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關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;具體措施
小學(xué)生的閱讀理解能力有限,也許可以很好地掌握老師所講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是在實(shí)際操作中,卻有可能因?yàn)樽x不懂題目而下不了筆。還有許多時(shí)候,小學(xué)生做錯(cuò)題也是因?yàn)椴粫?huì)審題,沒(méi)有弄清楚題目的意思就盲目開始計(jì)算。所以審題對(duì)學(xué)生解題的作用是至關(guān)重要的。
一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的重要性
學(xué)生自己在做題時(shí),總是會(huì)出現(xiàn)讀不懂題,答非所問(wèn)的現(xiàn)象,這些嚴(yán)重影響答案的正確率。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè):其一,教師太注重一節(jié)課上所傳授的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量,而忘了給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間,也沒(méi)有照顧到每個(gè)學(xué)生的閱讀理解能力的不一樣,導(dǎo)致教師在念完題之后,那些反應(yīng)快的學(xué)生回答出了答案,教師就以為全部同學(xué)都能回答出正確答案,就對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)一筆帶過(guò)了。然而實(shí)際上,還有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒(méi)有讀懂題目是什么意思。這種快速的課堂教學(xué),使得那些題目理解能力稍差的同學(xué)越來(lái)越跟不上教師的節(jié)奏,以致惡性循環(huán)。其二,學(xué)生自身沒(méi)有對(duì)自己審題能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),面對(duì)因?yàn)樽约簩忣}出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致的錯(cuò)誤,總是解釋為自己沒(méi)看清題,自己馬虎大意??蓪?shí)際上粗心馬虎背后暴露的正是審題能力的薄弱。如果總是不去正視這個(gè)問(wèn)題,必然會(huì)使審題能力不但得不到提高反而會(huì)有所退化。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀能力和思維習(xí)慣,因材施教,加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。
二、訓(xùn)練小學(xué)生審題能力的具體措施
1.學(xué)會(huì)讀題是正確審題的基礎(chǔ)
小學(xué)生識(shí)字量少,閱讀起來(lái)一字一頓,速度較慢,而且理解能力不太好,這就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),有針對(duì)性地為學(xué)生制定讀題方案,比如可以教學(xué)生大聲朗讀、默讀、輕聲讀,讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。還需要時(shí)刻提醒學(xué)生在審題時(shí)養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,提醒學(xué)生不要想當(dāng)然,要看全題目,不要在讀題中產(chǎn)生錯(cuò)誤的思維定式。如一次數(shù)學(xué)考試的考試題:13個(gè)8相加是多少,請(qǐng)選出以下錯(cuò)誤運(yùn)算。A.13×8,B13+8,C.8×13這道題當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都選擇了A或C,原因就在于他們讀題時(shí)沒(méi)有看清楚關(guān)鍵字“錯(cuò)誤”,想當(dāng)然地以為題目是要求選出正確答案。
2.學(xué)會(huì)理解是正確審題的關(guān)鍵
只看清楚題目還不夠,還需要將題目?jī)?nèi)容在腦海中加以理解。首先需要對(duì)題目中涉及的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)有一個(gè)清晰、正確的理解。比如數(shù)學(xué)題目中經(jīng)常涉及的“翻了一倍”“增加到”“增加了”等等。如應(yīng)用題:(1)某果園農(nóng)場(chǎng)去年收蘋果144千克,今年比去年增加了26千克,今年共收蘋果多少噸?144+26=170(千克)。(2)某果園農(nóng)場(chǎng)去年收蘋果4噸,今年比去年增加到8噸,今年共收蘋果多少噸?(8噸)這兩道題目很多同學(xué)搞不清楚,關(guān)鍵是對(duì)題目中“增加了和增加到“的意思不理解,也不能區(qū)分。所以很多學(xué)生把第二題列算式為:4+8=12(噸)。所以就要求同學(xué)們課下一定要掌握好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義及應(yīng)用。
3.反復(fù)推敲是正確審題的保障
審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣,讓學(xué)生在審題過(guò)程中,注重對(duì)每個(gè)字的推敲,尤其是反映數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵字句的推敲。只有理解了它的含義,才能為正確解題鋪平道路。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書。六年級(jí)修補(bǔ)312本,比三年級(jí)多修補(bǔ)39本。三年級(jí)修補(bǔ)多少本?”有的學(xué)生一下子分辨不出六年級(jí)修補(bǔ)的多還是三年級(jí)修補(bǔ)的多,這就要抓住“比三年級(jí)多修補(bǔ)39本”這個(gè)關(guān)鍵句,仔細(xì)推敲得出“312本比三年級(jí)修的多39本”這個(gè)關(guān)系量,從而就好解答了。另外,在得出答案之后,還需要重新仔細(xì)檢查,將答案帶入題目之中,推敲是否符合題意。
參考文獻(xiàn):
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一、帶著問(wèn)題閱讀文章
仔細(xì)閱讀問(wèn)題的題干和選項(xiàng),然后帶著問(wèn)題閱讀文章,這樣可以做到有的放矢,以最快的速度找到文章與問(wèn)題的對(duì)應(yīng)點(diǎn),提高閱讀效率。
二、通篇閱讀,抓住中心
閱讀文章時(shí),首先要注意文章的題目,因?yàn)轭}目往往反映文章主題,文章內(nèi)容則圍繞主題展開;其次,要注意文章的首段及各段落的首尾句,因?yàn)槭拙涑|c(diǎn)明作者的寫作意圖,尾句則具有總結(jié)性。
三、根據(jù)閱讀題的題型,采用不同方法選出答案
1.文章細(xì)節(jié)題
考生在閱讀時(shí)要特別注意五個(gè)“W”和
一個(gè)“H”,即原因(why)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)。時(shí)間(what)以及解決問(wèn)題的措施(how),緊扣事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過(guò)程及結(jié)局五個(gè)要素,切不可望文生義或主觀臆斷。
2.推理判斷題
此類題型考查的是考生簡(jiǎn)單判斷和推理的能力,包括對(duì)數(shù)據(jù)事實(shí)、嘗試、寫作目的、態(tài)度、傾向等的推理能力。常見的問(wèn)題方式有:
According to the passage,we can learn that________。
Which of the following is true?
學(xué)生要能夠根據(jù)上下文,認(rèn)真思考推斷出文中沒(méi)有明確闡明的觀點(diǎn)或結(jié)論。
3.猜測(cè)詞義題
有些文章在使用一個(gè)生詞之后,會(huì)對(duì)該詞及與其結(jié)構(gòu)反義關(guān)系的詞進(jìn)行比較;有些文章為避免重復(fù)或?yàn)楸磉_(dá)一事物的不同種類,會(huì)使用同義詞或近義詞。因此,考生若遇到這種類型題切勿慌張,要根據(jù)生詞所處的情景,結(jié)合上下文仔細(xì)推敲其確切含義。
此類題型要求學(xué)生閱讀后能用簡(jiǎn)明
扼要的語(yǔ)言總結(jié)出答案。雖有一定難度,但只要抓住段落中的關(guān)鍵詞和語(yǔ)句,稍加分
析,就可迎刃而解。
四、復(fù)讀全文,檢查答案
在依照以上解題思路做完閱讀理解題以后,還要把文章從頭到尾速讀一遍,仔細(xì)推敲是否找準(zhǔn)信息。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。對(duì)于仍沒(méi)有把握的問(wèn)題,建議考生憑第一感覺(jué)回答。
總之,考生只要掌握一定的閱讀技
能,才能提高閱讀水平。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,逐步培養(yǎng)
正誤判斷型題主要考查學(xué)生閱讀分析、理解、應(yīng)用和判斷的能力,要求根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)所給句子即題干做出正誤判斷。此類題型依托短文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮,或者給出意思相近或相反的幾個(gè)句子要求辨別、判斷,或者變換詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)來(lái)考查同一意思的不同表達(dá)。
先通讀全文,把握大意。然后閱讀所給題干,再讀原文,在文中找出對(duì)應(yīng)的詞句。在對(duì)句子進(jìn)行判斷時(shí),建議使用對(duì)照法,即將原文中與題干意思相近的句子或段落找出來(lái),與題干一一對(duì)照,詳細(xì)區(qū)分。切不可片面理解,更不可想當(dāng)然。對(duì)于簡(jiǎn)單明了的文章,要注意其首尾句,以及表明文章主旨的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)等。對(duì)讀一遍意思還不夠明了的文章,除了要了解全文,弄清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、原因等要點(diǎn)外,還要仔細(xì)推敲復(fù)雜句,弄清句子及全文意思。
【命題特點(diǎn)】
正誤判斷型題主要考查學(xué)生閱讀分析、理解、應(yīng)用和判斷的能力,要求根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)所給句子即題干做出正誤判斷。此類題型依托短文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮,或者給出意思相近或相反的幾個(gè)句子要求辨別、判斷,或者變換詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)來(lái)考查同一意思的不同表達(dá)。
【解題思路】
先通讀全文,把握大意。然后閱讀所給題干,再讀原文,在文中找出對(duì)應(yīng)的詞句。在對(duì)句子進(jìn)行判斷時(shí),建議使用對(duì)照法,即將原文中與題干意思相近的句子或段落找出來(lái),與題干一一對(duì)照,詳細(xì)區(qū)分。切不可片面理解,更不可想當(dāng)然。對(duì)于簡(jiǎn)單明了的文章,要注意其首尾句,以及表明文章主旨的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)等。對(duì)讀一遍意思還不夠明了的文章,除了要了解全文,弄清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、原因等要點(diǎn)外,還要仔細(xì)推敲復(fù)雜句,弄清句子及全文意思。
【中考真題】
閱讀短文,判斷下列句子是否符合短文內(nèi)容。符合的寫(T),不符合的寫(F)。
Los Angeles-Thousands of people waited in line on Thursday at Apple Stores, hoping to buy new iPhone 4. The new iPhone starts at $199 with a two-year renewal(換新).
Randy Cruz, 25, waited in line at Los Angeles Apple Store at 10 p.m. Wednesday, and wanted to buy her new iPhone before going to work. Stores opened at 7 a.m. Her old iPhone was broken two months ago, and she waited for the new model, “I can work from it and have fun,” she said. Cruz was lucky and she got it, but hundreds of others waited in line on all sides of the shopping mall.
By the end of the day, Apple’s latest iPhone was all sold out across the US, “It is working to get more phones. They can’t get her soon enough,” said Melissa O’Brien, Wal-Mart spokeswoman(代言人).
Apple spokesman Steve Dowling wouldn’t say how quickly stores would get more phones. He said, “We are working hard to get them to everyone as quickly as possible. It will take about a month for stores to get fully stocked(儲(chǔ)藏).” Apple said it sold 600,000 in early orders.(2012年長(zhǎng)沙卷)
41.A lot of people waited in line at Los Angeles Apple Stores to buy iPhone 4.
42.Randy Cruz lost her old iPhone on the way home two months ago.
43.Randy Cruz got the iPhone at Los Angeles Apple Store.
44.Steve Dowling said that they would get more iPhones to people as quickly as possible.
45.It will take about half a month for stores to get fully stocked.
【答案解析】
文章描述許多人在洛杉磯蘋果專賣店排隊(duì)購(gòu)買iPhone 4,當(dāng)天手機(jī)在整個(gè)美國(guó)銷售一空的情況。
41.根據(jù)文章的首句可知,很多人在蘋果專賣店排隊(duì)購(gòu)買iPhone 4。表述正確,答案為T。
42.根據(jù)第二段Her old iPhone was broken two months ago.可知,蘭迪·克魯茲的手機(jī)兩個(gè)月前壞了。因此,原文意思與本題表述的“他在回家路上丟失了手機(jī)”不相符。答案為F。
43.對(duì)照第二段中的Cruz was lucky and she got it.可知,蘭迪·克魯茲買到了手機(jī)。表述正確,答案為T。
一、速讀全文
做完形填空題,考生首先要以很快的速度瀏覽全文,掌握文章的主旨,不要急于看選項(xiàng)。瀏覽全文時(shí)要重點(diǎn)了解文中所敘述的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件,即who,when,where,what。完形填空命題的原則一般是第一句話不挖空,目的是使讀者進(jìn)入語(yǔ)境,因此一定要認(rèn)真閱讀這句話。例如:Why is a space left between the rails of a railway line where one piece joins the next?這句話從鐵軌之間的縫隙引出了問(wèn)題。根據(jù)常識(shí),文中內(nèi)容應(yīng)與熱漲冷縮的物理現(xiàn)象有關(guān);It was my uncle who taught me how to box.這是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句。句子強(qiáng)調(diào)了uncle(而非他人)teach me how to box;Ella Fant was a middle-aged lady who lived with her only son John in a small house.這里應(yīng)注意對(duì)Ella Fant的兩點(diǎn)描述:一是middle-aged,二是lived with her only son。按照常理,她會(huì)對(duì)獨(dú)生子非常鐘愛。
二、推敲首句
完形填空題的取材大多是記敘文(也有夾敘夾議的文章)。無(wú)論記人或記事,首句都至關(guān)重要,首句通常就是文章的主旨所在或是告訴你文章的總的背景。任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)及其它許多重要信息都可能從此得到,而且可以推測(cè)作者大概要寫一個(gè)什么樣的故事。如果忽略了首句,就會(huì)對(duì)下文出現(xiàn)的許多情節(jié)感到突然,甚至不可理解。
三、注重積累
考生要特別注意詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的積累、同義詞的辨析及生活常識(shí)的運(yùn)用。完形填空是考查考生熟練地掌握詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的有效題型,因此考生平時(shí)要注意詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的積累,特別是《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》中要求掌握的那一部分詞組、習(xí)語(yǔ)和句型;在答題過(guò)程中,考生如能迅速地判斷詞組、習(xí)語(yǔ)和句型,不僅可以提高答題的準(zhǔn)確率,而且可以節(jié)省答題時(shí)間;辨別同義詞的不同含義是考查考生對(duì)詞匯掌握的重要途徑,很多詞語(yǔ)在不同的上下句中會(huì)有不同的意思,因此考生一定要在認(rèn)真讀懂全文的基礎(chǔ)上作答;運(yùn)用生活常識(shí)也是正確答題的有效手段。
四、強(qiáng)調(diào)邏輯
有時(shí),選項(xiàng)中所給的四個(gè)詞為表示上下文邏輯關(guān)系的連接性詞語(yǔ),它涉及到文章的起承轉(zhuǎn)合、上下連貫。這類題主要考查考生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的理解,如轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、增補(bǔ)關(guān)系、比較關(guān)系及對(duì)比關(guān)系等。常見的承接語(yǔ)有and,but,however,so,therefore等。其中for one thing...for another...等連接詞表示列舉;First...and then,F(xiàn)irst...Next...Then...Finally...等用來(lái)按次序描述時(shí)間發(fā)生的過(guò)程;anyhow,still,though,although等表示讓步關(guān)系;therefore,so表結(jié)果;because,since,due to,owing to等表原因,等等。
五、綜合考慮
經(jīng)過(guò)粗讀全文,有了個(gè)整體印象。在這個(gè)基礎(chǔ)上,就可以根據(jù)主題,結(jié)合上下文所提供語(yǔ)境,加上自己的常識(shí)和分析,進(jìn)行合乎邏輯的推理,順理填空。隨著理解的逐步深入,答案會(huì)自然地從腦海里涌出來(lái),與選項(xiàng)里的某項(xiàng)吻合而得到驗(yàn)證。有的答案的確不容易做出,這時(shí)應(yīng)注意文章的前后的呼應(yīng)和對(duì)比。有的題目好像幾個(gè)選項(xiàng)都可以,其實(shí)正確的答案上下文已有暗示或明示;特別是有的答案暗含在下文,或直接或間接,只要耐心看下去,根據(jù)內(nèi)容即能做出正確答案。不要忘記在整個(gè)作題過(guò)程中都要牢記文章的中心思想,把每個(gè)空白處得含義與前后句的意思聯(lián)系起來(lái)理解,文章最前面的空格提出的問(wèn)題很有可能要到文章的結(jié)尾才能找到答案。
六、反復(fù)核對(duì)
一、中考閱讀理解對(duì)日常教學(xué)的啟示
閱讀是通過(guò)視覺(jué)感知語(yǔ)言符號(hào)后大腦加工、理解信息意義的心理過(guò)程,是讀者運(yùn)用已經(jīng)具備的語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)背景知識(shí)和閱讀策略,通過(guò)對(duì)書面文字符號(hào)的感知、加工而理解作者的思想和情感的心理過(guò)程(呂良環(huán),2003)。因此,對(duì)文本的理解是閱讀的核心和目的所在,以上命題趨勢(shì)也有發(fā)展學(xué)生深層理解和思維能力的導(dǎo)向。我們建議基礎(chǔ)教育階段外語(yǔ)教材中的閱讀語(yǔ)篇教學(xué)借鑒“三維語(yǔ)法”(Larsen-Freeman,2003,轉(zhuǎn)引自郭美紅,2011)教學(xué)策略,圍繞閱讀課教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定角度對(duì)閱讀文本進(jìn)行分層處理,讓學(xué)生在理解文章大意、中心思想、所述的事實(shí)和作者觀點(diǎn)的前提下,強(qiáng)化對(duì)詞匯、句型以及語(yǔ)法知識(shí)即語(yǔ)言形式的認(rèn)知和理解,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在隨后真實(shí)的語(yǔ)言情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和文本信息完成交際性的教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)任務(wù),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,幫助學(xué)生順利完成從接受性技能向產(chǎn)出性技能的遷移。我們也建議教師日常教學(xué)時(shí)能通過(guò)語(yǔ)篇教學(xué),有效幫助學(xué)生提高適應(yīng)各類體裁、題材文章的閱讀能力,開發(fā)學(xué)生的閱讀思維加工能力。這種思維加工具體表現(xiàn)為:掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn),習(xí)得閱讀微技能,即學(xué)會(huì)通過(guò)分析標(biāo)題預(yù)測(cè)內(nèi)容,找準(zhǔn)篇章主旨句與段落主題句,知曉文章主旨句或段落主題句在文本中的表現(xiàn)形式(郭美紅,2011)。教師也可以分析部分語(yǔ)篇作示范來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行深層理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合理解能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生從文章表層過(guò)渡到推測(cè)主旨、猜測(cè)詞義和深層含義的能力。
文秋芳(1995)認(rèn)為,當(dāng)其他條件相同時(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異對(duì)成績(jī)有著決定性的影響,任何運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略都更有可能使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)上的成功。新課程要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。建議教師增加學(xué)生閱讀量的同時(shí),注重幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略,提高學(xué)生閱讀能力。就英語(yǔ)閱讀策略的訓(xùn)練而言,教師可以分期地、有重點(diǎn)地訓(xùn)練,一堂課可以重點(diǎn)訓(xùn)練一兩個(gè)閱讀策略,以提高策略訓(xùn)練的有效性(仝亞軍,2011)。
二、閱讀理解題解題方法
1.順序法:就是先快速瀏覽一下文章,然后按順序答題。這種方法適合于比較簡(jiǎn)單,內(nèi)容較容易理解的文章。簡(jiǎn)單說(shuō)是淺顯易懂的文章。
2.顛倒法:就是先看試題再讀文章,這樣可以帶著問(wèn)題去尋找答案,做到有目的的去讀文章,這樣容易迅速找到試題答案。這種方法便于節(jié)約時(shí)間,對(duì)于文章中有些難以理解的詞語(yǔ)或句子可以不予理會(huì),前提是只要不影響我們做題。其實(shí)我們文章試題不可能涵蓋整個(gè)文章的方方面面,所以我們也沒(méi)有必要把文章的許多細(xì)節(jié)都理解的透徹。故個(gè)別單詞或句子不理解,并不影響我們做題。
3.交叉法:就是先快速閱讀文章,把握文章的大意后,就進(jìn)行逐個(gè)答題。對(duì)一時(shí)半會(huì)確定不了的答案,可以暫時(shí)放一下,等再次回讀文章時(shí),把試題跟文章中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心分析、比對(duì)、推敲然后做出決定。
4.查閱法:就是在回答具體信息時(shí),沒(méi)有必要去閱讀整篇文章,而只是閱讀可能包括具體信息的那部分,然后加以閱讀即可。這種方法適合于圖表題。
5.排除法:對(duì)拿不準(zhǔn)的答案,可先逐項(xiàng)排除自己有把握的錯(cuò)誤答案,再將剩余的答案進(jìn)行比較、篩選,直到確定最佳答案為止。
6.先易后難法:題目設(shè)置的難易程度不一樣,有的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,而有的問(wèn)題卻比較困難,這種情況下我們可以先把容易的題目做完,然后再來(lái)處理比較難的題目,說(shuō)不定在其它容易題做完后,這個(gè)難題已不算難題了。因?yàn)殡y題往往是建立在簡(jiǎn)單題基礎(chǔ)之上,就像我們做數(shù)學(xué)、物理題目一樣,是分步進(jìn)行的。有些難題只有到最后才柳暗花明。
7.切忌主觀臆斷法:就是做閱讀理解題,要尊重文章的本意,尊重作者的觀點(diǎn),尊重原材料的信息,不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加進(jìn)去。不要老是我認(rèn)為,老是根據(jù)自己的生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)去答題,這樣做往往是錯(cuò)誤的。所以我們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)要注意三個(gè)凡是:(1)凡是憑空想象或根據(jù)自己的主觀臆斷的,不是建立在原材料基礎(chǔ)上的答案都是不正確的。(2)凡是文章中提到的,但是片面的也不是正確答案。(3)凡是關(guān)鍵詞是特別注意,據(jù)此可以推斷作者的意圖和想法,如:quite表肯定,should表應(yīng)該,may表可能,but表轉(zhuǎn)折等。
8.復(fù)讀全文,驗(yàn)證答案。文章試題做完后,我們還要復(fù)讀一下文章,對(duì)文章內(nèi)容理解不透的詞句,需要再次進(jìn)行揣測(cè),推敲,使其意思更加明確、清楚。還要深層次理解作者的寫作意圖,由表及里,不能只看文章的表面,要更深層次理解作者的用意。只有這樣才能做到答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。