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平面設(shè)計課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學方式；課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學隊伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時學科經(jīng)驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗的課程進行總結(jié)梳理，同時初步嘗試在相似學科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗與同行進行交流，將教學成果應(yīng)用到更多的學生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學效果基礎(chǔ)上，將教學內(nèi)容、教學方式、教學活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學院《平面設(shè)計基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進入課程驗收期。該課程是在學習平面設(shè)計構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，進行實際的設(shè)計軟件知識的學習。主要通過本課程的學習來培養(yǎng)學生的廣告設(shè)計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學習能使學生了解平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，熟練使用設(shè)計軟件，具備標志設(shè)計等廣告設(shè)計一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計的各個步驟、方法，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！镀矫嬖O(shè)計基礎(chǔ)》作為湖南科技學院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實相關(guān)藝術(shù)設(shè)計理論及實踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學生的公選課。

二、教學隊伍與教學內(nèi)容

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》教學隊伍有著合理的學緣結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負責人與任課老師專業(yè)與教學主要集中于藝術(shù)設(shè)計、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學歷。相關(guān)教學人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學院傳媒學院、美術(shù)學院主要以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程，集中反映了學生對平面設(shè)計相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計中的基礎(chǔ)地位，強調(diào)對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計理論與平面設(shè)計實務(wù)兩個方面。平面設(shè)計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計實務(wù)主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓。實操理論主要講述實際設(shè)計中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風格、字體設(shè)計的原則與方法、海報設(shè)計的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計定位等。實操技能主要圍繞平面設(shè)計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進行技能教學。實訓主要是以學生獨立設(shè)計相關(guān)的平面作品為主。

三、教學方式及教學設(shè)施

教學方式方面，《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學、做一體化。注意案例教學，用鮮活的案例盤活學生的思維。給學生灌輸正確的學習方法和制作思路，避免學習過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學習的知識點進行梳理，保證學生學習的連接，避免遺忘。適當布置作業(yè)讓學生自行設(shè)計，讓學生領(lǐng)悟設(shè)計中的注意事項，同時給予指導。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學的總結(jié)。實施開放性的實踐教學，學生可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整自己的進度，外院系的學生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導下從事一些項目的設(shè)計。

實訓教學方面，每人一組，獨立進行實驗，根據(jù)課程需要每次實驗安排學時。以設(shè)計性試驗為主體，提高學生的獨立設(shè)計能力，使學生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓練。同時逐步實行開放式實驗教學，增加學生實驗時間的自主性。

學院教學設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計教學的各方面需要。在實訓教學方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導實驗室、游戲設(shè)計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學生可以在老師的演示下，一步步的進行設(shè)計實踐。實訓方面，學院配備的有獨立的開放性實訓室，學生可以根據(jù)自己的設(shè)計項目的需求，選擇合適的實訓室去設(shè)計。

四、教學改革的收獲及存在的問題

平面設(shè)計課程總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作過程導向；計算機平面設(shè)計；課程教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導向的提出

平面設(shè)計的就業(yè)前景廣闊，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對平面設(shè)計人才的需求也越來越旺盛。為了適應(yīng)市場需求，許多中職學校都開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)。

但通過對目前的就業(yè)情況來看，平面設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)對口率不高，存在著市場對平面設(shè)計人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學生對口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學校亟待解決的問題。如今國內(nèi)平面設(shè)計領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才，這就要求各中職學校必須重視解決好平面設(shè)計人才培養(yǎng)的目標問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導向的相關(guān)理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^程的課程教學，通過對典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過程對現(xiàn)在職業(yè)活動進行描述，即在確定學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開發(fā)以學生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標。

2 工作過程導向在計算機平面設(shè)計課程中的應(yīng)用實施

在有明確的人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，對平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求進行分析，對平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計算機平面設(shè)計專業(yè)教學中真正實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達到做學教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計人才。

2.1培養(yǎng)目標

中職計算機平面設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計初中級技能型人才?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計和印前設(shè)計等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求分析

計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計公司等。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計理論，熟練使用流行設(shè)計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機平面設(shè)計；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計算機和網(wǎng)絡(luò)對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力、良好的表達能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團隊協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會公德，較強的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識＼&]

2.3 平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過資料的收集，得出計算機平面設(shè)計專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計算機軟件對相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細分為五個職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計與制作、平面設(shè)計、數(shù)碼影樓設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)宣傳策劃，并對應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見表2的具體描述。同時為保證學生的順利就業(yè)，在學生畢業(yè)前應(yīng)通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業(yè)資格證書。這五個職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學習領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設(shè)計與制作＼&平面廣告設(shè)計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計、形象標志設(shè)計，

標準顏色、標準文字、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法

影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁的美工、布局、制作

撰寫企業(yè)策劃與活動策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計師＼&平面設(shè)計＼&標識設(shè)計、包裝設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計、宣傳頁設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、文字排版等＼&平面設(shè)計員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊設(shè)計＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計＼&網(wǎng)頁動畫設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計＼&網(wǎng)頁制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計、海報設(shè)計＼&平面/廣告設(shè)計師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動能力為導向的課程體系建議

3.1一切教學和學習活動圍繞著市場需求展開

在基于“工作過程導向”的實踐技能教學中，所有的教學活動必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計人才。在教學中，要改變以往強調(diào)教學過程的完整性的教學模式，而必須強調(diào)工作過程的完整性，去除無關(guān)緊要的學科知識對平面設(shè)計活動的干擾。因此在教學過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學生為中心的教學理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標準成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學生親自體驗工作過程中每一個環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學?？梢云刚埰矫嬖O(shè)計相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風暴的形式匯集平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計算機平面設(shè)計專業(yè)教師對工作任務(wù)進行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程并重新分析工作任務(wù)，將工作過程進行歸納整理，從而獲取可以用于教學的典型工作任務(wù)和工作過程。在對典型工作任務(wù)和工作過程進行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請企業(yè)專家和職教專家對成果進行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識和技能，確定出學習領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學習過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個完備的工作項目，讓學生圍繞項目進行學習和設(shè)計。讓學生在學中做，在做中學，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計的老師，一定要不斷地補充養(yǎng)分，注入新的知識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的平面設(shè)計人才。學校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓如省級、國家級的培訓，定期派出教師去企業(yè)學習，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗所得直接傳授給學生，并對課程教學改革提出自己的建議。

同時學校最好能聘請相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來學校擔任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學校教育和企業(yè)生產(chǎn)實踐中，讓學生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。

3.4編寫基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計相關(guān)教材

教學做一體化教材不是系統(tǒng)的學科知識描述，不是指導學生獲取系統(tǒng)學科知識的參考書，而是指導學生通過完成工作項目的各個工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導書。做學教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結(jié)在內(nèi)的工作過程知識的學習。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標準色、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法的相關(guān)知識，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識。

同時還要改革教學手段和教學方法，達到任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)的效果，真正實現(xiàn)教學做合一、以學生為中心；還要為學生配套專門化實訓設(shè)備及聯(lián)系對口的實習基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學習任務(wù)，做到在學校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對學生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語

基于工作過程導向的課程教學理論在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教學中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計的教學趨向于市場性、實用性，從而使培養(yǎng)出的計算機平面設(shè)計人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻：

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[3] 柳國偉.基于工作過程導向的平面廣告設(shè)計課程改革研究[J].美術(shù)教育研究，2014（22）：158-159.

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平面設(shè)計課程總結(jié)范文第3篇

在一般情況下，平均分數(shù)可以有效的表現(xiàn)一組數(shù)據(jù)的集中程度。然而當組內(nèi)數(shù)據(jù)方差太大時，平均分數(shù)就不具備代表性了。在平面設(shè)計學科中，老師評判學生的作品往往依靠自己的理解來打分。由于不同老師對同一作品的理解不同，最終打的分數(shù)也就不同，這樣就產(chǎn)生了分數(shù)上的差別。舉個例子，現(xiàn)在有學生A和學生B兩人，其中學生A具有很強的形體構(gòu)想能力，但創(chuàng)作的作品卻缺乏足夠的技巧，其中甚至還有模仿他人的痕跡。學生B卻各方面都平平。老師甲因為學生A杰出的形體構(gòu)想能力給他打了很高的分數(shù)，教師乙因為學生A的技巧一般打了及格分數(shù)，而教師丙卻因?qū)W生A模仿他人作品而打出了很低的分數(shù)。學生B各方面都很平均，最終兩人的平均分都是60分。其實學生A和學生B相比，他在平面設(shè)計上的實力是高出學生B不少的，然而卻因為老師丙評判理念的緣故最終只得了與學生B同樣的平均分。這樣一來，學生A很容易會認為自己的學習成效與學生B差不多，進而失去了進取心。平面設(shè)計教學最終的目的是為社會培養(yǎng)平面設(shè)計類人才，如果只是一味的“教”與“學”，很難達到學以致用的效果。老師們可以教會學生理論知識，但卻無法教會學生創(chuàng)造性思維。想要讓學生真正的成才，就必須要引導訓練他們的創(chuàng)造性思維。然而當前絕大多數(shù)平面設(shè)計教學工作者都僅僅認為平面設(shè)計教學僅僅是單純的“教”與“學”，有些人甚至還將平面設(shè)計教學與傳統(tǒng)美術(shù)教學劃上了等號。殊不知美術(shù)僅僅是供人欣賞的，而平面設(shè)計卻充斥在生活的方方面面。對于平面設(shè)計教學理解的錯誤，也是當前平面設(shè)計教學的問題之一。

二、如何破解平面設(shè)計專業(yè)教學中的錯誤傾向

破解平面設(shè)計專業(yè)教學中的錯誤傾向，可以采取創(chuàng)新教學思維觀念、改進教學內(nèi)容以及提升教學方式和手段等三種方式來進行解決。

1、創(chuàng)新教學思維觀念

傳統(tǒng)教學思維觀念是阻礙當代平面設(shè)計教學發(fā)展的主要因素之一，傳統(tǒng)教學思維只是單純的將知識灌輸?shù)綄W生的大腦中，學生的理論知識往往都非常強，但卻欠缺創(chuàng)造性和實際操作能力。老師課后給學生布置下作業(yè)，通過為學生批改指點作業(yè)的方式來促使學生不斷進步。然而學生的作業(yè)中大多都是抄襲和借鑒他人，很少有自己的創(chuàng)意和想法，這樣一來自然也就談不上什么進步了。因此平面設(shè)計教學首先要創(chuàng)新教學思維觀念，要激發(fā)學生學習的主動性和思維的創(chuàng)造性。學生學習的主動性被激發(fā)出來，自發(fā)的進行學習，效率會比以往的“填鴨式教育”要高得多。而創(chuàng)造性的思維則可以讓學生變得更富有創(chuàng)意，從而設(shè)計出更多具有創(chuàng)新性的作品。老師進行教學的目的不再僅僅是將理論知識傳遞給學生，還要與學生一同研究探索，協(xié)助學生構(gòu)架知識體系，協(xié)助學生將理論與實際結(jié)合，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

2、改進教學內(nèi)容

當前平面設(shè)計教學的內(nèi)容需要進行進一步的完善，良好的教學內(nèi)容可以讓老師教有所依，學生也可以進行更加系統(tǒng)的學習。改進教學內(nèi)容可以以大課程為基礎(chǔ)，在上面架構(gòu)小課題，并以此來將課程的知識模塊串聯(lián)起來。隨后老師就可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及學生的特點來安排不同的教學內(nèi)容，還可以由老師列出課題、性質(zhì)和方式，由學生進行題材、方法和媒介的選擇。這樣的課題可以跨越多個學科的綜合性知識，也可以只包含單一學科的專業(yè)知識。課題可以從一個內(nèi)容深化為具有相關(guān)性的一組內(nèi)容，也可以作為一個單獨的作業(yè)方式。課題的形態(tài)可以由一種形態(tài)開始，進而聯(lián)系其他形態(tài)理論來進行說明和分析，也可以從以人為本的涉及模塊開始，進而轉(zhuǎn)化到自然形態(tài)的自然法則。在課程設(shè)置方面，美國底特律創(chuàng)造研究學院就很值得我國高校學習。底特律學院第一學年上學期設(shè)有設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)工作室課程、排版、藝術(shù)與設(shè)計寫作課程，下學期設(shè)有設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)工作室課程2、印刷術(shù)2、排版2、藝術(shù)史階段研究等課程；第二學年上學期設(shè)有：材料與方法、視覺化技巧、視覺媒體入門、視覺傳播入門、藝術(shù)史階段研究等課程；下學期設(shè)有互動媒體入門、視覺傳播入門2、平面設(shè)計史、西方文藝研究、人文科學、社會科學等課程；第三學年上學期設(shè)有中級視覺傳播、視覺化與再制作技巧、平面設(shè)計選修等課程，下學期設(shè)有中級視覺傳播2、平面設(shè)計選修2、藝術(shù)史、選修等課程；第四學年上學期設(shè)有高級視覺傳播，自然科學、平面設(shè)計選修3等課程，下學期設(shè)有高級視覺傳播2、演示技巧/作品集合卷宗、平面設(shè)計選修、哲學等課程。從底特律學院設(shè)置的課程中我們可以看出，我國高校的平面設(shè)計課程缺少類似的特色學科、特色課程和特色教學方法。學校設(shè)置的課程應(yīng)當與社會接軌，要以培養(yǎng)學生成才為目的，要跟上時代的腳步，而不是單純的走形式化、理論化。

3、提升教學方式和手段

當前平面設(shè)計教學方式和手段亟需提升，最佳的方式就是通過真實情境來進行教學。老師在授課時可以通過學生身邊所發(fā)生的真實事件入手，使用專業(yè)知識來分析該事件，促使學生進行聯(lián)想，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在這種教學方式中，老師的角色不再僅僅是知識的傳播者，而是學習知識環(huán)境的塑造者和學生存在問題的引導者。老師需要為學生創(chuàng)造一個可以促使其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，在這個空間里學生和老師之間可以進行自由的交流，學生在老師的帶領(lǐng)下逐步開發(fā)自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，從而得到快速的提升。總的來說，在實際的平面設(shè)計教學過程中，老師根本無法通過傳統(tǒng)的學生作業(yè)成績來為學生作出評價，唯一的評價標準就是根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和每個學習階段的總結(jié)答辯。每當一個學習階段結(jié)束后，老師要讓學生根據(jù)該階段學習的成果來撰寫總結(jié)性論文，最終以答辯的方式與老師進行探討。這樣一方面可以讓學生在于老師的探討中進一步獲得成長，另一方面也是公正的對學生取得的學習成果進行評價，這是傳統(tǒng)的作業(yè)和考試所遠遠不能及的。

4、工作室培養(yǎng)模式

學生接受更高層次的教育歸根結(jié)底還是為了更好的就業(yè)，因此在培養(yǎng)學生時可以對其進行針對性培養(yǎng)，使其更加適應(yīng)當代企業(yè)的需求，工作室培養(yǎng)模式就是這么一種極具針對性的設(shè)計教育形式。工作室以專家、教授為教學核心，組建不同學科方向研究的師資隊伍。學生在進行兩年左右的基礎(chǔ)訓練后，可根據(jù)社會的需求以及自身的喜好選擇不同的工作室。工作室采用開放式教學，責任教授負責設(shè)立研究方向和組建研究資料師資群。教師根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課題，以當前企業(yè)熱點為中心展開教學。這樣一來，學生就可以在畢業(yè)前達到“學以致用”的目標，從而成為社會真正需要的人才。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和進步，未來平面設(shè)計的應(yīng)用將會更加廣泛，社會對于平面設(shè)計專業(yè)人才的需求也會變得更大。在這種時代形勢下，未來平面設(shè)計教學的發(fā)展充滿著巨大的潛力，前景一片光明。當今時代已經(jīng)跨入了信息技術(shù)時代，無數(shù)高新技術(shù)的出現(xiàn)使得高新技術(shù)教學不再只是夢想。未來平面設(shè)計教學需要朝著適應(yīng)時代的方向，通過教學、實踐、研究三元歸一的教學模式來培養(yǎng)更多的平面設(shè)計人才。未來社會對平面設(shè)計人才最大的要求就是創(chuàng)新性，平面設(shè)計教學的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，以創(chuàng)新思維去改進當前的教育思想和教育模式，進而培養(yǎng)出更多專業(yè)的平面設(shè)計人才。

作者:胡婭靜 單位:河南工程學院藝術(shù)設(shè)計學院

參考文獻：

[1]王爽.國內(nèi)平面設(shè)計發(fā)展狀況探究[D].開封：河南大學碩士研究生論文,2013.

[2]楊浩.基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的微媒體學習生態(tài)圈構(gòu)建[J].創(chuàng)意設(shè)計源,2013(01).

平面設(shè)計課程總結(jié)范文第4篇

一、當前平面設(shè)計專業(yè)Photoshop軟件教學現(xiàn)狀

當下，PS平面設(shè)計專業(yè)課程教學普遍采用的方式是選定教材，分為基礎(chǔ)知識和實例操作兩部分實行教師講，學生練；教師示范范例，學生模仿操作，逐項示范講解過關(guān)。

目前，大學院校學生水平良莠不齊，對于藝術(shù)的喜好程度也有差異，普遍學習過程中的自主創(chuàng)新意識比較差，大多喜歡機械的模仿，喜歡刻苦鉆研的只占少數(shù)。此情此景下，傳統(tǒng)的教學方式教學結(jié)果是學生學完這門課程后，只會短時期仿做教師所示范的課堂實例，知其然而不知其所以然，時間久了就連課堂實例也忘了，故不能靈活運用所學軟件達到真正的輔助自己今后設(shè)計創(chuàng)作的目的。

二、對當前平面設(shè)計Photoshop教學方法改進思考

PS輔助平面設(shè)計基礎(chǔ)教學之目的在于引導學生利用數(shù)字的方法創(chuàng)作出新的視覺傳達藝術(shù)形象。也就是說教學過程中不僅僅要教會學生使用軟件的方法，更重要的是要教會學生解決在以后藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作過程中所遇到的一些實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)他們主動研究數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)形式的興趣和思維習慣。

學生學習面臨兩方面內(nèi)容：一是如何把自己已掌握的藝術(shù)設(shè)計知識擴展到數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域，二是如何感受新工具所帶來的創(chuàng)作思路、處理問題方法上的變革，并在了解和適應(yīng)這種新的方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形式。

在這個互動教學的過程中，教師所扮演的重要角色就是拋磚引玉，因此如何選磚，怎樣引玉也就是該門課程教法設(shè)計的關(guān)鍵所在。

三、挑選良“磚”之精髓

在PS教學中，教師要吸引學生主動思考學習軟件操作方法、理論精髓與應(yīng)用范圍，引發(fā)學生的自主創(chuàng)新思考，其首要問題――對于軟件操作實例也就是“磚”的選擇顯得尤為重要。

（一）PS軟件知識體系指導良“磚”選擇范圍

要覓得“良磚”，教師首先必須梳理PS的理論知識。按其知識層次主要分為四大部分：基礎(chǔ)知識、圖像色彩處理、濾鏡使用、綜合實踐。這四大部分學習內(nèi)容中，有三大難點：通道、蒙版和濾鏡。學生的學習分為三個階段即：基礎(chǔ)入門階段、提高階段和創(chuàng)意設(shè)計階段。

針對PS的內(nèi)容和重難點，分別按照教學階段進行實例的選擇，也可選擇一個實例，分別按照不同課程階段，提出不同設(shè)計任務(wù)，首先讓學生討論如何用軟件進行逐步深入設(shè)計，再由教師總結(jié)并操作演示，使學生深刻領(lǐng)悟到軟件的各種操作方法與其在輔助設(shè)計中的用法及產(chǎn)生的特效。

（二）平面設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識指引良“磚”選擇方向；

平面設(shè)計包含的門類有很多：標識、VI、書籍、宣傳冊、海報、包裝、網(wǎng)頁等等， PS這門專業(yè)基礎(chǔ)課也正是為了這些后續(xù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)用的。因此，平面設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識范圍便為我們實例選擇指引了方向。

按照平面設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識體系，教師可以循序漸進的選擇一個項目引導學生進行從簡單到完整的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)想和制作，并結(jié)合PS相關(guān)知識點、相關(guān)操作方法，完成設(shè)計、完善設(shè)計。例如可以選定一個主題，首先結(jié)合PS的知識體系進行標志的創(chuàng)作，簡要講解設(shè)計知識和相關(guān)軟件運用知識，并啟發(fā)學生自主思考不同定位不同風格的創(chuàng)作表達；下一階段，進一步的完成該品牌相關(guān)的VI設(shè)計項目；再結(jié)合該品牌產(chǎn)品進行相關(guān)宣傳頁，包裝、廣告乃至網(wǎng)頁界面的構(gòu)思與制作。在整個過程中，循序漸進的專業(yè)創(chuàng)作也循序漸進的引出了相關(guān)軟件運用知識，從而增強學生對于軟件在專業(yè)應(yīng)用放面的理解深度和學習軟件的自主能動性，一改傳統(tǒng)被動接受的軟件教學方法。

（三）趣味性和親切感、實用性和啟發(fā)性指導良“磚”選擇

對于好的軟件教學實例的選擇，除了結(jié)合專業(yè)方向，融入PS知識體系，還有一個重要方面就是能充分調(diào)動學生的感觀，有趣且與生活緊密相關(guān)，具實用性，能引發(fā)學生學習興趣和對專業(yè)的熱愛。實例最好融入教師自身對該專業(yè)的深刻理解，最好是能反應(yīng)教師設(shè)計觀念的作品，這樣教師講解起來由感而發(fā)，容易感動學生，引發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

四、引好“玉”的教法

選好實例后，重要的就是如何講解、如何調(diào)動學生自主能動性和如何啟發(fā)學生的創(chuàng)造性了，即如何引好“玉”。

（一）先分析引導，再針對問題深入講解

教師可首先對所選實例的創(chuàng)作思路進行簡要分析，引導學生討論實例構(gòu)思和制作的基本操作步驟，然后讓學生按討論方案具體實施操作。在這個過程中，學生難免會遇到問題不能解決，此時教師再逐一針對問題進行知識點和操作方法的講解。這與傳統(tǒng)的教師先講解知識點再演示操作，最后學生模仿演練的教法相比，更能激發(fā)學生學習的積極主動性和創(chuàng)造性。

（二）啟發(fā)學生舉一反三，創(chuàng)作新方案

學生學會用PS制作完成教師所選實例之后，教師可針對該選題啟發(fā)學生創(chuàng)作類似的或是不同風格的方案，然后分組討論方案用PS實施的方法，并作為該階段的學習任務(wù)由學生自主制作完成。這里再遇到新問題先由小組討論解決，不行再由教師講解克服。這樣學生的創(chuàng)作和學習軟件的熱情都會被調(diào)動起來。

（三）及時講評學生作品、總結(jié)軟件操作方法和進行知識拓展

當學生完成一階段的學習后，教師要及時對學生的作業(yè)進行展示評講。先由小組進行推選優(yōu)秀作品分析總結(jié)，再由教師進行總結(jié)評講，這樣可以讓學生取長補短，促進自我小結(jié)和自我完善。

平面設(shè)計課程總結(jié)范文第5篇

1．1理論背景

隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，廣大職業(yè)學校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學校不能僅僅停留在被動地執(zhí)行和實施國家課程上，而是要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要，從學校的實際情況出發(fā)，主動地進行課程改革、開發(fā)校本教材，進而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學?！靶１净闭n程體系，提高教育教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，促進職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

1．2學校背景

淮安生物工程高等職業(yè)學校的計算機應(yīng)用專業(yè)在學生四年級時分三個方向(平面設(shè)計、裝潢設(shè)計、網(wǎng)絡(luò))進行大型綜合項目實訓(學時：270，學分：14)，該實訓主要是針對學生就業(yè)方向，選擇一至兩個專向技能進行強化訓練，以縮短學生實踐能力與企業(yè)要求的距離。實訓的實際項目最好是引進企業(yè)的真實項目，至少也是模擬真實的項目，這樣才能達到較好的效果。當前，平面設(shè)計實訓課程使用的教材實例陳舊、內(nèi)容單一，已遠遠不能適應(yīng)崗位對本專業(yè)技能的需求。迫切需要編寫出具有實用價值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學內(nèi)容更適合當前學生的現(xiàn)狀。更能滿足學生畢業(yè)上崗的需要。

2開發(fā)目標、原則、實施及管理

2．1開發(fā)目標

通過兩年(2011年至2012年)左右的實踐，開發(fā)出具有時代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實踐性強、符合職業(yè)實際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學校特點的校本教材，開發(fā)出一套能促進學校、教師、學生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。

2.2開發(fā)原則

(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫的綱要。教材開發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學生的關(guān)鍵知識和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。

(2)崗位導向原則。培養(yǎng)人才對于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標之一。崗位需求的變化往往與知識的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開發(fā)有必要時要打破原有的科學體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)崗位的典型工作過程．適當結(jié)合職業(yè)相關(guān)標準構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。

(3)與時俱進原則。教材內(nèi)容要及時剔除過時的知識和技術(shù)．反映新的適用理論和實際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學結(jié)合實踐中具有創(chuàng)新性的教學素材，保證教材的先進性和實用性。

(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實而不繁雜，通俗易懂，便于教學。

(5)啟發(fā)性原則。教材每章開頭要有學習目標和知識點的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習，便于學生自主學習

2-3實施及管理

2．3．1實施過程

(1)前期準備階段。成立校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導小組，明確責任及分工，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案，邀請專家領(lǐng)導提出指導性意見。(2)階段性研究。對目前學校平面設(shè)計課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進行調(diào)查。形成調(diào)查報告，查閱文獻資料，為編寫校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫綜合實訓教材。

2_3．2實施保證

(1)核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學本科學歷，是計算機專業(yè)骨干教師，具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。有較強的實踐教學能力，對本專業(yè)課程體系有良好的認知能力。(2)時間保證。學校制定科學嚴密的教學制度，確保每一位教師都有足夠的時間用于教材開發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓等教育設(shè)施，為教材開發(fā)順利實施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費保證。學校領(lǐng)導十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費的投入。設(shè)立專項資金用于購買資料、聘請專家講學和學術(shù)指導、教師培訓等各類活動，確保教材開發(fā)順利進行。對成果進行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書館備有大量教育、教學、教育科研理論專著及相關(guān)的報刊雜志。實現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。

2_3．3管理辦法

開發(fā)出的校本專業(yè)教材，以學校的教研成果而存在，同時也是教材編寫者個人的科研成果，可以以公開出版物的形式出版。學校從教學經(jīng)費中拿出一些經(jīng)費對教材進行印刷出版，并對教材編寫者進行獎勵。學校修訂、頒布促進校本教材開發(fā)的激勵性管理辦法。鼓勵廣大教師參加校本教材開發(fā)，大力表彰和獎勵在校本教材開發(fā)中涌現(xiàn)出來的先進個人和優(yōu)秀成果。

3編寫平面設(shè)計綜合實訓校本教材

《平面設(shè)計綜合實訓》教材是大型項目實訓教程，在學校五年制高職班后兩年使用，學生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)新意識，只會操作軟件遠遠不能滿足崗位需求。通過教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學結(jié)合實踐中具有創(chuàng)新性的教學素材。同時，針對學生缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)新意識這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)知識。有了前期的準備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進行知識的整合，將項目實例與實際生產(chǎn)過程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺上最為嚴謹和成熟的設(shè)計方案。通過對這些實用案例的學習，能夠讓學生了解規(guī)范的設(shè)計方法，使其基本具備獨立掌握設(shè)計制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：

第一章：平面設(shè)計基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計基礎(chǔ)和意識設(shè)計基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計手法和設(shè)計風格等相關(guān)知識。在講解理論的同時穿插項目訓練。

第二章：廣告類平面設(shè)計案例。包括CI設(shè)計、Logo與標準字的設(shè)計、名片設(shè)計、商業(yè)宣傳海報設(shè)計、DM單設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計。

第三章：網(wǎng)絡(luò)類平面設(shè)計案例。包括購物網(wǎng)站首頁的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁top部分的設(shè)計、Flashban．net的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁Left部分的設(shè)計制作、購物網(wǎng)站首頁main部分的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁right及root部分的設(shè)計

第四章：產(chǎn)品包裝類平面設(shè)計案例。包括食品包裝設(shè)計、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、雜志封面設(shè)計。

第五章：多媒體課件界面設(shè)計實例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設(shè)計，主界面底圖的設(shè)汁，標題文字的設(shè)計。矢量插圖的設(shè)計，內(nèi)容面板的設(shè)計，功能按鈕的設(shè)計，按鈕動畫的設(shè)計教材的編寫以目前最流行的制作處理手法為主要對象，在每章開頭部分都明確了學習目標與任務(wù)，并列出該章案例的技術(shù)重點與難點，讓學生在一個仿真的市場氛圍中完成對案例的制作，迅速地掌握平面設(shè)計技巧：同時也對作品的藝術(shù)性進行了分析講解，讓學生明白該如何找到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點。