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青春期教育范文第1篇

早戀繞不開性教育

一位從事中學(xué)教育多年的教師，講述了發(fā)生在自己班級(jí)里的煩心事：“我班里有一名叫張強(qiáng)的男孩，和同班的女孩鄒芳，因?yàn)槎紒碜杂趩斡H家庭，兩個(gè)人成為了好朋友。由開始的相互同情，到相互關(guān)心，由你給我一個(gè)面包、我給你一瓶飲料，到頻繁接觸，乃至于雙雙曠課，彼此到對(duì)方家過夜。從他們的言談舉止到同學(xué)們竊竊私語，我確信他們?cè)鐟倭?。我三番五次找他倆談話，男孩覺得自己是男子漢了，那些大道理什么都懂，女孩認(rèn)為男孩喜歡自己，這是愛情。我又找家長(zhǎng)談話。男孩的父母很開心，認(rèn)為自己的兒子沒吃虧;女孩的媽媽說管不了，讓我找她爸爸。雙方家長(zhǎng)都沒有重視這件事。于是，在婦產(chǎn)科里令人痛心的一幕出現(xiàn)了：男孩的父親垂頭喪氣，女孩的爸爸怒火中燒，媽媽痛不欲生。女孩子一臉茫然，任憑父母的斥責(zé)。而那個(gè)男孩呢？他哭著說‘你們殺了我的兒子’，女孩的爸爸飛起一腳，他嚇得閃身躲到大人的背后……兩個(gè)孩子過早地失去了讀書的機(jī)會(huì)?！?/p>

從一些調(diào)查數(shù)據(jù)看，在做人流手術(shù)的女性中，未成年人占40%-50%，而且近年來低齡化趨勢(shì)愈演愈烈。在廣西南寧甚至發(fā)現(xiàn)一個(gè)9歲少女墮胎的案例，而表示對(duì)此負(fù)責(zé)的竟是一個(gè)13歲男孩。更可怕的是，這些少女偷偷做完手術(shù)后便馬上回去上課，甚至上體育課。這是教育的缺失。中國社會(huì)科學(xué)院研究員陳一筠認(rèn)為，少男少女的交往既可以愉悅雙方的身心，增進(jìn)健康，又能完成第二次“斷乳期”，避免戀父或戀母情結(jié)的出現(xiàn)。早期的交往是今后戀愛、擇偶的一個(gè)練習(xí)。早練習(xí)可以避免青少年今后將愛情和婚姻當(dāng)成練習(xí)本。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)異往――男性擅長(zhǎng)抽象、邏輯思維，女性擅長(zhǎng)形象思維，處于智力發(fā)育期的男女交往能形成智力的互補(bǔ)。

電視主持人樂嘉在得知15歲的女兒早戀后，給自己的女兒寫了一封信，信里說：“你們交往無妨，但不要影響目前的成績(jī)，如果你的成績(jī)學(xué)期結(jié)束時(shí)有跌落，那就證明你不喜歡他。你們趁早分開。因?yàn)楹玫那楦惺亲躺蛏系牧α康模强梢宰屇銈冏兊迷絹碓胶?。此外，不要過早偷嘗禁果。作為你爹，我暗地祈禱：這一天的到來，能在你18歲以后，過早對(duì)身體發(fā)育也毫無好處?！?/p>

性教育應(yīng)明朗化

在少男少女的交往中，學(xué)校和家長(zhǎng)不應(yīng)擋在前面，也不應(yīng)拖后腿，而應(yīng)該站在孩子旁邊，幫助他們形成科學(xué)的性觀念。2014年12月，由江蘇省文明辦、教育廳等主辦，江蘇教育報(bào)刊總社承辦的校園心理劇《一封情書》在南京匯演。該劇通過青少年的各種異常行為，展現(xiàn)青春期遇到的困惑。 “我們也只是了解些皮毛，學(xué)校教得少，只有生物課上涉及一點(diǎn)?！焙？谝恢懈呷昙?jí)的王同學(xué)說。海南僑中初二年級(jí)的吳同學(xué)說：“我是通過網(wǎng)絡(luò)和與同學(xué)溝通才知道的，父母忌諱談這些，學(xué)校也沒有進(jìn)行這方面的教育，我們只能偷偷摸摸上網(wǎng)了解一些?！焙Ｄ蟽S中的陳老師說：“作為老師，我非常支持對(duì)青少年進(jìn)行性教育。很多學(xué)生因?yàn)椴磺宄?huì)帶來的影響，稀里糊涂就跟別人發(fā)生關(guān)系，也不懂做防護(hù)措施。學(xué)校應(yīng)該在小學(xué)就開設(shè)相關(guān)課程，一直持續(xù)到初中畢業(yè)，最好是男女生分開上課。”其實(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)學(xué)西方，把性教育明朗化。

國際上比較公認(rèn)性教育模式比較成功的，有聯(lián)合國倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”、歐洲的早期學(xué)校性教育，以及源于美國的“禁欲教育”。由聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署組織倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”旨在全世界范圍內(nèi)減少艾滋病發(fā)病率，其中：A指代拒絕婚前、B表示對(duì)配偶忠貞、C表示會(huì)正確使用安全套。

在歐洲諸國中，尤以瑞典的“避孕教育”效果最為突出。瑞典早在二戰(zhàn)期間便開展了對(duì)國內(nèi)7歲以上兒童的性教育，通過提問、游戲等多種方式，告訴孩子們什么是妊娠，生理常識(shí)直至如何避孕。政府同時(shí)通過大眾傳播平臺(tái)實(shí)施性教育，打破家長(zhǎng)親自教育難以啟齒的尷尬局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅1991年至1996年間，瑞典全國15至19歲青少年艾滋病感染率下降32.4%，淋病和梅毒等疾病的感染率也分別下降了65.8%和55.9%。

美國在最近10年間，三分之一的學(xué)校加入了禁欲課程，提倡將推遲到婚后。美國財(cái)政從1996年到2001年，有4.4億美元的資金用于宣傳禁欲?，F(xiàn)在，全美有14個(gè)城市的32所公立中小學(xué)建立了性咨詢室，所有內(nèi)容都對(duì)教師和父母保密。

青春期教育范文第2篇

關(guān)鍵詞： 青少年 青春期 教育

教育家認(rèn)為，青春期教育是綜合教育的一部分，不能僅用生物學(xué)的觀點(diǎn)來解釋青春期的問題，還應(yīng)該用倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人格學(xué)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)這方面的教育。因此，初中生物教師在青春期教育方面要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

一、正確對(duì)待愛意的萌動(dòng)

有位初二男生曾對(duì)我說：“不知怎的，我近來一看到某某，就不由自主地臉紅心跳。我害怕遇到她的目光，就像小偷躲避警察一樣。但又禁不住想多看她幾眼……”

這是青少年在成長(zhǎng)發(fā)育過程中必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，也是進(jìn)入青春期后，對(duì)異性感興趣、愛慕、好奇的表現(xiàn)，是青少年青春期性意識(shí)的萌動(dòng)。伴隨這種心理現(xiàn)象而萌發(fā)的主要情感是：總感覺到有異性吸引的存在，對(duì)自己喜歡的人，總想多看上幾眼。這雖不算初戀，卻是心靈深處愛的萌動(dòng)和體驗(yàn)，是一種正常的生理現(xiàn)象。

初中教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象。結(jié)合生物知識(shí)，以《種子萌發(fā)的外界條件》為例，讓他們深深體會(huì)到生物體在一定外界條件下都具有萌發(fā)的可能性。人類作為高級(jí)生物體，在一定的年齡階段，在一定的社會(huì)活動(dòng)范圍等條件下，這種初期的愛意的萌動(dòng)是完全正常的現(xiàn)象。對(duì)青少年來說，他們正處于一種“半幼稚半成熟”時(shí)期，還沒有找到其賴以生存的與其年齡相適應(yīng)的外部環(huán)境條件。因此，教師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該引導(dǎo)他們邁好“青春第一步”。

二、對(duì)青少年早戀莫默許

青少年正處于人體發(fā)育的第二高峰期，無論是身高還是體重都出現(xiàn)了陡增現(xiàn)象，特別是第二性征漸趨明顯。進(jìn)入初中以后，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生開始熱衷于刻意打扮和修飾自己的外表，熱衷于傳閱有戀愛情節(jié)的小說雜志，熱衷于和異性接觸、發(fā)短信、打電話、寫紙條、以致萌發(fā)“早戀”現(xiàn)象。對(duì)此，我們教師常會(huì)持兩種態(tài)度：要么“默許”，要么“莫許”。

持默許態(tài)度的可能認(rèn)為：“早戀”可以釋放青春躁動(dòng)帶來的壓力，有利于學(xué)習(xí)。殊不知忽略了一個(gè)事實(shí)，即人類的情感空間是有限的?！霸鐟佟鼻榫w為主時(shí)，勢(shì)必壓縮學(xué)習(xí)的情感空間。學(xué)生哪里會(huì)有多余的精力關(guān)心學(xué)習(xí)呢？如果是這樣，他們的學(xué)業(yè)就難以有成就。默許“早戀”將使青少年因情而荒廢學(xué)業(yè)，因迷而誤前途。因此，教師要變“默許”為“莫許”。

首先要正確對(duì)待。1.不要視“早戀”的學(xué)生為“問題學(xué)生”、“差學(xué)生”、“受歧視學(xué)生”；2.不要以簡(jiǎn)單粗暴的壓制法處理“早戀”中的問題，如：寫檢討、停課、處分、公開情書等；3.不要像家長(zhǎng)那樣翻閱學(xué)生日記、查看學(xué)生書包甚至跟蹤學(xué)生。這些做法都會(huì)使學(xué)生感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力，使學(xué)生十分反感，并導(dǎo)致矛盾激化。

其次要正確處理。1.注意從正面加以引導(dǎo)，如：講座、咨詢、談心等方式；2.從心理及生理等方面多視角地對(duì)他們進(jìn)行青春期教育，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑；3.組織他們參與豐富多彩的校園文化生活，以分散他們感情的單一取向等；4.減少教育失誤，少批評(píng)、少指責(zé)、少激起學(xué)生的逆反心理，理智地誘導(dǎo)他們?nèi)タ刂谱约旱那楦校?.利用健康教育課開展青春期教育，如：《邁入青春第一步》的理想教育、《警惕??！青春人》的法制教育、《科學(xué)家的中學(xué)時(shí)代》的榜樣教育，引導(dǎo)他們順利地通過這一人生困惑期。

三、把青春期知識(shí)傳授給青少年

美國教育家戈?duì)栴D認(rèn)為：“不要指望僅僅用某種教科書來解決孩子青春期的所有問題，而最好的教育方法是與孩子拉家常。”在日常生活中，老師可以借助某件事打開話匣子，讓學(xué)生了解青春期有關(guān)知識(shí)。如：自己的發(fā)育、身高、長(zhǎng)相、膚色、嗓音、月經(jīng)初潮或遺精等，與異性接觸時(shí)莫名的心動(dòng)，等等。把青春期有關(guān)知識(shí)通過講故事、談心的方式傳達(dá)給學(xué)生。這樣比遮遮掩掩，欲說還休的做法好得多。例：當(dāng)女同學(xué)面臨青春期，我像母親那樣告訴她們?nèi)绾巫⒁馍滹嬍?、如何調(diào)節(jié)心情等。

四、兩個(gè)案例的思考

教育家認(rèn)為不僅知識(shí)是學(xué)問，而且人際關(guān)系和人生同樣是一個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)、鍛煉的學(xué)問，也應(yīng)該受到同樣的重視。這里謹(jǐn)舉兩個(gè)小例：

案例一：我看見那里有許多人他們?cè)诟墒裁?？我想過去看看不！我不能為什么？因?yàn)椤遗滦摺?/p>

案例二：一名15歲的山區(qū)小姑娘進(jìn)城購物，回家途中，她乘坐的班車由于中途遇到緊急情況，司機(jī)緊急剎車，因慣性，小姑娘未站穩(wěn)，倒在了一個(gè)男孩懷里?；丶液螅较朐胶ε?，認(rèn)為接觸了異性就會(huì)懷孕，那將無法面對(duì)父母、老師和同學(xué)，于是寫下遺書，走向絕路。

弗洛伊德告訴我們，人們壓抑的心理可以通過其他正常渠道得以疏導(dǎo)。教師幫助學(xué)生在集體中建立友好的人際關(guān)系，培養(yǎng)男女同學(xué)之間精神健康、情感豐富的正常交往和友誼，將會(huì)消除青少年不健康的心理障礙，從而喚起更理智的心理——自尊、自愛、自重、自信。

當(dāng)然，青春期教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，其關(guān)鍵是解決大人的問題，家長(zhǎng)、老師要提高自身素質(zhì)，讓青少年青春期教育不再停留于表面，而是真正走入孩子們心靈。所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”教師應(yīng)努力營(yíng)造良好的育人氛圍，多與學(xué)生交流，給學(xué)生一些傾訴的機(jī)會(huì)。不要人為地劃分“”，而要讓青少年學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

青春期教育范文第3篇

接納并存

無數(shù)父母為孩子的青春期擔(dān)心。到底擔(dān)心的是什么？事實(shí)上，為人父母者自己也說不清?？赡苁切裕€可能是墮入黑社會(huì)――媒體不斷報(bào)道的各類青少年暴力事件讓很多家長(zhǎng)視青春期如洪水猛獸。危險(xiǎn)叢生，這就是父母眼中孩子的青春期圖景。

青春期確實(shí)如家長(zhǎng)們擔(dān)心的那樣充滿危險(xiǎn)嗎？整個(gè)社會(huì)是不是過度渲染了青春期危機(jī)呢？其實(shí)，青春期是社會(huì)文化的概念，不是生物學(xué)的概念。就像一只小老虎，可能會(huì)去玩弄一條眼鏡蛇，卻不知道危險(xiǎn)，長(zhǎng)大后才會(huì)敬而遠(yuǎn)之。西方社會(huì)沒有那么多對(duì)青春期的關(guān)注，原因是把孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題看成是自然的，因而更具寬容的態(tài)度。我們對(duì)孩子的教育過于強(qiáng)調(diào)一致性，而忽視對(duì)個(gè)性的尊重；太多使用非此即彼的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使孩子內(nèi)心處在分裂的語境中；還有就是父母不鼓勵(lì)獨(dú)立，或者濫用家長(zhǎng)權(quán)力，不主動(dòng)給予孩子自我的空間與行為決定權(quán)，這些都會(huì)造成青春前期的孩子普遍感覺壓抑。

在心理學(xué)家看來，青春期遠(yuǎn)沒有父母?jìng)兿胂蠛兔襟w放大給社會(huì)看的那樣可怕。而父母過度擔(dān)心青春期，首先是父母自己的問題，很多父母感覺青春期的孩子像斷了線的風(fēng)箏要飛走了，這使他們很焦慮――他們希望孩子還像小時(shí)候一樣依戀自己。如果父母對(duì)青春期的孩子仍然感到需要控制，就會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到恐懼和危險(xiǎn)。

從心理層面說，青春期應(yīng)該是父母的問題，而非孩子的問題。孩子小的時(shí)候無條件地依戀父母，全方位地聽從父母，按照父母的價(jià)值觀生活、學(xué)習(xí)與交往，父母在與孩子的關(guān)系中可以體驗(yàn)到、權(quán)威感、被需要感、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，甚至是活著的意義。當(dāng)孩子開始有自己獨(dú)立的思想、審美、情趣、價(jià)值體系時(shí)，他們首先放棄的是父母給予的那套價(jià)值體系。對(duì)孩子來說青春期是獲得，對(duì)父母來說青春期是喪失。很多父母意識(shí)中渴望孩子長(zhǎng)大，潛意識(shí)中又害怕他/她長(zhǎng)大，于是孩子在社會(huì)適應(yīng)中遇到的許多麻煩就會(huì)被父母無限放大，從而加重了孩子適應(yīng)社會(huì)的挫敗感。專家認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)青春期的管理，不過是幫助父母能夠合理化自己依戀孩子的行為，使分離延緩到來。

1/3的年輕人青春期是痛苦的

確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)上，電視上，報(bào)紙上，經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于青少年暴力事件的報(bào)道，也并非危言聳聽。我們看到，雖然有些孩子順利地度過青春期，但還是有很多孩子青春期過得相當(dāng)艱難。

青春期是一方避無可避的海岬，從孩子的奇思妙想到成年人的獨(dú)立自主，需要經(jīng)過一個(gè)心理年齡的過渡。法國專為青少年提供服務(wù)的索雷恩之家的領(lǐng)導(dǎo)者馬塞爾?呂弗（Marcel Rufo）教授認(rèn)為，世界上有1/3的年輕人可以順利度過青春期，另1/3是“恰到好處”地使人厭煩，只有對(duì)最后1/3的年輕人來說，青春期是痛苦、復(fù)雜的――但這個(gè)比例也相當(dāng)高了，不容父母?jìng)儾恢匾暋?/p>

體驗(yàn)生活是青春期的一部分

馬塞爾把青春期稱為混亂的生活：“我參照的是那些屬于自我形象范疇的問題：我們想留給別人的形象，以及我們對(duì)自己的印象。進(jìn)入青春期的特征是開始質(zhì)疑，比如：我討人喜歡嗎？怎樣才可以有我自己的朋友圈？怎樣讓別人高興？很多的疑問都與自己在群體和社會(huì)上的整體地位有關(guān)。尤其還與自己在家庭中的位置有關(guān)：怎樣才能抹掉那些被父母理想化了的印象？怎樣才能擺脫他們所認(rèn)為的我是個(gè)完美孩子的印象？這就是青春期?！焙⒆觽兺ǔ１憩F(xiàn)為消沉沮喪，因?yàn)榍嗌倌觊_始自我懷疑。還會(huì)焦慮不安，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)的是現(xiàn)在，而不是過去和將來。正是在這個(gè)時(shí)候有了初吻，有了第一次失戀，第一次迷醉，第一次危險(xiǎn)行為……體驗(yàn)生活是青春期的一部分?！耙?yàn)槟切┪覀冋瓶夭涣说臇|西不能為我們所有，冒險(xiǎn)，對(duì)青年人來說，就成為一種對(duì)生活和未來的征服手段?？梢哉f，他們是通過這些危險(xiǎn)行為來排遣死亡。但在某種意義上，我們甚至可以說他們對(duì)生活的恐懼更勝于對(duì)死亡的恐懼?！瘪R塞爾分析。

其實(shí)，想想我們自己的青春期，不也曾做過一些連父母也未曾料到的事情嗎？對(duì)生命來說，任何體驗(yàn)都是獲得，當(dāng)然也包括犯必要的錯(cuò)誤。沒有經(jīng)歷與體驗(yàn)過的東西，對(duì)生命來說是一種喪失。沒有哪個(gè)男孩在做學(xué)生的時(shí)候沒偷偷吸過煙，幻想過性，撒過謊，打過架，干過父母不讓干的事。

為孩子的青春期做好心理準(zhǔn)備

青春期也是青少年反抗父輩權(quán)威的一個(gè)時(shí)期，父母是青少年的首選攻擊目標(biāo)。所以，做青春期孩子的父母，還真不是一件容易的事情。在過分擔(dān)心和不夠擔(dān)心之間，很難確定合適的行為方式，那個(gè)界限到底是什么？

馬塞爾認(rèn)為：“關(guān)鍵在于不要害怕。這也是心理醫(yī)生相對(duì)父母的優(yōu)勢(shì)所在。我們之所以害怕我們的青少年，并且為他們而害怕，是因?yàn)樗麄兇砹宋覀冏约旱奈磥?。而心理醫(yī)生本人則跟他們沒有這種關(guān)系?！?/p>

因此，父母要減少對(duì)青春期孩子的過分關(guān)注。一個(gè)和諧的婚姻很少會(huì)對(duì)孩子青春期給予過分關(guān)注。同樣，一個(gè)開放的多元化的文化也不會(huì)對(duì)青春期那么關(guān)注，原因是從整體社會(huì)意識(shí)上就沒有把這些麻煩當(dāng)問題，反倒會(huì)為孩子的長(zhǎng)大而欣喜。對(duì)父母來講，孩子滿11周歲，就要開始調(diào)整孩子在生活中的重要性，把精力多分配給自己一些。努力學(xué)會(huì)把孩子看成一個(gè)可以獨(dú)立的、有自己價(jià)值觀念與思想的人。未來是孩子的未來，未來的社會(huì)只會(huì)更適合孩子。所以，青春期是父母對(duì)孩子與社會(huì)再適應(yīng)的問題，吸收孩子的一些想法與做法，家長(zhǎng)們會(huì)永葆青春。

那么，如何“參與”孩子的青春期呢？專家建議：

首先，無條件接納與尊重是最重要的。孩子的社會(huì)能力是從父母的行為中學(xué)到的，父母無條件接納孩子，孩子也會(huì)很容易接納別人，并融入社會(huì)。要讓孩子覺得自己重要，尊重自己，那么，父母首先要尊重孩子。父母作為一個(gè)孩子的法律監(jiān)護(hù)人，必須引導(dǎo)孩子某些行為。尊重就意味著關(guān)系有了界限，對(duì)青春期的孩子來說，父母是親友團(tuán)、啦啦隊(duì)，或者是熱心的旁觀者。

第二，責(zé)任心的培養(yǎng)。父母要讓孩子明白，自己的行為只能自己負(fù)責(zé)。要敢于讓孩子做一些自己可以負(fù)起責(zé)任的事。當(dāng)然，青春期孩子犯錯(cuò)時(shí)要保護(hù)他/她的心靈與尊嚴(yán)，不能讓孩子在眾人面前丟臉。對(duì)犯了大錯(cuò)的孩子，父母要通過讓孩子對(duì)社會(huì)的公益服務(wù)來“償還”。

第三，不要替代孩子。讓孩子按自己的意愿去成長(zhǎng)，當(dāng)孩子面對(duì)困境時(shí)，讓孩子自己解決。尤其是人際關(guān)系問題，更要給孩子解決問題的時(shí)間與空間，讓孩子在失敗中成長(zhǎng)。孩子在審美、個(gè)人愛好、人際交友方面出現(xiàn)的差異，往往是孩子刻意的自我表達(dá)，是一種自我意識(shí)的成長(zhǎng)，不要看成問題。

青春期教育范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以中央《決定》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為中心，以關(guān)懷女孩健康成長(zhǎng)為重點(diǎn)，在全縣學(xué)校特別在中學(xué)生中開展青春期健康教育。通過教育，幫助學(xué)生掌握青春期必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的信息侵襲，樹立正確的人生觀、道德觀，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，保障青少年身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知識(shí)水平，培養(yǎng)青少年科學(xué)的健康概念；

2、幫助青少年了解青春期身心的各種變化，認(rèn)識(shí)這些變化的正常性和必然性，引導(dǎo)他們對(duì)這些變化持有正確的態(tài)度；

3、引導(dǎo)青少年逐步建立積極、健康的自我意識(shí)及和諧交往的人際關(guān)系；

4、幫助青少年掌握有利于緩解青春期變化帶來的壓力，使他們具有處理各種矛盾、解決各種實(shí)際問題的知識(shí)、技能；

5、培養(yǎng)青少年自尊、自信、自愛和維護(hù)基本權(quán)利的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，使其具有把握符合社會(huì)道德規(guī)范的行為的能力，為成年后安全、健康和負(fù)責(zé)任的行為打好基礎(chǔ)；

6、培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，使其珍惜生命、抵制誘惑，不吸煙、不喝酒，遠(yuǎn)離，塑造完整的健康人格。

三、教育對(duì)象及內(nèi)容

（一）教育對(duì)象：青春期健康教育以青少年為主體，以小學(xué)高段為起始階段，以初中段為重點(diǎn)階段，以高中段為延續(xù)階段。2006年起，全縣先在初中二年級(jí)段開設(shè)青春期健康教育課程，并納入課程計(jì)劃。其他年級(jí)段可結(jié)合各地各校實(shí)際，選擇適宜的、針對(duì)性較強(qiáng)的青春期健康內(nèi)容，運(yùn)用影視錄像、專題講座、主題班會(huì)等形式開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展，滿足其特有的服務(wù)需求。

（二）教育內(nèi)容：開展系統(tǒng)的、科學(xué)的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重點(diǎn)是性心理疏導(dǎo)和性倫理道德引導(dǎo)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生，確定不同的教育內(nèi)容與方法。

1、小學(xué)高段（5-6年級(jí)）：

（1）掌握必備的衛(wèi)生知識(shí)，了解進(jìn)入青春期身心變化的基本常識(shí)，接納自己和他人的變化，肯定自己的價(jià)值；

（2）幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己與他人；

（3）學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2、初中階段：

初一年級(jí)：

（1）了解性傳染疾病傳播及預(yù)防的基本知識(shí)；認(rèn)識(shí)并接納青春期生長(zhǎng)發(fā)育的變化，感知生命的意義，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，克服成長(zhǎng)的煩惱；

（2）了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)水平，樹立健康的自我形象；

（3）學(xué)習(xí)交往與處理人際沖突的方法，與同學(xué)融洽相處；掌握情緒調(diào)控方法，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、教師等成人溝通的方法。

初二年級(jí)：

（1）了解青春期煩惱產(chǎn)生的原因，掌握排解青春期煩惱和困惑的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法；

（2）深入了解自己的能力、興趣、情緒與情感，了解自己的生活目標(biāo)，學(xué)會(huì)排除憂慮、緊張等消極情緒，保持愉快的心境；

（3）樂于交往，主動(dòng)交往，明確異往的準(zhǔn)則與規(guī)范，合理開展異性間的交往，學(xué)習(xí)與成人保持良好的溝通。

初三年級(jí)：

（1）了解自己的能力，肯定自己的價(jià)值，明確人生的意義，初步形成獨(dú)立的人格；

（2）學(xué)習(xí)舒解壓力的做法，掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，保持情緒健康；

（3）把握與異往的準(zhǔn)則，尊重自己、尊重他人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

高中年級(jí)：

（1）建立健康的自我概念，自覺矯正不良心理與行為；

（2）學(xué)會(huì)區(qū)分友誼與愛情，與異性健康相處，建立和諧的人際關(guān)系；

（3）正確認(rèn)識(shí)生命的意義，不斷完善自我，學(xué)會(huì)選擇人生目標(biāo)與理想，保持穩(wěn)定、健康的心態(tài)。

四、教育形式

1、初二年級(jí)段學(xué)生青春期健康教育要納入學(xué)校課程計(jì)劃，每學(xué)期安排4課時(shí)，一學(xué)年不少于8課時(shí)。依據(jù)相關(guān)的教育內(nèi)容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年級(jí)段學(xué)生可根據(jù)各校教育情況適當(dāng)安排課時(shí)。

2、青春期健康教育重點(diǎn)放在生理衛(wèi)生課、思想品德課、家庭生活指導(dǎo)課和主題班會(huì)等活動(dòng)中開展。

3、可采用互動(dòng)式教育，即師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)、親子互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，對(duì)共同關(guān)心的問題進(jìn)行平等、友好、和諧的對(duì)話、交流。并可開展相關(guān)的倡導(dǎo)、咨詢、答疑、關(guān)愛、援助等活動(dòng)。

4、專題講座：邀請(qǐng)心理、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專家、醫(yī)生等上課。

5、開展青春期健康教育專題宣傳，有條件的學(xué)?？蛇\(yùn)用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)提供信息咨詢、熱線答題等活動(dòng)。還可利用黑板報(bào)、宣傳窗等陣地進(jìn)行環(huán)境宣傳。

6、學(xué)校要通過家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向家長(zhǎng)宣傳青春期健康教育的目的、意義、教育內(nèi)容與原則，普及青春期健康教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女的健康與人格發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。

五、落實(shí)師資和培訓(xùn)

1、各校應(yīng)統(tǒng)籌安排，在分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，組織一支由班主任、心理教師、自然教師、團(tuán)隊(duì)干部、校醫(yī)或社會(huì)醫(yī)務(wù)人員等共同參加的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍參與此項(xiàng)教育工作，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題、需求和學(xué)生的接受能力，按照適時(shí)、適度、適量的要求，采用互動(dòng)的、學(xué)生樂意接受的方法，進(jìn)行深入淺出、生動(dòng)活潑的教育，做到有計(jì)劃、有教案、有反饋。

2、各學(xué)校要在8月份落實(shí)好從事青春期健康教育的教師，并于9月1日前將名單報(bào)縣教育局普教科，9月份縣教育局將組織對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。

3、人口計(jì)生部門要積極協(xié)助教育部門收集、提供青春期健康教育的材料、聲像資料、宣傳品等，并協(xié)同做好師資的培訓(xùn)工作。

六、青少年健康教育活動(dòng)的保障

1、縣人口計(jì)生局、計(jì)生協(xié)及各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道計(jì)生辦、計(jì)生協(xié)要把青春期健康教育工作納入人口計(jì)生日常工作。同時(shí)，應(yīng)會(huì)同教育部門隨時(shí)總結(jié)、研究、解決教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與問題。

2、縣人口計(jì)生局建立“全縣青少年生殖健康教育中心”和“*縣青少年生殖健康援助中心”。

3、縣教育局把青春期健康教育工作作為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)具體內(nèi)容，納入教育管理范圍。定期督促檢查各校青春期健康教育開展情況。

青春期教育范文第5篇

在具體的教學(xué)和工作中我們注重做到了以下幾個(gè)方面，收到了良好效果。

一、開展健康教育課，進(jìn)行青春期常識(shí)教育

針對(duì)耳聾學(xué)生青春期知識(shí)的貧乏，我們就從青春期常識(shí)教育入手。利用健康教育課本，根據(jù)耳聾學(xué)生生理和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合耳聾學(xué)生實(shí)際，采用較為直觀的圖片、模型、錄像教具，較系統(tǒng)地向聾生傳授青春期知識(shí)、健康常識(shí)，幫助聾生正確地認(rèn)識(shí)青春期的生理變化，認(rèn)識(shí)青春期的心理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，邁好青春第一步。

同時(shí)，我們利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，講述青春期教育的重要性、青春期常識(shí)、通報(bào)學(xué)校青春期教育的情況，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持。

二、利用課余時(shí)間組織豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操

由于耳聾學(xué)生的生活圈子比較狹小，生活單調(diào)，與外界交流的機(jī)會(huì)較少。我們就努力為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓聾生在豐富多彩的活動(dòng)中去接觸大自然、接觸社會(huì)，寓教育于活動(dòng)之中。從活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種在課堂上學(xué)不到或不能體會(huì)、理解的知識(shí)，包括學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)排解煩惱，解除青春期的問題等等。

1、做體操

組織全校耳聾學(xué)生學(xué)做體操。每天上午20分鐘課間活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生集中操場(chǎng)，在教師帶領(lǐng)下，踏著節(jié)奏鍛煉身體，使學(xué)生沉浸在一片歡樂之中。組織體操比賽，既鍛煉了身體，有增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中充分表現(xiàn)自己的青春美。培養(yǎng)相互團(tuán)結(jié)、相互配合、相互欣賞、相互尊重的集體主義精神，展現(xiàn)了聾生自強(qiáng)不息的風(fēng)采。

2、搞好手拉手

與普通學(xué)校學(xué)生一起開展“迎接新世紀(jì)”的手拉手活動(dòng)，增進(jìn)聾生與健全學(xué)生的交流和友誼。讓聾生了解同齡人的精神風(fēng)貌、情趣格調(diào)、氣質(zhì)修養(yǎng)以及情感表達(dá)和情緒渲瀉的方式，認(rèn)識(shí)自己的不足，提高自己的修養(yǎng)；與周邊的企業(yè)進(jìn)行一些結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，引導(dǎo)耳聾學(xué)生能夠在將來參加工作后及時(shí)的步入正軌，與健全人一樣地生活、工作。通過活動(dòng)，使聾生學(xué)會(huì)欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、參加公益活動(dòng)

這方面的活動(dòng)也是素質(zhì)教育的重要形式。

每學(xué)期初學(xué)校制定好計(jì)劃，活動(dòng)前，班主任老師按照學(xué)校要求精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，提出心理品質(zhì)的訓(xùn)練要求，并認(rèn)真予以實(shí)施，讓學(xué)生在每次活動(dòng)中都有所得。象春季舉行的“雷鋒月做好事”活動(dòng)、“清明節(jié)掃墓”活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)等。 轉(zhuǎn)貼于

4、我能行

通過“我能行”活動(dòng)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的家務(wù)教育，讓聾生學(xué)習(xí)一些基本的生活技能，如學(xué)燒菜，學(xué)縫紉，學(xué)理發(fā)，學(xué)修理自行車等等。每當(dāng)聾生學(xué)會(huì)一樣本事以后，顯得異常興奮，從中體會(huì)到“我能行，我可以”。增強(qiáng)了“殘而有為”的自信心，為其踏入社會(huì)，自食其力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、做好心理疏導(dǎo)與輔導(dǎo)，效果顯著

除了面向集體的青春期教育和心理咨詢外，我們對(duì)需要特殊幫助的學(xué)生，由老師和班主任一起協(xié)商幫教辦法，做好個(gè)別訪談?shì)o導(dǎo)工作，并設(shè)法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。同時(shí)，與部分普通學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行零距離對(duì)話，清除聾生與正常兒童之間的隔閡。

1、知識(shí)更多了

聾生對(duì)學(xué)校開設(shè)的青春期健康教育課程很歡迎，上課時(shí)聽（看）得特別認(rèn)真，下課時(shí)還追著老師問這問那，解除疑惑。學(xué)生的青春期知識(shí)面明顯提高。

2、行為更好了

自從開展了青春期教育后，大部分學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，處理好了自身的一些問題，調(diào)整好了心理的狀態(tài)。同學(xué)之間、男女生之間，懂得尊重、懂得關(guān)心、懂得禮讓，平時(shí)以及活動(dòng)中，大同學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心小同學(xué)，男同學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心女同學(xué)。基本上消除了那種不雅和極端行為，絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守“中小學(xué)生行為規(guī)范”，努力做個(gè)好學(xué)生。

3、認(rèn)識(shí)更高了

六～九年級(jí)的聾生在上了青春期教育課之后，寫下了自己的心靈感受： “學(xué)校為我們開設(shè)了青春期健康教育的課程后，使我明白了該怎樣去保護(hù)自己的身體，怎樣去調(diào)節(jié)自己的心情?！薄吧狭饲啻浩诮】到逃恼n之后，讓我了解了有關(guān)青春期的保健知識(shí)，性知識(shí)，懂得了怎樣使自己擺脫煩惱，健康地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了一些自我保護(hù)和情緒調(diào)節(jié)的方法?！薄@些都是聾生的話。從中可以看到，通過青春期教育，不僅使學(xué)生了解青春期知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，而且懂得怎樣爭(zhēng)做一個(gè)文明禮貌的好學(xué)生。

4、思想成熟了

多數(shù)青春期的耳聾學(xué)生不再象以前那么容易騷動(dòng)，也不像以前那樣對(duì)男女問題極為敏感和多疑，隨之一改常態(tài)，變得更沉穩(wěn)和理性了。

參考文獻(xiàn)

1、吳效鋒《新課程怎樣教—教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐》.沈陽出版社。