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好的文章段落范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語課程標(biāo)準(zhǔn)；閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是整個高中英語教學(xué)過程的重中之重。根據(jù)多年英語教學(xué)過程中的體會并結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，筆者覺得英語閱讀能力應(yīng)從以下三個方面去培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加快閱讀速度

（一）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時，習(xí)慣于發(fā)出每個詞的讀音；有的學(xué)生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是在自言自語、一詞一句地有意識地讀，嚴(yán)重影響速度的提高。這就要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，通過視覺直接感知文字符號，避免嘴唇的蠕動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。教學(xué)實踐證明，正確的默讀速度可以比出聲地讀快兩倍左右。

（二）養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣。如果對學(xué)生做題時間不加限制，就會養(yǎng)成他們的優(yōu)柔寡斷、思維慢而不能適應(yīng)考試要求。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，這有利于挖掘?qū)W生的閱讀潛力，從而為高考等要求在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容的考試奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。按意群閱讀，就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個詞，連接成較完整的信息，成組輸入大腦的方法。運用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子和文章的整體理解。而有的學(xué)生往往習(xí)慣于逐字閱讀，或用手指點讀，這樣既減慢了閱讀速度，又不能準(zhǔn)確地理解全文而只停留在某個單詞、短語或句子上，使所獲得的信息支離破碎，最終導(dǎo)致理解上的偏差。

二、精選閱讀材料，增加閱讀量

（一）廣泛性原則。閱讀材料在題材方面應(yīng)包括名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、社會背景、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識、科普文章、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等，要求靈活多樣；在體裁方面則應(yīng)敘述、描寫、應(yīng)用、說明、議論等文體皆備。

（二）時效性原則。所謂時效性，不僅指所選材料要講求時效，還應(yīng)該注意材料選用的時機(jī)。教師選用閱讀材料時要注意選用富有時代特征的、對人們生活有重大影響的、貼近學(xué)生現(xiàn)實的材料，同時應(yīng)特別關(guān)注各個領(lǐng)域的最新信息和研究成果，如國內(nèi)外時事、伊拉克問題、航天技術(shù)、納米技術(shù)、世博會、奧運會、環(huán)境問題、資源問題、人口問題等方面的內(nèi)容。雖然這些文章在知識難度上可能高于學(xué)生的認(rèn)知水平，但由于是熱點問題，學(xué)生通過報刊、電視等各種媒體已經(jīng)熟悉相關(guān)話題，因此，在教師的幫助下，他們完成閱讀任務(wù)不會有太大的困難。

（三）趣味性原則。由于中學(xué)生正處于求知欲旺盛的年齡段，他們常常對自己熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因而教師要充分利用這一特點，通過各種途徑搜集學(xué)生感興趣的閱讀材料。當(dāng)然，選材時要避免體裁和題材的單一化。

三、掌握閱讀技巧，提高理解能力

英語閱讀是一個復(fù)雜的心理語言活動過程，而有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧是培養(yǎng)和提高閱讀能力的關(guān)鍵。根據(jù)多年閱讀教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合高中學(xué)生的特點及新《課標(biāo)》的要求，筆者在平時閱讀教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握如下閱讀技巧：

（一）猜測詞義，提高閱讀速度。學(xué)生在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識的單詞都去查詞典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此,對于閱讀中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決。詞義猜測是提高閱讀能力的一種最基本的方式，猜測詞義的方法通常有兩種，即根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識。

（二）尋找主題句，速知文章大意。每篇文章都是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的、邏輯的關(guān)系。一般來說，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達(dá)這個段落的主題思想，這個句子中心叫做主題句。其他句子則圍繞主題句進(jìn)行說明或闡述。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，有的主題句在段落的開頭，有的在段落的結(jié)尾，還有的主題句在段落的中間出現(xiàn)。一般來說，運用演繹法的段落，主題句往往在段落的開頭；運用歸納法的段落，主題句一般在段落的結(jié)尾。當(dāng)然，也有些段落沒有主題句，這就需要讀者根據(jù)上下文細(xì)細(xì)琢磨和推敲，分析細(xì)節(jié)，歸納出其論述的焦點及主題思想。

（三）邏輯推理，深層理解語篇。在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。

（四）先看題干，帶著問題讀文章。即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次了解試題題干及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進(jìn)行掃讀。通過掃讀對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語閱讀論[M].南寧:廣西教育出版社,1998.

好的文章段落范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語基礎(chǔ)寫作 主題句 內(nèi)涵 位置 寫法

一、引言

英語寫作基礎(chǔ)是全國高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的一門必考科目。試題中就有一道題型為標(biāo)出主題句，占總分值的15%。這也是很多學(xué)生大為頭疼的問題。因此，如何正確找出主題句就顯得比較重要。

二、主題句的內(nèi)涵（definition of the topic sentence）

主題句（the topic sentence）是一個段落中重要的句子，是段落的“綱”。它說明段落的中心思想和作者寫作的目的。主題句連接所有支持句（supporting sentences），使它們成為一個有機(jī)的整體。主題句主要有三個方面的功能：

1.限制內(nèi)容范圍

主題句的作用是概括一個段落的中心意思，所以往往是一個表示一般概念的句子。范圍太大或太小，都會使作者無法展開段落，必須要通過某些限制性詞語將范圍限制到一定程度，因此主題句應(yīng)包括主題（topic）和限制性詞語（主題思想）（controlling idea）。

2.體現(xiàn)段落展開的方向

主題句暗示讀者段落可能展開的方向、涉及的內(nèi)容及作者的思路。

3.預(yù)示段落展開的方法

主題句起著開宗明義、提綱挈領(lǐng)的作用，其余的與主題相關(guān)的支持句都圍繞主題句來展開，用來闡明、證實主題

句。

三、主題句的位置

英語文章中絕大多數(shù)的主題句都出現(xiàn)在段首。這是因為段首的位置比較顯著，容易吸引讀者，也容易給他們留下深刻印象，有助于迅速掌握段落信息和理解其內(nèi)容。當(dāng)然，也有主題句出現(xiàn)在段尾或段落當(dāng)中的，甚至不明顯表露。

1.主題句位于段首

The recent water shortage in California forced changes in Californian’s life-styles.When water was rationed，Californians learned to conserve water.They didn’t water their lawns or gardens or wash their automobiles.

2.主題句位于段尾

The sky is clear blue.Sparrows chirp in the early mornings.The fruit trees in the backyard are beginning to bloom.The hills are turning green，and purple and yellow wildflowers are appearing in the fields.The snow on top of Camel Mountain has all melted.It must finally be spring.

段尾主題句具有結(jié)論作用，是對前面句子的歸納總結(jié)。這種段落結(jié)構(gòu)通常能在讀者心中制造懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去，直至最后一句總結(jié)作者主要觀點的主題句，因此，段尾的主題句往往能給讀者留下深刻的印象。

3.主題句位于段中

Californians and New Englanders are both American.They speak the same lauguage and abide by the same federal laws.But they are very different in their way of life.Mobility――both physical and psychological――has made a great impression on the culture of Californians；lack of mobility is the mark of the New Englanders.

主題句位于段中通常適用于對兩種事物或某種事物的兩個方面進(jìn)行比較（comparison）或?qū)Ρ龋╟ontrast）。這種段落通常先提出一個論點并稍加發(fā)揮，接著出現(xiàn)主題句，提出不同的或相反的論點，然后展開論證。段中主題句具有承上啟下的過渡作用。

4.隱含主題句

一些段落可以沒有明確的主題句，但讀者通過閱讀整個段落可以很容易體會或自己概括出來。這類通過讀者歸納的主題句稱為“隱含主題句”。

四、主題句的寫法

一個好的主題句對于段落寫作至關(guān)重要，主題句必須觀點明確，既要有概括性，又不能過于籠統(tǒng)或無邊無際；既要具體明確，又要不能過于狹窄。一個好的主題句應(yīng)當(dāng)包括以下兩個部分：主題（topic）+主題思想（controlling idea）。

主題是向讀者表明這個段落討論什么方面的問題，而主題思想則表明作者對這一方面的看法，即一個等待發(fā)展的思想。也就是說，同一個主題，由于看法不同，會有不同意思的主題句。例如：

（1）Television commercials主題（topic）are often very+misleading.主題思想（controlling idea）

（2）Television commercials主題（topic）are often very+imaginative.主題思想（controlling idea）

按例子（1）主題句寫成的段落是闡述廣告的誤導(dǎo)作用，而例子（2）主題句寫成的段落是闡述廣告的創(chuàng)意。顯然主題思想使主題具體化、觀點化了，使討論有方向，有東西可以說。

要寫好主題句，必須注意以下四點：

A.意義完整：主題句必須是一個意義完整、符合語法結(jié)構(gòu)的句子。

B.表意清晰：主題句不能包含兩種或兩種以上的意義，要易于識別、確認(rèn)。

C.避免籠統(tǒng)而抽象的概述。如：“The book is interesting in content.”比“The book is interesting.”更好些。

D.不宜采用問句的形式。像“Is it worthwhile to go after fashion？”不宜作為主題句。主題句是作者思維的起點、切題的準(zhǔn)繩、闡述的對象，拓展好主題句關(guān)系到文章的成敗。

現(xiàn)在就如何拓展主題句從語言形式上和內(nèi)容上加以闡述。

1.語言形式上

1.1平行結(jié)構(gòu)的運用

平行結(jié)構(gòu)作為一種使句子變得緊湊而錯落有致的寫作方式，有以下功效：句式優(yōu)美、表達(dá)清晰、重點突出，使用盡可能少的詞傳達(dá)了盡可能多的信息。例如：主題句為Video games are a kind of entertainment.利用平行結(jié)構(gòu)拓展為：They bring pleasures to youngsters，train them to respond quickly，stimulate their imagination in electronics.不難看出，此處內(nèi)容豐富具體、行文流暢，有極強(qiáng)的說服力。

1.2句式靈活多變

若文中的簡單句出現(xiàn)得太多，就會顯得單調(diào)、含混、不生動。要寫出生動而鮮明的句子，可通過喬姆斯基的轉(zhuǎn)化生成語法中的嵌入方式來實現(xiàn)。一個簡單句，嵌入定語、狀語、補語后，變得生動有趣。如：Books telling people how to adapt themselves to the society are worth reading.讀起來比“Books are worth reading.”更耐人尋味，是由于前一個句子中的主語前加了一個復(fù)雜的定語。在拓展主題句時，注意適時地變換句式，是一種有效的寫作策略，同時能使文章產(chǎn)生意想不到的文學(xué)效果。

1.3使用符合英美人表達(dá)習(xí)慣的習(xí)語

能將諸如attach great importance to，leave a deep impression on，in due course，get the jump on等習(xí)語運用到文章中，反映了作者一定的語言功底和較高的英語表達(dá)水平。

1.4連接手段的補充

準(zhǔn)確地使用一些signal words，總能讓松散的拓展句自然地銜接起來，而且整個段落層次分明、前后連貫。

常用于表示因果關(guān)系的連詞有：so，hence，thus，therefore，as a result等。

常用于表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞有：besides，moreover，furthermore，additionally等。

常用于表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞有：however，nevertheless，but，yet，on the other hand等。

常用于表示對比關(guān)系的表達(dá)方式有：on the contrary，on the other hand，by contrast，unlike，whereas，rather than等。

常用于舉例說明的表達(dá)方式有：for example，for instance，as an illustration，such as等。

常用于總結(jié)全文的表達(dá)方式有：in a word，to sum up，in short，thus，on the whole，finally等。

2.內(nèi)容上

2.1化抽象的概述為細(xì)節(jié)的描述

抽象的概述總會給人言之無物的感覺，若再進(jìn)行具體的描述，文章內(nèi)容會頓時充實起來，變得有血有肉，不再枯燥乏味，似乎有生命力了。例如：Music is everywhere.這是一個內(nèi)容抽象的主題句，我們找到切入點后，可在everywhere上做文章，于是接下來可拓展為：We can hear it in restaurants，airports，hospitals，supermarkets and many other public places.再如：People can acquire skills through recreation.這也是個概述，若充實以下內(nèi)容就豐富多了，即，They can learn to fish，paint，plant flowers and do paper cutting.另外，這里的learn to正好與acquire相對應(yīng)。

2.2從不同角度選材

選材時應(yīng)考慮到段落的單一性和完整性，單一性即一個中心思想，完整性就是要避免支離破碎或內(nèi)容僅局限在某一狹窄的范圍內(nèi)。材料要做到涵蓋面廣，而且愈典型愈好，但也不能憑空編造，應(yīng)以事實為基礎(chǔ)，這樣一來，就避免了片面性或謬誤。例如：主題句為Science and technology benefits human being much.（科學(xué)技術(shù)給人類帶來益處），在展開此主題句的過程中，可從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、電訊業(yè)等不同角度來補充材料，行文如下：Science makes it possible for a nation to ensure food and clothing（農(nóng)業(yè)方面），science can make people live longer（醫(yī)學(xué)方面），and it’s science that makes it a small world（通訊方面）。

五、結(jié)語

當(dāng)然，提高寫作水平非一日之功，要注意平時不斷地積累，盡可能增加語言的輸入量，寫作時才能得心應(yīng)手。這樣，假以時日，自然而然就提高了用英語流暢地表達(dá)思想的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊俊峰，顧亞云等.英語寫作基礎(chǔ)［M］.遼寧大學(xué)出版社，1999，（10）.

好的文章段落范文第3篇

在外語四項基本技能中，寫作對學(xué)生的要求是最高，它要求學(xué)生具有以外語思維方式遣詞造句，熟練掌握拼寫、標(biāo)點等寫作的基本知識的能力。還需要學(xué)生有創(chuàng)造性、有合乎邏輯的表達(dá)思想的能力，更需要學(xué)生有宏觀把握寫作要求和構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)的能力。

眾所周知，語言是交流的工具。英語作為一種語言，自然它最重要的功能也是交際，采用書面形式進(jìn)行信息交流和傳遞更是交流中必不可少的重要手段。在聽、說、讀、寫四種技能中，寫的難度是最大的，它所要求的技能和知識儲備并不是一朝一夕就可以成就的。所以，我們從初一就應(yīng)該按部就班地進(jìn)行有步驟、有計劃的訓(xùn)練。

首先，我們要養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，尤其是好的篇章?；仡櫸覀兩蠈W(xué)期所學(xué)內(nèi)容，每一部分都有與我們生活密切相關(guān)的話題，有：興趣、生日、家庭成員、便條、節(jié)日等。我們在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時就應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇比較好的，自己感興趣的段落背誦，以便積累寫作素材。積累寫作素材的同時，還應(yīng)有意識地積累文章中較為優(yōu)美的語言，逐漸養(yǎng)成英語語言表達(dá)習(xí)慣。

其次，適時激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，提高寫作興趣。在學(xué)生討論話題時，應(yīng)努力提供學(xué)生感興趣的話題，讓其有話說、想說并寫出來。如：在談?wù)撆d趣喜好這一部分內(nèi)容時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各方面來寫出自己想說的，（如：最喜愛的明星、歌手、發(fā)型、電影、游戲等。）只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，慢慢養(yǎng)成想寫、樂寫的習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅持寫作的好習(xí)慣，可以寫日記，可以寫周記；還可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)生的不同愛好寫自我介紹，記錄自己對英語學(xué)習(xí)的心路歷程。

同時，教師還應(yīng)給予學(xué)生寫法的指導(dǎo)。

第一， 審題無誤，語言簡潔。

每篇作文都有一定的寫作要求，呈現(xiàn)寫作要求的可能是文字，也可能是表格，還有圖表等。因此，我們在進(jìn)行寫作之前一定要仔細(xì)觀察寫作要求，做到心中有數(shù)，達(dá)到審題無誤的目的。然而，我們初一年級的學(xué)生卻很難做到。例如：在一次試題作文中，它要求學(xué)生以書信形式向朋友介紹你的家人及其喜好，而我們的學(xué)生卻沒有認(rèn)真審題，沒有用書信形式，只是簡單的文章結(jié)構(gòu)，沒有稱呼，更沒有落款，導(dǎo)致忽略寫作形式，還有一部分同學(xué)，根本就沒注意到家人喜好的寫作要求，一味盲目地寫作，這樣的結(jié)果可想而知。還有一種可能是學(xué)生在寫作時，語言羅嗦，甚至?xí)趯懽髦惺軡h語習(xí)慣的影響，寫出的句子模棱兩可。甚至有學(xué)生為了表達(dá)簡單的句子意思，往往要用好幾句漢化英語在啰嗦，給人云里霧里的感覺。

第二，主題明朗，語言豐富。

審題無誤的情況下，在寫作時，還應(yīng)選擇比較明朗的主題，積極向上的語言，鮮活明快的主題就好像是支撐整篇文章的骨架，而豐富的語言內(nèi)容就像是文章的血肉。所以，兩者缺一不可。而豐富的語言就來源于我們點滴記憶過的，背誦過的段落。做到語言豐富時，學(xué)生應(yīng)選用自己擅長的詞匯和句型進(jìn)行寫作，盡量避免受漢語習(xí)慣的影響。

第三， 段落分明，要點全面。

審題準(zhǔn)確，主題明朗的前提下，我們在進(jìn)行寫作時，要做到段落清晰、層次分明。我們可以嘗試在一個段落中寫明一個要點，圍繞要點進(jìn)行表述，當(dāng)然還應(yīng)有主題句，而且要有結(jié)尾。每一段落應(yīng)該是完整的一個內(nèi)容點，而段與段之間更應(yīng)該是過渡自然，銜接緊密。

第四， 行文連貫，表達(dá)地道。

做到段落分明時還應(yīng)考慮文章的連貫性，不能使文章出現(xiàn)斷層。那么，怎樣才能做到避免斷層呢？我們要學(xué)會使用類似的短語結(jié)構(gòu)，F(xiàn)or example、 such as、for instance、in a word 、and so on..等，將文章連貫起來。當(dāng)然，這些短語不是隨意地擺放，而是恰到好處。盡量做到一氣呵成，而不是表意混亂、詞不搭句。

做到以上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在寫作時，我們還應(yīng)注意語法、句法的靈活使用。時態(tài)使用要恰當(dāng)，主謂語要一致，代詞使用更要用心，什么時候用人稱代詞，什么時候用物主代詞，該怎樣正確地轉(zhuǎn)換人稱，很多學(xué)生有偷梁換柱的寫作誤點，這些都應(yīng)在寫作的過程中盡量克服。最容易讓同學(xué)們忽略的還是我們平時不在意的標(biāo)點符號。

寫作能全面反應(yīng)學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能考查學(xué)生的綜合能力，初中英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維為出發(fā)點，而且教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀寫技能，尤其要培養(yǎng)其寫作的技能。

好的文章段落范文第4篇

修改，是寫作文不可缺少的一個重要“工序”，是提高作文質(zhì)量的重要措施。有人說作文不是寫出來的，而是改出來的，這話一點不假。

作文寫好后，不要一味依賴?yán)蠋熑バ薷模饕€得靠自己。老師修改文章，一般只能指出文章得優(yōu)缺點，即使對某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是為了給作者的修改作示范，不可能將作者的文章都詳細(xì)地修改。只有自己動腦思考，動手修改，才能切實提升文章的質(zhì)量，提高自己的協(xié)作能力。正如葉圣陶先生所說：“教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益得。”

自己修改文章應(yīng)從哪兒入手呢？

從整體到局部是初學(xué)寫作者常用的修改程序。整體，就是統(tǒng)領(lǐng)全篇得思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。修改時，主要檢查中心是否明確，材料是否真實，段落、層次是否清晰，詳略安排是否得當(dāng)?shù)?。局部時段落、字句等的修改。修改時，主要檢查標(biāo)點使用是否正確，有沒有錯別字，詞語搭配是否恰當(dāng) ，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確，段落安排是否合理等。

用什么方法修改呢？

好的文章段落范文第5篇

關(guān)鍵詞 英語閱讀 課文 學(xué)生

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出“全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”可見，在高中的英語教學(xué)中，閱讀是教師的教學(xué)之重。同時，通過分析目前的高考形勢，“閱讀贏則英語贏”也并不是夸大其詞，根據(jù)高考的英語考試大綱要求高考英語試題主要針對聽力、語言語法能力、閱讀能力、寫作能力這幾個方面進(jìn)行考察，而在其中，閱讀能力占據(jù)卷面分值的50%，因此，提高學(xué)生的英語閱讀水平是贏得高考英語勝利的關(guān)鍵點。

提高學(xué)生的英語閱讀水平，要穩(wěn)步扎實的打好基礎(chǔ)，而不是急于通過各種考試各種練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)來拔高閱讀水平，沒有一個牢固的根基無異于揠苗助長，這就需要教師把功夫下在平時。教學(xué)過程中務(wù)必要充分利用好教材內(nèi)容，不失時機(jī)的培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力，把握好教材中的閱讀課文，對學(xué)生的閱讀速度的提高，語言材料整體框架的架構(gòu)，作者觀點和文段寓意的理解都有好處。但是，在新編的高中英語教材中，文章內(nèi)容廣泛繁雜，包括了中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等，涉及很多背景知識和常識，篇幅長，陌生詞匯多，因此，很多學(xué)生感覺課文閱讀難度大，枯燥乏味。如何引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情況下能夠較好的去閱讀課文，掌握課文是教師的重要任務(wù)也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀水平提高閱讀能力的重要途徑。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文章篇章結(jié)構(gòu)的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章或段落的主旨句和關(guān)鍵句。這樣可以快速地理解文章大意，從而提高閱讀速度，對于有關(guān)文章內(nèi)容和主旨的題目便會迎刃而解了。

要掌握段落的意思，首先要找好段落的主題句。例如，在外研社出版的“新標(biāo)準(zhǔn)”高中英語教材的第五冊，第四模塊Cultural Corner “The Meaning of Carnival”，文章的第一段是這樣的“Carnival today is an international multicultural experience. But how did it become so？ To understand what carnival is all about， We need to look at the history of America and the meeting of two cultures―European and African. ”要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落的第一句和最后一句，也就是要教給學(xué)生主題句的判斷技巧。第一句往往是該段落的主題句，而最后一句則在句中起到了承上啟下的的作用。

在教給學(xué)生方法后，則要引導(dǎo)學(xué)生去概括段落的大意，同上例來說，第一段的段落大意是“Carnival today is an international multicultural experience.”而通過該段落的最后一句我們可知，在接下來的兩段會講述“The history of American”和“The meeting of two cultures―European and African”。

其次，閱讀課文時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文章中中長難句的分析，利用不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生的詞法和句法能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。這樣，學(xué)生在閱讀過程碰到長句和陌生詞匯較多的句子時便不會不知所云而直接跳過，不僅影響閱讀心情，在做細(xì)節(jié)題的處理時也會無從下手。例如句子“For more two hundred years， until the beginning of the 19th century， when the trade was finally stopped， millions of people were taken by force form their homes in Africa and transported to the New World to work as slaves.”面對類似于這樣的長句子，老師要引導(dǎo)學(xué)生去分析理解。分析這樣的句子，重點是找對句子的主謂賓，其他的都是修飾成分而已，如該句中的主謂賓便是“millions of people ，taken by force， transported to ， New World”。

另外，分析這樣的句子還要注意句子中的固定短語搭配和關(guān)鍵詞語，如“for more than， the beginning of， millions of， be taken by， transport to， work as ，until， when， ”等等。

最后，當(dāng)學(xué)生面對各種句子的理解都沒有問題，也會掌握段落和文章的主旨及大意時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練他們的閱讀速度，并在速度能夠逐步提高的過程中還能掌握文章重點沒有大的閱讀障礙，那么，教師的閱讀教學(xué)基本上是成功的。提高學(xué)生的閱讀速度，一方面要求學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力高度集中，另一方面，學(xué)生要采用各種方法，如略讀法、組讀法、跳讀法等方法在文章中找出關(guān)鍵和足夠的信息作出預(yù)測和選擇。快速閱讀能力的提高的前提是學(xué)生有扎實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)，語言基本功較為扎實。

提高學(xué)生的英語閱讀水平是一個循序漸進(jìn)的過程，能充分利用教材中的英語課文是功在平時，落實好學(xué)生基本功的重要方法，當(dāng)然，教材課文可以引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，同時教師還應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生利用好時間安排適合自己的閱讀訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)