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大學(xué)專業(yè)范文第1篇

第一，理科學(xué)生選擇的熱門專業(yè)：電子信息科學(xué)、計算機、工商管理、經(jīng)濟學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、金融、物理、環(huán)境學(xué)；

第二，文科學(xué)生選擇的熱門專業(yè)：英語、經(jīng)濟學(xué)、工商管理、中文、金融、廣告學(xué)、人力資源、社會、國際。

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大學(xué)專業(yè)范文第2篇

考大學(xué)報考較好的專業(yè)如下：

經(jīng)濟學(xué)類：經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟管理學(xué)專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等。金融學(xué)類：金融學(xué)專業(yè)、金融工程專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等。法學(xué)類：法學(xué)專業(yè)、公安法制專業(yè)、經(jīng)濟法律事務(wù)專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中國政法大學(xué)等。外國語言文學(xué)類：英語專業(yè)、西班牙語專業(yè)，馬來西亞語專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、南京大學(xué)等。生物科學(xué)類：生態(tài)學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等。體育學(xué)類：體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有北京體育大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院等。計算機類：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，該類專業(yè)較好的大學(xué)有清華大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京大學(xué)。

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大學(xué)專業(yè)范文第3篇

ULC大學(xué)專業(yè)：倫敦大學(xué)學(xué)院有67個系的200門課程可供學(xué)生選擇，主要強項專業(yè)有人類學(xué)、建筑學(xué)、荷蘭語、電機和電子工程學(xué)、物理學(xué)、英語、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、德語、歷史學(xué)、藝術(shù)史、法學(xué)，語言學(xué)、斯堪的納維亞語研究、有機生物學(xué)、分子生物學(xué)、心理學(xué)、牙醫(yī)學(xué)等。

ULC大學(xué)簡介：倫敦大學(xué)學(xué)院 ，簡稱UCL，建校于1826年，位于英國倫敦，是一所世界著名頂尖高等學(xué)府，為享有頂級聲譽的綜合研究型大學(xué)。

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大學(xué)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語語音；語言能力；影響因素

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0280-03

一、語音能力在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的重要作用

世界上存在只有聲音沒有文字的語言，但不存在只有文字沒有聲音的語言。語音是語言系統(tǒng)的重要組成層面，是構(gòu)成有意義的語言單位的基本成分。語音與語義如同一張紙的正反兩面，不能截然分開，因此索緒爾把語言叫做“組織在聲音物質(zhì)中的思想”。在語言教學(xué)中，語音能力也是語言能力不可或缺的一部分。尤其對于大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生而言，要求他們具備扎實的英語語言基本功和良好的語言交際能力。語音能力是語言基本功的重要因素，而語言的交際功能也是通過語音實現(xiàn)的。同時，語音與詞匯、語法、語義等都有著密切的關(guān)系?！耙涀∪魏我粋€單詞，必須首先掌握其正確的讀音”（呂文渤，2000）。正確的語音語調(diào)不僅是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，而且是成功交際的保障。

二、語音能力及其與聽說讀寫的關(guān)系

1.語音能力的構(gòu)成。Bachman對語言的交際能力做所的系統(tǒng)闡述中包含了語言能力、策略能力和心理生理機制三部分。其中的語言能力就是音系知識和知識的實際應(yīng)用。音系知識是指包括音位、語音、語調(diào)、重音等基本概念在內(nèi)的語音系統(tǒng)知識。音系規(guī)則的作用是支配語音的組合排列，從而決定了意義的表達。換句話說，語音是意義的最終表現(xiàn)形式。音系知識的實際應(yīng)用能力包括識別和區(qū)分音位的能力、通過語音語調(diào)確定意義的能力等等。

語音能力是語言表達不可或缺的重要因素，語音輸入是理解的前提基礎(chǔ)。語言交際的第一階段就是利用語音提供可以認知的信息，語音信息不準確甚至混亂就會直接導(dǎo)致意義編碼失敗，這也就意味著沒有可供加工的信息產(chǎn)生，語言理解和有效的交際也就無從談起。因此，利用語音組織信息的能力對于語言學(xué)習(xí)中聽說讀寫各項技能都有影響。

2.語音能力與聽說讀寫的關(guān)系。聽力理解是建立在語音識別與意義辨析的基礎(chǔ)之上的。聽力理解的過程就是運用詞法、句法等語言知識，再結(jié)合非語言的背景知識，對語音信息進行認知和加工，使其轉(zhuǎn)換為可以理解的信息的過程。在這一過程中，大腦首先要對接收到的語音信息做出快速反應(yīng)，準確辨別音位，才能進一步確定詞匯、句子乃至篇章的意義。所以，語音能力差的學(xué)生在聽力訓(xùn)練中遇到的困難往往首先表現(xiàn)在音的辨析上，也就是缺乏基本的音位識別能力。相對而言，在處理語音信號時，如果學(xué)習(xí)者的語音能力強，就能夠有效地把語音信息與各個層面的意義聯(lián)系起來，聽力理解才能順利生成。同時，有效的理解也有助于強化學(xué)習(xí)者的心理語音認知能力，提高語音水平。

聽力理解是語言輸入的過程，說是語言輸出的過程。前者要對語音信息進行解碼，而后者則需要對語音信息有效編碼，才能被受話者理解。二者雖然屬于交際過程的不同階段，但語義的生成和理解其實是同時進行的。語音能力好的學(xué)習(xí)者，在口語表達時才能快速組織語音信息，有效傳遞意義，而高效準確的意義表達也會強化學(xué)習(xí)者對語音特性、音系規(guī)則的理解，從而刺激學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)，即說得越多，效果越好。反之，如果發(fā)音不好，在口語練習(xí)時，會使學(xué)習(xí)者會擔(dān)心暴露自己的缺點，產(chǎn)生心理障礙，本能地排斥英語輸入和輸出，學(xué)習(xí)動力和信心減退，形成惡性循環(huán)。

語音能力也有助于閱讀和寫作能力的提高。閱讀過程不僅依靠對文字進行視覺記憶，還要借助對語音的聽覺記憶實現(xiàn)理解，即看到一個詞就能想起它的發(fā)音和詞義來。閱讀過程是將語言由“形”到“義”的轉(zhuǎn)換過程，并存在從“形”直接到“義”和從“形”到“音”再到“義”的雙重轉(zhuǎn)化模式?？梢?，學(xué)好語音對于提高閱讀速度和理解效率會有所幫助（朱曼殊，1990）。寫作是一個包括了選詞、拼寫、組句等多種思維活動的文字轉(zhuǎn)換過程。語言的拼寫形式承載著一定的語音信息，寫作過程就是在邏輯思維的幫助下按照一定的音系規(guī)則，將詞的語音信息轉(zhuǎn)換為文字符號的過程。所以，良好的語音能力意味著好的語感，它可以幫助學(xué)習(xí)者提高單詞的拼寫能力，保證所寫語句的通順性和準確性。

三、影響語音能力的因素

1.外語輸入數(shù)量與質(zhì)量差異。外語學(xué)習(xí)者語音上的差異可能來源于外語輸入的數(shù)量和質(zhì)量上的不同。一些比較兒童與成人語音學(xué)習(xí)差異的研究說明了這一點。Snow和Hoefnagele-Hohle（1978）的研究表明，以英語為母語的孩子在荷蘭學(xué)習(xí)荷蘭語，其外語的輸入量比成人多，因為他們在荷蘭學(xué)校就讀，每周至少有30個小時處于講荷蘭語的環(huán)境中。而成年英國人因為缺乏講荷蘭語的環(huán)境，所以他們的荷蘭語進步遠遠落后于兒童。Cochrane（1977）以問卷方式調(diào)查在美國學(xué)英語的日本兒童和成人的語言背景和運用能力。與成人相比，兒童往往與家庭以外的很多人講英語，所以“被迫”比成人更多地使用英語，也就是說，他們的英語攝入量遠遠超過成人，語音學(xué)習(xí)成效自然也比成人好。這完全是練習(xí)的結(jié)果，而不是生理因素造成的。

大學(xué)專業(yè)范文第5篇

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感——新聞學(xué)

4年下來，我沒有過于激烈地抗拒過這個專業(yè)，但也沒有對這個專業(yè)所設(shè)的課程留下深刻印象。

我發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)門檻其實很低。但如果想做一個足夠好的記者，就得精通一些領(lǐng)域，比如財經(jīng)、體育等。我不由得對這個專業(yè)產(chǎn)生懷疑：新聞學(xué)教會了我什么呢？

新聞敏感度寧我想只有精通某一行業(yè)后，才能說對這個領(lǐng)域有新聞敏感度。社會新聞記者的出路在哪里？或許是在居委會大媽的眼界里。

讀了一個不喜歡的專業(yè)——法學(xué)

我逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不適合律師這個行業(yè)：一來，我不喜好與人爭論；二來，我不擅長積累人脈。

父親是學(xué)化學(xué)的，但我選了文科。高考后，家人希望我學(xué)經(jīng)濟，理由是將來可以幫助我找合適的工作。又一次，我本能地排斥了家人為我安排的道路，決定自己做主。

我選擇了中國政法大學(xué)，想當(dāng)法醫(yī)，不過志愿表上的第一志愿理所應(yīng)當(dāng)填上該校錄取分數(shù)最高的專業(yè)，于是“法醫(yī)”被排到了“法學(xué)”后面。結(jié)果，我第一志愿被錄取?，F(xiàn)在回過頭看，這是一個值得好好學(xué)的專業(yè)，但不得不承認，可能是我自身的原因，它不適合我，我在這條路上走得不順。

實在不知道大學(xué)4年學(xué)了什么——工商管理學(xué)

剛進入大學(xué)時，就像到了一個新世界，什么都覺得好玩。學(xué)資本論、學(xué)經(jīng)濟學(xué)，比起高中的數(shù)理化，太有意思了。

只是，這種新鮮感并沒有持續(xù)多久。漸漸地，各種課程再也吸引不了我了。在國外，本來要細分成很多專業(yè)的學(xué)科，全被這一個專業(yè)給覆蓋了，什么都有，會計、統(tǒng)計、營銷管理、流程管理、項目管理，還有各種經(jīng)濟學(xué)。但所有課程都是走馬觀花，淺淺帶過，一個專業(yè)一本書，只講概論。管理學(xué)科，都要做案例分析的，沒有拿著理論書籍授課的。只有中國是給你講概論。

就這樣渾渾噩噩地在大學(xué)里度過了4年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)晃了一圈，心智上根本沒什么改變。

畢業(yè)后沒一份工作跟專業(yè)有關(guān)——中醫(yī)學(xué)

上了大學(xué)我才知道，中國多數(shù)學(xué)校的中醫(yī)學(xué)專業(yè)都是中西雜交的。授課老師不是我想象中的神醫(yī)喜來樂，他們穿的是白大褂。知識體系也因此分裂。中醫(yī)課程要求背下人體穴位，而在同一學(xué)期的人體解剖課上，老師卻告訴我們：在西醫(yī)體系里，穴位這個東西是不存在的。

大三有一門讓人哭笑不得的課程：中醫(yī)英語。很多中藥是中國獨有的，沒有英文名，只能按字面意思去翻譯。打個比方，如果穿山甲沒有對應(yīng)的英文，那么在試卷上，它的英文就是“穿過山脈的盔甲”。