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電工學(xué)論文范文第1篇

論文摘要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張，知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化，因此教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，形成良好的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，電工教學(xué)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)以致用;創(chuàng)設(shè)有具體任務(wù)的情境，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合;注重應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。

電工學(xué)涉及面廣，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，電工理論的學(xué)習(xí)有一定難度，而且他們的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)電工實(shí)踐也會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀(guān)點(diǎn)

以教師為中心的傳承式教學(xué)模式不但使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，更難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。其結(jié)果往往是，理論學(xué)不好，而實(shí)際動(dòng)手能力又差。這種教學(xué)模式下，即使應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也只能是改變教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒ǎ荒軓母旧辖鉀Q問(wèn)題。而建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(guān)主張:首先，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，先前的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。所以，在講解一些電現(xiàn)象和概念時(shí)，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和闡述問(wèn)題，集思廣益，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感覺(jué)書(shū)本知識(shí)只是生活中一些現(xiàn)象的概括總結(jié)。其次，知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)構(gòu)建的，因此學(xué)生必須主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)造性。第三，尊重個(gè)人意見(jiàn)。知識(shí)不是說(shuō)明世界的真理，只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化。因此，教師不應(yīng)單以正確或錯(cuò)誤來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)概念。第四，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要形成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情景性。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的電工教學(xué)改革

(一)教學(xué)的目的是學(xué)以致用

教學(xué)的目的讓學(xué)生獲得知識(shí)，對(duì)知識(shí)形成深層理解。電工學(xué)是研究電能的轉(zhuǎn)換、輸送、分配和控制的科學(xué)，是一門(mén)直接服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，而建構(gòu)主義電工教學(xué)理念，不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握多少理論的推導(dǎo)、概念的記憶和原理的分析，能否計(jì)算典型習(xí)題，而是要培養(yǎng)學(xué)生具備靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

電工學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定:電工教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生在掌握電工學(xué)基本概念、基本定律的基礎(chǔ)上，能正確使用電工儀表，能閱讀和分析電路原理圖、分析常用電器設(shè)備工作原理，會(huì)使常用電器設(shè)備?？梢?jiàn)，使學(xué)生具備實(shí)際應(yīng)用能力、知識(shí)綜合能力，滿(mǎn)足市場(chǎng)要求是電工教學(xué)的最終目的。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上分析，對(duì)知識(shí)的理解是實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，實(shí)踐能力是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)是否深刻理解的唯一依據(jù)，所以學(xué)以致用又是電工教學(xué)的核心目標(biāo)。:

電工學(xué)論文范文第2篇

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個(gè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，就要求高等職業(yè)院校針對(duì)市場(chǎng)的變化不斷的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和更新教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

二、通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

目前各個(gè)高職院校的學(xué)生都普遍存在一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識(shí)都放在教室里，以課堂板書(shū)的模式來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。而針對(duì)于《電工電子》課程的學(xué)習(xí)顯然不能只在教室里進(jìn)行，需要配合大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，如果能利適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用一個(gè)個(gè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)完成每一個(gè)項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。途中遇到問(wèn)題的地方也會(huì)相應(yīng)增多，這就讓學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，一旦知道答案是如此簡(jiǎn)單，必然會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。在以后的教學(xué)中就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后走入社會(huì)奠定一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)能夠有效的訓(xùn)練操作技能

就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)生產(chǎn)實(shí)踐，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基本任務(wù)之一。學(xué)生在掌握本工種（專(zhuān)業(yè)）所需的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用與實(shí)踐操作時(shí)，都必須在實(shí)習(xí)教師的知道下，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地練習(xí)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由生到熟，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確而逐步獲得的，并能夠運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生理論練習(xí)實(shí)踐的學(xué)風(fēng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)是技能訓(xùn)練的核心并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風(fēng)，提出了更高的要求。實(shí)習(xí)教學(xué)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)極為有效的手段，也是不斷提高學(xué)生操作技能的條件。

四、總結(jié)

電工學(xué)論文范文第3篇

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等四十余門(mén)課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無(wú)可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒(méi)有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門(mén)課程為例，這門(mén)課程多是介紹性的內(nèi)容，沒(méi)有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過(guò)網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過(guò)程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過(guò)程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門(mén)課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過(guò)程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實(shí)踐教學(xué)

2.1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有任何的主觀(guān)能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線(xiàn)、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒(méi)有任何神秘感。很多學(xué)生在沒(méi)有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無(wú)法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺(tái)電腦中做多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)繪制出系統(tǒng)的特性曲線(xiàn)，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評(píng)，很多學(xué)校都開(kāi)展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同

實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核是擺在我們面前比較重要的問(wèn)題之一。針對(duì)學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點(diǎn)，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用過(guò)程考核的方法，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個(gè)的子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干個(gè)子子項(xiàng)目，每個(gè)子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個(gè)子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4取消課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)代替以筆者個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是在該門(mén)課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過(guò)安排學(xué)生兩周的時(shí)間內(nèi)，按照要求，設(shè)計(jì)出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路，并把它制作出來(lái)，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫(xiě)出規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告交老師。然而在實(shí)際的操作過(guò)程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個(gè)帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個(gè)題目，學(xué)生在這個(gè)教師里面完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告即可，其中沒(méi)有任何學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計(jì)報(bào)告是常事，老師也沒(méi)有一些比較好的方法來(lái)制止這種行為。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計(jì)，取而代之的是一些與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計(jì)，給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計(jì)理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間按照?qǐng)D紙安裝、調(diào)試出一個(gè)萬(wàn)能充電器，寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)代替我國(guó)本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專(zhuān)家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭(zhēng)議，一定程度上這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)利益問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照工作量計(jì)算10個(gè)學(xué)時(shí)，一般的教師帶10~15個(gè)學(xué)生，這就是100~150學(xué)時(shí)，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時(shí)左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會(huì)受到影響，高校老師肯定會(huì)反對(duì)。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅對(duì)老師有利益瓜葛，而且對(duì)學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個(gè)學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計(jì)算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來(lái)計(jì)算，這就有30萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)到底對(duì)學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，根本沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)所謂的畢業(yè)論文。到了來(lái)年的4月底5月初的時(shí)候，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間在五月初，寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點(diǎn)用處也沒(méi)有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要讓學(xué)生寫(xiě)一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它具有可操作性。

2.6加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，在校內(nèi)開(kāi)展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。另外，挑選那些對(duì)專(zhuān)業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過(guò)這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，探討通過(guò)所學(xué)職業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀(guān)念。

3結(jié)語(yǔ)

電工學(xué)論文范文第4篇

在改進(jìn)汽車(chē)電工電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？刹扇∽寣W(xué)生自愿報(bào)名的方法進(jìn)行預(yù)約，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，自己擬定題目，經(jīng)老師同意后，從原理設(shè)計(jì)、元件采購(gòu)、印刷電路板設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品的組裝調(diào)試、故障排除等所有的環(huán)節(jié)均由學(xué)生去完成。教師只需在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給出必要的指導(dǎo)就可以了。最后根據(jù)學(xué)生的產(chǎn)品給出成績(jī)，這樣可以大大調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)有想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識(shí)。要合理選擇實(shí)驗(yàn)教材，或自編教材，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容符合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)需求，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間。要使開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到較好的效果，必須具備以下條件：

（1）要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師要向雙師型轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能更好地幫助學(xué)生提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿(mǎn)足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的要求。要有有效的實(shí)驗(yàn)室管理方法，可通過(guò)計(jì)算機(jī)或校園網(wǎng)使實(shí)驗(yàn)管理的工作簡(jiǎn)化。應(yīng)適當(dāng)提高擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師待遇。

（3）學(xué)生要有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，才能保質(zhì)保量按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，才能取得一定的效果。

二、開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

電工學(xué)論文范文第5篇

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，教師每年工作量盡管很大但是重復(fù)的較多。隨著電子信息技術(shù)的飛快發(fā)展，電工電子設(shè)計(jì)的教學(xué)要求也在不斷變化。教學(xué)改革必須與時(shí)代同步才能滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生的需求。這對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求。教師需要不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)才能適應(yīng)電工電子設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。目前高校中實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員待遇不高，很難吸引高素質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能需要不斷的提高才能滿(mǎn)足日新月異的電子信息發(fā)展趨勢(shì)。穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在保障了教師的基本生活條件和社會(huì)地位前提下，才能使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

2課程內(nèi)容增多和課時(shí)壓縮之間的矛盾

隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要的落實(shí)，高校的社會(huì)定位越來(lái)越明確。高校近年來(lái)不斷的擴(kuò)大招生人數(shù)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段。學(xué)生的本科專(zhuān)業(yè)范圍越來(lái)越寬，需要開(kāi)設(shè)的內(nèi)容范圍越來(lái)越廣，分配給各個(gè)課程的課時(shí)會(huì)減少，電工電子設(shè)計(jì)的課時(shí)也在不斷的壓縮。與此同時(shí)針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻在不斷的增多，這對(duì)教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的探討

3.1研制實(shí)訓(xùn)套件針對(duì)教學(xué)套件陳舊的問(wèn)題，組織實(shí)驗(yàn)教師研制實(shí)驗(yàn)套件。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師帶三名學(xué)生，完成套件的設(shè)計(jì)、加工焊接和調(diào)試。鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)。充分發(fā)揮不同專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出貼近生活的實(shí)用套件。通過(guò)采用研制的實(shí)訓(xùn)套件進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的參與積極性，取得了一定的教學(xué)效果。研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備是針對(duì)電工電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要的產(chǎn)物，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)教師在套件研制的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了一部分學(xué)生。

3.2提高實(shí)驗(yàn)教師技能電工電子設(shè)計(jì)課程要求實(shí)驗(yàn)老師既要具有完整的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求深入淺出的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。工程訓(xùn)練中心充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要性，不斷組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，包括基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)和科研能力培訓(xùn)。提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)、技能，保持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)與活力。

3.3突出學(xué)生主體地位傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)不連續(xù)，每節(jié)課必須完成對(duì)應(yīng)的操作，學(xué)生的自主時(shí)間非常少。電工電子設(shè)計(jì)課程課時(shí)連續(xù)，時(shí)間集中在一兩周內(nèi)。要求突出學(xué)生的主體地位，壓縮教師的理論授課時(shí)間，增加討論答疑環(huán)節(jié)。在保證學(xué)生的自主時(shí)間的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)內(nèi)容上要適當(dāng)引導(dǎo)。首先選擇入門(mén)型的套件，讓學(xué)生先深入進(jìn)去，再適當(dāng)遞進(jìn)式的增加難度，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也獲得一定的成就感。最后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇提高性套件，既保證了教學(xué)受益面也讓優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。

3.4健全課程考核機(jī)制實(shí)訓(xùn)課程的考核不能僅僅依靠實(shí)訓(xùn)報(bào)告和一次的實(shí)訓(xùn)結(jié)果來(lái)進(jìn)行考核。把課程考核分為套件驗(yàn)收部分和設(shè)計(jì)答辯部分?？梢允箍己素灤┯谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。課程考核的套件驗(yàn)收部分主要考查學(xué)生的焊接能力、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)電子設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題的解決方法的掌握程度和常用的調(diào)測(cè)儀器儀表的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求較高，需要了解基本原理和使用方法。答辯部分主要考核學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)作品的掌握程度，同時(shí)也是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)兩級(jí)考核模式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)論