前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇年月日教學(xué)反思范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

年月日教學(xué)反思范文第1篇

一些數(shù)學(xué)教師自認(rèn)為已經(jīng)下了工夫，課上得認(rèn)真而且精彩，但從學(xué)生的反饋情況來看卻并不是如此，很多學(xué)生甚至認(rèn)為收效甚微。怎么會(huì)形成這樣的局面呢？筆者認(rèn)為形成這種效率低下甚至“無效”現(xiàn)象的原因主要在于教師雖然在怎么教上下足了工夫，卻忽視了學(xué)生怎么學(xué)這一更重要的環(huán)節(jié)，也就是我們平時(shí)所說“目中無人”的教學(xué)。這樣的教學(xué)沒有能夠深入學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，沒能提供學(xué)生之間進(jìn)行平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，沒有重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)完全被動(dòng)。

筆者結(jié)合一節(jié)典型的概念教學(xué)課《年月日》，談?wù)剬?duì)有效課堂的理解。多次聆聽過這節(jié)課，很多教師在教學(xué)中對(duì)于年月日及平年閏年的研究淺嘗輒止，猶如浮光掠影，學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的掌握不夠深入。意外地聽到很有特色的《年月日》一課，現(xiàn)截取兩個(gè)片段和大家共享。

【片段一】

師：關(guān)于年月日，你已經(jīng)知道了什么？

（展示學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上查找有關(guān)年月日的資料，小結(jié)課前預(yù)習(xí)情況。）

組織學(xué)生關(guān)于“年月日的規(guī)定”的匯報(bào)，提供地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的視頻，加深對(duì)年月日產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。（地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日。）

師：同學(xué)們知道的知識(shí)對(duì)不對(duì)呢？下面同學(xué)們就拿出自己收集的年歷卡驗(yàn)證一下吧！

小組合作，將年歷卡上每年各月的天數(shù)記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

觀察表格，告訴同伴你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律！

師：大家通過仔細(xì)觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識(shí)，習(xí)慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（課件出示）

一年有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒有記住它的好方法？（獨(dú)立思考后小組交流）

【片段二】

師：二月份的天數(shù)究竟有沒有規(guī)律？有什么規(guī)律呢？教師演示萬年歷。

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每隔四年二月就是29天）

師：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫閏年。

師：想知道這是怎么回事嗎？我們一起來看一段小知識(shí)。（播放關(guān)于平年和閏年的視頻）

師：看了這段視頻，你從中懂得了哪些知識(shí)呢？

生1：我明白了平年和閏年的來歷。

生2：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。

生3：閏年全年有366天，平年全年有365天。

生4：一般年份除以4，如果是4的倍數(shù)就是閏年（366天），不是4的倍數(shù)就是平年（365天）。

生5：整百年份必須除以400，如果是400的倍數(shù)就是閏年，不是400的倍數(shù)就是平年。

【反思】

在教學(xué)中該教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自己在網(wǎng)絡(luò)上的搜索獲得這方面的信息。讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，自己經(jīng)歷從觀察質(zhì)疑再觀察再質(zhì)疑結(jié)論驗(yàn)證，牢牢記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)中的疑難問題進(jìn)行探究，在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展。

教師將網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生，學(xué)生在家不僅可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而且能繼續(xù)研究課堂上沒解決的問題，讓課堂延伸下去，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑和場(chǎng)所。學(xué)生從相應(yīng)的網(wǎng)站繼續(xù)進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的研究，使學(xué)習(xí)不局限于課堂上短短的四十分鐘，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在，無時(shí)不在。

年月日教學(xué)反思范文第2篇

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）18-0133-01

怎樣使“教”與“學(xué)”的關(guān)系發(fā)生根本性的變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)自主性、合作性和探究性？在對(duì)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)的實(shí)踐中，筆者越來越發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的必要性和同伴合作學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生個(gè)體完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，如果能在小組內(nèi)先交流，伙伴間互相解決一些疑難問題，再進(jìn)行全班交流，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力，而且還可以提高課堂教學(xué)效率。正是在這個(gè)階段，筆者有幸拜讀了郭思樂教授的生本理念，知道了“前置性學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”等更適合現(xiàn)代學(xué)生的教育理念。在筆者任教的中年級(jí)實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、反思、討論，對(duì)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有了一些感受。

一、悉讀教材

通過閱讀數(shù)學(xué)課本，動(dòng)手畫、圈知識(shí)點(diǎn)，了解主要內(nèi)容，這一過程主要針對(duì)概念型的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在閱讀內(nèi)容的過程中，從整體上了解了數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析去理解知識(shí)，可以舉一些具體的例子來說明概念，對(duì)于理解不了的則圈畫出來，讓學(xué)生帶著問題討論、學(xué)習(xí)會(huì)更有效果。例如，三年級(jí)的 《年月日》這一內(nèi)容，在布置學(xué)生前置性學(xué)習(xí)后，課堂上交流學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，就有學(xué)生提出：閏年、平年指的是什么；為什么二月有時(shí)是28天、有時(shí)是29天；怎樣才能知道哪一年是閏年呢……這樣，提出了很多有價(jià)值的問題，有的學(xué)生通過前置性學(xué)習(xí)能解答部分問題，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

二、實(shí)踐操作

實(shí)踐操作是一個(gè)手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體——搭一搭”時(shí)，對(duì)于前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者是這樣設(shè)置的：自學(xué)書上第14～15面，準(zhǔn)備4個(gè)同樣的正方體，在家中與父母模仿書中的兩個(gè)搭積木游戲玩一玩，每個(gè)游戲至少玩5次；在教學(xué)《鏡子里的數(shù)學(xué)》前，布置學(xué)生回家玩鏡子：把鏡子放在不同圖案的一側(cè)，觀察鏡子內(nèi)外有些什么變化并記錄下來；在教學(xué)《擺一擺》（長方形和正方形的面積）時(shí)，讓學(xué)生按照課本的要求估一估三個(gè)長方形的面積，再用1c㎡的小正方形擺一擺，把結(jié)果記錄在表格中，找一找，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。這樣，讓學(xué)生通過他們喜歡的游戲、動(dòng)手操作等方式，對(duì)新學(xué)的知識(shí)有一個(gè)直觀的感受和思考，上課時(shí)，分小組交流發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，使課堂討論交流更有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、知識(shí)遷移

遷移和類推是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛采用的學(xué)習(xí)策略，特別是那些與舊知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》時(shí)，前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容這樣布置：請(qǐng)你算一算408＋607＝？5408＋3607＝？這兩道題目，并想一想萬以內(nèi)數(shù)的加法與千以內(nèi)數(shù)的加法有什么相同點(diǎn)？再如，在學(xué)習(xí)《連除》時(shí)，前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容就是：布置學(xué)生回家做以下題目：算一算，填一填：625÷5÷5 625÷（5×5）；801÷3÷3 801÷（3×3）；712÷2÷4 712÷（2×4），并且思考通過做題你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、查閱資料

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《交通與數(shù)學(xué)》前，筆者布置學(xué)生觀察道路兩邊的交通標(biāo)識(shí)，弄清意思記錄下來，在網(wǎng)上查詢第53面各種交通標(biāo)識(shí)所表達(dá)的意思，并記錄；在學(xué)習(xí)三年級(jí)《年月日》這一內(nèi)容前，布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識(shí)，學(xué)生查閱到以下內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)一圈是地球的一天，也就是23．56天；地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周就是一年；四年一閏，百年不閏，四百年又閏；一，三，五，七，八，十，十二，三十一天永不差；四，六，九，十一，三十日；七個(gè)大月心中裝，七前單月八后雙；平年二月二十八，閏年二月二十九等，在課堂上交流不僅豐富了大家的知識(shí)，還增加了學(xué)習(xí)的興趣。

五、調(diào)查研究

調(diào)查研究也是數(shù)學(xué)所要培養(yǎng)的一種能力，例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《克和千克》時(shí)，前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容是這樣布置的：①稱一稱你喜歡吃的水果或蔬菜一個(gè)有多重；②稱出自己的體重；③找一找生活中哪些物品約重1克？哪些物品約重1千克？這樣，在教學(xué)新課前，學(xué)生就對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一些基本的認(rèn)識(shí)和理解，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感興趣、易理解，培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐意識(shí)及能力。

年月日教學(xué)反思范文第3篇

實(shí)習(xí)學(xué)員表揚(yáng)信一

表揚(yáng)信魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：貴校兩名實(shí)習(xí)生邢淑靜自今年9月到我校實(shí)習(xí)以來，表現(xiàn)突出、所帶班級(jí)成績優(yōu)異，贏

得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的一致好評(píng)，特致信予以表揚(yáng)。該實(shí)習(xí)生在我校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)計(jì)劃明確，能做到有計(jì)劃有目的的實(shí)習(xí)。

備課精心，上課認(rèn)真，課后潛心研究，總結(jié)反思。能虛心像指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，待人謙虛有禮貌。很快就學(xué)習(xí)掌握了中學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，將所學(xué)知識(shí)很好運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)成績優(yōu)秀，體現(xiàn)了貴校教師教得認(rèn)真、學(xué)生學(xué)得扎實(shí)的優(yōu)秀成果。

實(shí)習(xí)期間，該實(shí)習(xí)生能夠嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，工作中積極主動(dòng)。從不遲到，早退，生活習(xí)慣好。著裝整潔大方，舉止文明，充滿朝氣有活力。積主動(dòng)極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和工作。在較好完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)能積極承擔(dān)實(shí)習(xí)班主任工作，班務(wù)組織有方能承擔(dān)活動(dòng)組織，使活動(dòng)有聲有色，給我校師生留下深刻印象，是學(xué)生喜愛的老師。

在此，非常感謝貴院培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的教育人才。今后，希望貴校能夠輸送更多優(yōu)秀實(shí)習(xí)生來我校教學(xué)實(shí)習(xí)。

煙臺(tái)市開發(fā)區(qū)第五小學(xué)

20年11月05

實(shí)習(xí)學(xué)員表揚(yáng)信二

關(guān)于田雅云、林浩冉二位實(shí)習(xí)生表揚(yáng)信 表 揚(yáng) 信

安慶師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

貴校兩名實(shí)習(xí)生田雅云、林浩冉自今年9月到我校實(shí)習(xí)以來，表現(xiàn)突出、所帶班級(jí)成績優(yōu)異，特致信予以表揚(yáng)。

兩名實(shí)習(xí)生到所第一天，就正常進(jìn)入課堂教學(xué)，很快就學(xué)習(xí)掌握了中學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，體現(xiàn)了貴校教師教得認(rèn)真、學(xué)生學(xué)得扎實(shí)的優(yōu)秀成果。

實(shí)習(xí)期間，兩名實(shí)習(xí)生能夠嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，工作中積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心向其他教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和工作。

今后，希望貴校能夠輸送更多優(yōu)秀實(shí)習(xí)生來我校教學(xué)實(shí)習(xí)。安慶市長風(fēng)初級(jí)中學(xué)

20年12月12日

實(shí)習(xí)學(xué)員表揚(yáng)信三

10級(jí)電商1班李思華、覃祚珍，會(huì)計(jì)3班李婉玲三名同學(xué)，在廣州太陽新天地購物有限公司實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真踏實(shí)，吃苦耐勞，受到實(shí)習(xí)單位的表揚(yáng)，特向?qū)W校發(fā)來賀信以表感謝，同時(shí)，對(duì)于以上三位同學(xué)提出表揚(yáng)，望各班各位同學(xué)向這三名同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

給三位同學(xué)各加記3分，以表激勵(lì)，同時(shí)在評(píng)優(yōu)樹先方面將酌情優(yōu)先考慮，望三位同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、修養(yǎng)、吃苦、認(rèn)真的實(shí)習(xí)工作作風(fēng)，爭取取得更大進(jìn)步!

此致

敬禮!

20年月日

實(shí)習(xí)學(xué)員表揚(yáng)信四

九江職業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

貴校于20年11月份派送過來的16名實(shí)習(xí)生在歷經(jīng)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律已、團(tuán)結(jié)協(xié)助的良好工作作風(fēng)，能夠及時(shí)有效得完成公司領(lǐng)導(dǎo)交付的工作任務(wù)，善于思考，能夠舉一反三，同時(shí)也能很好得遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，沒有出現(xiàn)無故缺勤，早退等現(xiàn)象，能與其他新老員工相處融洽，為他們樹立好的榜樣，不僅展現(xiàn)了貴校良好的教學(xué)成果，也充分體現(xiàn)著當(dāng)代有志青年的良好精神風(fēng)貌，同時(shí)也給我公司創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

其中梁主花、王婷、張杰、曹偉四位同學(xué)更是表現(xiàn)出色，能夠?qū)①F校教與的理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，積極開動(dòng)腦筋，為公司出謀劃策，也很好得帶領(lǐng)其他實(shí)習(xí)員工辛勤工作、努力付出，具有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新能力，展現(xiàn)出一定的管理氣質(zhì)。鑒此，我公司領(lǐng)導(dǎo)商量決定，已將四位同學(xué)提升至我店樓面領(lǐng)班的崗位。

在此，我公司在對(duì)貴校表示誠摯的感謝，同時(shí)，也向貴校表示熱烈祝賀!貴校培育出來的學(xué)生一定能在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭市場(chǎng)上占領(lǐng)一席之地，成為社會(huì)之有用人才!

此致

實(shí)習(xí)學(xué)員表揚(yáng)信五

公安院校實(shí)習(xí)表揚(yáng)信表揚(yáng)信 警官學(xué)院：

貴校兩名實(shí)習(xí)生自今年8月13日到我所實(shí)習(xí)以來，表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異，特致信予以表揚(yáng)。

兩名實(shí)習(xí)生到所第一天，就跟隨當(dāng)班民警處警，很快就學(xué)習(xí)掌握了處警中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，體現(xiàn)了貴校政工專業(yè)教師教得認(rèn)真、學(xué)生學(xué)得扎實(shí)的優(yōu)秀成果。

實(shí)習(xí)期間，兩名實(shí)習(xí)生能夠嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，工作中服從命令、聽從指揮、積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心向老民警請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，積極參與派出所日常接處警與刑事治安案件偵破工作。

特別是在大安保、轄區(qū)“9〃18涉日游行”突發(fā)事件處置等工作中任勞任怨，主動(dòng)放棄休息，加班加點(diǎn)、堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)，得到了所領(lǐng)導(dǎo)和全體民警的一致贊賞，表現(xiàn)出了貴校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。在幾次抓賭行動(dòng)中，兩名實(shí)習(xí)生積極參與偵查工作，圓滿協(xié)助完成了抓捕任務(wù);處理群體性事件時(shí)，二人政治過硬素質(zhì)高、服從指揮紀(jì)律嚴(yán)，主動(dòng)請(qǐng)纓不怕苦，任勞任怨埋頭干，展現(xiàn)了貴校在思想政治領(lǐng)域?qū)W(xué)生長期加強(qiáng)管理與引導(dǎo)的較好效果。

年月日教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐 活動(dòng)主題 學(xué)校周邊資源

一、立足教材，恰當(dāng)挑選活動(dòng)主題

目前，廈門使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，對(duì)于這套教材是不是要像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣嚴(yán)格按照教材上課？我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置目的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得生活的直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、理解生活、并最終達(dá)到“融于生活”的效果。因此，教材中的內(nèi)容應(yīng)該有選擇性地挑選一些學(xué)生喜歡的主題來上或根據(jù)實(shí)際情況挖掘一些新主題。那么該如何挑選開展的主題活動(dòng)呢？教育科學(xué)出版社的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》分為安全教育第一課、活動(dòng)方法導(dǎo)航、主題實(shí)踐活動(dòng)、可愛的家鄉(xiāng)四個(gè)模塊，我們可以把這四個(gè)模塊與自己的實(shí)際情況相結(jié)合開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)重要德育活動(dòng)，因此，我們將安全教育確定為必上的內(nèi)容；又如綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)新方式需要方法的指導(dǎo)，教材中每冊(cè)都安排了“活動(dòng)方法導(dǎo)航”，從三至六年級(jí)由淺入深地介紹活動(dòng)中常用到的觀察、訪談、查閱資料、設(shè)計(jì)與制作、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、反思、總結(jié)等方法，在實(shí)際的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)選擇的主題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相關(guān)方法的具體指導(dǎo)；對(duì)于“主題實(shí)踐活動(dòng)”和“可愛的家鄉(xiāng)”，我是先讓學(xué)生閱讀、討論、了解每個(gè)主題，然后讓他們投票選出最想開展的主題活動(dòng)，再根據(jù)他們選出來的主題開展相關(guān)活動(dòng)。

二、發(fā)揮教師的專業(yè)特長，開發(fā)具有個(gè)人特色的主題活動(dòng)

任教綜合實(shí)踐學(xué)科的老師，大部分是兼職教師，因此教師可以發(fā)揮自己的特長，從自己所教的其它學(xué)科中挖掘相關(guān)主題，從而開發(fā)具有個(gè)人特色的主題。比如：人教版語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)單元：五年級(jí)《遨游漢字王國》、《走進(jìn)信息世界》，六年級(jí)《輕叩詩歌大門》、《難忘小學(xué)生活》，我們可以結(jié)合書本中內(nèi)容開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)年月日，我們就可以結(jié)合年月日開展《年歷的研究》主題活動(dòng)， 四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，那么我們就可以結(jié)合這些知識(shí)開展《營養(yǎng)早餐》或《小管家》等實(shí)踐活動(dòng)。

三、挖掘?qū)W校周邊資源，開發(fā)具有學(xué)校特色的主題活動(dòng)

一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)地方都有自己的區(qū)域特色，因此，我們可以開發(fā)出和區(qū)域特色緊密結(jié)合的主題活動(dòng)。如我校地處廈門港，毗鄰鷺江岸邊，當(dāng)?shù)匾郧暗木用裰饕圆遏~謀生為主，這些以捕魚為生的居民也被稱之為“民”，我們學(xué)校以前的名字稱作漁民小學(xué)，也就是說學(xué)校的大部分孩子都是漁民的后代，是大海的兒子。因此，我們抓住這一得天獨(dú)厚的社區(qū)教學(xué)資源，開發(fā)出“關(guān)于民的研究”的主題活動(dòng)，也得到了當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)民文化遺產(chǎn)的資深人士的廣泛支持。我們知道廈門是中華白海豚分布比較集中的區(qū)域之一，人們也能在廈鼓航線上拍到中華白海豚嬉戲的場(chǎng)景，我們抓住這一社區(qū)教學(xué)資源開發(fā)“保護(hù)中華白海豚”的問題實(shí)踐活動(dòng)，我們還聘請(qǐng)廈門珍稀海洋物種國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工程師郭清輝參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)專題講座，使綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)有趣，有效地拓展了教育外延，豐富了教育內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜歡。

四、精細(xì)化管理，保障主題活動(dòng)順利開展

主題確定完了以后，為了保證學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，我們要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行精細(xì)化管理，即活動(dòng)前圍繞主題制訂主題指導(dǎo)計(jì)劃，活動(dòng)中有活動(dòng)過程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)操作過程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，活動(dòng)后要總結(jié)和反思，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉。

首先，是撰寫主題指導(dǎo)計(jì)劃。一般可以從主題設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)計(jì)劃三個(gè)方面組成主題指導(dǎo)計(jì)劃。在《廈門市第五屆礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)要求》里，規(guī)定從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、幫助和總結(jié)等八個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此主題設(shè)計(jì)意圖可以從概述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行表述。

其次，利用教案記錄活動(dòng)過程，調(diào)整操作過程。為了保證活動(dòng)落到實(shí)處，活動(dòng)中離不開教師及時(shí)記錄及對(duì)活動(dòng)調(diào)整，在這個(gè)過程中，教案就是一個(gè)很好的載體，它可以隨時(shí)記錄教師的教學(xué)行為。由于綜合實(shí)踐學(xué)科更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，教師的教案撰寫可以是詳案和簡案相結(jié)合，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整成課時(shí)教案。

我們知道學(xué)生的成長離不開活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的積累，綜合實(shí)踐為學(xué)生提供體驗(yàn)的舞臺(tái)。每次活動(dòng)開展完后，在和語文老師交流學(xué)生們撰寫的活動(dòng)反思時(shí)，給我們的感受是：孩子們有了體驗(yàn)，寫出來的作文就比較充實(shí)，也容易出彩。因此我相信孩子們有了親身體驗(yàn)，有了收獲，喜歡上綜合實(shí)踐以后，也就喜歡上了你，從另外一個(gè)層面也推進(jìn)了主科的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

年月日教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)理解；方法運(yùn)用；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-193-01

解決問題，是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，通過解決問題，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。但是在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師只強(qiáng)調(diào)“怎樣解題”，而忽略解題能力的培養(yǎng)。應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)部分組成的。審題的過程就是要弄清楚題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，并能找出已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的鏈條，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題而形成能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力呢？我的做法和體會(huì)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生多讀多說多做多想，真正弄懂題意

讀題就是初步了解題意，是解題的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。一年級(jí)教師要進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字，不隨意讀斷句。二年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗閱讀讀，養(yǎng)成通過自覺默讀理解題意的習(xí)慣。除了要學(xué)生多讀題，也要加強(qiáng)學(xué)生的“說題訓(xùn)練”，提高學(xué)生的解題能力。例如解答“幼兒園小班做了25朵紅花，大班做的紅花是小班做的3倍，大班做的紅花比小班多多少朵？”先讓學(xué)生用綜合法從條件到問題依次說出解題問題，再讓學(xué)生用分析法從問題到條件說出思路。學(xué)生分別說清思路后，再列出算式“25×3－25”。如果學(xué)生在說的過程中，語言不夠流暢，思路不夠清晰，那么可以照著算式“25×3－25”說解題思路，先說出25乘3表示什么意思，再說出25乘3的積減25是什么意思，接下來，再反著說，從第二步開始說，再說第一步。這樣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到順著說和逆著說的好處，而且還鞏固了當(dāng)堂課的知識(shí)。最后在理解題意的基礎(chǔ)上多做練習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分析題目的數(shù)量關(guān)系和隱含條件

分析題目的數(shù)量關(guān)系是“解決問題”教學(xué)中的重點(diǎn)，主題圖的直觀教學(xué)及注重學(xué)生對(duì)問題的完整表述，可以有效地提升學(xué)生解決問題的能力。比如練習(xí)冊(cè)中的這道題：“小蘭從家到圖書館要走540米，走了9分鐘，她用同樣的速度從圖書館到學(xué)校走了6分鐘，從圖書館到學(xué)校有多少米？”利用主題圖，先讓學(xué)生直觀的感受題目中所描述的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，這樣可以便于學(xué)生更好地理解題目要求。但是部分學(xué)生在解決問題時(shí)仍然出現(xiàn)了困難，那是因?yàn)閷W(xué)生在理解題意的過程中忽視了對(duì)題目中隱含條件的理解。這道應(yīng)用題同學(xué)們必須弄明白“同樣的速度”是什么意思？然后利用題目中的已知條件“小蘭從家到圖書館要走540米，走了9分鐘”，先求出“小紅的速度”， 再運(yùn)用這“同樣的速度”作為“橋梁”來解答題目中的問題。整個(gè)題目圍繞著“速度”、“時(shí)間”和“路程”這三個(gè)數(shù)量關(guān)系展開，有的學(xué)生正是因?yàn)闆]有抓住題目中隱含的“同樣的速度”這一條件，所以才會(huì)在解題中出現(xiàn)困難。

三、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的靈活性

同一個(gè)題目，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等條件的不同，可能會(huì)出現(xiàn)多樣的解法。在教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的多樣化算法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如：“學(xué)校開展節(jié)約用水活動(dòng)，前3個(gè)月共節(jié)約用水435噸。照這樣計(jì)算，學(xué)校一年能節(jié)約用水多少噸？”要求“學(xué)校一年的節(jié)水量”，有的學(xué)生是先根據(jù)“前3個(gè)月共節(jié)約用水435噸”這一條件，求出“每月的節(jié)水量”，然后再根據(jù)一年有12個(gè)月這一知識(shí)，求出一年的節(jié)水量，這是大部分學(xué)生的做法。然而在講解的過程中，我意外的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的另一種做法，有的學(xué)生靈活的運(yùn)用了在“年月日”中學(xué)到的關(guān)于季度的知識(shí)，根據(jù)一年有四個(gè)季度，一個(gè)季度有三個(gè)月，將題目中的“前3個(gè)月共節(jié)約用水435噸”看成是一個(gè)季度的節(jié)水量，所以用“435×4”一步計(jì)算即可解決這個(gè)問題。雖然，班里只有幾個(gè)學(xué)生想到了，但這已經(jīng)讓我很意外了，這說明學(xué)生確實(shí)已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用“年月日”的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題了。因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多進(jìn)行相互之間的方法交流，在介紹自己的解題思路的同時(shí)不忘傾聽別人的想法，讓學(xué)生感受到交換思想所帶來的收獲，從而培養(yǎng)解題的靈活性。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣