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位置與方向教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)描述確定不同物體的位置

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT、直尺、量角尺

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖，學(xué)生在地圖上觀察、辨別東西南北四個(gè)方向。

師問：你能找出方向嗎？

這節(jié)課我們呢學(xué)習(xí)位置與方向有關(guān)的知識(shí)。

二、新課教授

1、出示例1：

觀察例1的圖片。學(xué)生自己讀題

問題1.

你知道了什么？

2、怎么確定臺(tái)風(fēng)和A市之間的位置？

⑴小組合作探求

⑵學(xué)生試畫

⑶學(xué)生交流匯報(bào)

生：先確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo)。以A市為測(cè)點(diǎn)，按上北下南，左西右東在地圖上繪制方向標(biāo)。

100km

30°

東

北

西

南

問題1.

東偏南30

°是什么意思？

2.

看動(dòng)畫，說說你對(duì)東偏南30

°的理解。

3.

你能說出紅色線表示的方向嗎？

4.

看動(dòng)畫，說說你對(duì)西偏南30

°的理解。

5.

這兩個(gè)方向有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

600km

100km

30°

東

北

西

南

A市

問題1.

如果只考慮方向這個(gè)條件能

確定臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎？

（不能，這個(gè)條件只能確定臺(tái)風(fēng)中心位于A市的具體方向）

2.

你認(rèn)為還需要什么條件呢？

（還需要知道與A市距離）

3.

在圖上你能找到臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎？

4.

臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市？

教師小結(jié)：根據(jù)方向和距離確定物置的方法：

⑴確定好方向，并且用量角器測(cè)量出被測(cè)點(diǎn)方位的角度。

⑵確定好圖上距離，結(jié)合單位長(zhǎng)度計(jì)算出實(shí)際距離。

⑶根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確判斷或描述物體的位置。

三、鞏固練習(xí)

教材21頁(yè)做一做

四、布置作業(yè)

完成書上練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

100km

30°

東

北

西

南

位置與方向教案范文第2篇

學(xué)習(xí)高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分）時(shí)，應(yīng)該偏重理科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還要多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)）主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。如講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生中有些是來自農(nóng)村的，這時(shí)，可充分利用本地的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，當(dāng)堂識(shí)記影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

2.深究教材，提高學(xué)生的地理素質(zhì)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過地理教學(xué)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)地理知識(shí)，掌握基本能力，受到辯證唯物主義、愛國(guó)主義和國(guó)情國(guó)策的教育，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀，從而使學(xué)生胸懷祖國(guó)，放眼世界，立志建設(shè)祖國(guó)。

教師應(yīng)首先對(duì)教材進(jìn)行研究和分析，挖掘有關(guān)素質(zhì)教育內(nèi)容，然后制定出與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)平行的地理品德素質(zhì)教育綱要。本著科學(xué)性與思想性統(tǒng)一、滲透性與時(shí)效性結(jié)合的原則，堅(jiān)持正面教育，注意兩分法，使學(xué)生形成科學(xué)的國(guó)情觀、資源觀、人口觀和環(huán)境觀。例如：關(guān)于資源問題的講述，教師可以引用我國(guó)耕地面積、森林面積、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別居世界第4、5、6、4、6位，但由于我國(guó)人口眾多的分母效應(yīng)，人均耕地、森林、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平的事實(shí)材料，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到我國(guó)今后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，又不會(huì)產(chǎn)生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想，改變過去“地大物博”的觀念，樹立“人均地少物缺”的思想，自覺地認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強(qiáng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法規(guī)、法令（如森林法、土地法、水法等）的自覺性，并主動(dòng)地遵守有關(guān)法規(guī)、法令，堅(jiān)決同浪費(fèi)資源的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。通過對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，增強(qiáng)同自然災(zāi)害做斗爭(zhēng)的信心。通過國(guó)外經(jīng)濟(jì)、環(huán)境有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生放眼世界，了解我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家的差距，明確為祖國(guó)的富強(qiáng)而奮斗的學(xué)習(xí)目的?？傊?，通過講清國(guó)情優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情，講清國(guó)情劣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的憂國(guó)心，使學(xué)生的愛國(guó)情與憂國(guó)心熔鑄成報(bào)國(guó)志，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看問題，樹立起辯證唯物主義觀。

3.如何進(jìn)行區(qū)位知識(shí)的學(xué)習(xí)

3.1明確區(qū)位的意義

建立區(qū)位概念的重要意義是幫助人類為某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)尋求一個(gè)最佳的活動(dòng)空間，其最初的意義只是降低生產(chǎn)成本，提高利潤(rùn)，尋求獲得最大經(jīng)濟(jì)效益的人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間場(chǎng)所，現(xiàn)在為逐漸追求獲得經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益三種綜合效益的最佳空間場(chǎng)所。學(xué)生知道了區(qū)位的意義，就為區(qū)位的學(xué)習(xí)確定了明確方向。對(duì)于農(nóng)業(yè)區(qū)位，主要是因地制宜，在某區(qū)域選擇適宜的農(nóng)業(yè)活動(dòng)；對(duì)于工業(yè)區(qū)位，主要是合理布局，給某種工業(yè)活動(dòng)選擇最佳的活動(dòng)空間。

3.2確定區(qū)位研究的對(duì)象

區(qū)位研究的對(duì)象即區(qū)位主體，是指人類的某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，比如在農(nóng)業(yè)活動(dòng)中，主要指某種農(nóng)產(chǎn)品種植（小麥、水稻、玉米、大豆蔬菜、花卉等）和某種畜產(chǎn)品的養(yǎng)殖（奶牛飼養(yǎng)、牧牛業(yè)、牧羊業(yè)等）。工業(yè)生產(chǎn)中指某種工業(yè)類型（制糖工業(yè)、啤酒、家具制造、服裝工業(yè)、精密儀表等）。要讓學(xué)生明白地理位置、區(qū)域和區(qū)位的區(qū)別。地理位置是地理現(xiàn)象（自然地理和人文地理）所在的地點(diǎn)，一般用來描述地理事物時(shí)間和空間的關(guān)系。地理位置分為絕對(duì)地理位置和相對(duì)地理位置。相對(duì)地理位置以其參考點(diǎn)的周圍事物進(jìn)行確定，絕對(duì)地理位置以經(jīng)緯度為度量標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域是地球表面的空間單位，是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的，區(qū)域研究的對(duì)象是地球表面的空間分布。區(qū)位是給人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)尋求最佳的空間場(chǎng)所，研究的對(duì)象是人類的某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

4.寫電子教案

電子教案的技術(shù)規(guī)范如何界定，可以參考各個(gè)大型地理網(wǎng)站中的教案資源。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)的地理電子教案包括課標(biāo)要求、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)思路與方法、教具、課的類型、課時(shí)、教學(xué)過程、課堂練習(xí)題、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。其中，教學(xué)過程包括組織教學(xué)、課前小測(cè)、引入新課、新課講授、小結(jié)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)。具體到新課講授，教案中還要體現(xiàn)出師生活動(dòng)的細(xì)節(jié)，如引導(dǎo)學(xué)生看書、教師講解、演示或板書、學(xué)生分組討論或回答問題、教師啟發(fā)或小結(jié)。此外，教案中還要注意體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、知識(shí)點(diǎn)的承接和過渡等細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般是不用看著教案講課的，所以教案有詳、略之分。新教師的教案或示范性的教案應(yīng)該詳寫。

寫教案其實(shí)就是把課堂教學(xué)流程寫下來，必須有明確的教學(xué)思路。教學(xué)重難點(diǎn)不但要參考課程標(biāo)準(zhǔn)和中、高考的考試說明，還要參考不同版本的教材。對(duì)重難點(diǎn)的突破，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，對(duì)教材中的練習(xí)思考題，最好把參考答案?jìng)渥⒃诮滩幕蛘n件中。結(jié)合學(xué)生的具體情況，可以把“教案”轉(zhuǎn)寫為“學(xué)案”，把教材中的重難點(diǎn)知識(shí)和技能以思考練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

現(xiàn)在，不同年級(jí)每一章節(jié)的教案都可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載下來，我們要做的工作是參照上述寫教案的格式對(duì)電子教案進(jìn)行修改。由于教案寫得太多會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，我主張教案要簡(jiǎn)寫，把重心放在制作課件上。

位置與方向教案范文第3篇

1.知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有作用力。

2.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。

3.知道通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。

4.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。

(二)教具

小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，學(xué)生用電源一臺(tái)，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細(xì)、長(zhǎng)短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。

(三)教學(xué)過程

1.引入新課

本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動(dòng)機(jī)。

出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

提問：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？

講述：要回答這個(gè)問題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場(chǎng)，電流通過它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過它的磁場(chǎng)使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對(duì)磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)推斷。

2.進(jìn)行新課

(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用

板書課題：〈第四節(jié)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用〉

介紹實(shí)驗(yàn)裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場(chǎng)中(參見課本中的圖12-9)。用鋁箔筒作通電導(dǎo)體是因?yàn)殇X箔筒輕，受力后容易運(yùn)動(dòng)，以便我們觀察。

演示實(shí)驗(yàn)1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電(瞬時(shí)短路)，讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運(yùn)動(dòng)情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場(chǎng)中的鋁箔筒通電時(shí)，鋁箔筒會(huì)_____，這說明_____。

板書：〈1.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用?！?/p>

(2)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)

教師說明：下面我們進(jìn)一步研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里的受力方向與哪些因素有關(guān)。

演示實(shí)驗(yàn)2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學(xué)生觀察鋁箔筒運(yùn)動(dòng)后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)______，這說明______。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向會(huì)______，這說明______。

歸納實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論并板書：〈2.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)?！?/p>

(3)磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用

提問：應(yīng)用上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們來分析一個(gè)問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入磁場(chǎng)中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？

出示方框線圈在磁場(chǎng)中的直觀模型(磁極用兩堆書代替)，并出示如課本上圖12-10的掛圖(此時(shí)，圖中還沒有標(biāo)出受力方向)。

引導(dǎo)學(xué)生分析：通電時(shí)，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場(chǎng)中，都要受力，因?yàn)殡娏鞣较蛳喾矗允芰Ψ较蛞部隙ㄏ喾?。提問：你們想想看，線圈會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

演示實(shí)驗(yàn)3：將電動(dòng)機(jī)上的電刷、換向器拆下(實(shí)質(zhì)是線圈)后通過，讓學(xué)生觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況。

教師指明：線圈轉(zhuǎn)動(dòng)正是因?yàn)閮蓷l邊受力方向相反，邊說邊在掛圖上標(biāo)明ab和cd邊的受力方向。

提問：線圈為什么會(huì)停下來呢？

利用模型和掛圖分析：在甲圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)到乙圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。

板書結(jié)論：〈3.通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，到平衡位置時(shí)靜止?！?/p>

(4)討論

①教材中的"想想議議"。

②小黑板上的題3：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)是消耗了______能，得到了______能。

3.小結(jié)：板書的四條結(jié)論。

4.作業(yè)(思考題)：電動(dòng)機(jī)就是根據(jù)通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的道理工作的。但實(shí)際制成電動(dòng)機(jī)時(shí)，還有些問題需要我們解決，比如：通電線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而實(shí)際電動(dòng)機(jī)要能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)問題同學(xué)們先思考，下節(jié)我們研究。

(四)說明

位置與方向教案范文第4篇

摘要：教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)效率，我們不能僅僅著眼于課堂上的40分鐘，我們還應(yīng)該把大量的工夫下在課外：把工夫下在課前――認(rèn)真?zhèn)湔n，為上課做好充分的準(zhǔn)備；把工夫下在課后――認(rèn)真反思，在不斷總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高水平。

關(guān)鍵詞：提高 教學(xué)效率 工夫 課外

每當(dāng)我們走進(jìn)教師辦公室，總會(huì)聽到老師們的抱怨：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生懶，學(xué)習(xí)不自覺，課堂紀(jì)律差，課堂上不跟隨老師的指揮行動(dòng)；很簡(jiǎn)單的問題，老師在課堂上強(qiáng)調(diào)過多次，仍有學(xué)生不能做。

究其原因，我認(rèn)為教師課堂教學(xué)效率低的根源在老師而不在學(xué)生。試問：學(xué)生為什么在課堂上不守紀(jì)律？因?yàn)槔蠋煹闹v課沒有吸引力；課堂上學(xué)生為什么不聽從老師的指揮，不跟隨老師的要求行動(dòng)？因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)一味只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮學(xué)生的興趣與需求，致使學(xué)生對(duì)老師組織的教學(xué)活動(dòng)不感興趣。

要提高課堂教學(xué)效率，要解決課堂教學(xué)有效性的問題，我認(rèn)為工夫在課外：在課前老師的準(zhǔn)備，在課后老師的反思。

一、提高課堂教學(xué)效率，工夫在課前

充分備課是上好課的前提。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)很多，教學(xué)效果也比平時(shí)好很多。其實(shí)，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，我們的教學(xué)技能有多大的提高，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，教師的準(zhǔn)備比平時(shí)充分得多，在課前對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行了深入的鉆研、認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們是否重視了備課這一環(huán)？我們的備課是否是在應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查？我們的備課質(zhì)量究竟如何？我們的備課是否充分？答案是不完全肯定的。

那么，要提高課堂教學(xué)效率，如何在課前下工夫呢？我認(rèn)為， 關(guān)鍵就是要做好備課工作，即：備教材、備學(xué)生、備教法、寫教案。

1、備教材

作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，首先，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握各學(xué)段的目標(biāo)。其次，應(yīng)當(dāng)整體、全面、系統(tǒng)地通讀教材，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，弄清所教的知識(shí)在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。比如在小學(xué)階段對(duì)“位置”的編排在不同的年段就有不同的要求：一年級(jí)上期要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解應(yīng)用“上下、前后、左右”幾個(gè)位置方向；二年級(jí)下期則是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“東、南、西、北以及東南、西南、東北、西北”八個(gè)方向；四年級(jí)上期是根據(jù)角度和距離確定位置；六年級(jí)上期是“利用數(shù)對(duì)確定位置”。我們?cè)诿鞔_了教材的編排體系及不同年段的教學(xué)目標(biāo)之后，要把握好所教內(nèi)容的三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。最后，確定知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

吃透教材是該環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。在備課時(shí)教師一方面要充分把握教材的編寫意圖、深刻理解教材，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)；同時(shí)，教師要了解該教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已有的知識(shí)貯備怎樣；另一方面教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，創(chuàng)造地使用教材。

2、備學(xué)生

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以在備課時(shí)不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生。這就要老師在備課時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生的需求，思考什么樣的學(xué)習(xí)方式適合學(xué)生，怎樣的教學(xué)方式最能幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)成目標(biāo)。要思考：學(xué)生現(xiàn)在在哪里？這節(jié)課學(xué)生要走向哪里？學(xué)生怎樣走向那里？比如，在教學(xué)“7的口訣”的時(shí)候，我們要考慮：我們從哪兒開課？從7的連加還是從填數(shù)開始？學(xué)生對(duì)7的口訣是否已經(jīng)有了初步的了解？通過以前1――6的口訣的學(xué)習(xí)，他們是否已經(jīng)能自己試著邊7的口訣了？教學(xué)了7的口訣后如何安排學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)等等。

3、備教法

教師備課的目的是為了上課，是為了找到將書本知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的知識(shí)的一個(gè)對(duì)接點(diǎn)。這中間的關(guān)鍵就是如何讓學(xué)生能自己主動(dòng)地、積極地、高效地投入到老師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這就需要老師備課備教法――選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

我們首先要明確內(nèi)容決定方法，方法是為內(nèi)容服務(wù)的；其次，在教法的選擇中，要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素，尤其是學(xué)生的需求。要考慮，如何提出問題、創(chuàng)造情境、引起動(dòng)機(jī)、激發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要考慮，學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)什么樣的知識(shí)感興趣，我們?cè)鯓幼寣W(xué)生能自覺地、主動(dòng)地探索、合作、交流與傾聽、練習(xí)；要考慮，如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件；要考慮，如何利用學(xué)生已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識(shí)等等。

在備學(xué)法的時(shí)候，老師們一定要牢記：數(shù)學(xué)源于生活，又回歸生活，學(xué)生對(duì)身邊的、可觸摸的事物總是充滿了興趣，學(xué)生對(duì)自己親歷所獲得的學(xué)習(xí)成果、結(jié)論印象最深刻，學(xué)生在成功的解決問題的過程中能不斷地提高學(xué)習(xí)興趣、獲得成就。

4、寫教案

教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)材料。

教案的設(shè)計(jì)必須包括教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)兩個(gè)方面的內(nèi)容，教案的設(shè)計(jì)必須遵循特定的教學(xué)規(guī)律，采取多種多樣的組織活動(dòng)手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教案設(shè)計(jì)得體現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施內(nèi)容的具體活動(dòng)方法和步驟，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中該“做什么”、“怎么做”和“什么時(shí)候做”等具體步驟。

總之，提高課堂教學(xué)效率，要把工夫下在課前――重視備課這一環(huán)節(jié)，備課要做到“心中有目標(biāo)、心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法，手中有教案”。在備課這一環(huán)節(jié)，學(xué)校可以充分發(fā)揮老師們的集體智慧，在集體備課中群策群力，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。

二、提高課堂教學(xué)效率，工夫在課后

要不斷地提高課堂教學(xué)效率，我們還要把工夫下在課后――加強(qiáng)課后反思。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)公式。由此可見，課后反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它有利于教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高課堂效率。

位置與方向教案范文第5篇

教師備課備學(xué)生這是備課的基本要求，而備學(xué)生的過程與結(jié)果，有些信息是形成在過程記在大腦中的，也有信息是需要呈現(xiàn)在教案中的。如：關(guān)于教學(xué)對(duì)象的基本信息，學(xué)生的年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)等。不要小看這些基本的信息，現(xiàn)如今教案既是教師自己教學(xué)參考的資料，也是教師之間不可或缺的交流材料之一。教案只有呈現(xiàn)年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)這些授課的基本信息，他人才能判斷教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)合理性與否，才能顯示教師教學(xué)行為的合理性怎樣。為什么這樣講呢？因?yàn)樯险n年級(jí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法是有關(guān)聯(lián)的，上課班級(jí)的差異也與教案的產(chǎn)生發(fā)生著關(guān)系，班級(jí)學(xué)生數(shù)量直接關(guān)系到備課的設(shè)計(jì)，大班額怎樣教，小班額又怎樣上，這些基本的信息既是備課需要關(guān)注的信息，也是教案需要呈現(xiàn)的基本信息。

二、需要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)組成元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的授課信息就是教什么的問題。教什么是課程的問題，落實(shí)到教案中，首先應(yīng)該具體到教材，并且要明確，如：是學(xué)習(xí)跨越式跳高起跳技術(shù)還是學(xué)習(xí)完整技術(shù)，一定要表述清楚，切忌不明確，如：學(xué)習(xí)內(nèi)容是“武術(shù)或民族體育”。武術(shù)和民族體育內(nèi)容博大精深，具體學(xué)習(xí)什么，很不清楚；其次是要落實(shí)到教學(xué)重難點(diǎn)是什么，即：呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的授課信息。體育與健康課教學(xué)只有明確了重難點(diǎn)，教學(xué)才不至于偏離方向，落實(shí)才有目標(biāo)，教學(xué)才有效果。如果將教學(xué)重難點(diǎn)都搞不清楚，那么體育與健康課教學(xué)的航船就不知駛向何方，更不能談什么教學(xué)效果了。

三、需要呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信息

教學(xué)目標(biāo)在教案中具有重要的位置，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)需要在教案中呈現(xiàn)并得到大家認(rèn)可，但是很多情況下教案呈現(xiàn)的效果并不理想：表述沒有體現(xiàn)具體性，主體不明確，行為動(dòng)詞使用混亂，學(xué)習(xí)的程度、達(dá)成的條件模糊，失去了教學(xué)目標(biāo)的可操作性。更有甚者目標(biāo)的主次不分，呈現(xiàn)的信息該有的沒有，把教學(xué)目標(biāo)搞得不知道究竟課堂在干什么。呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)授課信息，要明確具體地指明學(xué)生學(xué)什么，在什么條件下學(xué)，學(xué)到什么程度，如：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自我多次投籃練習(xí)，能夠獨(dú)立完成單手肩上投籃動(dòng)作。這樣呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)信息就具有可操作性。

四、需要呈現(xiàn)教學(xué)過程的信息

教學(xué)過程是體育與健康教案需要呈現(xiàn)的重要信息，如果教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的可以理解為呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)結(jié)果，那么教學(xué)過程呈現(xiàn)的就是課堂運(yùn)行的過程，即：課的順序和每一個(gè)環(huán)節(jié)大體上需要的時(shí)間、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、步驟、教法與學(xué)法、練習(xí)次數(shù)、教學(xué)的組織形式、安全提示與活動(dòng)要求等。體育與健康課的結(jié)構(gòu)是由學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生生理機(jī)能變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律等所決定的。在呈現(xiàn)教學(xué)過程的信息中，呈現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)信息，既是整體教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，也是突出學(xué)習(xí)活動(dòng)完整性、合理性、針對(duì)性、系統(tǒng)性的需要。無論課的結(jié)構(gòu)是準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三部結(jié)構(gòu)，還是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四部結(jié)構(gòu)，都要呈現(xiàn)清楚，并且要根據(jù)每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)設(shè)所需的時(shí)間，這也是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性的需要。在課的順序提示下每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要教學(xué)的內(nèi)容是什么，也就是要干什么，要呈現(xiàn)什么。如：開始環(huán)節(jié)常規(guī)教學(xué)的具體內(nèi)容、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)熱身活動(dòng)的內(nèi)容、主體環(huán)節(jié)需要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、結(jié)束環(huán)節(jié)放松調(diào)整與師生交流小結(jié)的內(nèi)容。呈現(xiàn)教學(xué)過程的信息，應(yīng)盡量具體些，如：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（1）定位徒手操：伸展運(yùn)動(dòng)4×8，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4×8……（2）跑的專門性練習(xí)：原地?cái)[臂練習(xí)，小步跑練習(xí)，高抬腿練習(xí)等。而在主體環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：學(xué)習(xí)快速跑，既要說清楚是學(xué)習(xí)哪個(gè)具體的技術(shù)階段，還是全程技術(shù)，同時(shí)還要簡(jiǎn)單陳述所學(xué)內(nèi)容動(dòng)作方法。如果有游戲既要呈現(xiàn)游戲的名稱，還要簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)游戲活動(dòng)的方法與規(guī)則，切忌只呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容總的名稱，如：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)“定位徒手操”，徒手操具體是什么沒有呈現(xiàn)。

體育與健康課教學(xué)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，先學(xué)什么，后學(xué)什么，順序要呈現(xiàn)清楚，這就是教學(xué)的步驟。如果課堂教學(xué)前與后順序不清，甚至不合理，那么體育與健康課教學(xué)就失去了章法，就會(huì)降低教學(xué)效果。針對(duì)每一環(huán)節(jié)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容教師怎樣教，學(xué)生如何學(xué)，教與學(xué)方法要呈現(xiàn)清楚。呈現(xiàn)教與學(xué)信息，要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師與學(xué)生的特點(diǎn)，以及課程資源情況，采取具有針對(duì)性的、有效性的、互動(dòng)性的、趣味性的教與學(xué)方法。切忌不慮教材，不結(jié)合師生特點(diǎn)和資源情況，公式化的、口號(hào)性的呈現(xiàn)講解法、示范法、練習(xí)法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法等教法，以及觀察、模仿、自主、合作、探究等學(xué)法。體育與健康課教學(xué)的組織，直接影響教與學(xué)效果、每一環(huán)節(jié)、每一步練習(xí)都采取怎樣的活動(dòng)組織形式，要結(jié)合練習(xí)場(chǎng)地，圖文并茂地呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)教學(xué)組織信息時(shí)，要考慮教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地與器械情況、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)與安全，做到收放結(jié)合，靈活多樣?；顒?dòng)的要求（包括安全提示）要呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)活動(dòng)要求包括練習(xí)順序、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)配合、精神面貌、動(dòng)作質(zhì)量、安全提示等。只有課前將學(xué)生練習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題想得周密，要求提得恰當(dāng)合理，才能保證課堂運(yùn)行安全、有序、高效。運(yùn)動(dòng)技能是在反復(fù)練習(xí)中掌握的，教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)目的，要客觀實(shí)際地呈現(xiàn)每個(gè)練習(xí)活動(dòng)的次數(shù)。這樣既強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，也明確了學(xué)生練習(xí)的歸屬。對(duì)于具有一定難度的教材，保護(hù)與幫助的方法也要呈現(xiàn)在教學(xué)過程的信息中。

五、需要呈現(xiàn)課程資源的信息

課程資源在體育與健康課教學(xué)中，對(duì)于豐富練習(xí)手段，改變練習(xí)方法，調(diào)動(dòng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，發(fā)揮著重要作用。因此，在體育與健康課教學(xué)中要積極地提倡課程資源的開發(fā)與利用。就是這些在本節(jié)課教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用的課程資源，是需要呈現(xiàn)在教案中的。如：教學(xué)所用的器械名稱及數(shù)量，教學(xué)掛圖的名稱及數(shù)量，錄音機(jī)，雙杠練習(xí)的保護(hù)袋數(shù)量，練習(xí)投籃用的活動(dòng)籃筐數(shù)量，自制的保齡球練習(xí)器數(shù)量等。