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平面設(shè)計課程教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：電腦平面設(shè)計；課程改革；改革方法

電腦與現(xiàn)代生活各個方面存在密切聯(lián)系。對于電腦設(shè)計的學習和思考，是藝術(shù)設(shè)計應用研究和教學研究的關(guān)鍵因素之一。在高等院校藝術(shù)設(shè)計教學中，電腦平面設(shè)計有助于提升學生的工作效率和審美意識，電腦平面設(shè)計是人機之間一種有益的互動和交流，因而顯得十分重要。高校藝術(shù)設(shè)計教學中電腦平面設(shè)計主要內(nèi)容是以國外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學為主，在教學過程中較少強調(diào)設(shè)計創(chuàng)意，電腦平面設(shè)計課程教學模式一直以來都是以講授軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進行案例制作。這種教學模式一直沿用，缺少目的性和實際設(shè)計創(chuàng)意的培養(yǎng)。電腦平面設(shè)計施教過程中，要培養(yǎng)學生對作品品位、審美的認知，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。電腦平面設(shè)計教學應完善其體系，更多的是訴諸于思維和行為，教學中引導學生參與設(shè)計創(chuàng)意、進而受益于設(shè)計，獲得初步的設(shè)計審美、創(chuàng)造性思維和動手實踐等能力。高校藝術(shù)設(shè)計的教育飛速發(fā)展，電腦平面設(shè)計課程，雖然早在1995首都師大就將電腦設(shè)計課程引入教學，一直都是講授工具、菜單、命令為主，課程教學模式和內(nèi)容至今沒有大幅度的更新，只有軟件功能、工具的更新?lián)Q代。軟件再怎么發(fā)展終究不能提高學生的思維和創(chuàng)新水平，隨著教學改革意識、創(chuàng)新教學觀念的加強，電腦平面設(shè)計課程的改革在各高校及社會教育機構(gòu)已相繼展開。依據(jù)高校設(shè)計教學特點，圍繞電腦平面設(shè)計教學的綜合要求安排教學內(nèi)容，優(yōu)化課程教學，量化電腦平面設(shè)計課堂。“不管學校的其他功能及目的是什么,教什么的問題是學校的核心問題”這就涉及課程怎么實施。如，培養(yǎng)方案的制定、大綱的更新、教學進度的更改、實踐教學的引導、教案的撰寫等。電腦平面設(shè)計課程的改革涉及到該專業(yè)的培養(yǎng)方案制定、課時和學分的分配，高校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)不同，方案不同，課時數(shù)和學分數(shù)千差萬別，這就要根據(jù)專業(yè)總的學時數(shù)來安排實踐和理論教學時間，合理分配，比如，視覺傳達專業(yè)要求電腦平面設(shè)計課程較多，可以在實踐上多安排一些學時，在操作中和老師理論指導下學會創(chuàng)意；服裝設(shè)計專業(yè)電腦設(shè)計實踐的較少，在理論上尤其是審美理論上多安排一些學時，當然，這并不代表和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程發(fā)生沖突，我們要根據(jù)課堂上電腦平面設(shè)計的案例加入審美理論的指導。以前的電腦平面設(shè)計的教學中，教學大綱往往注重電腦技巧、快捷鍵、制作效果，創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造思維的教學沒有列入教學大綱中。其實電腦技法也只是一個工具，始終不可以代替思維和想象，可以把創(chuàng)新性和創(chuàng)意思維的方法在教學大綱的理論塊面做教學課程的補充內(nèi)容，為今后順利開展專業(yè)技能課程提供一個銜接和基礎(chǔ)。電腦平面設(shè)計課程教學進度要有連貫性，通常電腦平面設(shè)計教學進度是按照大綱的要求，參考教材目錄來完成的撰寫工作，基本是以菜單、工具命令、浮動面板等等的介紹和使用來編撰。在改革方案明確后，可以通過整改來完善教學進度內(nèi)容，使課程以創(chuàng)意理論指導實踐操作，每一個階段的進度要有目標，完成什么樣的設(shè)計作品，作品中利用了哪些設(shè)計規(guī)律及美學規(guī)律。有目的的開展課堂教學。電腦平面設(shè)計課程實踐教學要有針對性，可以通過實例來分析作品中的創(chuàng)意點在哪里，可以利用課堂案例來分析作品的創(chuàng)新，如：福田繁雄的海報招貼的設(shè)計案例，其所呈現(xiàn)的電腦平面設(shè)計實踐方案和圖形創(chuàng)意點來啟發(fā)和引導學生，同時可以引導學生通過電腦繪制完成設(shè)計作品。電腦平面設(shè)計課程教案的撰寫要合理，教案在課程教學中的作用不可忽視，電腦平面設(shè)計教案的撰寫是依據(jù)教學大綱、教學進度表和教材來完成撰寫的，是課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，如果創(chuàng)意設(shè)計的理念合理地融合到教學大綱、教學進度表的內(nèi)容中，教案的更新會順理成章得到推進，關(guān)注教學大綱和進度的協(xié)調(diào)性來完善教案內(nèi)容，為專業(yè)課程的提高提供保障。電腦平面設(shè)計課程應注重社會參與，就是與社會對接，要從日常教學中提倡課程與社會接軌，如組織學生參與展覽、文化活動、校企合作等。通過在高校藝術(shù)教學中加強學生對實踐和設(shè)計的提高，還要有創(chuàng)造和審美的認知，引導他們將創(chuàng)造設(shè)計的原理和思維方法運用到電腦平面設(shè)計課程實踐中，落實到設(shè)計作品的藝術(shù)表現(xiàn)中，有助于提升設(shè)計水平和作品價值。除此之外，電腦平面設(shè)計課程的改革還涉及到教學環(huán)境、學生、教師、院系等其他因素影響，根據(jù)學校自身情況來有計劃地實施，是高校的電腦平面設(shè)計改革共同的教學目標。教學中應規(guī)劃課程中審美和實踐教學方案，強調(diào)學生在懂得使用軟件的同時運用設(shè)計創(chuàng)意，有意識地培養(yǎng)他們的審美品味、鑒賞能力。通過高校設(shè)計教學中對學生審美和創(chuàng)造能力的提升，引導他們將審美原理和思維方法運用到電腦設(shè)計實踐中，落實到作品中，有助于學生提升設(shè)計水平，提高教學質(zhì)量。研究和更新電腦平面設(shè)計課程教學模式，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，從不同模塊的學習實踐體驗中，獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于學生的就業(yè)和實踐起到實際的作用和深遠的意義。

參考文獻：

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[4]王翊新.電腦平面設(shè)計教學方法創(chuàng)新研究[J].信息安全與技術(shù)，2012（2）.

平面設(shè)計課程教案范文第2篇

實踐教育是教學體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑,作為理論教學的延續(xù),通過對學校資源和教學內(nèi)容有效整合,培養(yǎng)學生具有初步的科學研究和實際工作能力,在基礎(chǔ)研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力,具有獨立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此,學生培養(yǎng)注重理論與實踐相結(jié)合,突出實踐環(huán)節(jié)。改變已有的“基礎(chǔ)課－專業(yè)基礎(chǔ)課－專業(yè)課”課程體系,制定與工學結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應的全新的課程體系。實施“教、學、做”合一、“理-實一體”化的教學方式,并制定實施性教學計劃。建立一套較為完善的“項目教學體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

2中職學校計算機平面專業(yè)“理－實”一體室建設(shè)方案

計算機平面專業(yè)“理－實”一體室建設(shè)應體現(xiàn)出一個“仿真—生產(chǎn)”一體化理念,在功能方面應要貼近社會的需求,做到真正的與社會需求接軌,所以,增建圖形圖像處理“理－實”一體實訓室,形成集教學、培訓、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓導于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地。學生在這里可以將理論知識、實踐操作融為一體“,教、學、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理—實一體實訓室”建設(shè)方案圖形圖像實訓室的功能。學校的“多媒體技術(shù)、辦公自動化、計算機繪圖、計算機輔助設(shè)計、三維動畫、計算機平面設(shè)計”等相關(guān)調(diào)和提供實驗、上機場地?？赏瓿傻膶嶒烅椖?掃描儀圖形圖像輸入實驗、掃描儀圖形圖像輸出實驗、語音輸入輸出實驗、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實驗、光盤刻錄實驗、3Dmax應用實驗、Photoshop應用實驗、AutoCAD應用實驗、Flash應用實驗、Coreldraw應用實驗、illustrator應用實驗、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計制作實驗。教學軟件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw簡體中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、會聲會影x12、office2007,添加高亮投影機或大屏幕液晶電視機。

3加強校企合作

平面設(shè)計課程教案范文第3篇

從2007年開始美國的“次級抵押貸款危機”，不斷的深化與蔓延最終導致了美國乃至世界性的金融危機，并且以2008年9月美國的雷曼公司倒閉為大爆發(fā)的標志。2008年的這次世界性金融危機對中國也產(chǎn)生了很大影響，在危機爆發(fā)后中國政府積極采取應對措施實施了一系列擴大需求、特別是擴大周內(nèi)需求的經(jīng)濟政策，抑制經(jīng)濟通脹。設(shè)計產(chǎn)業(yè)將成為國家的核心競爭力之一，以創(chuàng)新而立命的設(shè)計終于在中國迎來了歷史上最好的發(fā)展契機，而作為推動設(shè)計發(fā)展的重要力量，設(shè)計教育被賦予了重大的使命。平面設(shè)計教育面對的是知識經(jīng)濟的世界，巨大的發(fā)展空間將帶動其走人一個嶄新的時空。對于平面設(shè)計專業(yè)而言，借助整個設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展契機，捉住時機、培養(yǎng)具備創(chuàng)新設(shè)計的能力合格的人才，已經(jīng)成為中職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2中職學校的計算機平面設(shè)計人才的現(xiàn)狀與出路

我國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。隨著中國大學教育的擴大招生，目前計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢．而中職學生在學歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結(jié)合起來。

3中等職業(yè)學校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革

中等職業(yè)學校計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程改革應從以下方面著手：工作課程為導向的課程模式隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對課程的要求越來越嚴峻，工作過程為導向的課程發(fā)展刻不容緩．工作過程是個體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，以計算機平面專業(yè)基礎(chǔ)課色彩課為例。研究一份基于工作過程為導向的色彩課課程設(shè)置，使學生學有所成．使學生的實踐技能更好的適應社會的需求。

3．1增加應用類美術(shù)內(nèi)容與課時。從社會反饋的信息我們發(fā)現(xiàn)單純的專業(yè)畢業(yè)生已不受社會歡迎，而綜合型的復合人才越來越搶手。所以根據(jù)情況我們對色彩課程進行了適當?shù)恼{(diào)整，減少純美術(shù)內(nèi)容、增加應用類美術(shù)內(nèi)容。加大應用類美術(shù)內(nèi)容與課時，使其盡量適應社會發(fā)展的需要，學生畢業(yè)到社會上有更強的競爭力。

3．2調(diào)整傳統(tǒng)類教學內(nèi)容。我們從已在就業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生(2006級優(yōu)秀畢業(yè)生楊麗媛等)的情況上看到，那些速寫能力強、注重色彩技法研究的學生，容易在社會上取得優(yōu)秀的成績。因此，色彩課也作了相應的調(diào)整，增加色彩技法的內(nèi)容．讓學生通過純技法的訓練，大膽的使用現(xiàn)代的材料、涂料、不同質(zhì)地的筆等進行綜合技法的研究來豐富和開拓色彩畫的新技法，新局面，使色彩作品更豐富。同時。

逐漸增加設(shè)計色彩人課，目的是提高學生的概括能力，為畢業(yè)打基礎(chǔ)。通過積極的建設(shè)，將色彩基礎(chǔ)理論教學，色彩寫生教學，色彩實踐教學三個部分有機結(jié)合，把本課程建設(shè)成為教學體系完善，教學方法和手段靈活科學，教學質(zhì)量高，教學效果突出具有鮮明專業(yè)特色的職業(yè)教育教學課程，在同課程中具有獨創(chuàng)性和示范性．達到省級精品課程的建設(shè)目標。

4工作課程為導向的課程模式色彩課程的建設(shè)步驟

4．12010年9月至2011年1月。修改教學大綱；在2010級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)進行教學大綱初稿的方案試驗：制定可行的“教學計劃”。使本課程達到校級精品課程的標準。

4．22011年1月至2011年7月以色彩基礎(chǔ)理論教學為基礎(chǔ)．加強色彩寫生教學和色彩實踐教學．積極探索改進教學方法和教學手段．推進色彩課教學改革．開展互動式教學和研究性學習，在2008級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)進行教學大綱和新教學計劃的試驗；強化教學管理，完善課程建設(shè)，充實授課教案

4．32011年7月至2011年8月。制作色彩課多媒體教學課件。

4．42011年9月至2011年12月。根據(jù)教師自身特長，充分地發(fā)揮教師的優(yōu)勢和積極性。在2010級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)進行教學大綱初稿的方案試驗；讓學生能得到老師的指導。不斷挖掘和尋找色彩教學與創(chuàng)作實踐的結(jié)合點，積極引導學生形成個性的色彩語言和思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的色彩作品。翻拍或搜集復印色彩參考資料，不斷充實學生的色彩參考資料。

4．52011年11月。積極開展《色彩》課程的科學研究，完成教學研究項目及教學論文的編寫工作：以科研促教學．教師積極地申報科研立項，推出精品成果，然后把科研成果固化到教學中．提高本課程的教學質(zhì)量。

5“職業(yè)能力”的項目作業(yè)與“職業(yè)規(guī)劃”指引相結(jié)合

在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面．嘗試開設(shè)項目作業(yè)課程是一種整合各學科內(nèi)容的新課程體系方法，若干真實的項目課題將學生應該掌握的學科知識點和能力要求蘊含其中，它把學生學校期間的專業(yè)課學習視為一個整體來進行規(guī)劃，把具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學科知識點根據(jù)不同項目的實際需要分別整合進項目課程中，如平面設(shè)計中、版式設(shè)計、字體設(shè)計、書籍設(shè)計等相關(guān)專業(yè)課都可以在一個出版物的設(shè)計項目課題中整合在一起進行教和學，讓學生置身于提出問題，思考問題，分析問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習，內(nèi)容各異的各項課，程共同構(gòu)成一個相互聯(lián)系的有機整體，學生在經(jīng)歷幾個項目作業(yè)課程的學習后，也就學完了相應的專業(yè)課程學習。

平面設(shè)計課程教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；一體化；教學

當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學方式，在平面設(shè)計專業(yè)中開展一體化教學實踐，筆者就平面設(shè)計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應時展，具有較強專業(yè)能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學

傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。

二、平面設(shè)計專業(yè)示意圖

平面設(shè)計專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計的核心課程所在。

三、在平面設(shè)計專業(yè)教學中融入一體化教學實踐

1.理論與實踐相結(jié)合。在平面設(shè)計專業(yè)學習中，理論與實踐相結(jié)合尤為重要。平面設(shè)計人才不應該只學會書上的理論知識而不懂實際設(shè)計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結(jié)合，用理論知識作支撐，用實際設(shè)計去驗證理論。理論與實踐的結(jié)合就如同我們?nèi)祟愐揽績蓷l腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能走好路。例如：在平面設(shè)計專業(yè)的《包裝設(shè)計》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設(shè)計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論知識有一個初步的認識（如各部分結(jié)構(gòu)的名稱、成型工藝、設(shè)計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現(xiàn)場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結(jié)合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設(shè)計課程是門實用藝術(shù)，實踐性較強，但理論仍然是基礎(chǔ)，對實踐具有重要的指導作用。設(shè)計創(chuàng)意的理論先于設(shè)計實踐存在思想中，而后才能指導設(shè)計實踐行為。

2.運用多媒體教學。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統(tǒng)教學方法。使教學內(nèi)容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設(shè)施，上課時教師可以通過投影儀將設(shè)計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現(xiàn)學練結(jié)合。大大增強了學習效率，充分實現(xiàn)了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學內(nèi)容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調(diào)動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。

3.運用直觀教學法。一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結(jié)合、學用合一，實現(xiàn)以學生為教學中心，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設(shè)計專業(yè)的自身特點，要求設(shè)計者具備空間思維能力以及美學素養(yǎng)，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應善于營造有助于學生學習的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境學習。如在學校中開辟優(yōu)秀的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業(yè)中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設(shè)計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應注意：一是準確、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設(shè)計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學技術(shù)的有機結(jié)合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。

4.激發(fā)學生的學習興趣。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學能激發(fā)學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授設(shè)計基礎(chǔ)課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優(yōu)勢的學習特點，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業(yè)課時，總是運用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學生的思維引領(lǐng)到所要講的課題上來。例如，包裝設(shè)計導入第一課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調(diào)包裝的作用，引出包裝設(shè)計的概念。為了提高平面設(shè)計專業(yè)學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業(yè)能力和實際操作相結(jié)合，加強內(nèi)容與技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產(chǎn)生成就感，消除厭學心理、激發(fā)學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。

5.提高教師素質(zhì)與能力。技工院校的大部分平面設(shè)計專業(yè)的學生，無美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏設(shè)計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設(shè)計專業(yè)教師必須具備以下素質(zhì)與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學科專業(yè)知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發(fā)展，更新教育理念，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。

6.知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。知識結(jié)構(gòu)是指我們所學的知識在頭腦中的聯(lián)系和結(jié)合，也就是一個人知識層面的構(gòu)成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯(lián)系之時，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構(gòu)建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應現(xiàn)代化教學的要求。目前，平面設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，由于教材具有相對地穩(wěn)定性，但隨著社會經(jīng)濟、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設(shè)計方法與風格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設(shè)計的最新動態(tài)，并且能在第一時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應注意給學生介紹國內(nèi)外平面設(shè)計界的最新動態(tài)，使學生及時了解設(shè)計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應該緊密結(jié)合國家政策制度和市場需求，將新內(nèi)容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到最新的知識。③及時更新教學內(nèi)容，并在教案中及時補充專業(yè)的最新動態(tài)。

7.加強實訓教學指導。職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協(xié)作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業(yè)的需求來實施教學，既保證實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業(yè)職工應具備的相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，使學生適應今后在企業(yè)的工作，為學生將來順利進入企業(yè)就職搭建平臺。筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創(chuàng)建專業(yè)實訓微信交流平臺。既實現(xiàn)了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標、企業(yè)要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

8.頂崗實習教學。頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結(jié)合起來，增強了學生們的協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)環(huán)境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。

總之，在平面設(shè)計專業(yè)中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎(chǔ)，可以為社會培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1]姜太源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.

平面設(shè)計課程教案范文第5篇

論文摘要:在當前的高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學體系中，消費心理學是一項有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設(shè)計專業(yè)教學中，妥善的納入消費心理學內(nèi)容，作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學教育的設(shè)想，指導學生通過學習運用消費心理學理論和方法，改善設(shè)計創(chuàng)作，增強市場適應能力。

一、消費心理學在高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學體系中的存在意義

平面設(shè)計作為一種與商業(yè)活動息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標志、版式、包裝、展示以及“VI”設(shè)計等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計作品，其內(nèi)容往往是對商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費者。作為一個商業(yè)平面設(shè)計作品的作者，受眾對該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進行設(shè)計創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費心理學知識，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計者所必須具備的素質(zhì)。

以培養(yǎng)市場應用型人才為目標的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場需要的設(shè)計人才，非常有必要對其平面設(shè)計專業(yè)學生進行消費心理學教育。然而，目前我國高職平面設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀是，幾乎所有的學校都圍繞著構(gòu)成這類基礎(chǔ)課程和標志、海報、包裝、“VI”設(shè)計等應用課程來組織，像消費心理學這樣的市場導向性課程的意義卻始終未得到應有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實、知識體系完整，卻與市場嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生市場適應能力不強，與高職院校人才培養(yǎng)目標不相適應。

二、在平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學教學的設(shè)想

隨著高校教學改革的深入，近年來，消費心理學教育在設(shè)計類專業(yè)中的存在價值得到越來越多的認同。部分學校也進行了將其納入設(shè)計類專業(yè)教學內(nèi)容的探索。然而，對于高職平面設(shè)計專業(yè)來說，在短短三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，教學內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費心理學教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學教學的設(shè)想。理由如下：

1.不宜過早地給學生灌輸消費心理學知識

高職類院校平面設(shè)計專業(yè)的學生設(shè)計基礎(chǔ)相對薄弱，這些學生在入學之前接受的幾乎都是繪畫基礎(chǔ)課程，對設(shè)計幾乎一無所知。入學后學校教學的主要任務(wù)一方面是要夯實他們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底，另一方面是要循序漸進地教授他們平面設(shè)計的知識、技法，培養(yǎng)他們設(shè)計思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設(shè)計的基本課程，完全掌握平面設(shè)計的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費心理學知識，不僅難以達到預期效果，反而會讓學生摸不清頭腦、理不清思路。

2.畢業(yè)設(shè)計階段的學生具備了接受消費心理學教育的基礎(chǔ)

處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學生，經(jīng)過前幾年的學習后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計的基礎(chǔ)技能，同時，此時的學生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實習和找工作的經(jīng)歷，對專業(yè)方向所涉及的市場和消費者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費心理學教育的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計階段的消費心理學教育最具效果

處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學生，面對就業(yè)的壓力和適應社會、適應市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費者心理的渴求。而每一個即將畢業(yè)的學生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對職業(yè)發(fā)展的意愿或者實習的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計項目的時候，都有著完成一件足以證明自己實力的完美作品的強烈愿望，所以這個時候的學生在了解了消費心理學的價值和意義之后，會有較強的學習動力。同時，畢業(yè)設(shè)計階段緊鄰就業(yè)，這時候組織他們學習消費心理學知識，且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計項目的結(jié)合運用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學到的東西拿來就能用，具有最佳的學習效果。

三、消費心理學教學實施

1.消費心理學知識的講授

消費心理學知識的講授是實施消費心理學教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學生往往一邊忙于實習，找工作，一邊進行設(shè)計創(chuàng)作，能夠集中起來進行理論學習的時間有限，所以對平面設(shè)計專業(yè)學生講授消費心理學知識內(nèi)容，不可能像商務(wù)、市場類專業(yè)的學生那樣系統(tǒng)、全面，而應對包括消費者的心理活動過程、消費者的個性心理特征、影響消費者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費心理學基本知識、理論，進行概括性、普及性的講解，并對消費者心理學的一些基本研究分析方法進行闡述。目標是讓學生在了解消費心理學基本原理的基礎(chǔ)上，學會應用消費心理學的一些基本分析方法對設(shè)計作品的目標受眾人群進行消費心理分析。

對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內(nèi)外教授消費心理學的專業(yè)老師來進行講座，專業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威，顯然能夠達到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業(yè)設(shè)計的指導老師可以通過收集、整合一些消費心理學的教學視頻、教案和教學課件，組織學生進行集中學習，憑借自身理解為學生提供必要的講解。而這就要求指導老師熟悉消費心理學的基本知識理論，同時具有較強的知識整合能力和再演繹能力。而無論進行哪種形式的講授，指導老師都應選擇一些消費心理學的相關(guān)教材、文章、資料，要求學生在課外進行補充學習。

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2.目標受眾人群的消費心理分析

在完成了基本知識理論的講授之后，指導老師便可引導學生利用所學到的消費心理學原理，對設(shè)計作品的目標受眾人群進行心理分析。

進行心理分析的具體方式，可以是學生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計項目，運用所掌握的消費心理學基本理論知識，完成對自己設(shè)計作品的目標受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的學生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設(shè)計項目的目標受眾人群心理進行相互討論分析，并完成各自的心理分析報告。

心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對設(shè)計項目目標受眾人群消費心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費能力等方面的基本特征；在理性程度、細致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費的目的性、瀏覽、選擇和購買習慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認同度等方面的消費習慣偏好特征，這些設(shè)計作品的定位的影響因素。第二，目標受眾的消費動機，消費動機和受眾的消費心理特征，構(gòu)成了消費者對消費對象的心理訴求，對消費動機的分析決定了設(shè)計作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設(shè)計作品方式，通過對設(shè)計作品、接觸受眾時的方式、環(huán)境對受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設(shè)計作品的設(shè)計創(chuàng)意尋求依據(jù)，設(shè)定條件。

3.對目標受眾人群的消費心理調(diào)查

學生自己或者學生們之間運用剛掌握的消費心理學知識，針對目標受眾所進行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗理論分析的最好方法就是調(diào)查實踐。所以接下來要求學生們運用消費心理學的基本研究分析方法，對擬定的設(shè)計作品的目標受眾進行現(xiàn)場調(diào)查。

消費心理學的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實驗法等。受處于畢業(yè)設(shè)計階段的學生的組織能力、物質(zhì)條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法，因其使用預先編制的問卷表格，標準化的問題設(shè)計使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學生采用。

問卷調(diào)查由設(shè)計、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應由學生小組根據(jù)設(shè)計項目的調(diào)查需求自行設(shè)計，指導老師給予必要的指導，表格應包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。

組織對目標受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學生的組織能力和團隊合作能力，而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標受眾的溝通交談，既提高了學生的人際交流能力，又因為與目標受眾的直接接觸，為即將開始的設(shè)計創(chuàng)作打下了良好的感性認識基礎(chǔ)。而通過將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進行比較，對理論分析進行驗證、補充和完善，可以使學生在將來的設(shè)計實踐中進行受眾心理分析的經(jīng)驗更加豐富，充實。

4.對設(shè)計作品的消費心理定位

通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標受眾人群的消費心理特征和消費動機，也就是把握了目標受眾的心理訴求，對設(shè)計作品的消費心理定位也就有了準繩。

對設(shè)計作品的消費心理定位，簡而言之，就是決定設(shè)計作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設(shè)計作品而言，就是為滿足目標受眾人群的主要心理訴求，決定從其設(shè)計內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構(gòu)成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計風格。比如設(shè)計一款為年輕人目標消費人群的服裝品牌海報，可以突出其時尚、運動、自我等方面的品質(zhì)風格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構(gòu)成，炫酷的字符設(shè)計等，形成直接、明快的設(shè)計風格，以滿足年輕人的消費心理訴求。

完成了對設(shè)計作品的消費心理定位，作品創(chuàng)作的消費心理學準備即已完成，即可進入設(shè)計創(chuàng)作階段。對平面設(shè)計專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計實施的消費心理學教學也就由此收官。

四、結(jié)束語

通過與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的消費心理學的教學實施，使高職院校平面設(shè)計專業(yè)學生了解了消費心理學知識，提高了運用消費心理學方法改善創(chuàng)作，增強作品市場適應力的意識和能力，為將來能夠設(shè)計出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計作品打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]徐萍. 消費心理學教程[M]. 上海: 上海財經(jīng)大學出版社，2004

[2]祝帥. 設(shè)計觀點[M]. 遼寧: 遼寧科學技術(shù)出版社，2010