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關(guān)于課余生活的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；實(shí)踐

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

在新課程教育教學(xué)的背景下，大多數(shù)的小學(xué)教育課程都得到了有效的改革，而且，教育教學(xué)方法也得到了及時(shí)的更新?？墒?，仔細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)被排除在外。這就導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教育和教學(xué)一直處在瓶頸處，不能得到一定程度上的突破。當(dāng)然，這其中也自然而然的包括小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)。

在長(zhǎng)期的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的受歡迎程度一直處在兩個(gè)比較極端的層面。一是有的學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)，而其他的學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠正確對(duì)待的學(xué)生少之又少。這使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難度不斷加大。這種教學(xué)境況的形成也讓教師無(wú)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)制定科學(xué)合理的教育教學(xué)方法。而小學(xué)寫(xiě)作包含在小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容之內(nèi)，當(dāng)然也就嚴(yán)重地受到不良教學(xué)境況的影響。所以，大部分學(xué)生對(duì)待小學(xué)寫(xiě)作的態(tài)度都存在很大的誤區(qū)。首先是小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的正課才應(yīng)該得到重視，而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文很輕視。再有就是教師和學(xué)校在一定程度上就不重視小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作部分。這種對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度就滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想中。因此，就算小學(xué)語(yǔ)文包含寫(xiě)作的部分，教師在課堂上講授寫(xiě)作內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生也沒(méi)有正確合理地對(duì)待寫(xiě)作。種種原因?qū)е滦W(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作陷入遲遲不能突破瓶頸的發(fā)展期。

二、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作發(fā)展的探究和實(shí)踐

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)陷入不良的境地，所以要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)讓寫(xiě)作教學(xué)走出泥潭。以人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，來(lái)探究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的科學(xué)實(shí)踐。

1.運(yùn)用正確的方法提升課堂質(zhì)量

在對(duì)人教版教材的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂普遍缺乏生動(dòng)性，課堂上，教師就僅僅講授課本的內(nèi)容，卻不為學(xué)生提供課外的一些知識(shí)性的補(bǔ)充。這樣的授課方式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很高的厭學(xué)情緒。如果這樣的話，不用說(shuō)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作了，就連最基本的課堂質(zhì)量都達(dá)不到。所以，要想使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須先提升課堂質(zhì)量。但是，提升課堂質(zhì)量要運(yùn)用科學(xué)的方法，比如，教師在備課時(shí)就要先準(zhǔn)備一些趣味性的課外知識(shí)，然后在課堂上巧妙地通過(guò)授課的方式輸送到學(xué)生的耳朵里。這會(huì)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很大的幫助。

2.將寫(xiě)作與生活聯(lián)系在一起

生活實(shí)踐和小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作有著很大程度上的關(guān)聯(lián)。因?yàn)?，生活的?shí)踐可以通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。這種表達(dá)區(qū)別于一般的表達(dá)，正是因?yàn)檫@種表達(dá)運(yùn)用在寫(xiě)作上，這種表達(dá)才會(huì)有一定意義上的語(yǔ)言的修飾和思想的深究。在這種聯(lián)系中，小學(xué)生的綜合素質(zhì)有了提升的機(jī)會(huì)。例如，人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中單元的課后寫(xiě)作舉例：《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)。這是人教版教材對(duì)提升教材與生活的聯(lián)系而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這次作文設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)生對(duì)課余生活的思考。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)對(duì)自己生活的組成有一定的思考，再配上教師和教材的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，小學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的生活有深刻的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。這種寫(xiě)作與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容設(shè)計(jì)就能夠提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.積累寫(xiě)作素材和多樣訓(xùn)練相結(jié)合

寫(xiě)作的基礎(chǔ)是有東西可寫(xiě)。而有東西可寫(xiě)的前提就是對(duì)生活有足夠的積累。所以，大量地積累寫(xiě)作素材就顯得尤為重要。一般的寫(xiě)作課堂就只有寫(xiě)作文這一種單調(diào)的方式。如果這種訓(xùn)練被長(zhǎng)期不變地使用，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種方式感到單調(diào)和無(wú)趣。因此，要想全面綜合地激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，就需要教師要求學(xué)生在生活中多注意觀察和積累，并且適當(dāng)?shù)馗鼡Q小學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練方式，不要總是局限于課堂寫(xiě)作這種單一的方法。這不僅是基于小學(xué)生思維特點(diǎn)而進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，還是配合人教版教材的內(nèi)容而進(jìn)行的科學(xué)改革。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)踐的提升，不是短期能實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期的努力和科學(xué)的創(chuàng)新，才能突破瓶頸，真正幫助小學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作作為能夠提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，需要得到足夠的重視。以生活和教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作質(zhì)量的提升。以豐富多樣的寫(xiě)作方式和學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣來(lái)促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作的突破。在教育教學(xué)改革的路上，小學(xué)語(yǔ)文和寫(xiě)作教學(xué)的狀況已經(jīng)不容忽視，通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臺(tái)孟巧.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2013（10）.

關(guān)于課余生活的作文范文第2篇

高中語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)做出了新的規(guī)定，要特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，鼓勵(lì)他們有個(gè)性的進(jìn)行表達(dá)，用負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真寫(xiě)作，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。但是，有相當(dāng)一部分的教師都在采用傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，導(dǎo)致原本應(yīng)該豐富多彩的寫(xiě)作課堂變得沉悶不堪，如何解決這一問(wèn)題將是本文重點(diǎn)討論的核心部分。

1.高中語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1課程設(shè)置的問(wèn)題。在很多高中之中，教師關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)只是停留在簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練上，很少為學(xué)生講述深層次的內(nèi)容，?е卵?生誤以為寫(xiě)作就是簡(jiǎn)單的文字表達(dá)，無(wú)法理解其中的深層含義，更體會(huì)不到寫(xiě)作對(duì)于自己發(fā)展的意義。此外，部分教師認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)的成效不突出，主觀上降低了寫(xiě)作的教學(xué)地位，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)淪為"選修課"，在課堂上留出的時(shí)間很少，僅僅是簡(jiǎn)單的為學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀作品，起不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.2學(xué)生缺乏寫(xiě)作創(chuàng)新力。在教育體制的改革下，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法都提出了全新的要求，傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了，我們需要意識(shí)到當(dāng)前環(huán)境的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提升。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，很多高中并不關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生不知道如何來(lái)思考、選定作文題目，影響了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

2.如何優(yōu)化高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好的前提條件，調(diào)查顯示，在大多數(shù)高中生的眼中，作文寫(xiě)作都是一個(gè)困難、枯燥的板塊，他們對(duì)于寫(xiě)作的興趣嚴(yán)重不足。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師就一定要采取科學(xué)有效的措施優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)課堂，為學(xué)生列舉一些趣味性的操作方法，幫助學(xué)生根據(jù)自身的情況來(lái)找出寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，為他們提供更多的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生不再將寫(xiě)作看做負(fù)擔(dān)，而是成為自己的興趣所在。

2.2合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新型教學(xué)手段開(kāi)始應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，為了優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)課堂，教師有必要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，選擇一些網(wǎng)絡(luò)中趣味豐富的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)踐證明，學(xué)生掌握的信息量越多，那么他們的交流方式也會(huì)更加多樣，在寫(xiě)作上也會(huì)具有源源不斷的靈感，這不僅對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有益，還可以大幅減輕教師的教學(xué)壓力。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段還可以營(yíng)造出一種愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.3應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。教學(xué)方法決定教學(xué)效率，傳統(tǒng)老套生硬的教學(xué)方法是無(wú)法讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣的，僅僅單一講解寫(xiě)作目的、寫(xiě)作方法，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略到寫(xiě)作的精髓，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求了。為此，在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣所在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等等，加強(qiáng)與學(xué)生群體的交流和溝通，保持和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)循序漸進(jìn)的提高寫(xiě)作質(zhì)量，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升開(kāi)辟出新的渠道。

例如，筆者為學(xué)生布置了關(guān)于"生活中的感動(dòng)"的寫(xiě)作素材，為了讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感，可以邀請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的讓人感動(dòng)的瞬間，調(diào)動(dòng)起大家的情緒。

2.4寫(xiě)作教學(xué)要遵循客觀規(guī)律。寫(xiě)作有三個(gè)特征，即綜合性、實(shí)踐性以及目的性，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，就需要遵循寫(xiě)作教學(xué)的客觀規(guī)律，從這三個(gè)方面來(lái)著手。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握素材的累積方式，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，豐富他們的情感經(jīng)歷，既要為學(xué)生傳輸寫(xiě)作知識(shí)，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行有意義的鍛煉，形成寫(xiě)作技巧。在教學(xué)方法上，要多樣、靈活，實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練與寫(xiě)作技巧之間的結(jié)合，從搜集素材、選題立意、初稿寫(xiě)作、定稿修改等環(huán)節(jié)中嚴(yán)格把控，從量變逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。此外，作文教學(xué)必須突破封閉格局，走出課堂，走進(jìn)自然的懷抱和社會(huì)生活的洪流之中，使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā)。南宋大詩(shī)人陸游諄諄告誡兒子："如果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。"這詩(shī)外的工夫，便是深入生活，體驗(yàn)生活，積累素材。其次，注重從閱讀及視聽(tīng)媒體中汲取營(yíng)養(yǎng)，特別是電視、電腦進(jìn)人千家萬(wàn)戶(hù)，極大地開(kāi)闊了人們的視野。教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)于課余生活的作文范文第3篇

守則一：不能亂發(fā)脾氣及嘲笑別人

目前我國(guó)的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從出生之日起，他們就飽受長(zhǎng)輩的溺愛(ài)。長(zhǎng)輩對(duì)于獨(dú)生子女的各種要求，無(wú)論是合理的抑或是不合理的，都會(huì)盡量予以滿(mǎn)足。在這樣的環(huán)境中，獨(dú)生子女容易養(yǎng)成一切以自我為中心的自私心理。待其上了小學(xué)之后，學(xué)校側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育，關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的思想人品教育則比較漠視。獨(dú)生子女在溺愛(ài)的環(huán)境中所形成的壞習(xí)慣本來(lái)可以通過(guò)其最早接觸的小學(xué)教育得到糾正，但是我國(guó)小學(xué)過(guò)于重視智育的做法卻在無(wú)形之中起了推波助瀾的反面作用。

實(shí)際上，我國(guó)古代是很重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的?！度纸?jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《顏氏家訓(xùn)》等就是古代的教子經(jīng)典?！度纸?jīng)》的作者是南宋的王應(yīng)麟，其涵蓋了中國(guó)古代的天文、地理、歷史、神話、倫理等內(nèi)容，短小精悍，簡(jiǎn)單易學(xué)，是古代小學(xué)生啟蒙的必修讀物?！肚ё治摹肥悄铣闹芘d嗣所寫(xiě)，全文共250句，四字一句，字不重復(fù)，每句都押韻?！肚ё治摹吩诮榻B自然、農(nóng)耕、園藝的同時(shí)，重點(diǎn)介紹了儒家的倫理道德，是古代孩童修身養(yǎng)性的必備之物?！皩W(xué)童三五并排坐，天地玄黃喊一年” [1]這句古諺就是對(duì)《千字文》的高度評(píng)價(jià)。《弟子規(guī)》系清朝康熙年間學(xué)者李毓秀所作?！兜茏右?guī)》三字一句，兩句一韻，用深入淺出的語(yǔ)言告訴小學(xué)生在家、外出、待人、接物和學(xué)習(xí)等方面應(yīng)該遵守的規(guī)范，是培養(yǎng)小學(xué)生操行的道德指南?！额伿霞矣?xùn)》的作者是北齊著名文學(xué)家顏之推?！额伿霞矣?xùn)》以儒家思想為指導(dǎo)，諄諄告誡后人在立身、處世、治家等方面的注意事項(xiàng)，是古代人對(duì)孩童進(jìn)行道德修養(yǎng)教育的良訓(xùn)。這些古代的教子經(jīng)典反映了古人的教育觀：要把孩子培養(yǎng)成有教養(yǎng)的人。

我們現(xiàn)在過(guò)于注重智育而忽視修身的做法使得現(xiàn)在的小學(xué)生只知道索取，不知道回報(bào)。在他們的意識(shí)中，家人對(duì)于他們的要求必須百依百順，如果稍不滿(mǎn)意，他們就會(huì)發(fā)脾氣，當(dāng)眾吵鬧于長(zhǎng)輩。他們以自我為中心，不知道關(guān)愛(ài)別人，不知道站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)別人不如自己，看到別人有生理或者性格上的缺陷時(shí)，他們不懂得同情，相反還會(huì)嘲笑這些不幸的人。如果沒(méi)有同情心，如果沒(méi)有高尚的品德，那么這樣的小學(xué)生即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫鹊剿麄冮L(zhǎng)大成人，踏入社會(huì)，其也徒有有學(xué)問(wèn)的外殼，對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)則微乎其微。

冰島民眾認(rèn)為，一個(gè)人要想有所成就，就要與人為善，胸懷寬廣，富有教養(yǎng)。這條冰島小學(xué)生守則是冰島民眾教育觀的反映，同時(shí)也說(shuō)明冰島小學(xué)教育的與眾不同之處。

守則二：玩具房要干凈，起床后一定要把床鋪整理得井井有條

中國(guó)的小學(xué)生從孩提時(shí)代起便擁有數(shù)量、種類(lèi)很可觀的玩具，但是很少有玩具房，他們的玩具基本上是放在自己睡覺(jué)的屋子里。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，他們很少收拾玩具，更別提清潔玩具了。如果他們有自己的玩具房，家長(zhǎng)就可以利用他們喜愛(ài)玩具的心理，教育他們富有責(zé)任心，要講衛(wèi)生；在玩過(guò)玩具之后，要把玩具放回原位，如果玩具臟了，要馬上清潔；玩具房的衛(wèi)生要經(jīng)常打掃，以免滋生細(xì)菌。所以我們應(yīng)該盡力讓小學(xué)生擁有自己的玩具房，實(shí)在沒(méi)有條件的話，也可以在客廳給他們隔出一個(gè)空間。等他們有了自己的天地，我們就可以因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他們進(jìn)行教育。有責(zé)任心，講衛(wèi)生，這是人類(lèi)在現(xiàn)代社會(huì)生存的必備法則。

“床鋪是一個(gè)人最親密的朋友，床鋪的整潔度是一個(gè)人修養(yǎng)的最直接表現(xiàn)?！盵2]我國(guó)的獨(dú)生子女在成長(zhǎng)的過(guò)程中很少自己來(lái)整理床鋪。有些小學(xué)生中午住宿在午托班，盡管在那里學(xué)會(huì)了疊被子，但是離井井有條的標(biāo)準(zhǔn)還是差得很遠(yuǎn)。他們回到家中就故態(tài)萌發(fā)，把在午托班學(xué)到的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于整理床鋪的本領(lǐng)忘到九霄云外。床鋪雖小，但其整潔度是一個(gè)人自重自愛(ài)的一面鏡子。我國(guó)小學(xué)生的床鋪大都凌亂不堪，被子卷成一團(tuán)，床單皺皺巴巴，衣服堆在墻角，玩具及書(shū)籍散落床上。

也許，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，床鋪的整潔度與小學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系不大，小學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，外表干凈整潔就行了，反正家內(nèi)的凌亂外人看不到。孰不知，床鋪的井井有條對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成潔身自愛(ài)的品質(zhì)起著潛移默化的作用。如果一個(gè)人連自己的床鋪都整理不好，那他還有什么資格去辦成其他事情。這就如同東漢的陳蕃，其少年之時(shí)獨(dú)住一室，但是他比較懶，屋內(nèi)的東西擺放得雜亂無(wú)章，很少去收拾，導(dǎo)致屋內(nèi)灰塵遍布，異味刺鼻，無(wú)人來(lái)訪。陳蕃之父的好友薛勤批評(píng)陳蕃，勸告他要把屋子打掃干凈以迎接客人。陳蕃認(rèn)為一個(gè)人打掃不打掃房屋無(wú)所謂，只要將來(lái)能夠建功立業(yè)就行了。薛勤反問(wèn)陳蕃：“一屋不掃，何以掃天下？”這句話后來(lái)成為至理名言，流傳甚廣。

床鋪的整潔度對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，更為重要。女孩子愛(ài)美，但是她們的美麗首先體現(xiàn)在整理床鋪上。連床鋪都不會(huì)整理的女孩子只是一個(gè)懶丫頭。要想使我們的小學(xué)生真正變成對(duì)社會(huì)有用的人，就必須讓他們自己動(dòng)手整理床鋪，并整理得井井有條。

守則三：自己的事情自己做，幫父母干家務(wù)活

自立，是一個(gè)小學(xué)生必須具備的基本能力之一。我國(guó)的小學(xué)生在溺愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大。他們的長(zhǎng)輩曾經(jīng)吃過(guò)很多苦，為了讓后代不像當(dāng)年的自己那樣苦，長(zhǎng)輩把本來(lái)應(yīng)該讓小學(xué)生自己做的諸多事情包干了，導(dǎo)致很多小學(xué)生竟然不會(huì)做在其年齡段力所能及的事情?，F(xiàn)在的小學(xué)生，早上起床需要父母叫，即使父母叫過(guò)之后仍然賴(lài)在床上不愿意起來(lái)，沖咖啡及沖牛奶之類(lèi)力所能及的事情還得讓父母代勞。倒開(kāi)水非常簡(jiǎn)單，但是他們借口怕被燙傷，不愿意倒，而父母也樂(lè)意幫著做。給小學(xué)生買(mǎi)一些拼裝的玩具，本來(lái)是為了鍛煉他們的動(dòng)手能力，但是家長(zhǎng)多是自己拼裝好后直接讓他們玩。老師給小學(xué)生布置任務(wù)，要求他們第二天帶一些東西到學(xué)校，有些小學(xué)生忘帶了，家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后馬上把東西送到學(xué)校，這也在一定程度上助長(zhǎng)了小學(xué)生的依賴(lài)意識(shí)，不利于他們自助能力的培養(yǎng)。接送小學(xué)生上學(xué)途中，書(shū)包都是家長(zhǎng)拿著。等到小學(xué)生上了三年級(jí)，完全可以自己走路或者坐公交車(chē)去上學(xué)了，可家長(zhǎng)仍然不敢放飛，依舊要親自接送，這種狀況基本會(huì)持續(xù)到小學(xué)生上初中為止。這樣的做法顯然不利于我們培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性格及生存能力。

我們經(jīng)常說(shuō)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，可在現(xiàn)在的小學(xué)教育對(duì)于勞動(dòng)教育比較輕視，小學(xué)生在家中也從不參加勞動(dòng)。其實(shí)，我們可以有意識(shí)地讓小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，可以讓他們幫助父母刷碗、洗菜、擇菜、拖地、扔垃圾、擦桌子、甚至做飯。讓小學(xué)生分擔(dān)家務(wù)，可以培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、自我意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，有利于他們將來(lái)的發(fā)展。

正是因?yàn)槲覀儚暮⒆由闲W(xué)起就不培養(yǎng)他們的自主能力，所以現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的事情：一些大學(xué)生甚至是博士生，不會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯，也不會(huì)收拾宿舍。

守則四：每晚8點(diǎn)30分必須準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，生日和圣誕節(jié)不許向父母要貴重的禮物

現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏很快，時(shí)間觀念是一個(gè)人必須具備的立身之本。一個(gè)人如果沒(méi)有時(shí)間觀念，一切都將無(wú)從談起。即使他的想法很好，觀念很超前，能力非凡，但是對(duì)時(shí)間的漠視會(huì)使得他的愿望落空。一個(gè)沒(méi)有時(shí)間觀念的人不會(huì)成功的，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間就是給自己的成功之路增加障礙。我們要想使得自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)成功人士，就必須從小培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念。一旦小學(xué)生時(shí)間觀念強(qiáng)了，很多事情就不用家長(zhǎng)操心了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備正確的時(shí)間觀念的一個(gè)體現(xiàn)就是有良好的作息習(xí)慣。日出而作，日落而息，自古如此，這樣的作息習(xí)慣符合人體生物鐘的運(yùn)行規(guī)律，有利于人體的勞逸結(jié)合。良好的作息習(xí)慣可以使人分清楚白天和黑夜、學(xué)習(xí)工作和休息娛樂(lè)，可以使人形成張弛有序的生活節(jié)奏。我們的小學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，根源就在父母。很多父母就沒(méi)有養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)休息的習(xí)慣，為了看一個(gè)喜愛(ài)的電視節(jié)目，父母會(huì)一再推遲他們睡覺(jué)的時(shí)間。我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生良好的作息習(xí)慣開(kāi)始，讓他們形成正確的時(shí)間觀念。

艱苦樸素，勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是古人教育學(xué)童的側(cè)重點(diǎn)之一。但是，在奢侈品消費(fèi)浪潮一浪高過(guò)一浪的今天，我們已經(jīng)把這些美德忘到腦后了。給小學(xué)生買(mǎi)衣服，我們都想買(mǎi)一些名牌。小學(xué)生的衣服破了，很多家長(zhǎng)都會(huì)將其扔掉。小學(xué)生過(guò)生日，家長(zhǎng)會(huì)隆重地為其慶賀，有些家長(zhǎng)甚至一年為孩子過(guò)兩次生日，陰歷一次，陽(yáng)歷一次。逢年過(guò)節(jié)，家長(zhǎng)會(huì)給小學(xué)生數(shù)量可觀的壓歲錢(qián)，還會(huì)舉行盛大的聚會(huì)。那些官員和富豪的孩子在生日和過(guò)年時(shí)更會(huì)收到數(shù)量可觀的貴重禮品。

如果我們要給小學(xué)生過(guò)生日或者節(jié)日，務(wù)必要過(guò)得樸素一些，不能鋪張浪費(fèi)。我們要讓他們明白，快樂(lè)來(lái)自于親人發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福和關(guān)愛(ài)，而不是那些虛情假意的財(cái)物及言不由衷的贊譽(yù)。到他們生日那天，我們可以讓他們?yōu)槟赣H過(guò)節(jié)，因?yàn)樵谀且惶炷赣H讓他們來(lái)到了人世間，以此培養(yǎng)他們的感恩之心。在過(guò)節(jié)日時(shí)，主角是長(zhǎng)輩，而不是小學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)他們的尊老意識(shí)。

守則五：不許追星，課余生活要充實(shí)

小學(xué)生是通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)知道那些明星的，明星在屏幕上光彩照人的形象體現(xiàn)出極強(qiáng)的感染力。但是很多明星的表面和實(shí)際差別非常大，比方說(shuō)在電視中是個(gè)緝毒英雄，但在幕后卻是個(gè)癮君子。小學(xué)生年齡小，辨別能力有限，他們很容易因傾慕明星的屏幕形象而開(kāi)始追星。追星是一種不健康不正常的社會(huì)現(xiàn)象，曾經(jīng)導(dǎo)致了一些家庭悲劇。我們要正確引導(dǎo)小學(xué)生，教育他們?nèi)绾慰创餍?。我們要告訴小學(xué)生，他們喜愛(ài)的只是明星化妝出來(lái)的外形，而現(xiàn)實(shí)生活中的明星是不值得追逐的，他們也有很多缺點(diǎn)；明星可以贊美，但是不能崇拜；如果要追星，就要追那些對(duì)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人物，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。

冰島小學(xué)生的課余生活多姿多彩，內(nèi)容包括跳舞、排戲、體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、打乒乓球、玩橄欖球、跳踢踏舞等。冰島小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇不同的項(xiàng)目。雖然我國(guó)小學(xué)生的課余生活從形式上和內(nèi)容上看給人的感覺(jué)也是豐富多彩的，可實(shí)際上并非如此。我們的很多小學(xué)生在課余要參加書(shū)法班、英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班、圍棋班、音樂(lè)班、作文班、讀書(shū)班、游泳班、繪畫(huà)板、跆拳道班等名目繁多的各種培訓(xùn)班，還要參加各種各樣的考級(jí)。家長(zhǎng)大多并不是從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)來(lái)讓孩子上培訓(xùn)班，而是從自己的角度來(lái)考慮問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)培訓(xùn)班深?lèi)和唇^，盡管人在培訓(xùn)班，但是心卻不在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

冰島的小學(xué)生守則兼顧校內(nèi)和校外。通過(guò)這些守則我們可以看出：冰島小學(xué)生守則的目標(biāo)是要讓后代有教養(yǎng)、有寬容心、自立自強(qiáng)自愛(ài)、有生存能力和勞動(dòng)意識(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任、有正確的時(shí)間觀念及人生觀，這對(duì)現(xiàn)實(shí)的中國(guó)教育頗有啟發(fā)。我們也應(yīng)該制定切實(shí)可行的小學(xué)生守則，讓小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

關(guān)于課余生活的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；交流

一、激發(fā)興趣，打開(kāi)閱讀的“窗口”

古人云： “書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的好處，那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.營(yíng)造良好氛圍，感受閱讀的樂(lè)趣

想讓孩子們喜歡讀書(shū)，班級(jí)是重要的熏陶?qǐng)鏊?，教師要充分利用班?jí)文化環(huán)境建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，如在教室的墻壁上張貼讀書(shū)名言警句、掛圖等，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生感受書(shū)籍的魔力和魅力。班級(jí)圖書(shū)角上應(yīng)排放色彩鮮明、富有意趣的好書(shū)，書(shū)中可附帶精彩故事情節(jié)、作者簡(jiǎn)介或?qū)W生最感興趣的幽默故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等；展示臺(tái)上張貼學(xué)生的優(yōu)秀字畫(huà)、作文、手抄報(bào)；獎(jiǎng)勵(lì)欄上可根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況用多種評(píng)比方式以激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

2.形成家校合力，共創(chuàng)閱讀的平臺(tái)

學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)生在家的時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家中創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合不定期家訪，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、陶冶情操、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。 如家長(zhǎng)帶孩子一同逛書(shū)店，幫助孩子選擇合適的書(shū)籍；在家中建立“小小圖書(shū)架”或“圖書(shū)角”，孩子在家長(zhǎng)陪伴下，一起讀書(shū)交流，享受讀書(shū)的樂(lè)趣；還可以成立班級(jí)微信群，利用微信平臺(tái)分享整本書(shū)，在每周的固定時(shí)間，教師就書(shū)中的某個(gè)故事情節(jié)或問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行交流、探討，使學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎查喿x的火花。在這樣書(shū)香濃厚的氛圍里，學(xué)生自然而然地愛(ài)上了讀書(shū)，與書(shū)交朋友。

3.豐富活動(dòng)形式，激發(fā)閱讀的興趣

期初，舉行暑期閱讀課外書(shū)的反饋交流會(huì)，讓學(xué)生把暑期閱讀的書(shū)籍，通過(guò)講故事、話劇表演、辯論會(huì)、征文比賽等形式來(lái)匯報(bào)。每學(xué)期舉行一次大型的全校“讀書(shū)漂流”節(jié) ，充分發(fā)揮班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)校的報(bào)刊欄、少先隊(duì)廣播進(jìn)行讀書(shū)節(jié)的文化宣傳。接著按班級(jí)，要求學(xué)生帶上自己喜歡的書(shū)籍?dāng)[書(shū)攤，與其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交換、分享，從而營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、推薦書(shū)籍，落實(shí)閱讀的“向?qū)А?/p>

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》除了在數(shù)量上有相應(yīng)的規(guī)定，還推薦了許多適合少年兒童閱讀的書(shū)目。總之，要從多方面吸收書(shū)籍營(yíng)養(yǎng)，教師作為指導(dǎo)者必須擔(dān)負(fù)引路人的重任。

1.選擇適合兒童年齡特征的書(shū)

小學(xué)低中年級(jí)閱讀以童話、神話、寓言、民間故事為主，我就向他們推薦《裝在口袋里的爸爸》《淘氣包馬小跳》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書(shū)。高年級(jí)學(xué)生可重點(diǎn)選看一些散文集、長(zhǎng)篇名著、優(yōu)秀議論文、短篇小說(shuō)等。此外，結(jié)合對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育，如有個(gè)別學(xué)生常欺侮小同學(xué)，我找他談心后，讓他看《亡羊補(bǔ)牢》《人生旅途紅綠燈》等，讀完后讓他將故事內(nèi)容講給我聽(tīng)。后來(lái)，他徹底改正了欺侮小同學(xué)的錯(cuò)誤。

2.選擇促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的書(shū)

教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀， 鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代、貼近生活的書(shū)。如外國(guó)的《長(zhǎng)襪子皮皮》《長(zhǎng)腿叔叔》《窗邊的小豆豆》，沈石溪的《動(dòng)物情感故事》等，這些作品關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，反映了孩子內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，而描寫(xiě)人與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事則反映了世間的真善美、假惡丑，這樣的作品很容易被學(xué)生接受，更能打動(dòng)學(xué)生的心，因此最受他們的青睞。

3.推薦可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行

在教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容、作者情況向?qū)W生推薦相關(guān)的作品。如學(xué)生學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》，可以推薦學(xué)生看《安徒生童話選》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》，可以讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》；學(xué)了《桂林山水》《游金華雙龍洞》，可以讓學(xué)生閱讀一些游記。這樣，既豐富了學(xué)生的積累，又開(kāi)闊了他們的視野，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)方法，架設(shè)閱讀的“階梯”

在組織課外閱讀時(shí)，應(yīng)重視閱讀方法和閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)。

1.精讀與略讀相結(jié)合

讀一般包括泛讀、精讀、瀏覽。對(duì)部分淺顯易懂的書(shū)或讀書(shū)價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊瀏覽一下。而精讀就很重要，要引導(dǎo)學(xué)生在精讀時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注，仔細(xì)欣賞品味，提煉作者最精華的思想。學(xué)生只有善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)，積累收獲有價(jià)值的東西，豐富自己的課余生活，提升自己的閱讀水平。

2.學(xué)做摘抄筆記

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我都要求學(xué)生做好摘抄筆記，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀詩(shī)文、詞語(yǔ)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，對(duì)優(yōu)美的句子和經(jīng)典文章的段落進(jìn)行積累。摘抄既促進(jìn)了讀后理解，又利于吸收借鑒，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才能寫(xiě)得精彩。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互傳閱摘抄筆記，同桌互相檢查，教師隨時(shí)抽查批閱。再加上教師鼓勵(lì)性的批閱語(yǔ)言和登記，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動(dòng)力。同時(shí)將優(yōu)秀的摘抄筆記拿出來(lái)展示，讓他們互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，再獎(jiǎng)一些獎(jiǎng)品和表?yè)P(yáng)卡，讓他們更喜歡上課外閱讀。

3.讀書(shū)習(xí)慣的指導(dǎo)

良好閱讀習(xí)慣不是一兩天就可以養(yǎng)成的，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持、指導(dǎo)方可逐漸形成。我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)，主要進(jìn)行三種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：一是邊讀邊思的習(xí)慣，閱讀要專(zhuān)心致志、全神貫注。二是讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，即對(duì)重要文章要做到“好記性不如爛筆頭”，積累好詞好句、精彩片段。三是保證閱讀的一定時(shí)間，即根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，每天的課外閱讀有一定的時(shí)間和一定的閱讀量。

四、加強(qiáng)交流，展示閱讀的“成果”

1.課前三分鐘聽(tīng)話訓(xùn)練

教師要利用好課前三分鐘。我把每節(jié)語(yǔ)文的課前三分鐘留給學(xué)生展示閱讀成果。在這段時(shí)間，學(xué)生可以不受約束，海闊天空地聊奇聞、說(shuō)笑話、誦詩(shī)詞、講故事……內(nèi)容不限，形式多樣。由于大家都想展示自己的才華，因此都精心準(zhǔn)備、仔細(xì)斟酌。誦讀的學(xué)生聲情并茂，講故事、談奇聞的學(xué)生繪聲繪色。這種活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

2.定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)

（1）舉行心得交流會(huì)。即定期通過(guò)多種形式確定不同要求，讓學(xué)生交流某段時(shí)間讀書(shū)的收獲體會(huì)。為了提高反饋效率，每次可確定一個(gè)重點(diǎn)，或交流某個(gè)體會(huì)，或者發(fā)表某個(gè)感想，或者舉行一次故事大王擂臺(tái)賽等。

（2）小組評(píng)閱讀書(shū)筆記。即教師不僅要有計(jì)劃地收閱學(xué)生的讀書(shū)筆記，進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，而且要組織小組進(jìn)行評(píng)閱，在評(píng)閱讀物中加上符號(hào)、批注，或評(píng)閱讀書(shū)筆記。

（3）定期總結(jié)評(píng)比。即教師通過(guò)不同形式，就讀書(shū)的數(shù)量、質(zhì)量、方法、能力、效果等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，不斷提高W生讀書(shū)的能力。

關(guān)于課余生活的作文范文第5篇

一、養(yǎng)成教育不斷推進(jìn)，行為習(xí)慣逐步好轉(zhuǎn)

1、依托班級(jí)崗位自主化管理方案，各班通過(guò)日記錄，周總結(jié)的方式，評(píng)選出小組優(yōu)秀學(xué)生，采用發(fā)喜報(bào)、本子、筆、糖等各種形式的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為方式。

活動(dòng)課儀式流程學(xué)生掌握熟練，學(xué)生主持精彩。（4）部分中隊(duì)隊(duì)課有特色。（5）自我組織、自我管理，自我教育，學(xué)生的良好習(xí)慣不斷得到鞏固，能力不斷得到提升。

3、學(xué)校每月評(píng)選出"金牌班級(jí)"、"美德少年",通過(guò)升旗集會(huì)進(jìn)行表彰，發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣，制作版面進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的育人氛圍，讓學(xué)生們學(xué)有榜樣，做有標(biāo)準(zhǔn)。不斷鞏固、強(qiáng)化學(xué)生良好的行為，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀行為的不斷提高。

二、主題月活動(dòng)重新發(fā)現(xiàn)，不斷深度開(kāi)發(fā)

為把德育工作抓實(shí)、做好，德育處把工作任務(wù)分解到每個(gè)月，制定了月主題活動(dòng)方案，聯(lián)合學(xué)校項(xiàng)目化負(fù)責(zé)人，按照月活動(dòng)方案扎實(shí)開(kāi)展，不斷深化。

時(shí) 間

主題月名稱(chēng)

時(shí) 間

主題月名稱(chēng)

三月份

養(yǎng)成教育月

九月份

閱讀活動(dòng)月

四月份

孝敬感恩活動(dòng)月

十月份

傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)月

五月份

藝術(shù)活動(dòng)月

十一月份

科技活動(dòng)月

六月份

總結(jié)反思

十二份

運(yùn)動(dòng)鍛煉月

暑 假

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月

寒 假

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月

活動(dòng)掠影：

1、假期實(shí)踐活動(dòng)展示

2014年3月，開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校開(kāi)展了第三屆寒假特色作業(yè)展及"年文化"游園會(huì)。本次活動(dòng)放寒假時(shí)以特色作業(yè)的形式分年級(jí)分主題進(jìn)行了布置。開(kāi)學(xué)后又經(jīng)過(guò)班級(jí)小展示、預(yù)展等形式的準(zhǔn)備后召開(kāi)。

游園會(huì)中，操場(chǎng)上布滿(mǎn)展臺(tái)展示著同學(xué)們的假期特色作業(yè)，各班小講解員熱情地為前來(lái)參觀的同學(xué)進(jìn)行講解。全校學(xué)生手持"年文化"知識(shí)成果卡到各年級(jí)參觀、參與考評(píng)。

三年級(jí)展臺(tái)前同學(xué)們回答以"對(duì)聯(lián)"為主題的年文化知識(shí)，四、五年級(jí)展臺(tái)前同學(xué)們?cè)谂d高采烈地學(xué)編中國(guó)結(jié)，六年級(jí)懸掛的燈謎前站滿(mǎn)了大大小小的猜謎者?？荚u(píng)過(guò)關(guān)的學(xué)生拿著扣過(guò)印章的成果卡興奮地向同伴炫耀。

學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的目的，是通過(guò)讓學(xué)生收集、整理、展示豐富多彩的春節(jié)民俗習(xí)慣，使孩子們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，了解華夏文明，在傳承文化的過(guò)程中育人，在育人過(guò)程中凸顯民族文化，打造以"文字、文化、文明"為載體的人文精神教育特色。

2、"美德從孝開(kāi)始"系列活動(dòng)，通過(guò)講孝老故事、開(kāi)展護(hù)蛋行動(dòng)、進(jìn)行親情作業(yè)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

在主題班會(huì)上，同學(xué)們講述感人的孝老故事，與同學(xué)們分享父母對(duì)自己的愛(ài)。在"保護(hù)蛋寶寶"行動(dòng)中，同學(xué)八仙過(guò)海各顯神通，千方百計(jì)地想出各種絕招來(lái)保護(hù)這個(gè)脆弱的小生命。有的放在塑料袋中隨手?jǐn)y帶；有的裝在鐵盒子里，并塞上棉花進(jìn)行保護(hù)；有的放在裝滿(mǎn)小米的盒子里小心呵護(hù)。還有同學(xué)對(duì)自己的"蛋寶寶"進(jìn)行了精心的打扮，讓"蛋寶寶"多了幾分可愛(ài)，多了幾分調(diào)皮。

雙休日，同學(xué)們通過(guò)給長(zhǎng)輩洗腳、捶背、送賀卡、說(shuō)祝福語(yǔ)等形式來(lái)完成親情作業(yè)。

母親節(jié)前夕，從學(xué)校走出了一個(gè)個(gè)頭戴小紅帽、手持報(bào)紙的小報(bào)童，他們分赴到菜市場(chǎng)、火車(chē)站、超市門(mén)口等人流集中的地方進(jìn)行"一元錢(qián)體驗(yàn)"之"做小報(bào)童賀母親節(jié)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)賺錢(qián)的不易，體會(huì)母親的辛苦。孩子們有的高喊；"賣(mài)報(bào)，賣(mài)報(bào)，誰(shuí)要大河報(bào)！"進(jìn)行兜售，有的走到潛在客戶(hù)的身邊進(jìn)行問(wèn)詢(xún)。半個(gè)小時(shí)之后，有的孩子順利的賣(mài)完了報(bào)紙，用自己的勞動(dòng)所得賺到了母親節(jié)買(mǎi)禮物的資金；有的卻羞羞答答，遲遲難于開(kāi)口，手中的報(bào)紙一直無(wú)法脫手。見(jiàn)到老師，有的孩子一臉驕傲的不等問(wèn)就搶著說(shuō)："老師，老師，我的報(bào)紙都賣(mài)完了！"有的孩子不好意思地說(shuō)："沒(méi)想到這么不容易！"本次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，他們或遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陪在孩子身后，或及時(shí)的給與孩子指導(dǎo)。

3、"一年級(jí)入學(xué)教育"——一年級(jí)入校初進(jìn)行了為期一周的入學(xué)教育，學(xué)生從校園常規(guī)、課堂常規(guī)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，9月5日下午，一年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)歡聚一起，舉行了別開(kāi)生面的2014"我上學(xué)我快樂(lè)"開(kāi)學(xué)禮。

首先，在音樂(lè)的伴奏下，家長(zhǎng)幫助自己的孩子整理儀容，讓孩子以良好的狀態(tài)迎接人生求學(xué)生涯的第一個(gè)儀式。"百善孝為先",在老師的引導(dǎo)下，孩子們隨后向辛勤養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的家長(zhǎng)行鞠躬禮，并說(shuō)上一句表達(dá)愛(ài)的話，感謝父母的養(yǎng)育之恩。接著，孩子們向老師行鞠躬禮，表達(dá)對(duì)老師的尊重。而每一位孩子的手中則收到了老師送的第一份禮物——《中小學(xué)生守則》。隨后，孩子們用互相擊掌的方式表達(dá)了今后要和同伴好好相處，互相關(guān)心、互相幫助的決心。孩子們稚嫩、響亮的"幸福成長(zhǎng)宣言"把開(kāi)學(xué)禮推向了。操場(chǎng)上第一階段的儀式結(jié)束后，家長(zhǎng)們到教室觀看了第二階段的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示。

本次開(kāi)學(xué)禮旨在結(jié)合我校"培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的新一代中國(guó)人"的培養(yǎng)目標(biāo)，將其作為小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活的第一課，使孩子們以此作為新的起點(diǎn)，堅(jiān)實(shí)地走好人生的每一步。此活動(dòng)9月14日安陽(yáng)電視臺(tái)《直播安陽(yáng)》進(jìn)行了報(bào)道。

4、"詩(shī)歌朗誦會(huì)"——為慶祝全國(guó)第三十個(gè)教師節(jié)及開(kāi)展第十七屆推普周活動(dòng)，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的美好風(fēng)尚，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，大力宣傳規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，9月9日下午學(xué)校舉行了2014年"推廣普通話慶祝教師節(jié)詩(shī)文朗誦會(huì)"展演。本次活動(dòng)采用小組評(píng)選，班級(jí)比賽，年級(jí)展演的形式進(jìn)行。朗誦形式靈活多樣，有個(gè)人獨(dú)誦、多人合誦、配樂(lè)朗誦。同學(xué)們把心靈中的感動(dòng)，沉思中的景仰和期待，凝聚成真誠(chéng)的祝福，用特殊的語(yǔ)言和聲音，獻(xiàn)給了自己敬愛(ài)的老師。

5、國(guó)恥日紀(jì)念活動(dòng)——9月18日上午9:30安全演練警報(bào)鳴響后，全體學(xué)生在老師的護(hù)導(dǎo)下，安全、快速的跑向操場(chǎng)，圓滿(mǎn)完成了既定的安全演練目標(biāo)。之后，學(xué)校降半旗，校長(zhǎng)原綠色就"9.18"國(guó)恥日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講話，勉勵(lì)全校學(xué)生要發(fā)奮學(xué)生、積極鍛煉，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)富強(qiáng)夢(mèng)不懈努力！此活動(dòng)刊登于9月19日《安陽(yáng)日?qǐng)?bào)》第5版。

三、社團(tuán)活動(dòng)不斷改進(jìn)，學(xué)生能力逐步拓展

DIY社團(tuán)、科技、舞蹈、書(shū)法、小記者、書(shū)香社、折紙等等形式各異的社團(tuán)學(xué)校開(kāi)設(shè)有近30個(gè)，每周二下午第三節(jié)課固定時(shí)間、地點(diǎn)、教師的社團(tuán)活動(dòng)的有序開(kāi)展，豐富了同學(xué)們的課余生活，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，提高了同學(xué)們的專(zhuān)項(xiàng)能力，也讓熟悉的校園更有魅力。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷研究，由瀏覽式向探究型轉(zhuǎn)變

學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐大課堂由校內(nèi)延伸到校外，分角色體驗(yàn)類(lèi)，如："保護(hù)蛋寶寶"、"我做快樂(lè)小報(bào)童";

服務(wù)類(lèi)：我們每周安排二、三年級(jí)的一個(gè)班到敬老院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。各班活動(dòng)前都要根據(jù)學(xué)校的敬老愛(ài)老活動(dòng)策劃書(shū)提前把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。小組分工不同，職責(zé)具體。例如：聊天組：與老人進(jìn)行交流；裝飾組：對(duì)敬老院的活動(dòng)室進(jìn)行裝飾，將大家祝福語(yǔ)收集起來(lái)；游戲組：在游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候組織現(xiàn)場(chǎng)的秩序，準(zhǔn)備游戲的器材；表演組：安排好文藝節(jié)目，提前做好準(zhǔn)備工作；采寫(xiě)組：進(jìn)行拍攝，撰寫(xiě)活動(dòng)信息并宣傳此項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)更多地人加入到敬老助老的隊(duì)伍中。

活動(dòng)中，同學(xué)們?yōu)槔先双I(xiàn)上魔術(shù)、繞口令、樂(lè)器演奏、唱歌等節(jié)目，送上蘋(píng)果、桔子等水果、食品和自己制作的小禮物，為奶奶、爺爺梳頭、捶背、聊天、打掃衛(wèi)生。真切的體驗(yàn)增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任心，他們深深地意識(shí)到生活中不僅要幫助老人，而且要時(shí)時(shí)處處關(guān)心老人，愛(ài)護(hù)老人，為他們的晚年生活增添幸福和快樂(lè)，用實(shí)際行動(dòng)踐行"老吾老以及人之老"的美德。

"博愛(ài)智障學(xué)校"是學(xué)校的另一個(gè)實(shí)踐基地，四、五年級(jí)的學(xué)生每周一個(gè)班做小義工和智障學(xué)校的孩子們玩耍，給他們讀書(shū)，幫他們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中拋棄了歧視，激發(fā)了愛(ài)心。

團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)類(lèi)：如四、五年級(jí)"貝爾春天拓展訓(xùn)練",六年級(jí)："寶貝向前沖訓(xùn)練營(yíng)"

拓展視野類(lèi)：如：四年級(jí)參觀殷墟博物苑

假期實(shí)踐作業(yè)類(lèi)：假期快樂(lè)小義工

本學(xué)期，我們依托綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新品質(zhì)。如參觀吉遠(yuǎn)，我們?cè)谖宥噙M(jìn)行了如下探索：

（一）確立課程要求

變"瀏覽式"活動(dòng)為"研究性"學(xué)習(xí)：

1、提出問(wèn)題，確定課題

例：《走進(jìn)"吉遠(yuǎn)"文具店》

提出問(wèn)題：

"吉遠(yuǎn)"是如何打造品牌的？

如何做好導(dǎo)購(gòu)？

"吉遠(yuǎn)"的標(biāo)識(shí)是什么？……

確定課題：

（1）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"品牌打造的研究

（2）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"商品擺放的研究

（3）關(guān)于當(dāng)好"吉遠(yuǎn)"導(dǎo)購(gòu)的研究

（4）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"圖標(biāo)的研究……

2、自選小組，進(jìn)行建設(shè)

3、制定方案，實(shí)踐研究

4、成果匯報(bào)，增長(zhǎng)知識(shí)

如：五三班探索："卡與我們的生活".

五、對(duì)外展示，促進(jìn)工作不斷提升

2014年5月30日上午，殷都區(qū)主體多元教育改革實(shí)驗(yàn)德育系列階段性成果展示會(huì)在鐵西路小學(xué)成舉行，區(qū)屬中小學(xué)、業(yè)務(wù)代管小學(xué)和區(qū)直幼兒園校長(zhǎng)、主管教育科研的副校長(zhǎng)、教科室主任，教科所兼職研究員，區(qū)屬課題組組長(zhǎng)等全區(qū)教育科研骨干100多人參加了此次學(xué)習(xí)。

與會(huì)代表首先深入該校課堂，感受了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)中的合作、禮貌和責(zé)任觀念，以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等課堂怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)中滋養(yǎng)做人的品德，也觀摩了親孝敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信、樂(lè)于奉獻(xiàn)等一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題的德育活動(dòng)課，瀏覽了相關(guān)學(xué)校德育活動(dòng)資料。

在展示會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，原綠色校長(zhǎng)向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師全面介紹了本校德育課題開(kāi)展的總體情況。隨后在副校長(zhǎng)張麗霞的主持下，分別以教師沙龍、學(xué)生論壇、家長(zhǎng)發(fā)言的形式進(jìn)行了匯報(bào)。張利紅、陳彥芳、劉愛(ài)萍、李靜靜、趙芳曉五位教師代表分別從養(yǎng)成教育、德育活動(dòng)促進(jìn)作文教學(xué)、感恩教育、探究性活動(dòng)的開(kāi)展和與會(huì)人員進(jìn)行了交流；楊一諾、李沛寧等六位學(xué)生分別從參加"保護(hù)蛋寶寶"活動(dòng)、做"小報(bào)童"、當(dāng)小義工、班級(jí)自主管理等方面以說(shuō)相聲、講故事的形式談了學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)的感受。候宇飛等三位學(xué)生的家長(zhǎng)分別從"家?；?dòng)，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)美德習(xí)慣"和做家長(zhǎng)義工心得等方面進(jìn)行了發(fā)言。最后，該校隆重表彰了馬蕭、田家貝、孫振偉、王爍等拾金不昧、勤勞樸素、熱愛(ài)集體、助人為樂(lè)等校園十大"美德少年",把本次課題展示推向了。

總之，本學(xué)年，德育處遵循生活就是德育場(chǎng)的德育觀，把德育教育融入于學(xué)生的日常生活，變生硬、單調(diào)的說(shuō)教為充滿(mǎn)趣味的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)讓德育像呼吸一樣自然的理念。

六、廉政建設(shè)反思