學(xué)習(xí)的積極性會越來越小。對于拼音學(xué)習(xí)，除了一年級剛?cè)雽W(xué)的集中識記外，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，拼音知識鞏固都是滲透在其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容之內(nèi)，知識點比較分散，對兒童拼音學(xué)習(xí)中的“漏洞”缺乏系統(tǒng)的補償性學(xué)習(xí)和練習(xí)，使得拼音學(xué)習(xí)從最初的難點成為日后學(xué)習(xí)中“永遠(yuǎn)的缺憾”。在初中，很多語文教師都會抱怨學(xué)生在小學(xué)階段對拼音的學(xué)習(xí)和練習(xí)少，導(dǎo)致拼音等基礎(chǔ)知識非常不扎實。

綜上所述，我們看到了小學(xué)拼音教學(xué)中的問題，所以試圖改變這種現(xiàn)狀。經(jīng)過前期的研究分析，我們贊同的是學(xué)拼音的同時進行識字、誦讀，讓拼音成為一種工具，幫助學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，學(xué)好漢語拼音可以幫助學(xué)生認(rèn)識生字，提前讀寫。以往的拼音教學(xué)是以教師的教讀為主，關(guān)注漢語拼音的字音、字形、四聲、拼讀，對漢語拼音的評價也局限于“給漢字注音”或是“看拼音寫詞語”等，形式單一，效率不高。

我們認(rèn)為教學(xué)漢語拼音的最佳方法不是“集中力量打殲滅戰(zhàn)”，40分鐘集中教學(xué)拼音的效果遠(yuǎn)不如將40分鐘分拆成4 個10 分鐘教學(xué)的效果。特別是在開始階段認(rèn)識韻母和聲母“ o e”“b p m f”，教學(xué)10分鐘效果十分明顯，學(xué)生也有興趣。

研究中我們重點嘗試了低段的拼音教W改革――誦讀兒歌，拼音識字。即在進行漢語拼音教學(xué)時，將拼音融入到兒歌、故事之中，讓學(xué)生在誦讀兒歌、聽讀故事的過程中熟悉拼音，并且恰當(dāng)?shù)乩媒换ナ诫娮影装宓榷嗝襟w教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生通過誦讀兒歌就能學(xué)拼音，識漢字，練說話，會表達(dá)。

一、制訂拼音教學(xué)評價指標(biāo)

綜合以上分析，根據(jù)漢語拼音教學(xué)基本要求和學(xué)生認(rèn)知能力，我們制訂了漢語拼音教學(xué)評價指標(biāo)，以便教師對照具體指標(biāo)制訂教學(xué)目標(biāo)并實施教學(xué)。具體如下：

1-1 正確認(rèn)讀聲母、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

1-2 正確、熟練拼讀音節(jié)。

1-3 認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2-1 認(rèn)識四聲符號，掌握四聲的正確讀法。

2-2 正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2-3 掌握漢語拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3-1 結(jié)合拼音進行識字教學(xué)，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

3-2 能夠掌握音序查字法查字典的一般步驟。

4-1 學(xué)會講普通話、糾正地方音。

4-2 能夠借助拼音提高閱讀速度，擴大閱讀量。

二、結(jié)合兒歌誦讀學(xué)習(xí)

拼音教學(xué)的重難點范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拼音教學(xué)

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。由于拼音教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，所以教學(xué)方式也不能夠再是以教師為中心、學(xué)生為輔助的灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)形成多種教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，教師通過引導(dǎo)、輔助的方式讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)小學(xué)語文拼音。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，通過有效措施，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重教學(xué)方式的多樣化，從多個角度提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性。因此，如何為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)方式，成了許多教師的難題。

一、注重趣味教學(xué)

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠進一步進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式也會事半功倍。由于小學(xué)生的年齡較小，好奇心較強，又十分好動，所以，如果要是通過灌輸式的教學(xué)方式，會使得課堂十分枯燥乏味，也無法引起學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)過程中可以借助多媒體，通過多彩的卡通圖片和卡通人物等有故事的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了拼音后的用處。例如在學(xué)習(xí)o的時候，畫面上展示一只大公雞喔喔的叫聲，并配上兒歌，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，這樣通過多媒體的播放，讓學(xué)生認(rèn)識并跟讀，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識o的讀音。教學(xué)過程中要重視以學(xué)生為主體的原則。為了能夠加深學(xué)生的認(rèn)知情況，就要重視教與學(xué)之間的相互關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在部編版一年級上冊的語文課本中，漢語拼音中主要包含了聲母、韻母、情景、識字、書寫等多個板塊來讓學(xué)生識記拼音，其中情景圖片在部編版中是十分新穎的一個環(huán)節(jié)，改變了以往單一呈現(xiàn)拼音字母的方式。在課本中豐富有趣的情景中，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想圖片中要表達(dá)的意思，盡量用自己的方式完整地表達(dá)出圖中所描述的內(nèi)容，通過言語的表達(dá)，學(xué)習(xí)拼音。這樣通過合理的教和學(xué)，使得學(xué)生既能夠快速認(rèn)識拼音，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。

二、注重音節(jié)教學(xué)

在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，不僅是要學(xué)會讀，還要學(xué)會拼寫。音節(jié)是由聲母、韻母以及聲調(diào)組成的。所以，在拼讀過程中，其一要讓學(xué)生學(xué)會拼音的筆畫、聲調(diào)的順序，形成一個良好的書寫規(guī)范，其二是要重視拼寫的原則。在部編版一年級上冊的語文課本中，有效的結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，從而讓學(xué)生知道拼音的重要性和實用性。由于學(xué)生年齡較小，對于拼寫的原則理解相對比較困難，因此可以通過口訣的方式讓學(xué)生快速記憶，并學(xué)會應(yīng)用。比如說在對aoeiuü標(biāo)聲調(diào)時，可以運用口訣聲：平平左到右,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后，ü母上面兩點抹。單個韻母不必說，jqx小淘氣，見了ü眼就挖去?？梢宰寣W(xué)生一邊打節(jié)拍一邊說唱來創(chuàng)造一個愉快的課堂，形成一個育樂于教的教學(xué)氛圍。與此同時,為了讓學(xué)生能夠更加快速的記憶，還要設(shè)計一些比較有趣的游戲來加深學(xué)生的印象。比如說可以通過“找朋友”的方式，將聲母、韻母等做成卡片，然后學(xué)生通過叫“朋友”的名字去尋找對應(yīng)的拼音，這種方式不僅增強了學(xué)生的成就感，而且也使得學(xué)生對拼音的認(rèn)知更加深刻。對于在課上學(xué)習(xí)的拼音知識也要進行鞏固，通過部編版中的“語文園地”這個板塊，有針對性地對拼音進行再次學(xué)習(xí)，突破拼音中的重點和難點，這樣才能夠牢記并靈活應(yīng)用拼音。同時，教師可以布置一些練習(xí)，比如說讓學(xué)生放學(xué)后多聽一些語言類的音頻、視頻，跟讀其發(fā)音，這樣也有助于提高學(xué)生的語言能力。另外，布置一些拼音練習(xí)題，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的能力。

三、注重引導(dǎo)教學(xué)

為了能夠達(dá)到相應(yīng)的課堂教學(xué)效果，就要提前設(shè)計好導(dǎo)入的方式，這也是教學(xué)的一個重要前提基礎(chǔ)。在導(dǎo)入教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在愉快的心態(tài)下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全神貫注地學(xué)習(xí)，也能夠達(dá)到良好的教學(xué)成果。拼音對于一年級的學(xué)生來說既是一個重點，也是一個難點。因此在教學(xué)前，教師一定要重視導(dǎo)入。可以通過一些拼音讀物中的故事來作為課堂的導(dǎo)入，在講述故事時一定要富有情感，符合小學(xué)生的心態(tài)，盡量貼近學(xué)生的想法，通過豐富的表情和肢體語言給學(xué)生講述。每一節(jié)課的時間只有45分鐘，所以除了正常的教學(xué)外，還要有一個合理的課外拓展，這樣來增強課堂的趣味性?？梢詫W(xué)生分成若干個組，選擇一個小組長，小組成員之間合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣讓學(xué)生之間相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，教師的教學(xué)效果也更加良好。這樣有效地感受學(xué)習(xí)中的快樂，提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文拼音教學(xué)作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，通過有效的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠?qū)W會拼音，并且運用拼音，提高教學(xué)效果。小學(xué)語文拼音教學(xué)是教學(xué)中的一個重點和難點，教師要在不斷實踐過程中積累經(jīng)驗和方法，盡自己最大能力提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性，讓學(xué)生能快速地掌握拼音，然后輕松地掌握之后的語文知識。

參考文獻

[1]毛利艷.新課程視野下小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016(43).

[2]馬米奇.基于語音學(xué)理論淺析小學(xué)拼音教學(xué)中存在的普遍問題[J].課外語文（下），2016(10).

[3]黃一晶.語文一年級小學(xué)拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].讀與寫(上，下旬)，2016(6).

拼音教學(xué)的重難點范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；課堂；激活

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一個重難點，同時也是語文教師最不能忽視的一個部分。就剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，枯燥的拼音教學(xué)要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，無疑存在著較大的難度，因而教師要通過多種方法來充分激活語文拼音課堂，讓學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)拼音知識。

一、巧用口訣，提高效率

在拼音教學(xué)中，前人總結(jié)了許多有效的口訣，如，“j、q、x，小淘氣，看見魚眼（即ü頭上的兩點）就挖去”等。這些口訣對于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音有極大的幫助，而且較為有趣，自然能提高拼音教學(xué)效率。因而教師在教學(xué)中就要善于巧妙引導(dǎo)學(xué)生編一些口訣來幫助學(xué)習(xí)拼音，如學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”時，就可以這么編口訣“張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，大公雞唱歌o、o、o，小白鵝游泳e、e、e”。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己編口訣，這樣學(xué)生學(xué)起來趣味十足，學(xué)習(xí)效率自然能有效提高。

二、趣編故事，提高效率

其實在拼音教學(xué)中，教師針對小學(xué)生的天性，可以自編一些有趣的故事來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高拼音教學(xué)效率。如，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時，教師可以編故事幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：i、u、ü三個小朋友去外邊玩，突然下起了雨，他們的媽媽大y和大w趕緊出來找他們，小u一下子撲進媽媽大w的懷里，小i和小ü也急忙向媽媽大y跑去，小ü跑得慢，頭上的兩個小點被雨水沖走了。這樣，學(xué)生就能通過這個故事記住這三個整體認(rèn)讀音節(jié)了。可見，只要教師善于激活拼音教學(xué)課堂，使之充滿趣味，那么就能很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼音學(xué)習(xí)效率。

三、善用游戲，提高效率

在拼音教學(xué)中，教師還可以通過組織多種游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到相關(guān)知識，可謂寓教于樂。如，將拼音領(lǐng)回家，學(xué)生學(xué)完拼音字母后，為了進一步鞏固相關(guān)知識，教師就可以借助將拼音領(lǐng)回家的游戲來完成。此外，還可以通過“我讀你猜”（根據(jù)教師口型判斷所讀字母）、找字母比賽等游戲來進一步幫助學(xué)生提高拼音學(xué)習(xí)效率。

總之，就小學(xué)拼音教學(xué)而言，方法是多種多樣的。教師務(wù)必根據(jù)學(xué)生實際，尋找一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以幫助學(xué)生學(xué)好拼音，從而打下堅實的語文基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］崔蘭英.如何創(chuàng)建生動、有效的拼音教學(xué)課堂［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2011（9）.

拼音教學(xué)的重難點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；心理特點；調(diào)動興趣；教學(xué)方法靈活

漢語拼音學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)的初始階段，也是為識字打好基礎(chǔ)的重要階段。掌握了漢語拼音方法還可以幫助說好普通話，掃除閱讀障礙。因此，漢語拼音學(xué)習(xí)對一年級新生而言至關(guān)重要。長期以來，因受方言口語的制約，漢語拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個難點。為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變過去教法單一、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)時掌握困難的狀況，筆者在拼音教學(xué)中通過實踐進行了創(chuàng)新和改革。

未曾實施教學(xué)，先要找準(zhǔn)突破口，即從兒童心理入手，打開兒童思想上學(xué)習(xí)漢語拼音的通道。從兒童的心理特點看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡期。處于這一時期的兒童求知欲望強但理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關(guān)系：在高興時他們的記憶效果好，反之則差。抓住一年級新生這樣的認(rèn)知特點，筆者在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，興趣是鼓舞和推動兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是啟動開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力較短、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意識地記憶能力差的特點，讓他們的腦、眼、口、手并用，使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個個抽象的漢語拼音字母，并較快掌握住拼音方法，以達(dá)到學(xué)生在興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛中學(xué)好拼音知識的目的。同時，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)――漢語拼音。

但處于幼童期的孩子，因十分貪玩好動，單靠圖片和活動教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的。因為他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們在教師的演示引導(dǎo)下動動手，做做知識性游戲十分必要，也是極為有效的。方法如下：

一、趣味引導(dǎo)，“死”字母“活”記

在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個字母，學(xué)生學(xué)一個字母，教學(xué)效果不太明顯?，F(xiàn)在，筆者改變過去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來。例如在教學(xué)六個單韻母時，教師可在課前把單韻母的分解筆畫的教具準(zhǔn)備充分；然后教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生，同時根據(jù)六個單韻母形象特點，編成童話，把分解了的筆畫組成完整的字母。引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說出字母的寫法。比如在教學(xué)韻母i時，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說出i由1和 ? 組成，1在中格，?在中上格。

二、抓住重點，提高學(xué)生聽音調(diào)和認(rèn)形能力

在字母教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)計了許多生動、形象的插圖，在教學(xué)中，筆者充分利用這些生動、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母zh、ch、sh和音節(jié)zhi、chi、shi時筆者先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記準(zhǔn)字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對比訓(xùn)練的過程中知道輕、短的是字母，重、長的是音節(jié)。

三、師生互動，寓教于樂

動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學(xué)具的，等等。擺學(xué)具這一教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用很多，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。例如：在教學(xué)b―a―ba時由于這是第一次接觸聲、韻相拼，是個重難點。于是筆者準(zhǔn)備這樣一個教具，把臺歷從中平均分成兩份，在第一份的每張紙上寫上b、p、m、f等聲母，另一份每張紙上分別寫上a的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示a，兩張紙相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba，接著把聲母與a分別相拼。這樣的方法簡明、新穎，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便，效果明顯。在進行擺放練習(xí)時，可以同時開展各種形式的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽，即讓學(xué)生鞏固拼音知識，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，一舉多得。

拼音教學(xué)的重難點范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。 比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a--aa aaa--在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o--ooo--（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e--e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧??！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。

二、自編歌訣，增加學(xué)生求知樂趣

根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學(xué)生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴aaa，大公雞起得早，清晨唱歌ooo，大白鵝水中游，清清倒影eee等等，慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離的特點，學(xué)生易于接受，也記得快。

三、自制卡片，提高學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生自制好聲母、韻母的卡片，教學(xué)時，可以讓學(xué)生找出聲韻母來拼讀或打亂卡片做聽音、拼音的比賽，看誰拼讀得正確、迅速。這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上，這樣做，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時還把這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程，把拼讀的過程以活動教具的形式展示出來，讓死的書本“動”起來，寓教于樂，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

如教學(xué)b-aba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準(zhǔn)備了兩個大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诘谝粋€紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。

四、用表揚、鼓勵激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情