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初二物理練習(xí)題范文第1篇

1.用水平作用力F把物體壓在豎直墻面上，物體處于靜止?fàn)顟B(tài).當(dāng)力F增大一些，物體仍保持靜止，則

A.物體所受的重力增大 B.物體所受的摩擦力增大

C.物體對(duì)墻面的壓強(qiáng)增大 D.物體所受的合力增大

2.一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2 S的水平桌面的中央時(shí)，箱子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p;當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時(shí)(凳面被箱子全部蓋住)，箱子對(duì)凳面的壓強(qiáng)是

A.0.5p B.p C.2p D.4p

3.一個(gè)人在公園結(jié)冰的湖面上行走，壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿.工作人員需要接近冰窟窿去營(yíng)救他.旁邊有長(zhǎng)、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應(yīng)該

A.立即跑向冰窟窿 B.將木板鋪在冰上，從上面爬過(guò)去救落水者

C.將梯子鋪在冰面上，從上面爬過(guò)去救落水 D.從冰面上爬過(guò)去救落水者

4.如圖2所示，水平桌面上放著甲、乙、丙三個(gè)底面積相同的容器，若在三個(gè)容器中裝入質(zhì)量相等的水，三個(gè)容器底部所受水的壓力

A.甲 B.乙 C.丙 D.一樣大

5.如圖4所示，兩只容器分別盛有相同高度的酒精和水在A、B、C三點(diǎn)中，液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC ，則下列有關(guān)pA、pB、pC的大小的關(guān)系，正確的是( )

A.pA>pB>pC B.pA

C.pA=pB>pC D.pA=pB

6.如圖5所示，甲、乙兩容器間有一斜管相通，中間有閥門(mén)K控制，容器中裝有水，且兩容器中水面相平，則( )

A.打開(kāi)閥門(mén)K后，由于水受重力作用，水將從甲流到乙

B.打開(kāi)閥門(mén)K后，由于b處的壓強(qiáng)大于a處的壓強(qiáng)，水將從乙流到甲

C.打開(kāi)閥門(mén)K后，因?yàn)榧?、乙兩容器中液面高度相等，所以水不?huì)流動(dòng)

D.打開(kāi)閥門(mén)K后，因?yàn)橐抑械乃啵詮囊伊鞯郊?/p>

7.關(guān)于壓力，下列說(shuō)法正確的是

A. 壓力的大小總是等于物體的重力;

B. 任何情況下壓力的大小都不等于物重的大小。

C. 壓力的方向總是向下 D. 壓力的方向總是垂直于接觸面

8.如圖6所示的鞋底、輪胎上都有凹凸不平的花紋，這主要是為了

A.增大受力面積，減少壓強(qiáng) B.減少受力面積，增大壓強(qiáng)

C.使接觸面粗糙，增大摩擦 D.增強(qiáng)產(chǎn)品的美觀

9.圖7所示的各事例中，為了增大壓強(qiáng)的是：

A B C D

10.下列事例中，其目的是為了增大壓強(qiáng)的是

A.把書(shū)包帶做得寬些 B.在鐵道的鋼軌下鋪設(shè)枕木

C.在坦克的輪子上安裝履帶 D .剪刀、斧頭等用具的刀刃都要磨得很薄

11.下列幾種關(guān)于液體壓強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)例正確的是 ( )

A.連通器里的液體靜止時(shí)，液面總是在同一高度

B.液壓千斤頂產(chǎn)生的力一定是5000N

C.在實(shí)際工作中利用液壓機(jī)舉起重物比直接用手舉起同一重物用的力小得多

D.在實(shí)際工作中利用液壓機(jī)舉起重物比直接用手舉起同一重物做的力多得多

12.人們?cè)谏a(chǎn)、生活實(shí)踐中有很多物理知識(shí)的應(yīng)用，下列說(shuō)法中正確的是

A.在鐵軌下面鋪設(shè)枕木，是為了減小對(duì)地面的壓力

B.滑雪板一般都有較大的面積，是為了增大壓力

C.菜刀鈍了磨一磨，是為了減小對(duì)被切物的壓強(qiáng)

D.把書(shū)包帶做得寬些，是為了減小書(shū)包對(duì)人體的壓強(qiáng)

13.某同學(xué)用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)時(shí)，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中同一深度，并將金屬盒朝向不同方向，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖8所示。那么，該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是

A.在水中深度越大，壓強(qiáng)越大 B.不同液體同一深度，壓強(qiáng)不相等

C.在水中同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等

D.在水中同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)不相等

14.在盛滿水的杯子里，輕輕放入重1N的木塊，則杯底所受的：

A. 壓強(qiáng)增大，壓力增大。 B. 壓強(qiáng)、壓力都不變。

C. 壓強(qiáng)減小，壓力增大。 D. 壓強(qiáng)不變，壓力增大

二、填空題

1.課本放置在水平桌面上，雖然壓力的大小等于重力的大小，但重力并不是壓力，因?yàn)橹亓ψ饔迷赺___上，施力物體是____。而壓力作用在____，施力物體是___。

2.用50牛的壓力作用在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_______，如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×103Pa的壓強(qiáng)應(yīng)使受力面積變?yōu)開(kāi)____,壓力的方向總是______。

3.如圖9，甲、乙、丙三只完全相同的容器，分別盛有等高的酒精、水、水銀，則比較各容器底部所受壓強(qiáng)p甲__p乙__p丙。(選填“大于”、“小于”和“等于”)

4.一張報(bào)紙平攤在桌面上，它對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為0.5Pa，這句話的物理意義是：__________________________。

5.一個(gè)水池的深度為2m，池底有一個(gè)面積為10cm2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的壓強(qiáng)大小為 Pa，塞子所受水的壓力大小為 N.(g取10N/kg)

6.如圖10所示，放在桌面上的一個(gè)瓶子，內(nèi)部剩有飲料，瓶口塞緊倒過(guò)來(lái)時(shí)，液體對(duì)瓶塞的壓強(qiáng)比對(duì)瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)也增大，其原因是___________________.

7.光纜通信是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的通信方式.1997年，我國(guó)首條海底通信光纜(上海崇明——橫沙島)鋪設(shè)成功.如果該光纜在水下17m深處，則光纜外邊的包裹材料至少應(yīng)能承受 帕的壓強(qiáng).(海水的密度為1.03×103kg/m3，g取10N/kg)

8.一艘小船船底離水面0.5m，水對(duì)船底的壓強(qiáng)為_(kāi)_______________Pa;若船底有一面積為2cm2的小洞被一木塞堵住，水對(duì)該木塞的壓力為_(kāi)___________N。

9.長(zhǎng)江三峽大壩高170m，根據(jù)最近報(bào)導(dǎo)，現(xiàn)蓄水深度已達(dá)到139m，則壩底所受水的壓強(qiáng)為 Pg(10N/kg)。

10.如圖11所示，放在水平桌面上的容器，側(cè)壁上有一開(kāi)口彎管，彎管內(nèi)的液面高度h1=O.8m;其頂部和底部的面積均為0.1m2，頂部到底部的高度h2=0.6m，容器中的液體密度為1.2×103kg/m3，則液體對(duì)容器頂部的壓力為 N。(g取10N/kg)

11.一臺(tái)液壓機(jī)小活塞與大活塞面積之比為1：20，如果在小活塞上加15N的力，則在大活塞上可以產(chǎn)生 N的力。

12.在世界最深的太平洋馬利亞納海溝，深潛到104m的海底時(shí)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)一條長(zhǎng)約30cm的扁魚(yú)在海底游動(dòng).證實(shí)了世界最深處也有高度發(fā)達(dá)的脊椎動(dòng)物，這條魚(yú)受到的海水壓強(qiáng)是 Pa.(海水的密度1.03 ×103kg/m3，g取10N/kg)

13.上世紀(jì)中葉，深水潛艇“的里亞斯特2號(hào)”在馬利來(lái)納海溝潛到至104m深處時(shí)，受到海水的壓強(qiáng)是________Pa.潛水艇浮出水面后，發(fā)現(xiàn)潛艇的直徑竟被壓縮了1.5mm，這一事實(shí)說(shuō)明力可以產(chǎn)生____________ 的作用效果(ρ海水=1.03×103kg/m3,g=10N/kg)

三、實(shí)驗(yàn)與探究題：

35.為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)用若干個(gè)同種材料制成的不同物體放在同一水平細(xì)沙面上，進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示.實(shí)驗(yàn)時(shí)，他仔細(xì)觀察細(xì)沙的凹陷程度，并通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，而各種組卻不同，第一組凹陷程度，第二組其次，第三組最小.

實(shí)驗(yàn)序號(hào) 壓力/N 受力面積/cm2

7 3.0 20

8 4.5 30

9 6.0 40

表一 表二 表三

實(shí)驗(yàn)序號(hào) 壓力/N 受力面積/cm2

1 6.0 10

2 9.0 15

3 12 20

實(shí)驗(yàn)序號(hào) 壓力/N 受力面積/cm2

4 3.0 10

5 4.5 15

6 6.0 20

(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與4(或2與5、3與6)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是 .

(2)分析比較 及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著.

(3)請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論.

( a)分析比較 ;

(b)分析比較 .

36.某小組同學(xué)研究圓柱體上(或下)表面受到液體的壓力大小與液體的深度、密度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí)，該小組同學(xué)把一個(gè)高為0.1米的實(shí)心圓柱體先后浸沒(méi)在甲、乙兩種液體中(液體甲的密度大于液體乙的密度)，如圖14所示，并不斷改變它所處的深度。他們利用儀器測(cè)得液面到圓柱體上表面的距離及圓柱體上、下表面受到液體的壓強(qiáng)，并利用公式求得上、下表面受到液體的壓力，記錄數(shù)據(jù)如表一、表二所示。

表一 液體甲

液面到上表面的距離h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液體的壓力(牛) 0 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

下表面受到液體的壓力(牛) 1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00

表二液體乙

液面到上表面的距離h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液體的壓力(牛) 0 0.16 0.32 0.48 0.64 0.80

下表面受到液體的壓力(牛) 0.80 0.96 1.12 1.28 1.44 1.60

(1)分析條件_________________ _，可得出的初步結(jié)論是：在同種液體中，圓柱體上表面受到液體的壓力與深度成正比。

(2)分析比較表—和表二中的第三列(或第四列、或第五列……)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：__________________________________________________________。

(3)請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論。

A.分析比較表一(或表二)中的第二行與第三行數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出：____________ ;

B.分析比較表一和表二中的第二行與第三行數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出：____________ _ 。

四、計(jì)算題

37.海峽西岸，英雄東塑。為紀(jì)念民族英雄鄭成功誕辰380周年，在泉州市區(qū)大坪山頂修建了鄭成功塑像，它的總質(zhì)量是5×105㎏，底坐由長(zhǎng)，寬5m的花崗巖制成。請(qǐng)問(wèn)⑴：塑像所受的總重力是多少?⑵塑像對(duì)水平地面的壓力是多少?⑶地面受到塑像對(duì)它的壓強(qiáng)是多少?(g=10N/㎏)

39.芭蕾舞演員體重為475N，兩只腳掌面積為150cm2，表演時(shí)足尖與地面的接觸面積為9.5cm2;大象的體重6×104N，每只腳掌面積600cm2.求：

初二物理練習(xí)題范文第2篇

一、根據(jù)不同層次、階段的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待

初中物理教學(xué)分為初二、初三兩個(gè)不同的教學(xué)層次，這兩個(gè)層次中，無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與要求上，還是在學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力上，都存在這明顯的差距，所以，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)：在不同階段的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況來(lái)選擇不同難度的練習(xí)題。比如，新授課的練習(xí)題和課后作業(yè)要選擇相對(duì)基礎(chǔ)一些的，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。章末或者期中期末復(fù)習(xí)中要安排一些具有難度的內(nèi)容，具有一定的綜合性和靈活性。

二、從物理基礎(chǔ)知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，要求學(xué)生從公式名稱、公式、適用條件、各字母表示的物理量、各物理量的單位及符號(hào)這五個(gè)方面復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)知規(guī)律靈活運(yùn)用物理定律和公式解決實(shí)際問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握應(yīng)用定律和公式解題的基本方法，統(tǒng)一單位，進(jìn)而形成解題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握解題規(guī)范與程序，為進(jìn)一步深化做準(zhǔn)備。

三、精選精編練習(xí)題目

教師出示的題目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有針對(duì)性、典型性和靈活性。即能針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，能起到示范引路，方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于從情境、設(shè)問(wèn)、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法有更深的理解。題目若能用實(shí)驗(yàn)做出來(lái)或與實(shí)際聯(lián)系得比較密切，則盡可能安排實(shí)驗(yàn)演示或?qū)嶋H動(dòng)手操作，以增強(qiáng)直觀程度。習(xí)題課的核心任務(wù)是在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的思維和解題的能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師對(duì)習(xí)題的選擇是至關(guān)重要的。第一，注重理論聯(lián)系實(shí)際從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法不僅可以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還是活躍課堂氣氛的一種重要方法。尤其是在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多有趣的物理習(xí)題。

四、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法

有些學(xué)生不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和解題方法，老師要幫助學(xué)生掌握一些解題技巧。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過(guò)這些題目，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握;二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對(duì)性的專門(mén)訓(xùn)練;三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問(wèn)角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識(shí)的感覺(jué)，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。

五、習(xí)題課應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多，特別是中差的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽(tīng)不懂，這樣老師講再多也是無(wú)用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開(kāi)始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對(duì)學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。提問(wèn)時(shí)，教師要善于把題目分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，按思維的進(jìn)程面向全體學(xué)生依次提出，分別由不同的學(xué)生作答，由審題尋找突破口，依次展開(kāi)過(guò)程分析、規(guī)律選用、方程列出、結(jié)果討論等。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，既講正確也講誤區(qū)，既講常規(guī)方法也講技巧捷徑。

六、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

初中的學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思難。定向思維在小學(xué)學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住老師講解的套路，就能夠解決問(wèn)題，但對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，定向很大程度上限制了解題思路。因些在習(xí)題課上除了分析解題思路外，要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來(lái)講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。我在教學(xué)中有時(shí)讓學(xué)生講題，如果他會(huì)要講某一個(gè)題，他必須把這個(gè)題做透徹，這樣才能講明白，其他同學(xué)才能聽(tīng)得懂。經(jīng)過(guò)不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。

七、布置好課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固解題方法和技巧

在課堂上通過(guò)例題的分析和講解，讓學(xué)生初步掌握了某些解題方法和技巧，如果在課后不加強(qiáng)和鞏固，僅憑課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此如何布置課后作業(yè)是很關(guān)鍵的。教師要精心挑選極具典型與知識(shí)技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，即習(xí)題要有難有易。另外，我們還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)厥褂靡恍胺浅Ｒ?guī)題”去培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式，像：有多余已知條件的題型;有多個(gè)答案的題型;答案是不確定模糊解的題型;松弛約束可以求出許多物理量的題型;對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)的題型;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題型;根據(jù)平時(shí)生活積累進(jìn)行估算的題型;解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題型;跨學(xué)科結(jié)合型題目等。

八、及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果

初二物理練習(xí)題范文第3篇

一、目前學(xué)生自我能力培養(yǎng)上的主要障礙

一些高中生當(dāng)前在物理學(xué)習(xí)上較大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。這是能力培養(yǎng)的最大障礙，他們一般是上課急于抄筆記，回家急于完成作業(yè)，解題時(shí)急于對(duì)得數(shù)、湊答案，并不從中總結(jié)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的規(guī)律。正確答案得出了，而錯(cuò)誤思路卻被掩蓋了。這些學(xué)生的作業(yè)，日常都還整齊無(wú)誤，一旦考試，就“六神無(wú)主”，原本會(huì)的也因?yàn)榫o張而出現(xiàn)失誤。他們的考試成績(jī)總是不理想，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，所以總覺(jué)得高中物理“難”，擺脫不了學(xué)習(xí)被動(dòng)的境地。這種不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，大多是長(zhǎng)期依賴?yán)蠋?、套公式、套例題的結(jié)果，徹底解決這個(gè)問(wèn)題，必須首先從教法的改革入手。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的方法

1.提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力

首先，高中生無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，需要的是抽象邏輯思維。同時(shí)，高中物理是一門(mén)嚴(yán)密的、有著公理化邏輯體系的科學(xué)理論，對(duì)于高中學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求，較初中物理有了一個(gè)很大的飛躍，這就是當(dāng)前所謂初、高中物理“臺(tái)階問(wèn)題”的實(shí)質(zhì)。另外，從高中學(xué)生心理的年齡特征來(lái)看，從初二年級(jí)開(kāi)始的抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，在高二年級(jí)將初步完成，這意味著他們的思維趨向成熟，可塑性將變小。因此，在高中一、二年級(jí)教師不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，以順利地完成從經(jīng)驗(yàn)型向理論型水平的轉(zhuǎn)化是必須的。

其次，從生理上看，學(xué)生在16歲時(shí)已能完成人腦總重量的96%的發(fā)育過(guò)程，有了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在心理上，從初二開(kāi)始了向理論型抽象邏輯思維水平的轉(zhuǎn)化，也有了一定的思維能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)谡Z(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)物理等各方面都有了必要的知識(shí)基礎(chǔ)，為在高中著重提高抽象邏輯思維能力提供了可能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生“班門(mén)弄斧”

教學(xué)的宗旨是，在能力培養(yǎng)方面讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功，首先應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都能成功。敢于在老師面前“班門(mén)弄斧”是難得的好事，只有這樣學(xué)生的真實(shí)想法才能展現(xiàn)出來(lái)，誤區(qū)才能暴露出來(lái)。例如對(duì)一些選擇題，按常規(guī)填寫(xiě)出選項(xiàng)符號(hào)就行了。但有的任課老師卻沒(méi)有簡(jiǎn)單處理，也沒(méi)有因?yàn)槟车李}有一定的難度，舉一個(gè)類似的例題，教會(huì)學(xué)生解這道題了事。而是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題首先進(jìn)行解析，要求學(xué)生做到“根據(jù)在前，結(jié)論在后”，鼓勵(lì)學(xué)生在老師面前當(dāng)“老師”。這樣從學(xué)生的思維活動(dòng)中，不僅可以了解他們知識(shí)掌握的情況和漏洞，而且可以找到他們學(xué)法上的問(wèn)題所在，以便對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥、疏導(dǎo)和教育。對(duì)選擇題、填空題不僅進(jìn)行解析，我們?cè)谠圏c(diǎn)班中還讓學(xué)生“自己當(dāng)老師”，讓他們始終堅(jiān)持對(duì)選擇題、填空題寫(xiě)出求解的思路和根據(jù)，學(xué)生從中嘗到了甜頭，考試成績(jī)得到了提高。“班門(mén)弄斧”的實(shí)質(zhì)，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)出這一特點(diǎn)來(lái)。要讓學(xué)生成為名符其實(shí)的主體，其成功的秘訣，是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的最佳匹配。這種最佳匹配的保證是搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

自我學(xué)習(xí)的能力，是一項(xiàng)綜合能力，它包括觀察、思維等多方面的能力。自學(xué)不僅僅是一般地獨(dú)立閱讀和課內(nèi)看書(shū)，它還是課前設(shè)計(jì)好的一系列有序啟動(dòng)的各種環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)施的主體是學(xué)生。

重在能力培養(yǎng)的課堂設(shè)計(jì)，主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：（1）設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。（2）在問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)習(xí)。（3）檢測(cè)和小結(jié)。下面以電磁感應(yīng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明設(shè)計(jì)思想。

為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每節(jié)課前教師都要把啟動(dòng)順序、知識(shí)結(jié)構(gòu)等寫(xiě)在教學(xué)材料上。從表面看有點(diǎn)像程序教學(xué)，實(shí)質(zhì)上它有更多的靈活性。其中操作上有“分”有“合”，時(shí)間上可長(zhǎng)可短，運(yùn)行中有序也交替?？傊瑢?duì)不同程度的學(xué)生有不同的訓(xùn)練要求，避免“一刀切”。

一是“設(shè)問(wèn)質(zhì)疑”的設(shè)計(jì)思想。

（1）用學(xué)過(guò)的磁通量ф來(lái)回答ф、ф/t，重點(diǎn)突出針對(duì)性很強(qiáng)的預(yù)備知識(shí)ф＝？。

（2）3人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

深化ф是否“零”現(xiàn)象和條件，為E∞ф/t做準(zhǔn)備。

（3）由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

以上內(nèi)容不需老師講述，也不用抄筆記，一般學(xué)生都能獨(dú)立填好教學(xué)材料上要求填寫(xiě)的內(nèi)容。基礎(chǔ)好的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小結(jié)寫(xiě)在反饋式投影片上，放在投影儀上進(jìn)行公布。多余的時(shí)間回答有關(guān)這部分的練習(xí)題。

這樣的設(shè)計(jì)，上課之始就會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能做到全身心地投入。他們?cè)谥鲃?dòng)想問(wèn)題，而不是旁觀的聽(tīng)眾。其結(jié)果就可避免死記硬背，因每一步都有科學(xué)的邏輯推理，每一步都能緊扣教學(xué)目標(biāo)。

二是“在問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)思想能力的培養(yǎng)總是伴隨著知識(shí)的內(nèi)化進(jìn)行的。內(nèi)化的外因又總是寓于問(wèn)題的解決過(guò)程之中。電磁感應(yīng)這節(jié)課由ф、ф、ф/t出發(fā)，重點(diǎn)解決E（感）的產(chǎn)生，突破“動(dòng)勢(shì)”這一難點(diǎn)。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是在解決一系列實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程之中出現(xiàn)的。在此過(guò)程中學(xué)生把低位經(jīng)驗(yàn)（電動(dòng)勢(shì)等同為電壓）概括納入到高位結(jié)構(gòu)中去。

由于問(wèn)題提出的順序符合學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)的邏輯關(guān)系，因此其能夠順利進(jìn)行。由此學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)得以改變和更新，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，能力的孕育和發(fā)展在這個(gè)過(guò)程中不斷地得到落實(shí)。

初二物理練習(xí)題范文第4篇

1、在考試前我并沒(méi)有深入復(fù)習(xí)，只不過(guò)是看了看書(shū)。

2、臨陣磨槍，突擊，平時(shí)不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。

主要拉分的是數(shù)學(xué)和思品兩科。數(shù)學(xué)其實(shí)，一直是我這八科中最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視學(xué)習(xí)。英語(yǔ)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認(rèn)為沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。

經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。說(shuō)到，我認(rèn)為我比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。在物理的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些相同，都是解題方法。在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。

努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗！好的成績(jī)是靠良好的學(xué)習(xí)方法。許多教育專家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。我應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。但良好的學(xué)習(xí)方法絕對(duì)離不開(kāi)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)。

然而在這三點(diǎn)中，我認(rèn)為聽(tīng)講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽(tīng)講你才能取得事半功倍的效果。認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，甚至比做10道練習(xí)題還要好。

預(yù)習(xí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的看書(shū)，對(duì)于語(yǔ)文，應(yīng)該畫(huà)一些重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識(shí)點(diǎn)；數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼?shū)以后，可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識(shí)。英語(yǔ)只要了解基本的句型構(gòu)成，再多背幾個(gè)單詞就可以了。

人長(zhǎng)得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。我應(yīng)把學(xué)的知識(shí)積累下來(lái)，利用周末的時(shí)間復(fù)習(xí)。每周都是這樣，一個(gè)月后，來(lái)一次總的復(fù)習(xí)，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個(gè)月后我記住了這些新知識(shí)，那么，以后，只要我有空的時(shí)候再看看，就一定可以牢牢記住了。

除了這三點(diǎn)，還有三個(gè)“必須”。

1、學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會(huì)傾斜；只有走穩(wěn)了，才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我就先做那些基礎(chǔ)題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，我就能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就上來(lái)了。

2、學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運(yùn)用，要使我的大腦思維更加活躍。

3、學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。

只要做到了這些，再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，我相信我的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，在考試中取得好成績(jī)。

下學(xué)期我將面臨我人生中的第一場(chǎng)大考——地生會(huì)考，我應(yīng)將全力以赴，考到自己滿意的成績(jī)，為自己的總分多掙幾分。

初二物理練習(xí)題范文第5篇

法；原則；效果

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）07—0053—01

在新的時(shí)代環(huán)境和教學(xué)條件下，積極推進(jìn)教學(xué)改革，是實(shí)施新課改的必然要求?！胺謱咏虒W(xué)、分類指導(dǎo)”就是適應(yīng)這一趨勢(shì)的新的教學(xué)方法。

一、原因

對(duì)初中教學(xué)，由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的知識(shí)水平差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”，中等生“吃不好”。當(dāng)前，95%以上的小學(xué)生進(jìn)入了初中，而初中畢業(yè)生大約只有1/3能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，2/3的畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。即使升入高中的比例增大到1/2或4/5，仍然需要從義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)上全面考慮初中教學(xué)的目的和任務(wù)，以便更主動(dòng)積極地適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而不應(yīng)僅僅局限于適應(yīng)升學(xué)的需要。因此，作為物理教師，我進(jìn)行了初中物理“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)。

二、做法

所謂“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”就是在班級(jí)教學(xué)中，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法如下：1.了解差異，分類建組。對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查了解，內(nèi)容包括學(xué)生的智能、技能、心理、成績(jī)、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類歸檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差層次的學(xué)習(xí)小組，讓師生知道每個(gè)學(xué)生在某一階段所處的層次。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不在班級(jí)上公布好、中、差學(xué)生的名單，真正使學(xué)生在學(xué)校里處于主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。2.針對(duì)實(shí)際，分類要求。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力，合理地確定各層次學(xué)生，改變過(guò)去“一刀切”的做法。3.面向全體，因材施教。一種作業(yè)是拔尖提高題，即是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)的要求較高、難度較大的題目；另一類是鞏固練習(xí)題，即是根據(jù)中等生設(shè)計(jì)的，一般指教材后的習(xí)題；還有一類是放緩坡度題，也就是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平，將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個(gè)小題或給予具體提示。

三、原則

1.主體性原則。學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生。實(shí)驗(yàn)中，從各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，積極地思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。2.主導(dǎo)性原則。注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)能力，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。并根據(jù)學(xué)生反饋的信息，區(qū)別不同的對(duì)象、不同的時(shí)期，及時(shí)靈活地調(diào)整自己的教學(xué)安排，使各類學(xué)生得到的幫助與他們的個(gè)別需要相適應(yīng)。3.保底性原則。R·M·托馬斯的“掌握學(xué)習(xí)原則”認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有均等的機(jī)會(huì)去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡管每位學(xué)生達(dá)標(biāo)的速度不同，但只要提供適當(dāng)?shù)臈l件，世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)。所謂保底，即最終必須保證后進(jìn)生達(dá)到大綱、教材的基本要求，促使中等生向優(yōu)等生靠近，允許成績(jī)好的學(xué)生超大綱學(xué)習(xí)。

四、效果