前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇白雪歌送武判官歸京原文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

白雪歌送武判官歸京原文范文第1篇

原文：

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。

譯文：

雪花飄舞著飛入了窗戶，我坐在窗前，看著青青的竹子變成白玉般潔白。

此時正好登上高樓去遠望，那人世間一切險惡的岔路都被大雪覆蓋了。

2、唐代韓愈《春雪》

原文：

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。

譯文：

新年都已來到，但還看不到芬芳的鮮花，到二月，才驚喜地發(fā)現有小草冒出了新芽。

白雪也嫌春*來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。

3、唐代岑參《白雪歌送武判官歸京》

原文：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

白雪歌送武判官歸京原文范文第2篇

綜觀近三年的語文中考卷，記誦默寫題主要有以下幾種題型：直接默寫型、理解默寫型、遷移默寫型、運用默寫型等。筆者收集了多地2011年中考語文試卷，詩詞默寫的考查率幾乎為100%，且多以直接默寫型為主，兼顧能力考查。

試一試：我已經掌握得怎樣了？

一、 直接默寫型

1. （2011?江蘇省徐州市） ， ， ， （韓愈《早春呈水部張十八員外》）

2. （2011?江蘇省蘇州市）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也， ， 。(《魚我所欲也》)

3. （2011?江蘇省南京市）海內存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

4. （2011?北京市）孤山寺北賈亭西， 。（白居易《錢塘湖春行》）

二、 理解默寫型

5. （2011?江蘇省南通市）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“ ， ”兩句表現了詩人豁達、樂觀、積極進取的人生態(tài)度。

6. （2011?江蘇省泰州市）《錢塘湖春行》中通過植物的變化描寫早春景象的句子是： ， 。

三、 遷移默寫型

7. （2011?湖北省孝感市）古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，請寫出含有“舟”字的一聯詩句： 。

8. （2011?山東省萊蕪市）我國古代詩詞中有大量抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的詩句，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。請再寫出一個抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的詩句： ， 。

四、 運用默寫型

9. （2011?江蘇省常州市）面對艱辛與壓力，不少古詩詞告訴我們要學會做一個堅強的人。請寫出其中的兩句： ， 。

10. （2011?云南省玉溪市）面對日益惡化的環(huán)境，人們更加重視生態(tài)環(huán)境的保護。請用相連的兩句古詩描繪出你向往的生態(tài)環(huán)境（課內外均可）： ， 。

聽一聽：我一定會深受啟發(fā)！

直接默寫型試題涉及古詩詞、古文中的名句和重點句，以及對短小的詩詞進行全文默寫，比較容易。但有些同學會出現一些錯別字。所以，同學們平時就要按照要求認真背誦，認真默寫，對寫錯的字結合句意加以理解記憶，或把易錯的句子加以整理，以免再犯。

理解默寫型試題要比直接默寫型難度稍大些，靈活性也強一些。同學們不僅要準確、熟練地掌握原文，還要對詩詞中的每句話加以正確理解，尤其要把名句放到全文中去理解，聯系全文主旨來理解記憶，同時將所學的詩詞緊密聯系生活，學會拓展運用。

遷移、運用默寫型試題的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯系起來，注重考查綜合掌握能力、同類歸納能力，同學們只有具備一定的知識儲備時，才能從容不迫。對待這類題目，我們可以按照種類進行一定的梳理歸納，如按照“風”“花”“雪”“月”等自然類，按照“酒”“舟”等物件類，按照“送別”“思鄉(xiāng)”等情感類，加以分類整理、積累，只有這樣，才能厚積薄發(fā)。

練一練：只要努力就會成功！

1. ，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

2. 予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）

3. 醉翁之意不在酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）

（1~3選自2011年江蘇省南京市中考卷）

4. 蒹葭蒼蒼， 。(《詩經?蒹葭》)

5. ，思而不學則殆。(《論語》)

6. ，帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)

（4~6選自2011年江蘇省無錫市中考卷）

7. （2011?江蘇省連云港市）生活中總會遭遇困境，只要你不氣餒，不懈地走下去，就會峰回路轉，絕處逢生，達到一個美好的境界，這正如陸游在《游山西村》中所說：“ ， ”。

8. （2011?廣東省深圳市）樂器常常在古詩詞中或傳情達意，或渲染氣氛，如《詩經?關雎》中的“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女， ”傳達了青年男女純潔的愛情；李白的《春夜洛城聞笛》中的“ ”引發(fā)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》里的“ ”烘托了邊地送別友人的氛圍。

9. （2011?廣東省梅州市）生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“ , ”的良好心態(tài)，就能正確面對人生。

白雪歌送武判官歸京原文范文第3篇

關鍵詞： 貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試題 考點設置 減提質

貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試題不僅彰顯了試題制卷的科學性和人文性，而且在試題考點設置上也體現了素質教育的減提質宗旨。

一、考點全面，難易適當，減提質

2011年我區(qū)中考語文試題分為積累與運用、古詩文閱讀、現代文閱讀、綜合性學習、寫作五大模塊23題，分為Ⅰ、Ⅱ兩卷。

Ⅰ卷共10題，其中“基礎知識積累?運用”共有7題，考查內容包括字音、漢字書寫、成語運用、病句辨析、句子信息提取、語序排列和文學常識，分值均為3分。該部分中還含有文言文閱讀，選自課內《出師表》，共3個題，考查內容包括實詞、虛詞的意義和用法，對原文內容的理解，分值仍然是每題3分。

Ⅱ卷共13題，涉及文言語句翻譯、名篇名句填空、古詩詞閱讀與鑒賞、材料題（綜合性學習）、現代文閱讀及寫作，共六部分，其中文言文翻譯有兩個句子6分，共用第Ⅰ卷的文言文材料；名篇名句填空有4題5空5分，分別出自白居易的《錢塘湖春行》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》，劉禹錫的《陋室銘》和《詩經》中的《關雎》四首詩歌中的名句；詩詞鑒賞2題6分，所用材料是杜牧的《赤壁》；材料題（綜合性學習）有3則材料，分別是學生體質狀況調查表、新生軍訓和“陽光體育運動”，3題共6分；現代文閱讀材料2篇，分別選自課內和課外，其文體是說明文、記敘文，8題23分；說明文閱讀材料為課內八年級上冊《蘇州園林》中的選段，考查知識點為說明文文學常識、語言品味、文章脈絡結構、修辭方法及作用；記敘文閱讀材料為課外內容《別踩疼了雪》，其考點為對文章內容的理解、賞析句子、對關鍵詞語理解和分析、聯系生活體驗談感受等；寫作部分是材料加命題作文，除詩歌、戲劇外文體自選，不少于600字，題目是“一朵美麗的浪花”。

本套試題從考點上看，全面；從試題布局上看，合理；從題量上看，適度（只有23道題）；試題難度上，能夠讓大部分考生考出自己應有的水平，同時又保證讓每個考生都能發(fā)揮出自己的語文優(yōu)勢，展示出自己的語文特長，選拔出語文的優(yōu)秀人才，而且體現出明確的“減”信號。和往年相比，試題難度有所下降，這樣便增強了學生學習語文的信心，讓教師感受了更多成功的喜悅。多數考生都能根據自己的生活經驗，運用所學的知識，在緊張氛圍中，輕松愉快地答完考題。

同時，這套題也力求吹響“提質”的號角。“減”的目的是提高質量，初中語文教育的質量應該從語言運用能力上去提高。這套試卷85％以上的題目都是檢測學生語言的運用能力，試題材料清新，貼近學生生活，使學生在考試過程中發(fā)揮自己應有的語文水平，從而增強學習語文的信心。

二、正確導向，強化價值，關注成長

整套試題所選材料兼具時代性、生活性、言語性和人文性，精心設置情境，盡最大努力考查學生的語文素養(yǎng)和水平。試題著力于學生本體，為學生終身發(fā)展奠基，正確引導學生的價值取向，凸顯對學生情感態(tài)度價值觀方面的教育。

試題關注現實生活，比如汶川地震、青少年體質健康、新生軍訓和“陽光體育運動”等材料都充滿了時代氣息，特別是“陽光體育運動”材料和“在‘5?12’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：‘親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。’”等，這些題目，提醒學生關心自己的身心健康、關注生活，呼喚親情。讓學生不僅要健康成長，而且要關心親人，關注重大時事。

多元思維，正確引領，崇尚親情?！秳e踩疼了雪》向讀者展現了人性的善良。盡管媽媽已去，“雪”卻是媽媽的化身，似乎媽媽的生命還存在，“別踩疼了雪”體現了女兒對母親的愛；“雪”也可以認為是父親對女兒的期望，希望女兒心靈像雪一樣純潔，還可以認為是父親對女兒的保護……不同的學生理解各不相同，但材料和考題對學生情感的熏陶，價值的引領，尊老愛幼的教育，追求“真、善、美”的引導是相同的。

總而言之，閱讀選文，在考查閱讀能力的同時，對學生情感、態(tài)度、價值觀的形成起到了積極的引導作用。在考試過程中，不僅使學生讀了好文章，而且讓學生的思想得到了洗禮，這樣對學生健康人格的形成、思想品德修養(yǎng)的提高都將產生積極深遠的影響。

三、重視個體，展現差異，開放靈活

考試不僅是選拔人才的一種方式，而且是檢查學生學習情況的一種手段，還是命題的一種展示。銅仁地區(qū)2011年中考語文試題從命題題材上看緊密聯系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的考查。倡導學生主動參與，積極探究，收集問題和處理信息，并根據材料和經驗形成自己的觀點。例如試卷中的第14題第1小題：“從材料一、二，你發(fā)現我區(qū)青少年體質狀況有什么特點”；第3小題：“請為‘陽光體育運動’擬一條宣傳標語”；第22題：“請聯系自己生活體驗回答”等問題的設計著重在尊重學生的個性，為學生提供充分的答題空間，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解，有利于考查學生的探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這為學生有創(chuàng)意地表達提供了更廣闊的空間。