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教育孩子的方法范文第1篇

1．孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。

3．不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥垼烷_電視讓孩子看，來達(dá)到多喂幾口飯的目的。

4．尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5．說真話，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說出來可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。

6．說孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說得簡(jiǎn)潔明了。

7．教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來。

8．有預(yù)見性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。

9．吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量；一歲以后注意三餐即可；一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10．孩子不會(huì)餓死自己。

11．吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開。

12．外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。

13．補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽。

14．穿著不講究，不刻意。

15．衣量穿得和媽媽差不多。

16．給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。

17．孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18．判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19．不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素C，或者每天吃點(diǎn)富含維生素C的水果。

20．感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21．因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。

22．一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒必要太在意。

23．玩不怕臟。

24．不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。

25．放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26．不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

27．盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。

28．教孩子學(xué)會(huì)等待。

29．教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

30．教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

31．盡量陪孩子入睡。

32．注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

33．寒冷訓(xùn)練。

34．對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。

35．孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36．不要過多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。

37．每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

38．想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

教育孩子的方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】單親家庭 心理陰影 教育管理

一、單親家庭形成的原因

單親家庭，一般來說，是孩子的父母其中一方因死亡，或離異，孩子隨其父（或母）生活的家庭。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，婚姻法的不斷完善，人們的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，形成單親家庭的原因很多，有的由于父母一方因故早逝，又重新組合的家庭。有的由于經(jīng)濟(jì)條件，教育程度，出生背景等方面的差異，導(dǎo)致夫妻在感情、興趣，志向，生活習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都有很多問題而離異，還有的由于一方喜新厭舊，或第三者插足造成分離。雖然離婚是社會(huì)進(jìn)步的最基本表現(xiàn)形式，也是由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代婚育家庭過渡的社會(huì)趨勢(shì)，理性的離婚是對(duì)不幸家庭婚姻的解脫，是值得倡導(dǎo)的，但不論是理性離婚還是非理性離婚，孩子是無辜的，都會(huì)給無辜孩子在情感、心理上造成傷害。據(jù)社會(huì)研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年里有強(qiáng)烈的恐懼、憤怒和羞愧感。

二、單親家庭孩子的心理特征

單親家庭的這一特殊群體，是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的。在孩子們的眼里，父母和家庭的存在，無疑是他們快樂成長(zhǎng)的重要因素，失去父（或母）對(duì)他們的打擊和壓力就可想而知了。因此，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些消極的心理因素，根據(jù)自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為單親家庭的孩子具有以下心理特征：

（一）自卑憂郁心理

孩子在失去父（或母）之后，自覺無顏見人，情緒低落，陷于極度心理痛苦之中，由此變得孤僻、自卑，常常陷于痛苦、憂傷、難以自拔的心境之中，少言寡語，膽小怕事、不愿意和同學(xué)交往，也不愿意與外界接觸。如：我班一名幼兒，由于父母離異，一直由奶奶照顧生活，父母很少給予疼愛，孩子在幼兒園情緒一直低落，沉默寡言，經(jīng)常自己?jiǎn)为?dú)玩耍，膽子特別小。

（二）叛逆心理

叛逆心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏要那樣”的情緒。這往往是由于家長(zhǎng)本身有令人不能原諒的錯(cuò)誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和對(duì)抗情緒，或孩子在經(jīng)歷了親人早逝帶來的痛苦和不幸造成，有的家庭由于父母不和，家里天天像戰(zhàn)場(chǎng)，鬧得不可開交，孩子得不到片刻安寧，給心理上造成不安和恐懼，這種不幸的遭遇和環(huán)境給孩子幼小的心靈烙上陰影，這種心理的孩子對(duì)老師和同學(xué)有莫名的抵觸情緒，很不合群。

（三）消極心理

許多單親家庭的孩子缺乏父母關(guān)愛而產(chǎn)生消極心理，他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活不感興趣，例如我校一幼兒父親整天沉溺于麻將，母親成天梳妝打扮、唱歌跳舞、尋歡作樂，都無心關(guān)心孩子，在父母離異后被當(dāng)作“累贅”踢來踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以致對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度，失去生活信心，在校也無視老師的表揚(yáng)和批評(píng)，一切都無所謂。

（四）仇視 報(bào)復(fù)

有些單親家庭的孩子對(duì)父母離異充滿憎恨，特別是第三者插足而組建的家庭，孩子的憎恨情緒久而久之對(duì)心理產(chǎn)生不良作用，這種憎恨逐步表現(xiàn)在對(duì)家人、老師、同學(xué)的敵對(duì)情緒，懷疑身邊的人，仇視整個(gè)社會(huì)，于是，常為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，以極端的手段來宣泄他們長(zhǎng)期壓抑的情緒，以求內(nèi)心平衡。

三、單親家庭教育孩子存在的誤區(qū)

單親孩子在失衡的“愛的天平”上，往往背負(fù)著超重的父愛和母愛，單親家庭給孩子造成了不好的教育環(huán)境，以致走向極端，步入誤區(qū)。

（一）溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都有存在，在單親家庭里尤為突出，在喪偶或離異之后，為人父（母）往往會(huì)更加憐憫孩子，千方百計(jì)給予孩子情感補(bǔ)償，啥事都依孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)“委屈”，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足，有時(shí)對(duì)孩子的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，這樣的結(jié)果是孩子處處以自我為中心，好勝心強(qiáng)、缺乏責(zé)任感、不懂得尊重他人、承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。

（二）暴力教育

暴力與虐待是單親家庭中又一極端方式，有的單親家長(zhǎng)不是對(duì)自身原因進(jìn)行總結(jié)，常常因自己原因或孩子做錯(cuò)事就大打出手，對(duì)孩子施與暴力，生活在如此家庭中的孩子，一般具有恐懼感，脾氣暴躁，自控力差以及忍耐力不強(qiáng)等心理特征，常常產(chǎn)生一種很強(qiáng)的攻擊，隨著時(shí)間的推移，孩子這種扭曲性格將會(huì)不斷加重，一旦遇到挫折或不順之事，就容易做出離家出走，流浪、自殺等極端行為。據(jù)國家犯罪調(diào)查證實(shí)，青少年犯罪有不少來自單親家庭。

（三）金錢教育

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)已經(jīng)擺脫了貧困，有的已達(dá)到了小康水平，正是在這種情況下，孩子向家長(zhǎng)要幾個(gè)零花錢或是要求家長(zhǎng)買東西并不在話下，特別是單親家庭的父（母）親，為了彌補(bǔ)自己對(duì)孩子感情上的過失與不足，毫不吝嗇地為孩子鋪好金錢大道，父（母）親的這種教育方式，最容易使孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞，大手大腳，不勞而獲的惡習(xí)。

四、單親家庭父母教育孩子的正確方法

不管是什么原因，單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者當(dāng)然是失去父（母）的孩子，他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。孩子是社會(huì)的希望，社會(huì)、家庭都應(yīng)特別關(guān)注他們的心路歷程，引導(dǎo)他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)。

（一）家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子對(duì)單親家庭環(huán)境的認(rèn)識(shí)

如果孩子已經(jīng)生活在單親家庭中，家長(zhǎng)要勇于面對(duì)，勇于正視，對(duì)孩子不應(yīng)長(zhǎng)期隱瞞事實(shí)，一旦讓孩子知道實(shí)情，反而怨恨父母。單親家庭的父（母）親要為孩子創(chuàng)造一種健康、愉快的家庭氛圍，讓孩子在家里感到快樂和安全，他們的心理和性格就能得到良好發(fā)展。因此，單親家庭家長(zhǎng)要特別注意正確引導(dǎo)孩子對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和給予孩子愉快的家庭氛圍，孩子是無辜的，家長(zhǎng)沒有理由讓他們感到不幸，要及時(shí)消除孩子的心理障礙。

（二）及時(shí)幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

單親家庭的孩子往往比較敏感，心理壓力也比一般孩子大，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在班上多交朋友，可以經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，孩子的群體生活一旦正常，許多問題也就迎刃而解了，如果在學(xué)校有些孩子說一些刺激性的話，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)向班主任反映情況，班主任可以利用班集體的資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓單親家庭的孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到同學(xué)的友誼和溫暖。

（三）從小學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任

有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆邮ジ笎郏ɑ蚰笎郏┚头滞鈰蓱T孩子，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣，其實(shí)這種做法是害了孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓孩子從小就知道自己對(duì)家庭也負(fù)有一定責(zé)任，使他們長(zhǎng)大成人后能自覺擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

（四）為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境，接受多方面的教育

在單親家庭里，不管是哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方有接觸和交流，感受更多父母之愛。鑒于單親家庭孩子的性格容易趨向內(nèi)向和孤僻等特點(diǎn)，就讓孩子多接觸社會(huì)，還要讓孩子與其他親友中的長(zhǎng)輩多接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。

五、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)關(guān)注單親家庭孩子的教育

教育孩子的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；氣質(zhì)類型；方法

“虎媽”蔡美兒，美國耶魯大學(xué)華裔教授，以其嚴(yán)厲的教育方式聞名美國。她罵女兒，不準(zhǔn)女兒看電視，要求每科成績(jī)必須拿A……在她的嚴(yán)厲管教下，她的兩個(gè)女兒出類拔萃、成績(jī)卓著。無獨(dú)有偶，在中國，有一位叫蕭百佐的商人，憑借嚴(yán)厲的教育方式將三個(gè)孩子培養(yǎng)成北大學(xué)子，被形象地稱為“狼爸”。

“虎媽”“狼爸”的成功案例使萬千家長(zhǎng)為之羨慕，同時(shí)他們也開始效仿“虎媽”的做法，對(duì)其子女進(jìn)行嚴(yán)厲的家庭教育。為孩子制訂一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，報(bào)各種各樣的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班。但這種嚴(yán)厲的教育熱潮同時(shí)引起人們的爭(zhēng)論，尤其是當(dāng)一些父母看到自己的孩子并未表現(xiàn)出配合甚至出現(xiàn)逆反情緒時(shí)，家長(zhǎng)開始反思“虎媽”式的教育是否真正可行。

與“虎媽”“狼爸”式教育形成對(duì)比的是，周弘的“賞識(shí)教育”采取了與他們截然相反的教育方式，對(duì)孩子采取鼓勵(lì)的態(tài)度，使之獲得信心，取得成功。

為此，眾多家長(zhǎng)開始煩惱，他們不知道該采取怎樣的教育方式，不知道如何才能最大限度地發(fā)掘孩子的潛能。

對(duì)此，筆者認(rèn)為因材施教，對(duì)不同性格的孩子采取不同方式的教育方法才是最明智有效的。

要因材施教，就要首先了解孩子屬于什么樣的類型。所謂類型，即氣質(zhì)類型，氣質(zhì)類型是表現(xiàn)人的情感、認(rèn)知活動(dòng)和言語行動(dòng)中比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征。心理學(xué)將氣質(zhì)類型劃分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

――膽汁質(zhì)的人具有熱情開朗、精力充沛、動(dòng)作敏捷有力、工作效率高的特點(diǎn)，但也有脾氣暴躁、易沖動(dòng)和感情用事的缺點(diǎn)。

――多血質(zhì)的人具有活潑、熱情及適應(yīng)性強(qiáng)的一面，同時(shí)也具有變化無常、缺乏一貫性和堅(jiān)持性等消極的一面。

――粘液質(zhì)的人反應(yīng)遲緩、對(duì)事冷淡、固執(zhí)；但穩(wěn)健、自制、有毅力是別的氣質(zhì)類型所不具備的。

――抑郁質(zhì)的人生性多疑、孤僻、抑郁、怯懦；但有細(xì)膩、敏銳的特點(diǎn)。

由此我們不難看出，人的性格存在著巨大差異，不同類型的孩子具有他們特有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果我們對(duì)所有的孩子一視同仁，盲目模仿個(gè)別成功家長(zhǎng)的做法，可能會(huì)南轅北轍，適得其反，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

因此，筆者的看法是，不論“虎媽”“狼爸”的教育方式，還是周弘的“賞識(shí)教育”都是正確的，但必須符合自己孩子氣質(zhì)類型的前提下才適用。

反觀“虎媽”“狼爸”式的教育方式，我們可以看出他們對(duì)其子女制訂一系列的規(guī)則，對(duì)他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，并采取嚴(yán)厲的措施監(jiān)督他們，我們不妨稱其為“規(guī)格教育”。此種方法適用于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的外向型孩子，尤其對(duì)缺乏毅力、變化無常的多血質(zhì)類型的孩子更加適用。此類孩子大多性格活潑，適應(yīng)性強(qiáng)，反應(yīng)靈活，但不喜歡循規(guī)蹈矩，在學(xué)習(xí)中他們可以快速領(lǐng)略要點(diǎn)，一旦他們將知識(shí)掌握就不思進(jìn)取，出現(xiàn)抵抗心理，不想被困在一個(gè)地方繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這時(shí)家長(zhǎng)的任務(wù)就是采取措施對(duì)子女進(jìn)行有效的制約，“虎媽”式“規(guī)格教育”對(duì)此種情況尤為適用。父母的一系列要求和約束可以使孩子在某一領(lǐng)域堅(jiān)持下去，對(duì)其更深入地學(xué)習(xí)帶來幫助，并使他們出類拔萃，獲得成功。

而周弘的“賞識(shí)教育”更適用于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的內(nèi)向型孩子，因?yàn)榇祟惡⒆由怨缕?，缺乏信心，?duì)其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)取向上，克服心理障礙，從而實(shí)現(xiàn)自我肯定。粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)型的孩子在學(xué)習(xí)方面反應(yīng)相對(duì)遲緩，接受新知識(shí)的能力較慢，但這并不代表他們智力低下，此種特點(diǎn)會(huì)使他們存在自卑感，家長(zhǎng)若在對(duì)其教育時(shí)橫加指責(zé)，要求嚴(yán)厲，不僅效果不明顯，而且會(huì)對(duì)其身心健康造成影響，帶來意想不到的后果。若家長(zhǎng)采取“賞識(shí)教育”，在孩子成長(zhǎng)過程中耐心疏導(dǎo)，從其自身情況入手，為其設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，不可急功近利，對(duì)其取得的每一項(xiàng)小的成就都表現(xiàn)出賞識(shí)。其實(shí)，這一過程會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使得他們的自卑心理減小并最終獲得自信，發(fā)掘潛力，獲得成功。

教育孩子的方法范文第4篇

班主任家訪工作計(jì)劃

一、家訪的現(xiàn)實(shí)意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及現(xiàn)代教育形式的發(fā)展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和家長(zhǎng)密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內(nèi)容之一，是學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長(zhǎng)更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個(gè)方面的素質(zhì)得到健康全面的發(fā)展。因此教師要想提高學(xué)生的素質(zhì)，管理好班級(jí)，必須全面了解學(xué)生。只在學(xué)校了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，這就需要老師也要了解學(xué)生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實(shí)現(xiàn)的。通過家訪教師同時(shí)也可以了解家長(zhǎng)教育孩子的方法和教育理念，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育思想，科學(xué)的教育方法等等。因此教師必須進(jìn)行家訪。結(jié)合本班實(shí)際，特制訂本學(xué)期家訪工作計(jì)劃如下。

二、本班學(xué)生家庭教育情況分析

本班學(xué)生大部分居住在聯(lián)隊(duì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。學(xué)生素質(zhì)的高低往往也和家長(zhǎng)的素質(zhì)有著密切的關(guān)系，會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)，他的孩子的素質(zhì)是不低的。

有些家長(zhǎng)往往把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，把自己的希望強(qiáng)加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長(zhǎng)的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應(yīng)遵循兒童的心理特點(diǎn)，往往會(huì)發(fā)生一些本不該發(fā)生的事，甚至?xí)l(fā)生令家人后悔終生的事。和學(xué)生座談時(shí)不少學(xué)生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學(xué)生寥寥無幾。

還有部分學(xué)生家庭教育狀況不容樂觀，家長(zhǎng)們對(duì)教育的投入很少，除了給孩子交學(xué)費(fèi)以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識(shí)了解的很少，給教師的教學(xué)帶來一定的難度。不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績(jī)好壞和自己沒關(guān)系，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更沒有意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。

三、家訪目的和要求

1、了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見和建議。

4、向家長(zhǎng)提供先進(jìn)的教育信息。

5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

6、家訪時(shí)不可與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突，態(tài)度要和藹，要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問題。

7、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，更不能接受家長(zhǎng)的禮物。

8、家訪后要及時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、家訪重點(diǎn)

1、后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。

2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育情況。

3、問題生，隨機(jī)家訪。

教育孩子的方法范文第5篇

通過家訪切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見和建議，營(yíng)造良好的育學(xué)生的德育氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把教育行風(fēng)建設(shè)推向新的臺(tái)階。

二、本班學(xué)生家庭教育情況分析：

本班學(xué)生基本在城郊結(jié)合部基礎(chǔ)不好，學(xué)生素質(zhì)的高低往往也和家長(zhǎng)的素質(zhì)有著密切的關(guān)系。本班學(xué)生的家長(zhǎng)由于文化水平普遍較低，因而對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也十分有限，沒有科學(xué)的教育理念，更沒有科學(xué)的教育方法。他們只知道讓孩子上好學(xué)，只知道讓孩子考個(gè)好分?jǐn)?shù)，卻不知道從全面去提高孩子的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育理念和方法在他們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無科學(xué)道理，不去關(guān)心孩子心里健康和成長(zhǎng)。和學(xué)生座談時(shí)不少學(xué)生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生家庭教育狀況不容樂觀，家長(zhǎng)們對(duì)教育的投入很少。不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績(jī)好壞和自己沒關(guān)系，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。更讓人擔(dān)憂的是一些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，往往灌輸一些不健康甚至不道德的思想，致使一些學(xué)生思想落后，行為惡劣，給班級(jí)管理帶來困難?？傊?，文化水平偏低，對(duì)教育認(rèn)識(shí)片面，對(duì)孩子缺乏科學(xué)的教育方法，是本班學(xué)生家長(zhǎng)的共同特征，也是本班學(xué)生家庭教育的基本狀況。

三、家訪目的要求

1、了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見和建議。

4、向家長(zhǎng)宣傳教育政策及提供先進(jìn)的教育信息。

5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

6、家訪時(shí)要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問題。

7、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，更不能接受家長(zhǎng)的禮物。

8、家訪后要及時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、家訪重點(diǎn)

1、落后生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。