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教師名人名言范文第1篇

興學(xué)之本，惟有師范。 ——清末狀元，中國近代實(shí)業(yè)家、政治家、教育家 張謇 文學(xué)是社會(huì)的家庭教師。 ——俄國哲學(xué)家 別林斯基

善之本在教，教之本在師。 ——北宋哲學(xué)家、思想家、教育家、改革家 李覯

教師是人類的靈魂工程師。 —— 斯大林

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 ——唐代文學(xué)家 韓愈 《師說》

唐韓愈《師說》。道：指儒家之道。受：同授，傳授之意。業(yè)：指儒家經(jīng)典?；螅杭嬷傅琅c業(yè)兩方面的疑難問題。本句大意是：教師是用來傳播儒家治世之道，講授儒家經(jīng)典，解答各種疑難問題的人。這是韓愈給從事教育工作的人——師所下的定義。作者僅用一個(gè)寥寥數(shù)字的判斷句便從三方面精到地概括出教育工作者的職責(zé)范圍，可謂言簡盤賅，字字雋永。囿于時(shí)代的原因，他的論述總是以儒家的教育范疇為準(zhǔn)則。摒除其局限而廣言之，道與。業(yè)完全可以作新的理解。如果從傳播正確的治國及人生道理，講授各種科學(xué)文化知識(shí)，解決各種疑難問題這一新角度立論，則這一古訓(xùn)今天仍有其現(xiàn)實(shí)意義。

一位好母親抵得上一百個(gè)教師。 —— GeorgeHerbert

師也者，教之以事而喻諸德也。 ——西漢學(xué)者 戴圣 《禮記》

我到新東方后勸退了不少老教師。 ——牛博網(wǎng)創(chuàng)始人 羅永浩

教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 ——前蘇聯(lián)教育家，作家 馬卡連柯

弘獎(jiǎng)學(xué)術(shù)啟文明，栽桃種李最多情。 ——中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家

作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方。 ——前蘇聯(lián)文學(xué)家、教育家 盧那察爾斯基

教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。 ——捷克教育家 夸美紐斯

熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

經(jīng)驗(yàn)是一位出色的教師，只是他的修金昂貴。 —— 米納安特利姆

教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ——作家、教育家 葉圣陶

習(xí)俗是位態(tài)度粗暴而使人失望的小學(xué)女教師。 ——法國文藝復(fù)興后期思想家 蒙田

教義應(yīng)該使人們愛上訓(xùn)誡，而不是愛上教師。 ——英國文藝復(fù)興時(shí)期作家，哲學(xué)家 培根

教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。 ——美國著名哲學(xué)家、教育家 杜威

父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。 —— 李岫云

一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 ——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 ——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦

使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦

要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 ——俄國作家 車爾尼雪夫斯基

一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ——德國教育家 第斯多惠

我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ——作家、教育家 葉圣陶

一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。 ——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。 ——教育家 陶行知

再高明的教師也無法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能的。 ——德國哲學(xué)家 叔本華

教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。 ——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

教師決不可當(dāng)著孩子的面，毫無顧忌地評(píng)論某些學(xué)生和教師。 ——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。 ——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。 ——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——19世紀(jì)俄國教育家 烏申斯基

沒有比人生更艱難的藝術(shù)了，因?yàn)槠渌乃囆g(shù)或?qū)W問，到處都有教師。 ——古羅馬政治家、哲學(xué)家 小塞涅卡

教師名人名言范文第2篇

1、在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅(jiān)決的雙手緊握著，勝利必屬于希望。——普里尼

2、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。 ——塞內(nèi)加

3、經(jīng)師易遇，人師難遇。 ——司馬光

4、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?——孔子

5、十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

6、無論是美女的歌聲，還是鬣狗的狂吠，無論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì)使我動(dòng)搖。 ——恰普曼

7、一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿

8、教師是人類的靈魂工程師。 ——斯大林

9、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人

10、一個(gè)人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風(fēng)言風(fēng)語的社會(huì)中堅(jiān)定地高舉倫理的信念。 ——愛因斯坦

11、三人行，必有我?guī)?/p>

12、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 ——韓愈

13、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤

14、圣人無常師。 ——韓愈

15、最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 ——羅曼·羅蘭

16、舉世不師，故道益離。 ——柳宗元

17、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。——歐陽修

18、你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應(yīng)該從今天起，以毫不動(dòng)搖的決心和堅(jiān)定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂。 ——佚名

19、書不記，熟讀可記；義不精，細(xì)思可精；惟有志不立，直是無著力處。——朱熹

20、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

21、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

22、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄

23、公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變?yōu)榭少F，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。 ——佚名

24、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。 ——楊雄

25、為學(xué)莫重于尊師。 ——譚嗣同()

26、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李

教師名人名言范文第3篇

1、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

2、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L！

3、"教學(xué)相長"，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

4、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

5、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

6、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

7、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

8、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

9、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

10、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

11、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；

12、天荒地老，教師的童心不泯。

13、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。

15、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

16、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

17、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

18、教師的天職在勇于探索教育。

19、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

20、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

21、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

22、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

23、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

24、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

25、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

26、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

27、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

28、大家齊努力，科技教育盛開花。

29、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

30、師德是一面鏡子。

31、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

32、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

33、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

34、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。'

35、愛校愛生是我們職責(zé)。

36、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

37、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

38、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

39、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

40、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

41、在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

42、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

43、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

44、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

45、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

46、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

47、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

48、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

49、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

50、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。-

51、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

52、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說"不"。

53、循循善誘，誨人不倦的是老師。

54、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

55、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

56、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

57、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

58、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

59、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

60、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

61、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

62、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

63、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

64、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

65、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

66、教師的人格是教育的基石。()

教師名人名言范文第4篇

--“全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得

合肥市瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李亞瓊

2013年11月26日至12月1日，作為從事體育教學(xué)的我有幸參加了在泉城濟(jì)南舉辦的“全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)（中學(xué)）”，觀摩了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精彩報(bào)告，目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采，感受著專家的獨(dú)特魅力。短短的幾天學(xué)習(xí)時(shí)間讓我領(lǐng)略了大師名家們深厚的底蘊(yùn)，感受著他們的博學(xué)和睿智，讓我痛快淋漓地品嘗到了一場精神和智慧的盛宴，接受了一次理念和思想的洗禮，讓我從體育學(xué)科的縱向看教學(xué)到開闊眼界的橫向看教育，也讓我作為教學(xué)管理者真正感受到了人文教育的魅力。這次濟(jì)南之行將成為我不斷積淀厚重的教書育人素養(yǎng)的精彩之旅。

本次高端論壇真可謂名家相約、大師云集，有福建師大博導(dǎo)孫紹振教授、青島名校即墨市28中李志剛校長、齊魯名師劉建宇老師、用論語打造精神特區(qū)的張斌利、做生活美學(xué)家的老咪等教育名家為與會(huì)老師做了精彩的報(bào)告；韓軍、余映潮、孫鴻、飛程翔、王岱、王君等當(dāng)代教育名師為大家展示了精彩的課堂。大師們的娓娓道來，或語言犀利、或風(fēng)趣幽默、或邏輯嚴(yán)密、或理論豐厚，或?qū)嵺`超強(qiáng)，雖然他們觀點(diǎn)不同，性情各異，但是他們都是那么坦坦蕩蕩，揮灑自如，各領(lǐng)，各具特色！聽名師講課，如同與大師對(duì)話，帶著這份厚重的人文關(guān)懷，讓我們感悟名師靈動(dòng)的課堂：

韓軍老師對(duì)《雷雨》文本解讀透徹深刻，對(duì)文中姓氏姓名的解讀獨(dú)具匠心，達(dá)到了常人難以達(dá)到的高度，“周”，周而復(fù)始，周，即是周樸園，又是命運(yùn)鎖鏈，劇中所有人無一不在鎖鏈中；“萍”，無根飄零，命不由己，即是魯侍萍，又是命運(yùn)鎖鏈中無根的浮萍，真乃大師的視角，大師的思想。在《大堰河，我的保姆》這一課的教學(xué)中，韓軍老師以作者艾青的身份導(dǎo)入深情誦讀，蕩氣回腸，聲情并茂，讀到動(dòng)情處，伴著舒緩、悠揚(yáng)的音樂，飽含深情地朗讀著，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰到好處。全詩讀完，全場唏噓一片，熱淚盈眶，掌聲雷動(dòng)。韓老師對(duì)文字深挖細(xì)品，他強(qiáng)調(diào)“文字素養(yǎng)，是回歸語文教育‘文字’之本”，“化意為字，是回歸語文教育‘生活’之本”。韓軍老師課堂效率很高，主要得益于他的教學(xué)思想，研討兩三，然后直奔語言學(xué)習(xí)，關(guān)注言語學(xué)習(xí)，因?yàn)樗J(rèn)為“把語文課上成語言文字課，永不過時(shí)，圍繞文字進(jìn)行激烈辯論形成波瀾的語文課，才是最精彩的語文課?！焙髞碇勒Z文界一直對(duì)韓軍老師持褒貶不一的態(tài)度，但我每每細(xì)品他的課，從中都會(huì)得到很多新的啟示。

王岱老師執(zhí)教的《項(xiàng)鏈》，導(dǎo)入提問“生活中你摔倒后第一反應(yīng)是什么？”用自己的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)。緊扣文本，設(shè)置兩個(gè)非常有高度的問題，給人的感覺是凌空而下。問題一：如果是你，你會(huì)選擇丟項(xiàng)鏈前的馬蒂爾德，還是丟項(xiàng)鏈之后的瑪?shù)贍柕?？問題二：結(jié)合自己的情感體驗(yàn)說一說，你能理解瑪?shù)贍柕聠?？這樣的提問直擊人性，尖銳深刻，非深思不能做答，而學(xué)生的回答又是非大師無法駕馭的。同情也好，諷刺也罷，都是同一個(gè)瑪?shù)贍柕隆Ｎ覀兩砩暇陀兄數(shù)贍柕碌挠白?，何苦站在道德的制高點(diǎn)上去苛責(zé)別人？當(dāng)王老師總結(jié)：“哪個(gè)男生不想在女生面前耍耍酷？哪個(gè)人又不想買件假耐克穿在身上?！睍r(shí)，我為王老師敏銳鋒利的洞察力暗暗叫絕，王老師總結(jié)說，作者莫泊桑用悲天憫人的情懷塑造了瑪?shù)贍柕逻@一人物形象，我倒更覺得，只有具備悲天憫人情懷的人才能讀懂作者的悲天憫人！在王老師的《項(xiàng)鏈》這條美麗清澈的小河面前，我照見了自己的影子。王岱老師用一節(jié)課讓我如此沉靜的審視自己，反思自我，可見王岱老師有著高人一等的心胸，見解。

王君老師兩節(jié)經(jīng)典課《散步》和《人民英雄永垂不朽》給我留下了深刻的印象，首先讓我沒想到的是《散步》的作者莫懷戚竟然是王君老師的大學(xué)老師。所以王君老師的導(dǎo)入是從對(duì)莫懷戚的印象開始：以為的風(fēng)流名士，實(shí)則不拘小節(jié)。這個(gè)不拘小節(jié)甚至有些鄉(xiāng)村氣息的學(xué)者卻有一大批崇拜者，每到他的公開課，就有好多學(xué)生連夜排隊(duì)占座，場面蔚為壯觀。這樣的教學(xué)資源獨(dú)一無二，很快激發(fā)了學(xué)生的興趣：這樣一個(gè)人的作品會(huì)是怎樣的，他與家人散步的場景又是怎樣的？導(dǎo)入的方式多種多樣，一條根本原則是適合學(xué)生的需要。這些新穎獨(dú)特的資源的背后是教師豐厚的閱歷、博大的情懷、細(xì)膩的情思。

王君老師的《散步》從在黑板上板書“我們?cè)谔镆吧⒉健睅讉€(gè)字簡筆畫式的布局開始，畫面感極強(qiáng)。隨后是一段師生合作，表演式配樂誦讀課文，學(xué)生們很快入情入境。學(xué)生們也很快概括出四個(gè)人物的形象：母慈，子孝，媳賢，孫慧。并板書在黑板上“我們?cè)谔镆吧⒉健钡摹拔覀儭眱蓚€(gè)字周圍，構(gòu)圖極為巧妙。值得注意的是，在學(xué)生概括歸納的時(shí)候，王老師不斷引導(dǎo)學(xué)生立足文本，立足文中的關(guān)鍵字詞，深入分析，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)所理解到的情感。四個(gè)人物中刻畫最少的是妻子，要分析這個(gè)人物有一定難度，王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：我說：“走大路”；兒子說：“小路，小路有意思”，妻子說：“……”，這個(gè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入文本去仔細(xì)品味“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話。由此老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)“田野”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫田野的語句：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咚咕咚地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命?；氐轿恼碌慕Y(jié)束語“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”問學(xué)生：“這幅畫面讓你想到了什么？”“生命、責(zé)任”，“今天這節(jié)課讓你想到了生命中的什么？”意猶未盡的一堂課。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”這本來就應(yīng)該是生命的一種狀態(tài)，在這堂課上我看見了一種生活的智慧和態(tài)度，也深切的感受到了陶繼新老師說的：“學(xué)習(xí)，絕對(duì)不是心力交瘁的一場又一場的苦役，而應(yīng)當(dāng)成為生命個(gè)體探索未知、生成思想與智慧的快樂之旅。”

教師名人名言范文第5篇

一要重內(nèi)容。我認(rèn)為研究什么問題比怎么樣研究更重要。學(xué)期初有學(xué)期初的問題，比如“新學(xué)期怎么樣上好第一堂課、體育委員骨干的培養(yǎng)策略、開學(xué)初體育記分冊(cè)的說明、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定”等，這些都是我們?cè)陂_學(xué)時(shí)討論和研究的問題。學(xué)期中我們經(jīng)常開展一些公開課活動(dòng)，如“一課三評(píng)或三課一議”已經(jīng)是我們體育組的傳統(tǒng)。學(xué)期中對(duì)學(xué)校各部門組織的各項(xiàng)體育比賽活動(dòng)，我們也經(jīng)常利用教研活動(dòng)的形式來討論比賽規(guī)程的制定，確保每次活動(dòng)能夠圓滿完成。學(xué)期末我們要對(duì)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法在不同的班級(jí)的使用記錄也要作出說明。這些都是對(duì)今后的實(shí)際工作會(huì)帶來幫助的群體“草根式研究”。

二要重質(zhì)量。我認(rèn)為教研項(xiàng)目太多，教師忙于應(yīng)付，研究也就缺少深度。我們對(duì)組內(nèi)教師提出了一學(xué)期只完成一個(gè)比較有深度的研究報(bào)告。如“職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性、學(xué)校學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)越性、從體育委員（骨干）的培訓(xùn)班看學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)、以職校學(xué)生為本位調(diào)整職校體育教學(xué)內(nèi)容體系”等。這些有主題有針對(duì)性的個(gè)體教研活動(dòng)可以是菜單式的，但是必須在學(xué)期初由個(gè)人主動(dòng)申報(bào)，學(xué)期中交教研組集體討論，學(xué)期末再經(jīng)過多次的論證。這樣，就把個(gè)體的研究行為和集體的教研活動(dòng)有效地結(jié)合起來，通過自己的申請(qǐng)，切實(shí)改變教研活動(dòng)的態(tài)度，變“要我研”為“我要研”。

三要重行動(dòng)。我認(rèn)為應(yīng)該更多地重視教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高。放羊式的教學(xué)在我們農(nóng)村基層的體育教學(xué)中有著廣闊的市場，如果我們教研組長沒有責(zé)任感和責(zé)任心，那么，新一代年輕的體育教師將不會(huì)健康成長。布置到具體的工作中，我們是從三個(gè)方面來落實(shí)和實(shí)施的。首先，我們要求全校體育教師實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期購買的器材嚴(yán)格控制；其次，我們對(duì)學(xué)校體育成績記分冊(cè)也統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求每位教師嚴(yán)格按照記分冊(cè)上的內(nèi)容來進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；第三，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們提出教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的四不同和唯一原則。四不同是“班級(jí)與班級(jí)不同、實(shí)習(xí)與不實(shí)習(xí)不同、學(xué)生與學(xué)生不同、教師與教師不同”。唯一的原則就是“注重學(xué)生的成長性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的落實(shí)”。