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徐志摩的代表作范文第1篇

徐志摩與才女林徽因的戀情沒有終成眷屬，這是徐志摩一生中最大的遣憾，對于這段戀情，徐志摩的態(tài)度是：“得之我幸，不得我命！”最終他卻沒有得到，也只好認(rèn)命。

林徽因，這位氣質(zhì)如蘭的靈秀女子，她聽取了家人的勸告，果斷地拒絕了徐志摩，嫁給了真誠正直的梁思成，真是一個(gè)明智的選擇。

徐志摩作為一個(gè)有妻子的人卻狂熱地追求林徽因，可見，他是一個(gè)浪漫多情而又見異思遷的人。雖然他后來選擇和妻子張幼儀離婚想娶林徽因，但是徐志摩如此浪漫多情，難保林徽因嫁給他不會成為第二個(gè)張幼儀。男人成家也想浪漫，而女人成家需要的卻是安全感。

林徽因嫁給梁思成得到了一生的幸福，而徐志摩娶了風(fēng)流成性的陸小曼，帶給他無限痛苦，最終在一次飛機(jī)失事中離開人世。

徐志摩的詩是美的，徐志摩那句：“得之我幸，不得我命！”的名言也在一些愛情不如意的青年口中廣為傳誦，徐志摩與林徽因的戀情也因?yàn)檫z憾而成為永恒的美麗。

《梁祝》是一首柔美憂傷的小提琴曲，人們喜愛它不僅僅是因?yàn)闃非旧恚€因?yàn)槟且欢问帤饣啬c的愛情故事。為什么那么牽動人心，因?yàn)槭且粓鰶]有如愿的愛情悲劇。

朋友從南方回來送給我一把扇子，打開一看扇面是詩人陸游寫給唐婉的詞《釵頭鳳》：

“紅酥手，黃酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！

春如舊，人空瘦，淚痕紅鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！”

陸游的這首《釵頭鳳》是一首流傳千古的佳作，它描述了一個(gè)動人的愛情悲劇。陸游年輕時(shí)娶表妹唐婉為妻，感情深厚。但是因?yàn)殛懩覆幌矚g唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陸游沈園春游，與唐婉不期而遇。此情此景，讓陸游感慨萬千，提筆寫出《釵頭鳳》一詞，題園壁間。這就是這首詞的來歷。

徐志摩的代表作范文第2篇

這河身的兩岸都是四季常青最蔥翠的草坪。從校友居的樓上望去，對岸草場上，不論早晚，永遠(yuǎn)有十?dāng)?shù)匹黃牛與自馬。脛蹄設(shè)在恣蔓的草叢中，從容地在咬嚼。星星的黃花在風(fēng)中動蕩，應(yīng)和著它們尾鬃的掃拂。橋的兩端有斜倚的垂柳與桔蔭護(hù)住。水是澈底的清澄，深不足四尺，勻勻的長著長條的水草。這岸邊的草坪又是我的愛寵，在清朝，在傍晚，我常去這天然的織錦上坐地，有時(shí)讀書，有時(shí)看水；有時(shí)仰臥著看天空的行云，有時(shí)反仆著摟抱大地的溫軟。

但河上的風(fēng)流還不止兩岸的秀麗。你得買船去玩。船不止一種：有普通的雙槳劃船。有輕快的薄皮舟(canoe)，有最別致的長形撐篙船(Punt)。最末的一種是別處不常有的。約莫有二丈長，三尺寬。你站直在船梢上用長竿撐著走的。這撐是一種技術(shù)。我手腳太蠢，始終不曾學(xué)會。你初起手嘗試時(shí)，容易把船身橫住在河中。東顛西撞的狼狽。英國人是不輕易開口笑人的。但是小心他們不出聲的皺眉!也不知有多少次河中本來休閑的秩序叫我這莽撞的外行給搗亂了。我真的始終不曾學(xué)會；每回我不服輸跑去租船再試的時(shí)候，有一個(gè)白胡子的船家往往帶譏諷的對我說：“先生。這撐船費(fèi)勁，天熱累人，還是拿個(gè)薄皮舟溜溜吧!”我哪里肯聽話，長篙子一點(diǎn)就把船撐了開去，結(jié)果還是把河身一段段地腰斬了去。

你站在橋上去看人家撐，那多不費(fèi)勁，多美!尤其在禮拜天有幾個(gè)專家的女郎。穿一身縞素衣服，裙裾在風(fēng)前悠悠地飄著，戴一頂寬邊的薄紗帽，帽影在水草間顫動，你看她們出橋洞時(shí)的姿態(tài)，捻起一根竟像沒分量的長竿，只輕輕的，不經(jīng)心的往波心里一點(diǎn)，身子微微的一蹲，這船身便波的轉(zhuǎn)出了橋影，翠條魚似的向前滑了去。她們那敏捷，那輕盈，真是值得歌詠的。

在初夏陽光漸暖時(shí)你去買一支小船，劃去橋邊蔭下躺著念你的書或是做你的夢，槐花香在水面上飄浮，魚群的唼喋聲在你的耳邊。或是在初秋的黃昏，近著新月的寒光。望上流僻靜處遠(yuǎn)去。愛熱鬧的少年們攜著他們的女友，在船沿上支著雙雙的東洋紅紙燈，帶著話匣子，船心里用軟墊鋪著，也開向無人跡處去享他們的野福――誰不愛聽那水底翻的音樂在靜定的河上描寫夢意與春光!

住慣城市的人不易知道季候的變遷?？匆娙~子掉知道是秋，看見葉子綠知道是春；天冷了裝爐予，天熱了拆爐子；脫下棉袍，換上夾袍。脫下夾袍，穿上單袍；不過如此罷了。天上星斗的消息，地下泥土里的消息，空中風(fēng)吹的消息，都不關(guān)我們的事。忙著哪，這樣那樣事情多著。誰耐煩管星星的移轉(zhuǎn)，花草的消長，風(fēng)云的變幻?同時(shí)我們抱怨我們的生活，苦痛，煩悶，拘束，枯燥，誰肯承認(rèn)做人是快樂?誰不多少間咒詛人生?

但不滿意的生活大都是由于自取的。我是一個(gè)生命的信仰者。我信生活決不是我們大多數(shù)人僅僅從自身經(jīng)驗(yàn)推得的那樣暗慘。我們的病根是在“忘本”。人是自然的產(chǎn)兒。就比枝頭的花與鳥是自然的產(chǎn)兒；但我們不幸是文明人，人世深似一天，離自然遠(yuǎn)似一天。離開了泥土的花草，離開了水的魚，能快活嗎?能生存嗎?從大自然，我們?nèi)〉梦覀兊纳粡拇笞匀?，我們?yīng)分取得我們繼續(xù)的資養(yǎng)。哪一株婆娑的大木沒有盤錯(cuò)的根柢深入在無盡藏的地里?我們是永遠(yuǎn)不能獨(dú)立的。有幸福是永遠(yuǎn)不離母親撫育的孩子。有健康是永遠(yuǎn)接近自然的人們。不必一定與鹿豕游，不必一定回“洞府”去；為醫(yī)治我們當(dāng)前生活的枯窘。只要“不完全遺忘自然”一張輕淡的藥方，我們的病象就有緩和的希望。在青草里打幾個(gè)滾，到海水里洗幾次浴，到高處去看幾次朝霞與晚照――你肩背上的負(fù)擔(dān)就會輕松了去的。

這是極膚淺的道理。當(dāng)然。但我要沒有過過康橋的日子。我就不會有這樣的自信。我這一輩子就只那一春，說也可憐，算是不曾虛度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快的!(雖則碰巧那也是我最感受人生痛苦的時(shí)期。)我那時(shí)有的是閑暇，有的是自由，有的是絕對單獨(dú)的機(jī)會。說也奇怪，竟像是第一次，我辨認(rèn)了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤……

(選自《中國散文鑒賞文庫?現(xiàn)代卷》，百花文藝出版社1990年6月版，原載《晨報(bào)副刊》1926年4月19日，有校改，咕嚕／評點(diǎn))

編后記

徐志摩的代表作范文第3篇

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

喜出望外：遇到出乎意料的好事而特別高興。望：希望，意料。

九死一生：形容經(jīng)歷極大的危險(xiǎn)而幸存。也形容處在生死關(guān)頭，情況十分危急。

扶搖直上：形容上升很快或指仕途得志。扶搖：迅猛盤旋而上的旋風(fēng)。

自力更生：指不依賴外力，靠自己的力量重新振作起來，把事情辦好。

銳不可當(dāng)：形容來勢兇猛，不可阻擋。當(dāng)：抵擋。

循序漸進(jìn)：（學(xué)習(xí)、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高。

天南海北：形容距離遙遠(yuǎn)，或指相距遙遠(yuǎn)的不同地方。也形容說話漫無邊際。

二、識記了解文化文學(xué)常識

1. 新聞，有狹義和廣義之分。廣義的新聞泛指報(bào)刊、廣播電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章。狹義的新聞（又稱為“消息”）就是簡要和迅速地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有社會意義的能引起廣泛興趣的事實(shí)。

2. 詞，又稱“長短句”“詩余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學(xué)體裁。詞起源于唐代，興盛于宋代，其長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫作“長短句”。一般分上下兩闋，有詞牌名。按長短規(guī)模分，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）和長調(diào)（91字以上，最長的詞達(dá)240字）。

3. “樂府”原本是中國古代掌管音樂的國家機(jī)關(guān)的名稱。早在秦朝時(shí)，國家就已經(jīng)設(shè)置了樂府。收集歌辭是“樂府”的任務(wù)之一，因此，“樂府詩”里保存了很多民間歌謠。后來，人們將樂府采集的詩辭稱為“樂府詩”或“樂府歌辭”，樂府也由原來的國家機(jī)關(guān)名稱變成了一種詩體的名稱。

4. 《觀刈麥》的作者是白居易（772～846），唐代大詩人，字樂天，曾被貶為江州司馬，后任杭州刺史、蘇州刺史等職，晚年閑居洛陽，自號香山居士。白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，其詩歌語言通俗易懂，代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。

5.《破陣子》的作者是辛棄疾（1140～1207），南宋大詞人，字幼安，號稼軒。辛棄疾是一位民族英雄，一生力主抗金，曾上《美芹十論》條陳戰(zhàn)守之策，顯示了卓越的軍事才能與愛國熱忱。他也是一位著名的詞人，其詞以豪放風(fēng)格為主，與蘇軾相近，世稱“蘇辛”。

6.《再別康橋》的作者徐志摩是新月派詩人，著有《花雨》《志摩的詩》《猛虎集》等。1918年至1920年，他先后就讀于美國哥倫比亞大學(xué)和英國劍橋大學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。徐志摩是現(xiàn)代新詩的代表人物，與等人成立了新月社。

三、積累下列文言詞句

1.通假字

（1）更著風(fēng)和雨（“著”同“著”，遭受）

（2）對鏡帖花黃（“帖”同“貼”，粘貼）

（3）出門看火伴（“火”同“伙”，伙伴）

（4）小麥覆隴黃（“隴”同“壟”，田埂）

2.詞類活用

（1）愿為市鞍馬（名詞用作動詞，買）

（2）但聞燕山胡騎鳴啾啾（動詞用作名詞，戰(zhàn)馬）

（3）策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動詞，登記）

3.古今異義

（1）木蘭當(dāng)戶織（古：門；今：窗戶）

（2）軍書十二卷（古：表多數(shù)，不是確指；今：數(shù)詞，十二）

（3）卷卷有爺名（ 古：指父親；今：指爺爺，即父親的父親）

（4）但聞燕山胡騎鳴啾啾（古：只；今：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞）

（5）出郭相扶將（古：指外城 ；今：僅用作姓氏）

（6）雙兔傍地走（古：跑；今：行走）

（7）雌兔眼迷離（古：瞇著眼；今：模糊而難以分辨清楚）

（8）婦姑荷簞食（古：指媳婦和婆婆；今：指婦女和姑娘）

（9）可憐白發(fā)生（古：可惜；今：值得憐憫，又指數(shù)量少或質(zhì)量壞得不值一提）

4.一詞多義

（1）市愿為市鞍馬（買）

東市買駿馬（集市）

（2）度關(guān)山度若飛（過）

先自度其足（量）

（3）強(qiáng)賞賜百千強(qiáng)（有余）

項(xiàng)為之強(qiáng)（同“僵”，僵硬）

5.重要譯句

（1）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

翻譯：不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，（馬）像飛一樣地跨過一道道關(guān)，越過一座座山。

（2）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

翻譯：北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光映照著鎧甲。

徐志摩的代表作范文第4篇

一、探討作家的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

有的學(xué)生上課不聽講，有的學(xué)生聽課不用心，這些都是語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的情況。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”懂得它，不如愛好它；愛好它，又不如以它為樂。這給了我們極大的啟示。要讓學(xué)生以它為樂，就先要愛好它；要讓學(xué)生愛好它，先要讓學(xué)生懂得它。學(xué)生對語文課文沒興趣，首先是在“知”上有欠缺，怎么才能改變呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我嘗試和學(xué)生共同探討作家的生活經(jīng)歷，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣起到較好的作用。

講徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我就涉及到了徐志摩一生中的三件重要的事情，讓學(xué)生查閱資料，共同探討。一是徐志摩和“人艷如花”的才女林徽因的感情糾葛；二是徐志摩和陸小曼的愛情羅曼史；三是徐志摩墜機(jī)當(dāng)天詳情。通過這三件事，學(xué)生們對這位現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的詩人的人生就有了更多的了解，也就自然產(chǎn)生了閱讀學(xué)習(xí)他的代表作《再別康橋》的興趣。

再如講沈從文的《邊城》時(shí)，我就向?qū)W生們介紹了作家的一段經(jīng)典文字：“我一輩子走過許多地方的路，行過許多地方的橋，看過許多次數(shù)的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人?！标P(guān)于沈從文，許多人都知道他的小說《邊城》，但他在上海公學(xué)教書時(shí)追求張兆和的一些事也許并沒有多少人知道。從1929年12月開始，短短的半年時(shí)間內(nèi)，沈從文給張兆和寫了幾百封情書，經(jīng)過近四年的努力，張兆和終于接受了沈從文的感情，最終結(jié)成了幾十年忠貞不渝的伉儷，成就了一段文壇佳話。了解作家的情感世界，可以讓學(xué)生更迅速地親近作家，從而更好地理解作品。

二、深入了解課文歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

近年來，心理科學(xué)界出現(xiàn)了“熱認(rèn)知”思潮，把好奇心作為學(xué)習(xí)中的主要情緒與動機(jī)。好奇心作為一種內(nèi)在動機(jī)，它既具有認(rèn)知性特征，能夠引發(fā)個(gè)體的探索行為，又具有情感性特征，可以使個(gè)體從探索中獲得愉快的體驗(yàn)。個(gè)體在其好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出來的觀察、提問、操作、選擇性堅(jiān)持、積極情緒等有助于學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。語文老師就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到好奇心對學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)的重要價(jià)值，從而調(diào)動學(xué)生的好奇心，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

電影《》是廣西電影制片廠1991年拍攝的電影，敘述“”期間的各種政治活動。電影上映時(shí)轟動全中國，觀影人次達(dá)一億人以上。課文《》就是該片劇本的節(jié)選。我們的學(xué)生都是90后，他們對“”那段歷史知之甚少，對總理也不會如老一輩那么有感情，如果只講課文，學(xué)生定會學(xué)得毫無興致，老師講得也必是枯燥乏味。在這種情況下就可以深刻挖掘歷史背景，來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。上課時(shí)我就重點(diǎn)介紹了總理病逝前后的一段歷史。談到幾次大手術(shù)依然不減工作；談到輸血時(shí)，的迫害；談到老百姓十里長街送總理；談到1976年清明“”野蠻鎮(zhèn)壓悼念總理的群眾；談到“”的等等。這些內(nèi)容極大引發(fā)學(xué)生的好奇心，也進(jìn)一步激發(fā)了大家對總理人格魅力的欽佩。在此基礎(chǔ)上后來講“乒乓外交”、“回延安”、“臨終囑咐”，學(xué)生們都聽得津津有味。

三、借助現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂上的使用，極大豐富了課堂內(nèi)容，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣，關(guān)鍵在于內(nèi)容的選擇。在語文教學(xué)中可以多用PPT的形式，對所講內(nèi)容進(jìn)行概括，使學(xué)生對所講內(nèi)容能一目了然，例如《文學(xué)的趣味》這一類邏輯性較強(qiáng)的文藝論文；在語文教學(xué)中也可以多出示與課文相關(guān)的圖片，增加所講內(nèi)容的形象性，例如《富春江上》、《黃鸝》等一類散文；也可以在語文教學(xué)中播放一些音頻文件，特別是一些名家對經(jīng)典篇目的誦讀，像孫道臨朗誦的《荷塘月色》可以反復(fù)聽，將學(xué)生帶入課文情境。

當(dāng)然最吸引學(xué)生的還是播放一些與課文有聯(lián)系的影視作品。如果選擇好的話，可以起到事半功倍的效果。例如講《壯麗的三峽》這篇課文的時(shí)候，我就播放了中央電視臺1983年拍攝的《話說長江》和2003年拍攝的《再說長江》的相關(guān)內(nèi)容，這樣既可以讓學(xué)生對照影像和課文文字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生欣賞長江之美，油然而生愛國熱情。

四、設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們心理特點(diǎn)的靈活多樣的練習(xí)形式。

講求職信的時(shí)候，我就讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，利用E-mail的形式，向老師的信箱發(fā)送一封求職信。通過這個(gè)練習(xí)，許多學(xué)生學(xué)會了申請電子郵箱，發(fā)送了E-mail，同時(shí)也鞏固了求職信寫作的常識。

徐志摩的代表作范文第5篇

詩歌的特殊性賦予了詩歌獨(dú)特的魅力，中國是詩歌的國度，在中國，流芳百世的文學(xué)家多為寫詩造詣高的人，如李白和杜甫等。這是因?yàn)樵姼铇O其精煉短小，還得講究韻腳，平仄等，更重要的是還在這么多的束縛中抒發(fā)自己的情感，這對詩人的要求高出其他作者很多。在詩歌的教學(xué)中，我讓學(xué)生們把握“人——物（意象）——情”的基本框架，找出詩歌中出現(xiàn)的意象，領(lǐng)會詩人營造的意境，從而把握詩人在詩歌中抒發(fā)的個(gè)人情感。對于學(xué)生來說，找出詩歌中的意象顯得非常關(guān)鍵，找出了意象，也就找出了詩人抒發(fā)心意的潛臺詞。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：

枯藤 老樹 昏鴉

小橋 流水 人家

古道 西風(fēng) 瘦馬

夕陽西下

斷腸人在天涯

學(xué)生們一讀完這首詩，凄涼和孤寂的感覺就撲面而來，這就是意象的作用，詩中的“藤”“樹”“鴉” “橋”“道”“風(fēng)”“馬”這些是現(xiàn)實(shí)生活中普通的事物，毫無主觀感彩，但在作者的筆下后，這些普通事物成了作者抒發(fā)感情的媒介，作者在這些事物前分別加了“枯”“老”“昏”“小”“古”“西”“瘦”這些修飾性詞語后，這些意象就變?yōu)樽髡咚?，帶有濃烈的主觀意向和情緒色彩，就成了作者要表達(dá)的主觀情感載體，在這首詩中，詩人用大量的疊加意象，把“夕陽西下，斷腸人在天涯”的意境描繪的淋漓盡致。在高一的詩歌單元中選取了舒婷的代表作《致橡樹》，在抒情方式上,依舊采取意象傳達(dá)的方式。

一個(gè)好的意象，可以成就一首好詩。戴望舒的《雨巷》中那個(gè)“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”不知打動了多少個(gè)人，徐志摩的“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”溫婉可人的亞洲女性形象躍然于紙上，余光中的《鄉(xiāng)愁》引起了無數(shù)游子的共鳴。對詩歌中意象的把握，成了鑒賞這首詩的關(guān)鍵。在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生緊緊抓住這些意象，從而達(dá)到理解詩人所要抒發(fā)的情感。

詩歌大多不是直抒胸臆的，而要借助意象，營造意境。在詩歌教學(xué)中，一定要讓學(xué)生把握一些固定的意象的潛臺詞?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，游子身上所穿的并不是一件普通的衣服，而是千里之外的母親對自己兒子的牽掛和思念，“線”和“衣”這兩個(gè)意象，寫出了母子相依為命的骨肉之情，又如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”這兩個(gè)意象也是作者的主觀感情的傳遞，不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照，而是詩人表達(dá)惆悵和樂觀思想的媒介。有時(shí)，我們能看到一些反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情感?！傍B”的意象往往與男女戀情和嫁娶有關(guān)，如《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”，又如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。而“柳”和“留”諧音，所以，柳樹就成了詩人們抒發(fā)離情別緒的最佳選擇。還有“月亮”，從李白的《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，成為人們千百年來傳唱的佳句。又如蓮花，代表了純潔，梅花代表了高潔人格。教師在詩歌教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生多次體會，理解意象所代替的詩人情感，這對于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)涵有非常重要的作用，以此把意象所營造的意境把握，學(xué)生對詩歌的理解就會暢通無阻了，鑒賞水平也會不斷提高。