前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于真誠(chéng)的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于真誠(chéng)的作文范文第1篇

可是自己也清楚地知道，過(guò)往的事情真的再去后悔或者遺憾，沒(méi)有多大的意義，不管怎么樣？也告訴自己所有經(jīng)歷過(guò)的事情都是值得的，最起碼在這場(chǎng)旅行中見(jiàn)到了自己最好的朋友，也算不上有多么的遺憾！

所以說(shuō)關(guān)于過(guò)去一個(gè)月，自己真的到也活的挺充實(shí)的，整體上來(lái)說(shuō)還算可以，所以七月份對(duì)于而言，真的值得對(duì)ta說(shuō)一聲再見(jiàn)！

可是因?yàn)樽蛱彀滋炷橙嗽诩依?，下午的時(shí)候有一塊相跟的出去釣魚，自己又習(xí)慣了，用語(yǔ)音打字的方式來(lái)寫作文，手寫的時(shí)候感覺(jué)特別的慢，只寫了兩篇作文，所以說(shuō)關(guān)于七月的告白作文，就這樣延遲到了今天！

不過(guò)想一下倒也無(wú)所謂了，只要內(nèi)心里是真誠(chéng)的告別，無(wú)論什么時(shí)候都無(wú)所謂！有一句話說(shuō)的是心誠(chéng)則靈，自己無(wú)論對(duì)事情，對(duì)人物，對(duì)時(shí)間，都是抱著特別虔誠(chéng)的態(tài)度，所以這樣的告白也一定是最真誠(chéng)的！

過(guò)去的一個(gè)月，自己每一天都在努力，認(rèn)真的完成著自己的小目標(biāo)，雖然有的時(shí)候有點(diǎn)懈怠，有的時(shí)候也放縱自己，稍微休息下一半天，但是過(guò)后的日子里也想著不能那么隨隨便便的輕松下去，畢竟現(xiàn)在的時(shí)刻告訴自己，自己是一個(gè)在家沒(méi)有工作的人，就像一句話說(shuō)的，沒(méi)有傘的孩子，必須得學(xué)會(huì)努力奔跑！

所以像我這樣沒(méi)有工作的人，必須得努力在家抓住任何一絲，可以掙錢的活！

關(guān)于真誠(chéng)的作文范文第2篇

手捧這本設(shè)計(jì)精致的《作文與考試》一月下旬刊“高分素材”，在一番咀嚼與品讀之后，我由衷地感嘆：“高分素材”刊，是編輯老師們執(zhí)著、智慧、靈巧與實(shí)用精神的升華！不要說(shuō)刊里豐富的輻射國(guó)內(nèi)外的人與事，不要說(shuō)刊里睿智的站在時(shí)代前沿的思與理，也不要說(shuō)刊里雄厚的編輯老師和眾多教師作者才情橫溢的裁與剪、辯與駁；單單說(shuō)這本雜志“熱點(diǎn)?透視”“經(jīng)典?仰視”“看點(diǎn)?注視”“指點(diǎn)?活用”和“考點(diǎn)?演練”等“讀思辯寫，點(diǎn)點(diǎn)（典）串連”式的五大板塊架構(gòu)，就已彰顯了《作文與考試》專注于品質(zhì)、專注于創(chuàng)新、專注于多元的豐厚積淀與深厚功力。

肯定與贊揚(yáng)之余，我還是要吹毛求疵、以雞蛋里挑骨頭的眼光再說(shuō)點(diǎn)什么：

一是去重?！盁狳c(diǎn)?透視”與“經(jīng)典?仰視”板塊里分別有個(gè)“人物看臺(tái)”和“經(jīng)典人物”欄目，從欄目設(shè)置來(lái)看，體現(xiàn)了時(shí)代性與經(jīng)典性結(jié)合的特點(diǎn)，看點(diǎn)、語(yǔ)錄、適用話題等細(xì)分設(shè)置也顯得精要，但欄目的細(xì)節(jié)上有雷同之處，給予讀者的積累重點(diǎn)也基本相同，兩欄目或許隔期輪刊，免除重疊會(huì)有更好的效果。

二是多練。素材積累的目的在于思辨，在于寫作，而思辨、寫作的有效途徑是多多進(jìn)行寫作訓(xùn)練。應(yīng)該說(shuō)“高分素材”刊在素材選擇的點(diǎn)與面上，在素材的組合與剖析上，幾乎做到了極佳，但在讓讀者結(jié)合刊物素材運(yùn)用的寫作反饋與即讀即用上，僅每三月一次的“作文素材演練達(dá)人秀”，頻度稍低，力度不大，建議增設(shè)能調(diào)動(dòng)讀者讀“高分素材”刊后有寫作沖動(dòng)與激情的操作性較強(qiáng)的寫作反饋欄目或競(jìng)讀寫作賽題，開展更加豐富的賽讀賽寫活動(dòng)，一為讀思辯寫真正結(jié)合，二為刊物與讀者有效聯(lián)動(dòng)，形成良性循環(huán)。

三是多引入?？锢锼夭脑邳c(diǎn)撥與評(píng)析方面，除部分欄目外，更多的是編輯提點(diǎn)或薦稿人評(píng)析，讀者較難看到第三方及多方觀點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)來(lái)源較為單一，建議人物看臺(tái)、讀圖素材、今日關(guān)注等欄目，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體引入多方評(píng)點(diǎn)，以拓開讀者的眼界，開啟更廣闊的思維空間。

最后，順帶說(shuō)下：今天與同為教師的朋友相聚，他們告訴我，《作文與考試》的“高分素材”刊很受學(xué)生歡迎?？磥?lái)，“高分素材”刊因其執(zhí)著、智慧、靈巧與實(shí)用，初試之時(shí)已鋒芒大露，前途不可限量。

關(guān)于真誠(chéng)的作文范文第3篇

對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言，作文對(duì)于他們還有認(rèn)清自我、完善自我，進(jìn)而克服障礙，走出惡性循環(huán)的重要意義。作文教學(xué)本身是語(yǔ)文教學(xué)中的難題，而對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，尤其困難重重。所以，更需要有區(qū)別對(duì)待的策略和新的操作思路。

一、必要的策略調(diào)整

1.教學(xué)形式和課程內(nèi)容方面

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。”

以實(shí)踐活動(dòng)部分替代傳統(tǒng)課程內(nèi)容是針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生作文教學(xué)不可忽視的策略。學(xué)習(xí)困難學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理問(wèn)題等因素，更缺乏耐性接受重復(fù)、單調(diào)、枯燥的高中階段應(yīng)試色彩濃厚的作文教學(xué)方式。而如果讓他們?cè)谫N近生活的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展作文能力，體會(huì)作文樂(lè)趣，能取得更好的效果。如采用專題資料的收集整理，針對(duì)社會(huì)時(shí)事的交流發(fā)言，上網(wǎng)回復(fù)帖子、撰寫微博等，讓學(xué)生在講述、交流、操作等活動(dòng)中以親切生動(dòng)的方式進(jìn)行作文練習(xí)，會(huì)取得更好的效果。

“說(shuō)”“寫”只是形式和工具的不同，本質(zhì)上是共通的，都是心聲的表達(dá)，受靈魂深處的情感推動(dòng)。甄別整理資料和交流辯論則是寫作時(shí)訓(xùn)練選材和思辨能力的另一種形式。開展實(shí)踐活動(dòng)，從易于起步的活動(dòng)開始，還能幫助學(xué)生克服自卑心理，逐漸找到興趣，進(jìn)入寫作的良性循環(huán)。

原有的課程資源或內(nèi)容陳舊或脫離學(xué)生實(shí)際，形式單調(diào)，無(wú)法激起這部分學(xué)生的寫作沖動(dòng)。為此，在開發(fā)課程資源層面，教師要更注重廣泛、新鮮、生動(dòng)，還要貼近生活。

2.作文訓(xùn)練的具體操作

首先，關(guān)于作文命題和審題。

為了在應(yīng)試中獲取高分，作文教學(xué)花費(fèi)很多時(shí)間在審題訓(xùn)練上。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，可以訓(xùn)練思辨和構(gòu)思能力。但學(xué)習(xí)困難學(xué)生本來(lái)就疲于“湊字?jǐn)?shù)”，經(jīng)常陷于“無(wú)話可說(shuō)”的境地。過(guò)于強(qiáng)調(diào)命題訓(xùn)練不是最好的做法。葉圣陶先生在《大力研究語(yǔ)文教學(xué)，盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)》中也認(rèn)為：“命題作文只是個(gè)不得已的辦法，不是合乎理想的辦法?！彼裕谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)采取靈活的命題形式，少一點(diǎn)限定，多一些自由。學(xué)生先獲得自由抒寫內(nèi)心的快樂(lè)，再反過(guò)來(lái)形成動(dòng)力推進(jìn)寫作，這是導(dǎo)入良性進(jìn)程的重要一步。

第二，關(guān)于文體的確定。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生缺乏對(duì)于作文文體的深刻理解，對(duì)此他們感到的是一種死板的教條。文體是從已生成的文章中總結(jié)出來(lái)的，把它作為規(guī)范去指導(dǎo)作文練習(xí)會(huì)更加扼殺學(xué)習(xí)困難學(xué)生的寫作熱情。教師對(duì)文體的要求應(yīng)該是建立在學(xué)生已經(jīng)能自由充分地表達(dá)后的更高層次的規(guī)范，而這對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言是并不適宜和緊要的。所以，具體作文練習(xí)中，要淡化文體的限定。

第三，關(guān)于作文展示的媒介。

傳統(tǒng)的作文方式是通過(guò)紙質(zhì)文字的媒介來(lái)進(jìn)行作者和讀者間的交流。與作文優(yōu)秀學(xué)生不同，學(xué)習(xí)困難學(xué)生很難通過(guò)正規(guī)刊物的發(fā)表來(lái)獲得激勵(lì)，但教師又必須培養(yǎng)學(xué)生寫作的“讀者意識(shí)”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其作文通過(guò)其它媒介來(lái)表現(xiàn)，因?yàn)檫@種激勵(lì)對(duì)恢復(fù)自信效果極其明顯。所以教師可選擇“退而求其次”的方式，通過(guò)班級(jí)手抄報(bào)、板報(bào)，或者網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)發(fā)表，以獲得讀者的呼應(yīng)。

另外，教師還要重視語(yǔ)言媒介。比如以“口頭作文”的形式，讓學(xué)生“講話”，教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)“面批”和“交流”，學(xué)生間也通過(guò)有組織的“講話”等形式來(lái)進(jìn)行作文表達(dá)。這也符合聽說(shuō)讀寫相輔相成的原理。

3.評(píng)價(jià)模式

首先，要減少量化判定。

“文無(wú)第一”。量化的評(píng)價(jià)方式對(duì)于作文并不合適。尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們本就處在一個(gè)作文成績(jī)不好，失去信心害怕寫作，寫作狀態(tài)進(jìn)一步惡化的惡性循環(huán)中。量化和競(jìng)爭(zhēng)更使他們無(wú)從獲得成功的喜悅，失去重拾信心走出惡性循環(huán)的機(jī)會(huì)。

教師在平時(shí)的一些形成性評(píng)價(jià)的作文訓(xùn)練或檢測(cè)中，應(yīng)少用分?jǐn)?shù)來(lái)判定作文高下，而要用具體的評(píng)語(yǔ)替這部分學(xué)生找出亮點(diǎn)和進(jìn)步，指出問(wèn)題和改進(jìn)的方向。過(guò)去，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)主要由教師來(lái)作出，會(huì)“僵化”“定勢(shì)”，而對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，要多用生生間互相評(píng)價(jià)的方式。這樣更利于發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的閃光點(diǎn)，也給評(píng)價(jià)帶來(lái)一些“偶然性”，制造出更多的機(jī)會(huì)來(lái)誘導(dǎo)他們走出惡性循環(huán)。

第二，要 降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

作文水平的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練的過(guò)程，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，不能光有“高標(biāo)準(zhǔn)”和“嚴(yán)要求”，在作文訓(xùn)練中，參與遠(yuǎn)比判定來(lái)得重要。教師要給予學(xué)生相對(duì)寬松的環(huán)境，讓他們能夠達(dá)到初步的目標(biāo)，建立信心，循序漸進(jìn)，逐級(jí)提高。

第三，可適當(dāng)?shù)枷胍蟆?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)于學(xué)生作文總是要求“思想積極向上”。但是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作文會(huì)更多表現(xiàn)出“灰暗”“消極”，甚至“偏激”“扭曲”。相比于通篇敷衍的空話，這樣的思想不夠積極向上的作文，反倒是他們真誠(chéng)的表達(dá)。教師不應(yīng)該當(dāng)頭棒喝，而要尊重他們作文的話語(yǔ)權(quán)，相比“靈魂的空殼”，更應(yīng)該讓學(xué)生保持人格的統(tǒng)一，在這些貌似“灰暗”的情感中，有著獨(dú)特個(gè)體生命的表達(dá)，甚至也有著對(duì)現(xiàn)實(shí)人生更深刻的理解。教師要呵護(hù)，并通過(guò)曲折委婉的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高格調(diào)，逐漸做到“健康和向上”。

二、心理輔導(dǎo)和行為矯正

1.缺乏自信，寫作恐懼

部分學(xué)生其實(shí)有想法，也想寫好，平時(shí)私下里說(shuō)話的時(shí)候滔滔不絕，但是一到落筆就大腦空白，頓時(shí)“失語(yǔ)”，甚至發(fā)展成寫作恐懼。對(duì)此，教師要做到，只要是真誠(chéng)的表達(dá)，就應(yīng)該多給以賞識(shí)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)加以激勵(lì)。既要幫助學(xué)生確定正確的自我定位，教師對(duì)于自身也要有正確的教學(xué)定位，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作文能做到情感真誠(chéng)，條理基本清晰，格式正確，書寫規(guī)范這些合乎實(shí)際的要求，已經(jīng)是走上良性循環(huán)的重要一步了。

2.缺乏熱情，冷漠對(duì)待

還有一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作文可以湊足字?jǐn)?shù)，敷衍成篇，但只是堆砌一些空話、套話。寫作態(tài)度呈現(xiàn)無(wú)所謂、無(wú)熱情的狀態(tài)，更談不上作文應(yīng)有的靈魂的表達(dá)。教師在面對(duì)這樣的作文時(shí)，可以用嚴(yán)厲的手段約束和規(guī)范。但只通過(guò)施壓來(lái)促使他們認(rèn)真對(duì)待是不夠的， 除了從外部動(dòng)機(jī)去調(diào)動(dòng)起學(xué)生，教師更應(yīng)該從內(nèi)部去幫助學(xué)生找到寫作動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終處于中心地位，是不可代替的主體。

學(xué)生的作文應(yīng)該是對(duì)生活的感受，是自我情感的流露，是心靈的剖析。只有學(xué)生愿意去寫，才能寫出好作文，教學(xué)也才能事半功倍。

3.限定學(xué)習(xí)困難學(xué)生基本的寫作要求

學(xué)習(xí)困難學(xué)生有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，教師要嚴(yán)格要求。卷面、書寫格式、布局的規(guī)矩等，凡是一些硬性的不涉及能力的標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)要求、勤督促。作文中錯(cuò)別字、病句，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)要明確指出，嚴(yán)格訂正。學(xué)生的惰性習(xí)慣許多是從教師的教學(xué)惰性開始的。所以，教師要從示范的層面去影響學(xué)生，促使他們完善自身，逐步建立良好的作文習(xí)慣。

三、環(huán)境構(gòu)建

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的外因主要來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭。就作文教學(xué)而言，最不容忽視的是其中的文化環(huán)境，作文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有的家庭的文化層次不高，沒(méi)有進(jìn)行閱讀的良好家庭環(huán)境，這種差距要由學(xué)校教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。文化素養(yǎng)的形成僅靠教師的講授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這就需要利用各種有形與無(wú)形的教學(xué)環(huán)境因素，建構(gòu)起具有文化意蘊(yùn)的教學(xué)氛圍。

首先，課外時(shí)間也就是學(xué)生在家的時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、寫作。可以要求學(xué)生在家布置好私人閱讀和寫作的空間，購(gòu)置一些書籍。利用家長(zhǎng)會(huì)等家校聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)為子女營(yíng)造更好的文化環(huán)境。對(duì)于部分家庭條件不允許的學(xué)生，可以適當(dāng)延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間和休息日自主的作文學(xué)習(xí)時(shí)間，以替代家庭時(shí)間。

其次，學(xué)校環(huán)境方面。學(xué)校、班級(jí)層面要盡力規(guī)定寫作時(shí)間，完善寫作硬件，營(yíng)造寫作氣氛，辦好寫作活動(dòng)。要幫助學(xué)生培養(yǎng)“讀者意識(shí)”，給他們搭建發(fā)表交流的各級(jí)平臺(tái)。

關(guān)于真誠(chéng)的作文范文第4篇

們懷著感恩的心感謝日月星辰，讓我們懷著感恩的心感謝山河大地，讓我們懷著感恩的心感謝社會(huì)人生，讓我們感謝自己，感謝自己擁有一個(gè)懂得感恩的靈魂。這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)感恩觀后感作文，供大家參考。

九年級(jí)感恩觀后感作文1學(xué)會(huì)感恩，走在人生的道路，你覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。感恩父母，是他們給了你生命。感恩父母，是他們撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)，給了我們一個(gè)溫暖的家。

我的爸爸是一名高中教師，課程很多，又是班主任，所以有時(shí)會(huì)很晚回家。自從我降臨到這個(gè)世界上時(shí)，就很少看見(jiàn)爸爸。從前，我都覺(jué)得爸爸是一個(gè)陌生人，漸漸地，我對(duì)爸爸產(chǎn)生了一種恐懼感，無(wú)論爸爸叫我做什么事情，我從來(lái)都是順從，不敢反抗，只要爸爸皺一下眉，我的眼睛就立刻充滿淚水。

爸爸雖然有時(shí)很嚴(yán)肅，但是在大部分的時(shí)間里，都是一個(gè)挺和藹、幽默的人，我對(duì)爸爸的恐懼感、疏遠(yuǎn)慢慢地消失了，替代它們的就是感恩!我感恩爸爸在我哪里做不對(duì)時(shí)，讓我及時(shí)改正錯(cuò)誤;我感恩爸爸在我考試考不好時(shí)，安慰我，鼓勵(lì)我，讓我學(xué)會(huì)反思自己，和我一起尋求正確答案;我感恩爸爸在我取得成績(jī)時(shí)，戒驕戒躁，不斷進(jìn)取。

媽媽生我養(yǎng)我，給我的溫暖，我一輩子都不會(huì)忘記她!

我對(duì)媽媽十分依賴，這也許是我們?cè)谝黄饡r(shí)間久的緣故吧。媽媽在家要洗衣、做飯，還要照顧我。工作一天之后疲憊不堪的媽媽為了我，還要不畏辛苦地逗我玩、喂我吃飯，經(jīng)常吃一頓飯要花上好幾個(gè)小時(shí)。在有意識(shí)之后，我的任性，又讓媽媽增添了許多煩惱，可是，媽媽非但沒(méi)有罵我，還是象以往一樣撫養(yǎng)著我。如今，我已經(jīng)上了小學(xué)五年級(jí)，為小時(shí)候的事情感到羞愧，到現(xiàn)在還需要您操心，我覺(jué)得很愧疚。有時(shí)，我的任性，讓媽媽很生氣，甚至還看到媽媽傷心流下淚水的模樣，那時(shí)我也會(huì)跟著媽媽一起哭。我感恩媽媽，是她給了我生命，給了我一個(gè)溫暖的家;我感恩媽媽，如果沒(méi)有她的精心栽培，我也不會(huì)成為今天在這給媽媽寫這篇作文的小作者。

學(xué)會(huì)感恩，我們的生活才會(huì)富有朝氣;學(xué)會(huì)感恩，我們的人生才會(huì)更加精彩!我感恩的是我的父母，是他們讓我降臨在這個(gè)美妙的世界上，讓我學(xué)會(huì)了感恩……

九年級(jí)感恩觀后感作文2媽媽給了我們最大的禮物就是把我們帶到了是間，來(lái)到了世間才會(huì)得到想要的東西才會(huì)快樂(lè)，還可以認(rèn)識(shí)很多的小伙伴，跟小伙伴們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)無(wú)奇不有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事都帶表了愛(ài)，母愛(ài)是偉大的。自從發(fā)生那件手機(jī)以后，我感受到母愛(ài)的偉大。

小的時(shí)候就像有一縷縷的輕沙似的迷茫著我的雙眼不懂什么是愛(ài)，自從那件事以后我醒悟了，我眼前的一縷縷的輕紗似的從我的雙眼前讓開了道，讓我懂得母愛(ài)的偉大不在那么幼稚。我一直以為爸爸媽媽小時(shí)候打我是不愛(ài)我了，我哭的很傷心，有時(shí)媽媽騙我說(shuō)你是從垃圾堆里撿來(lái)的，我很失望也很傷心，因?yàn)槲沂菦](méi)人要的孩子被被人丟棄。長(zhǎng)大后才知道媽媽愛(ài)我，也知道媽媽這樣做是為了讓我發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后不要依靠爸爸媽媽，自己事情自己做。

在一個(gè)很晚的夜晚太陽(yáng)公公已經(jīng)休息了月亮姐姐到來(lái)了，天上的星星像一顆顆閃年的鉆戒。晚上，我已經(jīng)熟睡了去不知媽媽在干麻?半夜肚子里好像有誰(shuí)似的一直想往外跑而這灘水就像一聲驚天動(dòng)地的鬧鐘把我吵醒，我下了床，在走向廁所的途中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)聲影那個(gè)身影緊縮著旁邊還有一絲的燈關(guān)，起初我不知道是誰(shuí)我嚇了一跳走近一看是媽媽。

媽媽穿著一件較薄的睡衣，地上放了一盞臺(tái)燈，臺(tái)燈的光芒照著廚房。媽媽手上拿著一塊布和一盆水那水已有些臟了。一看時(shí)間現(xiàn)在是零晨一點(diǎn)多了，才知道媽媽已經(jīng)干了一夜的活了。我看見(jiàn)媽媽那雙瘦巴巴的手，布在她的手里揮舞著，汗水就像一串珠珠一樣的了流了下來(lái)，一滴，兩滴，三滴……那水滴一滴一滴流了下來(lái)，我越來(lái)越為媽媽擔(dān)心了，我的心涼透了這么多年來(lái)媽媽了夜為勞，我感到媽媽老了，臉上布滿了皺紋，手粗糙了，身高縮矮了。媽媽英為繁忙書去了笑容，很少有笑容了我一定要在做的更好，讓媽媽的笑容回來(lái)。我的淚在眼睛里打轉(zhuǎn)不禁像一個(gè)斷了線的珍珠落了下來(lái)。

在我的成長(zhǎng)路上媽媽鼓勵(lì)這我成長(zhǎng)，在一次畫畫中因?yàn)槭堑谝淮稳ゲ欢嬀€條，畫的很難看被人取笑我很痛苦，我回家把這件事告訴媽媽，媽媽卻滿臉慈祥笑著而又用鼓勵(lì)的神情對(duì)我說(shuō)‘孩子，沒(méi)有什么人第一次去就能學(xué)會(huì)了要對(duì)自己有信心不要在意別人對(duì)你的評(píng)價(jià)’媽媽的一番話我有信心面對(duì)畫畫的難題，有信心面對(duì) 困難。

爸爸和媽媽的愛(ài)總是數(shù)也數(shù)不清的，我要謝謝爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)心我，在你們的關(guān)心下我終于長(zhǎng)大了，是你們的關(guān)心和愛(ài)才讓我健康成長(zhǎng)，你們對(duì)我的愛(ài)關(guān)心和對(duì)我的好我一身都報(bào)答不完我只能用我自己力所能及的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答你們盡到我的責(zé)任。

九年級(jí)感恩觀后感作文3學(xué)會(huì)感恩生活，也就是學(xué)會(huì)感激在生活中面對(duì)的林林總總，感激一切令您成長(zhǎng)的人。面對(duì)別人淺淺的微笑，那就感激對(duì)方的那份真誠(chéng)的善意，在這善意里讓快樂(lè)渲染自己，沉浸自己，鼓勵(lì)自己，也美好自己。面對(duì)別人特別是來(lái)自愛(ài)人和朋友給你深深的傷害，不要恨，不要怨，不要痛，不要傷，此時(shí)的你應(yīng)該感激他們給了你意志的磨練，令你在痛苦中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，微笑著給他們一份真誠(chéng)的祝福吧。面對(duì)來(lái)自別人的責(zé)怪，不論是工作上還是生活中的，不要沮喪，此時(shí)的你應(yīng)該感激他們給了你一個(gè)反省的機(jī)會(huì)，重新認(rèn)識(shí)自己，提高自己。

面對(duì)在人生這風(fēng)雨上絆倒了你的人，不要去責(zé)怪絆倒你的人，此時(shí)的你應(yīng)該感激他們給了你一個(gè)提示，你的這個(gè)站立不穩(wěn)，是因?yàn)槟阈鑿?qiáng)化雙腿的訓(xùn)練。面對(duì)一份欺騙，不要憤怒，不要痛恨，更不要不相信世上沒(méi)有真誠(chéng)，此時(shí)的你應(yīng)該感激他們?cè)鰪?qiáng)了你的智慧，令你在今后的歲月里減少傷痛，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)自己付出真誠(chéng)和自豪，不是嗎?面對(duì)蔑視你的人，那么就感激他們讓你覺(jué)醒，讓你覺(jué)醒了自尊，也讓你真正的面對(duì)自己，面對(duì)自己所有的一切，找回一個(gè)真正的自己。面對(duì)遺棄你的人，那么就感激給了你享受孤寂，品味孤寂，玩味孤寂的同時(shí)也教會(huì)了你獨(dú)立。有了成功，固然可喜，可是也別忘記了成功路上給了你幫助的人們;那么面對(duì)失敗，我們就感激上蒼又給了我們一次嘗試的機(jī)會(huì)。有了喜歡的人，有愛(ài)著的人那是一種幸福，是一種無(wú)悔的幸福，被人愛(ài)著是一種快樂(lè)，一種無(wú)言的快樂(lè)，一種用心體會(huì)的快樂(lè)。笑過(guò)，哭過(guò)，痛過(guò)，傷過(guò)，體驗(yàn)過(guò)，感受過(guò)。

珍惜生命中所有的歷程，不管它代表的是快樂(lè)還是淚水，我們都應(yīng)該帶著一顆感恩的心面對(duì)，去珍惜，樂(lè)觀的生活下去，為愛(ài)過(guò)的傷過(guò)的人們。學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了感激，也就擁有了全部的自我，擁有了一個(gè)全新的世界，擁有了真誠(chéng)的朋友，沒(méi)有了悲苦，沒(méi)有了傷痛，生活就會(huì)精彩紛呈……

九年級(jí)感恩觀后感作文4我們應(yīng)該感謝生命給了我們體驗(yàn)千姿百態(tài)生活的機(jī)會(huì)，只要有了生命，只要我們還活著，才有可能進(jìn)行一切，才有機(jī)會(huì)欣賞世界的美麗。如果沒(méi)有了生命，那一切的一切都沒(méi)有了。

沒(méi)有了生命，我們?cè)趺茨芸吹阶鎳?guó)的美好河山?怎么能體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢(shì)?“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪邁呢?沒(méi)有了生命就看不到四季的交替，看不到春天的生機(jī)勃勃，夏天的煙雨蒙蒙，秋天的金黃遍野，冬天的白雪皚皚。也就不能看到親愛(ài)的爸爸媽媽，敬愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)們……所以，我們要感恩生命，感謝它給了我們一雙明亮的雙眼。

如果沒(méi)有生命，我們?cè)趺茨苈牭玫矫烂畹囊魳?lè)?怎么聽得到森林的歌唱，怎么聽到鳥兒的婉轉(zhuǎn)，鳴蟲的低語(yǔ)，猛獸的咆哮，也就不能知道大自然的神秘。如果沒(méi)有生命，我們就不能坐在教室聽老師給我們講課，所以，感恩它給了我們敏銳的耳朵。

如果沒(méi)有生命和奇跡，沒(méi)有辦法做我們想做的事，更不能用雙手創(chuàng)造文明的奇跡。所以，我們要感謝它給了我們一雙靈巧的雙手。只有擁有了生命，我們才能感受到人生的喜怒哀樂(lè)，才能體會(huì)人間的人情冷暖，才能品嘗到生活的酸、甜、苦、辣。

所以，我們要感謝生命帶來(lái)的一切。每一個(gè)人都要珍惜自己的生命，這個(gè)世界是多么美好啊!希望你們珍惜自己的生命，感謝生命!有它帶領(lǐng)我們把這個(gè)神秘而又充滿生氣的世界都嘗了個(gè)遍。

九年級(jí)感恩觀后感作文5我愛(ài)我的媽媽，因?yàn)閺某錾浆F(xiàn)在，總是她在無(wú)微不至地照顧我。

媽媽不厭其煩，每天無(wú)論工作回來(lái)得多么晚，都要認(rèn)真地檢查我的作業(yè)。有時(shí)我不想媽媽檢查，因?yàn)槿绻型祽械幕蛘卟粚?duì)的，媽媽又得讓我擦了重寫。但媽媽后來(lái)告訴我，檢查作業(yè)是她想了解我的新知識(shí)掌握沒(méi)有，錯(cuò)了的她可以輔導(dǎo)一下，這樣我的學(xué)習(xí)就不會(huì)掉隊(duì)。

她雖然老是批評(píng)我，但卻總是盡量滿足我的許多要求。有些玩具、植物大戰(zhàn)僵尸之類的書、對(duì)身體不好的零食……她都不愿意買給我，但她最終還是滿足了我，我明白了她很愛(ài)很愛(ài)我，不想讓我不開心。

她非常關(guān)心我，如果我身體有什么不舒服，她的眉頭會(huì)一直緊鎖，擔(dān)心著急得不得了。一次，媽媽出去有事，我一個(gè)人在家里，但我后來(lái)突然肚子疼，媽媽以最快的速度趕回家里，把我送到醫(yī)院，直到醫(yī)生檢查后才放心。還有一次，我頭疼，又肚子疼，吐了4次也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，媽媽才明白我可不是一般的小問(wèn)題，半夜起來(lái)開車把我送到醫(yī)院，在醫(yī)院里跑前跑后，為我掛號(hào)、檢查、收費(fèi)、抽血、輸液，在我打針時(shí)，我靜靜睡著了，可媽媽一直守著我到凌晨四點(diǎn)，一刻也沒(méi)休息。那晚她有多操心受累，我永遠(yuǎn)也忘不了。

她教會(huì)我好多東西，整理房間、拖地、燒開水、擇菜、切菜、洗碗、澆花。還為我報(bào)過(guò)鋼琴、英語(yǔ)、籃球、奧數(shù)、書法等培訓(xùn)班，可惜我只有鋼琴和籃球球堅(jiān)持下來(lái)了，我知道媽媽對(duì)我的期望很高，但她只是開導(dǎo)我、并不逼我，我不想學(xué)就不學(xué)了。

關(guān)于真誠(chéng)的作文范文第5篇

溝通的作文500字1：

每個(gè)人的內(nèi)心世界就宛如彼岸與此岸，人與人之間的差距與分離就好像兩岸之間滔滔不絕的江水。要想到達(dá)彼岸，就必須建造一座堅(jiān)固的橋;要想走進(jìn)他人的內(nèi)心世界，就必須建造一座通向心靈的橋?qū)W會(huì)溝通。自然界中的橋可以用各種石料造成，心靈的溝通也可以通過(guò)各種方式達(dá)到。

溝通可以以言相傳

語(yǔ)言自古以來(lái)是人類文明的體現(xiàn)。不同國(guó)家、不同民族，有不同的語(yǔ)言文字，然而，語(yǔ)言是溝通彼此情感的紐帶，這一點(diǎn)卻是相通的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不就是為了更好地與外國(guó)人溝通，更好地認(rèn)識(shí)世界嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以聽到來(lái)自不同地方的人的話，這都是通過(guò)語(yǔ)言這溝通之橋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。聽朋友說(shuō)話，是溝通心靈的友誼;聽老師說(shuō)話，是溝通學(xué)習(xí)的內(nèi)容;聽父母說(shuō)話，是溝通幸福愛(ài)意 每天，我們都聽著各種各樣的話語(yǔ)，其實(shí)都是心靈的溝通，交往的溝通，它使我們認(rèn)識(shí)外界，發(fā)展自我。

溝通可以以目示意

有時(shí)我們的一個(gè)眼神也是與他人在溝通。眼睛是心靈的窗戶，內(nèi)心情意可以通過(guò)眼神這窗戶很好地表達(dá)出來(lái)，因而以目示意是心靈溝通的一種重要方式。一個(gè)帶有微笑的眼神，溝通的是快樂(lè);一個(gè)含有憤怒的眼神，溝通的是惱怒;一個(gè)目無(wú)色彩、眉頭緊鎖的眼神，溝通的是憂愁;一個(gè)瞳孔閃光，睫毛揚(yáng)起的眼神，溝通的是驚奇 人生的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，都可以通過(guò)眼神與他人溝通，同他人一起體驗(yàn)人生。

溝通可以心領(lǐng)神會(huì)

沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有目光，甚至在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，如果能與他人溝通，那就是要靠心領(lǐng)神會(huì)了，這或者可用一個(gè)時(shí)尚的詞默契來(lái)代替。我覺(jué)得這是溝通的最高境界。能心領(lǐng)神會(huì)對(duì)方的人，必定對(duì)對(duì)方十分了解，可以用心與心來(lái)溝通，能用心來(lái)感受到對(duì)方內(nèi)心深處最深層的底蘊(yùn)。希望我們能非常了解對(duì)方，能經(jīng)常地與對(duì)方交心，這樣方能慢慢進(jìn)入到心領(lǐng)神會(huì)這一境界。

不管哪種形式的心靈溝通，都要求我們要打開自己的心靈，用一顆真誠(chéng)的心去接觸對(duì)方，感知世界。也可以這樣說(shuō)吧，真誠(chéng)、坦然，是彼此心靈間的一座牢固穩(wěn)定的橋，踏上它，才能到達(dá)對(duì)方心靈的彼岸。

溝通的作文500字2：

溝通的力量是偉大的，沒(méi)有溝通，就等于沒(méi)有快樂(lè)和幸福。師生需要溝通，家庭需要溝通，朋友也需要溝通。我們需要真誠(chéng)地溝通。

師生需要溝通。老師是蠟燭，燃燒著自己，奉獻(xiàn)著光明。老師是園丁，灑下辛勤的汗水，澆灌我們這些嬌嫩的花朵。老師更是指路明燈，在黑暗里為我們導(dǎo)航。我們?cè)敢饪吹嚼蠋熜?，我們?cè)敢夂屠蠋熓掷侄冗^(guò)快樂(lè)的時(shí)光，這就需要溝通。有了心與心之間的真誠(chéng)地溝通，才能將老師和學(xué)生之間那道無(wú)形的墻推倒，讓學(xué)生與老師真正走到一起。溝通是師生情誼的金色橋梁。

家庭也需要溝通。有有媽的孩子像塊寶之說(shuō)，但也有可憐天下父母心之論。點(diǎn)燃父母與兒女深情的，主要還是溝通之火。還是《常回家看看》這首歌里唱得好?。荷畹臒栏鷭寢屨f(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)劯改甘莾号年?yáng)光，兒女是父母的心肝。真誠(chéng)地溝通，使彼此能夠更清楚地了解對(duì)方的內(nèi)心世界，建立起更為深厚的感情;沒(méi)有了溝通，相互之間就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。多關(guān)心孩子的生活，要是孩子考試考差了，做父母的，要耐心開導(dǎo);多理解父母的艱辛，要是父母下崗了，做兒女的，就不要讓父母更加

憔悴，要讓他們多笑一笑?？梢?jiàn)，溝通是親情的力量源泉。

朋友更需要溝通。要想使友誼之樹萬(wàn)古長(zhǎng)青，這棵樹就需要溝通之水來(lái)滋養(yǎng)。朋友之間要是能友好地交流，彼此就會(huì)感到關(guān)系和諧，溫暖常有。一份痛苦，兩個(gè)朋友互相分擔(dān)，就成了一半痛苦;一份快樂(lè)，兩個(gè)朋友互相分享，就成了兩份快樂(lè)?？鞓?lè)和痛苦之河時(shí)時(shí)在我們身邊流淌，有了真誠(chéng)地溝通，朋友間的情感河流里，才會(huì)升騰起快樂(lè)的浪花?？梢?jiàn)，溝通又是連接朋友真情的重要紐帶。

溝通使我們的生活更加美好。只要我們善于溝通，經(jīng)常溝通，真誠(chéng)溝通，快樂(lè)與幸福，我們就會(huì)擁有得更多!

溝通的作文500字3：

為什么我們要互相溝通?因?yàn)闇贤ㄔ鲞M(jìn)人與人之間的友誼，是化解矛盾的主要方式。良好的溝通是我們可以相互交流，互相促進(jìn)。所以，我們應(yīng)該懂得怎樣與別人溝通。只要掌握溝通的技巧，我們才能更好地立足于社會(huì)。

溝通，讓我們走出家門，認(rèn)識(shí)世界。因?yàn)橛辛藴贤?，我們的?yōu)秀文化才能穿成出去世界各地;因?yàn)闇贤?，我們才能吸取更多的外?lái)文化。例如世博會(huì)，展覽了許多國(guó)家的新發(fā)明或者是商品。從世博會(huì)里面，我們可以與更多的國(guó)家交流技術(shù)，收獲多多。如果沒(méi)有溝通，那么我們就與別的國(guó)家沒(méi)有了聯(lián)系，也不會(huì)得到許多先進(jìn)的技術(shù)和寶貴的經(jīng)驗(yàn);如果沒(méi)有溝通，那么就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)步;如果沒(méi)有溝通，世界就不會(huì)有發(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)溝通，讓我們獲益良多，學(xué)會(huì)溝通，走出家門，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

溝通，就是要消除彼此之間的隔閡，和睦相處。適當(dāng)?shù)臏贤ㄔ鲞M(jìn)人與人之間的友誼，能使我們的人際關(guān)系進(jìn)一步擴(kuò)大。

有一把鐵鎖牢牢的鎖上了，任憑鐵棍怎樣撬，也開不了鎖。一把鑰匙來(lái)到了，輕輕了插入鎖扣，一扭。鐵鎖就開了。鐵棍驚奇的問(wèn)：為什么伱能開得了的呢?鑰匙說(shuō)：因?yàn)槲伊私馑男摹?/p>