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三國演義好詞好句范文第1篇

好詞：

1、鞠躬盡瘁（諸葛亮）：形容貢獻自己的全部力量，死了方休。

2、后患無窮（劉備）：指給將來留下的禍患無窮無盡。

3、七步之才（曹植）：形容才學(xué)高超，文思敏捷。

4、大器晚成（崔琰）：形容卓越的人才需要經(jīng)過長時間的鍛煉才能成器。

5、吳下阿蒙（吳國名將呂蒙）：形容沒有學(xué)識的粗人。

6、想當(dāng)然（孔融）：形容沒有事實根據(jù)的主觀臆斷。

7、集思廣益（諸葛亮）：指集中眾人的意見，擴大工作的效果。

8、如嚼雞肋（楊修）比喻很乏味。

9、兵貴神速（魏國謀士郭嘉）：指用兵貴在神奇而快速。

10、初出茅廬（諸葛亮）：形容剛出來做事，缺乏實際經(jīng)驗，比較幼稚。

11、髀肉復(fù)生（劉備）：形容長期清閑，事業(yè)毫無成就。

12、虎踞龍盤（諸葛亮）：形容南京地勢的雄偉。

13、超群絕倫（關(guān)羽）：形容高出眾人之上，沒有人能與其相比。

14、斷頭將軍（巴郡太守嚴顏）：形容壯士英勇不屈，寧死不降。

15、車載斗量（吳國的中大夫趙咨）：形容數(shù)量很多并不稀罕。

16、如魚得水（劉備與諸葛亮）：比喻得到了與自己十分投合的人或?qū)ψ约悍浅：线m的環(huán)境。

17、勢如破竹（杜預(yù)）：比喻軍隊一路連打勝仗，形勢好比用刀劈竹竿一樣的順利。

18、出言不遜（張合）：形容說話不客氣，沒有禮貌。

19、三顧茅廬（劉備與諸葛亮）：形容求才若渴，后用來比喻多次專誠拜訪。

20、堅壁清野（曹操的謀士荀彧）指餓死、困死敵人的一種作戰(zhàn)方法。

21、空城計（諸葛亮）：指一種作戰(zhàn)方法。

22、老牛舐犢（楊修的父親楊彪）：比喻父母子女。

23、顧曲周郎（吳國都督周瑜）：形容欣賞音樂或聽歌、聽?wèi)蚝軆?nèi)行。

24、一身是膽（趙云）：形容膽量極大。

25、望梅止渴（曹操）：比喻以空想安慰自己。

26、捉刀（曹操和手下的名將崔琰）：指代人寫文章。

27、才占八斗（曹植）：形容學(xué)問高，文采好。

28、巢毀卵破（孔融的兩個兒子）：比喻國家或集體遭到不幸，其人民或成員當(dāng)然不能幸免。

29、負重致遠（人稱“鳳雛”的龐統(tǒng)，陸績，顧邵）：背著沉重的東西送到遠方。

30、樂不思蜀（劉禪）：比喻樂而忘本。

好句：

贊嘆曹操詩：

曹操奸雄世所夸，曾將呂氏殺全家。如今闔戶逢人殺，天理循環(huán)報不差。

十萬貔貅十萬心，一人號令眾難禁。拔刀割發(fā)權(quán)為首，方見曹瞞詐術(shù)深 。

吁嗟帝胄勢孤窮，全仗分兵劫寨功。爭奈牙旗折有兆，老天何故縱奸雄？

曹操奸雄不可當(dāng)，一時詭計中周郎。蔡張賣主求生計，誰料今朝劍下亡！

三馬同槽事可疑，不知已植晉根基。曹瞞空有奸雄略，豈識朝中司馬師？

鄴則鄴城水漳水，定有異人從此起：雄謀韻事與文心，君臣兄弟而父子；

英雄未有俗胸中，出沒豈隨人眼底？功首罪魁非兩人，遺臭流芳本一身；

文章有神霸有氣，豈能茍爾化為群？橫流筑臺距太行，氣與理勢相低昂；

安有斯人不作逆，小不為霸大不王？霸王降作兒女鳴，無可奈何中不平；

向帳明知非有益，分香未可謂無情。嗚呼！

古人作事無巨細，寂寞豪華皆有意；書生輕議冢中人，冢中笑爾書生氣！

贊嘆關(guān)羽、張飛詩：

英雄露穎在今朝，一試矛兮一試刀。初出便將威力展，三分好把姓名標(biāo)。

威鎮(zhèn)乾坤第一功，轅門畫鼓響冬冬。云長停盞施英勇，酒尚溫時斬華雄。

漢朝天數(shù)當(dāng)桓靈，炎炎紅日將西傾。奸臣董卓廢少帝，劉協(xié)懦弱魂夢驚。

曹操傳檄告天下，諸侯奮怒皆興兵。議立袁紹作盟主，誓扶王室定太平。

溫侯呂布世無比，雄才四海夸英偉。護軀銀鎧砌龍鱗，束發(fā)金冠簪雉尾。

參差寶帶獸平吞，錯落錦袍飛鳳起。龍駒跳踏起天風(fēng)，畫戟熒煌射秋水。

出關(guān)搦戰(zhàn)誰敢當(dāng)？諸侯膽裂心惶惶。踴出燕人張冀德，手持蛇矛丈八槍。

虎須倒豎翻金線，環(huán)眼圓睜起電光。酣戰(zhàn)未能分勝敗，陣前惱起關(guān)云長。

青龍寶刀燦霜雪，鸚鵡戰(zhàn)袍飛蛺蝶。馬蹄到處鬼神嚎，目前一怒應(yīng)流血。

梟雄玄德掣雙鋒，抖擻天威施勇烈。三人圍繞戰(zhàn)多時，遮攔架隔無休歇。

喊聲震動天地翻，殺氣迷漫牛斗寒。呂布力窮尋走路，遙望家山拍馬還。

倒拖畫桿方天戟，亂散銷金五彩幡。頓斷絨絳走赤兔，翻身飛上虎牢關(guān)。

掛印封金辭漢相，尋兄遙望遠途還。馬騎赤兔行千里，刀偃青龍出五關(guān)。

忠義慨然沖宇宙，英雄從此震江山。獨行斬將應(yīng)無敵，今古留題翰墨間。

長坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨退曹家百萬兵。

長坂橋邊怒氣騰，一聲虎嘯退曹兵。今朝江上扶危主，青史應(yīng)傳萬載名。

生獲嚴顏勇絕倫，惟憑義氣服軍民。至今廟貌留巴蜀，社酒雞豚日日春。

藐視吳臣若小兒，單刀赴會敢平欺。當(dāng)年一段英雄氣，尤勝相如在澠池。

夜半征鼙響震天，襄樊平地作深淵。關(guān)公神算誰能及，華夏威名萬古傳。

漢末才無敵，云長獨出群：神威能奮武，儒雅更知文。

天日心如鏡，《春秋》義薄云。昭然垂萬古，不止冠三分。

人杰惟追古解良，士民爭拜漢云長。桃園一日兄和弟，俎豆千秋帝與王。

氣挾風(fēng)雷無匹敵，志垂日月有光芒。至今廟貌盈天下，古木寒鴉幾夕陽。

贊嘆趙云詩：

血染征袍透甲紅，當(dāng)陽誰敢與爭鋒！古來沖陣扶危主，只有常山趙子龍。

昔年救主在當(dāng)陽，今日飛身向大江。船上吳兵皆膽裂，子龍英勇世無雙！

昔日戰(zhàn)長坂，威風(fēng)猶未減。突陣顯英雄，被圍施勇敢。

鬼哭與神號，天驚并地慘。常山趙子龍，一身都是膽！

憶昔常山趙子龍，年登七十建奇功。獨誅四將來沖陣，猶似當(dāng)陽救主雄。

常山有虎將，智勇匹關(guān)張。漢水功勛在，當(dāng)陽姓字彰。

兩番扶幼主，一念答先皇。青史書忠烈，應(yīng)流百世芳。

贊嘆孫權(quán)詩：

馳驟龍駒氣概多，二人并轡望山河。東吳西蜀成王霸，千古猶存駐馬坡。

的盧當(dāng)日跳檀溪，又見吳侯敗合淝。退后著鞭馳駿騎，逍遙津上玉龍飛。

紫髯碧眼號英雄，能使臣僚肯盡忠。二十四年興大業(yè)，龍盤虎踞在江東。

贊嘆呂布、貂嬋詩：

原是昭陽宮里人，驚鴻宛轉(zhuǎn)掌中身，只疑飛過洞庭春。

按徹《梁州》蓮步穩(wěn)，好花風(fēng)裊一枝新，畫堂香暖不勝春。

紅牙催拍燕飛忙，一片行云到畫堂。眉黛促成游子恨，臉容初斷故人腸。

榆錢不買千金笑，柳帶何須百寶妝。舞罷隔簾偷目送，不知誰是楚襄王。

溫侯神射世間稀，曾向轅門獨解危。落日果然欺后羿，號猿直欲勝由基。

虎筋弦響弓開處，雕羽翅飛箭到時。豹子尾搖穿畫戟，雄兵十萬脫征衣。

洪水滔滔淹下邳，當(dāng)年呂布受擒時：空余赤兔馬千里，漫有方天戟一枝。

縛虎望寬今太懦，養(yǎng)鷹休飽昔無疑。戀妻不納陳宮諫，枉罵無恩大耳兒。

贊嘆周瑜詩：

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

山高月小水茫茫，追嘆前朝割據(jù)忙。南士無心迎魏武，東風(fēng)有意便周郎。

赤壁遺雄烈，青年有俊聲。弦歌知雅意，杯酒謝良朋。

曾謁三千斛，常驅(qū)十萬兵。巴丘終命處，憑吊欲傷情。

贊嘆黃忠詩：

將軍氣概與天參，白發(fā)猶然困漢南。至死甘心無怨望，臨降低首尚懷慚。

寶刀燦雪彰神勇，鐵騎臨風(fēng)憶戰(zhàn)酗。千古高名應(yīng)不泯，長隨孤月照湘潭。

蒼頭臨大敵，皓首逞神威。力趁雕弓發(fā)，風(fēng)迎雪刃揮。

雄聲如虎吼，駿馬似龍飛。獻馘功勛重，開疆展帝畿。

三國演義好詞好句范文第2篇

一、更新觀念，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有想方設(shè)法讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，將學(xué)生的求知欲喚起，變被動為主動，根據(jù)教材的特點、學(xué)生個性特征采取不同的教學(xué)手段，努力做到因地制宜，因材施教，創(chuàng)設(shè)民主平等輕松的氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。使他們無論是在閱讀教學(xué)還是課外閱讀，都能在其中享有快樂的體驗。筆者在平時的教學(xué)中，有時用謎語、歇后語、編排口訣等方法引路；有時設(shè)計運用多種教具來抓學(xué)生的眼球，這些教學(xué)手段既可以調(diào)動課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。如去年暑假的時候，我布置了一項假期學(xué)習(xí)的任務(wù)：閱讀《三國演義》，等開學(xué)時，開展有關(guān)《三國演義》的歇后語和《三國演義》的小故事比賽。任務(wù)布置下去，學(xué)生們興致高漲，都制定了暑期閱讀的計劃。開學(xué)時，我欣慰地發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)竟然能說出二十多條有關(guān)《三國演義》的歇后語。開展《三國演義》小故事演講會時，同學(xué)們摩拳擦掌、爭先恐后地上臺，個個聲情并茂，看得出，他們從中真正享受到了閱讀的樂趣。

二、挖掘教材，搞好閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)行的初中語文教材是專家們精挑細選，多年實踐的結(jié)果，其內(nèi)容精彩紛呈，所以，它是加強學(xué)生閱讀訓(xùn)練的主要途徑之一。只要我們在教材的挖掘方面能有獨到之處，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練必定會有聲有色。如：在教學(xué)朱自清的《背影》一文時，講述到父親為“我”買橘子時的背影的時候，提出了這樣的問題：有一天，你要出遠門了，你的父親也準(zhǔn)備給你買一點東西，你在意過你父親的背影嗎？你父親的背影又是怎么樣的呢？與文中“我”的父親相比，有相似之處嗎?還有什么不同？問題一出，學(xué)生們陷入了沉思，之后邊討論交流邊回憶課文。當(dāng)問題解決之后，把握了文本的內(nèi)涵，就具備了讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的條件。接著再繼續(xù)提問，對文本進行深度的剖析，就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)的成功創(chuàng)造必要的條件。因此，只要我們恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式，挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生思維，那么，閱讀教學(xué)就一定會有良好的成效，學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲方法，為閱讀奠基。

三、博采眾長，提升語言能力

課外閱讀是課堂教學(xué)的拓展延伸，更是對課堂閱讀教學(xué)的加固與補充，如果沒有了課外的積累，閱讀教學(xué)就好比空中樓閣。文章讀多了，見識豐富了，對于其中的一些規(guī)律自然就能領(lǐng)悟了。筆者平時在教某種文體的課文時，就會不失時機地向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，讓他們學(xué)會采眾家之長，指導(dǎo)他們靈活運用，以達到課內(nèi)得法，課外受益的目的，這樣引導(dǎo)學(xué)生厚積，必然能提升語言的能力。如學(xué)了余光中的《鄉(xiāng)愁》、李清照的《武陵春》后，為了拓展學(xué)生的知識面，使得他們的閱讀體驗得以升華，于是讓學(xué)生搜集古現(xiàn)“愁”的名句，學(xué)生搜集的寫“愁”名句典型而全面，如“剪不斷，理還亂”、“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”、“天荒地變心雖折，若比傷春意未多”、“春去也，飛紅萬點愁如海”等，學(xué)生的查找閱讀能力得到了培養(yǎng)，又積累了語言，可謂一舉兩得。

四、緊密聯(lián)系，閱讀寫作不分割

三國演義好詞好句范文第3篇

（一）教師要不斷提高自身的寫作水平

教師作為教學(xué)活動的主體，在教學(xué)活動中占據(jù)著非常關(guān)鍵的作用，想要使得作文訓(xùn)練真正的發(fā)揮作用，首先教師要提高自己的知識儲備量，開闊自己的眼界，豐富自己的精神世界，從而在寫作時能夠有足夠的素材可以使用。其次，作為語文教師要熱愛寫作，如果自己都不愛寫作，又怎么要求自己的學(xué)生熱愛寫作。這無論是對于教師還是學(xué)生都是提高自身的寫作水平至關(guān)重要的，只有對一件事有興趣，才能寫得好。最后，多寫“下水文”，作為教師更應(yīng)該多寫多練，這樣才能使得自己對于寫作不生疏，在作文訓(xùn)練中才能做到得心應(yīng)手。

（二）?化作文訓(xùn)練設(shè)計過程

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的預(yù)演。因此要想使教學(xué)活動能生動、具體達到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么一份詳實完善的教學(xué)設(shè)計是非常必要的。對于作文訓(xùn)練設(shè)計而言，作為教師首先應(yīng)該進行換位思考，把自己設(shè)想成為學(xué)生，在作文訓(xùn)練過程中，除了對學(xué)生做出各方面的具體要求以外，更要在把作文的題目布置給學(xué)生之前，首先要對這個題目所涉及到的作文素材進行全面的考量，這就要求教師要對自己的作文水平有一個正確的認識，從自身開始運用作文訓(xùn)練這種方法，親身的去體驗學(xué)生在作文中可能經(jīng)歷的每個過程，例如學(xué)生是否對于教師所選擇素材有所了解，及了解的程度。在寫同一個題目的時候能夠想到的素材又有多少，素材運用又能到達什么樣的水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握作文方法

（一）靈活選擇作文素材

1.作文經(jīng)典句式

這里所說的經(jīng)典句式很像我們所說的好詞好句，然而不同在于對于平常的好詞好句我們可以直接運用到我們的作文之中，而在作文訓(xùn)練中則更強調(diào)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上的自己再創(chuàng)造。這里的經(jīng)典句式作文分為兩種，一種是作文經(jīng)典句型如我們經(jīng)常說到的“如果我是小草，就要為自然增添一分春色?！绷硪环N就是擴句或者補寫句子，如擴寫“我喜歡孫悟空”，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解補寫句子，小學(xué)生可以寫“我喜歡孫悟空愛憎分明，不輕易言敗?！奔确从沉藢W(xué)生對所學(xué)人物的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言運用能力。由此我們可以看出，作文經(jīng)典句式即有利于學(xué)生對于語言邏輯的掌握，也有利于學(xué)生思維的鍛煉。

2.作文結(jié)構(gòu)

在描寫人物時，名著中的每個章節(jié)每個故事都是環(huán)環(huán)相扣的，每個情節(jié)的發(fā)生都不是空穴來風(fēng)，每句話都是為了人物形象服務(wù)，每一句人物說出的話都能體現(xiàn)或蘊含一定的情感，這樣的結(jié)構(gòu)。最經(jīng)典的就是我國四大名著之一《三國演義》，《三國演義》中對于周瑜的描寫為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范例。

每篇文章的創(chuàng)作都是為了表達一定的情感，無論小學(xué)生的作文還是著名的作家的文章都是如此。作文訓(xùn)練在教學(xué)上更加強調(diào)學(xué)生對素材的情感理解程度。借由文字表達作者的喜怒哀樂，這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。在蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾柯察金說“人最寶貴的是生命，生命對于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而感到羞恥；這樣，在他臨死的時候，他就能夠說：我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類解放而斗爭?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)作文作文結(jié)構(gòu)

三國演義好詞好句范文第4篇

小的時候，我常常在滿天星星的星空下倚著大榕樹，躺在母親的懷里，聽母親非常有感情地朗讀著《一千零一夜》的故事。我經(jīng)?；孟胍部梢該u身一變，變成書中的主人公，嘗遍人世間的辛酸、快樂和艱苦；稍微大點的時候，我一邊聽聽阿凡提的驢叫聲，一邊為《伊索寓言》中機智而有趣物興奮；一年級的時候，我便搖頭晃腦地背起“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水……”七歲大的駱賓王不但令我羨慕，而且我也十分地崇拜；二年級的時候，我又背起了《三字經(jīng)》和《百家姓》，天天背著“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義……”，“趙錢孫李，周吳鄭王……”到處炫耀；三年級的時候，我又開始去理解“黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的含義，而碧玉與絲絳成了我最愛的“佳品”；四年級的時候，我不但能把好詞好句夠用在作文日記里，我還能將書籍中的的比喻、擬人的手法一起融進作文。作文本子發(fā)下來的時候，我打開本子，里面有的文字的下面都是一條條紅色的波浪線，這表示優(yōu)美的句子，我知道，這些都是書給我的啟發(fā)、好處。老師有時候還會將我那優(yōu)秀的作文，朗讀給大家聽。每每此時，我的心中是無比的高興，我也知道，這還是書的功勞；而我已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了，在老師的引導(dǎo)下，四大名著走進了我的學(xué)習(xí)生活?！度龂萘x》中三十六計，計計讓我佩服得五體投地，古代大英雄讓我自嘆；《水滸傳》中勇猛無敵，講義氣的一百零八將讓我不禁連聲叫好；《西游記》中神通的孫悟空，貪吃的豬八戒，老實厚道的沙和尚更是讓我叫“絕！”；《紅樓夢》則讓我品味了人生百味，感受了人生的喜怒哀樂。

記得昨天我還滿頭大汗的在大樹下嬉戲玩耍，而現(xiàn)在的我卻已獨自捧著書思考，因為我體會到了中華文化的內(nèi)涵，欣賞了東方悠久的文明，聆聽到了西游的馬蹄聲，水滸的吆喝聲，三國的吶喊聲和紅樓夢的釵響聲。

書是奇妙的東西，心情不好時，看看書，平靜地想一想煩心事，也沒有什么可怕的；過于興奮而做事時，也可以看一看書，讓心靜下來，自己慢慢就變得平靜了，專心學(xué)習(xí)做事了！

書，我最好的朋友，每時都與一股清新伴隨在我身邊。愿攜一縷春風(fēng)，吹亮你的雙眼；愿邀一彎新月，照亮你的面孔；愿掬一捧清水洗盡你的雙臂！“書是知識的源泉！”高爾基說得一點兒也沒錯。多讀書，夠讓你受益一輩子！謝謝你，書！是你在我身邊陪伴我，幫助我、教育我，我愛你，書！

三國演義好詞好句范文第5篇

寧波萬里國際學(xué)校小學(xué)602班 朱嘉輝

“腹有詩書氣自華?！边@句格言我最喜歡，畢竟“書中自有黃金屋?！甭铮?/p>

書對有些人來說，可能是一種逼迫，但是書里的知識卻是不可估量的。“溫故而知新”?？鬃右舱f過。在寒假里，我每天晚上睡覺前，都要看上一個小時的書，特別是《水滸傳》、《三國演義》，還有老師下發(fā)的八本書，我?guī)缀醵甲x完了，有時閑暇時，便捧起書，把精彩片段再次細細咀嚼。就這樣，日復(fù)一日，書中的好詞、好句自然在腦海中形成了，詞匯又豐富了許多。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！蔽乙矂?chuàng)作一句:讀千書而后知樂。其實，讀書何嘗不是一種快樂呢？“知識就是力量。”這句話我們接觸得太多了，誰都想讓自己有力量，可是也沒多少人去讀書。說到這里，我不禁又想起以往在儲物室讀書的場景。

那時一個寒冷的秋天，爸爸媽媽出去吃飯了，家里只剩下我和妹妹了。我到儲物室，準(zhǔn)備拿掃把把書房打掃打掃。正在我準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開時，箱子上一本靜靜躺著的書吸引了我。那本書封面上沾了灰塵，顯然放了很久，可是以前我都沒有注意到它。捧起書，拭去上面的灰塵，封面赤赤然寫著——《手斧少年》。這題目已經(jīng)足夠吸引我了。翻開書書頁明顯偏黃，似乎在訴說著它在這個家中待的幾年“歷史”。

開頭主要講一位少年在坐飛機時，發(fā)生事故，幸而存活。漂到孤島上，靠著頑強的生命以及一把鋒利而精致的手斧活了過來。當(dāng)然還有打火機以及一些罐頭。在深林中，他面對著野獸冷靜沉著，遇見困難毅然克服，憑著極其豐富的野外存活的知識和智慧的頭腦，利用險峻的地形，一次次地化險為夷，擺平困難。有時在生死攸關(guān)的千鉤一發(fā)的時候一星火光也能救他一命……

故事情節(jié)引人入勝，環(huán)環(huán)相扣，我坐在箱子上如饑似渴地讀著，像一個饑餓的人撲在面包上瘋狂地吃著。忽然，一陣涼風(fēng)撲在我的臉上，這才打斷我的思路。抬頭看看表，已經(jīng)過了一個多小時，正好是午飯時間。我這才放下書，走出儲物室。