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舞蹈發(fā)言稿范文第1篇

【地點】苑莊學校 2015.11.3

一、本鎮(zhèn)視導情況：

從10月19日開始，我們開始了本鎮(zhèn)內的教學視導、從學校常規(guī)管理、教師業(yè)務、學生書寫、計算能力檢測和新教師課堂教學四個方面進行了檢查交流。通過本次視導情況來看，各校的業(yè)務管理嚴格，各項常規(guī)扎實，將咱各個業(yè)務校長的總結反饋情況進行梳理，但也有存在需要進一步上升的地方，下面我從學校計劃、業(yè)務管理、作業(yè)、聽課記錄、單元檢測、教研組、新教師課堂教學幾個方面分析一下：

1、學校計劃：各校的各種計劃基本齊全，（苑莊、宦家峪）

欠缺：計劃和制度混淆不明、整理不規(guī)范。（學科計劃和學校各種計劃在一起，每能分門別類的整理）

2、業(yè)務常規(guī)檢查：各校均能按兩周一次進行業(yè)務檢查，有詳實的記錄；（前省莊、羊樓等）

欠缺：個別學校沒有業(yè)務常規(guī)檢查制度、作業(yè)設計統(tǒng)一制度能；業(yè)務檢查前沒有通知、標準；檢查完后沒有總結反饋。（可以分門別類的檢查）

3、作業(yè)：每位教師均能按進度上作業(yè)、量足、批改及時。

欠缺：（1）作業(yè)本的格式學校沒有做到統(tǒng)一，在一個學校三至五年級各自一個樣，比如語文筆記本，有邊上畫線的、有的不畫、有的畫兩道，很雜亂；數學作業(yè)本也不統(tǒng)一。

（2） 學生書寫有待提升，這也是我們今后都需要注意加強的地方，有些班級全班性的書寫差；有些事個別性的差，不僅是字的結構，還有學生卷面的整潔度。

（3） 作業(yè)本的管理：大部分學校作業(yè)本管理較好，但有些學校很多年級的作業(yè)本都不是很整潔、規(guī)范，干凈；作業(yè)皮上的名字用修正液亂涂、本子里面還有反面亂寫的。

（4） 作業(yè)內容單一：五年級語文一課的作業(yè)全是生字帶拼音寫一行 ,要么是抄寫課文，沒有題號、題目要求。

4、聽課記錄：數量基本都超、但個別老師的項目不全、缺少評課交流的痕跡，專任學科特點不明顯，大部分是語文、數學，小科聽課少。

5、單元檢測：各校統(tǒng)一、分析講評到位技術、及時；不足：學生書寫不夠規(guī)范、亂涂亂畫；學校的改正不明顯。

6、教研組：以語文、數學為主、活動次數檔案整理基本可以，但主題性不夠突出。

7、新教師課堂教學：老師素質較好、板書等基本功扎實，學校對青年教師的培養(yǎng)下了功夫，需要進一步進行學科業(yè)務指導、研究好教材、研究好教參（有些教師對教參的重視程度不夠，認為它很簡單，因而課堂教學存在跑偏的現象。）

二、 區(qū)視導反饋注意：

上周四區(qū)視導在宦家峪學校進行，大家跟隨一上午，反饋都參與了，效果比較好，30項有17個A,因為疏忽出現了一個C.我匯總了一下每個教研員的反饋情況，有幾點我們在今后常規(guī)管理中需要注意的地方：

1、 除語文、數學外，其他的每個學科都有固定的課型，要求教師必須按照相應的課型的備課。

2、 語文：一年級生字本和田字格可以合二為一，不能寫太多的內容；數學：一二年級必須用田字格，數字書寫必須規(guī)范。

3、 備課：課型、課時必須清楚，要有學生的活動。

4、 必須開全上足課。

舞蹈發(fā)言稿范文第2篇

關鍵詞：高職院校，體育舞蹈，教學方法，對策探討

1.高職院校開展體育舞蹈的必要性

1.1素質教育的需要

現行的普通高職院校體育課的教學大綱的課程設置中，缺少以舞蹈形式為教學內容的教材，只有健美操和一些形體練習，體育舞蹈填補了這個方面的欠缺。以美育為基礎，以健身為目的，洋溢著青春氣息的體育活動，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的基本素質。體育舞蹈更好的發(fā)揮體育在素質教育過程中的作用。

1.2滿足學生的需要

高職院校學生肩負著學習的重任，大腦超負荷運轉。通過參加體育舞蹈活動，使人忘記煩惱，精神放松，心情舒暢，從而起到積極的調整和放松休息的作用，對消除大腦疲勞有顯著效果。大學生正出在成長期，朝氣蓬勃，充滿活力，對新鮮事物有很強的接受能力、分析判斷能力和掌握理解能力，是具有很強文化水平和素質的群體，體育舞蹈，這項表現西方文化和文明的體育運動，能夠滿足他們的心理需求。

1.3體育舞蹈具有體育鍛煉作用和鮮明的體育特點

體育舞蹈是在舞廳舞的基礎上不斷更新發(fā)展形成的，至今仍保持著傳統(tǒng)的自娛性和社交性的特點。體育舞蹈具有嚴格的規(guī)范動作和高度的藝術魅力，又被稱為表演和競賽項目。從舞廳搬到舞臺和賽場，突出了其體育競賽的特點，納入了體育運動的范疇。論文參考網。實踐表明體育舞蹈對改善心腦血管系統(tǒng)的功能，促進人體的新陳代謝過程和提高機體活動水平有良好作用，是增強體質的一種積極手段。

2.高職院校體育舞蹈教學方法對策研究

2.1教學中注重對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂是體育舞蹈的靈魂,音樂能激發(fā)人們的興趣。體育舞蹈的節(jié)奏是音樂節(jié)奏與各舞種自身內在節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。在教學中首先就要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,倘若練習者舞姿非常優(yōu)美,但卻跟不上樂曲的節(jié)奏,也把握不好某舞種自身的節(jié)奏,跳得時快時慢,這樣就不會給人以美的享受,也就達不到審美效果。良好的節(jié)奏感還可以促進練習者對音樂的欣賞,對舞曲結構的理解,對舞種自身節(jié)奏的理解,從而促進習舞者興趣。

2.2對比啟發(fā)在教學中的應用

對比啟發(fā)是指教師引導學生對互相聯系的知識或技能進行正反比較和新舊對比，通過同中求異和異中求同的對比分析，加深知識的理解。例如恰恰與倫巴就有許多相似之處，而且兩者關系密切，初學者很容易混淆。教師可以先鼓勵學生自己觀察比較，然后再從節(jié)奏，跳法，舞步風格上進一步對比總結。初學時學生只是感到恰恰比倫巴節(jié)奏快，教師將這兩個舞種放到一起教學：節(jié)奏方面不斷的放音樂聽覺刺激讓學生對比體會恰恰是每小節(jié)4拍跳5步，而倫巴是每小節(jié)4拍跳3步；在跳法上學生通過恰恰與倫巴的交替練習發(fā)現倫巴是先用腳掌著地，隨著重心的轉移而直膝落鍾并扭跨，而恰恰是在前腳掌上施加壓力，當重心放在腳上時，腳跟放低，膝關節(jié)伸直；在舞步方面教師示范學生模仿逐漸掌握恰恰是用稍離地面的踏步來表現心情的歡快，但倫巴是用輕擦地面的拖步來表現情意的纏綿。這樣的對比區(qū)分，讓學生清晰地建立了動作概念，進一步加深了理解。

教師還可以鼓勵學生自己嘗試其它舞種的對比，同時對知識技能總結和歸納找到適合自己的學習方法。在新動作教學中，特別是易搞混的動作，對比啟發(fā)能夠發(fā)揮更好的作用。例如對于并退位置和側行位置的教學難點，教師可以把兩個基本位置放在一起進行對比講解練習，前者是外側腳后跨一步，而后者是內側腳后跨一步。通過這樣簡單的對比示范，學生得到深刻的印象，而且培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和歸納能力。

2.3將欣賞與教學聯系起來

利用多媒體欣賞體育舞蹈比賽、教學資料等，可以使體育舞蹈教學效果得到更深入、更快捷、更有效的提高。

在新授課導入階段，組織學生觀看一場精彩的比賽資料，感受比賽的激烈、熱情和力量，欣賞到動作的美感，可以很好地將學生的學習熱情調整到最高點，讓學生對體育舞蹈有基本的了解，在頭腦中有一定的模式或者說在記憶中有一個比較清晰的印象，在接下來的授課教學中就會有一個良好的基礎，學生從理論到實踐的過程就會比較順利。在教學提高階段時，再進行一次教學影像資料的觀看，可以使學生在技術動作上有一個對比與提高。欣賞時，教師可以有目的地讓學生重點注意某些運動員技術動作的發(fā)揮，再一次激起學生進一步學習的欲望。論文參考網。在組織教學階段，教師可以介紹和播放新的欣賞影像片段，讓學生在觀看后評論某些運動員技術風格，身體素質的特點。至此，即初步達到讓學生學會欣賞體育舞蹈的目的。

2.4要加強師資隊伍建設和教材的改進

教師的業(yè)務水平不能滿足教學需要。提高教師素質是搞好體育舞蹈教學的關鍵。體育舞蹈在我國開展較晚，水平較低。大部分教師沒有經過該項專業(yè)學習，業(yè)務能力不能滿足教學需要?？梢酝ㄟ^觀看教學錄象和教學光盤、參加培訓班等辦法來提高自己的技能，教師之間應該經常進行業(yè)務學習和交流，閱讀有關書籍提高理論水平和實踐能力。同時，教法落后，教材缺乏。我國高職院?，F行的體育教材中，對體育舞蹈部分的編寫明顯不足。體育舞蹈傳入我國初期沒有被列為體育的范疇，最初被一些交誼舞愛好者接受。論文參考網。也就是說，體育教育工作者參與體育舞蹈的研究只有短短幾年的時間，尤其是教學手段和方法，比起球類、體操、武術這些已經作為高校主要教學內容有50年的項目來講，要落后的多。

參考文獻

[1]崔小梅.體育舞蹈的發(fā)展及在高校教學的開展[J].體育學刊，2001，(3）.

[2]答英娟,張婷.普通高校體育舞蹈教學研究[J].廣西右江民族師專學報,2005,12.

[3]譚長春,盧曉鵬,桑明華.淺析體育院校體育舞蹈教學的特殊性[J].吉林體育學院學報,2005,03.

舞蹈發(fā)言稿范文第3篇

一、舞蹈教育的現狀

（一）專業(yè)知識底子弱。在大力推行素質教育的今天，部分高校大學生的舞蹈專業(yè)基礎薄弱，這一情況嚴重制約了舞蹈課的發(fā)展，也使得該部分大學生的就業(yè)面存在局限性。社會競爭日益激烈，若想從激烈的競爭中脫穎而出，優(yōu)秀的專業(yè)技能固然重要，文化素質更是不可或缺。舞蹈雖屬藝術學科，但它具有多元化的內涵，涉及到許多學科知識。因此，普通高校在教學期間，除了要注重學生文化課技能的培養(yǎng)，更應重點培養(yǎng)學生的舞蹈技能，為學生夯實專業(yè)基礎。

（二）與學生活動不協(xié)調。其實，有許多高校對于人才類型的培養(yǎng)概念并不明確。教師的教學活動與學生活動嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)學生自身能力的工作不夠到位，致使學生步入社會后，無法滿足就業(yè)崗位對綜合人才的需求。另一方面，舞蹈課一直未被列入必學課程，只有少數教學理念先進、教學條件優(yōu)秀的學校，在課外活動課中，涉及舞蹈活動，而且這些活動開展得并不深入。還有一部分學校，因教學條件差，除文化教育這類必學課程外，基本上沒有開設舞蹈、音樂等素質教育課程。而在大學中，舞蹈教育只為豐富校園文化活動，并未起到任何素質教育的作用。也正是因為這些原因，我國舞蹈教育事業(yè)才會長久以來止步不前。

（三）思想觀念落后。長久以來，傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固地占據著主體地位，各類課堂教學改革實際效果并不明顯，因為在大多數人的心中，舞蹈課無論如何都撼動不了文化課的地位。舞蹈教育課程的教學通常存在以下特點：（1）教師教育觀念老舊。作為教學活動的引導者，教師教學觀念過于陳舊，為掌握先進的教育技術，教學方式依然以灌輸為主，教學水平低下，教學質量與結果顯然不容樂觀；（2）課堂氛圍不夠活躍，師生課堂互動少，學生缺乏學習積極性。

二、舞蹈教育發(fā)展策略及措施

（一）更新傳統(tǒng)學習模式。當學生步入高等教育活動中，如何讓學生摒棄傳統(tǒng)教學模式，使用新的學習方法，培養(yǎng)自身專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，確保滿足社會需求與社會發(fā)展建設？在筆者看來，第一步就是幫助學生，擺脫傳統(tǒng)教學模式。不予置否的是，傳統(tǒng)教學模式是歷史經沉淀與累積最終演變而成的結晶。不過，作為現代人，為促進舞蹈教學健康發(fā)展，我們務必保持嚴謹的態(tài)度，對傳統(tǒng)教學模式進行改良，揚長避短。擯棄教育舊思想是不可避免的，思維模式的改變并不僅是文化課思維方式的改變，而是強調學生綜合素質思維的跟進。在社會對綜合型人才需求越來越大的時代背景下，學校應多開展實踐活動，鍛煉學生除學習以外的藝術能力的應用以及表達能力，為日后他們在社會競爭中脫穎而出打下良好基石。

（二）完善理論課程建設。以目前情況來看，我國舞蹈教育活動開展得并不理想。對高校舞蹈教育而言，優(yōu)化專業(yè)結構是目前工作的重點內容。怎樣安排專業(yè)課程。才能使文化課與素質教育課程實現有效結合，這是目前教育從業(yè)者需要探討的總要課題。在筆者看來，開展文化課的同時，提升舞蹈理論課程的比重，對培養(yǎng)專業(yè)技能過硬，綜合組織夠強的人才十分有益。眾所周知，舞蹈課與文化課并無沖突，為實現二者相互促進，良性互動的局面，為社會輸出合格的綜合型人才，將舞蹈藝術教育與科學教育進行有機結合是必經之路。

（三）發(fā)揮特質人的特長。從教育的層面來看，大學舞蹈教育應根據個人能力、特征以及優(yōu)劣勢，擬定具有針對性的培養(yǎng)方案。對于一些沒有舞蹈天賦，對舞蹈沒有任何興趣的學生而言，學習舞蹈是件痛苦的事，學習舞蹈會成為他們的壓力與負擔。相對而言，對于那些有舞蹈天賦，熱愛舞蹈的同學而言，學習舞蹈是一種享受的過程，他們可以通過舞蹈，以藝術的形式向大家展示自己的形體美。而這些對于其他課程的學習，也都是有所裨益的。

（四）提高教師的素質。大學教育不但要對教學內容與形式進行改進，還應注重對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在筆者看來，學校應定期舉辦培訓，全面提高老師的綜合素質。要求老師擬定自己的教學方案，在這一套教學方案的引導下，開展一切教學活動。了解自己的學生，善于發(fā)現學生的優(yōu)勢與劣勢。另外，教師還應響應國家“因材施教”的號召，以免給部分同學增添不必要的麻煩?？傊?，教師應該獨具慧眼，認真對待每一位學生。

舞蹈發(fā)言稿范文第4篇

[關鍵詞]保健審美；強身健體；陶冶情操；復合型；學生社團

近年來，隨著中國經濟的飛速發(fā)展，科學技術的不斷進步，新的時代對人才提出了更高的要求。藝術教育作為課程改革的重要部分越來越受到各高職院校的重視，并作為大學生綜合素質培養(yǎng)的重要途徑。目前，我國大多數高職院校都開設了舞蹈教育課程，由此奠定了舞蹈教育在中國高職院校堅實的基礎。舞蹈通過肢體語言來宣泄內心情感的表達，它不僅可以緩解緊張和疲勞，在保健、審美和社交等方面具有重要作用。高職院校發(fā)展舞蹈教育是促進人才培養(yǎng)的重要方面，結合學生群體的特點，注重課堂培養(yǎng)的同時，發(fā)展大學生藝術團體，發(fā)揮學生社團的引導，提升舞蹈學習的主動性和趣味性，是促進高職院校舞蹈教育的發(fā)展的有效途徑。

一、舞蹈教育對健康、審美、社交有著促進作用

健康的標準在大多數人看來已經不單純的是機體的健康，它是身體與心理健康的呈現，必要的運動是帶來健康身體的前提條件，在現代生活方式中，舞蹈就是這樣一種很有效的途徑。跳舞是一種可以使身體充滿生命活力的韻律活動，通過舞蹈練習，不但可以加快血液循環(huán)，促進新陳代謝，也有益于肌肉、骨骼、關節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展，從而形成正確的體態(tài)和健美的形體。同時，舞蹈是一門綜合性的藝術，它的美蘊藏在動作、音樂、服裝、道具之中，將這些要素完美的結合起來以達到帶給人們美的享受，可以改善生活方式與生活質量的目的。醫(yī)學研究證明：“在優(yōu)美的音樂伴奏下舞蹈能使人體分泌出一些有益于健康的激素酶和乙酰膽堿，這些物質能把人體的血流量、神經細胞興奮度調節(jié)到最佳狀態(tài)，從而改善和提高機體內的功能?！?/p>

優(yōu)美的音樂可以舒緩人們的焦慮情緒，拉近人和人之間的距離，可以消除人與人之間的對立并緩解人們之間的矛盾。首先，舞蹈的訓練中通過與別人的接觸、學習達到自我完善的溝通作用，它可以提高人與人之間的溝通能力，這種溝通不僅具有直觀性、及時性和準確性，而且還是主動性溝通、注意力集中溝通和信息交流充分性溝通的典型體現。另外，于性格比較孤僻的人群來說練習舞蹈還是一個很好的改善性格的途徑，孤獨、抑郁的情緒能在舞蹈訓練的過程中釋放，得到極大的緩解作用。特別是群舞的表演，需要彼此配合、溝通、協(xié)調，通過幾十次甚至上百次的聯系才能達到表演的完美效果。因此，在長期的相互溝通中，性格孤僻的人在學習舞蹈的過程中可以增加與別人的溝通和交往，并變得活潑起來。另方面來說，舞蹈還為人們提供了一個社交的平臺，人們在鍛煉中溝通情感、拓展生活空間、擴大交友范圍，得到心靈的交匯。例如校園藝術團體中的原本陌生的小演員們在參加舞蹈學習、訓練一段時間后，大多數成員都會對這個團體產生依賴和喜愛，一起表演、比賽的向心力會激發(fā)他們的集體榮譽感，同時，這個平臺增加了他們的社交活動，成為他們社會交往的重要方式之一。

二、舞蹈教育對高職院校復合型人才培養(yǎng)的現實意義

長期以來，我們賦予高等教育的職能主要是培養(yǎng)高級專門人才，是高層次的專業(yè)化教育。科學技術的迅猛發(fā)展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。當今的時代，任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此，如何培養(yǎng)出高質量的“復合型”創(chuàng)新型人才以滿足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題，復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領域大顯身手。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。這就決定每個人都要提高自身的綜合素質，拓展知識面，同時，又要不斷調整心態(tài)，變革思維，適應時代對人才的需求。舞蹈教育在高職院校人才培養(yǎng)中不可忽視的意義和作用突出體現于三個方面：首先是自信力的培養(yǎng)，舞蹈表演能使學生克服心理壓力，產生自信力。其次，能夠培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的精神，舞蹈艱苦的訓練、反復的練習的過程也是耐力和毅力的養(yǎng)成過程，甚至是同學們克服酷暑、寒冬的天氣，任然堅持不懈的訓練，這些都有助于吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。最后，團隊精神的培養(yǎng)能使人受益終生。舞蹈表演的藝術效果是舞美、燈光、音效、等等硬件設施的配合以及表演團隊中所有演員配合協(xié)作的成果，不是一個人的力量可以完成的，這個過程中，可以讓學生們認識到團隊合作的重要性，加強團隊精神的培養(yǎng)。所以，舞蹈教育對高職學生的綜合素質培養(yǎng)具有長遠的、極其重要的意義。

三、發(fā)展高職舞蹈教育的有利途徑

在我國，非藝術類專業(yè)的高職院校是否設置舞蹈教育課程，大多數是根據職業(yè)院校的主流專業(yè)方向有著密切的聯系，完全注重于理工科類的職業(yè)院校一般是很少開設專門的舞蹈藝術教育課程的，這就不免會給舞蹈教育的實施帶來一定的阻力。因此，沒有舞蹈課開設的高職院校發(fā)展高職院校的舞蹈教育就必須利用好學生第二課堂的開展，注重以課堂為主、以學院藝術團、學生社團為補充的培養(yǎng)模式，促進舞蹈教育在高職院校的發(fā)展。

舞蹈發(fā)言稿范文第5篇

大部分高職學生主動學習能力差，依賴思想嚴重，缺少克服困難的勇氣，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和欲望。有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生也常因在實踐道路上的失敗而一蹶不振。一部分希望發(fā)揮自己專業(yè)特長進行發(fā)明創(chuàng)造的學生，往往欠缺理論基礎和綜合知識體系，提出的設想存在諸多跨領域的難題或是缺乏實現的手段，甚至某些假設本身就是偽命題，最終理想變?yōu)榭障耄欢硪徊糠窒胪ㄟ^創(chuàng)業(yè)實現人生價值的學生，因對自身能力評價不客觀，對初次創(chuàng)業(yè)期望值過高，同時做事又沒有恒心和毅力，出現問題就馬上放棄，甚至全盤否定自己的創(chuàng)業(yè)能力，最終遭遇失敗。

二、培養(yǎng)高職學生“雙創(chuàng)”能力的傳統(tǒng)途徑

第一，高職院校在傳統(tǒng)的教育體系影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是以創(chuàng)業(yè)指導課程為主，通過課堂教育傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識；第二，高職院校經常通過組織學生參與專業(yè)技能培訓和考取相關證書，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能；第三，高職院校鼓勵師生參與由教育部門、學校、行業(yè)協(xié)會等組織的職業(yè)技能競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生挑戰(zhàn)杯競賽、“互聯網+”等“雙創(chuàng)”賽事，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；第四，各大院校在國家政策的推動下，先后建立了眾創(chuàng)空間，為大學生提供創(chuàng)業(yè)的基地和平臺，起到拉動大學生創(chuàng)業(yè)的作用。

三、高職學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的問題

高職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法通常是借鑒本科院校和國外職業(yè)教育的經驗，缺少適合高職學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的獨立方式。培養(yǎng)機制的主要問題表現在：第一，高職學生在校學習一般只有兩年半的時間，而且專業(yè)課程安排充實，導致組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊磨合期太短，因頂崗實習而各奔東西，影響“雙創(chuàng)”能力的進一步提高。第二，現有創(chuàng)業(yè)課程的課時較少也過于集中，無法讓學生得到系統(tǒng)的訓練，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，跟國外的創(chuàng)業(yè)課程還存在很大差距，沒有把創(chuàng)業(yè)學中涉及的財務、管理、法律、營銷、心理等內容引入課堂。第三，高職學校舉辦的職業(yè)技能大賽雖然一定程度上刺激了學生主動學習和思考的能力，但是賽事的規(guī)則和評分標準等諸多條件，在很大程度上限制了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力；而各級政府舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也因選拔范圍小、培訓周期短、過于注重眼前成果，致使很多創(chuàng)意項目和想法沒有得到進一步挖掘而最終被放棄。第四，應國家政策而誕生在高職院校的眾創(chuàng)空間只能提供常規(guī)的辦公場所和基本生活服務，雖然降低了租金和使用門檻，但是對初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展和成長還是有一定的阻礙。而且這些入駐企業(yè)的服務對象主要是在校學生和周邊人群，創(chuàng)業(yè)項目集中在餐飲、生活和文教等基礎，與學生所學專業(yè)關聯度低，難以形成技術優(yōu)勢，缺少核心競爭力。一旦過了政策扶持期，這些初創(chuàng)企業(yè)大部分會出現資金斷鏈、團隊核心成員離職等問題。第五，開設創(chuàng)業(yè)課程的教師大多是沒有科研項目和創(chuàng)業(yè)經驗的行政教師，甚至很多教師一畢業(yè)就到學校教書，缺少企業(yè)一線工作經驗和管理經營理念。這類教師只能對高職學生進行淺層次的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，無法指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。這些問題都制約著高職學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的效果。

四、高職學生服務企業(yè)“雙創(chuàng)”實踐的嘗試

如何利用高職院?，F有的條件和資源優(yōu)勢制訂符合高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)機制是搞好“雙創(chuàng)”教育的關鍵問題。高職院校本身擁有較多的校企合作單位和校外實習基地，具有部分職業(yè)培訓的資質等社會資源。同時，高職院校的一些專業(yè)學生社團具有較好的專業(yè)基礎和職業(yè)技能，在生產工藝和產品設計上時常會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

綜合這些因素，天津職業(yè)學院路橋工程分院嘗試在專業(yè)社團中組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務團隊，挖掘學生在專業(yè)上的潛力，并參與由天津市教委組織的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐行”活動。在此次實踐活動中，天津職業(yè)學院路橋工程分院分別從路橋測量協(xié)會和路橋試驗協(xié)會選拔一批骨干會員，組成了測量服務團隊和試驗服務團隊，并安排兩個服務團隊到校企合作單位中，幫助中小企業(yè)解決生產和經營中遇到的問題。每個專業(yè)服務團隊各安排兩名具有本行業(yè)工作經驗的校內教師和一名企業(yè)技術人員做專業(yè)指導，團隊成員組成中包括2013、2014、2015三個年級的學生，采取工學交替的方式安排學生輪流到企業(yè)進行實踐，調研企業(yè)在生產過程存在的問題，并拿出解決方案幫助企業(yè)發(fā)展。

測量服務團隊與天津首創(chuàng)測繪公司達成合作意向，先后參與了塘沽國投津能發(fā)電廠的煤堆體積測量項目、高鐵Z4線寶坻段地形圖測繪項目、天津市大港區(qū)油田管線測量項目、塘沽港碼頭沉降變形監(jiān)測項目。在實踐過程中，測量服務團隊的師生為企業(yè)提供了兩項測量測繪項目的創(chuàng)新方案。一項是“城市房屋測量新工藝方案”，它解決了因衛(wèi)星信號弱，GNSS接收機天線相位中心到邊緣的尺寸較大，無法應用于房屋角點的測量工作的問題。另一項是“手機進行堆料體積測量方案”，它是利用了手機App“瑞士軍刀”的角度測量功能代替全站儀測量電廠煤堆體積的新工藝方法，既避免了測量人員操作中的安全隱患，又提高了工作效率。此項方案還獲得了2016年“挑戰(zhàn)杯――彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽高職組生產工藝革新與工作流程優(yōu)化類國家級二等獎。

試驗服務團隊與有多年校企合作基礎的天津中租聯路橋工程有限公司達成了建筑構配件租賃線上線下推廣的服務協(xié)議，解決了企業(yè)市場部和技術部人員不足的問題。該團隊分成兩個小組，第一組學生派駐到合作單位中參與技術方案制訂和盤扣設計以及線下業(yè)務營銷工作；另一組學生留在學校負責銷售網絡平臺的建立、維護和線上營銷以及售后工作。同時，保持線上和線下營銷信息共享，分析篩選目標客戶，制訂專項營銷方案和配套技術比選方案，配合企業(yè)洽談業(yè)務和項目跟蹤。在實踐活動中，試驗服務團隊不僅為企業(yè)推銷支架盤扣產品，還參與天津外環(huán)北路北延線橋項目、云南省小勐養(yǎng)至磨憨公路改擴建工程、云南江底至召夸高速公路項目的投標工作，協(xié)助企業(yè)成功中標。在線下參與企業(yè)在建項目的小組，先后編制了遵義長沙路項目、遵義東站站房項目的支架搭設技術方案和浦濱路隧道項目、無錫地鐵3號線項目、重慶沙坪壩項目的盤扣設計工作。此外，在團隊O2O市場推廣下，該企業(yè)成功打開西北市場，并與云南公路投資開發(fā)有限責任公司共同組建了云南捷能模架工程有限公司。直接參與組建新公司的擅13級團隊成員留在該企業(yè)就業(yè)，并獲得了一定的企業(yè)股權，實現了學生初創(chuàng)的夢想。

在實踐活動過程中，每個服務團隊的指導教師都全程參與和跟蹤，積極與企業(yè)負責人溝通聯系，幫學生想辦法和提供技術支持，審閱學生制訂的各類工藝技術方案，并提出改進的建議。團隊的創(chuàng)新想法通過不斷討論、比較、修改，并拿到實踐中去應用，最終形成了具有創(chuàng)新性的工藝技術方案和營銷方案，在解決企業(yè)問題的同時也提升了團隊的創(chuàng)新能力。兩個團隊的成員經過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的歷練后，共同組建了一支優(yōu)勢互a、分工明確的創(chuàng)業(yè)團隊。在學院的大力支持下，該創(chuàng)業(yè)團隊注冊了天津鑫冠三維科技發(fā)展有限公司，并正式入駐天津交通職業(yè)學院眾創(chuàng)空間，對外主要從事儀器儀表銷售、租賃、維修，測量檢測技術服務以及工程科學研究等服務業(yè)務。為了保證學生的初創(chuàng)企業(yè)能健康成長，學院就業(yè)指導中心為創(chuàng)業(yè)學生開設了免費的財務會計、市場營銷、商法等課程，還特意邀請專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓團隊為學生授課，手把手地教授商業(yè)計劃書的編寫和融資的渠道、方法、技巧。與此同時，路橋工程分院邀請工程企業(yè)和設備廠家的專業(yè)技術人員定期對創(chuàng)業(yè)團隊進行專業(yè)培訓，提升他們的業(yè)務水平和服務質量。指導教師還組織創(chuàng)業(yè)團隊參加公路協(xié)會和測量協(xié)會組織的技術交流會，洞察行業(yè)前沿科技，推銷自己的產品和服務，吸引企業(yè)融資和洽商合作項目。此外，所有參加“雙創(chuàng)”實踐活動的團隊也為學校師生做經驗分享，激發(fā)更多有創(chuàng)意的學子自覺參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

五、完善培養(yǎng)高職學生“雙創(chuàng)”能力的措施

本次路橋專業(yè)學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐行”的成功案例，可以為高職學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式提供以下幾點借鑒：第一，充分發(fā)揮高職校企合作平臺的作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和服務企業(yè)發(fā)展結合起來，安排專業(yè)學生服務團隊到企業(yè)薄弱部門進行工學交替，查找并解決企業(yè)問題，讓社會企業(yè)成為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺；第二，大力支持專業(yè)社團建設，給專業(yè)社團更多的自，讓他們直接參與和組織各級職業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及科研立項的活動，將專業(yè)社團作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的生力軍，通過傳幫帶的方式把“雙創(chuàng)”精神發(fā)揚光大；第三，高職院校要結合各專業(yè)特點，開設配套的創(chuàng)業(yè)課程和實訓項目，引導學生的“雙創(chuàng)”能力向著實用化轉變，能夠服務企業(yè)，促進行業(yè)發(fā)展；第四，強化高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師隊伍素質，優(yōu)先選擇有5年以上企業(yè)工作經驗、參與過科研立項和曾經有過創(chuàng)業(yè)經驗的專業(yè)教師作為“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)團隊的校內指導教師，并且根據專業(yè)對口原則邀請創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)技術研發(fā)人員作為團隊的校外指導，定期安排指導教師參加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)訓練營進行拓展；第五，高職院校應持續(xù)扶持成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不僅要為初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)意團隊提供必要場所和政策支持，還應借助校友會、校招會、高校交流會以及行業(yè)峰會等機會展示“雙創(chuàng)”項目，為優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”項目帶來更多合作機會。綜上所述，以企業(yè)需求為驅動，引導高職學生發(fā)揮“雙創(chuàng)”能力服務企業(yè)，將有助于完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制。

參考文獻：