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抗日手抄報(bào)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村校園 精神文化建設(shè) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202

一、校園精神文化建設(shè)的定義及功能

校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學(xué)校成員特別是師生認(rèn)可的行為方式、價(jià)值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現(xiàn)在教育導(dǎo)向、情感陶冶、健全人格、行為規(guī)范、審美教育等。它是校園文化的內(nèi)核，是一所學(xué)校的靈魂，彰顯著學(xué)校的價(jià)值觀和個(gè)性，深層次地決定學(xué)校的特性。

二、校園精神文化建設(shè)的策略

校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化，提高學(xué)生文明素質(zhì)。它能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，豐富其精神文化生活；能提高學(xué)生的活動(dòng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)?？刹扇《喾N形式，對學(xué)生進(jìn)行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學(xué)生思想從追求物質(zhì)享受向建功立業(yè)方面轉(zhuǎn)化。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)思想，提高教學(xué)技能

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德修養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，以理想教育為核心，結(jié)合教師實(shí)際，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，拓展視野。學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃的“請進(jìn)來，走出去”。請請新近的教育實(shí)干家開講座感召教師的教育良知。鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)習(xí)觀摩名校名人的學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)其教育理想。

2.校本研修，加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的舉辦教師教學(xué)技能比賽，如課件制作、教案撰寫、試卷命題……在比賽中發(fā)掘亮點(diǎn)，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學(xué)技藝。

（二）加強(qiáng)團(tuán)建工作，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育

精神文明建設(shè)既要靠“高、大、上”的力量來啟迪，又要靠教師來感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學(xué)生。精神文明建設(shè)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要做出常年規(guī)劃，以嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)的工作態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用。

強(qiáng)化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導(dǎo)學(xué)生把塑造個(gè)人形象與切身利益的前途直接聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到個(gè)人形象在人生中的重要意義時(shí)，他們將主動(dòng)地學(xué)習(xí)并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，自覺調(diào)節(jié)自己的道德觀念、價(jià)值觀念、行為方式。不斷開拓進(jìn)取，全面完善自我形象。

（三）正確面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，自其普及以來，令許多學(xué)生家長談“網(wǎng)”色變。師長可以利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)參與多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)。把預(yù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)小結(jié)等通過PowerPoit展示。對高年級學(xué)生，還可以引導(dǎo)其美術(shù)繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動(dòng)畫、制作網(wǎng)頁、組建網(wǎng)站……，把學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣引上正確的軌道。

（四）組建學(xué)生校園廣播小組

團(tuán)總支部組建學(xué)生校園廣播小組，利用課外時(shí)間報(bào)道校園新近好人好事，發(fā)揮其德育功能；播放音樂、誦讀美文，發(fā)揮其美育功能；報(bào)道青春期心理衛(wèi)生實(shí)例，引導(dǎo)青少年健康成長。

（五）開放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開展讀書活動(dòng)

開放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開展讀書活動(dòng)。團(tuán)支部和教務(wù)處要組織開展好豐富多彩的讀書活動(dòng)，誦經(jīng)典、誦名篇、展覽讀書筆記，營造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，展示師生閱讀成果，評選“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”，打造書香校園。

（六）開展手抄報(bào)活動(dòng)，創(chuàng)辦校園報(bào)刊

開展手抄報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生確定手抄報(bào)的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面?？梢杂行У赝卣箤W(xué)生的文學(xué)視野；教師對學(xué)生每份手抄報(bào)都要認(rèn)真點(diǎn)評，對自主創(chuàng)作的文章還應(yīng)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的對文學(xué)、美術(shù)和書法的興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

創(chuàng)辦校園報(bào)刊，鼓勵(lì)師生投稿。根據(jù)需要確定校報(bào)版面內(nèi)容，可以對校園生活作正面的報(bào)道，發(fā)揮校報(bào)的德育功能；也可以是對師生優(yōu)秀文學(xué)作品、美術(shù)作品、書法刊登，發(fā)揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)意識(shí)。鼓勵(lì)師生創(chuàng)作的興趣，營造良好的藝術(shù)氛圍。

（七）開發(fā)鄉(xiāng)土教材，打造人文特色

鄉(xiāng)土文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展緊密相連。注重鄉(xiāng)土文化的傳承，是繼承中國傳統(tǒng)文化最有效的途徑。家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學(xué)生素質(zhì)的生動(dòng)教材。

挖掘家鄉(xiāng)文化資源，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，重塑家鄉(xiāng)的人文特色，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的興趣，提高家鄉(xiāng)的集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛國主義，引領(lǐng)家鄉(xiāng)的人文方向。

抗日手抄報(bào)范文第2篇

現(xiàn)代學(xué)生缺乏鄉(xiāng)土關(guān)懷、社會(huì)關(guān)懷之情。他們對于本土文化、歷史等了解甚少。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生對于家鄉(xiāng)乃至國家的向心力在減少?；谶@個(gè)大背景，我校五年級學(xué)生開展了這項(xiàng)小課題研究。我們官橋鎮(zhèn)是全國歷史文化名鎮(zhèn)，歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，擁有7000多年的文明史，是北辛文化的發(fā)祥地。上溯至春秋戰(zhàn)國時(shí)期，官橋教育興旺，名儒輩出，盛極一時(shí)；而后儒學(xué)盛行，延續(xù)兩千余年。這對我們少年兒童是一筆寶貴的教育財(cái)富，通過學(xué)習(xí)研究官橋地方文化，能抵制一些學(xué)生的拜金思想、享樂主義，培養(yǎng)學(xué)生崇尚家鄉(xiāng)名人、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)我們的民族責(zé)任感，提升我們的道德素養(yǎng)。

二、課題研究的意義

我們官橋歷史悠久，地靈人杰，名人輩出。我校充分挖掘地域文化資源，如名傳千古的歷史古跡：北辛遺址、薛國故城遺址；彪炳千秋的古薛名人：造車始祖奚仲、招賢納士孟嘗君、勇于自薦的毛遂、抗倭名將薛士杰、抗日英雄任振甲、中國科學(xué)院院士李昌袤……名人遺跡：田文、田嬰墓、孟嘗君紀(jì)念館等。利用這些身邊耳熟能詳?shù)娜宋锖铜h(huán)境潛移默化地影響少年兒童，讓學(xué)生走近經(jīng)典，走近名人，爭做名人，在體驗(yàn)中獲得感受，種下思想，形成美德。

三、課題研究目的和內(nèi)容

1.課題研究目的

（1）充分挖掘鄉(xiāng)土資源，使學(xué)生在系列活動(dòng)中受到感染，接受熏陶，繼承中華民族精神，傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情，立下為家鄉(xiāng)爭光的志向。

（2）積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生樹立“人人都能成名人，人人都要爭先進(jìn)”的理念。

（3）培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.課題研究內(nèi)容

以“了解名人、走近名人、解讀名人、學(xué)習(xí)名人、爭做名人”為系列；以“相約官橋文化”為線索；以環(huán)境熏陶、活動(dòng)體驗(yàn)為形式；用家鄉(xiāng)歷史鼓舞人、家鄉(xiāng)文化陶冶人、名人精神激勵(lì)人。該課題研究活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的文化知識(shí)，為學(xué)校教育賦予了更豐盈的“名人文化內(nèi)涵”，為我們少先隊(duì)員的健康成長和才華展示提供了豐饒的沃土、無際的天宇。

四、課題研究過程和方法措施

（一）我們充分利用好校本課程教材《相約文化官橋》，以推動(dòng)“相約文化官橋”傳統(tǒng)文化教育的開展，向五年級全體學(xué)生發(fā)出倡議：我們要與官橋經(jīng)典文化為友，與高尚為伍，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。一定要好好學(xué)習(xí)校本課程，肩負(fù)起傳承和弘揚(yáng)官橋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

（二）加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造“崇文尚德”的文化氛圍。我們充分利用墻壁、櫥窗、黑板報(bào)、校報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，宣傳經(jīng)典，弘揚(yáng)經(jīng)典，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到官橋經(jīng)典文化熏陶。

（三）開展豐富多彩、扎實(shí)有效的系列教育實(shí)踐活動(dòng)。

1.開展“走近名人、爭當(dāng)名人”實(shí)踐活動(dòng)

（1）通過參觀、祭掃、聽講座、開故事會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、上網(wǎng)搜尋等形式，開展“探訪家鄉(xiāng)名人足跡”活動(dòng)，讓同學(xué)們走向社會(huì)、走向歷史、走近名人，從而了解家鄉(xiāng)名人的趣聞逸事，增長見聞，開闊視野，從中受到啟迪和感染。

（2）記家鄉(xiāng)名人名言，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生課外、雙休、節(jié)假日到圖書室、書店、翻閱書報(bào)、上網(wǎng)查詢、走訪長者搜集家鄉(xiāng)名人曾說過的話，開展名人名言摘錄活動(dòng)，供大家隨時(shí)參閱，從而樹立遠(yuǎn)大志向，獲得向上的動(dòng)力。

（3）介紹家鄉(xiāng)名人，鍛煉能力。發(fā)動(dòng)人人參與，分別制作完成人手一份家鄉(xiāng)名人名言書簽、家鄉(xiāng)名人手抄報(bào)、家鄉(xiāng)名人小檔案。并在此基礎(chǔ)上開辟一個(gè)家鄉(xiāng)名人研究室、建一壁家鄉(xiāng)名人文化墻、出一期家鄉(xiāng)名人黑板報(bào)、舉辦一次家鄉(xiāng)名人文化節(jié)。最重要的是，從這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了名人的探究精神和科學(xué)態(tài)度，初步建立了健康的人生價(jià)值觀。

（4）爭當(dāng)名人，張揚(yáng)個(gè)性。組織學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)成長檔案袋，從方方面面收集自己的成長經(jīng)歷、過程。另外，我們積極在少先隊(duì)員中樹立標(biāo)兵，每個(gè)月評選一次班星、校星。讓“人人都能成名人，人人都要爭先進(jìn)”的理念深入每一個(gè)少先隊(duì)員的心中，確立目標(biāo)，樹立信心，積極進(jìn)取。

2.印象官橋攝影比賽

3.官橋文化歷史劇編演活動(dòng)

4.官橋經(jīng)典文化朗誦會(huì)

5.“我是官橋人，我驕傲，我自豪”演講比賽

抗日手抄報(bào)范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 科學(xué)教育

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-092-001

我校是一所蘇北農(nóng)村小學(xué)。近年來學(xué)校一直重視整合各種地域優(yōu)勢資源，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)教育的實(shí)施與管理，大力實(shí)施“科教工程”，走出了一條切合學(xué)校實(shí)際、富有特色、實(shí)效性強(qiáng)的科學(xué)教育新路子，具體有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、利用自然資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好科教環(huán)境

1.發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢。農(nóng)村生活豐富多彩，這是城市學(xué)校無可比擬的。教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些無意觀察變?yōu)橛幸庥^察，在觀察中受啟迪而發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，激發(fā)興趣。

2.整合農(nóng)家特色資源。學(xué)校先后投資130多萬元，建成校內(nèi)科技活動(dòng)基地1個(gè)――占地900多平方米、具有濃厚地方文化特色的農(nóng)家故院，校外科技活動(dòng)陣地1個(gè)―占地20畝的“果蔬種植基地”。

3.學(xué)校依托這種資源，堅(jiān)持每年舉辦一次“科技活動(dòng)周”活動(dòng)，廣泛開展科普知識(shí)講座，舉行小制作、小發(fā)明、小論文、科幻繪畫、手抄報(bào)比賽和科普展覽等科技活動(dòng)。在教學(xué)中根據(jù)科學(xué)教材的編排注重了與季節(jié)同步這一特點(diǎn)，可以即興尋找活教具。

二、整合人力物力資源，改善科教基礎(chǔ)條件

1.加大資金投入，不斷改善科教條件。幾年來，學(xué)校以創(chuàng)建“教育現(xiàn)代化”、省“四配套”工程為契機(jī)，不斷改善辦學(xué)條件。面對巨大資金缺口，學(xué)校通過多方渠道積極籌措資金300多萬元，用于改進(jìn)教育裝備，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件軟件不軟、硬件過硬。先后建成可容納300多人的科技報(bào)告廳、科技活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室、微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室、軟件制作室等。其中微格教室面積達(dá)120平方米以上?？茖W(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室按國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備各類儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)可容納12組以上；科技活動(dòng)室按省教育廳要求配置勞技工具，使用面積符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校圖書館擁有圖書27000冊，其中科普類書籍3000多冊，并向全體師生開放。

2.重視科普教育軟環(huán)境建設(shè)。學(xué)校開辟了科普知識(shí)宣傳櫥窗，科普展示走廊，學(xué)校展板，班級板報(bào)，“紅領(lǐng)巾”廣播站等宣傳陣地，營造了一個(gè)良好的科普教育校園環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校注意科普教育向社會(huì)延伸，挖掘、利用、推廣科學(xué)技術(shù)社會(huì)資源。以鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技園、校農(nóng)家故院、果蔬種植基地為科普教育基地，以縣氣象局、科協(xié)、鎮(zhèn)農(nóng)技站、鎮(zhèn)自來水廠為科普參觀實(shí)踐基地等等。為學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，走近科學(xué)開辟一個(gè)廣闊的天地。

三、建設(shè)科教師資隊(duì)伍，實(shí)施科教育人工程

當(dāng)前，小學(xué)面臨教師結(jié)構(gòu)性短缺，科學(xué)教師隊(duì)伍也存在同樣問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響著學(xué)?？茖W(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。為此，我校采取多項(xiàng)措施，建設(shè)了一支理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能扎實(shí)、較穩(wěn)定的專兼職科學(xué)教師隊(duì)伍，確?？茖W(xué)教育課程全面實(shí)施。

1.加快轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，配足配齊科學(xué)課程專職教師。學(xué)校按要求配足2名科學(xué)課程專職教師，2名綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，2名信息技術(shù)專職教師，還邀請退休教師擔(dān)任學(xué)校的校外科技副校長或兼職輔導(dǎo)員。多年來，學(xué)校積極選派教師參加科學(xué)教師、科技輔導(dǎo)員和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師進(jìn)修、培訓(xùn)。為鼓勵(lì)教師能安心開展科學(xué)技術(shù)教育工作，我們不僅把教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)的時(shí)間計(jì)算為教師工作量，還把科學(xué)教育業(yè)績作為教師晉升職稱、評先評優(yōu)的參考條件之一。

2.創(chuàng)新校本教研機(jī)制，加強(qiáng)教師專業(yè)引領(lǐng)。要實(shí)施學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是更快更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。沒有教師的發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。我們著力創(chuàng)建校本教研制度，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。在實(shí)踐中，我們圍繞發(fā)展這一主題，構(gòu)建了多元的教師成長平臺(tái)。首先學(xué)校開展教研活動(dòng)做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定進(jìn)度。其次教研做到強(qiáng)化課程意識(shí)，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境多個(gè)因素有機(jī)整合。

3.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，讓外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師，學(xué)習(xí)結(jié)束回校后定期舉行二次培訓(xùn)，讓全體教師共享培訓(xùn)成果；骨干教師每學(xué)年至少要上一節(jié)示范課或講座。定期開展與兄弟學(xué)校交流研討活動(dòng)，采取走出去、請進(jìn)來等形式，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理念。

四、開發(fā)人文歷史資源，提升科技教育內(nèi)涵

1.積極開展科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)，形成辦學(xué)特色。結(jié)合世界環(huán)境日、世界地球日、世界氣象日等紀(jì)念日，學(xué)校每年均組織開展相應(yīng)普及宣傳活動(dòng)。4月22日世界地球日，組織學(xué)生到抗日山植樹造林，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)；6月5日世界環(huán)境日，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、工廠、鎮(zhèn)區(qū)小巷，向人們發(fā)放保護(hù)環(huán)境宣傳資料等科普教育活動(dòng)。

2.科學(xué)教育納入校本課程體系，培育辦學(xué)品牌。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組建學(xué)?？萍寂d趣小組，因地制宜開展活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定計(jì)劃、定指導(dǎo)教師，確保科技興趣小組活動(dòng)落到實(shí)處；科學(xué)教育成效顯著，組織學(xué)生參加各級科技創(chuàng)新大賽、電腦作品設(shè)計(jì)制作、學(xué)科知識(shí)等競賽，近四年學(xué)生有二十多人次在各級各類科技創(chuàng)新大賽中取得優(yōu)異的成績?？茖W(xué)教育逐漸成為我校辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)、一張品牌。校本課程《農(nóng)家》先后獲得省、市評比一等獎(jiǎng)。

3.以校為本，開展特色科教活動(dòng)。我校既立足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，傳承發(fā)揚(yáng)幾千年來的農(nóng)耕文化，又爭取社會(huì)各界力量給予學(xué)校科教工作的支持。引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，積極參與社區(qū)科技活動(dòng)。堅(jiān)持學(xué)?？破請鲳^向社會(huì)全天候免費(fèi)開放，接待參觀人數(shù)每年達(dá)到3000人次，并逐年遞增。做好參與省市縣舉辦的科學(xué)教育類賽事的組織工作。如省“金鑰匙科技競賽”活動(dòng)、“小小科學(xué)家”評選活動(dòng)、省“校園之間”智力大挑戰(zhàn)活動(dòng)、“大手拉小手”活動(dòng)、“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“市航模比賽”等。每年兩次請縣、市科協(xié)的專職教師來校指導(dǎo)，并每年組織一次相關(guān)學(xué)科的科技教師到縣、市科協(xié)學(xué)習(xí)取經(jīng)。

科學(xué)教育重在普及，貴在堅(jiān)持。對于農(nóng)村孩子來說，抓好抓實(shí)科學(xué)教育，會(huì)讓他們一生受益。因此我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育氛圍，讓他們從小就養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3―6年級）

抗日手抄報(bào)范文第4篇

所謂“鄉(xiāng)土史”，顧名思義，指的是家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的歷史，其范圍可大可小。大而言之，可指本市、本省以至鄰省地區(qū)；小而言之，可指本村、本鄉(xiāng)、本縣的歷史，涵蓋建筑、人文、地理、飲食等多個(gè)方面。中國的歷史悠久，每個(gè)地區(qū)都有屬于自己的豐富的歷史文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土人情，學(xué)生對此有親切感和認(rèn)同感，對屬于自己優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化遺產(chǎn)存有無比的自豪感和認(rèn)同感。對此，我在經(jīng)過多年的初中歷史教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)后，認(rèn)為在歷史的課堂教學(xué)和教育中融入鄉(xiāng)土史，在教書和育人方面都能取得很好的教育教學(xué)效果。

一、利用“鄉(xiāng)土史”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在從事歷史教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)行的歷史教材關(guān)注的是整個(gè)中華民族的大歷史，較少兼顧各地歷史發(fā)展過程的差異。雖然我省也編寫了《安徽歷史》這本鄉(xiāng)土教材，但是涉及我市、我縣也較少，而且這本教材基本上到九年級中考前才使用，教師只是依據(jù)考綱考點(diǎn)進(jìn)行勾畫、識(shí)記，對考試以外的內(nèi)容很少關(guān)注。初中學(xué)生年齡小，主動(dòng)性不強(qiáng)，對歷史學(xué)科不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，本身對鄉(xiāng)土史了解得也非常少，再加上教材編寫抽象和一線專業(yè)歷史教師少，多為兼職，所以歷史教學(xué)只是課堂讀讀、課件放放、課下背背。因此，教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味。慢慢地，學(xué)生就不喜歡歷史課，這也是多年來我們農(nóng)村學(xué)校為什么歷史學(xué)科中考成績提高不上去的主要原因。但當(dāng)我在教學(xué)活動(dòng)中談到與本地歷史密切相關(guān)的話題時(shí)，學(xué)生總是群情激昂，甚至有時(shí)還爭論不休。于是，我在歷史課堂教學(xué)中嘗試把課程知識(shí)與學(xué)生的家鄉(xiāng)史相結(jié)合，幫助學(xué)生溝通彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生對家鄉(xiāng)史的親切感去領(lǐng)悟課程中的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由被動(dòng)式的“填鴨”教學(xué)變成主動(dòng)的“我要學(xué)歷史”，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率。讓刻板無味的文字歷史變成鮮活生動(dòng)的歷史，拓展教科書的外延。例如，在七年級歷史上冊第10課“中華文化勃興”教學(xué)中，我這樣導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，知道我們縣為什么叫無為縣嗎？你們知道它的來歷嗎？”一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，因?yàn)閷W(xué)生都知道縣名，但是來歷和緣由未必清楚，于是我便從無為歷史、歷史故事入手，告訴學(xué)生無為始建于隋朝，縣名取“思天下安于無事，無為而治”之意?！盁o為而治”源自道家思想，進(jìn)而引入本課教學(xué)。以后我在課堂教學(xué)中，但凡能與無為歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，我總要簡短地介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)歷史，通過將鄉(xiāng)土教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化，激發(fā)學(xué)生思考的積極性和好奇心，教后回味起來總覺得這是一個(gè)非常好的教學(xué)特色亮點(diǎn)。

二、把握歷史名人和事跡，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情懷

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“通過歷史教學(xué)……使學(xué)生繼承人類的傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是歷史教學(xué)重要的社會(huì)功能，關(guān)愛他人，富有同情心地進(jìn)行人性和愛心教育是人文教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在實(shí)際歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用歷史學(xué)科的豐富史料，挖掘教材的人文教育素材，特別是歷史人物教育，要讓歷史名人的成就、精神激勵(lì)學(xué)生，讓歷史人物的生平事跡感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的道德情感體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而升華為一種積極向上的生活態(tài)度和作風(fēng)。

無為是歷史名人的故里，這里英才輩出，群星璀璨。歷史上北宋書畫名家米芾曾任無為知軍三載，后誕生了臺(tái)灣開山之祖陳棱，“父子丞相”王之道和王藺，哲學(xué)家吳廷翰等諸多名人賢達(dá)，現(xiàn)代涌現(xiàn)出抗日民族英雄戴安瀾、擂鼓詩人田間等仁人志士，當(dāng)代有位列胡潤富豪榜的王傳福、呂向陽等商界精英。他們生于斯，長于斯，不僅為中華民族留下寶貴的精神財(cái)富，還在家鄉(xiāng)留下諸多不可復(fù)制的歷史胎記和現(xiàn)實(shí)外延，他們也成為我們這座小小縣城的旗幟和象征。在課堂教學(xué)增加歷史名人教育，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

例如，我在教學(xué)八年級上冊第16課“血肉筑長城”這一段歷史時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生本身對了解不多，興趣也不高，當(dāng)我告訴他們在這里也有無為人的身影時(shí)，立刻吸引了他們的注意力，學(xué)生都非常激動(dòng)地問是誰。這樣就順理成章地講述了無為抗日民族英雄戴安瀾將軍的歷史：“1939年12月，在廣西昆侖關(guān)與日軍第5師團(tuán)激烈鏖戰(zhàn)，戴安瀾指揮有方，重傷不下火線，擊斃日軍旅團(tuán)長中村正雄少將，贏得著名的昆侖關(guān)大捷。1942年3月，戴安瀾率200師西出云南，打退了日軍20多次沖鋒，殲滅敵軍4000多人，5月16日戴安瀾于指揮所部撤退途中，不慎中彈負(fù)傷，至5月26日逝世，享年38歲。當(dāng)時(shí)緬境無木棺，將軍馬革裹尸回國”。戴安瀾將軍在寫給妻子的遺書中說：“現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲，以報(bào)國家養(yǎng)育！為國戰(zhàn)死，事極光榮。”親自書寫挽聯(lián)：黃埔之英，民族之雄。讓學(xué)生置身于歷史之中，與身邊的歷史人物親密聯(lián)系，更能加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，樹立學(xué)生愛我中華、愛我無為的真摯情感，也有利于形成建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過歷史經(jīng)驗(yàn)所學(xué)到的人文情懷，則永遠(yuǎn)沉淀于學(xué)生的記憶深處，指導(dǎo)學(xué)生以后的社會(huì)活動(dòng)，甚至決定學(xué)生的未來。當(dāng)然，在課堂教學(xué)之外，我也嘗試組織學(xué)生建立歷史名人小檔案、制作歷史名人明信片等多種方式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情操。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史的能力

歷史教學(xué)不僅要傳授學(xué)生歷史知識(shí)，更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的歷史知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。利用一定的課時(shí)對歷史系列知識(shí)綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，我有意識(shí)地把課堂傳授知識(shí)與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合，通過活動(dòng)課的一部分安排與學(xué)科知識(shí)有關(guān)的歷史總結(jié)和運(yùn)用。我縣有著豐富的歷史教學(xué)資源，為歷史教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂內(nèi)外我積極組織學(xué)生圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容整合歷史資源，通過小組合作交流等多種方式完成歸納和整理，以培養(yǎng)學(xué)生合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)八年級下冊第9課“改革開放”的內(nèi)容后，我要求學(xué)生以小組為單位開展以“改革開放35年之無為”為主題的活動(dòng)展示課。教師要讓學(xué)生自己分工，制定內(nèi)容，以小組為單位對我們的家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查收集，然后將收集好的資料分類歸納，后以手抄報(bào)、黑板報(bào)等方式進(jìn)行展示。通過這次活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，他們紛紛采用上網(wǎng)、查閱資料、實(shí)地調(diào)查、訪歷史遺址等各種方式、途徑來追錄家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，讓學(xué)生在生活中感悟歷史的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變化，進(jìn)而對中國改革開放的政策和成就有較為清晰的歷史認(rèn)同。

無為有著名的板鴨、剔黑紗燈、魚燈這樣眾多的文化遺產(chǎn)，還有著名的三公山、竹絲湖、泊山洞、黃金塔等諸多自然人文景觀。這里山清水秀、人杰地靈，具有悠久的歷史和燦爛的文化。作為一名初中歷史教師，我有責(zé)任、有義務(wù)在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合本地實(shí)際情況，跳出教材的限制，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在歷史學(xué)科中的教育價(jià)值，在鄉(xiāng)土中認(rèn)知?dú)v史，在歷史中感受鄉(xiāng)土，以滿足學(xué)生全面綜合發(fā)展的需要。我們要讓歷史課不再枯燥無味，讓學(xué)生真正地喜歡歷史課。

參考文獻(xiàn)：