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現(xiàn)代詩賞析范文第1篇

一、用好背景材料，理解內(nèi)容情感

背景是詩歌的前奏。學生在詩歌學習之前，首先要去了解本詩寫作的背景，有利于幫助學生理解詩歌的內(nèi)容和內(nèi)涵。詩歌是跳躍性很大的文學，人們往往難以清楚把握詩歌的主題，當了解了詩歌寫作的背景之后，學生就會對照背景材料，心中豁然開朗。同樣，情感是詩歌的生命，沒有情感的詩歌就是一具腐爛的詩歌遺體，沒有靈魂，詩歌就是無病。例如，我在進行《再別康橋》教學時，很費一番功夫：《再別康橋》是九年級下冊的一首新詩，也是學生首次接觸著名浪漫主義詩人徐志摩的作品。為了幫助學生理解其思想內(nèi)容情感，我做了如下嘗試：

1、激發(fā)學生詩歌學習興趣

我利用詩歌進行課堂精妙導入。我朗讀一首短詩《你若安好，便是晴天》：“我說你是人間的四月天，笑響點亮了四面風……”并告訴學生這是一位著名的女性建筑學家的詩，讓學生猜作者是誰，出示《林徽因傳》中關(guān)于徐志摩在英國結(jié)識美麗聰慧并與之相愛的才女林徽因的內(nèi)容，既引起了學生學習的興趣，又自然引出作者，也為學生理解這首詩做了一個鋪墊。

2、利用多媒體課件，營造生動的詩歌畫面

在我出示課件簡介徐志摩的有關(guān)情況后，在優(yōu)美的音樂聲中我深情的朗讀了徐志摩的散文《我所知道的康橋》片段，并希望學生展開想象，眼前浮現(xiàn)一幅幅畫面：康橋的靈性全在一條河上。上游是有名的拜倫潭……有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地?！@是上游；下游上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈?！瓨虻膬啥擞行币械拇沽c蔭護住。水是澈底的清澄，深不足四尺，勻勻的長著長條的水草。在康河中長篙子一點就把船撐了開去，結(jié)果還是把河身一段段的腰斬了去。

3、賞析詩歌中美景，體味濃郁的文化氛圍

康橋的自然美景讓徐志摩鐘情，而濃郁的康橋文化氛圍使他沉浸其中，他受到了莎士比亞、拜倫、狄更斯、羅素等大家的影響，從此他走上了浪漫主義詩人的創(chuàng)作道路。以上內(nèi)容，既讓學生感受到了康橋的風光美不勝收，令人心馳神往，也了解了詩人在這里受到的文化熏陶。

二、反復朗誦，在朗讀中體味詩歌的音樂美

詩歌的語言凝練，在學習時不僅要感悟其中的人物形象美、意境美，更應(yīng)品味其中的音樂美。古詩詞都比較注重押韻、對仗，讀來瑯瑯上口，具有音樂美。我在教學古詩時注意朗讀指導，使學生能夠在朗讀中感受到美。我國很多詩詞可以說是“詩中有畫”，一首詩就是一幅色彩鮮明、動靜相宜的圖畫。因此，在進行詩詞教學中，我善于引導學生在反復誦讀的基礎(chǔ)上初步感知、體會詩詞的畫面美和音樂美。在《再別康橋》學生朗讀后，學生便能體會出詩人在即將離開母校前，在夕陽西沉的黃昏，他來到康橋徘徊，在熟悉的壞境中，詩人的眼里，一切是那么美好，曾經(jīng)給了詩人那么多快樂幸福靈感，也許就此一別再也見不到了，詩歌第一節(jié)中連用“輕輕的”末尾一節(jié)連用“悄悄地”表達出的對康橋的依戀之情和輕柔的感情里那層淡淡的哀愁。

三、通過詩歌賞析，理解作者深厚的思想感情

了解詩歌寫作背景材料，反復誦讀，進行賞析，體味作者豐富的思想感情，這就是詩歌教學的流程。俗話說，“書讀百遍，其義自見”。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在《再別康橋》教學中，當學生誦讀了詩歌后，然后進行賞析：康橋在作者的眼里、心里是那么美，在中間幾小節(jié)通過他熟悉的那些景物營造出美的事情。學生很容易找出“金柳”“青荇”“清潭”“星輝”等。接著，再讓學生把自己喜歡的一種景物描繪成一幅；體會這些景物營造了怎樣的一種意境，分別表達了怎樣的情感？學生體會出寧靜和諧的意境，“依戀―沉醉―歡欣”以及“夏蟲為我沉默”隱含詩人無奈傷感的愁情。理解了中間幾小節(jié)后，再讀末尾一節(jié)，如何理解“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！卑膬?nèi)容情感有學生認為：這說明作者很瀟灑的走，想抖落“離愁別緒，也有人認為是詩人不愿打擾心中喜愛的康橋的寧靜和諧。

四、提升內(nèi)涵，升華詩歌主題

在進行詩詞教學中，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，深入理解詩歌，挖掘詩詞的思想美。例如，《再別康橋》教學結(jié)束后，在理解到以上內(nèi)容后，我又提出一個問題：從徐志摩在劍橋?qū)W習時曾林徽因相愛卻沒有結(jié)局的經(jīng)歷，我們又可以怎樣理解這首詩的內(nèi)容主題呢？經(jīng)過學生思考討論，他們作出如下理解：詩人回到的校園，眼前此情此景是那么熟悉，但愛人和那段生活已成為美好的回憶，如西天的云彩，飄然遠逝了。來到康河邊，柔柔的垂柳在晚風中輕輕搖曳，夕陽中，它好像昔日戀人的飄逸長發(fā)?？岛铀褂沉藨偃嗣利惖纳碛?，如今只能做一條水草，才能與她廝守?；叵脒^去與愛人在康河徜徉的一幕幕，詩人內(nèi)心多么快樂幸福。夜幕降臨，星光燦爛，閃爍的星星像戀人明亮的眼睛，也像她清脆的笑聲化成跳動的音符，在晴朗的夜空中出現(xiàn)，詩人不禁想要放歌。然而回到現(xiàn)實，昔日的歡樂已盡消失，詩人因黯然神傷而沉默了，夏蟲沉默，康橋也為詩人的感傷而沉默……因此這首詩抒發(fā)的情感也可以理解成：對昔日戀人的追憶和深深眷戀的感傷之情。

現(xiàn)代詩賞析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】海上保險；代位求償；法律制度

一、海上保險代位求償權(quán)概念界定

代位求償制度作為保險人與被保險人之間的權(quán)益轉(zhuǎn)讓制度，其建立可追溯到18世紀，現(xiàn)已為各國保險立法和司法普遍接受。我國現(xiàn)行保險立法也確認了這一制度。我國1995年實施的《保險法》第45條至48條建立了我國完整的財產(chǎn)保險代位求償制度。至于海上保險代位求償權(quán)的具體規(guī)定最早見于1993年實施的《海商法》，該法第252條規(guī)定：“保險標的發(fā)生保險責任范圍內(nèi)的損失是由第三人造成的，被保險人向第三人請求賠償?shù)臋?quán)利，自保險人支付賠償之日起，相應(yīng)轉(zhuǎn)移給保險人?！?/p>

根據(jù)《海商法》、《保險法》及《海事訴訟特別程序法》的規(guī)定，海上保險代位求償權(quán)是指：保險人賠償被保險人因保險事故遭受的經(jīng)濟損失后，在保險人賠償范圍內(nèi)，被保險人對第三人的求償權(quán)利轉(zhuǎn)讓給保險人行使。由上論述可知，我國法律規(guī)定的海上保險代位求償權(quán)僅指權(quán)利代位，當然這個權(quán)利既包括《海商法》和《保險法》規(guī)定的實體權(quán)利，也包括《海事訴訟特別程序法》規(guī)定的程序權(quán)利。

二、海上保險代位求償權(quán)取得與行使

（一）海上保險代位求償權(quán)的取得

海上保險代位求償權(quán)作為一種法定的債權(quán)轉(zhuǎn)移，而且是保險人從被保險人處因轉(zhuǎn)讓而取得的法定的權(quán)利，其取得應(yīng)具備以下三個條件：1、被保險人因保險事故對第三方有損害賠償請求權(quán)。首先，必須發(fā)生了海上保險事故。其次，損害賠償?shù)臉说囊恢?，即保險人以保險合同關(guān)系所賠償?shù)臉说暮偷谌艘蜻`約或侵權(quán)行為所賠償?shù)臉说氖且恢碌?。再次，該保險事故的發(fā)生是由于第三方的原因引起的，第三方可能因為違約、侵權(quán)、無因管理、不當?shù)美蚬餐p等原因?qū)е铝吮ｋU事故的發(fā)生。2、保險人對被保險人的賠償必須在保險責任范圍內(nèi)。海上保險代位求償權(quán)的取得必須基于合法有效的保險合同。3、保險人已向被保險人支付了海上保險賠付金額。當保險人支付保險金額之前，被保險人可以選擇向保險人主張自己的保險金額賠付請求權(quán)，也可以向第三方主張被保險人的損害賠償請求權(quán)。此時，對于被保險人來說，他所擁有的是一種可以選擇的權(quán)利，而只有當被保險人選擇了保險人作為自己損失的負擔人，保險人作出保險賠償金時，被保險人的選擇權(quán)才最終確定下來，才會產(chǎn)生代位求償權(quán)。

（二）海上保險代位求償權(quán)的行使

被保險人向第三人行使求償權(quán)的途徑包括協(xié)商、訴訟、仲裁等，以下只介紹協(xié)商和仲裁這兩種行使途徑： 1、協(xié)商是指爭議當事人在自愿的基礎(chǔ)上通過交涉談判、互相讓步達成解決爭議的協(xié)議。保險人在取得代位求償權(quán)后，可以同第三人協(xié)商，若第三人自覺履行債務(wù)，則保險人的代位求償權(quán)順利得以實現(xiàn)。當出現(xiàn)雙方爭議較大、分歧嚴重的情況時，協(xié)商往往不能取得令人滿意的結(jié)果。這時保險人就可以向法院，主張被保險人對第三人的求償權(quán)。理論上說，保險人的訴權(quán)來自于被保險人的訴權(quán)。根據(jù)我國法律規(guī)定，代位求償權(quán)不但包括實體方面的權(quán)利，還包括程序上的權(quán)利。2、海上保險人還可以采取仲裁的方式行使代位求償權(quán)。不管是《紐約公約》還是我國《仲裁法》，均要求只有當事人之間存在有效的書面仲裁協(xié)議，才能將有關(guān)爭議提交仲裁。而仲裁協(xié)議既包括當事人之間在事先就在相關(guān)合同中約定的仲裁條款，也包括在爭議發(fā)生后另外達成的仲裁協(xié)議書。在被保險人與第三人之間的債權(quán)債務(wù)關(guān)系起源于海商合同的情況下，該合同中可能會訂有仲裁條款，有的仲裁條款還約定了仲裁程序。而不管當事人之間的糾紛起源于侵權(quán)、違約、不當?shù)美蚬餐p分攤，他們都可以在爭議發(fā)生之后另行達成意見，簽訂仲裁協(xié)議書。

三、海上保險代位求償權(quán)行使的限制

（一）海上保險代位求償權(quán)適用領(lǐng)域的限制

按保險的標的劃分，保險分為人身保險和財產(chǎn)保險，海上保險作為保險業(yè)的一個分支，當然也應(yīng)該分為海上財產(chǎn)保險和海上人身保險。海上保險代位求償權(quán)適用于財產(chǎn)保險合同，這在各國立法和司法實務(wù)中已成定論。海上保險的代位求償權(quán)只所以屬于財產(chǎn)保險的領(lǐng)域，是因為海上保險的性質(zhì)之一是損失補償，財產(chǎn)保險的一大特點是損失的財產(chǎn)性，保險人通過財產(chǎn)損失的補償，通過賠付保險賠償金的方式，使被保險人保險標的的損失恢復到事故發(fā)生前的狀態(tài)。因此，海上保險代位求償權(quán)適用財產(chǎn)保險領(lǐng)域順理成章。

（二）海上保險代位求償權(quán)適用對象的限制

我國《海商法》第252條第1款規(guī)定：“保險標的發(fā)生保險責任范圍內(nèi)的損失是由第三人造成的，被保險人向第三人要求賠償?shù)臋?quán)利，自保險人支付賠償之日起，相應(yīng)轉(zhuǎn)移給保險人”。根據(jù)此規(guī)定可以推知海上保險人可以向任何造成保險事故的第三人行使海上保險的代位求償權(quán)，不管該第三人是法人、自然人。因此，應(yīng)適用《保險法》中關(guān)于海上保險代位求償權(quán)適用對象的規(guī)定。

（三）海上保險代位求償權(quán)時效限制

海上保險的代位求償權(quán)的性質(zhì)是法定的債權(quán)轉(zhuǎn)移，是保險人代位行使被保險人對于有責第三方的損害賠償請求權(quán)。因此，海上保險的訴訟時效也受限于被保險人對于第三人的損害賠償請求權(quán)的時效。學術(shù)界對此觀點不一，主要有兩種觀點：一是主張時效起算于保險人知道有賠償義務(wù)人之時。因為保險人只有明確了賠償義務(wù)人，才可以向其行使海上保險的代位求償權(quán)。二是主張時效起算于被保險人知道有責第三方并可以向其追償之時，因為訴訟時效期間通常應(yīng)以權(quán)利人可以行使請求權(quán)之時計算最為合理。相比較而言筆者更贊同后一種觀點，原因如下：1、從海上保險代位求償權(quán)性質(zhì)上分析，海上保險代位求償權(quán)的性質(zhì)是保險人代位行使被保險人對于有責第三方的損害賠償請求權(quán)。因此，保險代位求償權(quán)的時效也應(yīng)從屬于被保險人對于第三方的訴訟時效，海上保險人以自己的名義行使海上保險的代位求償權(quán)，其實質(zhì)是行使的被保險人享有的民事賠償權(quán)利。2、從海上保險代位求償權(quán)制度設(shè)置的目的的角度上分析，海上保險代位求償權(quán)制度設(shè)置的目的是避免被保險人不當?shù)美@得雙倍補償，有效防止第三人逃避責任，降低因保險事故造成的社會成本，最終降低保險人的賠償負擔。以被保險人能夠向第三人主張權(quán)利為訴訟時效的起算點，可以促使保險人為了避免其代位求償權(quán)因超過訴訟時效失去法律的保護，使被保險人因保險事故而造成的損失盡快恢復到保險事故發(fā)生之前的狀態(tài)。

參考文獻：

[1]《中華人名共和國保險法》，2009.2.28

[2]《中華人民共和國海商法》，1992.11.7

[3]史尚寬：《債法總論》，中國政法大學出版社，2000.8

現(xiàn)代詩賞析范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 商業(yè)銀行;信貸風險;風險防范

銀行業(yè)是金融系統(tǒng)的重要分支機構(gòu),同金融系統(tǒng)中的其他行業(yè)一樣,銀行業(yè)也屬于高風險行業(yè),對風險的防范、管理和化解一直都是銀行業(yè)發(fā)展的主題。2008年美國次貸危機引發(fā)全球金融危機后,歐美著名的幾大銀行都遭到重創(chuàng),作為銀行業(yè)重要組成部分的商業(yè)銀行在隨后刮起的金融風暴中也受到了嚴重的打擊。我國商業(yè)銀行已走向國際舞臺,在此次全球性的金融危機中不可避免地受到了一定的影響。新形勢下我國商業(yè)銀行應(yīng)該以此為警戒,在促進經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時,要加強對信貸風險的防范。

一、我國商業(yè)銀行信貸風險的成因

我國商業(yè)銀行信貸風險的形成原因是錯綜復雜的,是宏觀經(jīng)濟運行中諸多矛盾的綜合體現(xiàn)和歷史沉淀。這當中有體制的原因,有商業(yè)銀行自身經(jīng)營不善,有金融法規(guī)制度建設(shè)滯后的原因,也有整個社會信用體系不完善的原因等。

1.歷史原因。長期以來,我國銀行系統(tǒng)在金融市場中基本上處于壟斷地位,尤其是商業(yè)銀行掌握著絕大部分金融資源,造成企業(yè)的資金來源多靠銀行間接融資支撐,企業(yè)的生產(chǎn)周轉(zhuǎn)資金幾乎全靠貸款支持。這就使得銀行的大部分資金變成了企業(yè)的生產(chǎn)周轉(zhuǎn)資金,沉淀在企業(yè)內(nèi)。隨著經(jīng)濟體制改革的深入,一些產(chǎn)業(yè)體系逐漸萎縮,如供銷系統(tǒng)、糧食系統(tǒng)等,企業(yè)虧損面不斷擴大,很多企業(yè)陷入資不抵債的境地,喪失還本付息能力,其獲得的銀行貸款變成了不良貸款,造成商業(yè)銀行資產(chǎn)質(zhì)量惡化。

2.環(huán)境原因。由于目前我國資本市場不發(fā)達,大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營周轉(zhuǎn)所需資金主要通過銀行籌措,銀企信貸關(guān)系中的信息不對稱,則會導致對貸款對象選擇中的風險。加之,我國信用環(huán)境和法制環(huán)境上的軟約束,導致部分企業(yè)為了通過銀行信貸審查,向銀行隱瞞其真實經(jīng)營業(yè)績和風險狀況,使得銀行無法獲得真實的信息。相當數(shù)量的企業(yè)從銀行貸款時,根本沒有考慮過還錢,并通過虛假出資、編造虛假會計信息等手段騙取銀行信用,且想方設(shè)法以破產(chǎn)、兼并、收購、租賃、承包等方法逃避銀行的債務(wù)。銀行在信貸業(yè)務(wù)發(fā)生之前,面對企業(yè)所提供的財務(wù)報告及其他一些材料,一旦不加分析地認為企業(yè)提供的數(shù)據(jù)都是真實可靠、客觀公允地反映企業(yè)的真實經(jīng)營狀況的,則會使銀行信貸審查人員做出錯誤的判斷,導致銀行形成信貸風險。另外,銀行資產(chǎn)大量集中于信貸,在投資軟約束背景下,一旦經(jīng)濟不景氣,就很有可能造成大量不良資產(chǎn)。銀行同業(yè)間無序競爭,造成企業(yè)多頭開戶、多頭貸款,銀行無法真正了解企業(yè)的財務(wù)狀況,信貸風險不斷提高。

3.內(nèi)部原因。目前,我國大多數(shù)商業(yè)銀行內(nèi)部風險控制制度、貸款審查制度相對薄弱,安全性、流動性、收益性的經(jīng)營原則難以真正落到實處;組織結(jié)構(gòu)不合理,條塊分割,環(huán)節(jié)眾多,責權(quán)不明確,還沒能對風險管理形成齊抓共管的機制,再加上各種風險管理政策綜合協(xié)調(diào)程度不高,使管理決策層難以從總體上測量、把握風險狀況。大多數(shù)商業(yè)銀行看重操作風險的控制,輕視市場風險、利率風險、匯率風險等其他風險的防控,風險預(yù)警體系不完善,風險發(fā)現(xiàn)滯后、相關(guān)政策滯后、管理措施滯后、查處整改滯后,缺乏全面、統(tǒng)一、連貫的風險管理對策;風險分析工具不夠,定性分析多定量分析少,局部分析多全局分析少,靜態(tài)分析多動態(tài)分析少,對潛在的風險無法及時或準確預(yù)見,對風險的事前控制和防范能力不強。

二、我國商業(yè)銀行信貸風險管理的現(xiàn)狀

從20世紀90年代開始,我國商業(yè)銀行就開始嘗試著建立“統(tǒng)一授信,審貸分離,分級審批,責任明確”的授信管理體制,還逐步引進了客戶信用評級體系和貸款風險分類制度,在信貸風險管理上取得了一定的成績。從當前的實際情況來看,我國商業(yè)銀行在信貸風險管理的理念、技術(shù)、體制等方面都存在著不足之處:

1.起點低、起步晚,尚未形成正確的信貸風險管理的理念。歷史上商業(yè)銀行風險管理大致經(jīng)歷了負債管理、資產(chǎn)管理、資產(chǎn)負債綜合管理、資本充足率管理、全面風險管理五個階段。西方商業(yè)銀行大概處于第四個階段向第五個階段過渡的時期,我國大多數(shù)商業(yè)銀行仍處于第一階段,主要以存款規(guī)模擴張為發(fā)展目標,少數(shù)銀行可能己經(jīng)到了第四個或第五個階段。我國銀行業(yè)風險管理起點低,與西方國家商業(yè)銀行在風險管理上存在較大的差距。目前,我國商業(yè)銀行大多工作人員對信貸風險管理的認識不夠充分,信貸風險管理理念陳舊,已不能適應(yīng)新時期業(yè)務(wù)的高速發(fā)展的需要。

2.信貸風險管理體系不夠健全。首先,商業(yè)銀行信貸風險管理體制還不完善。目前我國商業(yè)銀行是以分行為經(jīng)營單位的體制,這種管理體制造成了信貸風險管理機構(gòu)很難獨立于經(jīng)營機構(gòu)之外,造成信貸風險管理的目標有時不得不暫時讓位于業(yè)務(wù)發(fā)展目標,發(fā)放一些高風險的貸款。其次,我國商業(yè)銀行的內(nèi)部激勵約束機制還不完善。目前商業(yè)銀行的考核機制基本上傾向于單純的貸款規(guī)模以及會計利潤的考核,還未建立起基于管理會計基礎(chǔ)上的風險調(diào)整收益考核機制。再次,信貸風險管理和內(nèi)部控制體系還不完善。風險管理及內(nèi)控制度缺乏科學性、系統(tǒng)性和計劃性,具體實施效果尚不能達到有效規(guī)避和防范風險的目的。

3.風險管理方法單一,缺乏現(xiàn)代信貸風險度量與管理的先進方法和技術(shù)?，F(xiàn)代商業(yè)銀行的信貸風險管理技術(shù)非常豐富,大量運用金融工程技術(shù)和數(shù)理統(tǒng)計模型,并且越來越注重定量分析與定性分析的結(jié)合使用。我國商業(yè)銀行目前在信貸風險管理中主要運用財務(wù)因素定量分析方法,忽略非財務(wù)因素的重要影響,在信貸風險管理的模型應(yīng)用和管理技術(shù)上還待進一步的發(fā)展。

三、新形勢下加強我國商業(yè)銀行信貸風險防范的建議

1.加強商業(yè)銀行內(nèi)部信貸風險管理組織建設(shè)。西方商業(yè)銀行十分重視信貸風險管理組織機構(gòu)的設(shè)置,都建立起比較系統(tǒng)科學的信貸風險管理體系。信貸風險管理的核心是信貸業(yè)務(wù)審查、審批分級授權(quán)和客戶授信額度控制雙線制約下的貸款管理制度。信貸風險管理機構(gòu)應(yīng)以風險有效控制為原則,其最大特點就是貸款審批與信貸業(yè)務(wù)相分離,即審貸分離。我國商業(yè)銀行要根據(jù)現(xiàn)實情況,將信貸風險管理體現(xiàn)在貸款管理的全過程之中,加強商業(yè)銀行內(nèi)部信貸風險管理組織建設(shè)。

2.加強科學的風險預(yù)警體系建設(shè)。長期以來,我國商業(yè)銀行缺乏有效的風險監(jiān)測和控制手段,通常是事后處理多、事前防范少,定性分析多,定量分析少;靜態(tài)分析多,動態(tài)分析少;立足局部分析多,站在全局分析少。創(chuàng)建和應(yīng)用風險預(yù)警體系,有助于改變傳統(tǒng)管理模式下風險判斷表面化和風險反應(yīng)滯后的狀況,加強風險搜索的系統(tǒng)性和準確性,提高風險分析的技術(shù)含量,使商業(yè)銀行的風險管理有一個新突破。

3.加強社會信貸體系的建設(shè)。規(guī)范的社會主義市場經(jīng)濟,是以良好的國民道德水準和社會主義市場信用經(jīng)濟的本質(zhì)教育為基礎(chǔ)的,要普遍樹立社會主義市場經(jīng)濟的信用觀念。強化在企業(yè)信貸風險管理方面上的法制建設(shè),完善各種相關(guān)法律法規(guī)。在刑法、民法、經(jīng)濟法、合同法、訴訟法等法律的相關(guān)條款中,對信用做出明確規(guī)定,尤其對失信行為要明確刑事、民事處罰標準。從根本上改變當前失信機會成本過低的現(xiàn)狀,為誠信規(guī)范提供法律的保障,建設(shè)完善的社會信貸體系。

參考文獻

[1]梁琪著.商業(yè)銀行信貸風險度量研究[M].中國金融出版社,2005

[2]蔡玉林.商業(yè)銀行信貸風險管理存在的問題及對策[J].中國財經(jīng)信息.2004

[3]楊有振,王月光.中國商業(yè)銀行風險預(yù)警體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟科學出版社,2006

現(xiàn)代詩賞析范文第4篇

關(guān)鍵詞：民商法；均衡問題；法律制度

民商法是指民法和商法，作為規(guī)范社會生活的權(quán)利法。民商法的出現(xiàn)不僅保證了市場主體的資格地位，也維持著社會成員之間的關(guān)系均衡。但是，近年來因為各種因素的影響，社會中出現(xiàn)了一些不均衡的問題。比如由于社會貧富差距導致的社會成員之間的經(jīng)濟失衡，各類制度的缺失導致權(quán)利不均衡等等。面對這種社會現(xiàn)狀，及時遏制這種失衡狀態(tài)需要完善的法律，而民商法的作用更加突出。隨著時代的不斷進步，社會發(fā)展已經(jīng)可以用日新月異來形容。在社會發(fā)展迅速的今天，法治成為了維護社會公平、保證人們利益、促進經(jīng)濟繁榮的重要措施。但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步造成了現(xiàn)代社會上的貧富差距非但沒有減少反而逐漸增加，社會中人們對于公平公正的要求越來越普遍。所以說在這種情況下，作為基本法的民商法就需要通過適當?shù)恼{(diào)整來適應(yīng)現(xiàn)在社會中人們的需求。

一、民商法的概念解讀

在我國的法律體系中，對于民商法的解讀是民商合一，也就是民事和商事統(tǒng)一立法，將商事方面的內(nèi)容納入到民法典中。在我國建設(shè)社會主義經(jīng)濟體系的進程中，其最重要的特征之一就是強調(diào)市場主體的平等性。這一點已經(jīng)完全說明民法的商事化和商法的民事化使這二者的關(guān)系已經(jīng)變得相當密切了。由此，可以推斷出民商法的基本作用在于調(diào)節(jié)國家社會關(guān)系和經(jīng)濟關(guān)系。而關(guān)系調(diào)節(jié)的關(guān)鍵點就是均衡，在我國民商法中所提及的均衡，主要是基于社會不同主體之間的力量比較，對個體應(yīng)該承擔和擁有的責任權(quán)利進行實際探討。在實際生活中，通過比較社會各個主體之間的力量來完成權(quán)利對比，對于弱勢的一方進行適當扶持，對于強勢的一方進行一定限制。這就是民商法在社會力量調(diào)解中的均衡作用，這也是實現(xiàn)社會均衡的重要途徑。

二、民商法中均衡的來源和定義

（一）民商法中均衡的來源

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距已經(jīng)成為一個不得不正視的社會問題。這種經(jīng)濟水平上的失衡，導致的結(jié)果就是民事法律關(guān)系主體地位和力量的差距。依照歷史發(fā)展規(guī)律，社會關(guān)系的不平等是社會問題產(chǎn)生的根源。因而在這種情況下，為了實現(xiàn)現(xiàn)代法律所倡導的人人平等理念。這時候民商法就要依照這種失衡狀態(tài)，作出調(diào)整和改變，這就是其均衡概念的產(chǎn)生來源。

（二）民商法中均衡的定義

民商法中均衡的定義，可以從它的現(xiàn)實作用和歷史發(fā)展中做出總結(jié)。民商法的作用在于調(diào)節(jié)社會關(guān)系和市場經(jīng)濟關(guān)系，以及整個經(jīng)濟活動中由于社會主體之間的行為產(chǎn)生的法律關(guān)系都屬于民商法的管轄范疇。因此，我們可以得出民商法中均衡即是指對社會主體強弱關(guān)系的再調(diào)整，改變法律主體的權(quán)利義務(wù)，對社會經(jīng)濟利益進行再分配，最大程度的實現(xiàn)社會平等。而要實現(xiàn)民商法中的均衡，首先是要對法律關(guān)系是否達到平等（或者說是均衡）作出判斷，其次是對關(guān)系中出現(xiàn)的不平等（或不均衡）進行調(diào)整改變，以實現(xiàn)最終的平等目的。

三、現(xiàn)代民商法中的均衡問題分析

（一）民商法的立法問題

民商法設(shè)立的主要目的就在于調(diào)整社會經(jīng)濟關(guān)系中的不公平部分，保護弱勢群體的權(quán)力地位，免受不公平對待。在我國的法律體系中，民商法包括了民法和商法兩部分，這兩部分既有差異，又相互聯(lián)系。比如民法關(guān)注的焦點是個體的權(quán)利，也就是通常所說的私人關(guān)系。由于人都有趨利避害的潛意識本能，如果一味強調(diào)利己，那么就可能出現(xiàn)因利己而害人，這種情況顯然不符合民法追求社會公平公正的根本目的。因此在立法過程中，就要嚴格制定法律條款，避免出現(xiàn)損人利己現(xiàn)象。而商法是對民法進行的補充，作為民法的特別法，它能夠針對社會主體之間的商事關(guān)系進行規(guī)范處理。因此，總的來說民商法的立法基準就是均衡，而這也將成為法律條文制定和調(diào)整的準則之一。

（二）相關(guān)法律制度的問題

為了進一步規(guī)范市場經(jīng)濟主體關(guān)系和法律關(guān)系，在民商法的體系中，對相關(guān)的法律制度也進行了規(guī)范。比如合同法是調(diào)整平等主體之間的交易關(guān)系而確立的法律，其訂立的原則是合同當事人的法律地位平等，各方權(quán)利義務(wù)公平公正。而2009年通過的侵權(quán)責任法同樣是為了保護民事主體的合法權(quán)益，其在人身損害賠償、財產(chǎn)損失計算等方面做了更加詳細的規(guī)定，保證當事人的合法權(quán)益。對于人身損害賠償不僅包括醫(yī)療費用、護理費用以及康復治療費用，還有因誤工減少的收入，這樣的規(guī)定旨在降低受害一方最大的經(jīng)濟損失。除此之外，造成人身殘疾和人身死亡的，還有額外附加費用。而財產(chǎn)損失的計算方法，同樣以均衡為首要原則，即按照當時的市場價格或其他方式計算，這樣的參考標準不會讓一方漫天要價，也保證了賠償?shù)暮侠硇浴Ｋ郧謾?quán)責任法的最終實施標志著我國民商事法律體系的進一步完善。除此之外，均衡原則同樣在勞動法和消費者權(quán)益保護法中有所運用，對于不同民族、性別、的人都享有平等就業(yè)的權(quán)利，這一規(guī)定也是為了縮短不同社會主體之間的經(jīng)濟收入，實現(xiàn)經(jīng)濟地位上的均衡。2014年針對網(wǎng)絡(luò)消費消費者權(quán)益保護法出臺修訂內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)欺詐”、“七天無理由退貨”等等，都是為了在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下平衡買賣雙方的權(quán)利對比。

（三）發(fā)展問題分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，需要調(diào)整的社會經(jīng)濟關(guān)系也越來越復雜，但是我國現(xiàn)行的民商法制度存在諸多問題，亟待解決。第一，現(xiàn)行法存在大量的空白。民法包羅萬象，并且由于人口、政治、地域等種種因素，我國的民法典必將更加復雜，因此我國至今沒有一部完整的民法典，而這必然使民商法體系中存在空白。第二，現(xiàn)行的民商法體系較為混亂，缺乏協(xié)調(diào)性。這突出表現(xiàn)為多法重復強調(diào)某一個民事關(guān)系，造成法律條文之間的矛盾與重復。第三，現(xiàn)行民商法制度已經(jīng)不能適應(yīng)當前的國民經(jīng)濟發(fā)展需求，要進行適當?shù)恼{(diào)整和改變。比如消費者權(quán)益保護法中對網(wǎng)絡(luò)消費所作出的條例增設(shè)，就符合社會發(fā)展的大趨勢。因此，對于現(xiàn)行民商法中的陳舊條款和新出現(xiàn)的社會經(jīng)濟關(guān)系，要通過改變和增設(shè)來補充完善。第四，現(xiàn)行民商法許多條文都是以行政法規(guī)的形式出臺的，這使得民商法嚴重的行政化。法律一旦套上政治枷鎖，那么就成為了“一家之言”，這顯然和我們現(xiàn)在所強調(diào)的公平公正背道而馳，所以如何去行政化或者是淡化行政色彩，這也是我國民商法今后的發(fā)展方向。

四、結(jié)束語

民商法是為調(diào)整社會經(jīng)濟關(guān)系而誕生的，其主要的目的是為了貫徹公平公正的現(xiàn)代社會理念。因此，在我國目前的社會發(fā)展中，針對各方面出現(xiàn)的不平等現(xiàn)象，要通過完善民商法進行制衡，這樣才能發(fā)揮法律的基本作用?，F(xiàn)代社會日新月異，法治已成為維系社會進步、保障人民福祉、促進經(jīng)濟繁榮的關(guān)鍵所在。但是隨著科技進步及社會經(jīng)濟發(fā)展，社會上貧富差距現(xiàn)象日益嚴重，社會對于平等、公平的要求越來越普遍。這種情況下，作為基本法的民商法就應(yīng)該通過適當?shù)恼{(diào)整和變化來適應(yīng)社會的需求，進而維護社會安穩(wěn)和促進經(jīng)濟和諧發(fā)展。在體現(xiàn)“以人為本”的指導思想下，達到社會發(fā)展和人民生活的和諧均衡。

（作者單位：西北政法大學）

參考文獻：

[1] 王鶴凝.現(xiàn)代民商法中的均衡問題研究[J].才智，2013，36：185.

現(xiàn)代詩賞析范文第5篇

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)教育；生態(tài)系統(tǒng)

0引言

商務(wù)部《2016年電子商務(wù)和信息化工作要點》（2016.3.23），提出要加大對電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，開展電子商務(wù)百萬英才培養(yǎng)計劃，進一步規(guī)范了電子商務(wù)工作。一系列大力發(fā)展電子商務(wù)，支持電商扶貧等政策措施的實施，促成了電子商務(wù)的迅速崛起。在快速發(fā)展的同時，存在諸多因素制約著現(xiàn)代電商的持續(xù)健康發(fā)展，其中人才缺乏是電商發(fā)展存在的主要問題[1]。因此，加快現(xiàn)代電商人才培養(yǎng)，對于帶動電子商務(wù)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)起到了至關(guān)重要的作用。對此，廣東省電子商務(wù)技師學院提出現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)這種新的人才培養(yǎng)模式來培育電商創(chuàng)業(yè)型人才。

1現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵特征

1.1現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是廣東省電子商務(wù)技師學院提出的一種突破式的教學模式，它將教學與實訓緊密聯(lián)系在一起，是對傳統(tǒng)教育模式的新轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的時間和空間范圍內(nèi)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育與周圍的生態(tài)環(huán)境之間通過信息流動、激勵保障、輻射帶動等相互作用、相互依存所構(gòu)成的統(tǒng)一體[2]。它將職業(yè)院校學生、教師、電子商務(wù)企業(yè)與政府聯(lián)系在一起，學生在學校培養(yǎng)現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識，習得現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)知識，通過在校內(nèi)電子商務(wù)實訓基地或外部電子商務(wù)企業(yè)進行實訓活動，積累實踐經(jīng)驗，形成電子商務(wù)學生在學習中實訓，在實訓中積累，在積累中創(chuàng)業(yè)的一體化模式，同時政府給予最大限度的創(chuàng)業(yè)政策支持。如此，便形成現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的基本形態(tài)。

1.2現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的特征

①動態(tài)性。現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的過程，是各個要素協(xié)同運作的過程，從內(nèi)部因素看，需要職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)老師、現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)學生和校內(nèi)外實訓基地的共同配合，同時也受很多外界因素的影響，如市場需求，國家創(chuàng)業(yè)政策等。這些內(nèi)外因素都是可靈活變動的，這也就造成實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)過程中的動態(tài)變化。②開放性?，F(xiàn)代電子商務(wù)外部市場環(huán)境的需求是多元的、多樣的，這就意味著電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的過程是一個開放的過程，職業(yè)院校學生們可以在開放的環(huán)境里最大范圍內(nèi)充分發(fā)散自己的思維，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。③競爭性。創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是一個包含多重因素的復雜體系，其構(gòu)建既要能體現(xiàn)系統(tǒng)的生態(tài)性，又要反映創(chuàng)業(yè)教育的特質(zhì)[3]。生態(tài)系統(tǒng)中強調(diào)“物競天擇，適者生存”，現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)也強調(diào)競爭的概念，在激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)院校學生根據(jù)市場需要努力學習現(xiàn)代電子商務(wù)技術(shù)理論的最新成果，發(fā)散創(chuàng)業(yè)思維，趨利避害，揚長避短，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價值的最大優(yōu)化。④協(xié)同性?，F(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)中包含學生、老師、實訓基地以及政府和外部市場等多個要素，每個要素作為整體的一部分，都是相互協(xié)助、互為依賴的的關(guān)系，要使整個過程對外部市場的挑戰(zhàn)進行有效應(yīng)對，各個要素必須相互合作、互為補充，以實現(xiàn)整體利益的最大化。⑤創(chuàng)新性。現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是對我國傳統(tǒng)教育教學的拓展，廣東省電子商務(wù)技師學院注重對學生對電子商務(wù)真實環(huán)境的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，一方面幫助學生自主創(chuàng)業(yè)，另一方面也有力地促進我國職業(yè)教育的發(fā)展，對推進我國創(chuàng)業(yè)教育改革實踐具有重大深遠意義。

1.3現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的價值

現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的過程，是一種將教學與實訓結(jié)合起來的新型教學模式，在傳統(tǒng)的教育模式占據(jù)主流的的情況下，不斷地被更多的職業(yè)院校引入使用，必定具有其特殊的價值。①有利于職業(yè)院校生態(tài)式創(chuàng)業(yè)教學與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教學與創(chuàng)業(yè)的相互促進。廣東省電子商務(wù)技師學院首創(chuàng)的現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是對我國傳統(tǒng)教育教學的拓展，它將實訓與教學相聯(lián)系，注重學生對電子商務(wù)真實環(huán)境的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，對推進我國創(chuàng)業(yè)教育改革實踐具有重大深遠意義。現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的過程，也是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化和拓展的過程，有利于學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，另一方面也可以促進教學質(zhì)量的提高和教學的創(chuàng)新型變革，實現(xiàn)教學與創(chuàng)業(yè)的相互促進。②有利于培養(yǎng)學生生態(tài)式電子商務(wù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，解決職業(yè)院校學生的就業(yè)問題。廣東省電子商務(wù)技師學院學生通過學習現(xiàn)代電子商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，在網(wǎng)絡(luò)銷售平臺上實戰(zhàn)進行網(wǎng)上商店經(jīng)營與管理，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。且現(xiàn)如今，越來越多的人們習慣在互聯(lián)網(wǎng)上消費，慢慢地，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營將成為一種比較主流的經(jīng)營方式，也給大學生就業(yè)提供了一個新的就業(yè)突破口，現(xiàn)代電子商務(wù)學生可在淘寶上開網(wǎng)店，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。③有利于現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育更具針對性，使學生有機會參與如何將觀念、想法轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)計劃的創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)符合市場需要的現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才。廣東省電子商務(wù)技師學院的現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育培育學生的生態(tài)創(chuàng)業(yè)思維，使現(xiàn)代電子商務(wù)學生對自身條件和外部市場需求都有個相對清晰的概念，便于學生在創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避風險，促成學生形成具有針對性的生態(tài)創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。再者，廣東省電子商務(wù)技師學院的師資也不局限于本校老師，現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)管理人員、現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功者都可作為特聘教師向?qū)W生傳授經(jīng)驗，為廣東省電子商務(wù)技師學院培養(yǎng)符合市場需要的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才增添助力。

2現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

廣東省電子商務(wù)技師學院是一所由省供銷社舉辦的行業(yè)辦學院校，在校學生6000多人，其中電子商務(wù)專業(yè)2000多人，幾乎占了在學人數(shù)的“半壁江山”。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下學院創(chuàng)新發(fā)展的需要，學院秉持教育生態(tài)的發(fā)展理念，以“政校業(yè)商”深度融合為生態(tài)鏈，以培養(yǎng)職業(yè)院校學生電商“創(chuàng)客”為生態(tài)位，以模式改革創(chuàng)新為切入點，創(chuàng)構(gòu)了現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)這一教學模式?，F(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是是一個包含多重因素的復雜體系，其構(gòu)建既要能體現(xiàn)系統(tǒng)的生態(tài)性，又要反映創(chuàng)業(yè)教育的特質(zhì)。根據(jù)自然生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)理論，可以認為現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是一種在共生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系下，各種有利于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要素的動態(tài)復合體。它由廣東電子商務(wù)技師學院和電子商務(wù)綜合實訓基地組成，主要功能是培養(yǎng)現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才，是集現(xiàn)代電子商務(wù)教學、電子商務(wù)實訓以及師生創(chuàng)業(yè)、校企深度融合為一體的綜合性培養(yǎng)人才新模式。該系統(tǒng)是集“雙創(chuàng)”屬性的高度集成化的大教育生態(tài)系統(tǒng)，于教育而言是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，于社會而言則是為職業(yè)院校學生提供了一個創(chuàng)業(yè)平臺的選擇。如圖1所示。現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的時間和空間范圍內(nèi)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育與周圍的生態(tài)環(huán)境之間通過信息流動、激勵保障、輻射帶動等相互作用、相互依存所構(gòu)成的統(tǒng)一體。此模式以廣東省電子商務(wù)技師學院為基礎(chǔ)，包括個人（學生、教師、院校負責人、企業(yè)管理者）、組織（企業(yè)、政府）等多個要素，其核心是內(nèi)部創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)課程和合作課程以及創(chuàng)業(yè)研究活動，則由創(chuàng)業(yè)文化、資源、基礎(chǔ)設(shè)施和政府等構(gòu)成。首先，要培養(yǎng)電子商務(wù)學生創(chuàng)業(yè)意識，廣東省電子商務(wù)技師學院通過組織學生進行市場調(diào)查、購物體驗、參觀電子商務(wù)企業(yè)使學生形成正確的電子商務(wù)認知，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，當學生為滿足自己的學習興趣而努力學習學院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建了系統(tǒng)的電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)知識體系之后再組織電子商務(wù)仿真實訓。通過一系列創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)論壇活動，將學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行動，從中吸取創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學中模擬公司制管理模式，細化任務(wù)融合在崗位模擬教學中，學生通過完成模擬任務(wù)掌握崗位所需基本技能?；诋斍捌髽I(yè)需求，將既往實戰(zhàn)任務(wù)進行詳解，利用崗位結(jié)合形式呈現(xiàn)給學生仿真完成，學生可以通過分析企業(yè)需求、任務(wù)特點，反復進行策劃、匯報、演練、仿真執(zhí)行，對比實際需求和結(jié)果總結(jié)提高，解決教學任務(wù)滯后于實際工作任務(wù)的老大難問題。最后，當學生擁有了一定的創(chuàng)業(yè)能力之后，再使學生進入電子商務(wù)真實環(huán)境綜合應(yīng)用，鼓勵學生開自己開淘寶店，或組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，對接真實的運行項目。在運營真實項目過程中，將學生前期學習中掌握的專業(yè)知識技能和仿真學習階段積累的崗位任務(wù)把握能力綜合起來，創(chuàng)新地將學生團隊放入社會實戰(zhàn)演練，學生參與的不再是模擬、仿真的任務(wù)訓練，而是在真實的社會環(huán)境和公司崗位，面對顧客進行真實的交易，在實戰(zhàn)中運用和檢驗自己所學到的專業(yè)技能，真實地承擔社會風險和競爭壓力，增強了學生的職業(yè)意識和職業(yè)滿足感，解決了其他傳統(tǒng)教育模式理論化較強缺乏實踐的弊端。另外，學院通過施行人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)專業(yè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才，同時爭取政策支持和外界創(chuàng)業(yè)園區(qū)的支持，創(chuàng)建現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的多元實踐平臺。此模式將電子商務(wù)教學、研究、實訓實踐結(jié)合，提供現(xiàn)代電子商務(wù)人才培養(yǎng)教研教改的試驗場和學生綜合實訓基地，促進了校企深度融合，實現(xiàn)了生態(tài)循環(huán)實，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，達成了優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)了職業(yè)院校學生的創(chuàng)業(yè)夢想。

3現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的改進策略

現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)包括多個環(huán)節(jié)，包括在校學生、學校、外部企業(yè)、市場和政府等，只有在各個環(huán)節(jié)各司其責、協(xié)調(diào)運作的情況下，整個系統(tǒng)才能實現(xiàn)最大優(yōu)化。為實現(xiàn)系統(tǒng)的最大優(yōu)化，要對各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)與改進。

3.1加強建設(shè)，構(gòu)建新的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展的新需要。廣東省電子商務(wù)技師學院應(yīng)順應(yīng)潮流，強調(diào)學生的實踐技能，現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)都需要具有一定實踐技能的學生，電子商務(wù)是一項比較靈活的實踐教學體系，需要多參與社會實踐活動。廣東省電子商務(wù)技師學院和其他職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)建新的課程體系，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)涵蓋建立和運營一個企業(yè)應(yīng)涉及的各個方面，包括創(chuàng)業(yè)想法的形成、企業(yè)建立、融資等[4]，將理論知識與實訓相結(jié)合，提高學生實踐技能。同時電子商務(wù)實踐教學體系需要根據(jù)電子商務(wù)學生的需要，結(jié)合學校的實際情況，校內(nèi)專家與企業(yè)專家共同參與實踐教學體系建設(shè)，以提高學生實踐技能為主，培養(yǎng)電商企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主，建立一個符合電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的實際教學體系。

3.2營造氛圍，組建現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的多元化實踐平臺

職業(yè)院校應(yīng)營造一種鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，可開展一系列創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)論壇活動以激發(fā)現(xiàn)代電子商務(wù)學生的生態(tài)式創(chuàng)業(yè)意識，充分發(fā)揮學生的主體作用[5]。鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，如開淘寶店等。院校領(lǐng)導可建設(shè)創(chuàng)業(yè)實驗室和校內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓基地，同時也可與外部電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)合，開展一系列實訓活動，如參與企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動等，或與企業(yè)聯(lián)合建立校外電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實習基地，與校外一些電子商務(wù)企業(yè)建立良好的人才培養(yǎng)與輸送格局。綜上，現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)從學生自身、學校平臺和外部企業(yè)平臺三個維度出發(fā)，構(gòu)建多元的現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的實踐平臺。在創(chuàng)業(yè)的過程中，可安排專門的老師進行指導，鼓勵扶持，包容失敗，營造輕松愉悅的現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.3加大投入，鼓勵學生充分利用政府、學校創(chuàng)業(yè)支持政策進行創(chuàng)業(yè)

職業(yè)院校學生自主創(chuàng)業(yè)離不開學校和政府的大力支持，大多數(shù)學生自主創(chuàng)業(yè)首先都要解決資金問題，對此，職業(yè)院校可設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)獎學金來支持學生的創(chuàng)業(yè)活動。此外，政府部門也應(yīng)出臺相應(yīng)的大學生創(chuàng)業(yè)政策作為扶持，解決職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)的資金問題。同時現(xiàn)代電子商務(wù)學生在創(chuàng)業(yè)過程中，也應(yīng)密切注意市場的需求變動，以免創(chuàng)業(yè)偏離市場導向。在這個方面，職業(yè)院校和政府應(yīng)做好引導工作，爭取最大限度地扶持學生進行創(chuàng)業(yè)活動。

3.4轉(zhuǎn)變模式，創(chuàng)新現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學專業(yè)人才新路徑

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)技術(shù)人才的重中之重，職業(yè)院校應(yīng)首先確立培養(yǎng)人才的目標和途徑，現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)教學過分注重理論構(gòu)建模式，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學與實踐實戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)并重的新模式。傳統(tǒng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育注重教師講授、課堂呈現(xiàn)，現(xiàn)代電子創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更注重電子商務(wù)真實環(huán)境的綜合應(yīng)用，要對外開放、吸納校外資源，同時也鼓勵學生多實踐、教師多調(diào)研[6]。現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的教師也應(yīng)不局限于職業(yè)院校教師，現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)管理人員、現(xiàn)代電子商務(wù)自主創(chuàng)業(yè)成功人士都可作為外聘教師，他們對外部市場需求和自主創(chuàng)業(yè)活動都有豐富的經(jīng)驗，起到現(xiàn)身說法的作用，更具說服力。

參考文獻：

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