前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于美好回憶的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于美好回憶的作文范文第1篇

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文1   回憶中的圣誕節(jié)，都是很美好的。

  還記得小時(shí)候，當(dāng)爸爸把這個(gè)圣誕老人的故事告訴我時(shí)，我還是有些半信半疑，但是我還是圣誕節(jié)那晚，把我最喜歡的一只印有小熊式樣的小棉襪子放在了枕頭下面，然后懷著激動(dòng)的.心情入睡了。

  第二天一早，我迫不及待的摸了摸那只襪子。咦？怎么硬硬的？禮物？我掏出了里面的東西，是一張可愛(ài)小巧的圣誕賀卡與一本我最喜愛(ài)的《米老鼠與唐老鴨》小人書(shū)！還在被窩中的我興奮得打開(kāi)了賀卡，上面是細(xì)若蛛絲的字體，寫(xiě)著：圣誕快樂(lè)！署名是圣誕老人。在那剎那間，驚訝與狂喜編織成一首優(yōu)美的樂(lè)曲蕩漾在我的心田。

  來(lái)到學(xué)校，天真的我把這件事告訴所有的小朋友，他們都用羨慕的眼光注視著我，同學(xué)月月還對(duì)我講：“你好幸運(yùn)哦！我從圣誕老人那兒什么禮物也沒(méi)得到！”“爸爸講只有非常好，非常乖的小孩才有禮物呢！”我自豪地說(shuō)，心中甜如蜜糖。

  此后的幾年中，我總會(huì)得到圣誕禮物——洋娃娃、動(dòng)畫(huà)碟片、學(xué)習(xí)用品……直到小學(xué)三年級(jí)，這個(gè)秘密才被我發(fā)現(xiàn)，爸爸原來(lái)就是“圣誕老人”，我得到的禮物并不是那個(gè)騎鹿的老人給的東西，而是父親對(duì)我的無(wú)限愛(ài)意?。∫粫r(shí)間，我的心中空蕩蕩的，不過(guò)我又明白了許多：人是要長(zhǎng)大的，就把這些當(dāng)作我人生中的美好回憶吧！

  圣誕節(jié)，你收到圣誕老人的禮物了嗎？

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文2

  我們?nèi)叶际翘熘鹘掏?，每年圣誕到教堂瞻仰圣誕慶典，是我們?nèi)易铋_(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)檫@是慶祝耶穌的誕生。

  今天，我們?nèi)沂⒀b來(lái)到了教堂，教堂四周充滿節(jié)日的氛圍，有鮮艷的圣誕紅、嬌滴的鮮花、色彩斑斕、燈光閃爍、整個(gè)世界都是美的音符……

  我們?cè)谡麄€(gè)歡快的音樂(lè)中，結(jié)束了今天的教堂儀式。爸爸建議說(shuō)帶我們?nèi)胰コ员貏倏?，我興奮得一跳三丈高，歡天喜地的來(lái)到目的地，嘩!好多人呀，有小朋友、青年人、外國(guó)小朋友等等，節(jié)日的氣息十分濃郁，大家心情也都特別愉快。

  我們終于排到隊(duì)，服務(wù)員領(lǐng)我們到位置，爸爸點(diǎn)了我最愛(ài)的BBQ比薩餅、香滑雞翅、沙拉、還有五彩繽紛的甜品-雪糕。嘩!好豐盛啊，簡(jiǎn)直置身于西方國(guó)家，過(guò)著西方人的圣誕。

  我今天特別開(kāi)心、特別盡興，今年的圣誕也過(guò)得特別有意義!

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文3

  你們知道前天是什么日子嗎?你們一定知道吧，星期五那天是圣誕節(jié)。我們學(xué)校里舉行了活動(dòng)，媽媽也帶我玩得很開(kāi)心。

  那天放學(xué)回到家，只見(jiàn)媽媽打扮得很漂亮，爸爸穿著冬天的西服，樣子很帥。我丈二和尚摸不著頭腦，說(shuō)：“你們這是生病了還是吃錯(cuò)藥了?在家里打扮得那么漂亮，又不出去?！眿寢屝Φ们案┖笱觯职忠残χf(shuō)：“今天我們到外面去吃飯!”

  我們到了花園酒店，瞧，中間有二排桌子，一排放著各種各樣的菜，一排放著各種水果，桌子前有個(gè)舞臺(tái)，二排中間放著一個(gè)大桌子，上面放著許多酒杯，服務(wù)員把酒杯像積木一樣搭起來(lái)。兩邊放著許多桌椅。我找了一個(gè)靠窗的位子坐下了。我看見(jiàn)前面放著許多飲料，去拿了一杯，正要坐下，只見(jiàn)大家像蜜蜂似的跑向中間，原來(lái)可以去拿菜了。我放下后中的飲料，拿起盤子就去拿菜，拿好后，我回到座位上津津有味地吃了起來(lái)。突然，燈全部滅了，可舞臺(tái)上還亮著一兩個(gè)燈，可還是看不清楚。我怕把雞肉塞到鼻子里，所以我不吃了，準(zhǔn)備放到桌子上，可是不小心掉到了地上，我也不去管它了。只見(jiàn)一些人手拿蠟燭，嘴里唱著歌，從后臺(tái)走到了前臺(tái)，唱得真動(dòng)聽(tīng)啊!可惜少了一點(diǎn)地作。我們還做了游戲呢!游戲的規(guī)則是，孩子來(lái)說(shuō)，媽媽來(lái)猜。主持人會(huì)給我們提示，比如說(shuō)：“冰箱”，孩子說(shuō)出它的樣子和作用，可不能說(shuō)出任何一個(gè)字。我和媽媽上去玩了一次，只見(jiàn)主持人那張紙上寫(xiě)著汽車，我一邊說(shuō)，心里一邊對(duì)自己說(shuō)“不要著急”，可還是被淘汰了。

  今天我玩得真開(kāi)心，后來(lái)我還拿到了一個(gè)水晶地球儀呢!

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文4

  叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，一年一度的圣誕節(jié)又來(lái)了，學(xué)校到處都掛著圣誕節(jié)的裝飾，有圣誕襪、雪人還有麋鹿，教室里的'圣誕樹(shù)還裝上一顆一顆小燈泡，繞在樹(shù)上圍成一圈，一閃一閃的發(fā)光，真的好漂亮！

  媽媽說(shuō)：“在圣誕節(jié)的時(shí)候，小朋友如果表現(xiàn)不錯(cuò)，就會(huì)有圣誕老公公送禮物喔！”我真的好期待！希望圣誕老公公今年可以送我一臺(tái)有連續(xù)發(fā)射器的彈珠人！

關(guān)于美好回憶的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：多模態(tài)PPT演示教學(xué)；多模態(tài)PPT課件；大學(xué)英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

一、引言

多模態(tài)也稱多符號(hào)，指包括口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)圖像，圖表，空間以及其他可以用來(lái)構(gòu)建意義的各種各種符號(hào)資源。在話語(yǔ)分析理論如火如荼的發(fā)展中，人們發(fā)現(xiàn)單純從語(yǔ)言的角度已經(jīng)不能對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行全面的分析和研究，因?yàn)樵捳Z(yǔ)的意義中有一部分是由非語(yǔ)言因素產(chǎn)生的，如半語(yǔ)言特征：聲調(diào)，語(yǔ)調(diào)，音速等；身體特征：手勢(shì)，動(dòng)作，面部表情等；非身體特征：PPT，音響設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)，實(shí)驗(yàn)室等。這種交際方式產(chǎn)生的話語(yǔ)就是多模態(tài)話語(yǔ)。多模態(tài)話語(yǔ)分析研究最富有成果的是Kress&Vanleeu-wen（2001），他們不僅研究了模態(tài)與媒體的關(guān)系，還探討了多種模態(tài)有規(guī)則的表達(dá)意義的現(xiàn)象，并且提出了多模態(tài)環(huán)境下多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)方案和設(shè)計(jì)原則（Kress，2001）。國(guó)內(nèi)最早研究多模態(tài)與外語(yǔ)教學(xué)關(guān)系的是顧日國(guó)和胡壯麟先生。

二、多模態(tài)PPT在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

多模態(tài)設(shè)計(jì)的PPT可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)提供文字、語(yǔ)音、圖形、圖像、錄像等，利用視頻、口頭、書(shū)面語(yǔ)言等引導(dǎo)，選擇性補(bǔ)充該語(yǔ)言相關(guān)的地理環(huán)境、民間傳說(shuō)、寓言神話、社會(huì)歷史發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣、、價(jià)值觀念、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等文化內(nèi)容等，使其達(dá)到接近最佳的教學(xué)效果。而學(xué)生先前積累的文化因素往往通過(guò)教師設(shè)計(jì)真實(shí)、針對(duì)性、具有可操作性的任務(wù)引導(dǎo)，一方面加深對(duì)語(yǔ)言的理解，另一方面將逐漸積累的文化知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境里習(xí)得了語(yǔ)言。因此，我們把多模態(tài)PPT應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)，要科學(xué)地將多種模態(tài)恰當(dāng)結(jié)合應(yīng)用，以切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

1.多模態(tài)PPT在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的視覺(jué)模態(tài)

PPT演示在視覺(jué)模態(tài)上可以分為文字類、圖像類、圖片和文字混合類、圖表類等四個(gè)類別，每一個(gè)類別都有其獨(dú)特的方式，來(lái)吸引學(xué)習(xí)者的注意。

本節(jié)使用的分析語(yǔ)料是是目前我國(guó)許多高等院校非英專業(yè)本科生使用的《全新版大學(xué)英語(yǔ)》綜合教程第一冊(cè)第一單元，筆者結(jié)合在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的具體實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就該話題進(jìn)行分析闡述。該文章以成長(zhǎng)（Growing Up）為主題。作者通過(guò)高中時(shí)期一次極其特別和珍貴的作文寫(xiě)作的經(jīng)歷，不但改變了其一直以來(lái)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸和厭惡心理，而且因此發(fā)掘了自己寫(xiě)作的天賦，找到了一生的職業(yè)生涯。而作者的作文題目就是“The Art of Eating Spaghetti”。為了充分地展示作者這篇作文的特別之處，增強(qiáng)課文講解的趣味性，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，在PPT課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生展示一組色彩多樣，品類齊全的意大利面的圖片。這些圖片色彩鮮艷，高檔精致，一方面很好的誘發(fā)食欲最大限度的吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考作文的主要內(nèi)容，即關(guān)于吃意大利面的藝術(shù)。緊接下來(lái)，再用文字解說(shuō)加圖畫(huà)的形式列舉一系列關(guān)于吃意大利面的正確的步驟。教師可以鼓勵(lì)部分學(xué)生在文字解說(shuō)和圖畫(huà)的提示下，向大家展示正確的吃意大利面的步驟和方式，歡迎同學(xué)間互相糾正和補(bǔ)充。實(shí)踐表明，借助這種多模態(tài)PPT演示教學(xué)的這種視覺(jué)模態(tài)，不但能極大地引導(dǎo)課堂活動(dòng)和促進(jìn)師生間的互動(dòng)，而且對(duì)文章的主題即吃意大利面的種種樂(lè)趣的揭示有很好的鋪墊作用，同時(shí)學(xué)生們自己也能很直觀地感受到這種樂(lè)趣。

2.多模態(tài)PPT在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的聽(tīng)覺(jué)模態(tài)

由于PPT軟件可以非常便利地插入各種聲音文件，構(gòu)成不同的音響模態(tài)，增強(qiáng)了PPT演示講解的多維化，趣味化，能夠更加有效地吸引學(xué)生的注意，提高課堂效率。

本節(jié)仍以《全新版大學(xué)英語(yǔ)》綜合教程第一冊(cè)第二單元Friendship為例，整個(gè)單元均圍繞著友誼的話題。結(jié)合筆者在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)任教的實(shí)際情況，教師在做PPT的時(shí)候，可以首先插入一首關(guān)于友誼的英文歌曲在課間時(shí)間給學(xué)生播放，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中感受友誼的美好與偉大。為了增強(qiáng)趣味性與多樣性，最大化的吸引學(xué)生的注意力，在PPT音樂(lè)播放之前，可以再加入簡(jiǎn)短的音頻說(shuō)明材料，介紹一下這首歌曲的創(chuàng)作背景，主題及其影響力，引導(dǎo)學(xué)生快速完全的融入到音樂(lè)世界里。通過(guò)多模態(tài)PPT的這種聽(tīng)覺(jué)模式，學(xué)生一方面沉浸在美好的樂(lè)聲中，另一方面結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，必定會(huì)產(chǎn)生許多關(guān)于友情的美好回憶和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于理解課文本身以及自身的成長(zhǎng)成熟都有很大的益處。

3.多模態(tài)PPT在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的視頻模態(tài)

PPT演示在視頻模態(tài)上主要可以分為兩類：動(dòng)畫(huà)視頻和電影視頻。這兩類模態(tài)促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣，合理使用動(dòng)畫(huà)可以達(dá)到事半功倍的效果。

在講授《新視野大學(xué)英語(yǔ)》聽(tīng)說(shuō)教程關(guān)于勵(lì)志的文章時(shí)，教師可以圍繞這一主題尋找關(guān)于“勵(lì)志”的名言，詩(shī)歌以及相關(guān)的電影片段，幫助學(xué)生拓寬思路，更好地理解文章的深意。例如電影：《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，《貧民窟的百萬(wàn)富翁》，《美麗心靈》，《勇敢的心》等都體現(xiàn)了勵(lì)志的主題。學(xué)生通過(guò)影片能夠更直觀地感受主人公為了心中的理想，堅(jiān)定的信念，永不放棄的決心，持之以恒的耐力和頑強(qiáng)的拼搏精神，以及在經(jīng)歷一系列艱難困苦之后，或重生或頓悟的偉大的人生哲理。通過(guò)多模態(tài)PPT的這種視頻模態(tài)可以根據(jù)實(shí)際需要，持續(xù)三五分鐘或半小時(shí)不等，以利于學(xué)生回味和反思，從而達(dá)到深層次的認(rèn)知。

三、多模態(tài)PPT演示教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題

毋庸置疑，作為一種新生事物的出現(xiàn)，多模態(tài)PPT課件在其具體制作的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題：如大量文本的使用不僅使PPT的頁(yè)面布局混亂，使學(xué)生對(duì)PPT產(chǎn)生厭倦情緒還有一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的模態(tài)的使用分散了學(xué)生的注意力等等。針對(duì)以上問(wèn)題，該論文對(duì)多模態(tài)PPT教學(xué)提出以下建議：英語(yǔ)教師在制作和使用PPT課件的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮其多模態(tài)優(yōu)勢(shì)；根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要多渠道選擇模態(tài)，并適當(dāng)調(diào)整各種模態(tài)的使用比例，使多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)更好地融合。

關(guān)于美好回憶的作文范文第3篇

高中軍訓(xùn)心得體會(huì)500字作文一

如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么，軍訓(xùn)的生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓(xùn)是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。幾天睡了一個(gè)長(zhǎng)覺(jué)，而這一覺(jué)醒來(lái)，望著窗外曬得發(fā)燙的籃球場(chǎng)，忽然覺(jué)得，軍訓(xùn)，就如夢(mèng)一樣，匆匆地來(lái)，又在我沒(méi)有細(xì)細(xì)品味那份感覺(jué)的時(shí)候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經(jīng)結(jié)束了。

很累，而且有酸酸的感覺(jué)。教官走了，那么匆匆，卻留給我們深刻的回憶。陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，落在堆在角落的軍訓(xùn)服上，軍訓(xùn)的記憶一股腦全翻了出來(lái)，我在呆呆地想著，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學(xué)們的竊笑聲。軍訓(xùn)究竟帶給了我什么，有嗎?唉，軍訓(xùn)，真像一場(chǎng)夢(mèng)啊!記憶已經(jīng)在疲勞的壓迫下變得愈發(fā)模糊，對(duì)于軍訓(xùn)，我能說(shuō)什么，是從崇高的為保衛(wèi)祖國(guó)而刻苦訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。當(dāng)然，這些都是值得回憶和懷念的，但是否還有更重要的呢?

其實(shí)我覺(jué)得軍訓(xùn)幾天，我們學(xué)到的不僅是站軍姿，走正步，練隊(duì)形。而是在磨練我們一種意識(shí)，一種吃苦的意識(shí)，一種堅(jiān)持的意識(shí)，一種團(tuán)結(jié)的意識(shí)，一種遵守紀(jì)律的意識(shí)!其實(shí)這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說(shuō)過(guò)：無(wú)法回味的感覺(jué)才是最美妙的感覺(jué)。對(duì)于軍訓(xùn)，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會(huì)中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過(guò)的人才知曉其中的蘊(yùn)味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對(duì)一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個(gè)讀者就有多少個(gè)哈姆雷特一樣，軍訓(xùn)，對(duì)于每個(gè)人，都別有一番滋味在心頭。而對(duì)于我，軍訓(xùn)，在某種程度上，已經(jīng)超越了其本身的單純上的意義，它已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫(xiě)進(jìn)我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經(jīng)成為一種力量，一種在困難時(shí)給我的動(dòng)力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中動(dòng)搖的心靈。而軍訓(xùn)給我最美好的記憶，是同學(xué)們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關(guān)系。這種關(guān)系很令人懷念和留戀，向往啊!

高中軍訓(xùn)心得體會(huì)500字作文二

燦爛明媚的陽(yáng)光，映照在每個(gè)人的臉上。此刻，我們正在接受軍訓(xùn)的最后檢閱。為期一周的軍訓(xùn)，在不知不覺(jué)中結(jié)束，然而它卻給予我們甚多。那整齊有序的步伐，那昂頭挺胸的氣魄，那嘹亮恢弘的口號(hào)，無(wú)一不在展示我們訓(xùn)練的成果。是的，短短的七天軍訓(xùn)，教會(huì)我們的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓(xùn)練，更多的，它讓我們接受了一次意志的沐浴，精神的洗禮。

它教會(huì)我什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志。那筆直的腰身，挺起的胸膛，昂揚(yáng)的勢(shì)氣，告訴我那是軍人的颯爽英姿;那驕陽(yáng)下佇立的身影，那汗水中神采奕奕的雙眼，那支撐著沉重身軀卻依舊絲毫未動(dòng)的雙腿，讓我為之震撼，為之感動(dòng)。他們有著鐵鑄的信念，鋼焊的意志。他們，這群正直而不乏瀟灑、嚴(yán)肅而不乏幽默的教官們，將他們鐵的紀(jì)律帶到我們面前，教會(huì)我們什么是軍人的風(fēng)范，什么是鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。

它教會(huì)我什么是團(tuán)結(jié)的力量。那創(chuàng)造中的和諧摩擦出美麗的火花?？窗?，統(tǒng)一而整潔的軍裝，豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號(hào)，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。團(tuán)結(jié)就是力量，再不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，它授予我們?nèi)松恼芾?，告誡我們?yōu)槿说睦砟?，更在軍?xùn)的訓(xùn)練中，鑄起了一座不倒的城墻，集體的榮譽(yù)感讓我們將它演繹得淋漓盡致，愈見(jiàn)豐美。不是嗎?

那拔河比賽上，躍躍欲試的激動(dòng)，齊心協(xié)力的合作和抵制不住的欣喜，無(wú)一不在表現(xiàn)著我們六十三顆緊緊相連的心。團(tuán)結(jié)的動(dòng)力使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的歡呼，又讓我們真實(shí)地體驗(yàn)著這份欣喜，更讓我們感悟：有種力量叫團(tuán)結(jié)。

幼苗不經(jīng)歷風(fēng)霜洗禮，怎能長(zhǎng)成參天大樹(shù);雛鷹不經(jīng)歷狂風(fēng)驟雨，怎能飛上萬(wàn)里蒼穹;溪流不經(jīng)歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經(jīng)歷艱苦磨煉，又怎能成為國(guó)家棟梁之材。

在這里，我們嘗到了種種滋味。那迎風(fēng)不動(dòng)的軍姿訓(xùn)練中，我們磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀;那倍受關(guān)注的拔河比賽中，我們鍛造了身心，品嘗到了失敗的痛楚

也許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無(wú)比深刻的。它讓我們學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來(lái)同風(fēng)雨挑戰(zhàn)。

可親可敬的教官們，一路走好!

高中軍訓(xùn)心得體會(huì)500字作文三

軍訓(xùn)是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。軍訓(xùn)如夢(mèng)，匆匆地來(lái)，卻也匆匆地走了，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經(jīng)結(jié)束了。

那時(shí)，來(lái)到新的學(xué)校，到了新的班級(jí)，見(jiàn)了新的同學(xué)，認(rèn)識(shí)了新的老師，一切的一切都是全新的，都需要去適應(yīng)，然而軍訓(xùn)卻緊緊跟來(lái)。我們的教官名叫李智，是信息工程大學(xué)的大三的學(xué)生，非常年輕，很精神，面容和藹，我們那焦熱的心終于獲得了些許的降溫，反而充滿了對(duì)未來(lái)七天的憧憬與期待。

我們的教官很獨(dú)特。每天軍訓(xùn)開(kāi)始后，必要練習(xí)的一個(gè)項(xiàng)目，便是站軍姿。一開(kāi)始我們都不理解yjbys.com，覺(jué)得真的很累，能站上五分鐘都算是不錯(cuò)了，太陽(yáng)在上空炙烤著我們的肌膚，就連涼爽的清風(fēng)也不敢觸碰太陽(yáng)的威嚴(yán)，汗水一滴一滴的從皮膚中滲出，眼前微暈，十分不適，那短短的五分鐘對(duì)于我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直像過(guò)了五年一樣漫長(zhǎng)。然而站完軍姿后，訓(xùn)練的時(shí)候竟是那樣的輕松，我內(nèi)心不禁驚訝于軍姿的聯(lián)系為我們之后的訓(xùn)練所帶來(lái)的益處，之后不論是多么的苦痛，我都能將它堅(jiān)持下來(lái)了。

以后的訓(xùn)練日漸艱苦，訓(xùn)練前的軍姿時(shí)間也在慢慢延長(zhǎng)，到最后，甚至連二十分鐘也能堅(jiān)持下來(lái)了，站軍姿變成了消遣解脫的途徑，每每站軍姿的時(shí)候，心情往往是那樣的舒暢，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了去堅(jiān)持，去咬著牙磨礪自己的意志，堅(jiān)持下去，總會(huì)收獲金秋的曙光。

軍訓(xùn)內(nèi)容要求相當(dāng)高，想要整齊劃一，隊(duì)列完整美觀，就必須每個(gè)人的辛勤努力，需要每個(gè)人將每一個(gè)動(dòng)作做到位，一步一腳印，每一簡(jiǎn)單的步驟都需要刻苦的練習(xí)，每一個(gè)步驟都要力爭(zhēng)完美，要腳踏實(shí)地，不能有絲毫偷懶的想法，否則將會(huì)前功盡棄。這就需要團(tuán)結(jié)，需要大家心往一處想，勁往一處使，學(xué)會(huì)照顧他人，就像我們所唱的那首耳熟能詳?shù)能姼琛秷F(tuán)結(jié)就是力量》所說(shuō)的一樣。

軍訓(xùn)幾天，我們學(xué)到的不僅是站軍姿，走正步，練隊(duì)形。而是在磨練我們一種意識(shí)，一種吃苦的意識(shí)，一種堅(jiān)持的意識(shí)，一種團(tuán)結(jié)的意識(shí)，一種遵守紀(jì)律的意識(shí)!其實(shí)這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說(shuō)過(guò)：無(wú)法回味的感覺(jué)才是最美妙的感覺(jué)。對(duì)于軍訓(xùn)，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會(huì)中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過(guò)的人才知曉其中的蘊(yùn)味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人。

軍訓(xùn)這七天來(lái)給我最美好的記憶，是同學(xué)們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關(guān)系。教官對(duì)我們正如大哥哥一般的親切，關(guān)照我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)我們的關(guān)懷無(wú)微不至，要分開(kāi)，有怎舍得。軍訓(xùn)結(jié)束，新一輪的艱苦學(xué)習(xí)生活又要開(kāi)始了，我們又走上了新的道路。中招的痛苦與失落先不管他，明天，仍有燦爛千陽(yáng)，每一天都是如此完美的一天，我相信，七天的軍訓(xùn)必將伴我們?nèi)辏阄覀児捕蕊L(fēng)風(fēng)雨雨。

高中軍訓(xùn)心得體會(huì)500字作文范文四

山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海沒(méi)有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒(méi)有跌宕起伏就不再壯美，人生沒(méi)有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)。櫻花如果沒(méi)有百花爭(zhēng)艷我先開(kāi)的氣魄，就不 會(huì)成為美麗春天里的一枝獨(dú)秀;荷花如果沒(méi)有出淤泥而不染的意志，就不會(huì)成為炎炎夏日里的一位君子;梅花如果沒(méi)有傲立霜雪的勇氣，就不會(huì)成為殘酷冬日里的一 道靚麗風(fēng)景;人如果沒(méi)有堅(jiān)持到底的毅力，就不會(huì)成為緊張軍訓(xùn)中的一顆亮星。 --題記

進(jìn)入高中，就意味著必須接受軍訓(xùn)考驗(yàn)。對(duì)我們這些一直生活在父母羽翼下的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)---一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，我們要與原本不認(rèn)識(shí)的同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，并且要做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來(lái)，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，接受陽(yáng)光的洗禮，面對(duì)種種的考驗(yàn)。

給我們訓(xùn)練的教官是一個(gè)二十多歲的年輕人，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫(xiě)滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛(ài)笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)ξ覀兊囊筮€是很高的。只要大家不努力，他就會(huì)批評(píng)我們;只要大家動(dòng)作不規(guī)范，他就會(huì)一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一 次與軍人接觸。 軍訓(xùn)一開(kāi)始，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，對(duì)軍訓(xùn)充滿了好奇?？墒堑搅说诙?、第三天、第四天，問(wèn)題來(lái)了。有的同學(xué)開(kāi)始發(fā)牢騷，抱怨聲便連聲四起，一些同學(xué)向教官 提出意見(jiàn)、有的甚至想逃避訓(xùn)練。這些都體現(xiàn)了我們平時(shí)的生活太順暢，幾乎是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺少了那份同齡人應(yīng)有的能力。這正是我們必須提高的自身素質(zhì)。

軍人也許真的是那么一絲不茍。抱著在軍訓(xùn)中混的我，六天后，才認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志。哪怕是一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在訓(xùn)練場(chǎng)上，我們無(wú)數(shù)次地 重復(fù)著，用自己的心去真真切切的體會(huì)軍人的英偉。軍姿的紋絲不動(dòng)，跨步的整齊有力，使我們真正體會(huì)到軍人的一絲不茍。

高中的第一堂課-軍訓(xùn)，就在今天，圓滿結(jié)束了?；叵肫疬@些日子，我感慨良多。寶劍鋒從磨礪出，梅花香出苦寒來(lái)是軍訓(xùn)的體會(huì)。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東 南西北風(fēng)是軍訓(xùn)的結(jié)果。軍訓(xùn)的感悟是需要用心去體會(huì)的，它教會(huì)了我們對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，它加深了我們理解保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任，它告訴了我們面對(duì)困難應(yīng)有的態(tài)度。

我們至少是我不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面對(duì)高峰，我們須自己去搭造階梯;遇到山崖，我們要自己去連結(jié)繩索。我們的命運(yùn)在自己的手 中，只是看是否去把握! 水滴石穿，繩鋸木斷微小的力量一旦積攢起來(lái)，產(chǎn)生的威力可是無(wú)比的呀!當(dāng)別人享受鍥而不舍的喜悅時(shí)，你千萬(wàn)不要成為功虧一簣的典型。誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)是 最終的勝利者;誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)才是真正的英雄，誰(shuí)才是戰(zhàn)勝了自我的強(qiáng)者。

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話意思是成功的大門 從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的，甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。 心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。

在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機(jī)。心里雖有說(shuō)不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂(lè)，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎? 我滿懷信心地開(kāi)始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng) 歌曲。

關(guān)于美好回憶的作文范文第4篇

一、 用心思考，深刻達(dá)成共鳴

洛蕾利斯?辛格霍夫在《我們?yōu)槭裁葱枰獌x式》中說(shuō)：“儀式能令我們?cè)谧杂珊椭刃蛑g達(dá)到一種平衡，更有意識(shí)地去感覺(jué)、珍惜生活中的特殊時(shí)刻。”

怎樣才能使普通的事件成為不普通的經(jīng)歷？怎樣才能讓我們的教師對(duì)教育生涯中的每一個(gè)重要日子銘記？怎樣才能讓我們的孩子對(duì)生命中每一個(gè)重要的日子刻骨銘心？我們根據(jù)新教育關(guān)于儀式課程的理論，認(rèn)為“儀式”的作用是不可估量的。在此基礎(chǔ)上，我們確定了儀式課程的三個(gè)適切目標(biāo)：1.留下文化印記。讓學(xué)生從身體到精神都有印記，都有觸動(dòng)。2.傳遞豐富意蘊(yùn)。幫助學(xué)生產(chǎn)生安全感、秩序感，擁有歸屬感、神圣感。3.穿越生命歷程。真正關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程性、生命存在的豐富性。

我們?cè)诙ㄎ徽n程架構(gòu)的時(shí)候，獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性是最本真的追求，發(fā)現(xiàn)美、體悟美、欣賞美、表現(xiàn)美是最美好的夙愿。

二、 五大儀式，豐盈師生生命

我校的儀式課程分三類：常規(guī)儀式課程（開(kāi)學(xué)儀式、升旗儀式、入團(tuán)儀式、期末儀式），成長(zhǎng)儀式課程（生日儀式、青春儀式、迎新儀式、畢業(yè)儀式），節(jié)日儀式課程（閱讀節(jié)、籃球節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、感恩節(jié)）等三個(gè)類別。其中，又以其中五大儀式特別隆重。

初一新生“入學(xué)儀式”――生動(dòng)的入學(xué)第一課。整整一個(gè)星期，我們組織《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《海門實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生文明禮儀規(guī)范三十條》《海門實(shí)驗(yàn)初中五星級(jí)班級(jí)評(píng)比條例》《海門實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生違紀(jì)處分辦法（試行稿）》等的學(xué)習(xí)、考核，初中階段語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)法指導(dǎo)講座，開(kāi)啟對(duì)初中生活的無(wú)限憧憬！尤其是那段軍訓(xùn)的日子，湛藍(lán)的天，微風(fēng)輕拂，視野所到之處，一抹抹橄欖綠的身影，永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中，孩子的臉變黑了，精氣神卻更足了。夢(mèng)想，激情，在訓(xùn)練中用頑強(qiáng)拼搏點(diǎn)亮；理想，渴望，將在人生路上和信念一起激蕩。更把軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，像雄鷹一樣，沖破藍(lán)天，超越夢(mèng)想，展翅飛翔。這是一次充滿夢(mèng)想的儀式，更是一次煥發(fā)活力的儀式。它就是這樣，通過(guò)一種神圣莊嚴(yán)的氛圍，喚起了一種眾心向上的力量。

初二學(xué)生“青春儀式”――美好的青春第一步。青春，是一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，昭示著金秋的豐碩。青春勵(lì)志歌曲聯(lián)唱、青春風(fēng)采秀的舞蹈、歌曲、爵士、拉丁、琴棋書(shū)畫(huà)、環(huán)保服裝秀、詩(shī)朗誦等讓人目不暇接。讓我們驚喜地感覺(jué)到：儀式如此美妙，如此優(yōu)雅！我清楚地記得，我班的小陽(yáng)同學(xué)，因?yàn)閰⒓忧啻簝x式時(shí)選定的那首歌曲《水手》，也可能是因?yàn)檫@首耳熟能詳?shù)母杪晢酒鹆舜蠹业墓缠Q，不愛(ài)學(xué)習(xí)的他經(jīng)歷“青春儀式”后完全變了一個(gè)人，在他的作文中也能清晰地感受到他的成長(zhǎng)和快樂(lè)。

初三學(xué)生“畢業(yè)儀式”――深情的感恩第一季。這個(gè)儀式上最動(dòng)情的一幕是“師生成長(zhǎng)敘事”。在儀式之前，師生都用心寫(xiě)下了最打動(dòng)自己的故事，回顧三年的學(xué)習(xí)生活，有太多值得回憶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。慶典上，有同學(xué)拿出了老師從加拿大回來(lái)送給自己的楓葉筆；有同學(xué)回想起一向冷峻嚴(yán)肅的班主任的背影原來(lái)也有著溫柔可人的內(nèi)涵；有同學(xué)含淚講述了老師的腿受傷了，一瘸一拐爬上五樓給大家上課的情景；師生在一起擁抱、一起祝福、一起引吭高歌，一起給校長(zhǎng)、班主任送上鮮花，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分融洽！師生一起在慶典中收獲，見(jiàn)證“成長(zhǎng)的獨(dú)一無(wú)二”。這樣的儀式，能讓學(xué)生沐浴在人性的光輝里，擁有一個(gè)充滿溫情的美好回憶，奔向美好的充滿希冀的未來(lái)。有的學(xué)生會(huì)告別迷茫，看到前途的巨大召喚，畢業(yè)考試的陰霾也會(huì)隨風(fēng)散去。

“迎新儀式”――活力的穿越第一波。感動(dòng)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)子之星頒獎(jiǎng)儀式、社團(tuán)活動(dòng)展演、宣讀感動(dòng)實(shí)驗(yàn)初中家長(zhǎng)群體頒獎(jiǎng)詞等活動(dòng)精彩紛呈。同學(xué)們盡情展示精彩，演繹才情，思維的火花在碰撞、生活的激情在燃燒。一起告別天真的孩提時(shí)代，迎來(lái)屬于自己的花季年華；一起告別昔日的云彩，捧起金色的朝陽(yáng)；一起在儀式中感受真愛(ài)，共同穿越彼此生命交融的斑斕歲月！

“期末儀式”――深刻的反思第一回?；顒?dòng)中，隆重的頒獎(jiǎng)、師生的聯(lián)唱、校長(zhǎng)的致辭、學(xué)校主題詩(shī)歌的誦讀……展現(xiàn)在學(xué)生眼前的，是廣袤的原野，可以放飛心靈；是浩瀚的海洋，可以自由游弋；是無(wú)垠的天空，可以展翅翱翔；經(jīng)歷這樣的儀式之后，學(xué)生的情感會(huì)更加豐富，胸懷會(huì)更加廣博，思想會(huì)更加深刻，內(nèi)心會(huì)更加曠遠(yuǎn)。

三、 多元評(píng)價(jià)，指向素養(yǎng)發(fā)展

朱永新教授說(shuō)，學(xué)校里的各種儀式，都與孩子們的生命相關(guān)聯(lián)，也是孩子們校園生活的重要組成部分。學(xué)生參與的這些儀式課程，如何給予客觀公正的評(píng)價(jià)？只有引入新的評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)體系，才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

在評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向上，我們十分重視對(duì)學(xué)生真善美的熏染，重視學(xué)生習(xí)慣、意識(shí)、情感等素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)的意識(shí)。政教處充分利用每學(xué)期的“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定”這個(gè)平臺(tái)，凡是在儀式課程中有很好表現(xiàn)的學(xué)生，學(xué)校和班級(jí)都頒發(fā)證書(shū)，予以充分肯定，并計(jì)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

儀式課程的意義絕不僅僅體現(xiàn)在儀式進(jìn)行的過(guò)程之中，而是更鮮明地指向?qū)W生的素養(yǎng)發(fā)展、精神潤(rùn)澤和生命豐盈，并內(nèi)化為他們的人格力量。每一次的儀式課程，每個(gè)生命都在書(shū)寫(xiě)中建筑起自己的精神王國(guó)；在這個(gè)王國(guó)里，他們都在努力地成為最好的自己！

關(guān)于美好回憶的作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】魯迅作品 教學(xué) 人物 心態(tài) 樂(lè)趣

凡是讀過(guò)中學(xué)的人，對(duì)孔乙己、阿Q、祥林嫂，這些魯迅作品中的影像不會(huì)陌生。談到魯迅就是那種不卑不亢的韌性力量，就是以一己之力對(duì)于民族命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)擔(dān)憂與孤獨(dú)吶喊；就是橫眉冷對(duì)與覓向刀叢的彷徨與無(wú)奈。時(shí)代造就了魯迅，魯迅以他的偉大作品讓我們清晰的感受到那個(gè)時(shí)代的脈動(dòng)。

魯迅是寫(xiě)社會(huì)人生的，中學(xué)生已經(jīng)對(duì)社會(huì)人生有了初步的感受和了解，但這種感受和了解還是初步的。魯迅作品所描寫(xiě)的人生和事件、所議論的那些問(wèn)題，人們是可以感覺(jué)到、感受到的，但它們所能夠暗示的內(nèi)容卻是無(wú)限的，是魯迅自己也不一定全部意識(shí)到的。它們需要我們用一生的經(jīng)歷不斷地去補(bǔ)充、去挖掘，選入中學(xué)語(yǔ)文教材中的魯迅作品是供教師和學(xué)生不斷感受、思考、體悟、探索的對(duì)象。實(shí)際上，并不是所有的魯迅作品都適宜于所有年齡段的人閱讀和欣賞。魯迅到了三十年代，還說(shuō)很少有人懂得他的《阿Q正傳》。但閱讀、欣賞、接受語(yǔ)言作品的基礎(chǔ)不是“懂”，而是可感受性。可感就能接受，至于它們內(nèi)在還有什么更深刻的含義，是可以隨著學(xué)生人生觀察和體驗(yàn)的不斷增加、隨著學(xué)生社會(huì)知識(shí)和歷史知識(shí)的逐漸豐富而不斷深化的。

魯迅作品除具有極高思想性外，還有許多的“讀點(diǎn)”，經(jīng)久耐讀，越讀越有“味道”。筆者以為不妨讓學(xué)生先從捕捉對(duì)象的特征、重視細(xì)節(jié)的特殊作用上加以品讀。如《祝福》中對(duì)祥林嫂有三個(gè)片段的描述。作品僅僅捕捉了祥林嫂一生中的三種形象，就表現(xiàn)了她一生悲劇性的遭遇和變故后的軌跡，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓取這類特征性細(xì)節(jié)，既有助于對(duì)課文人物形象的豐滿性把握，又有助于學(xué)生作文題材的豐富性積累。如果我們?cè)谥v析魯迅作品時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)去理解作品，那么學(xué)生的收獲一定會(huì)深得多。

一、三味書(shū)屋中的“樂(lè)趣”

在《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)中，我們常常用三味書(shū)屋中枯燥的生活反襯百草園的無(wú)窮樂(lè)趣讓人懷念。百草園給“我”帶來(lái)的“樂(lè)趣”自不必說(shuō)。然而在三味書(shū)屋中讀書(shū)就沒(méi)有一點(diǎn)兒童追慕的“樂(lè)趣”嗎？我看有，而且不少。

樂(lè)趣一：在書(shū)屋后面的園里，“我”和“同窗們“爬花壇，折臘梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻……多么繁忙有趣的游戲??！“爬”“折”“尋”“捉”“喂”這些動(dòng)詞同百草園中的翻斷磚、按斑蝥的脊梁、拔何首烏根、摘覆盆子中的“翻”“按”“拔”“摘”等遙相呼應(yīng)，勾畫(huà)出兒童所獨(dú)有的心性。

樂(lè)趣二：孩子們?cè)谟^察先生時(shí)尋找樂(lè)趣。由于長(zhǎng)期觀察，知道先生見(jiàn)到眾多的人一擁而進(jìn)書(shū)房很可能發(fā)怒，便“小心翼翼”的“一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去”，瞞騙一下先生，成功的喜悅自不用說(shuō)。觀察先生“念書(shū)”，用象聲符號(hào)寫(xiě)出先生念書(shū)時(shí)大聲的連綿不斷的聲態(tài)，同時(shí)，寫(xiě)先生念書(shū)時(shí)“將頭仰起，搖著”“向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！比绻皇怯X(jué)得有趣，怎么會(huì)觀察得如此仔細(xì)？

樂(lè)趣三：課內(nèi)做小動(dòng)作。乘著先生讀書(shū)入神的時(shí)候便偷偷做起有趣的小動(dòng)作――用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，描小說(shuō)的繡像畫(huà)兒，甚至還做“小生意”賣畫(huà)兒呢！讀著這些內(nèi)容，我們不難想見(jiàn)“我”那時(shí)蒙騙先生偷得幾分樂(lè)趣的情境。只不過(guò)，在百草園，是痛痛快快地恣情取樂(lè)，而在三味書(shū)屋則是不得不用些“瞞”“騙”“偷”的小點(diǎn)子。因此，“我”對(duì)百草園的時(shí)光也就更加眷念了。

二、《故鄉(xiāng)》中的“母親”

《故鄉(xiāng)》中的“母親”，她雖然不是重要人物，卻是個(gè)必不可少的人物，從某種意義說(shuō)，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。是作為“我”的思想性格的補(bǔ)充而出現(xiàn)?！拔摇边@次“回到相隔二千余里，別了二十多年的故鄉(xiāng)去”目的就在交割房產(chǎn)，搬“母親”到謀食的異地去，如果沒(méi)有“母親”的存在根本就沒(méi)有返鄉(xiāng)的必要了，也就沒(méi)有這部作品。

另外她在作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)上又起著重要的串連作用，在作品中，閏土的名字是她先提出來(lái)的，以引出”我“對(duì)兒時(shí)與閏土交往的美好回憶；楊二嫂是她介紹出來(lái)的，以引起“我”對(duì)楊二嫂過(guò)去的追述；與閏土見(jiàn)面后，當(dāng)閏土稱“老爺”，母親連忙制止，讓其照舊稱呼，對(duì)閏土的現(xiàn)狀母親是了解的，她對(duì)“我”說(shuō)：“凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去揀擇?！蹦赣H對(duì)貧苦勞動(dòng)者不輕視。也是由母親安排著宏兒和水生結(jié)交的，這樣為后文“我”把希望寄托在宏兒和水生這一代身上埋下伏筆，最后又是由于她的追憶，揭示閏土和楊二嫂之間的矛盾（楊二嫂說(shuō)閏土偷碗碟）。由于母親，使兩個(gè)沒(méi)有正面敘述和描寫(xiě)中沒(méi)有見(jiàn)面的人物撮合起來(lái)，從而展現(xiàn)“我”、閏土、楊二嫂之間的關(guān)系，小說(shuō)情節(jié)在結(jié)構(gòu)上也更顯得完整和諧，加強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

三、《祝福》中“我”之心態(tài)

《祝?！分械摹拔摇笔且粋€(gè)矛盾的人。他同情祥林嫂的遭遇，想幫助她又無(wú)力幫助；既與以魯老爺為代表的實(shí)力格格不入，也對(duì)摧殘祥林嫂的封建禮教極度不滿。如果我們剖析了“我”心態(tài)，實(shí)際上也就是找到了理解小說(shuō)的一把鑰匙。

從文中“我”對(duì)祥林嫂關(guān)于靈魂的有無(wú)、有沒(méi)有地獄以及死去的一家人能不能見(jiàn)面的三個(gè)問(wèn)題的回答，我們可以體味到“我”對(duì)祥林嫂的同情，想幫助她又無(wú)力幫助她的無(wú)奈進(jìn)而轉(zhuǎn)為內(nèi)疚、自責(zé)的心態(tài)。

因?yàn)椤斑@里的人相信鬼，然而她，卻疑惑了。人何必增添末路人的苦惱”，所以“為她起見(jiàn)，不知說(shuō)有罷”。從“我”的這個(gè)思維過(guò)程來(lái)看，正是表現(xiàn)了“我”同情祥林嫂，想幫助她的心情。“我”對(duì)于有沒(méi)有地獄的有無(wú)是既“希望其有，有希望其無(wú)”，所以只能這樣含糊的回答。在回答第三個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，作者插入了幾句自我批評(píng)的話來(lái)進(jìn)一步解釋“我”的心態(tài)，“這時(shí)我已知道自己也還是完全一個(gè)愚人，什么躊躇，什么計(jì)劃，都擋不住三兩句問(wèn)。我即刻膽怯起來(lái)了，便想全翻過(guò)先前的話來(lái)?！贝藭r(shí)“我”已明白自己是無(wú)力幫助祥林嫂的了，于是轉(zhuǎn)為內(nèi)疚、自責(zé)，于是用“說(shuō)不清”完全了先前的話。

“福興樓的請(qǐng)墩魚(yú)翅，一元一大盤，價(jià)廉物美，現(xiàn)在不知增價(jià)了否？往日同游的朋友，雖然已經(jīng)云散，然而魚(yú)翅是不可不吃的，即使只有我一個(gè)……?！边@是“我”在遇見(jiàn)祥林嫂之后的第一段文字，從字面看好像在贊美一種吃食，或表達(dá)一種對(duì)故鄉(xiāng)的眷念之情。但放在祥林嫂對(duì)“我”的逼問(wèn)之后，聯(lián)系它后面緊接的“無(wú)論如何，我明天決計(jì)要走了”，就可以體會(huì)到它實(shí)際上表達(dá)了一種不安的情緒，一種極力想擺脫困惑苦惱又終于擺脫不了以及由此帶來(lái)的煩擾。

“魂靈的有無(wú)，我不知道：然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人為己，也都還不錯(cuò)。我靜聽(tīng)著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來(lái)?！边@段文字是在聽(tīng)到祥林嫂的死訊之后，從字面看來(lái)好像有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍的味道。然而聯(lián)系小說(shuō)的主要內(nèi)容，就可以發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。從后文祥林嫂初到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像描寫(xiě)、從對(duì)她的勤快能干的極力贊美以及對(duì)她命運(yùn)的轉(zhuǎn)折的一貫關(guān)注來(lái)看，“我”對(duì)祥林嫂的同情是顯而易見(jiàn)的。之所以聽(tīng)到祥林嫂的死訊后“我反而漸漸的舒暢起來(lái)”，是因?yàn)椤拔摇惫亲永锸遣幌嘈庞徐`魂，祥林嫂是找到了最好的歸宿。