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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第1篇

關(guān)鍵詞： 云空間 信息化 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

每一屆學(xué)生中都會有讓人頭疼的群體――后進(jìn)生，可以說班主任工作大多圍繞他們進(jìn)行。但是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一直做，卻收效甚微，其根本原因是沒有解決學(xué)生的厭學(xué)問題。在工作實踐中，我借助“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”工程，運用網(wǎng)絡(luò)空間獨特的特點，抓住學(xué)生的心，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面取得顯著的成效。

一、降低門檻，易參與

學(xué)生厭學(xué)，一個直接原因是基礎(chǔ)差。在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)活動中，由于是新生事物，學(xué)生好奇心非常足，興趣盎然，大家都在同一起跑線上，沒有基礎(chǔ)的差別。云空間入手快、低門檻的特點，讓后進(jìn)生重新煥發(fā)斗志，表現(xiàn)出較強的求知欲，通過仔細(xì)研究，請教老師、同伴交流，他們很快成了云空間應(yīng)用的佼佼者，每每創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)交流任務(wù)，我及時鼓勵，并讓其負(fù)責(zé)群組交流的建設(shè)。低門檻、易參與的特點，讓后進(jìn)生再次找到證實自身價值的平臺，在他們身上，早已久違的主動學(xué)習(xí)、互助探究的精神悄然回歸，在上課時，他們的眼眸不再茫然，而且閃爍渴求知識的目光。

二、發(fā)揚特長，樹信心

后進(jìn)生的成績一直在及格線徘徊，上課時，他們總是瑟縮在自己的座位上，讓人覺得班級里好像沒有這些人似的。不自信，是他們的通病。沒想到，在云空間建設(shè)中，他們一下就展現(xiàn)了自己過人的天賦，用信息老師的話說：簡直就是計算機(jī)應(yīng)用天才，在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)這片天地，他們普遍如魚得水，對平臺版式、鏈接、上傳資料、群組應(yīng)用等得心應(yīng)手。一次次的成功體驗比任何的說教更有力量，在其他科目的學(xué)習(xí)中，慢慢也出現(xiàn)他們參與的身影，就這樣體驗成功樹立信心。

三、在線交流，多溝通

多數(shù)后進(jìn)生都有一個共同的特點，就是不善于與人交流。云空間建設(shè)以信息量大，涉獵范圍廣泛，傳播速度快及具有高度的開放性、便捷性、隱匿性等特點，讓師生之間、生生之間的交流更多渠道、更多途徑地進(jìn)行。在線交流不需要面對面，學(xué)生從群組發(fā)言跟帖開始，慢慢地到能主動發(fā)起話題群組討論，到有問題即時在線詢問研討。一年下來，在老師的鼓勵下，他們在課堂上回答問題已經(jīng)不是障礙，慢慢也能和同學(xué)在現(xiàn)實中研討問題。多途徑地交流，不僅讓后進(jìn)生慢慢走出自閉，在交流中獲取知識，提升人際交往能力，成績也明顯提高。

四、展示亮點，曬成就

“好孩子是夸出來的”――在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中鼓勵表揚必不可少。在云平臺建設(shè)過程中，我在班級主頁中專門開辟了《榮耀――班級亮點集錦》專欄，讓每一個學(xué)生在自己的空間主頁建立《每周一星――我的成長記錄袋》欄目，學(xué)生每周自尋或者互尋亮點，計入自己的成長記錄袋，然后每周評比選取優(yōu)秀學(xué)生的亮點計入班級亮點集錦；同時我發(fā)動各位任課教師多角度尋找孩子的閃光點，也計入榮耀專欄；這樣對于沒有良好的自我規(guī)劃和約束能力的后進(jìn)生來說，爭取能夠上榜，在《榮耀》銘刻自己“看得見的成長”成為其前進(jìn)的動力，許多學(xué)生因此而改變自己的許多小毛病、壞習(xí)慣。只要耐心尋找，泥沙里也能發(fā)現(xiàn)黃金；通過“亮點”收集活動，教師的期望讓師生間產(chǎn)生溫暖的、關(guān)愛的良好氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。隨著亮點的展現(xiàn)和“被收錄”，孩子們體驗到成功的喜悅，追求進(jìn)步的愿望逐步得到實現(xiàn)，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們信心百倍快樂地成長。

五、多元評價，促發(fā)展

到底什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生？其實誰也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因為能體現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的方面實在是太多，傳統(tǒng)的評價往往只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，對學(xué)生能力、創(chuàng)新等的評價顯得蒼白無力。針對這種情況，在班級主頁我建立了即時過程性評價，同時建立了《我的目標(biāo)我做主》、《班級日志》等欄目，以幫助學(xué)生構(gòu)建目標(biāo)達(dá)成體系，記錄點滴小事，規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?！段业哪繕?biāo)我做主》根據(jù)學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生制定適合于自己的目標(biāo)，提出“超越自我”的目標(biāo)實現(xiàn)意識，使每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)差距，找準(zhǔn)目標(biāo)、明確方向，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、個性化發(fā)展；《班級日志》及時反饋學(xué)生的日常生活行為中的優(yōu)點與不足，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；《成長記錄》讓學(xué)生記錄自己的成長足跡，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、社會實踐活動記錄、體育與文藝活動記錄和最佳作品等。

對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展多元化的評價，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，我班6名語文后進(jìn)生在學(xué)習(xí)刊物上發(fā)表習(xí)作，被《少年天地》雜志社聘為小記者，2名同學(xué)分獲市電教作品一、二等獎，校長跑運動會中，我班男女生均列年級第一，期中學(xué)情檢測，我班進(jìn)線人數(shù)和合格率也穩(wěn)居全縣前列，剛剛舉行的拔河比賽我班順利殺入決賽圈……

總之，結(jié)合云空間建設(shè)，巧用信息化手段，通過精心設(shè)計，細(xì)心記錄，耐心轉(zhuǎn)化，厭學(xué)思想在我班已經(jīng)基本得到消除。每一天，我班每一位同學(xué)喊著自己制定的班級口號：“乘風(fēng)破浪、器宇軒昂、班級有我、鑄造輝煌”，這其中，后進(jìn)生們的聲音尤其突出。

參考文獻(xiàn)：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第2篇

筆者認(rèn)為愛、嚴(yán)、細(xì)是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要因素：

一、由于應(yīng)試教育的影響，一些教師對后進(jìn)生采取不正確的教育方法和方式、諷刺的言辭和過激的行為、更增加了后進(jìn)生的逆反心理，嚴(yán)重的傷害了他們的人格和自尊心。他們長期得不到教師愛的關(guān)懷。這種心靈上的創(chuàng)傷、情緒的壓抑，使他們哪能有上進(jìn)心呢？導(dǎo)致后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作不但不能奏效，而且事與愿違。因此，對待后進(jìn)生，教師不能嫌棄，要真誠的關(guān)愛、善待、尊重他們。要動之以情，多接近，多談心，深入了解他們的內(nèi)心世界，在生活、學(xué)習(xí)等多方面，多方位的給與“慈母”般的愛。

筆者輔導(dǎo)過的多半后進(jìn)生，經(jīng)了解，后進(jìn)生的原因都與曾經(jīng)受到教師的嫌棄與“傷害”有關(guān)。對此，與他們交談時，態(tài)度溫和，話語親切；在他們的作業(yè)中多些鼓勵、贊許的批語；對他們微小的成績，經(jīng)常人前背后的夸獎，并加上物質(zhì)鼓勵。生活上的關(guān)心小到為其購買學(xué)習(xí)用品，大到為其墊付書本費。為他們課余時間輔導(dǎo)功課，甚至放學(xué)后帶回家補課，不厭其煩。他們真心感受到了愛的滋潤，使轉(zhuǎn)化工作事半功倍，收到了成效。

總之，多表揚鼓勵，多誠懇幫助，多正面疏導(dǎo)，可使后進(jìn)生的人格得到尊重，自尊心得到保護(hù)，變自暴自棄為奮起直追。只有教師民主、平等的對待和無微不至的關(guān)懷他們，他們才會理解和信賴教師，同時我們教師也會受到他們的愛戴。用愛心徹底融化他們冰凍的心理防線，師生間才能構(gòu)筑一座心心相印、情感溝通的愛橋。愛是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

二、一些教師對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生急于求成，不講策略，一味批評、訓(xùn)斥。其結(jié)果是治標(biāo)不治本。“嚴(yán)”不是過分嚴(yán)厲，也不是暴風(fēng)驟雨。嚴(yán)應(yīng)體現(xiàn)在讓后進(jìn)生逐漸接受和執(zhí)行全班學(xué)生都應(yīng)該遵守的規(guī)定、規(guī)則上。要求他們做到的必須做到，一定不能放松。同時要曉之以理，使他們心悅誠服。對不遵守班規(guī)班紀(jì)的后進(jìn)生，從小處抓起。讓他們根據(jù)自身存在的缺點，分階段制定出有針對性的個人進(jìn)步的計劃和目標(biāo)。教師隨時跟蹤記錄各自的達(dá)標(biāo)情況。如課堂紀(jì)律散漫就用一個階段專項訓(xùn)練，不完成班務(wù)工作，就讓其分工做。注意由低到高，循序漸進(jìn)，逐漸的讓他們把自己該做的事做好，增強了責(zé)任心，就能提高自覺性。對他們的點滴進(jìn)步更要熱情鼓勵，及時表揚，使他們不斷完善自我，行為逐步規(guī)范。

雖嚴(yán)格要求，但轉(zhuǎn)化過程不會一帆風(fēng)順。當(dāng)他們有犯錯時，做到絕不遷就，該批評時就批評，但不應(yīng)該當(dāng)眾揭丑、訓(xùn)斥、嘲諷，更不應(yīng)變相體罰。要個別談心，耐心的幫助他們分析犯錯原因及不良后果，使之心服口服，并記錄一次未達(dá)標(biāo)，以觀后效。從而使他們走上健康、規(guī)范的軌道?！皣?yán)”是轉(zhuǎn)化工作的保證。

三、有了愛的付出和嚴(yán)的到位，還要把握“細(xì)”的關(guān)鍵。要不斷細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)、缺點及諸多方面因素對后進(jìn)生的影響，以及教育過程中各環(huán)節(jié)的是否到位和效果。

受世俗觀念的影響，使后進(jìn)生的優(yōu)點和特長往往被忽視，所以教師要善于觀察和捕捉他們身上的閃光點。要積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮他們聰明才智的空間和舞臺，使他們的優(yōu)點和特長在眾人面前得到賞識，讓其感到自己也有比別人強的地方，有一種優(yōu)越感，消除自卑心理，使情緒高昂、心情舒暢。必要時利用他們的優(yōu)點或特長參與班務(wù)工作的管理，讓其體會對別人負(fù)責(zé)的感受。他們在實踐中，既發(fā)展了個性,又滿足了渴望進(jìn)步的心理。達(dá)到了互補的效果。后進(jìn)生的優(yōu)勢一旦迸發(fā)了火花,他們的進(jìn)步將是不可估量的飛躍。

要加強對后進(jìn)生的學(xué)法指導(dǎo)。有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)差,質(zhì)量并不低,是因為沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。常言道:授人以魚,不如授人以漁。除教師對后進(jìn)生手把手、面對面地示范講解外，更重要的是課余時間在學(xué)法上多指點迷津，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其樂于質(zhì)疑、樂于鉆研，與教師和同學(xué)探討問題，以此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。對他們不能一下要求過高，先抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對他們學(xué)習(xí)上的困難，隨時幫助。開設(shè)“綠色通道”，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。他們的學(xué)習(xí)就會不斷進(jìn)步。

教師還要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，溝通信息，達(dá)成共識，以防學(xué)校教育工作的偏激和漏洞。家訪中，讓家長明白：家長的言談、舉止，對孩子影響很大。對孩子一時不爭氣，不能施加過重的壓力，更不能無端訓(xùn)斥。要善于觀察孩子的情緒波動，把握孩子的思想動向。發(fā)現(xiàn)問題，要及時和教師聯(lián)系，協(xié)商解決辦法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第3篇

一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第4篇

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、完善上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生的合作交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向同行請教。

各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，誠請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，在教學(xué)工作中要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第5篇

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜好話，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進(jìn)生堅持四個不五個先原則。四個不即：

(1)不定性，

(2)不歧視，

(3)不溺愛，

(4)不加壓。

五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索低起點，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步