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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第1篇

目前在高校獨立設立創(chuàng)業(yè)中心，統(tǒng)一負責全校的創(chuàng)業(yè)教育是一種最為普遍的做法。例如：溫州大學、東華大學、天津大學、華中科技大學、中南民族大學等。隨著各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，可以預見這種模式將會成為我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。這種模式的最主要的優(yōu)點在于可以科學制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標準，優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務；同時可以保證權、責、利相統(tǒng)一，避免在工作中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，也便于對學校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果進行評估。

二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，形成完善的教學課程體系

目前，在長江大學我們已面向全體在校學生開設有《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》公選課，但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，單一的開設《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》是遠遠滿足不了學生的需要，因此，我們力爭要在本科生階段開設《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟管理概論》、《財務管理學》、《市場營銷》、《電子商務》、《人力資源管理》等相關課程，同時，我們還可以深入開展專業(yè)對口的創(chuàng)業(yè)課程體系建設，例如，有些農(nóng)業(yè)院校專門開設有《蔬菜養(yǎng)殖技術》、《果樹學》等專業(yè)比較強的課程，我們也可以在這方面做出大膽的嘗試。

三、進一步做好國家大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃的組織、申報和評審工作

根據(jù)《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5號）（見附件1）精神，在高等院校每年都會開展創(chuàng)業(yè)訓練項目的組織、申報和評審工作。其主要目的是增強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。我們可以考慮由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心來牽頭，承擔起我校大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃的組織、申報和評審工作。

1.指派專門的老師負責創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報的宣講工作，力爭通過多渠道的宣傳，使申報的人數(shù)比以往有較大的幅度的增加。

2.在項目申報期間，安排專門的時間針對全校師生對項目申報的具體要求進行講解，安排專業(yè)人員對申報團隊進行輔導。

3.組織相關人員對創(chuàng)業(yè)訓練計劃申報項目進行評審，根據(jù)評審結果確定國家項目、省級項目和校級項目的立項。

4.對即將結題的項目進行結題評審，根據(jù)評審結果擇優(yōu)選擇一些項目作為實踐項目孵化的重點，力爭有1-2項取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

四、積極做好“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是當前高校培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才的一項重要賽事，“挑戰(zhàn)杯”被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。為了進一步做好創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作，我們可以采取以下具體措施：

1.根據(jù)競賽具體要求，廣泛宣傳，確保有更多的教師、學生積極參與競賽活動中。

2.為提高競賽質(zhì)量和水平，我們將組織2場專題講座。一場由市場營銷專職教師講解如何選擇項目、如何寫好商業(yè)計劃書等方面的知識。另外一場有財務管理專職教師講解項目的績效評價、財務預算和報表等方面的知識。

3.在項目收集申報上來后，我們將組織專家進行項目的公開評審。評審結果將對外公布。

4.對每一個晉級的優(yōu)秀項目我們將安排專門的教師進行跟蹤輔導，提高項目計劃書的質(zhì)量。

5.后期我們將安排專業(yè)輔導教師，組織學生參加統(tǒng)一的競賽活動。6.在整個比賽結束之后，對整個競賽活動進行分析和總結，為做好下年的工作打好基礎。

五、組織做好第二屆我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為了進一步發(fā)掘我校學生的創(chuàng)業(yè)潛能，在學生中尋找一些好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意思想，在2015年，我們要精心準備，策劃好本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，本次比賽從宣傳到?jīng)Q賽，將歷時近3個月，在第一屆比賽的基礎上，增設復賽環(huán)節(jié)。具體安排如下：

1.制訂和比賽通知，通過QQ、微信、宣傳板等多種形式讓全校師生都來關注本次比賽，并踴躍參與。

2.開專題宣講會，對整個比賽進行詳細說明，布置具體的工作事項和要求。

3.收集參賽作品，組織好預賽評審，預賽評審結束后，公布進入復賽的名單。通知進入復賽的學生修改相關作品，準備進入復賽。

4.組織好復賽作品的評審，公布進入決賽的名單。進入決賽的學生修改相關作品，準備參加最后的決賽。

5.準備一個比較大的教室，對進入決賽的作品進行公開答辯，經(jīng)過幻燈片講解、評委提問、學生答辯、評委會總結等環(huán)節(jié)后，我們將立即公布比賽結果，比賽結果將在網(wǎng)上進行公示。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第2篇

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與理念較落后

全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各高校迅速發(fā)展并普及起來。雖說各個高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對其目標和理念仍然存在著狹隘的認識，即認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為，傾向于對其進行功利性的商業(yè)價值評判，把多培養(yǎng)幾個自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價值，因而不愿在教學層面推進全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)的計劃。與此同時，社會上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價值判斷也局限了大學生的視野，使他們沒有在專業(yè)教育基礎上根據(jù)自身的特點進行創(chuàng)業(yè)能力的訓練和提升，導致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來經(jīng)濟效益的途徑，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。殊不知，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，是一種“思考、推理和行動的方法”，是一個“涉及遠見、改變和創(chuàng)新的動態(tài)過程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和理念在于提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，社會創(chuàng)業(yè)更能提升學生的社會責任感與創(chuàng)新精神。社會創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會價值的活動，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會問題，有助于培養(yǎng)大學生為社會服務的意識。社會創(chuàng)業(yè)不排斥市場的力量，即利用市場的規(guī)律去滿足社會的需求，從而推動社會價值的實現(xiàn)。由此可見，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和理念存在的狹隘認識，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效難以提高。

2、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足

提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效，同樣需要諸如財務資源、人力資源的大力支持和保障。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學生，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中。其原因在于：一是沒有設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構、專項資金和工作場地，許多高校是在其原有的學生工作部門增設此內(nèi)容，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財務資源時常捉襟見肘，甚至挪用；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應具有經(jīng)濟管理的專業(yè)知識背景，并且熱愛創(chuàng)業(yè)教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法老套

創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式的教學方法，使學生所學的“游泳知識”能夠轉而應用于課堂之外的商海或工作中，培養(yǎng)學生能夠在一個充滿不確定性、不可預測性和復雜性的世界中解決問題的能力。然而，高校“填鴨式”的教學方法以及大課堂教學難以實現(xiàn)小組教學優(yōu)化培養(yǎng)，使學生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀，以幫助學生提高自身解決問題的能力，這就要求學生積極參與到學習過程中去，而非被動地接受知識信息。毫無疑問，想要取得有效的預期學習成果，就必須根據(jù)教學內(nèi)容選擇最合適的教學方法來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學生轉換為知識的發(fā)掘者、學習的主導者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者?？梢?，老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法會阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的提高。

二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的對策

1、科學定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。因此，推進全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅持以人為本的科學發(fā)展觀，以學生的發(fā)展為本，著力提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。以育人為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個學院，并與思想政治教育、專業(yè)教育以及科研、社會服務與文化傳承相結合。這是因為其融合了創(chuàng)新、創(chuàng)意、合作和敢于承擔風險這幾方面的能力，對各門學科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價值。事實上，并非只有商學院的學生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動，其他專業(yè)的大學生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學生，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者，只是因為受過創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學生在進入傳統(tǒng)行業(yè)入職時會推動這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新。

2、加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，是推進全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實的關鍵。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的課程，其教師除了理論知識豐富之外，更重要的是要實踐經(jīng)驗豐富，這就要求教師擁有“學者＋企業(yè)家”的素質(zhì)，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗，能在學生創(chuàng)業(yè)中給予個性化的指導。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊伍建設的重點，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術經(jīng)驗豐富的“雙師型”人才擔任創(chuàng)業(yè)教師。因此，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，一是要積極引導各專業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；三是要積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；四是要定期組織教師培訓，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。

3、構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實踐的服務平臺，通過必要的實踐環(huán)節(jié)幫助大學生磨練意志，積累經(jīng)驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學實習、畢業(yè)論文設計以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機結合起來。另一方面建立校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生打造一個全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺，為他們的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的物資幫助，積極整合“高校—企業(yè)—創(chuàng)業(yè)學生”等各方面的優(yōu)良資源，采用“大學生創(chuàng)業(yè)街”、“大學生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進行管理，制定出有利于學生開展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機制。在創(chuàng)業(yè)基地的運行中，應當在場地、資金、實訓、技術等多個方面提供支持，對條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)造機會促使其走向市場，成為真正的企業(yè)。同時，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務網(wǎng)站，加強創(chuàng)業(yè)信息的交流，提供政策咨詢，推介好的創(chuàng)業(yè)商機，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓工作。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實踐基地。即主要通過拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)造社會實踐的服務平臺，使學生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。要鼓勵和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學在不影響學習的情況下，利用課余閑暇時間和假期嘗試與社會的對接，設立和參與一些投資少、見效快、風險小的創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第3篇

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+視域；高職創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；分析和研究

1互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生背景

社會的不斷進步，科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開始在我國被全面倡導，成為社會熱點話題?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有信息技術和科學技術的優(yōu)勢，其是信息技術和科學技術的載體，促進了我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程，使得我國不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國朝不同領域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會的發(fā)展增加了新的生機與活力。因此，人們可以說互聯(lián)網(wǎng)+具有時代特點，是科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的結晶。站在發(fā)展的角度來說，一個新興事物的產(chǎn)生，必然會對不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來影響，對不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，更是一個契機，是發(fā)展自身的大好機會。所以，對于我國不同產(chǎn)業(yè)來說，要增加對互聯(lián)網(wǎng)+關注度，增加自身發(fā)展實力。對于教育領域來說，高職院校是我國主要教育機構，是培養(yǎng)人才的主要場所，為了保證高校學生的創(chuàng)業(yè)積極性，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來對自身進創(chuàng)新和改革，推動我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進程[1]。

2互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學生的就業(yè)率，為社會的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國綜合實力。2.1提高了高校學生的就業(yè)率互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結合，具有實際教學價值，其滿足當下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對學生進行全面的培養(yǎng)，增加學生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來對不同市場的信息和企業(yè)的動態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進行了解，增加學生對不同知識的了解，為學生提供一個學習的空間。高職院校的學生利用互聯(lián)網(wǎng)+來進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學生營造了良好的就業(yè)環(huán)境[2]。2.2為社會的發(fā)展增加了新色彩與活力互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行關聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營銷模式，為社會的發(fā)展增加了新色彩和活力。站在教育角度來說，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結合，高職院?？梢砸罁?jù)自身的發(fā)展特點，來增加學生創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來推動我國互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進程，實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標[3]。2.3增加了我國綜合實力互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進整個世界經(jīng)濟的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結合，必然會增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強我國文化軟實力，進而增強我國的綜合實力。其次，高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行，要結合世界經(jīng)濟發(fā)展形勢和特點來進行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實際意義，來促進我國創(chuàng)新教育的發(fā)展[4]。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點內(nèi)容。其一，高職院校對互聯(lián)網(wǎng)+認識度不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關注度較低[5]。站在學生的角度來說，學生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個網(wǎng)站，進行微商銷售活動，在網(wǎng)絡上進行產(chǎn)品的銷售等等，認識度較為局限，僅僅關注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎較為薄弱。對于我國教育產(chǎn)業(yè)來說，其開展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較短，設備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺較不完善，沒有在高職院校校園內(nèi)部構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導致教學課程較為散亂，缺乏理論知識和實踐能力較強的教學人員，導致高職院校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法順利進行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會大眾在對于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟效益，導致教育目標伴有功利性。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，把電子商務企業(yè)營業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標準，沒有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標[6]。

4互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進行互聯(lián)網(wǎng)+

對創(chuàng)業(yè)教育和社會的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關注度，來為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實現(xiàn)高職院校學生的價值，來促進我國可持續(xù)發(fā)展。4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系互聯(lián)網(wǎng)+是當下教育發(fā)展新方向和新契機，高職院校要把握這一發(fā)展其契機，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進行創(chuàng)新，構建具有創(chuàng)新教育特點的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實踐教學進行結合，增加高職院校學生對互聯(lián)網(wǎng)+的認識度，引導學生去適應互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對人才培養(yǎng)的方案和目標進行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來提高高職院校學生適應能力[7]。最后，高職院校也要不斷完善師資教學團隊建設，增加教育團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團隊的凝聚力和綜合實力，在高校內(nèi)部進行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識結構的豐富性和多樣性，引導高校院校教育工作人員進行調(diào)研工作，來學習創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率[8]。4.2增強高職院校學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力高職院校學生要想展開創(chuàng)業(yè)活動，必須要增加對互聯(lián)網(wǎng)+的認知度，增加對互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)態(tài)和市場發(fā)展方向的了解，不斷增加自身的創(chuàng)新能力，提高自身的實踐能力。站在高職院校的角度來說，其要為學生營造一個完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺，增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺建設的財務支出，保證創(chuàng)業(yè)平臺具備完善的軟件和硬件設施，給予學生良好創(chuàng)業(yè)條件，對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行虛構，為學生的創(chuàng)業(yè)教學給予充分的空間，來激發(fā)高職院校學生創(chuàng)業(yè)積極性，提高學生對實踐能力。其次，高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)支持度，對學生進行指導和幫助，保證學生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)時，具備完善的軟件和硬件設施，保證學生具備充分的時間和精力去學習互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)知識，進行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的實踐活動，其三，高職院校要增加和不同電子商務企業(yè)的聯(lián)系性，與大型和先進性電子商務企業(yè)單位進行合作，為學生創(chuàng)造實習條件，學生可以在企業(yè)實習過程中，增加對互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)的了解。其次，高職院校也可以把電子商務企業(yè)優(yōu)秀工作人員，邀請到課堂上進行講座教學，把其聘用為兼職教師，來結合自身豐富的經(jīng)驗和網(wǎng)絡資源，對學生進行針對性教學，增加學生對電子商務特點和模式的了解，增加學生對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)欲望，實現(xiàn)自我發(fā)展目標。

5結語

對當下高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其在教育過程中存在一些教學弊端，包括師資較為缺乏，沒有建立完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知度較差等等，面對這一發(fā)展形勢，高職院校要想保證互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進行，需要創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評判和考核聯(lián)系性。增強高職院校學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，完善的軟件和硬件設施，完善師資團隊建設，保證高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展。

作者:付 寧 張東霞 單位:1.濰坊工程職業(yè)學院 2.青島科技大學

[參考文獻]

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第4篇

關鍵詞：高職教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

一、前言

由于人口眾多，每年都會有數(shù)百萬的應屆畢業(yè)生進去社會尋找工作，但社會所能提供的工作崗位十分有限，就業(yè)崗位長期處于供不應求的局面。大部分的畢業(yè)生希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，但由于缺乏必要的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技能，很多都以失敗而告終。就目前來看，為了讓學生能夠更好地適應社會需要，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，加強在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的，符合社會發(fā)展的要求和教育改革的目標。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

高職院校不同于一般的本科院校，兩者的教育方式和教育目標有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校更應該注重對學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但許多院校的教育方式中存在問題，特別是對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，問題更加突出。1.創(chuàng)業(yè)教育理念模糊在開展創(chuàng)業(yè)教育時，需要學校對創(chuàng)業(yè)教育的目標和教育方式有清晰的理念，還需要學校對其高度重視。在許多高等院校中，學校的教育方式依舊是傳統(tǒng)的文化課教育和技能培訓，依舊是以學生以后的就業(yè)為教育的重點，沒有考慮到社會的實際就業(yè)形勢。在學校開設的課程中，學校錯誤地認為開設的就業(yè)指導課就是進行創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者混為一談，對創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要了解。同時，重點關注的是學生專業(yè)技能的熟練程度，沒有采取措施對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，也不關注學生的創(chuàng)業(yè)想法。2.創(chuàng)業(yè)教育條件不足創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的高職院校的傳統(tǒng)教育方式，需要從多個方面對教育模式進行改革，需要投入大量的人力物力。首先，進行創(chuàng)業(yè)教育需要建立一個通用的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育檔案，對教育的課程設置和人才培養(yǎng)模式進行規(guī)劃，這就需要大量的專業(yè)人員進行討論制定。目前，我國還沒有制定出創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案，單個院校也不可能依靠自己的力量完成方案的制定，也就導致高職院校缺乏進行創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。3.實踐基地建設不足進行創(chuàng)業(yè)教育，是對學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。在學生提出一些比較好的創(chuàng)業(yè)理念后，需要進行必要實踐來檢驗可行性。由于經(jīng)濟條件的限制，大部分的高職院校都沒有建設實踐基地的條件，即使進行了創(chuàng)業(yè)教育，也只能停留在傳授理念的水平上。學生無法再實踐中對自己的創(chuàng)業(yè)想法進行驗證，也不可能通過實踐來發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進的方案,只是空談創(chuàng)業(yè)教育理論，沒有創(chuàng)業(yè)的實踐，創(chuàng)業(yè)教育根本不可能成功。

三、進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生以后進去社會打下堅實的基礎。除此之外，在高等職業(yè)院校中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是社會其它方面的必然要求。1.提高人才素質(zhì)的需要作為高等職業(yè)教育的畢業(yè)生，應該掌握有更加豐富的專業(yè)知識。在就業(yè)時，接受高等職業(yè)教育的學生對于自己行業(yè)的工作方式，要有創(chuàng)新意識。要提出對工作有效的改進和改造措施，促進行業(yè)的發(fā)展。但在實際的工作中，大部分的畢業(yè)生所從事的工作和普通的中專生一樣，只是簡單的操作設備的機械化工作。沒有絲毫的創(chuàng)新意識和研究熱情，這就于高等職業(yè)教育的教育目標不符合，不能滿足社會的實際需要。2.改善教育模式的需要隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會形式也在不斷變化。傳統(tǒng)教育方式中培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)和社會的實際需要脫節(jié)，大量畢業(yè)生受到傳統(tǒng)教育模式的限制，在工作中只會使用課本中的知識，不懂得絲毫的變通，工作的效率低下。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是對傳統(tǒng)教育模式和教育理念的突破，可以改變傳統(tǒng)教育中的課本論和分數(shù)論，更加注重對學生實踐和工作能力的培養(yǎng),更可以使教育模式和社會發(fā)展相適應，讓兩者可以相互促進。3.緩解就業(yè)壓力的需要在每一年的高校學生畢業(yè)季，最引人關注的就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。但每一年的就業(yè)形勢都不容樂觀，都是畢業(yè)生就業(yè)最困難的一年。畢業(yè)生由于找不到工作，生活壓力增加，也會導致社會不穩(wěn)定因素的增加。進行創(chuàng)業(yè)教育，可以引導一部分學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不必只選擇畢業(yè)后就業(yè)這一條道路。這樣既可以減少就業(yè)市場上的畢業(yè)生的數(shù)量，也可以降低畢業(yè)生求職的壓力。對于創(chuàng)業(yè)的學生來說，可以將學習的知識用在創(chuàng)業(yè)中，做到學有所用，也可以積累社會經(jīng)驗，激發(fā)社會經(jīng)濟創(chuàng)造活力。

四、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施

在高等職業(yè)教育中進行創(chuàng)業(yè)教育無論是對于學生本人還是對于整個社會，都有重要的意義。對于現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，需要采取有效措施來解決，提高高等職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量。1.進行教育觀念轉變教育是為了培養(yǎng)社會需要的人才，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是當前社會迫切需要的。高等職業(yè)教育必須要認清社會發(fā)展的形式，轉變傳統(tǒng)的教育觀念。對于學生的發(fā)展，要將眼光放在更加長遠的地方，不能為了提高就業(yè)率，提高知名度而忽視了創(chuàng)業(yè)教育。高等職業(yè)教育不同于普通的中專院校，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，積極對學生進行創(chuàng)業(yè)理念的教育，讓學生可以更加自主地進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇。并邀請知名的創(chuàng)業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)模范對學生進行指導，通過自身經(jīng)歷讓學生對自主創(chuàng)業(yè)有更加直觀的感受。2.加快教育方案制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的一個新的領域，在許多方面都沒有成熟的理念和教育模式，使得一些學校在進行創(chuàng)業(yè)教育時缺乏指導方針。對于這個問題，國家教育部的相關專家需要擔負起自身的責任，進行認真討論研究?？偨Y出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點和教育模式以及最終的教育目標，制定出完整的教育方案，為高等職業(yè)教育提供必要的創(chuàng)業(yè)教育指導。對于高等職業(yè)教育學院，除了遵循教育部的教育方案外，還需要根據(jù)學校自身的優(yōu)勢以及當?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境的特點，對教育方案進行合理改變，使教育方案更能適應學校和社會的實際情況。3.加強同企業(yè)的聯(lián)系高等職業(yè)教育的學生在畢業(yè)后需要進入對口的企業(yè)工作，學校同當?shù)仄髽I(yè)保持良好的關系，可以吸引企業(yè)到學校進行招工，提高學生的就業(yè)率。針對學校無法向學生提供充足的創(chuàng)業(yè)實踐基地的問題，也可以通過企業(yè)來解決。學校可以向聯(lián)系密切的企業(yè)介紹學生的創(chuàng)業(yè)想法和理念，吸引企業(yè)對比較好的方案進行投資，這樣就可以在一定程度上解決學生無法進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。也可以在學校劃分出一片實踐基地，讓企業(yè)對實驗基地進行投資，爭取得到企業(yè)的贊助，也可以為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地。高等職業(yè)教育同企業(yè)保持良好關系，對于學校教育水平提高和就業(yè)率提高都起到巨大的作用。

五、結語

在全民參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高等職業(yè)教育加強對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育是順應時展潮流的，各個院校都應該認識到這一點。在進行創(chuàng)業(yè)教育時，各院校要根據(jù)自身的實際情況，建立適合的教育體系，對學生進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)社會經(jīng)濟發(fā)展活力。

參考文獻

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第5篇

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育體系；耦合機制

中圖分類號:G640 文獻標識碼:B 文章編號：1008-7508（2016）02-0047-02

一、問題的提出

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，十八屆五中全會提出必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高等教育作為一種專業(yè)教育，對社會發(fā)展起到促進作用，回顧高等教育發(fā)展歷程，就是一部追求自由、批判、創(chuàng)新、超越之精神的史書，創(chuàng)新本就是高等教育的精神所在，高等教育必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為基本價值取向。隨著知識經(jīng)濟的到來，經(jīng)濟一體化使我國經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展面臨激烈競爭，要適應知識經(jīng)濟發(fā)展需求，更好地參與國際競爭，緩解就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟轉型升級，需要提倡創(chuàng)業(yè)。隨著市場積極體制的逐步完善，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當今時代主旋律，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育也勢在必行，創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的必然選擇。當前，研究創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育已成為國內(nèi)外高校亟需開展的課題。高校必須在培養(yǎng)人才、開展研究的同時更關注社會需要，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅動。近年來，一些研究中，開始關注到創(chuàng)業(yè)型大學建設、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的差異、聯(lián)系、滲透與融合。創(chuàng)業(yè)型大學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一詞越來越多的出現(xiàn)在人們的視野中。但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的厘清、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的耦合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展等方面，依然存在頗多爭議與問題。

二、概念與關系的厘清

1、創(chuàng)業(yè)型大學

知識經(jīng)濟和全球化的挑戰(zhàn)對大學提出更多的要求，大學被賦予創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的使命，注重技術和研發(fā)，尋求更多的外部資源，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神人才，不斷提升自己競爭力。政府和高校都意識到這種變化，創(chuàng)業(yè)型大學應運而生。創(chuàng)業(yè)型大學大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和合作精神，有更強的科研能力，注重實際，與政府、企業(yè)建立很好的聯(lián)系，不斷提升自身競爭力，更推動了經(jīng)濟、社會發(fā)展。

2、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新，起源與15世紀，后被約瑟夫•熊彼特引入經(jīng)濟學領域。創(chuàng)新是更新或制造新的東西以達到某種理想化需要或社會需求，收到有益效果。創(chuàng)業(yè)是源于商業(yè)領域的概念。筆者認為，創(chuàng)業(yè)是一個復雜的創(chuàng)造活動，是利用資源創(chuàng)造新的產(chǎn)品、服務等，產(chǎn)生經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分。成功的創(chuàng)業(yè)一定有創(chuàng)新的迸發(fā)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。如熊彼特的觀點：創(chuàng)新來源于創(chuàng)業(yè)，并應該成為評判創(chuàng)業(yè)的標準。①

3、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚但發(fā)展較快。創(chuàng)新教育是一種樹立創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，賦予創(chuàng)新能力和技能的教育。我國創(chuàng)業(yè)教育正在不斷探索階段，高校創(chuàng)業(yè)教育凸顯新的典型模式：將創(chuàng)新教育融入創(chuàng)業(yè)教育，提供資金、技術，成立實驗基地，強調(diào)創(chuàng)新能力的綜合實踐型創(chuàng)業(yè)教育。這種模式為我們研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式提供思路。創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)新教育提供載體，創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎。創(chuàng)業(yè)教育成敗在于是否有效開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育成果又可以檢驗創(chuàng)新教育成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強調(diào)創(chuàng)業(yè)導向，在創(chuàng)業(yè)教育中鼓勵創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和實踐能力，可以說是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育一定程度上的良性耦合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合框架

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與主體耦合

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須根據(jù)政府、高校、社會的不同需求，搭建良好的循環(huán)系統(tǒng)，形成資源共享、互助互利的良好局面。政府制定政策方針，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供輿論氛圍、政策扶持與資金支持；高校通過培養(yǎng)人才，為社會、企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和技術；政府和社會可以為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金、場地、經(jīng)驗和技能培訓，支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在這個過程中也將社會需求反饋給高校從而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方方面面。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的耦合

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要有一個寬松的、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，形成一種品格，通過入校教育、廣播、校報、宣傳櫥窗等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時以活動為載體，大力傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；其次，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自覺主動把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到教學、管理，建立健全管理、培養(yǎng)、考核、評估、反饋等工作機制；再次，組建優(yōu)秀的管理團隊與師資隊伍。必須重視教師的選拔、任用、培養(yǎng)與考評，提升創(chuàng)業(yè)管理人員的素質(zhì)和管理水平，用先進教育水平和管理水平，對受教育者進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)；另外，注重課堂教學。開發(fā)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括必修課與公選課，滿足不同專業(yè)和層次的學生需求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和研究，編寫教材，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能；最后，內(nèi)外聯(lián)系，注重實踐。學校應建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織、團體，進行創(chuàng)業(yè)輔導與訓練。加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，幫助大學生將創(chuàng)新創(chuàng)意轉化為實際操作，以創(chuàng)業(yè)為途徑，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的良好運行，還需要科學的運行機制做保障。運行機制主要有管理、服務、評價、激勵和保障幾類，每一類根據(jù)政府、學校、社會不同的運行主體也應該有相應的制度和模式。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制

當前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，總的來說存在三方面的不足：頂層設計不完善，各項制度需加強操作性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育仍是短板；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限在校內(nèi)，校內(nèi)外聯(lián)系不足。這些問題若想得到根本解決，必須從運行模式和管理機制入手，筆者通過對創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐展開研究，針對性提出以下改進路徑：（1）加大扶持，完善管理當前中國，政府為主導發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的局面下，國家層面的推行和扶持是關鍵前提。國家必須制定專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策方針，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育目標、開展模式、成效等方面提出明確要求，在資金、信貸、稅收、市場準入等方面給予政策法規(guī)上的依據(jù)，保證政策實際操作性。高校應探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分制，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程替代、學分替代等制度，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在教學評價、教師考核、激勵等方面執(zhí)行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應的管理制度，只有理順各方面人、事、財、物的關系，破除制度障礙，才能激發(fā)全校師生認真開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（2）注重實踐，強化服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教育，實踐應該在教學中占有相當比例，然而當前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨實踐不足的尷尬。政府應為高校開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和實踐基地，提供咨詢、商務及市場開拓服務。嘗試建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導制度，選聘優(yōu)秀的企業(yè)家、科技工作者、經(jīng)法企管等專家學者為創(chuàng)業(yè)導師，為大學生提供授課指導、項目論證、咨詢服務。政府要指導社會組織建立中介機構，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供或理論或實踐的幫助，鼓勵和支持民間力量舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持，分解其教育壓力。建立第三方質(zhì)量評價機構，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行評估，起到監(jiān)督和改進的作用。（3）校企聯(lián)動，注重合作當前大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多是高校的“獨角戲”，事實上，企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演者同樣重要的角色。高校應該主動加強與外界聯(lián)系。企業(yè)也應該明白自身的職責，企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應僅停留在提供資金，達到企業(yè)宣傳目的這個層面，而應該涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、項目支持、實踐指導、師資培訓與交流等各個方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提供反饋與全方位的支持。高校甚至可以和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實行“2+1”或者“3+1”模式的培養(yǎng)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐要求，實現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏。注釋：①周艷春.關于創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新關系的研究綜述生產(chǎn)力研究[J].2009,22:255-256.

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