關(guān)于中秋的詩
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于中秋的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
關(guān)于中秋的詩范文第1篇
《春江花月夜》
唐·張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰;
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月?江月何年初照人?
人生代代無窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《把酒問月》
唐·李白
青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒?
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰?
今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當(dāng)歌對酒時(shí)，月光長照金樽里。
《中秋月》
唐·白居易
萬里清光不可思，添愁益恨繞天涯。
誰人隴外久征戍?何處庭前新別離?
失寵故姬歸院夜，沒蕃老將上樓時(shí)。
照他幾許人腸斷，玉兔銀蟾遠(yuǎn)不知。
《八月十五夜玩月》
唐·劉禹錫
天將今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄凈，秋澄萬景清。
星辰讓光彩，風(fēng)露發(fā)晶英。
能變?nèi)碎g世，攸然是玉京。
《嫦娥》
唐·李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《南齋玩月》
王昌齡
高臥南齋時(shí)，開帷月初吐。
清輝淡水木，演漾在窗戶。
苒苒幾盈虛，澄澄變今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里其如何，微風(fēng)吹蘭杜。
《八月十五日夜禁中獨(dú)直，對月憶元九》
唐·白居易
銀臺金闕夕沈沈，獨(dú)宿相思在翰林。
三五夜中新月色，二千里外故人心。
渚宮東面煙波冷，浴殿西頭鐘漏深。
猶恐清光不同見，江陵卑濕足秋陰。
《采桑子·恨君不似江樓月》
宋·呂本中
恨君不似江樓月，南北東西。
南北東西。只有相隨無別離。
恨君卻似江樓月，暫滿還虧。
暫滿還虧。待得團(tuán)團(tuán)是幾時(shí)。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》
唐·李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
《月夜憶舍弟》
唐·杜甫
戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不避，況乃未休兵。
《宿府》
唐·杜甫
清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘。
永夜角聲悲自語，中庭月色好誰看。
風(fēng)塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。
已忍伶俜十年事，強(qiáng)移棲息一枝安。
《卜算子·缺月掛疏桐》
宋·蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
時(shí)見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
《雨霖鈴·寒蟬凄切》
宋·柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!
今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。
便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?
《蘇幕遮·碧云天》
宋·范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《月》
唐·杜甫
四更山吐月，殘夜水明樓。
塵匣元開鏡，風(fēng)簾自上鉤。
兔應(yīng)疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。
斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。
《竹里館》
唐·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，明月來相照。
《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》
宋·李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
《中秋》
明·王陽明
去年中秋陰復(fù)晴，今年中秋陰復(fù)陰。
百年好景不多遇，況乃白發(fā)相侵尋。
吾心自有光明月，千古團(tuán)圓永無缺。
山河大地?fù)砬遢x，賞心何必中秋節(jié)。
《琵琶仙·中秋》
清·納蘭性德
碧海年年，試問取、冰輪為誰圓缺?
吹到一片秋香，清輝了如雪。
愁中看、好天良夜，知道盡成悲咽。
只影而今，那堪重對，舊時(shí)明月。
花徑里、戲捉迷藏，曾惹下蕭蕭井梧葉。
記否輕紈小扇，又幾番涼熱。
只落得，填膺百感，總茫茫、不關(guān)離別。
一任紫玉無情，夜寒吹裂。
《金陵五題·石頭城》
唐·劉禹錫
山圍故國周遭在，
潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時(shí)月，
夜深還過女墻來。
《憶揚(yáng)州》
唐·徐凝
蕭娘臉薄難勝淚，
桃葉眉尖易得愁。
天下三分明月夜，
二分無賴是揚(yáng)州。
望月懷遠(yuǎn)
作者：張九齡(唐)
為你讀詩：周巖|中國常德
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
中秋作者：戴石屏(宋)為你讀詩：計(jì)銘鴻|加拿大多倫多
把酒冰壺接勝游，
今年喜不負(fù)中秋。
故人心似中秋月，
肯為狂夫照白頭。
十五夜望月作者：王建(唐)為你讀詩：支玉思|中國北京
中庭地白樹棲鴉，
冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，
不知秋思落誰家。
(注：秋思(sì)，秋天的情思，這里指懷人的思緒。)
水調(diào)歌頭作者：蘇軾(宋)為你讀詩：卜一哲|中國西安
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間!
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?
關(guān)于中秋的詩范文第2篇
唐 司空圖
閑吟秋景外，萬事覺悠悠。此夜若無月，一年虛過秋。
白話釋義：閑暇之余漫步在秋天的夜色中低聲吟唱，總覺得心里空虛郁悶、心里惴惴不安。今天晚上如果再沒有圓滿的月亮，今年的秋天就算是虛度光陰了。
2、八月十五日夜湓亭望月
唐 白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。
關(guān)于中秋的詩范文第3篇
本節(jié)課內(nèi)容為必修一第一節(jié)。就此筆者認(rèn)為應(yīng)從地理研究內(nèi)容講起。什么是地理？地理到底是研究什么的？
當(dāng)學(xué)生弄清了地理是專門研究人地關(guān)系的科學(xué)時(shí)，便自然引出，要弄清人地關(guān)系就必須弄清各種地理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，這就要求我們必須更深刻地認(rèn)識地球，要認(rèn)識地球，就首先得從地球所處的地理環(huán)境說起，從而引出宇宙的概念。
宇宙：宇是空間，宙是時(shí)間，宇宙是時(shí)間、空間和萬事萬物的總稱。
宇宙有兩個(gè)最重要的特性：
一、物質(zhì)性：即存在性
宇宙是由不同形態(tài)的物質(zhì)組成的，我們把這些物質(zhì)統(tǒng)稱為天體。
天體：即就是宇宙間物質(zhì)存在的形式。
天體具有多樣性的特點(diǎn)：
按照天體的體積、質(zhì)量、溫度、成分、形態(tài)等物理和化學(xué)性質(zhì)分為：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)以及人造天體等。其中星云和恒星是宇宙中的基本天體，是構(gòu)成宇宙的主要物質(zhì)形態(tài)。
強(qiáng)調(diào)：1.星際空間的氣體、塵埃也是天體。（學(xué)生只覺得天體是大塊的東西，而天體的實(shí)質(zhì)就是凡是宇宙間的物質(zhì)都屬于天體。）
2.天體上的物體不是天體，只屬于天體的一部分。
如：地球是屬于天體，而地球上的物體不是天體，屬于地球的一部分。如：待發(fā)的宇宙飛船、隕石、空中飛行的直升機(jī)等。
練習(xí)：下列屬于天體的是（ ）。
A.飄動的白云 B.繞月球飛行的航天飛機(jī)
C.已著陸的神七返回艙 D.地球上的隕石
（地球上物體要成為天體的條件：①要超越大氣層 ②要克服地球引力到宇宙空間）
3.強(qiáng)調(diào)：流星不是天體只是一種現(xiàn)象而流星體屬于天體。
二、運(yùn)動性
宇宙間的特質(zhì)都是在運(yùn)動著的。這些物質(zhì)的運(yùn)動不是雜亂無章的，是按一定的層次和規(guī)律運(yùn)動著的，從而引出天體系統(tǒng)的概念。
宇宙中的天體都在不停地高速運(yùn)動著，鄰近的天體彼此相互吸引，相互繞轉(zhuǎn)從而形成各種天體系統(tǒng)。
關(guān)于中秋的詩范文第4篇
筆者有十多年英語教學(xué)及心理研究經(jīng)驗(yàn)(國家二級心理咨詢師)，通過多渠道、多方位的了解和分析，認(rèn)為對于這些所謂“弱勢群體”的同學(xué)，給予他們基于作為一個(gè)“人”的關(guān)愛比出于提高英語成績的“好心”更能使他們感到有尊嚴(yán)。具體地說，他們的心理需求有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)。
一、渴望進(jìn)步。不希望被認(rèn)為不思進(jìn)取
由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生的努力往往不可能取得立竿見影的效果。作為英語教師，要從階段性角度去評判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。通過細(xì)心觀察和比較去發(fā)現(xiàn)乃至發(fā)掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)中的可圈點(diǎn)之處，及時(shí)給予激勵性點(diǎn)評，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。因?yàn)樗麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步是付出比其他同學(xué)更多的努力才取得的。做老師的既要對他們有足夠的耐心，也要培養(yǎng)自己的耐心。否則，教師的急功近利可能換來學(xué)生對英語的更加沒信心。畢竟，成就感是每一個(gè)孩子都在追求的心靈感受，不思進(jìn)取其實(shí)只是遭遇挫折時(shí)短暫自我發(fā)泄的代名詞。只有極個(gè)別的孩子會停下自己追趕的腳步，因?yàn)榻^大部分同學(xué)從未放棄對學(xué)習(xí)、對校園生活的熱愛。
二、渴望尊重，不希望被視為憐憫對象
英語學(xué)習(xí)能力弱，不全都是學(xué)生的錯(cuò)。男生與女生有區(qū)別，長期以來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要因素，還有就是一些學(xué)生確實(shí)接受能力不強(qiáng)，再加上一些英語教師教學(xué)方式不當(dāng)，所以同學(xué)之間英語成績差距大應(yīng)該承認(rèn)是有其客觀原因的，而且有些問題不是短期就能解決的。但出于教師、家長乃至社會的多種需要，這些學(xué)生逐漸成為被同情的對象。座位安排上老師要考慮，英語結(jié)對學(xué)習(xí)中他們是幫扶對象，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)他們身上花費(fèi)的時(shí)間不少。在一片“好心”的包圍之中，他們逐漸會覺得自己拖了班級和老師的后腿，好不容易積攢起來的學(xué)習(xí)動力有時(shí)卻演化成了學(xué)習(xí)的壓力，壓得他們幾乎喘不過氣來，反而影響了進(jìn)一步提高的效率。其實(shí)，尊重感是作為一個(gè)人的最基本的心理需求。而同情和憐憫會使那些學(xué)生感到低人一等，抬不起頭來，進(jìn)而在無形中形成想要掙脫甚至叛逆的性格特征，因?yàn)槟强赡艹蔀樗麄儾荒鼙池?fù)的心靈之重。
三、渴望關(guān)注，不希望被要求強(qiáng)制學(xué)習(xí)
英語成績長期徘徊在較低水平的學(xué)生很容易被一些“熱愛”工作的英語老師“視而不見”，不見他們一直在默默地苦苦追求，不見他們比其他同學(xué)承受更多的心理負(fù)擔(dān)，不見他們作為一個(gè)健全人的心路歷程。由于上進(jìn)心的驅(qū)使和對學(xué)習(xí)的熱愛，他們渴望被關(guān)注，渴望得到老師更多的指導(dǎo)。但他們所盼到的只是英語老師更多的督促，更密集的訂正和輔導(dǎo)，更多花樣的記單詞、默寫和背課文。在老師的關(guān)注下，他們被強(qiáng)制著抓這頭，補(bǔ)那頭，既累了老師更累了自己。其實(shí)他們希望得到的是在班級里的平等地位，是想擁有作為班級一分子該擁有的平等的被關(guān)愛。他們害怕在班級里、在老師和同學(xué)心中被邊緣化，害怕在集體中的孤獨(dú)感。而英語老師的“補(bǔ)差”行為超越了他們的心理需求，有時(shí)反而會使他們覺得其實(shí)自己淪為了班級另一群體，因而可能出現(xiàn)與老師的初衷背道而馳的結(jié)果。
四、渴望快樂。不希望課堂上提心吊膽
自英語新課程實(shí)施以來，英語教材的選材更趨生活化和情趣化。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，初中英語的很多課時(shí)都能上得輕松而有意趣，完全可以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然而，由于部分英語教師缺乏對教材進(jìn)行再處理的能力，教學(xué)方式的程序化，教學(xué)手段單一而且單調(diào)，使得原本該充滿活力的英語課堂始終不能激起火花，學(xué)生一直處在只是學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。特別是那些英語比較弱勢的同學(xué)，尤其渴望能在輕松的氛圍中增長知識，享受學(xué)習(xí)。但純粹知識講解型的課堂，往往不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，常常令他們提心吊膽。因?yàn)橛⒄Z成績的不理想，他們怕提問，怕出丑，怕見到老師希望的目光和失望的眼神。由于是在忐忑的心境下學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)的效率難免打折扣。如果對于沉悶課堂的害怕成為常態(tài)，對英語學(xué)習(xí)的抵制甚至放棄也就隨時(shí)可能發(fā)生了。
以上四個(gè)方面是筆者對所謂英語“弱勢群體”學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的粗淺分析。要想調(diào)整他們英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要從滿足他們心理需求的角度去改善英語的教與學(xué)。而從培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)上的積極情感人手應(yīng)該是切實(shí)可行的策略之一。因?yàn)榉e極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的促進(jìn)作用。如：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難等等。為此，筆者在英語教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行以下三個(gè)方面的嘗試，效果不錯(cuò)。
1 營造寬松民主的課堂氛圍來調(diào)動學(xué)生的積極情感
越是“弱勢群體”的學(xué)生對周圍的環(huán)境越是敏感，哪怕是同伴的一句戲言或是老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神都能引起他們對自身狀況的思考，甚至影響到學(xué)習(xí)的動力或意志。所以，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們能在寬松、愉悅、平等的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語、交流英語甚至表演英語，則能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛之情。我在英語教學(xué)中經(jīng)常注意在課初渲染學(xué)習(xí)氣氛和課中調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在一節(jié)英語課的大部分時(shí)間里都能保持心情舒暢，有動力而無壓力。
在課堂導(dǎo)入時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合自身或身邊的事來調(diào)動一下學(xué)習(xí)氣氛。例如在學(xué)習(xí)8A Unit 3A Day Out這一新課時(shí)，我先問學(xué)生Do you often exercise?What do you like to do to keep you healthy?學(xué)生暢所欲言，氣氛熱烈。我再問：Do you want to know what I often do?學(xué)生很感興趣，借此機(jī)會，我描述自己：I like swimming very much，In summer,I often go swimmingwithmyfamily，Do you know how long I can swim at 8 time?學(xué)生猜測，也帶點(diǎn)懷疑。I can only swim 5 meters，學(xué)生哄堂大笑。在這樣的氛圍中，
我接著問：Do you want to know what Eddie often does?以此導(dǎo)人新課。
在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生的情緒維持在跌宕起伏的波浪線狀態(tài)才能保證學(xué)習(xí)的活力。為此，我經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容穿插一些知識性或趣味性的話題來引發(fā)學(xué)生對英語的另類興趣。如我常用下面的小故事來活躍課堂，效果不錯(cuò)。
場景：小朋友和老外撞了一下。
小朋友：I??am??sorry!
老外：I am sorry too!
小朋友：I arn sorry three!
老外：What are you sorry for?
小朋友：Im sorry five!
另外，學(xué)會藝術(shù)化地評價(jià)學(xué)生也是一門重要功課?！敖處煂τ趯W(xué)生的評價(jià)，不同于法官的裁斷那樣，超越于情感之上，而是應(yīng)以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情?！弊鳛椤巴庹Z”老師更應(yīng)該從體諒和激勵學(xué)生的角度評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生對英語的積極情感。
2 運(yùn)用生動有效的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的積極情感
在課堂學(xué)習(xí)中，渲染和調(diào)動氣氛只能起到刺激作用，短期效果明顯。從整堂課的學(xué)習(xí)效果來看，關(guān)鍵還在于學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用是否科學(xué)合理。英語課文的內(nèi)容往往寓哲理于生活場景中，所以適合運(yùn)用多種生動而有效的學(xué)習(xí)方式來豐富課堂學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，模仿情景對話是英語課堂的常用手段。也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。而且它對學(xué)生的英語積淀要求不是很高，適合每個(gè)學(xué)生參與其中。如在學(xué)習(xí)牛津7A fashion這一單元時(shí)，我就安排了現(xiàn)場走秀，不僅要走得好，還要旁白說得流利。在情節(jié)表演中，積極參加而且演得好的倒是那些英語成績不很理想的同學(xué)。
開展英語競賽也是我比較喜歡的教學(xué)手段之一，因?yàn)槿嗽诟傎悤r(shí)，大腦處于興奮狀態(tài)，這時(shí)的學(xué)習(xí)效果最佳。我經(jīng)常有目的地展開各種形式的競賽，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的個(gè)性，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，積極參與競賽，從而達(dá)到主動積極學(xué)習(xí)的目的。
組織合作學(xué)習(xí)，提倡全員參與能給英語“弱勢群體”學(xué)生提供一個(gè)融入集體、發(fā)揮個(gè)人作用的平臺。因?yàn)樾〗M成員共同努力完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，不僅可以使小組內(nèi)每位學(xué)生都感到自己是小組中不可缺少的成員，產(chǎn)生被重視、被接受和被尊重的感覺，從而增強(qiáng)自尊心和自信心；而且可以使學(xué)生在小組活動中，相互交流，共同增加詞匯量和信息量，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3 開展豐富多彩的課外活動來延伸學(xué)生的積極情感
課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在課堂上激發(fā)起來的對英語學(xué)習(xí)的積極情感只有不斷地延伸下去，從課內(nèi)拓展到課外，從學(xué)校延伸到家庭，才能發(fā)揮它的長效力量，成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。跟磁帶朗讀是英語方面最廣泛的課外活動。但不少老師布置得多，檢查得少，而且檢查方式單一，不能調(diào)動學(xué)生的跟讀熱情。所以此項(xiàng)任務(wù)往往是虎頭蛇尾，學(xué)生由于缺少監(jiān)督很少能有堅(jiān)持下去的。筆者為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機(jī)讀的興趣，讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，第二天帶到學(xué)校來比較。從中再挑出一些讀得較好的和進(jìn)步較快的錄音，在早讀時(shí)間里播放。在好奇心的驅(qū)動下，即使是英語成績不很理想的學(xué)生也會增加下次好好朗讀、錄音的動力。
關(guān)于中秋的詩范文第5篇
2、有一個(gè)美女，你隨意親吻，她不會緊張；你隨意撫摸，她不會蕩漾；你隨意戲弄，她不會抵抗；你隨意蹂躪，她不會叫嚷；美女牌月餅，愿你中秋快樂吉祥！
3、友情如山，把關(guān)懷送給你；歲月如風(fēng)，把快樂送給你；花落如雨，把馨香送給你；月明如雪，把真情送給你。中秋將至，提前將祝福送給你，祝中秋快樂。
4、用我的真心做陷，用我的祝福做面，裹住美滿與甜蜜，在這美麗的中秋佳節(jié)，送上我為您特制的月餅，愿您品出我的真情意。
5、以真誠為圓心，心意為半徑，畫出友情的圓；以緣份為圓心，浪漫為半徑，畫出愛情的圓；以關(guān)懷為圓心，惦掛為半徑，畫出團(tuán)圓的圓；中秋節(jié)至，愿你快樂！
6、一心二意，那是不可能地。三心四意，那是做不到地，五言六語，那全都是想念你地。七嘴八舌全都是祝福你地。祝你中秋節(jié)快樂，時(shí)時(shí)想著我。
7、一沙一世界，一花一天堂，當(dāng)短信傳到，我的祝福也隨之即到，祝福遠(yuǎn)方的你，活在天堂般的幸福世界里，健康平安，中秋快樂！
8、一輪圓月掛空中，二分明月照大地， 三節(jié)兩壽送賀禮，四海一家齊歡樂，五彩斑斕賞月景，六合之內(nèi)普同慶，七步成詩頌中秋，八月十五吃月餅！
