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舞蹈畢業(yè)實習報告范文第1篇

大學四年，經過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經完全具備了當代大學生應有的各方面素質和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學院二等獎學金。

“銳意進取，永不自滿”是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經貿英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經管、國貿、英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。 我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關系和諧，適應環(huán)境能力較強。我的興趣愛好廣泛，音樂和美術啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團隊精神和協(xié)作感。 我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。盡可能地抓住每個鍛煉自己的機會，更好地了解社會，積累一定的工作經驗，在不斷的學習和社會實踐當中，我逐漸走向成熟。

時代在前進，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個展示自己能力的平臺。

最后祝貴公司事業(yè)大展宏圖！

舞蹈畢業(yè)實習報告范文第2篇

教育實習是高師音樂教育中一個不可或缺的重要組成部分，是學生將音樂表演技能和音樂教育理論應用于實踐當中的必要平臺。通過實習，學生們的實踐經驗和實踐能力將得到進一步的豐富和提高，在指導教師的幫助下，學生們將逐步形成獨立思考和解決具體問題的能力。在實習中，學生們的自信心將進一步提高，身份和角色的轉換將進一步加快。他們將更加有意識地根據(jù)自己在實習中暴露出來的各種問題來不斷完善自己，為更好地適應即將開始的教師工作做好充分準備。

二、高師音樂教育實習中存在的主要問題

近年來，筆者對我校音樂教育實習情況進行了較為細致的跟蹤和調查。從學生們反饋的情況和筆者的分析研究來看，目前高師音樂教育實習中仍然存在相當大的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生實踐能力不足，不能很好地完成各項實習任務。例如：有的學生在實習中不能自彈自唱；有的學生的伴奏能力不強等。這些情況的存在，使他們不能很好地完成中小學的音樂教育工作。

（二）學生缺乏必要的溝通和交流能力。根據(jù)我校高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，大學生畢業(yè)后的工作去向主要是各中小學的音樂教師。由于他們面對的主要是兒童和少年，因此能否很好地完成教學任務不僅取決于教師的專業(yè)素質如何，而且還取決于教師的溝通和交流能力。目前，有很大一部分學生不知道如何與孩子們交流。有的失之過嚴，學生們常常是敬而遠之，有的則失之過寬，學生們又不把老師放在眼里。因此，如何提高大學生的溝通和交流能力，也是我們需要進一步思考的問題。

（三）實習單位提供的實習內容不能滿足學生實習需要。從我校高師音樂教育專業(yè)的目標定位來看，師范專業(yè)的同學應當去中小學實習。但從實際情況來看，由于我校地處四平，當?shù)貨]有專業(yè)的演出單位，于是，表演專業(yè)的同學只能去社區(qū)一類的地方實習，實習內容主要是為社會表演活動提供指導。師范專業(yè)的同學就能夠到一些中小學實習。

（四）實習單位提供的實習時間不能滿足學生實習的需要。按照學校教學計劃的安排，實習時間一般為兩個月左右，但實際上無論是表演專業(yè)，還是師范專業(yè)的學生真正實習的時間都遠遠達不到。其主要原因是沒有太多的實習機會。

（五）對學生實習成績的評定不夠嚴謹。實習是大學學習的一個重要環(huán)節(jié)，學生在實習期間的表現(xiàn)及其所獲得的成績將直接影響到學生的學業(yè)成績。因此，對實習成績的評定應當如同其他專業(yè)課一樣嚴肅認真，但從實際情況來看，由于學校和社會所能提供的實際條件有限，因此老師對學生的實習成績也只能是視而不見。

三、完善高師音樂教育實習的幾點建議

從上面的分析來看，目前高師音樂教育實習中存在很大問題?；诖?，筆者認為應當從以下幾個方面進行解決：

（一）調整課程設置，適應中小學音樂教學。課程設置是學院依據(jù)培養(yǎng)目標而進行的各類課程的設立和安排。設置什么課程，學生就學習什么課程，大學四年后便將成為什么類型的人才。高師音樂教育培養(yǎng)的主要目標是中小學音樂教師，所以課程設置應當符合中小學音樂教師的要求。目前，高師音樂教育開設的教育類課程主要集中在鋼琴、聲樂、教育學、心理學等專業(yè)課和專業(yè)基礎課。在此基礎上還開設欣賞、表演、舞蹈、戲劇、音樂與文化等方面的課程。此外，還應開設中小學教學法、模擬課堂等課程。這些都是一名合格的中小學音樂老師所應具備的素質。

（二）重視高師音樂實踐教學，提高學生綜合素質能力。實踐教學，是以提升學生的實踐能力為目標，教學內容與形式具有實踐性特征的各類教育教學活動。由于高師音樂教育長期受專業(yè)的影響，學生往往會把更多的經歷用于專業(yè)學習，我們經?？吹綄W生為準備一場獨奏或獨奏音樂會而兢兢業(yè)業(yè)，對于其它課程的學習卻是得過且過。但從中小學音樂教學的實際需要來看，中小學所需要的音樂教師不僅要能唱能彈，還要會自彈自唱、會排練、會組織和管理學生。因此，筆者認為每年應多組織相應的實踐活動，如合唱比賽、合唱指揮比賽、自彈自唱比賽，在這過程中讓每一個學生都能有機會成為組織者和表演者。這樣就能培養(yǎng)學生的綜合素質能力。

（三）化整為零或延長教育實習時間，保證實習質量。音樂教育實習是將外顯性知識轉化為內隱性個體知識的過程，它需要一定的時間和經歷。但從實際情況看，由于實習時間短，再加上學生進入實習學校后還要用一段時間熟悉學校的管理教學情況，真正進入角色不久，實習就要結束了；這樣一來，學生在實習中發(fā)現(xiàn)的問題不能及時得到解決，更多的是帶著遺憾離開校園。針對于這種情況，筆者認為可以采取兩種方法解決實習時間不足的問題。一是將實習時間分散到第二至第四學年三年中，每年的實習時間為3-4周。這樣設計至少有三個方面的好處：一是學生不會感到疲勞，二是學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，可以在以后的學習中有的放矢的改善；三是不會過分沖擊實習學校的教學秩序，實習也能夠在學習壓力不大的情況下有充分的時間。

（四）完善教育實習內容目前的教育實習主要是以音樂教學為內容，但筆者認為，為了能夠更好地勝任未來的教師角色，圓滿完成各項教學任務，還應當在實習中增加心理學方面的實習內容，在形式上可以采取與學生交流、發(fā)放調查問卷等，在主題上主要圍繞中小學生的各種心理現(xiàn)象。比如：他們對學校教育的想法，對音樂教學的想法，喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的教學方式，不喜歡什么樣的教育方式等。最終要求學生提交一份相關的調研報告。這一方面能夠促進實習生與學生們的溝通交流能力，另一方面也有利于他們調整自己的教學方式。

舞蹈畢業(yè)實習報告范文第3篇

1.1衛(wèi)生保健能力專項

學前教育專業(yè)的學生必須具備一定的運動能力和衛(wèi)生保健能力。了解3-6歲孩子的身心狀況，能夠根據(jù)年齡特點、季節(jié)變化組織豐富多彩的體育活動，能夠指導孩子學習和掌握生活自理能力的基本方法，能夠創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，提供必要的保護措施，能夠結合生活實際適時地進行安全教育，教給孩子簡單的自救和求救方法。

1.2語言能力專項

學前教育專業(yè)學生語言能力極為重要，是實現(xiàn)溝通與互動的重要手段與表達方式。因此對學前教育專業(yè)學生進行語言能力專項訓練是十分必要的。我們將從溝通能力、幼兒故事的創(chuàng)編與表演能力兩個方面展開研究。

1.3藝術能力專項

藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分。它是實現(xiàn)審美教育目的、落實教育目標的具體手段，是幫助學生獲得有益的藝術學習經驗，并能夠有效地遷移到其他領域的知識。通過情感的激發(fā)、陶冶和升華，培養(yǎng)學生健康、樂觀、積極向上的心理品質，促進其身心和諧發(fā)展。我們將從幼兒歌曲彈唱能力、幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演能力、幼兒美術能力三個方面展開研究。

1.4教育教學能力專項

學前教育專業(yè)學生的教育教學能力，是指從教學活動設計、教學實施到教后評價，即從內化教材到外化教材整個過程的駕馭能力。我們將從幼兒教學活動設計與組織能力、幼兒游戲編排與表演能力、課件制作能力、玩教具制作能力四個方面展開研究。再具體地分學科地細化其能力培養(yǎng)的實踐研究。

2分“階段”實施

2.1第一階段：組建“教學實踐能力”指導教師團隊

（1）確立“校內”實踐能力指導教師。組織其成員學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(教育部頒布2012年9月)，讓指導老師進入幼兒園與幼兒教師進行座談交流以方便及時了解幼兒教育實際需要的技能和活動。

（2）確立“校外”實踐能力指導教師。校外實踐能力指導教師為有豐富經驗的現(xiàn)任幼兒園教師。“校內”、“校外”協(xié)調合作，有效提高實踐教學質量，開發(fā)實踐課題。

2.2第二階段：建構三大教學模塊

（1）課堂教學模塊。

幼兒教育心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園教法等22門課程的課堂教學，另外最具特色的是新增設“模擬課堂”。“模擬課堂”由校內實踐能力指導教師組織授課，內容為“幼兒園探究式活動課程”五大領域。其主要內容是：先讓教師模擬給定學生訓練任務，然后學生根據(jù)教學目標來自主選擇教學內容、教學方法、教學程序最終完成教學設計。“模擬課堂”的教學方式與方法：運用信息技術：將多媒體、網絡、視頻、攝像等技術引入課堂教學。采用網絡視頻方式，組織學生觀摩幼兒園教學活動，進行研討和評析；拍攝制作幼兒園教學活動錄像，引入課堂教學。充分利用現(xiàn)代化信息技術手段，較為直觀地拓展學生視野，以達到理論教學與實踐教學的完美結合。任務驅動法：學生帶著真實的任務、在自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境下，在討論交流中進行有效的學習。教師用“任務”引導學生，學生根據(jù)“任務”的需求，自主學習與合作學習相結合，使學生由“學會”變成“會學”。教師分配給學生的“任務”中都包含著新、舊知識，學生用已有的知識完成一部分“任務”，但總會遇到一些不能解決的問題，這些問題正是學生需要掌握的新知識，此時教師再將新知識用啟發(fā)、引導的方式傳授給他們，學生得到新知識、完成“任務”后又會得到一個“新的任務”，學生的教學實踐能力就在這樣的循環(huán)中得到切實提高。

（2）實踐教學模塊。

1）見習：每周固定一個半天的現(xiàn)場見習教學，如游戲教學、班級管理教學、幼兒園課程教學等專項教學見習。校內教學實踐能力指導教師與外聘教學實踐能力指導教師先要一起策劃和準備能夠滿足教學需要的活動內容，等實踐活動結束以后，雙方還要進行進一步的交流并將自己的教學體會和經驗總結到“模擬課題”中。2）實習：讓學生直接接觸幼兒園的教學場景，深入班級體會不同年齡段孩子的年齡特點，引導學生應用已有的知識、經驗與孩子零距離交流、溝通，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造力。3）社會活動：利用假期參與社會實踐。召開學生假期實習專題會議，布置實施方案和任務。假期結束后進行總結、交流、評價。在整個實踐教學中突顯出“三大結合”的特色。實現(xiàn)“中職課程”與“幼兒園探究式活動課程”相結合；“校內指導教師”與“外聘指導教師”相結合；“課堂教學”與“實訓教學”相結合。這三大結合，既能讓中職課堂與幼兒園課堂緊密連接，又能發(fā)揮校內、校外實訓教師的指導作用，還能使理論教學轉化為實踐技能。

（3）課外活動模塊。

舞蹈畢業(yè)實習報告范文第4篇

【關鍵詞】教師教育共同體 高職英語 實踐教學體系 校內實踐 校外實踐

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0058-03

隨著社會發(fā)展與進步，整個社會對高職院校人才培養(yǎng)質量的要求越來越高。為更好地適應這種新情況和新形勢，滿足教育教學工作需要，提高人才培養(yǎng)質量，采取有效措施，構建完善的實踐教學體系是十分必要的。教師教育共同體強調任課老師的共同參與，構建健全的教育教學體系，推動教學活動順利進行，保障教學效果和教學質量。高職英語教育專業(yè)擔負著為中小學培養(yǎng)優(yōu)秀英語教師的重任，為提高教學質量，應該提高思想認識，構建完善的實踐教學體系，促進課堂教學活動順利進行，增強學生的實踐技能，更好適應將來教育教學工作需要。

一、教師教育共同體概述

教師教育共同體由關注教育的、具有共同興趣愛好的任課老師組成，在這個共同體內部，能充分發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢，相互學習和借鑒，取得更好的教學效果，同時對實踐教學活動開展也具有啟示作用和借鑒價值。

（一）教師教育共同體的概念。教師教育共同體是在共同體的概念基礎上發(fā)展而來，指的是教師隊伍當中的一個團體，由關注教學、科研的教師隊伍組成，在充分合作的基礎上形成親密、穩(wěn)定、志同道合的團體。每個成員有著共同的目標，在教學過程中相互合作和探索，共同完成教學任務，促進教學效果提升。教師教育共同體是當前教育變革形勢下出現(xiàn)的一種教師教育創(chuàng)新形式，體現(xiàn)教師教育改革方向，對教學活動有效開展也具有啟示作用。

（二）教師教育共同體的內容。教師教育共同體包含三個方面的內容：精神共同體、合作共同體以及實踐共同體。共同體的每個成員有著共同的志趣和價值追求，肩負著共同的目標和使命，他們具備團結合作精神，志同道合，相互學習、交流和借鑒，對遇到的困難也相互幫助，促進優(yōu)勢互補，積極開展合作，共同完成任務。另外，每個教師成員致力于關注和解決教育教學活動中遇到的現(xiàn)實問題。教師教育是復雜的實踐活動，這個過程會面臨很多問題，每個組員應該認真思考和分析這些問題，探究問題的根源，有針對性地提出改進和完善對策。同時在實踐活動中，每個組員會取得相應的進步和提升，彼此相互學習和借鑒，為了完成共同目標而努力。常用方式為參加進修和學習，接受繼續(xù)教育和培訓，開展項目研究等，從而更好完成教學和科研任務，推動資源共享，促進相互進步和提高

（三）教師教育共同體對實踐教學的啟示。在實踐教學活動中，教師教育共同體參與課堂教學，為了增強學生的實踐技能，促進教學效果提升，積極參與課堂教學活動當中，更好地完成實踐教學任務。例如，在高職英語實踐教學中，各任課老師可以合作開展課堂研究工作，共同承擔中小學英語教師培養(yǎng)任務，開展教師隊伍進修和科研活動，定期和不定期組織教學培訓，組織學生參與教學實踐，從而對英語教育教學有更為深刻全面的認識。同時，在這些活動中總結經驗，明確存在的不足與缺陷，然后有針對性地采取改進和完善措施，推動實踐教學體系改進和完善，進而不斷提高學生的實踐技能，讓學生獲得更為豐富的感受和經驗，為他們以后從事教學活動創(chuàng)造更為有利的條件。此外，教師教育共同體還能促進實踐教學管理制度完善，建立有效的溝通協(xié)調機制，推動教學和科研活動的有效開展，促進教育教學資源共享，對提高實踐教學效果具有啟示作用和指導意義。

二、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系的不足

實踐教學是培養(yǎng)學生綜合技能的重要環(huán)節(jié)，要求在高職英語教育專業(yè)課程教學中，引導學生深入社會，深入實際工作，積極參加鍛煉，培養(yǎng)學生的知識應用能力，促進學生綜合素質和實踐技能提升。但由于受到思想觀念、教學管理等因素制約，當前實踐教學沒有得到有效落實，存在被淡化的現(xiàn)象，不僅導致學生動手技能差，還影響人才培養(yǎng)質量提高。就高職英語教育專業(yè)實踐教學來看，目前存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）校內實踐教學體系的不足。校內實踐是課程教學的重要內容，在提高學生實踐技能、完成課程教學任務方面具有積極作用。但目前高職英語教育專業(yè)校內實訓存在不足，影響教學效果提升，難以達到有效提高學生實踐技能的目的。例如，實踐課程體系不完善，課堂實踐活動組織不到位，課時得不到保障，形式比較單一，難以激發(fā)學生的熱情。再加上一些任課老師課堂組織能力欠缺，難以有效調動學生參與的熱情。這些問題的存在制約學生實踐技能提升，難以達到有效提高實踐教學效果的目的。

（二）校外實踐教學體系的不足。校外實踐是校內實踐的補充，也是不可忽視的內容，它能為學生創(chuàng)設實踐情境，讓學生主動參與教學實踐，應用自己所學知識進行課堂教學，培養(yǎng)學生的授課能力和課堂組織能力。常見形式為教育實習和頂崗實習。目前存在的問題主要是實訓基地不夠，學生校外實訓的時間難以得到有效保障。再加上管理監(jiān)督不到位，考核評價沒有嚴格落實，導致校外實訓難以取得應有的效果。

三、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系的改革與實踐

為應對實踐教學存在的不足，構建完善的教學體系，結合教師教育共同體建設和今后學生從事工作的需要，筆者認為應該從校內和校外兩個方面入手，構建完善的實踐教學體系。

（一）校內實踐教學體系的改革與實踐。校內實踐是實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，通過在校內采取有效對策，讓學生積極參與實踐活動，不僅有利于順利完成教學任務，還能提高實踐技能，為以后從事教學工作打下良好基礎。

1.完善實踐教學課程體系，有效指導實踐教學。彌補傳統(tǒng)教學課程體系設計的不足，注重完善實踐課程體系，增加實踐教學內容所占比例。以提高英語教育專業(yè)人才的教學能力和知識應用能力為目標，結合中小學英語教育教學需要，合理設置實踐課程內容，促進學生綜合技能提升，對不同能力培養(yǎng)分別設置不同課程模塊。例如，必要教育模塊包括入學教育、心理健康教育、就業(yè)指導課程等。知識技能模塊包括英語語法、聽力、口語、寫作、閱讀、翻譯、跨文化交流等。教學技能模塊包括英語教學法、教學技能課程、教案設計、英語演講等。職業(yè)能力包括畢業(yè)實習報告、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設計等。還可以開設與英語教育相關的選修課程，包括計算機技術基礎、體育、舞蹈、音樂、多媒體課件制作等。學?？梢耘e辦英語演講、口語、口譯、詩歌朗誦、教學技能大賽等活動。畢業(yè)實習采用教育實習和頂崗實習兩種方式，教學評價將平時成績和期末成績結合起來綜合考慮。通過構建完善的課程教學體系，為后續(xù)實踐教學活動開展提供有效指導。

2.合理組織課堂實踐活動，培養(yǎng)學生實踐技能。高職英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)應該以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技術型和技能型人才。要想實現(xiàn)這個目標，必須注重實踐教學工作。側重于基礎理論知識在教學活動的應用，學練并重，將課內學習和課外學習、知識學習與技能應用結合起來。創(chuàng)新課堂教學活動，將教學內容與實踐活動有機結合起來，采用課堂討論、情景模擬、小組合作學習、角色扮演等方式，提高教學課堂的趣味性。同時還能增強學生的英語口語和書面表達能力，提升分析和解決問題的能力。另外，還要加強學生語言技能的訓練，在專業(yè)實訓基礎之上，每學期安排1～2周為語言實踐教學周，加強語言實踐教學，促進教學效果提升。

3.科學組織課外實踐活動，提供更多實踐機會。語言教學僅僅依靠課堂實踐是遠遠不夠的，還應該重視課外練習，通過反復訓練，將語言知識轉變?yōu)樽陨韺嵺`技能，促進學生更好地組織課堂教學活動。鼓勵和幫助學生積極參加學校各類社團活動，包括英語沙龍、英語俱樂部、英語劇社等，在這些社團活動中加強英語訓練，提高學生的英語語言組織和表達能力。還可以組織豐富多彩的課外活動，包括英語讀書會、故事會、演講會、辯論會、英語知識競賽、英語技能競賽、英語歌曲大賽等活動。通過這些活動的組織和參與，讓學生感受英語語言技能的應用過程，加深對語言技能的了解，明確學以致用的重要性，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。另外，這些活動還能增進師生間的交流，鼓勵學生積極參與英語口語訓練，促進口語表達技能提高，對學生以后從事英語教育教學活動也具有積極作用。

（二）校外實踐教學體系的改革與實踐。校外實訓是校內實訓的補充和延伸，也是不可忽視的內容，學校應該創(chuàng)造條件，讓學生積極參與教育實習和定崗實習，在實習過程中不斷增強自身綜合素質，提高教學實踐技能。

1.教育實習。高職英語教育專業(yè)必須認真組織教育實習，它是教學計劃的重要組成部分，也是教學的必修環(huán)節(jié)。通過對中小學教育的了解和掌握，熟悉中小學英語教學課堂，不僅能鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生課堂組織能力，還能讓學生利用所學知識組織課堂教學，初步掌握科學的教育教學方法，為以后從事教學活動打下良好基礎。教育實習能培養(yǎng)學生對教學活動的初步認識，可以采用聽公開課、示范課的形式，返校后讓學生評課，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，談談自己聽課的感受，并將教學理論和課堂實踐進行對比，讓學生受到感染和啟發(fā)。還可以每學期組織學生到農村學校進行一次送知識下鄉(xiāng)的實踐活動，并開展社會調查，了解農村中小學英語教學現(xiàn)狀，然后提出改進和完善對策，并撰寫調研報告。這種教育實習活動，既能提高學生的課堂教學能力，還能使學生對農村英語教育教學有更為深刻全面的認識，促進學生合作能力、分析問題能力和解決問題能力提升，讓學生形成正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勤勞奉獻精神，促進自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。還可以組織學生每學期到實習基地開展實踐教學，加深對教學內容的認識與理解，取得更好的教學和學習效果，在實踐鍛煉中提高教學技能。

2.頂崗實習。頂崗實習是高職學校工學結合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，將學生置于真實的職業(yè)環(huán)境當中，促進學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升，同時也有利于提高人才培養(yǎng)質量。各高職學校應該嚴格落實頂崗實習的要求，遵循教學管理規(guī)范標準。隨著整個社會對高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求的提高，很多單位不愿意在人才培養(yǎng)方面花費過多時間，希望教學能與實踐實現(xiàn)無縫對接，而這一目標要通過頂崗實習來實現(xiàn)。頂崗實習應該無縫對接，可采用集中和分散方式進行，并加強管理和監(jiān)控，確保頂崗實習效果。英語教育專業(yè)頂崗實習基地比較多，幼兒園、中學、小學、教育培訓機構等，都可以進行頂崗實習。還可以組織學生去農村和邊遠地區(qū)進行愛心助教活動，這些地區(qū)比較落后，英語老師比較少。通過學生實習不僅有利于充實當?shù)氐膸熧Y隊伍，還能提高學生實踐技能，為他們以后從事英語教學活動打下基礎。

四、高職英語教育專業(yè)實踐教學體系改革與實踐的保障措施

除完善實踐教學體系外，為推動其得到有效落實，使其更好發(fā)揮作用，還應該采取相應的保障措施。具體來說，應該從師資、制度、組織等方面采取有效對策。

（一）師資保障―― 加強教師教育共同體建設。為推動實踐教學有效落實和完善，充分調動任課老師的積極性和主動性，加強教師教育共同體建設，重視師資保障作用是十分必要的。堅持將實踐教育放在突出位置，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，實踐技能強，科研能力強的雙師型教師團隊。實踐教學中加強各任課老師的協(xié)調與配合，注重實踐教學過程的合作，促進資源共享，不斷豐富任課老師的經驗，提升實踐技能，推動實踐教學效果提升。

（二）制度保障―― 構建完善的實踐教學制度。教學管理部門應該高度重視實踐教學，結合具體需要構建完善的規(guī)章制度，推動實踐教學活動有效開展下去。明確實踐教學的目的、課時、流程等內容，推動各項工作有效開展下去。加大相應的資金投入，完善校內基礎設施建設，為校內實踐活動順利開展提供設備保障。嚴格落實實踐教學的各項制度措施，更好發(fā)揮其規(guī)范和指導作用，確保實踐教學活動有效開展下去。建立完善的獎懲激勵機制，對實踐工作有效開展的班級和任課老師給予適當獎勵，發(fā)揮榜樣和模范作用，帶動其他班級更好開展實踐教學，促進整個實踐教學效果提升。

（三）組織保障―― 校企合作并加強考評監(jiān)督。高職學校應該增進與中小學校、企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓展實訓基地，為開展實訓教學提供充足的場所，讓學生更好開展教學活動。堅持互利共贏、資源共享原則，密切與實訓基地的聯(lián)系與合作，同時依托實訓基地，有效開展實踐教學活動。充分利用校內實訓資源，確保實訓課時到位，給每位學生以充足的實訓時間，并做好考評監(jiān)督工作，保證實訓效果。注重實訓教學的管理和考評工作，建立學校和院系兩級考評工作制度，分工負責，完善制度措施，促進考評工作有效開展下去。根據(jù)教學任務和人才培養(yǎng)要求，加強實踐教學管理，實現(xiàn)教學質量監(jiān)督和考評，提高實踐教學的實效性。對監(jiān)督考評中發(fā)現(xiàn)的問題應該及時改進和完善，促進實訓教學工作不斷改進和完善，保障實訓課堂教學效果。

實踐教學是高職英語教育專業(yè)課程教學的重要內容，對提高學生的實踐技能，更好適應將來工作需要具有積極作用。作為任課老師，應該認識存在的不足，結合人才培養(yǎng)目標和課程教學需要，有針對性地采取改進和完善措施，并提供師資、制度、組織上的保障，加強教師教育共同體建設，從而更好推動實踐課程教學活動順利進行，提高人才培養(yǎng)質量，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的英語教育專業(yè)人才。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目