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形容心情不好的詞語范文第1篇

語言和文字似乎開始變得蒼白和多余，感官觸覺又歸復(fù)于最原始的狀態(tài)，聲音、圖像和情感，都被耳朵、眼睛和心靈安靜地包容。也許吧，在心臟枯涸的時(shí)候，我們很容易就會陷入思維的死角，拔也拔不出來。因?yàn)椋阍诶锩娴氖窃诤诎抵星逍训牧硪话胱约?。?dāng)然，我們也可以告訴自己，這只是在自我壓抑，在自虐而已。惟一能做的，就是去一個(gè)只有你自己知道的地方。也許我們會這樣，但無關(guān)悲傷。日出而作，日落而息，以這樣安靜緩慢的狀態(tài)捕捉生命中那些瑣碎纏綿的斷章。于是，羅思敏在那個(gè)冬天，漸漸失語。（侯婧）

矛盾。我的確是個(gè)過于矛盾的人。最可悲的是，我對此無能為力。

我習(xí)慣在十二月做一些總結(jié)性的事情，回過頭看看這一年，順帶翹首盼望一下千萬里之外的未來，希望能找到一些讓自己歡欣的痕跡。但我畢竟是個(gè)有些悲觀的人，每一次的回顧都只能讓我黯然神傷?？赡苁浅踔械臅r(shí)候留下的習(xí)性，改不了，我對它無可奈何。十二月來了又去，那個(gè)好脾氣的圣誕老人慈祥的微笑在玻璃窗上由鮮艷變得暗黃，冷風(fēng)一再吹過，去年的積雪卻一直不曾融化――念舊的人心中有傷，并非不能好，并非不想好，只是再多的溫暖都不夠熱烈，因此有意無意地讓它陰魂不散。

今年的冬天沒來由地溫暖。我記得去年的這個(gè)時(shí)候早就裹上了幾層厚重的毛衣和毛茸茸的棉襖，捂在讓自己透不過氣來酷似愛斯基摩裝的大絨帽里頭，想象自己是一頭冬眠的熊，懶得動，看落葉挑過了眉尖，撞上了思念，下了一陣雪，顧自窩在某個(gè)角落輕輕微笑，仿佛時(shí)間就這么凝固。冬天的確顯得過于漫長，讓人幾乎忘記時(shí)間的存在，一個(gè)人就這么地老天荒。

常常掛在嘴邊的一句話是，天氣好心情就好。但是常常在說完這句話之后有些失落，總是不太清楚天氣好的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么，所以我的心情很容易被別的事物左右，這也被我拿來作為現(xiàn)在心情不太好的理由――盡管我無可奈何地承認(rèn)，今年冬天的天氣的確不錯(cuò)，一貫的陽光和始終停留在0度以上的溫度讓人不由自主地溫暖起來?？墒怯械臅r(shí)候，心情指數(shù)和天氣不成正比。就像最近，經(jīng)常莫名其妙地心情不好，彷徨，心底里有那么一塊地方不和諧地空了出來，左心房留下一個(gè)洞，一直等待什么東西來填補(bǔ)，可是它就一直那么固執(zhí)地空在了那里，雖然我確實(shí)不清楚那應(yīng)該是什么。不高興的時(shí)候不喜歡說話，頭垂得很低，走路很快，不理睬別人。就這么著，我的情緒很容易被周圍的人察覺，變化比常人快，也比常人明顯。然后氣氛一下子就尷尬起來。沉默，連自己都覺得不自在。我不想這樣，只是希望能夠高興一點(diǎn)，讓別人高興一點(diǎn)，可我真的做不到。

很多時(shí)候并非不想快樂，只是懷念過久遠(yuǎn)，思念太綿長，幾乎是沒原因地覺得委屈，但是還是大聲呼喊，宣稱自己真的挺高興，真的挺好，笑啊笑的想著多笑兩下就高興起來了。于是嘴角有笑，眼角卻有淚。很討厭自己的這種性格，矯情？或許這個(gè)詞語很好。

但是我始終改不了。這讓我越來越討厭自己，陷入無盡的矛盾之中。

憋屈。周圍的空氣不順暢。我只是不想要壓抑。

那個(gè)誰，某次上網(wǎng)碰上的時(shí)候很嚴(yán)肅地批評我說你這個(gè)人太優(yōu)柔寡斷了，從來都放不開手去追逐什么，總有一天你會因此而后悔的。優(yōu)柔寡斷，每次說起這個(gè)詞匯都讓我想起李煜，那個(gè)昏君。哀怨地唱著“問君能有幾多愁”的亡國之君。雖然我知道這個(gè)年代這個(gè)年紀(jì)，我實(shí)在不應(yīng)該提及“愁”，按我們可愛的園丁同志說的，我們可真是蜜罐里爬出來的生物?？墒巧诿酃尬幢鼐褪且患嗝春玫氖虑椋寐勂湎愣挥X香，只覺得喘不過氣來，憋屈。憋屈，最近經(jīng)常用到這個(gè)詞匯，以前一直不知道那種感覺怎么形容，像是一團(tuán)棉花堵塞在胸口，上面千萬條毛蟲在蠕動，把棉花一絲絲拉扯出來，可是只能夠越扯越亂，于是很不舒服，卻找不到一個(gè)合適的詞語來形容，最后從一小孩子口中偶獲這個(gè)詞，如柯南來靈感的那一瞬間，如獲至寶。

幾乎是自然而然的，幾個(gè)朋友間打招呼的方式由“考試了？”變成了“憋屈了？”這讓我覺得很滑稽。

我爸第一次聽到我說起這個(gè)詞的時(shí)候一臉的愧疚，他幾乎是條件反射地認(rèn)為一定是學(xué)習(xí)壓力太大了，太累了，活動太少了，讓我快癱瘓了。所以這個(gè)人很摸不著頭腦地唉聲嘆氣，唉你也夠不幸的了，真是生不逢時(shí)，我們小的時(shí)候雖說沒你們這么好的硬件可是好歹還挺好玩的，整天在田埂里穿來過去的，倒也落個(gè)輕松；退一步說，你要是晚出生十年，咱國家教育系統(tǒng)就完善得多了，也犯不著這么拼死拼活地搞學(xué)習(xí)。這個(gè)，該怪我吧？我就胡亂點(diǎn)頭，看他屁顛屁顛地跑出去買德芙來犒勞我，再乖乖地滾回書桌把門反鎖，正而八經(jīng)把MP3和雜志整出來，啃著巧克力，心安理得地“搞學(xué)習(xí)”。

談起學(xué)習(xí)，還真是件挺復(fù)雜的事情，曾無數(shù)次看到這個(gè)年齡階段的學(xué)生寫的散文，除了烏煙瘴氣的早戀題材就只剩下學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。似乎大家都喜歡在它面前擺出兩副臉孔，厭惡，可是不得不逼迫自己愛上它。于是校園中就出現(xiàn)很多晃來晃去的人，宣稱自己從來不刻苦“搞學(xué)習(xí)”，仿佛那是件多么不光彩的事，當(dāng)然，如果這人恰巧成績單上的數(shù)字一直居高不下，就冒出了一個(gè)茶余飯后的談資，其傳播速度不亞于光速。有時(shí)候很納悶，怎么書刊雜志到處都是這種文章，看到讓人厭煩，后來直到自己趕老師布置的作文時(shí)才恍然大悟原來我們的生活圈子就這么點(diǎn)點(diǎn)大，接觸的除了學(xué)習(xí)也還是學(xué)習(xí)，就是想弄點(diǎn)什么別開生面的東西都找不著北而已。

現(xiàn)在我靠窗而坐，站起來背靠墻壁可以綜觀全班之景象，只能看到一個(gè)又一個(gè)腦袋晃來又晃去，空間狹小擁擠不堪，仍然覺得頭暈暈的，憋屈了。于是我轉(zhuǎn)過身去，欣賞窗外昏黃的容顏和凋落的青春。

敏感。在我的字典里，這是個(gè)十足的貶義詞。

一個(gè)人如果太在乎別人，自己是會受傷的。這是今天看肥皂劇時(shí)捕捉到的一句話，突然覺得很對。我不清楚自己是否曾經(jīng)因?yàn)樘诤鮿e人而受過傷，這樣的傷口我不大相信，時(shí)間總會把它們沖刷得一干二凈，但對自己的敏感卻是深有體會的。敏感這東西放在安徒生之類的藝術(shù)家身上是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是他們創(chuàng)作的契機(jī)，可我注定成不了藝術(shù)家，所以這東西放我身上純粹就一浪費(fèi)，或者說，負(fù)擔(dān)。

一直向往的兩種女子，一種是兩耳不聞窗外事的女子，想象溫和的午后落地窗旁邊跪坐著的持茶女子，大海一般波瀾不驚，安靜柔和，無人可擾，躺在自己的象牙塔里安穩(wěn)度日；另一種是季莫申科類型的，雷厲風(fēng)行，干凈歷練，女強(qiáng)人。我把這兩種人形容給朋友聽，一臉的癡迷與幻想，然后她就很潑冷水地說我看你一世都成不了那樣的人了。呵，我當(dāng)然知道我成不了，所以才說向往和幻想。前一種人這個(gè)社會恐怕少見了，除了修道院估計(jì)世界上也找不出幾個(gè)來。后一種人，需要的剛強(qiáng)和果斷遠(yuǎn)不是我所能達(dá)到的。雖然我一直堅(jiān)持我絕對是個(gè)理性的人，可是敏感的天性又讓我與身處的環(huán)境如此格格不入。有時(shí)候覺得很痛苦，這樣的性格的確不夠干脆，要么理性一如鋼鐵，我會享受像假小子一般的生活，要么敏感脆弱一如林妹妹，感性而小鳥依人，可我偏偏夾雜在正中間，像那個(gè)老套的笑話，體育老師說男同學(xué)站在我的左手邊，女同學(xué)站在我的右手邊，然后他自己愣在了中間。所以每每我很冷靜地分析完做某件事情的前因后果它的影響甚至優(yōu)缺點(diǎn)，別人都覺得我會把這事情做得極其完善，可就這個(gè)時(shí)候裹在身上的刺開始凸顯它們的本性，張牙舞爪地向他人叫囂，一旦有人觸碰到它們疼痛的只能是自己。因此就經(jīng)常把好好的一件事情搞雜，即使我真的不是故意的。

有時(shí)候過于敏感，下意識把一個(gè)人的缺點(diǎn)無限放大，只要嗅到一點(diǎn)點(diǎn)不友好的氣息就馬上退避三舍，跳到看不清楚自己的地方，想當(dāng)然地在心底劃一條白色的線，隔膜開來。這樣做導(dǎo)致的壞結(jié)果是，孤獨(dú)。

混沌。你要我找一個(gè)詞語形容近幾個(gè)月的生活，于是我想到了這個(gè)詞，于是我只想到了這個(gè)詞。

很長一段時(shí)間我的確是處于混沌狀態(tài)的，當(dāng)然這個(gè)范圍很廣，當(dāng)我找不到一個(gè)怎樣的詞語來形容自己的生活時(shí)就用這個(gè)詞，一直固執(zhí)地認(rèn)為生活這種東西顯然是只能用幾個(gè)很鮮艷很明顯的詞語來形容的，比如說，快樂，或者不快樂。一旦找不到這么簡單的詞匯，那么剩下的，就只有混沌了。

有一些很古老的轉(zhuǎn)變讓我惴惴不安。盡管這轉(zhuǎn)變已經(jīng)遠(yuǎn)離一光年。我不得不承認(rèn)我是個(gè)過于念舊的人，太不能融入新的環(huán)境和生活，最終的沉默往往需要付出極其冗長的時(shí)間作為代價(jià)。有人說，中國人和美國人最大的區(qū)別就是在朋友圈子里體現(xiàn)出來的，美國人喜歡隔岸觀火，確定這個(gè)人合自己的口味再去試圖接近，而中國人喜歡先攪成一團(tuán)，都熟悉了之后再抉擇，這跟吃飯沒什么兩樣。所以美國人的問題常常突出表現(xiàn)為孤獨(dú)，而中國人，則是理不清楚頭緒。這個(gè)時(shí)候我就想我該是哪一種人，后來悲哀地發(fā)現(xiàn)這兩種問題我都有。煙花蒙混了我的眼睛，或者大雪掩埋了我的心靈，居然在茫茫人群中感覺到寂寞。

不知因什么原因而覺得累，學(xué)習(xí)這東西反正永遠(yuǎn)都不會讓我覺得疲倦的，但總有些事情使我心力交瘁，慢慢變得懶惰，以至于不喜歡開口說話。交流總是一件困難的事情，前一段時(shí)間聽到羊毛衫的一首歌，我不得不說我被它迷住了，這歌在我MP3里一直躺到現(xiàn)在，喜歡那種低沉卻帶磁性的女聲，還有，找不到交流渠道的茫然。

張開嘴，可是說不出話，我是個(gè)插著翅膀的膽小鬼，有著無際的幻想?yún)s從不敢放手去追。

失語，我患了失語癥。生活一片空白，腦袋中的詞語，只剩幾

個(gè)。

參賽文章觀點(diǎn)

失語。

這篇文章是很久以前寫的，但即使是現(xiàn)在看到這個(gè)詞匯，心中還是忍不住有一陣小小的悸動。

那段時(shí)間莫名其妙地發(fā)現(xiàn)找不到辭藻來形容自己的生活，捧著字典無論如何都翻不到的詞語卻成為心魔――生命里少了一些什么，盡管我并不清楚它的意義，卻也開始不由自主地慌張。我期待著什么？恐懼著什么？緬懷著什么？涌到胸口蹦至舌間的一點(diǎn)火星，剎那間又完全地熄滅下去。到頭來，還是不理解。

需要一點(diǎn)東西來使倉促不及的自己平靜下來，于是就有了這篇《失語癥》。其實(shí)處在煩躁或者混沌時(shí)期的人若迫使自己在電腦面前敲擊鍵盤是需要一點(diǎn)點(diǎn)勇氣的，可是，于我這種木訥安寧的人而言，找不到其他的辦法來訴說自己的恐慌，所以希望寫文字的自己能沉淀出生活的美好，也希望看文字的你能夠懂得當(dāng)時(shí)我的心意。

形容心情不好的詞語范文第2篇

關(guān)鍵詞：“V+A”結(jié)構(gòu) 動賓關(guān)系 語義分析

引言

在“V+A”這一結(jié)構(gòu)中，最常見的語法關(guān)系是動補(bǔ)關(guān)系，即形容詞作動詞的補(bǔ)語，但有時(shí)形容詞也可以作動詞的賓語，即“V+A”結(jié)構(gòu)為動賓關(guān)系。而在動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)中，由于動詞、形容詞音節(jié)單雙的不同，又可分為三組韻律組配模式，分別是：1+1式，如“怕冷”“嫌臟”；1+2式，如“比先進(jìn)”“貪便宜”；2+2式，如“追求自由”“貪圖安逸”等。本文主要以動賓式“V+A”結(jié)構(gòu)為考察對象，從語料出發(fā)，結(jié)合韻律組配模式的不同，來詳細(xì)地考察動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)能夠成立的各音節(jié)模式中的動詞、形容詞的語義制約因素。

一、1+1式動賓關(guān)系“V+A”的語義分析

王衛(wèi)振（2011）根據(jù)動詞的意義將漢語里的動詞大致分為動作行為動詞（如聽、看、讀、寫、保護(hù)、宣傳等）、心理活動動詞（如愛、恨、怕、想、希望、羨慕等）、存現(xiàn)動詞（如存在、發(fā)生、消失、死亡等）、判斷動詞（是）、能愿動詞（如能、會、愿意、應(yīng)該等）以及趨向動詞（如來、去、上、下等）六類，并指出“在這六類動詞中，行為動詞、存現(xiàn)動詞、判斷動詞與趨向動詞一般不能跟形容詞結(jié)合，出現(xiàn)形容詞作賓語的結(jié)構(gòu)，余下兩類中，形容詞一般可以分布在這些動詞的后面作賓語。在‘動+形’這一分布關(guān)系里，形容詞的分布呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，即表示事物性質(zhì)范疇的形容詞可以成為動詞的賓語，而狀態(tài)形容詞則不具備成為動詞賓語的條件”。

根據(jù)我們的考察，心理動詞確實(shí)在動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)中占有一定的數(shù)量，但并不是所有的心理動詞都可以進(jìn)入該結(jié)構(gòu)，且能進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動詞也并不全是心理動詞，部分雙音節(jié)動作動詞也可以進(jìn)入該結(jié)構(gòu)。

1.“V”的語義分析

能夠進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動詞主要包括：

愛、吃、出、發(fā)、犯、見、怕、撒、貪、偷、嫌、裝

從詞典中的釋義可以看出，1+1式動賓關(guān)系“V+A”中的動詞均為是用來描寫人的情感、意向、認(rèn)知、感受等方面的活動或狀態(tài)的心理動詞。這些心理動詞口語色彩較濃，在書面語等正式文體中多有與之相對應(yīng)的雙音節(jié)形式。描寫心理情感的動詞多具有貶義彩色。

2.“A”的語義分析

能夠進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的單音節(jié)形容詞數(shù)量較多，均為性質(zhì)形容詞，根據(jù)語義的不同我們又將其分為以下四類：

A類：嫌貴/臟/亂/大/潮/臭、斷葷、開葷、貪多/涼/快/賤；

B類：愛美、怕冷/臟/潮/燙/濕、發(fā)苦/燙/麻/冷/澀；

C類：偷懶、裝傻、撒野/瘋、犯懶/困/傻/壞；

D類：吃虧、出丑。

A類能與“嫌、貪、斷、開”等詞組配的形容詞多是用來描述事物屬性、情狀的，具有[-述人]、[+性質(zhì)/屬性]的語義特征。

B類可以與“愛、發(fā)、見、怕”組配的形容詞則多是描寫人的某種感受的，如“美、燙、潮”等。

C類與“偷、裝、撒、犯”組配的形容詞則多是用來描述人的性格、習(xí)慣等非感受形容詞，且多帶有貶義色彩，語義特征為 [+述人]、[+貶義]、[+非感受]。

D類與“吃、出”組配的形容詞則是表示抽象意義的形容詞，多用來描寫某種不好的經(jīng)歷。

3.“V+A”結(jié)構(gòu)的語義分析

總體來看，1+1式動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)主要是用來描寫人的某種習(xí)慣、喜好、感受、行為表現(xiàn)等情況。

A類：嫌貴/臟/亂/大/潮/臭、貪多/涼/快/賤、愛美、怕冷/臟/潮/燙/濕；

B類：偷懶、裝傻、撒野/瘋、犯懶/困/傻/壞；

C類：吃虧、出丑、發(fā)苦/燙/麻/冷/澀。

A類結(jié)構(gòu)主要是對人的某種心理習(xí)慣的描述，一般不帶有明顯的感彩。

B類結(jié)構(gòu)主要是對人的某種行為、喜好、性格特點(diǎn)的陳述，多帶有貶義色彩。

C類結(jié)構(gòu)是對已出現(xiàn)的情況的描述，具有評價(jià)義，換句話說，只有動作已經(jīng)發(fā)生才能夠得出這種評價(jià)，這些動詞本身就包含結(jié)果義。

二、1+2式動賓關(guān)系“V+A”的語義分析

1+2式動賓關(guān)系“V+A”的數(shù)量也不是很多，能夠進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動詞、形容詞的數(shù)量都很有限。這些動詞、形容詞之間的組配能力也都不是太強(qiáng)。

1.“V”的語義分析

雖然這些動詞是單音節(jié)動詞，但它們的動作性都較弱，都不是表示具體動作的動詞，這些詞語又可分為行為動詞和心理動詞兩類。

A組：比、評、講、抓、趕、裝；

B組：愛、怕、貪、嫌；

C組：拉、討、獻(xiàn)；

D組：犯、傷、認(rèn)。

A組動詞為行為動詞，這類動詞在與名詞組配構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)時(shí)，動詞表示的是具體的動作行為，動作性強(qiáng)；而在與形容詞組配構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)時(shí)，這些動詞多表示抽象的動作行為，且具有一定的目標(biāo)性，多是用來描寫為了達(dá)到期望的某方面或某種目的而付出努力。

B組動詞均是描寫人的心理感受的動詞，多用來描寫人消極、被動地完成某件事情或者達(dá)到某種狀態(tài)，貶義色彩居多。

C組動詞表示的是人可以控制的動作行為，多用來描寫人積極、主動地去做某件事情，帶有貶義色彩。

D組動詞表示的是人不能控制的動作行為，多用來描寫人無意識的動作行為或是必須接受的情狀，也都帶有貶義色彩。

2.“A”的語義分析

1+2式動賓關(guān)系“V+A”中的雙音節(jié)形容詞主要描寫抽象事物的性質(zhì)或狀態(tài)，多帶有一定的主觀色彩，有一定的目標(biāo)義或結(jié)果義。根據(jù)語義特征的不同，又可將它們分為兩組：

A組：倒霉、麻煩、啰嗦、糊涂；

B組：干凈、文明、衛(wèi)生、便宜、時(shí)髦、熟練、先進(jìn)、積極、殷勤、優(yōu)秀、和氣、近乎。

A組均為帶有貶義色彩的形容詞，這些詞語表示人們不希望或是不情愿面對的情況；B組則是表示人們希望達(dá)到的或是追求的目標(biāo)，多帶有褒義色彩。

3.“V+A”結(jié)構(gòu)的語義分析

綜上可見，1+2式動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)主要是表示人的某種意愿，或是希望達(dá)到的目標(biāo)，或是不希望發(fā)生的情況，帶有一定的目標(biāo)義或結(jié)果義。根據(jù)不同的語義關(guān)系，我們可以將該結(jié)構(gòu)分為以下三大類：

A組：比先進(jìn)/熟練、講文明/衛(wèi)生、評先進(jìn)/優(yōu)秀、抓先進(jìn)、趕時(shí)髦/先進(jìn)、討便宜、拉近乎、獻(xiàn)殷勤；

該組表示的是一種人希望達(dá)到的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，多為客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。賓語形容詞表示的情狀是謂語動詞希望達(dá)到或是要求達(dá)到的目標(biāo)。

B組：愛干凈、怕麻煩、嫌啰嗦、貪便宜、裝糊涂/積極；

該組表示人的一種生活習(xí)慣、性格喜好等有規(guī)約性的特點(diǎn)，即一個(gè)人慣常的表現(xiàn)。

C組：犯糊涂、認(rèn)倒霉、傷和氣。

該組則是表示人不希望發(fā)生或是認(rèn)為不應(yīng)該的情況。

三、2+2式動賓關(guān)系“V+A” 的語義分析

1.“V”的語義分析

2+2式動賓關(guān)系“V+A”中的雙音節(jié)動詞大都表示抽象動作，動作性較弱，這些動詞又都是持續(xù)性動詞，表示某種動作狀態(tài)的持續(xù)。這些詞語的構(gòu)詞方式以并列式為主。根據(jù)語義的不同，又可以將它們分類兩組：

A組：保持、保證、避免、抵抗、減少、提供、影響、制造、恢復(fù)、損害；

B組：害怕、假裝、躲避、講究、警惕、期待、乞求、熱愛、忍受、貪圖、喜歡、享受、依靠、注意、追求。

A組動詞動作作用的對象多是抽象事物，這些動作大都具有使動性、過程性、目標(biāo)性，動作的目的或是使原有的狀態(tài)繼續(xù)留存，或是阻止某種情況的發(fā)生，或是使之發(fā)生某種變化。這些詞語的構(gòu)詞方式絕大多數(shù)為并列式。

B組都是表示人的心理感受、動作行為、認(rèn)知的動詞，其中以描寫人的感受、情緒的心理動詞為主。

2.“A”的語義分析

2+2式動賓關(guān)系“V+A”中的雙音節(jié)形容詞大都為表示抽象性狀的形容詞。這些形容詞所表示的性狀多是靜態(tài)的、可持續(xù)的、極大量的特征。

A組：便宜、片面、主觀、闊氣；

B組：混亂、艱苦、困難、危險(xiǎn)、寒冷、涼快、溫暖；

C組：安逸、和平、幸福、自由、文明、光明、美觀、整潔、安全、安靜、方便、干凈、衛(wèi)生、肅靜、健康；

D組：高興、歡樂、刻苦、勤奮、淘氣、痛苦。

A組主要是表示評價(jià)類的形容詞，這種評價(jià)多帶有一定的主觀色彩；B組主要是描寫生活環(huán)境的形容詞，帶有程度性；C組是褒義形容詞，多用來描寫人們期待的或是希望的生活狀態(tài)、環(huán)境等靜態(tài)的情狀，書面語色彩較濃；D組均為述人形容詞，多用來描寫人的心情、身體、性格情狀。這些詞語的構(gòu)詞方式大多數(shù)是并列式，一小部分是偏正式，只有“自由”為主謂式。

3.“V+A”結(jié)構(gòu)的語義分析

2+2式動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)的語義是“表示對某種預(yù)期目標(biāo)或結(jié)果的情狀的態(tài)度或處理方式的陳述”。根據(jù)表述內(nèi)容的不同又可分為三組：

A組：保持肅靜/安靜、保證安全/干凈、抵抗寒冷、注意安全/健康/衛(wèi)生；

B組：避免主觀/片面、躲避艱苦/困難、減少混亂、提供方便、恢復(fù)健康、損害健康、影響健康/美觀/整潔、制造混亂/痛苦；

C組：害怕困難/艱苦、假裝高興/淘氣、警惕危險(xiǎn)、期待和平、乞求自由/幸福、熱愛和平、忍受痛苦、貪圖安逸/涼快/便宜、喜歡安靜、享受溫暖/歡樂、追求幸福/光明/自由、講究衛(wèi)生/文明。

A組表示某種狀態(tài)的保持，有持續(xù)義；B組表示有意或無意地導(dǎo)致某種情狀的出現(xiàn)或消失；C組中的雙音節(jié)動詞均是心理動詞，表示人對生活環(huán)境的喜好、對待生活的態(tài)度等。

四、結(jié)語

在動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)中，當(dāng)謂語動詞為心理動詞時(shí)，動詞所表示的動作行為對作賓語的形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)沒有任何的影響，只是表述一種喜好或情感，如“嫌臟”“怕冷”“熱愛和平”“喜歡安靜”等。張國憲（2006）指出：心理動詞具有極強(qiáng)的主觀色彩，言者既可以對事物產(chǎn)生某種情感，也可以對行為產(chǎn)生某種情感，還可以對性狀產(chǎn)生某種情感，從而在句法上減弱了對賓語的詞性要求。其實(shí)，該結(jié)構(gòu)中的其它動詞也都是表示抽象的動作動詞，動作性較弱，同樣在句法上對賓語的詞性要求減弱，這是心理動詞可以帶形容詞賓語的主要原因之一；當(dāng)謂語動詞為非心理動詞時(shí)，這類動詞多帶有使動性，[使動]義使得這些動詞帶有目的性，“使”動作行為按照不同的目的“動”。同時(shí)，這些詞多具有[變化]義的特征，這類動詞所表示的動作情狀是一種復(fù)合情狀，表示為“動作+結(jié)果”，表述的是某種性狀的變化結(jié)果，如“增加”或“減少”，“出現(xiàn)”或“消失”，因?yàn)榫哂小敖Y(jié)果”義，所以該類動詞會呈現(xiàn)出程度不等的“有界性”。

張國憲（2006）提出：“形容詞作賓語從本質(zhì)上說是一種轉(zhuǎn)喻（metonymy），通過‘物體 — 性狀’這一認(rèn)知模式來建構(gòu)用物體的性狀指稱事物的言語表述。認(rèn)知上恒久的性狀顯著度高，歷時(shí)的性狀顯著度低，因此，單音節(jié)形容詞在轉(zhuǎn)喻上比雙音節(jié)形容詞優(yōu)越。”因?yàn)閱我艄?jié)形容詞大都表示恒定的、靜態(tài)的性質(zhì)，越是恒長的性質(zhì)越容易在人腦中形成關(guān)于這類事物的顯著印象，“產(chǎn)生物體與性質(zhì)之間最大的線索有效性”，而雙音節(jié)形容詞或多或少的帶有狀態(tài)性，“狀態(tài)則是臨時(shí)的、易變的、千差萬別的，與物體之間難以搭建關(guān)聯(lián)橋梁”。所以，在動賓關(guān)系“V+A”中，單音節(jié)性質(zhì)形容詞作賓語更為自由，絕大多數(shù)表示屬性的單音節(jié)形容詞都可進(jìn)入該結(jié)構(gòu)作賓語。雙音節(jié)形容詞大都具有不同程度的狀態(tài)性，狀態(tài)性弱的形容詞靠近性質(zhì)形容詞的一端，而狀態(tài)性強(qiáng)的則靠近狀態(tài)形容詞的一端，有的表現(xiàn)出向性質(zhì)形容詞游移的傾向，如“幸福、自由、衛(wèi)生、文明”等，有的則表現(xiàn)出向狀態(tài)形容詞游移的傾向，如“慘重、緩慢、頻繁”等。在“V+A”結(jié)構(gòu)中，當(dāng)雙音節(jié)形容詞突顯的是性質(zhì)義時(shí)，“V+A”結(jié)構(gòu)為動賓關(guān)系，如“追求幸?！薄爸v究文明”；當(dāng)雙音節(jié)形容詞突顯的是狀態(tài)義時(shí)，“V+A”結(jié)構(gòu)則為主謂關(guān)系，如“損失慘重”“進(jìn)展緩慢”等。

以上我們從韻律模式的不同出發(fā)，對動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)中具體的動詞、形容詞進(jìn)行了語義分類并描寫。在“V+A”結(jié)構(gòu)中，能夠進(jìn)入動賓關(guān)系的動詞、形容詞是各有特點(diǎn)的，也就是說，動賓關(guān)系“V+A”結(jié)構(gòu)中動詞與形容詞的組配在語義上有嚴(yán)格的限制，所以動賓關(guān)系“V+A”的數(shù)量并不是很多。

參考文獻(xiàn)：

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形容心情不好的詞語范文第3篇

又是深夜11點(diǎn)多了，城市也一點(diǎn)點(diǎn)的安靜下來，就像人的心情，在深夜也會一點(diǎn)點(diǎn)的沉靜下來。這段時(shí)間，我一直沒有上班，原因很簡單——在坐小月子，和懷孕并生下寶寶的孕婦同樣是坐月子，但心情是截然不同的——沮喪、難過，其實(shí)很多很多的詞語都是無法形容這樣的心情的。和領(lǐng)導(dǎo)請假的時(shí)候只是說了有事情，沒說那么詳細(xì)，而同事們都在猜測我肯定是懷孕了……

巧合的是，在我坐小月子的這幾天，妹妹剛剛結(jié)束了月子生活，她坐月子的那一個(gè)月需要買什么，或者吃什么都是我代勞。而現(xiàn)在反過來了，我想吃什么，或者需要什么，都是她去買，只是心情卻是不一樣的。妹妹生了個(gè)“小龍女”，盡管懷孕的過程也是千辛萬苦，但結(jié)果終究是好的。而就在這個(gè)月，另一個(gè)妹妹，和這個(gè)妹妹一樣也是去年結(jié)婚的，也在前幾天生下了寶寶，男孩。盡管寶寶很小，只有4斤多，但也算是好的結(jié)果。只有我……一次不順利，兩次也不順利。

這段時(shí)間，我在家坐小月子，不能吃冷的、辣的，不能碰冷水，不能看電視、玩電腦，也不能看書，好像什么都不能，真是郁悶。而想想這次懷孕近3個(gè)月，該做的努力我都做了，卻還不能有個(gè)好的結(jié)果。我不知道怎么會這樣，想想就覺得很煩惱，甚至是惆悵。

我復(fù)查是在手術(shù)10天后進(jìn)行的，那天正好也遇到了一起做手術(shù)的女孩。我問了她，原來她也沒啥感覺，這才放心了……

復(fù)查內(nèi)容主要就是B超檢查。我從家出發(fā)時(shí)還特地喝了點(diǎn)兒水，憋了會兒尿，可是到了醫(yī)院我才知道，原來做的是陰超，而這個(gè)決定讓我糾結(jié)了N久，糾結(jié)的原因只有一個(gè)：陰超是做的下面，害怕對子宮有傷害，畢竟我還沒有生下孩子呢，萬一有感染怎么辦，于是就想著能不能就做B超。

我問B超室的醫(yī)生，她們說人流后都是做陰超，檢查器械只伸到宮頸口，不會對子宮造成傷害。如果只是這樣的話，我也不會再有什么顧慮了，畢竟這可是三甲專科醫(yī)院。

專家解讀——

雖然目前的無痛人流技術(shù)是很完善了，女性在人流手術(shù)的過程當(dāng)中受到的創(chuàng)傷也很小了；雖然無痛人流手術(shù)過后，后期的護(hù)理是很好做的，但是女性還是需要在做完無痛人流后，到醫(yī)院進(jìn)行一次復(fù)查，以便有效地知道女性在無痛人流手術(shù)過后的恢復(fù)情況，可以調(diào)整接下一來的護(hù)理，更好、更快地恢復(fù)。對于有些護(hù)理不當(dāng)?shù)呐?，在?fù)查的過程當(dāng)中，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，也能夠及時(shí)進(jìn)行處理。

人流后要多久去復(fù)查

無痛人流后要多久去復(fù)查是很多女性關(guān)心的話題。一般來說這個(gè)沒有具體的規(guī)定。如果患者本人感覺出血過多并且不是很舒服的話，那么最好一周就去復(fù)查一次。如果患者本人自我感覺恢復(fù)得還不錯(cuò)并且沒有特殊癥狀的出現(xiàn)，那么一個(gè)月再復(fù)查也是可以的。但是，為了自己的安全，復(fù)查是一定要做的。

人流后復(fù)查有哪些項(xiàng)目

白帶檢查：看是否有急性炎癥感染。

B超檢查：查看子宮內(nèi)膜恢復(fù)的情況，是否有人流不全等。

婦科常規(guī)檢查：檢查宮頸及陰道內(nèi)的情況。

人流沒流干凈有哪些表現(xiàn)

人流術(shù)后要注意觀察自己陰道流血境況，如果人流不干凈的話，個(gè)別人在一個(gè)月之內(nèi)會出現(xiàn)陰道出血量大、子宮復(fù)舊不全等癥狀?；颊叱尸F(xiàn)此癥狀后，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院舉行檢查診療。人流后一個(gè)月左右應(yīng)該到病院做B超檢查，看子宮恢復(fù)的情況以及是否流凈。如果胚胎長期殘剩在子宮里，會引發(fā)宮內(nèi)感染，傷害子宮內(nèi)膜，繼而引起輸卵管閉塞。如果一些女性在此之前曾多次刮宮流產(chǎn)，子宮壁變薄，一旦藥流藥物的用量控制不好，有可能會導(dǎo)致子宮破裂。

小月子“醫(yī)食住形”是關(guān)鍵

流產(chǎn)雖是“小月子”，也應(yīng)按足月產(chǎn)“大月子”一樣調(diào)養(yǎng)，需要精心調(diào)理才能恢復(fù)?，F(xiàn)在女性人流術(shù)后一般只在醫(yī)院休息幾小時(shí)，甚至下了手術(shù)臺便因?yàn)楣ぷ鞯姆泵蚱渌虼掖译x開了。她們大多沒有經(jīng)驗(yàn)，也缺乏專業(yè)知識，根本坐不好小月子，因此身體恢復(fù)很慢，同時(shí)也為日后的身體不適埋下了禍根，易造成腰酸腹痛、經(jīng)期紊亂、白帶異常等癥狀出現(xiàn)，甚至引起宮頸宮腔粘連、繼發(fā)不孕等病癥。

具體來說，要從“醫(yī)食住形”4個(gè)方面，全面調(diào)理女性身心健康，保證術(shù)后女性擁有一個(gè)輕松、健康的小月子。

醫(yī)，全面的術(shù)后身心康復(fù)計(jì)劃

密切關(guān)注女性術(shù)后的出血、子宮收縮情況和有無頭暈、惡心、嘔吐、乏力、腹痛等不良反應(yīng)，準(zhǔn)確給予針對治療處理；及時(shí)給予抗炎補(bǔ)液；每天進(jìn)行子宮監(jiān)測及子宮康復(fù)治療，定期復(fù)查訪視，發(fā)現(xiàn)問題及早解決。

除了身體上無微不至的照料，家屬還要對術(shù)后女性的特殊心理進(jìn)行合理疏導(dǎo)，防止術(shù)后抑郁、恐懼等不良心理的出現(xiàn)，確保女性的身心健康。

食，合理搭配術(shù)后營養(yǎng)膳食

應(yīng)進(jìn)食雞蛋、牛奶、排骨、雞、魚等營養(yǎng)豐富易消化的飲食，禁忌用冷水洗頭、擦澡、洗手及洗衣物等，否則冷水刺激可誘發(fā)關(guān)節(jié)炎，遺留下受冷部位關(guān)節(jié)、肌肉疼痛的毛病。注意少吃生食、冷食及硬食，以免刺激腸道引起消化不良?？稍卺t(yī)生指導(dǎo)下?lián)约旱南埠?，進(jìn)補(bǔ)一些湯類和藥膳

住，溫馨舒適的月子房

月子房的顏色宜柔和溫馨、光線要明亮，如此可以有效緩解術(shù)后女性的緊張心理。房間要勤通風(fēng)。

形容心情不好的詞語范文第4篇

【設(shè)計(jì)過程】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫；2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景；3.能在寫景時(shí)融入情感，學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住景物的特征并運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫；能在寫景時(shí)融入情感，學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)過程：

一、游戲：文字接力

看圖片分別完成下列問題，將答案分條寫出來。選一名志愿者板前完成。

A. 從圖片上，我看見了 （填景物）；

B. 它像 （寫一個(gè)比喻句） 或 它 （寫一個(gè)擬人句）；

C. 我仿佛聽到（聞到、嘗到、感覺到） （填一種感覺）；

D. 我的心情也 （心情或感受）。

以板演內(nèi)容為例，導(dǎo)入怎樣讓景物描寫生動起來。

二、認(rèn)識描寫

1.說說你了解的描寫；2. 品評投影描寫的概念，讓學(xué)生全面認(rèn)識描寫。

三、添枝加葉

1.繼續(xù)以學(xué)生板演內(nèi)容為例按要求修改。

A.畫面中還能看到哪些景物；B.給景物加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~；C.讓修辭更貼切；D.讓感覺更細(xì)膩；E.你還可以怎樣改？馬上動手修改，看誰能讓描寫更生動！

2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動起來的方法，并板書。

四、名家引路

欣賞朱自清的《春》片段，找出你最喜歡的一處，說說理由。

五、群言堂

1.再次總結(jié)讓描寫生動起來的方法。（1）眼中有景；（2）抓住景物的主要特征；（3）恰當(dāng)運(yùn)用修辭；（4）調(diào)動多種感官；（5）注意描寫的高低、遠(yuǎn)近的順序；（6）適當(dāng)聯(lián)想和想象（虛實(shí)結(jié)合）。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情。

六、妙筆生花

題目：校園冬雪

要求：運(yùn)用今天學(xué)到的寫法，參照例文任選校園的一處寫一寫校園冬雪，200～300字即可。

問題：欣賞的同時(shí)，別忘了評價(jià)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評價(jià)他（她）的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【教學(xué)實(shí)錄】

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)文字游戲，這個(gè)游戲需要一名志愿者到講臺前板演游戲過程，一會兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子，哪位同學(xué)愿意配合？（一名學(xué)生舉手）同學(xué)們請準(zhǔn)備好紙和筆，讓我們一起看大屏幕（投影出示雪鄉(xiāng)圖片）。

師：我們的游戲分四步，首先讓我們觀察圖片，記錄下你從圖片上看到的景物。

生：寫幾個(gè)？

師：把你觀察到，你認(rèn)為有用的都記錄下來備用。（生觀察圖片，記錄圖片中的景物。）第二步，繼續(xù)觀察你記錄下的景物，你看它像什么？有著怎樣的情態(tài)？寫一個(gè)比喻句或者一個(gè)擬人句。（生觀察圖片，按要求寫句子。）

師：繼續(xù)看圖片，發(fā)揮想象，透過靜止的圖像我們有沒有聽到什么聲音？聞到什么味道？有著怎樣的觸感？讓我們一起完成第三步。

師：下一步，此時(shí)此刻你的心情怎樣？請寫出來。（生迅速寫出自己的心情。）

師：感謝這位同學(xué)的配合，請回到座位。請大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來讀一讀，再讀讀黑板上的內(nèi)容。

（生讀完自己的語段后齊讀：從圖片上，我看見了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感覺到它的溫度，我的心情開朗起來。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：連起來是一段景物描寫。

師：對了！可是這段景物描寫有沒有什么問題呢？

生：不生動。

生：不精彩。

師：不通順、不連貫這些問題我們稍做修改就可以解決，不精彩怎么辦呢？這就是我們本節(jié)課要解決的問題：怎樣讓景物描寫生動起來？（板書課題：讓景物描寫生動起來。）

師：首先讓我們認(rèn)識一下什么是描寫，請同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說你印象中的描寫是什么？

生：描寫就是把自己看到的景物描述出來，讓沒有看到的人通過這個(gè)描述感受到。

生：描寫就是畫畫，用文字畫出自己看到的景物。

師：同學(xué)們說得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對于描寫的定義（大屏幕出示描寫的定義及分類），請一名同學(xué)來大聲地讀出來。（生讀。）

師：好，認(rèn)識了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語段為例，參考你本子上的內(nèi)容，通過“添枝接葉”讓這段描寫生動起來。（投影出示：添枝接葉。）老師給大家提供了幾個(gè)參考的方向。（投影出示：A.畫面中還能看到哪些景物；B.給景物加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~；C.讓修辭更貼切；D.讓感覺更細(xì)膩；E.你還可以怎樣改？馬上動手修改。）讓我們一起修改，看如何讓這段景物描寫更豐滿更生動。

師：首先，我們還看到了哪些景物？

生：藍(lán)天、松樹、白云、小屋、山峰……

師：加上這些景物我們的語段就豐滿起來了，接下來我們給每種景物加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~，看誰的形容詞用得好？

生：茂盛的森林。

師：大家覺得這個(gè)形容詞用得怎么樣？

生：不太合適，茂盛形容一棵樹還行，森林用茂密更合適吧！

師：對，茂盛突出了森林樹木多而繁茂的特點(diǎn)?？磥硇稳菰~不能亂用，要用得恰當(dāng)就要抓住景物的主要特征。（板書：描寫 抓住特征）這一點(diǎn)非常重要，抓住了特征景物就形象鮮明，抓不住就似是而非。接著加形容詞。

生：廣闊的藍(lán)天。

師：好！抓住了天空廣大的特點(diǎn)。

生：溫馨的小屋。

師：好，溫暖！

生：高聳入云的山峰。

師：行嗎？

生：好，突出了山高大的特點(diǎn)。

生：連綿的山峰。

師：重巖疊嶂的感覺。

生：挺拔翠綠的松樹。

師：加了兩個(gè)形容詞很好，合適嗎？

生：翠綠好像不太合適。

師：為什么呢？

生：松樹是墨綠色的。

師：挺拔墨綠的松樹，行嗎？（生笑。）

師：大家笑了，就說明不大合適。到我們大腦里的詞庫找一找哪個(gè)詞語更合適。

生：深綠。

生：老綠（笑）。

師：顯得太滄桑了，那這樣老師給大家提供一個(gè)詞語你看合不合適――蒼翠。

生：好，這個(gè)恰當(dāng)。有種“大雪壓青松，青松挺且直”的感覺，能突出冬天松樹的特點(diǎn)。

師：我們看抓住景物的特征多重要。我們繼續(xù)修改，看怎樣讓修辭更貼切。看例句――森林像山峰的衣服，這個(gè)比喻句貼切嗎？

生：貼切。

師：為什么？

生：樹木像衣服一樣覆蓋在山峰上，還會變顏色，夏天是綠色的，到了秋天就變成了紅色、黃色的，冬天又變成褐色的，多漂亮??！

師：說得真好。我們志愿者同學(xué)的句子很完美，那接下來說一說你們寫的比喻句或擬人句吧。

生：雪給小屋蓋上了一床厚厚的棉被。

師：大家覺得這個(gè)句子怎么樣。

生：我覺得給小屋戴上帽子更好一些，蓋被子用在大地上更合適。

師：說得太好了，無論是擬人還是比喻關(guān)鍵要貼切。

生：小屋是群山傾訴的對象。

師：這個(gè)句子怎么樣？

生：用松樹更好一些，因?yàn)樾∥菔侨松w的。（生笑。）

師：哦，不能做好保密工作，把秘密都告訴人了。那單純的從句子上看這個(gè)句子怎么樣？

生：用了擬人的修辭，挺好的，貼切。

師：是啊，松樹也好，小屋也好，都是畫面中的一景，都可以這樣寫。這個(gè)句子還是很有靈性的，這位同學(xué)賦予了小屋和群山人的生命特征，一個(gè)傾訴一個(gè)傾聽，多么默契??！我們看貼切的修辭讓景物有了生命，瞬間生動起來。（板書：運(yùn)用修辭。）

師：除了比喻和擬人我們還可以運(yùn)用哪些修辭手法？

生：夸張、排比、對偶、反復(fù)。

師：是啊，可用得很多，關(guān)鍵在于要用得恰當(dāng)?shù)皿w。接下來讓我們一起研究如何讓感覺更細(xì)膩，看黑板上的例句：我仿佛感覺到它的溫度。這是一種觸感，衣服給人溫暖的感覺，志愿者同學(xué)寫得很好。把你們寫的說給大家聽一聽。

生：我仿佛聽到大山的傾訴。

師：好，接著前面的擬人句寫的。

生：我仿佛聽到大山在哭泣。

師：大山怎么哭了？

生：因?yàn)橹脖槐黄茐牧?，衣服破了?/p>

師：看我們林區(qū)的孩子環(huán)保意識多強(qiáng)烈啊，時(shí)刻不忘保護(hù)生態(tài)環(huán)境，很好。

生：我仿佛聽見狂風(fēng)呼嘯的聲音。

生：仿佛聽見雪花簌簌落下的聲音。

師：好，“簌簌”這個(gè)詞語很有詩意。

生：小鳥的啼叫，野獸的嚎叫。

師：對比好明顯，別只顧著聽，還可以聞一聞。

生：我仿佛聞到松樹的清香。

師：好，大山的味道。

生：小屋里飯菜的香味。

生：雪后清新的味道。

師：不錯(cuò)。

生：我仿佛感覺到了刺骨的嚴(yán)寒。

師：嗯，這才是我們北方的冬天?？次覀兇蠹乙黄鹭S富了這段景物描寫的感受，讓感受多元化，描寫內(nèi)容也就充實(shí)了。（板書：調(diào)動感官。）

師：下面說說你獨(dú)特的想法吧，為了讓描寫生動起來我們還可以怎樣修改？你們給老師幾個(gè)建議好不好？（生沉默。）

師：我要一起寫這么多的景物，我得從哪里開始呢？

生：我知道了，要注意描寫的順序。

師：是啊，要按照一定的順序描寫，才能達(dá)到移步換景的目的。通常我們怎樣安排描寫的順序呢？

生：由高到低，由遠(yuǎn)及近。（師板書：描寫順序。）

生：我還寫了樹林里的動物活動情況。

師：這個(gè)圖片里看不到，你怎么寫呢？

生：那就得發(fā)揮想象了。

師：好，描寫時(shí)聯(lián)想和想象也是經(jīng)常用到的，比如朱自清的《春》里就有這樣的句子。

生：（齊答）閉上眼，眼前仿佛都是桃、杏、梨。

師：對啊，其實(shí)剛才咱們聽到的聲音和聞到的味道就是通過想象得來的，由此可見想象和聯(lián)想也要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，否則就是空想。（板書：聯(lián)想、想象。）

生：像《三峽》里的“素湍綠潭，回清倒影”就是用了動靜結(jié)合的手法。

師：你的知識積累很扎實(shí)啊，對，這也是寫景時(shí)常用的。（板書：動靜結(jié)合。）

師：我們看到現(xiàn)在為止我們這一張圖片上要寫的東西好多，可用的方法也好多，是不是都寫上，都用上就好呢？

生：不是。

師：那我們?nèi)绾稳∩幔?/p>

生：圍繞中心選擇。

師：對，任何形式的寫作都是為主題服務(wù)的，景物描寫還要和情感的抒發(fā)結(jié)合起來才有生命。課進(jìn)行到這里關(guān)于景物描寫的方法我們總結(jié)了很多，可是這都是我們的觀點(diǎn)，下面我們來讀一段名家作品，看大作家是如何進(jìn)行景物描寫的。（投影出示名篇朱自清的《春》片段，找出最喜歡的一處，說說理由。）

生：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@句運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒因?yàn)榇旱牡絹矶械较矏偂?/p>

師：哪些詞語最能體現(xiàn)鳥兒的喜悅之情？

生：“賣弄”“呼朋引伴”，都能看出鳥的喜悅。

師：真不錯(cuò)，畫面感很強(qiáng)的一個(gè)句子。

生：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！蔽蚁矚g這句，這里用了比喻的手法，把風(fēng)比喻成母親的手，體現(xiàn)了春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

師：好，抓住了春風(fēng)的特征。

生：這里還引用了詩句。

師：對，引用詩句也是一種修辭手法，恰當(dāng)?shù)匾每梢栽鎏砦恼碌奈膶W(xué)色彩和文化內(nèi)涵，是個(gè)好方法！

生：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這句話從嗅覺的角度寫出了春風(fēng)清新的特點(diǎn)。

師：文字里還有其他感官的描寫嗎？

生：“母親的手撫摸著你”是觸覺角度，“呼朋引伴”“牧童的短笛”都是聽覺角度，還有視覺描寫。

師：調(diào)動了多種感官，多角度感受春風(fēng)。整個(gè)語段讀起來你的心情怎樣？

生：快樂。

師：是的！作者的心情怎樣？

生：也是快樂的。

師：作者有寫自己很快樂嗎？你怎么感受到的？

生：從字里行間都能感受到。

師：不錯(cuò)，“一切景語皆情語”這就是景物描寫的一個(gè)重要作用：對情感的烘托作用。（板書：烘托情感）能在寫作中做到這一點(diǎn)，我們的景物描寫就更加生動了。

師：同學(xué)們，本節(jié)課進(jìn)行到這里我想大家一定都躍躍欲試地想要妙筆生花了。老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)作文片段練習(xí)，讓我們學(xué)以致用，施展才華吧?。ㄍ队埃好罟P生花 題目：校園冬雪（片段）。要求：運(yùn)用今天所學(xué)，對冬天的校園進(jìn)行描寫，200～300字即可，看誰的筆下最先飛出美麗的花朵。生寫草稿，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫好之后，教師用實(shí)物投影展示，當(dāng)面評改。）

師：我看大部分同學(xué)都寫完了，哪位同學(xué)愿意展示一下你的習(xí)作？展示的時(shí)候我們每一位同學(xué)都是小評委，欣賞的同時(shí)，別忘了評價(jià)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評價(jià)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，看誰的評價(jià)最全面?。ㄉ蜕狭?xí)作，師用實(shí)物投影展示在大屏幕上。）

生：（讀習(xí)作）白雪皚皚，校園里的雪像一件潔白的大衣，在這個(gè)寒冷的冬天給了校園溫暖。教學(xué)樓上、塑膠跑道上甚至大門上都可以看見雪的影子，像是一個(gè)忠實(shí)的伙伴，日日夜夜陪伴著這美麗、詩情畫意的校園?？粗@樣的美景，我的心也變得明亮起來。

師：下面請?jiān)u委發(fā)言，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)評價(jià)一下這篇習(xí)作。

生：他運(yùn)用了比喻和擬人的手法讓描寫更生動。

生：他抓住了雪的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還運(yùn)用了修辭手法，最后一句抒發(fā)自己的心情，寫得還是不錯(cuò)的。

師：很好，你給了他一個(gè)很高的評價(jià)，我們這位小作者抓住景物特征進(jìn)行描寫，方法運(yùn)用也很恰當(dāng)?shù)皿w，可見平時(shí)作文能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力，爭取成為我們黑土地上的小作家。同時(shí)我們的小評委評價(jià)有理有據(jù)，對于這節(jié)課的知識能學(xué)以致用，總結(jié)評價(jià)能力強(qiáng)，也非常優(yōu)秀。課下請大家把習(xí)作工整地抄寫在小作文本上。

【課后反思】

參加“送教下鄉(xiāng)”這樣的大型活動應(yīng)該選擇什么樣的課型呢？猶豫了很久我還是選了平時(shí)教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)：文言文和作文。此課就是其中之一。

1. 快樂游戲作文法的嘗試

為了排除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，我一直在嘗試一種“游戲作文法”。就是在作文課前，根據(jù)自己指導(dǎo)寫作的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，學(xué)生在輕松的游戲中放下了負(fù)擔(dān)，打開了思路，或說或?qū)?。為了將自己的游戲?nèi)容進(jìn)一步完善，接下來教師指導(dǎo)的方法他們也樂于接受，作文效果就自然好起來。

本節(jié)課為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫我在課堂伊始設(shè)計(jì)了“文字接力”游戲，讓學(xué)生觀察圖片在游戲中一步步寫出自己看到的和想到的。這個(gè)游戲趣味性雖然不強(qiáng)，但好在全員參與，大家在老師的投影引導(dǎo)下一步步帶著好奇的心理完成對圖片的描述。其實(shí)就是完成了一次簡單的描寫，為后面的指導(dǎo)提供了依據(jù)。

2. 生成性教學(xué)資源的開發(fā)和使用

開始備課時(shí)指導(dǎo)的內(nèi)容選擇的是現(xiàn)成的語段，讓學(xué)生修改后指導(dǎo)寫作方法。在講課的前一天我做了一次大膽的修改，就是刪掉現(xiàn)成的語段，全部用課堂上學(xué)生生成的語段做指導(dǎo)內(nèi)容。課堂伊始做游戲時(shí)我選了一名志愿者在講臺前邊完成游戲邊將自己的想法寫在黑板上，在征求了志愿者同學(xué)的意見后，以這位同學(xué)寫出的語段為例邊修改邊總結(jié)景物描寫的方法。這個(gè)大膽的嘗試在課堂上得到了肯定，學(xué)生對同學(xué)的語段更感興趣，沒有任何顧慮，紛紛提出修改意見，志愿者本人也在苦苦思索如何讓自己的語段更精彩。這樣全體學(xué)生都有了積極性，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們的修改意見也特別多，課堂內(nèi)容也豐富了起來。這節(jié)課在亞林一中上課時(shí)效果尚可，聽取了張老師的意見進(jìn)行修改后，等到海林林業(yè)局一中時(shí)再上課時(shí)就很成功。原因是對教學(xué)資源的大膽開發(fā)給學(xué)生提供了一個(gè)研討的空間，讓教學(xué)資源從教材轉(zhuǎn)向教師和學(xué)生。

3. 作文課上的有效評價(jià)和指導(dǎo)

備課時(shí)和省農(nóng)墾教師進(jìn)修學(xué)院的語文教研員戚甫筠老師、省教育學(xué)院語文教研員張春暉老師探討過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，兩位老師都提出了對作文課上的評價(jià)問題。我當(dāng)時(shí)很不解，評價(jià)和修改是在作文課第二課時(shí)評改課上進(jìn)行的，放在一起多緊張啊?？墒窃谏险n和研討的過程中我逐漸發(fā)現(xiàn)，師生之間和生生之間的互動評改是必要的，這不但是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)準(zhǔn)繩，也是學(xué)生對當(dāng)堂作文指導(dǎo)內(nèi)容的一個(gè)反饋和鞏固的過程。最后“我來當(dāng)評委”環(huán)節(jié)進(jìn)行得也很順暢，甚至是熱烈，學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的方法終于有了用武之地，對同學(xué)的作文或贊賞或指出不足之處，有理有據(jù)，說得頭頭是道。

這節(jié)課邊寫邊改，在指導(dǎo)的過程中修改，既有個(gè)性化的生成，也有共性化的指導(dǎo)和分析，學(xué)生展示環(huán)節(jié)欣賞著學(xué)生筆端流淌的語言文字，欣賞著他們筆下的校園美景，我的心也跟著沉醉了。

都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不過我喜歡這種遺憾，正是在一次次的修改中完善了我的思路，充實(shí)了我的課堂，讓我自己也在學(xué)習(xí)修改和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和飛躍。因?yàn)檫@些遺憾讓我領(lǐng)悟到做一名教師任務(wù)的艱巨與責(zé)任的重大，鞭策我不斷學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)。

形容心情不好的詞語范文第5篇

《宇宙的邊疆》節(jié)選自卡爾?薩根的名著《宇宙》，是一部大型電視片的解說詞，作者用生動的語言說出了人們對宇宙的認(rèn)識，表達(dá)了自己對宇宙的見解和探求未知世界的渴望。

本文作為解說詞，很好地體現(xiàn)了它的特點(diǎn)：

一是具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說，文章已經(jīng)脫離了電視畫面，但還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語。

本文采用了空間說明順序：宇宙――星系（星系群、子星系）――恒星――太陽系――行星（地球）。這是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理。本文是電視片的解說詞，從攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。這樣由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的決心?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

二是有明確的主題和說明重點(diǎn)。解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離主題。本文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意闡述其他問題。

三是解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴(kuò)展，使讀者了解到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的內(nèi)容。如文中對光年基本概念的介紹（知識擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想象（情理擴(kuò)展）。