前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這樣多美麗范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

這樣多美麗范文第1篇

在阡陌小路上閑逛，享受著清晨的恩賜：薄薄的霧和涼爽的風(fēng)。

正當(dāng)我為一縷幽香而駐足，因半畝花田而欣喜驚羨于一樹一樹花開的明媚時(shí)，一片艷麗的紅色霸道地闖進(jìn)我的視野，我愣了片刻，旋即躡手躡腳地走過去，仿佛動(dòng)靜大了會(huì)將它驚跑似的。

隨著腳步的前移我漸漸看清了它的容顏：一簇花大色艷，形美多姿的花雍容華貴地出現(xiàn)在我眼前。每一朵花都鮮紅飽滿，艷得仿佛紅色會(huì)從上面流落下來。我湊近了去嗅了嗅，似有淡淡的芳香吸入鼻中。也不知是什么花，能有這般婀娜！一定是高貴的花種！微風(fēng)烘焙出的酥軟芬芳，不知不覺中撥響了那根最敏銳的心弦。

低頭感嘆，似有什么長在花根旁。是它的小苗嗎？我驚喜地蹲下身去。卻見一只羸弱的花枝頂著一朵黯淡的黃色小花，與它旁邊艷美的花相比更覺它之萎靡，實(shí)在讓人覺得有些可憐。那朵暗淡的黃色小花在這些艷麗的花下顯得格格不入。，

這與想象的相差甚遠(yuǎn)。伸出手，想將這煞風(fēng)景的小花拔去。當(dāng)指尖觸到它有些干巴巴的花瓣時(shí)，想到它的不易，有些不忍，止了手，但仍覺它的存在破壞了這兒的美好風(fēng)景。我掃興的站起身，以一種高傲的姿態(tài)俯視著它。再看看那一片紅色，那朵小花怎會(huì)長在這？與這些美麗的花在一起，不是自取其辱么？經(jīng)歷了人們的嘲笑，面對身旁嬌艷的鄰居。它應(yīng)該自愧不如了吧！可我左看右看也看不出他的自卑。晨露也在欺負(fù)它，壓在它細(xì)小的身軀上，它似乎有些不堪重負(fù)了，彎下腰，我以為它屈服了，這一彎將鑄定它自卑的靈魂。誰知它輕抖去了晨露，又歡快地挺起了身子。

霧散了，太陽的光輝又點(diǎn)點(diǎn)照射在這片土地上。黃色小花似是抬起了頭，笑迎太陽，笑迎新一天，笑迎生活。

霎時(shí)，心中的孤寂、外界的喧囂都如云煙般消散。我明白，這是它在欣然接受生活的挑戰(zhàn)，他根本沒有因他身邊有一株比自己繁茂的花遮住太陽而生活在陰影中。哪怕自己的存在不被認(rèn)可，也要活出自己獨(dú)特的美！

這樣多美麗范文第2篇

重慶市 重慶市渝中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班 王家鑫

春天到了，桃花山上的桃花爭先恐后地開著。桃樹像一把把撐滿的粉色花雨傘，美麗極了。

一天，太陽公公剛剛睡醒，還沒來得及露出它那紅紅的笑臉，一只勤勞的小蜜蜂提著它的小花籃，匆匆忙忙地飛到了桃花山。一朵朵桃花伸著粉紅色的小臉蛋兒歡迎它的到來。小蜜蜂還沒來得及休息一會(huì)兒,就開始工作了。它不停地扇動(dòng)著它的翅膀，只見它從這一朵花飛向另一朵花，還把頭伸進(jìn)花里拼命地吸著花粉。

正當(dāng)它辛勤工作的時(shí)候，一只花姿招展的花蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來，它在花叢中飛來飛去，好象是在展現(xiàn)它優(yōu)美的舞姿。當(dāng)它看到小蜜蜂在這里采花粉，就飛過去得意地對小蜜蜂說：“你看我的翅膀多漂亮呀！你說我是不是最漂亮的昆蟲”。小蜜蜂誠懇地對花蝴蝶說：“是的，你是最漂亮，但只有漂亮的翅膀還不行，你還得有勤勞的雙手?！被ê悬c(diǎn)不高興了接著問：“你采這么多花粉，你吃得完嗎？”小蜜蜂說：“我想讓人們都吃到我釀造的蜂蜜，所以我要采很多、很多的花粉，你也來和我一起采花粉吧！”花蝴蝶聽了連忙嬌滴滴地說：“我才沒有你這么傻呢，為人類釀造蜂蜜，這樣多累呀，還會(huì)把我美麗的翅膀弄臟的！你還是和我一起玩捉迷藏吧！”小蜜蜂說：“我覺得勞動(dòng)是一件快樂的事。我還要采花粉呢，你去找別人玩吧！”蝴蝶不耐煩地說：“好了，好了，我找我的好伙伴玩去?！被êf著正要飛走，一張大網(wǎng)從天而降，把花蝴蝶網(wǎng)住了。只聽一個(gè)小男孩對他媽媽說：“媽媽你看，這只蝴蝶多美呀！我要把它做成蝴蝶標(biāo)本?！?/p>

原來，人們喜歡蜜蜂的勤勞，因而不去傷害它。同時(shí)，人們也喜歡蝴蝶的美麗卻要捕捉它，讓它供人欣賞。 指導(dǎo)教師：陳珂

這樣多美麗范文第3篇

一轉(zhuǎn)眼，春天便在荼靡的花事中無聲老去。小園那一樹熱鬧的花朵早已隱入縹緲的記憶，酸澀的青果躲在枝葉間與和風(fēng)嬉戲。自然的一切都在履行著自己的軌跡。光陰流走，不知不覺，已是淡夏如煙……

找一片綠蔭席地而坐，遠(yuǎn)天的云飄飄裊裊，枝間的鳥音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。身旁的野花在風(fēng)中輕輕搖曳，細(xì)細(xì)的香緩緩飄來，忽然被這不起眼的生命所感動(dòng)，寂寞的開，快樂的生長，悄然盛衰，棲身鄉(xiāng)野，享受清風(fēng)山泉，遠(yuǎn)離塵囂紛擾，淡忘世間愛恨，勿自灑脫地走過季節(jié)，為大地留一抹美麗的痕跡。用盡平生之力，釋放生命之光……

一直輕盈地走在淺淺的季節(jié)中，將心情訴與淡淡的風(fēng)，任憂傷拂過舒卷的云，把夢想寫成錯(cuò)落的文字，讓美麗綻放在花開時(shí)刻?？墒郎戏比A有日，浮生落寞有時(shí)，沉浮起落，從未停息過。世上的情，有如一杯誘人的酒，緣來緣散，起起落落，許多過往如指間的沙，被光陰的流沖蝕殆盡，攤開掌心，仍是兩手空空。原來，情似流水飛花，很難預(yù)知終點(diǎn)的腳步，風(fēng)中本不曾有避風(fēng)的港灣。別問是否曾經(jīng)相遇，別問昨天的夢有多美好，一聲嘆息，散了一世情濃，原來都是虛幻出來的片斷，卻當(dāng)成了天長地久。

回眸間，淡淡的陽光，沉醉了一簾纖草，原野空曠，風(fēng)花碧綠。曾經(jīng)潮濕的心，翻曬在時(shí)光底下，與歲月對飲，邀鳥鳴作伴。田野的風(fēng)，向渺遠(yuǎn)的天空，搖曳出一片清涼和芬芳。

初夏的心境，與蝶翼紅蕊一起迷亂。我細(xì)細(xì)耕耘一片荒蕪寂寞的心田，種下思念的種子，讓它駐進(jìn)我的記憶，開成花朵，化作甘霖，定格于相知的底片。

坐在時(shí)光的背后，閉上眼，恍惚地行走在從前的章節(jié)里。靜靜地，墮入遠(yuǎn)逝的冥想里。帶著無法述說的寂寞，拾一地細(xì)碎的溫暖。寂寞時(shí)刻，又想起那些詩句：昔我種青藤，思子鋤黃昏，今已花如海，問子何絕痕？！一個(gè)人閑對寂寞，一個(gè)人靜靜坐在淺夏的幽幽畫屏間，翻閱著似曾相識(shí)的記憶，在那欲說還休的情思里停留。想念你的深情，想念你的呵護(hù)，想念你的溫暖笑意。然后，如同飲下一杯清茶，飲下這揮之不去的絡(luò)痕。

云已淡，風(fēng)已遠(yuǎn)，多少事，才下眉頭，卻上心間。所有的一切，似乎已遠(yuǎn)得太模糊。偶一轉(zhuǎn)頭，春天的桃紅，夏日的蟬語，便在秋的懷中一一遠(yuǎn)離。而我，仍獨(dú)守那一份執(zhí)著的歡喜，飄忽在若有若無的等待里，即使，伸手之處，空余風(fēng)雨穿透的聲音，一片寂寥。或許，冥冥中已經(jīng)注定，花開在別處，風(fēng)景在他鄉(xiāng)，才衍生出奪人心魄的美麗。所以，才會(huì)有那樣多不經(jīng)意間的錯(cuò)失，成就意料之外的必然。

許多時(shí)候，總是重復(fù)訴說著同一個(gè)主題，比如愛情，比如寂寞，就象曾驛動(dòng)的情懷，隔山隔水，也追隨而去，卻習(xí)慣在握手之處，溫暖仍在的時(shí)候，便各自轉(zhuǎn)頭，各自云煙。而今終于知道，憂思寄弦，終是剪不斷。打開門，世界依舊寂然，只多了許許多多的傷感，自心底蜿蜒而上，回憶，成一副穿腸的毒，讓你千回百轉(zhuǎn)。

這樣多美麗范文第4篇

六一

可愛啊

這些孩子們

無論漂亮與否

可愛啊

那個(gè)

窮孩子的媽媽

肯定有最多最多的故事

那個(gè)

窮孩子的媽媽

肯定有最多最多的期望

帶著所有這些可愛

無論你穿著如何破舊的衣服

在伙伴們中間

你依然感覺無所或缺

愛媽媽

愛上她的故事

愛媽媽吧

看她

她看你衣衫破舊的過六一

委屈的想哭

你衣衫破舊的過六一

開心的笑

愛媽媽吧

因?yàn)閶寢尶蓯?/p>

如你

----------------------

慶六一詩歌--獻(xiàn)給快樂的孩子們

清晨，我們放飛一群白鴿

我們放飛一群白鴿

在六·一兒童節(jié)的清晨

初升朝陽的晨暉

照徹

無數(shù)透明的心空

展翅高飛的白鴿

帶走了

我們所有的

祝福 理想 希望與憧憬!

鴿哨

響在五星紅旗

冉冉升起的校園上空

我們向著莊嚴(yán)的國旗

頂禮

優(yōu)秀中華兒女的鮮血和生命

染紅了國旗

也贏得了

一個(gè)民族 一個(gè)國家

應(yīng)有的主權(quán)與尊重

祖國高于一切的信念

深深

植入了我們心中

胸前的紅領(lǐng)巾的火紅中

民族魂

獲得了新生

一串鳴唱的白云

在萬里晴空中

巡行

我們象小樹 幼苗 花朵

成長在

祖國的溫暖的懷抱中

明亮的教室里

我們汲取著知識(shí)的營養(yǎng)

熱鬧的操場上

我們放飛著童年的心情

奇異的網(wǎng)絡(luò)中

我們苦練著高科技的本領(lǐng)

童真的幻想中

我們

一次次登上了金星 水星

六·一

我們的節(jié)日

鮮花 彩旗 美麗的氣球

歡笑著

我們幸福的心情

可我們更愿把

我們花朵一樣的笑臉

編成

一個(gè)巨大的花環(huán)

由全世界兒童

共同舉起

我們一起

告別貧困

告別戰(zhàn)爭

告別歧視

告別一切罪惡的猙獰

在這個(gè)蔚藍(lán)色的星球上

創(chuàng)造出一個(gè)地球村的高度文明

我們放飛一群白鴿

在六·一兒童節(jié)的清晨

讓白鴿

帶著我們稚氣的宣言

飛向世界各地

飛向未來時(shí)空

----------------------

獻(xiàn)給六一的歌

花蕾是你的年華

包在叢叢的綠葉之中

嬌之之嬌

象是睡夢中的微笑

春天是你的節(jié)日

歌聲裝滿了你的書包

隨便拿出一首掛在嘴上

又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候

五彩斑爛的夢想

都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類最早的節(jié)日

也是人類最永久的期盼

你是人類最早的啟蒙

更是人類最大的希望

-----------------------

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩

花蕾是你的年華

苞，在叢叢的綠葉之中

嬌之之嬌

象是睡夢中的微笑

春天是你的節(jié)日

歌聲裝滿了你的書包

隨便拿出一首掛在嘴上

又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候

五彩斑爛的夢想

都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類最早的節(jié)日

也是人類最永久的期盼

你是人類最早的啟蒙

更是人類最大的希望

------------------------

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩

小時(shí)候

最盼望的

就是六一的到來

穿起白襯衣

新裙子

欣喜的手指

細(xì)細(xì)的撫著

多彩的格子

或是

嬌柔的碎花

再把小腳丫

急急的

踩進(jìn)塑料涼鞋

對著鏡子

把火紅的領(lǐng)巾

系在胸前

多美的一天

這是我的節(jié)日

是又一個(gè)夏天的開始

---------------------

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩

詩歌是從我心里飛出的小鳥

我的心

是個(gè)孵化場

溫暖潔凈的地方

每一天

都會(huì)有幾只

愛唱歌的小鳥

從這里起飛

有的唱著快樂

有的唱著哀傷

有的唱著過往

有的唱著盼望

和憧憬

它們能飛到

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

一路歌唱著

我的心

我給我的這些小朋友

起了個(gè)好聽的名字

它們都叫作

詩歌

-------------------

六一詩歌朗誦

“六一”的太陽

為什么這樣輝煌?

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳?

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷?

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界少年們的節(jié)日

已經(jīng)來到，

全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動(dòng)聽?

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情?

“六一”的故事

為什么這樣引人?

“六一”的集會(huì)

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會(huì)

表達(dá)兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長成參天大樹。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國，

這樣多美麗范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知，讓數(shù)學(xué)課“興趣化”。教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@說明了學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生求知。創(chuàng)設(shè)情境的方法有許多，如猜謎、兒歌，對口令、涂一涂、拼一拼游戲及多媒體課件等。

二、生生互動(dòng)，交流合作，讓數(shù)學(xué)課“實(shí)踐化”。生生互動(dòng)，交流合作是本次課改的重要目標(biāo)。怎樣才能使數(shù)學(xué)課具有實(shí)踐性呢？

1、動(dòng)手操作讓學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題的解題方法或得出有關(guān)結(jié)論，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)并參與到學(xué)生的動(dòng)手操作中去。如：在教學(xué)分類（不同標(biāo)準(zhǔn)）時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生操作感知，在動(dòng)手操作中感悟、發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)的形成，學(xué)生不僅理解了知識(shí)，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的實(shí)踐性。

2、交流合作交流可以開闊學(xué)生的思維，把別人的經(jīng)驗(yàn)為自己所用，同時(shí)又可以重新組建自己的創(chuàng)造想法。交流中與伙伴合作，既可以在集體中得出智慧，同時(shí)又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)精神和表達(dá)能力。有這樣一句話嚴(yán)人只有在集體中成才，才會(huì)使自己變得更有智慧?！笨梢娊涣骱献鲗σ粋€(gè)人的發(fā)展具有重大作用。如在教學(xué)“比一比，比多少，同樣多”時(shí)，教師可采用交流合作的方法教學(xué)，讓學(xué)生在合作交流中總結(jié)規(guī)律。

3、游戲中鞏固知識(shí)對于一年級(jí)的小朋友來說，活潑好動(dòng)是他們的一大特點(diǎn)。為了讓學(xué)生在樂中學(xué)，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些游戲，把教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲中鞏固，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐性。如：一年級(jí)的計(jì)算題的練習(xí)，可以設(shè)計(jì)成多種游戲鞏固：搶紅旗、貼花朵、跳格子、摘蘋果、送情報(bào)、開火車等，充分體現(xiàn)實(shí)踐中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、提出問題，解決問題，讓數(shù)學(xué)課“思維化”。亞里士多德曾說過尸思維是從疑問和‘驚奇開始的?！币?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在這個(gè)過程中才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這里的疑問，就是問題?？梢赃@樣說，創(chuàng)新始于問題，沒有問題就不能創(chuàng)新。那么教師在課堂中怎樣使數(shù)學(xué)課“思維化”呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題。首先培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除自卑緊張心理，注意提高學(xué)生提問的興趣，激發(fā)提問欲望，只要學(xué)生能提出問題都要鼓勵(lì)。

2、創(chuàng)設(shè)提問空間。教師設(shè)置一定生活情境或游戲、故事等形式，促使學(xué)生為問題而思、而提、而學(xué)。

3、教給學(xué)生提問的方法。學(xué)生提問是從模仿開始，教師要做示范，站在學(xué)生的角度去“提問題”，從而使學(xué)生跟老師從敢提問到善提問題。

4、適時(shí)解答學(xué)生問題?？赏ㄟ^學(xué)生主動(dòng)探究，交流合作來解決問題，并認(rèn)識(shí)到解決問題的途徑不是唯一的，有時(shí)是多樣的。

四、運(yùn)用生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課“生活化”。所謂數(shù)學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。如何使數(shù)學(xué)課“生活化”呢？

1、借助生活現(xiàn)象，引入新知，并設(shè)計(jì)生活情境，感知知識(shí)。如：在認(rèn)人民幣中，讓學(xué)生看生活中使用人民幣的畫面，體現(xiàn)了人民幣在生活中的重要性。

2、利用生活空間，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如“學(xué)習(xí)了加法含義后問：你能舉出生活中哪些事例用加法嗎？”學(xué)生口頭就說出了許多用加法來解決的生活中的事例。

3、在生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：有這樣…道練習(xí)題：小朋友排成一排，中間有個(gè)小朋友說，我前面有5個(gè)人，我后面有4個(gè)人，這一排一共有幾人？先放手讓學(xué)生思考交流，教師再安排學(xué)生實(shí)際排一排，找到正確答案。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課生活化。