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模擬電子技術范文第1篇

模擬電子技術課程是電子信息工程專業(yè)、自動化控制基礎課，也是計算機、機械等專業(yè)的重要的技術基礎課程。該課程的主要任務是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術工作打好電子技術的理論基礎，并接受基本技能的訓練。學生學好該課程無論是對后續(xù)專業(yè)課程的學習，還是畢業(yè)以后的工作或者對繼續(xù)深造都起著重要的作用。

1.學生的學習狀況

在課堂教學中，開始內容如二極管等學生還可以接受一些知識，但隨著教學的深入，如三極管等學生感到了困難，隨之學習的興趣越來越少，主動學習下降，部分學生也就是為了應付考試，最終的教學目的很難達到。

2.教師的實踐能力

在模擬電子技術課程中，學生最終應達到兩個目標，一是會將實際電路抽象成電路模型，并能分析其原理，當電路出現(xiàn)故障時會修復；二是會分析已經繪出的電路模型，達到實現(xiàn)電路設計的目的。要實現(xiàn)這兩個目的，需具備兩個條件，一是教師的實踐能力，二是實驗設備與手段?，F(xiàn)任的部分高校教師中，有的是從應試教育的模式中培養(yǎng)出來的，他們中的絕大多數(shù)人都是從學校出來后直接進入教育崗位的。教師本身就沒有實踐經驗，所以在教學中只能有意無意地避開實踐環(huán)節(jié)。但這一現(xiàn)象導致了人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，教師和學校都應從這不正確的認識中盡快地走出來。教師是否了解學科技術的前沿，能否更多地將當前新工藝、新電子元件、新儀器產品等內容融入課堂教學是至關重要的。

3.實驗課的現(xiàn)狀

部分院校因資金不足，實驗設備跟不上教學的發(fā)展，實驗質量也因此受到很大的影響。所以，合理地增加實驗經費，更新實驗設備非常重要。另外，課時的壓縮，導致教師把重點放在知識的傳授上，對于實踐環(huán)節(jié)只用很少的課時，這對提高學生的動手能力是不利的。

二、模擬電子技術教學探究

1.注重基礎知識教學的同時避免過于片面強調以集成電路為主，理由如下：

（1）模擬電子技術是學生第一次接觸到的一門工程型、技術型、實用型的課程，它與先修課程“電路”有一定的差別。模擬電子電路具有―定功能的實用電路，學生在學習模擬電子電路課程時，由于受習慣思維的影響，碰到的第一個疑點和難點是不理解模電課程的工程性特點；而且面對實際的模擬電路進行分析和計算時，要引入有源器件參數(shù)的離散性和誤差?？紤]到這些基本因素，學生在學習模擬電路的過程中是否能采用在一定的誤差和容差范圍內，忽略某些次要因數(shù)，而抓住主要矛盾來進行工程估算，使之既不失設計計算的正確性和可靠性，又能使分析和設計計算簡單化。這種基本能力的培養(yǎng)，顯然應該作為模擬電子電路教學的基本出發(fā)點，而片面強調以集成電路為主勢必會削弱學生這種基本能力的培養(yǎng)和建立。

（2）模擬電子技術課的概念多，所涉及的基本理論、基礎知識和基本方法對學生的能力培養(yǎng)起著重要的作用；而且課程的內容體系與其他相關的專業(yè)課程之間保持著緊密的銜接和交融，因此在基本概念的講述上不能壓縮篇幅。另外，概念清楚、基礎理論扎實，也是靈活應用集成電路的關鍵。

2.以實例為基礎，講授課程的主要內容

為提高學生的學習興趣，開始先提出一個實際問題，例如用比較通俗語言講解“萬用表”時，對“萬用表”產品的原理方框圖，先提出問題，再解決問題，在解決問題中根據(jù)課程基礎知識銜接問題，確定方框圖中各個方框詳細內容解剖的順序，在講解基本原理的基礎上一個一個攻克。在學生的頭腦中始終有一個主線。解決實際問題，課程的主要內容逐步展開，使學生清楚學習完某一個單元電路后，它可以解決什么問題，今后如何應用。例如：介紹檢波時，先介紹二極管的構成、符號和特性，在介紹二極管的各種用途時，重點講解二極管的檢波特性，即如何將交流電變?yōu)橹绷麟姷倪^程，同時使學生對單元電路和整體之間的關系有深入了解。又如講解放大器時，從三極管入手，可將模擬電路的主要內容引出。

3.以實例為切入點，改進實驗手段，培養(yǎng)學生的設計能力

在教學中盡量多地通過實例的引用，使課堂教學內容豐富，不斷激發(fā)學生的學習興趣。但增加實驗課時與改進實驗手段仍是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵。首先應明確實驗課已不是傳統(tǒng)意義上的電路物理量的測量與計算、驗證定理。隨著計算機的迅速發(fā)展，實驗應提供給學生電子自動化設計工具，如仿真軟件，該軟件能夠模擬電路的性能，可以把它引入到教學與實驗中，課堂上以實例中的某一模塊為切入點，用計算機模擬電路性能并進行輸入輸出測量，使學生對實際電路的性能有較直觀的了解，并借助該軟件分析電路。

4.在實驗教學和實驗室科學化管理中加強計算機的應用

電子電路實驗是一門綜合性課程，除了不同特點、不同層次和不同訓練目標的實踐內容外，它還應包含儀器使用訓練、實驗基礎知識、器件應用常識和工程實踐常識等。因此，引入包括多媒體演示、電子教案、計算機仿真技術、局域網(wǎng)教學在內的多種教學手段，是激發(fā)學生學習興趣及提高教學效率與質量的必要條件。這些現(xiàn)代化的教學手段都與計算機應用技術密不可分。實驗教學及實驗室管理是一項綜合性工程，它將直接影響實驗教學質量。

模擬電子技術范文第2篇

關鍵詞：模擬電子技術，數(shù)字電子技術應用

中圖分類號：TN710文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2019）04（c）-0164-02

隨著電子技術發(fā)展水平不斷優(yōu)化，數(shù)字電子技術與模擬電子技術發(fā)展迅猛，其應用性均呈現(xiàn)擴張趨勢。就雙方的具體特征而言，模擬電子技術生產成本較低，通過便利的使用性能收獲了群眾的喜愛，但是數(shù)據(jù)的精度與準度較低，缺陷性明顯。因此，模擬電子技術具體應用在低端設備，并且對于具體的精度準度要求較低。與之相對，數(shù)字電子技術呈現(xiàn)出良好的精度與準度特征，其數(shù)據(jù)更加全面與真實，在具體的運行工程中能夠保證設備的整體效能發(fā)揮，提升工作效率。但是，因為精度與準度不斷提升與優(yōu)化，其工程造價遠高于與模擬電子技術。

1模擬電子技術、數(shù)字電子技術簡介

1.1模擬電子技術

模擬電子技術核心在于電路，通過全面有序地將電路進行細化，保證整體效能的穩(wěn)定發(fā)揮。模擬電子技術處理模式較為簡易，通過形成連續(xù)信號來提升工作效率，在相應的電子技術中發(fā)揮著重要的作用。因為模擬技術具有成本低廉、應用性能較廣等特點，使得具體的模擬電子技術深受低精度領域產業(yè)的喜愛。但是，其低廉的成本帶來了較大的問題，在具體的應用過程中，噪音問題無法解決，信號傳播效率較差，并且容易受到電磁干擾，在一定程度上加重了失真和數(shù)據(jù)性能不足的問題，使得群眾的具體使用滿意度不足，帶來了一定的不便性，同時也影響著人們對于電子技術的認識，造成在使用過程中頻繁出現(xiàn)問題，阻礙著模擬電子技術的向前發(fā)展。

1.2數(shù)字電子技術

數(shù)字電子技術以抽樣定理作為運算基礎，在與抽樣信號相結合的過程中，不斷提升與優(yōu)化數(shù)據(jù)的精度與準度。因為其自身運算邏輯嚴密，所以其精準度遠超模擬電子技術。因為自身綜合能力優(yōu)異，數(shù)字電子技術應用廣泛，并且能夠保證數(shù)據(jù)信息安全有序的傳播，將所有的不利因素，即噪音、電磁波等進行規(guī)避，保證了實際的播放效果與播放質量。與此同時，數(shù)字電子技術內部的安全系統(tǒng)健全，通過加密的方式來切實提升安全性，不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)，保證整體的工作效能，切實提升工作效果。

2模擬通信和數(shù)字通信的分析和研究

2.1分析模擬通信的優(yōu)缺點

模擬通信因為自身的安全性能不健全，使得具體的保密工作不到位，容易受到嚴重的電子干擾，從而產生信息泄露和他人盜取信息等問題。與此同時，其抗干擾能力較差，在具體的通信過程中，噪音會對通信質量產生嚴重的破壞，降低了整體的通信質量與通信水平。其優(yōu)點也顯而易見，即使用方便與造價低廉，是通信要求較低的企業(yè)和個人的福音。

2.2分析數(shù)字通信的優(yōu)缺點

數(shù)字通信因為自身系統(tǒng)性和技術性較強，所以其頻帶較寬，并且對于技術性要求不斷提升，其發(fā)展速度必須與相關電子技術發(fā)展水平同步。因為自身的精度要求較高，對于同頻技術需求較大，其誤差同樣需要量化與整合。同樣，其優(yōu)點明確，即抗干擾能力和數(shù)據(jù)的精度與準度遠超模擬電子技術，信息處理能力優(yōu)越。目前，我國的高清電視大多使用數(shù)字電子技術，其信號傳播率傳播能力不斷優(yōu)化與提升。同時，數(shù)字電子技術通過構建完整的通信網(wǎng)絡來切實提升和優(yōu)化信號處理能力，保證通行的安全性與穩(wěn)定性全面提升，為電子計算機技術與通信技術搭建了良好的溝通與合作的平臺，保證二者緊密結合。相比與傳統(tǒng)的通信技術，現(xiàn)代通信采用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)模式來保證接線工作的迅捷程度，大大解放了接線員大量的工作任務，并切實減少因人為因素帶來的誤差，保證工作效率與相關經濟效益的全面提升。在存儲方面，數(shù)字電子技術憑借優(yōu)質的存儲系統(tǒng)極大地便利了存儲工作，不斷優(yōu)化和提升整體存儲性能。

3模擬信號和數(shù)字信號在數(shù)字電子技術應用中的體現(xiàn)

模擬信號和數(shù)字信號通過文字、語音、視頻等形式來將相應的信號數(shù)據(jù)進行有序的整理與表達，形成了良好的表現(xiàn)形式。

3.1模擬信號

模擬信號是指在特定的參數(shù)范圍內，通過連續(xù)的或者有一定間隔的信息特征進行數(shù)據(jù)化表達，并最終產生信息數(shù)據(jù)。在傳統(tǒng)的模擬信號模式下，電話與電視均采用有線模式，即通過將數(shù)據(jù)信息進行線路傳播，在形成聲音信息之后，通過用戶聲音來進行相應的變化與處理，保證時間呈現(xiàn)連續(xù)性特征。簡而言之，即通過轉換數(shù)據(jù)信息，使之以電信波的形式進行有線傳輸，在數(shù)據(jù)傳出之后，將電信號進行備份與還原，使之能夠直接應用于具體的生活與生產工作中來。

模擬是一種富有時效性與真實性的表達模式，在我們的日常生活中應用廣泛，我們看到的具體事物或者通過多媒體設備看到的具體數(shù)據(jù)信息皆屬于模擬，其應用型廣泛，并與我們的日常生活與生產關系緊密。因為模擬自身的特殊性質，所以在其運行過程中需要載體，載體形式多樣，可以使膠卷或者白紙，也可以是專業(yè)的數(shù)據(jù)云盤。同時，模擬工作同樣對工具的需求性較高，模擬設備多樣，可以是電視機或者音響。模擬的傳播方式多樣，可以采用傳統(tǒng)的紙質傳播，也可以使用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術進行傳播。

3.2數(shù)字信號

數(shù)字信號的工作模式是去表示數(shù)字量，其特征是將信號進行狀態(tài)變化，使其趨于穩(wěn)定與躍式發(fā)展。數(shù)字信號的表現(xiàn)形式為電位型和脈沖型，前者的表示法則在于將不同狀態(tài)的電位信號通過零和一來進行表達。后者的表示模式為將脈沖模式通過零和一來進行表達。在科學技術水平日新月異的今天，數(shù)字化技術不斷成熟與優(yōu)化，數(shù)字時代正式來臨，通過數(shù)字來對人們的實際生活進行有序的表達，保證生活水平不斷提升，信息的精度與準度同步優(yōu)化。在具體的數(shù)字通信過程中，通過將數(shù)字信號作為信息傳輸?shù)妮d體，保證信息傳播的有序性與完整性，通過使用二進制信號表達模式，切實提升了表達工作的簡易程度，緩解了數(shù)字表達的工作壓力。

3.3在通信技術中模擬電話通信與數(shù)字電話通信的區(qū)別

模擬電話通信模式下，線路傳輸工作的起點是信號發(fā)送端，在發(fā)送端將模擬信號進行整合后，用聲能的形式來進行傳輸，之后通過使用電能轉化器來根據(jù)音頻和聲波來將變化著的聲能進行轉化與還原，保證用戶能夠收到模擬信號，并將其數(shù)據(jù)信號進行還原，其工作模式為數(shù)據(jù)信息-聲能-電能-數(shù)據(jù)信息，形成一定的循環(huán)。數(shù)字電話通信模式下，語音聲波直接轉化為模擬信號，通過聲音與電能的裝換來簡化工作流程，通過二進制算法來保證模擬信號的精度與準度，實現(xiàn)良好的聲電、電聲轉換循環(huán)，保證用戶在使用過程中能夠切實減少工序，相應的操作工作也在同步減少。

模擬電子技術范文第3篇

關鍵詞：電子設計競賽；項目化；電子技術；仿真

電子設計競賽是非常重要的大學生學科競賽活動，推動了高等學校電子信息類專業(yè)課程體系和課程內容的改革，不僅培養(yǎng)了大學生的實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，而且提高了學生的工程實踐素質。另外，大賽組委會還增加了全國大學生電子設計競賽模擬電子系統(tǒng)專題邀請賽，命題以模擬電子系統(tǒng)設計為主題，內容涉及模擬信號獲取、處理、轉換、產生以及變換技術等方面。由此可以看出模擬電子技術在電子信息類專業(yè)課程體系中的重要地位。模擬電子技術是電子信息類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課，對學生后續(xù)課程的學習有著舉足輕重的作用。隨著電子技術的發(fā)展，數(shù)字電路的應用越來越普遍，使得部分學生產生了模擬電子電路不再重要的錯誤認識。由于傳統(tǒng)的教學模式存在著過分重視理論知識考核成績，重分析輕設計，驗證性實驗多綜合性實驗少等問題，加上課程學時數(shù)的不斷減少，使得模擬電子技術課程的學習效果不盡理想。綜上所述，進行模擬電子技術課程教學改革已勢在必行。安徽工程大學電氣工程學院在總結學生多年參加電子設計競賽經驗的基礎上，利用仿真計算和自制教學設備相結合的教學手段，建立了以項目化為核心的模擬電子技術課程教學體系，并取得了顯著的教學效果。

1以電子競賽題目為依托，設計項目化教學任務

全國大學生電子設計競賽的題目是在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎上由專家統(tǒng)一進行命題，具有較高的前瞻性。通過分析大賽命題所包含的知識點，結合模擬電子技術教學大綱中的內容，建立項目化教學任務，實現(xiàn)該課程由重理論到重實踐的轉變[1~3]。電氣工程學院師生經過多年的探索，結合電子競賽中用到的知識點，建立了若干個綜合性的實驗項目，實現(xiàn)模塊化教學[4~6]。通過這些項目，學生可以很輕松得將理論和實踐聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解。這里以其中的一個實驗項目“差動變壓器式位移傳感器的調理電路設計和制作”為例進行說明。圖1所示的是差動變壓器式位移傳感器調理電路原理框圖。圖中正弦波或方波產生電路的功能是產生一定頻率的正弦波或方波，用來激勵傳感器的初級線圈；檢波電路的功能是將差動變壓器次級線圈輸出的電壓轉換成一個既能反映位移大小，又能反映位移方向的電壓信號；放大電路的功能是將檢波電路得到的小信號放大成合適的大信號；濾波電路的功能是將放大信號的高頻分量濾掉，獲得一個純凈的直流電壓信號；轉換電路的功能是將電壓信號轉換成電流信號，以便適應信號的遠距離傳輸；直流電源電路的功能是對整個電路進行供電，一般情況下供電電壓為24VDC。該電路通常用來檢測物件移動的位移量，在電子設計競賽中的應用非常普遍，同時整個調理電路基本上包含了模擬電子技術課程的所有知識點。表1為調理電路包含的單元電路和教學大綱的對應關系。

2仿真計算和自制教學設備相互融合

隨著計算機技術的發(fā)展，仿真計算在學習和研究工作中的地位日益提高[7~8]。仿真計算已經與理論分析、科學實驗成為當代科學研究的三大支柱。在電路板制作之前未能發(fā)現(xiàn)設計缺陷可能延遲計劃，從而顯著增加成本，仿真則有助于這類問題的及時發(fā)現(xiàn)。在模擬電子技術教學過程中，支持“理論分析仿真計算實驗驗證”的完整流程。目前，在計算機上搭建仿真計算的平臺非常容易，這就為課程教學實現(xiàn)理論和實踐結合提供了極大的便利。全國大學生電子設計競賽考查參賽者的一項重要能力就是設計并制作電路板。我校電氣工程學院師生結合歷年電子設計競賽的題目，先用PSpice軟件進行仿真，然后自行設計制作了多套實驗裝置，并用于實驗教學。其中，2013年全國大學生電子設計競賽綜合測評題要求利用綜合測試板上的555芯片和四運放324芯片，設計制作一個頻率可變的同時輸出脈沖波、鋸齒波、正弦波I、正弦波II的波形產生電路。圖2是其中一個單元電路即方波和鋸齒波產生電路的仿真計算，（a）圖為方波和鋸齒波產生的電路原理圖，（b）圖為uo1端輸出的方波波形，（c）圖為uo2端輸出為鋸齒波波形。同樣，可以利用PSpice軟件對其它單元電路進行仿真計算。圖3為自制的2013年全國大學生電子設計競賽綜合測評題的PCB圖和實物圖。

3教學改革的效果

以項目化教學任務為載體，結合大學生電子設計競賽，優(yōu)化了模擬電子電路課程的教學內容，并采用最新的教學手段，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

3.1學生理論基礎明顯扎實

以前學生在學習模擬電子電路時，很多概念學得不是很扎實，自從課堂教學中使用了仿真計算后，特別是我校電子電氣類專業(yè)開設了仿真軟件學習課程，學生的學習興趣明顯提高。學生可以利用仿真軟件對學習的每一個電路都進行仿真計算，這樣可以很好地檢驗理論學習的效果。

3.2學生競賽成績顯著提高

自從教學改革以來，參加電子設計大賽的人數(shù)大幅度提高，同時取得了很好的成績。截止到2017年，我校電氣工程學院學生參加大學生電子設計競賽，共獲得國家級一等獎3個，國家級二等獎2個，2014年和2015年蟬聯(lián)安徽省TI杯，成績喜人。

4結語

在總結電子競賽經驗的基礎上，運用仿真軟件進行項目化教學，對模擬電子技術課程教學進行了全方位的改革，優(yōu)化教學內容，革新教學手段，形成了完善的課程體系。通過多年的教學實踐，該體系能夠有效地調動學生的主動性，在最近幾年模擬電子技術課程考試中，學生的不及格率明顯下降。同時，教學改革的各項措施，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，教學效果顯著。

參考文獻

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模擬電子技術范文第4篇

《模擬電子技術基礎》是根據(jù)西北工業(yè)大學面向21世紀課程教材建設的總體規(guī)劃，并結合現(xiàn)代科學技術發(fā)展的形勢與當今的應用環(huán)境組織編寫的。

全書共分為8章，是電子技術基礎的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)本科生在電子技術方面入門性質的技術基礎課。課程主要內容包括半導體基礎知識、放大電路基礎、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產生和信號的轉換、功率放大電路等。

課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設計

（來源：文章屋網(wǎng) ）

模擬電子技術范文第5篇

論文摘要：《模擬電子技術》是電專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎課程?！赌M電子技術》的教學改革具體表現(xiàn)在教學內容、教學方法、教學手段、實踐環(huán)節(jié)、等方面的改革。本文對模擬電子技術課程簡單介紹，通過五方面闡述了模擬電子技術教學改革的方法，并對模擬電子技術課程的發(fā)展進行展望。 

一、引言 

《模擬電子技術基礎》課程是工科電氣信息類專業(yè)的一門重要技術基礎課程，其工程性和實踐性都很強。它是繼《電路分析基礎》之后又一門主干技術基礎課程。并與《通信電子線路》一起為電子專業(yè)的學生提供有關模擬電子電路必備的理論基礎知識，也為其它實踐性課程和專業(yè)課程提供了必要的知識準備。模擬電子技術基本概念多、原理強、與工程實踐聯(lián)系緊密，分析方法與以往的課程有很大的不同，再加上課程“學時少，內容多”，學生學習起來普遍感到困難。為達到應用型的人才培養(yǎng)目標、以專業(yè)素質教育為教學目標，以基本概念、基本原理、基本分析方法為教學內容。在將基本教學內容貫穿課程始終的同時，加強對學生應用技能的培養(yǎng)，并在教學過程中采取多種教學方法貫徹落實。 

二、模擬電子技術教學改革的基本方法 

（一）強化基本概念，加強實踐應用。本課程有很多基本概念，這些基本概念回答的是模擬電路最基本的問題，構成了該門課程的根基，因此必須強化基本概念，并在應用中反復強調，進一步加深印象。模擬電子技術基礎課程有很強的實踐性，而實驗是培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、動手能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學研究方法的重要手段。應精選了最基本的和有較高實用價值的綜合實驗項目。實驗過程中，注重介紹新儀表、新儀器的使用，這樣學生會直接感受到科技發(fā)展帶來的巨大方便，通過對企業(yè)及畢業(yè)生的跟蹤調查，進一步明確了知識體系的重點和難點，明確了學生學習本課程的核心能力?；A實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗（課程設計中完成）三階段臺階式教學方式，教學目的層次分明，循序漸進，使學生從常用電子儀器的使用方法和電子電路的測試方法學起，通過綜合應用到創(chuàng)新的設計和實現(xiàn)，經歷完整的科學的自主的訓練過程，培養(yǎng)了學生實踐能力、綜合應用能力和創(chuàng)新意識，使之在“硬件”實現(xiàn)和eda技術的應用上能夠達到一定的水平，并為進一步發(fā)展打下基礎。加上之后的“電子工藝實習”、“電子設計大賽”和貫穿學生學習期間的課外科技活動，形成一個整體，使對電子技術感興趣的學生能夠有個性地健康發(fā)展，達到較高的水平。 

（二）在教學過程中注重定性分析。從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴謹。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進步的觀念和創(chuàng)新意識，學習科學的思維方法。例如，介紹rc串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡的選頻特性時，先定性分析該網(wǎng)絡對低頻和高頻信號的相移，確定有一頻率信號通過時相移為零，依據(jù)該特點再與放大電路配合，滿足振蕩相位平衡條件，則該選頻網(wǎng)絡就具有選頻特性，其定量推導只給出思路和結果即可。 

（三）化大為小，化繁為易。對于難度較大的內容，采取化大為小，化繁為簡，各個擊破的方法。例如，負反饋組態(tài)的判斷是一個難點，要根據(jù)反饋性質、取樣方式、反饋方式進行判斷，每一類判斷又有多種方法，若三類判斷混在一起講，多種方法無重點的講，學生一方面很容易混淆，另一方面每種方法可能都掌握不好。為此，我們把三類判斷分開講，講一種，練一種，學生掌握后，再講下一種，把大難點分散為小難點，再各個擊破。講判斷方法時，先介紹定義法，然后引出短路法，最后引出更簡單易行的方法——從結構判斷，并重點練習，這樣將繁瑣的判斷簡單化，化繁為簡，便于學生掌握。 

（四）及時對教學內容進行改革。模擬電子技術是當今自動化控制的基本手段，集成化技術發(fā)展非?？欤虼思皶r調整教學內容，追蹤最新技術，增加新知識，講授中對分立元件的電路從器件、電路產生的背景和需求入手進行基本原理分析，然后講解其結構、作用和電路的分析，并將重點放在廣泛應用的集成元件的電路分析和使用上。 

（五）采用多種形式的課堂教學。在教學手段上，利用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體課件、黑板授課及實驗仿真和實際操作相結合的方法，將肢體語言與聲光電有機的結合起來，全方位對學生實施情景教學，學生可以在電腦上進行課程實驗的調試與測量，加大課程信息量，使學生對所學知識產生興趣，很快進入學習狀態(tài)。教學活動的主體是學生，為了能讓學生真正參與到教學活動中，我們采用討論課、練習課、提問課等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。采用啟發(fā)式、仿真環(huán)節(jié)、邊講邊練、理論與實踐穿行的教學方法，在講授完本節(jié)內容的同時提出新問題，為下面的新內容、新知識的講授作好鋪墊。做到“提出問題——¬¬¬¬¬引導思考——求證歸納”，同時總結一些有助于學生形象化思維和記憶的竅門、比喻，通過傳授知識提高學生的學習興趣，使學生和教師達到互動，調動大家學習的積極性。 

三、結束語 

隨著電子技術學科的發(fā)展，如何更好地解決基礎與發(fā)展、基礎知識與實際應用、理論與實踐等矛盾，處理好“寬”“新”“深”的關系，建立先進和科學的教學結構，以適應不斷更新的課程內容體系始終是我們改革的重點。本課程需要建立起課堂教學、實驗教學、網(wǎng)絡教學和eda教學交叉融合的教學結構，并使各教學環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，互相交融，實現(xiàn)“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的同一個目標，并不斷地研究國內外高等教育的發(fā)展，把新的教育思想、教學方法和教學手段恰當?shù)貞糜诒菊n程。 

參考文獻：