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高一地理必修一第一章范文第1篇

一、單項(xiàng)選擇題

1．以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(

)

A．摩爾是國(guó)際單位制中的一個(gè)根本物理量

B．1摩爾氫

C．每摩爾物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)根本微粒

D．物質(zhì)的量是計(jì)算物質(zhì)質(zhì)量的物理量

2．加熱10.0g碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物至質(zhì)量不再變化，剩余固體的質(zhì)量為8.45g求混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)〔

〕

A．58%

B．42%

C．36%

D．64%

3．配制體積為100ml、溶質(zhì)物質(zhì)的量為0.2mol的NaOH溶液時(shí)，不需要用到的儀器是(

)

A．

B．

C．

D．

4．a(chǎn)

mol

H2SO4中含有b個(gè)氧原子，那么阿伏加德羅常數(shù)可以表示為

A．()mol－1

B．()mol－1

C．()mol－1

D．()mol－1

5．VLFe2(SO4)3溶液中含有ag，取此溶液0.5VL，用水稀釋至2VL，那么稀釋后的溶液中Fe3+的物質(zhì)的量濃度為

A．mol·L-1

B．mol·L-1

C．mol·L-1

D．mol·L-1

6．以下溶液中，溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度不是1

mol·L-1的是

A．10g

NaOH固體溶解在水中配成250mL溶液

B．將1mol

SO3溶于水并配成1L的溶液

C．將0.5mo1·L-1的NaNO3溶液100mL加熱蒸發(fā)掉50g水的溶液

D．標(biāo)況下，將22.4L氯化氫氣體溶于水配成1L溶液

7．科學(xué)家最近合成了一種新型分子，它由4個(gè)氧原子構(gòu)成。液化后能量、密度都比普通氧分子高得多，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是

A．摩爾質(zhì)量是64g

B．它是一種新的化合物

C．它是由氧元素組成的一種單質(zhì)

D．1

mol該分子中含有2NA個(gè)氧原子

8．以下四種因素：①溫度和壓強(qiáng)?、谒Ｗ訑?shù)　③粒子本身大小?、芰Ｗ娱g的距離，其中對(duì)氣態(tài)物質(zhì)體積有顯著影響的是(

)

A．②③④

B．②④

C．①③④

D．①②④

9．以下關(guān)于0.5molNa2SO4的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔

〕

A．含有3.01×1023個(gè)SO

B．含有0.5個(gè)Na2SO4

C．含有0.5molNa+

D．含有1mol氧原子

10．假設(shè)50滴水正好是mmL，水的密度為1gmL-1，那么1滴水所含的分子數(shù)是〔

〕

A．m×50×18×6.02×1023

B．

C．

D．

11．將一定質(zhì)量的Mg、Zn、Al混合物與足量稀H2SO4反響，生成H2

2.8L(標(biāo)準(zhǔn)狀況〕，原混合物質(zhì)量可能是〔

〕

A．2g

B．4g

C．10g

D．12g

12．實(shí)驗(yàn)室欲用晶體配制的溶液，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是

A．要完成實(shí)驗(yàn)需稱取晶體

B．本實(shí)驗(yàn)需用到的儀器有天平、藥匙、玻璃棒、燒杯、容量瓶

C．配制時(shí)假設(shè)容量瓶不枯燥，含有少量蒸餾水會(huì)導(dǎo)致溶液濃度偏低＇

D．定容時(shí)俯視刻度線會(huì)導(dǎo)致溶液濃度偏高

13．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，ag氣體X與bg氣體Y的分子數(shù)相同，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔

〕

A．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，等質(zhì)量的X和Y的體積之比為

B．同溫同壓下，氣體X和氣體Y的氣體摩爾體積之比為

C．25℃時(shí)，1g氣體X和1g氣體Y的分子數(shù)之比為

D．等物質(zhì)的量的氣體X和氣體Y的質(zhì)量之比為

14．以下物質(zhì)的物質(zhì)的量最大的是　(

)

A．1

g

H2

B．11

g

CO2

C．8

g

O2

D．4.5

g

H2O

15．在KCl和CaCl2的混合物中，K+和Ca2+的物質(zhì)的量之比是1：2，那么含有1molCl-的該混合物中陽(yáng)離子的物質(zhì)的量為〔

〕

A．0.6mol

B．0.6NA

C．0.2mol

D．0.2NA

16．4

℃下，把質(zhì)量A

g摩爾質(zhì)量為M

g·mol－1的可溶性鹽RCln

溶解在V

mL水中，恰好形成該溫度下的飽和溶液，密度為ρ

g·cm－3，以下關(guān)系式錯(cuò)誤的選項(xiàng)是

A．溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω＝A/(A＋V)×100%

B．溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度c＝1

000ρ

A/(MA＋MV)

mol·L－1

C．該溫度下此鹽的溶解度S＝100A/V

g

D．1

mL該溶液中n(Cl－)＝

mol

二、實(shí)驗(yàn)題

17．現(xiàn)用98%的濃H2SO4

(密度為1.84)來(lái)配制480mL

0.2

mol?L?1的稀H2SO4。

有關(guān)操作：①計(jì)算所需濃硫酸的體積；②量取一定體積的濃硫酸；③稀釋、冷卻；④轉(zhuǎn)移、洗滌；⑤定容；⑥搖勻。

(1)應(yīng)用量筒量取的濃硫酸體積是_____，實(shí)驗(yàn)中所用的玻璃儀器除燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管外還有______。

(2)第③步中稀釋濃硫酸的操作是______。

(3)將所配制的稀H2SO4進(jìn)行測(cè)定，發(fā)現(xiàn)實(shí)際濃度大于0.2

mol?L?1。會(huì)引起所配溶液濃度偏大的操作有______(填序號(hào))。

A．用量筒量取濃硫酸時(shí)，仰視量筒的刻度

B．容量瓶未枯燥即用來(lái)配制溶液

C．濃硫酸在燒杯中稀釋后，未冷卻就立即轉(zhuǎn)移到容量瓶中，并進(jìn)行定容

D．將燒杯中稀溶液往容量瓶轉(zhuǎn)移時(shí)，有少量液體濺出

E.燒杯未進(jìn)行洗滌

F.在容量瓶中定容時(shí)俯視容量瓶刻度線

G.定容后塞上瓶塞反復(fù)搖勻，靜置后，液面不到刻度線，再加水至刻度線

18．用固體燒堿配制480mL

0.1

mol·L-1的NaOH溶液，請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題：

(1)需稱量_______g燒堿固體，它應(yīng)盛在_____中進(jìn)行稱量。

(2)配制過(guò)程中，不需要使用的儀器是(填序號(hào))_____。

A.托盤天平

B.藥匙

C.燒杯

D.膠頭滴管

E.玻璃棒

F.1000mL容量瓶

G.500mL容量瓶

(3)假設(shè)配制0.1

mol·L-1的NaOH溶液的其他操作均正確，但出現(xiàn)以下錯(cuò)誤操作，其中將使配制的NaOH溶液濃度偏高的是______(填序號(hào))。

A.將NaOH溶液轉(zhuǎn)移至容量瓶后，未洗滌燒杯和玻璃棒

B.將燒杯內(nèi)的NaOH溶液向容量瓶中轉(zhuǎn)移時(shí)，因操作不當(dāng)使局部濺出瓶外

C.定容搖勻后，發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又加水至液面與刻度線相切

D.定容時(shí)俯視容量瓶的刻度線

19．實(shí)驗(yàn)室配制500

mL

0.2

mol/L的FeSO4溶液，實(shí)驗(yàn)操作步驟有：

①在天平上稱出27.8

g綠礬，把它放在燒杯里，用適量的蒸餾水使它完全溶解

②把制得的溶液小心地注入500

mL容量瓶中

③繼續(xù)向容量瓶中加蒸餾水至液面距刻度1～2

cm處。改用膠頭滴管小心滴加蒸餾水至溶液

凹液面底部與刻度線相切

④用少量蒸餾水洗滌燒杯和玻璃棒2～3次，每次洗滌的液體都小心轉(zhuǎn)入容量瓶并輕輕搖勻

⑤將容量瓶塞塞緊，充分搖勻

請(qǐng)?zhí)顚懸韵驴瞻祝?/p>

(1)操作步驟的正確順序?yàn)?填序號(hào))________________________。

(2)本實(shí)驗(yàn)用到的根本儀器有__________________________________________。

(3)某同學(xué)觀察液面的情況如下圖，對(duì)所配溶液濃度有何影響？會(huì)________(填“偏高〞、“偏低〞或“無(wú)影響〞)。

(4)假設(shè)出現(xiàn)如下情況，所配溶液濃度將偏高還是偏低：

沒(méi)有進(jìn)行操作步驟④，會(huì)________；

加蒸餾水時(shí)不慎超過(guò)了刻度，會(huì)______。

(5)假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)如下情況應(yīng)如何處理？

加蒸餾水時(shí)不慎超過(guò)了刻度，應(yīng)____________________________________；向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時(shí)(實(shí)驗(yàn)步驟②)不慎有液滴掉在容量瓶外面，

應(yīng)________________。

20．某市售84消毒液瓶體局部標(biāo)簽如下圖，該84消毒液通常稀釋100倍〔體積之比〕后使用。請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題：

〔1〕該84消毒液中NaClO的物質(zhì)的量濃度約為___________mol/L?！脖４?位小數(shù)〕

〔2〕84消毒液與稀硫酸混合使用可增強(qiáng)其消毒能力，某消毒小組人員用98%的濃硫酸〔密度為〕配制500mL

2.3mol/L的稀硫酸用于增強(qiáng)84消毒液的消毒能力。

①需用濃硫酸的體積為___________mL。

②取用任意體積的濃硫酸時(shí)，以下物理量中不隨所取體積的多少而變化的是___________。

A

溶液中的物質(zhì)的量

B

溶液的濃度

C

溶液的質(zhì)量

D

溶液的密度

③配制該稀硫酸過(guò)程中，以下情況會(huì)使所配制的溶液的濃度大于2.3mol/L的有___________。

A

未經(jīng)冷卻趁熱將溶液注入容量瓶中并進(jìn)行定容

B

搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，再加水至刻度線

C

容量瓶中原有少量蒸餾水

D

定容時(shí)俯視容量瓶刻度線

參考答案

1．C2．A3．D4．A5．A6．C7．C8．D9．A10．B11．B12．D13．A14．A15．A16．D

17．5.4

500mL容量瓶

將濃硫酸沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢參加水中，邊加邊用玻璃棒攪拌

ACF

18．2.0

燒杯

F

D

19．①②④③⑤

天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、500

mL容量瓶、膠頭滴管

偏高

偏低

偏低

宣告實(shí)驗(yàn)失敗，從頭重新做

宣告實(shí)驗(yàn)失敗，從頭重做

20．4.0

62.5

高一地理必修一第一章范文第2篇

關(guān)鍵詞：高一地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)以致用

高中地理是文科生考本科以上大學(xué)的必考科目，是中學(xué)教育的重要組成部分，而高一作為起始年級(jí)，學(xué)生能否學(xué)好地理至關(guān)重要，那么我們?cè)撊绾胃愫酶咭坏牡乩斫虒W(xué)呢？筆者認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須合乎自己的興趣才可以得益。”在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法，也是提高地理教學(xué)成績(jī)的一條重要途徑。那么教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？

首先，要認(rèn)真上好開學(xué)第一節(jié)課。良好的開端是成功的一半，講好了第一節(jié)課，這便讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)摩擦出了第一束火花。教師可有針對(duì)性地提出一些趣味性強(qiáng)又容易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題，從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。湘教版地理必修一第一章標(biāo)題是“宇宙中的地球”。那么，在宇宙中看到的地球是什么樣子的呢？這是學(xué)生急切想知道的。我們不妨抓住學(xué)生的這種好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個(gè)漂亮的星球，像一個(gè)令人覺(jué)得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣薄薄一層覆蓋。”“我在中國(guó)上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來(lái)了。”這樣一開講便創(chuàng)設(shè)出了一幅美麗的圖景，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。

其次，要充分運(yùn)用課本插圖和地圖冊(cè)進(jìn)行地理教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，是地理的“第二語(yǔ)言”。使用地圖，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。比如，我們學(xué)習(xí)湘教版地理必修一《地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)》這一節(jié)

時(shí)，參照課本及地圖冊(cè)上給出的相關(guān)彩圖，可以比較清楚地表現(xiàn)出各類巖石的形態(tài)及巖石的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。我們還可以進(jìn)一步借助情景劇形式讓學(xué)生演示巖石的“運(yùn)動(dòng)”過(guò)程。

第三，要充分利用多媒體教學(xué)的直觀優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生的感知能

力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。運(yùn)用多媒體，不僅可以幫助學(xué)生形成空間意識(shí)，構(gòu)建立體思維，還可以突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。如，在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，單純用語(yǔ)言描述或者用靜態(tài)的圖形很難讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)地球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種地理現(xiàn)象。但是我們?nèi)艚柚嗝襟w，用動(dòng)態(tài)效果來(lái)展示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為無(wú)法理解的知識(shí)都能

迎刃而解，無(wú)需教師再花大量時(shí)間給學(xué)生講解。

第四，多穿插生動(dòng)有趣的故事。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，如果我們能適當(dāng)引用一些與教材有密切聯(lián)系的、學(xué)生喜歡的、生動(dòng)形象的材料予以印證，便在能深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在講解日界線知識(shí)的時(shí)候，筆者便給學(xué)生講解了一則有關(guān)一位美國(guó)產(chǎn)婦生產(chǎn)雙胞胎女兒過(guò)日界線的趣事，當(dāng)學(xué)生聽說(shuō)前面出生的女孩做了妹妹，后面出生的女孩做了姐姐，便對(duì)日界線知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，追問(wèn)不止，結(jié)果這個(gè)知識(shí)學(xué)生掌握得都很牢固。

第五，要重視學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。地理是一門綜合性學(xué)科，其知識(shí)觸及了其他科目知識(shí)。如果割斷了它與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生就絕對(duì)學(xué)不好地理知識(shí)。因此，在地理教學(xué)中要立足地理，兼顧綜合，這樣才有利于學(xué)生知識(shí)的合成。

最后，我們還應(yīng)該多讓學(xué)生留意身邊的地理現(xiàn)象，并刻意讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去理解和闡釋，讓他們充分感觸“學(xué)以致用”這個(gè)地理學(xué)習(xí)的最終目的，使學(xué)生覺(jué)得地理學(xué)了確實(shí)有用，這樣學(xué)生自然而然會(huì)努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民.地理新課程教學(xué)論.北京：高等教育出版社，2006.

[2]段玉山.地理新課程課堂教學(xué)技能.北京：高等教育出版社，2003.

高一地理必修一第一章范文第3篇

新課標(biāo)教材高中地理（人教版必修1）

【教學(xué)內(nèi)容】

第一章《行星地球》第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”――正午太陽(yáng)高度的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解一天中太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

2.理解正午太陽(yáng)高度角變化的原因。

3.掌握正午太陽(yáng)高度角的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律。

4.掌握正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理論與實(shí)際的結(jié)合、圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換。

【學(xué)生分析】

知識(shí)比較抽象，要求學(xué)生具備空間思維能力，對(duì)于難于想象的地理空間，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助，變抽象為具體，并且結(jié)合實(shí)際分析這些地理現(xiàn)象對(duì)人類活動(dòng)所具有的意義。

【教學(xué)方法】

圖例分析、自主歸納。

【教學(xué)用具】

多媒體投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

下圖中的曲線代表的是太陽(yáng)直射點(diǎn)以一年為周期在地球表面運(yùn)動(dòng)的軌跡。讀圖并回答：

1.當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移至A點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)開____月_____日前后，_____日前后，太陽(yáng)直射點(diǎn)移至B點(diǎn)。

2.北半球______日至______日太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，______日至

_____日太陽(yáng)直射赤道及其以北地區(qū)。

3.太陽(yáng)直射點(diǎn)南移極限是_____（緯度）。今天太陽(yáng)直射點(diǎn)在

_____半球上。

二、講授新課

1.太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度角的概念。

太陽(yáng)光線與地平面的夾角叫太陽(yáng)高度角，簡(jiǎn)稱太陽(yáng)高度h。太陽(yáng)高度h的變化范圍是：0°≤h≤90°。晨昏線上的h=0°；白晝h>0°；黑夜h

太陽(yáng)高度在正午達(dá)到一天中的最大值，叫正午太陽(yáng)高度角

H。正午太陽(yáng)高度角的變化隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化而變化。

師問(wèn)：正午太陽(yáng)高度角最大值是多少度？任何地方都可以達(dá)到這個(gè)角度嗎？

生答：正午太陽(yáng)高度角最大是90°，只有太陽(yáng)直射的范圍內(nèi)

（23°26′N-23°26′S）才能達(dá)到90°。

2.正午太陽(yáng)高度的緯度變化規(guī)律。（同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律）

教師點(diǎn)撥：

時(shí)刻確定，則太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置即確定，此時(shí)觀察正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律。

投影：

北半球二分二至日正午太陽(yáng)高度分布圖。

學(xué)生活動(dòng)：

找出每個(gè)節(jié)氣直射點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度角為多少，其余地方又有何分布規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)：

直射點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度角為90°，其余地方的正午太陽(yáng)高度

角從直射點(diǎn)向南、北兩側(cè)遞減。（推論：離太陽(yáng)直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度角越大；離太陽(yáng)直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽(yáng)高度角越小。）

師生總結(jié)：

正午太陽(yáng)高度角的緯度變化規(guī)律：同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度角由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南、北兩側(cè)遞減。

教師承轉(zhuǎn)：

剛才所討論的是正午太陽(yáng)高度的緯度變化規(guī)律，那么，正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律又怎樣呢？

3.正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律。（同一地點(diǎn)，正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律）

教師點(diǎn)撥：

在太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線上確定一點(diǎn)，讓太陽(yáng)直射點(diǎn)作回歸運(yùn)動(dòng)，觀察在直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，該點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度如何變化。

學(xué)生活動(dòng)：

以小組合作探究的形式，寫出以下七個(gè)地區(qū)正午太陽(yáng)高度最大值和最小值出現(xiàn)的日期。

A.北回歸線以北地區(qū) B.北回歸線 C.北回歸線與赤道之間 D.赤道 E.赤道與南回歸線之間 F.南回歸線 G.南回歸線以南地區(qū)

通過(guò)以上分析，讓學(xué)生正確理解正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化

規(guī)律。

4.正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式：H=90°-緯度差。

緯度差的計(jì)算：如果太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度與所求地點(diǎn)在同一個(gè)半球，緯度差等于大數(shù)減小數(shù)；如果太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度與所求地點(diǎn)不在同一個(gè)半球，緯度差為兩地緯度之和。

三、課堂小結(jié)

由于黃赤交角的存在，導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，又引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。本節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，

這對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)難度不小，需要在日常的教學(xué)中逐步滲透，

高一地理必修一第一章范文第4篇

一、對(duì)思維導(dǎo)圖的基本認(rèn)識(shí)

提及思維導(dǎo)圖，我們通常認(rèn)為它就是一種有助于記憶、學(xué)習(xí)和思考的思維地圖。通過(guò)思維導(dǎo)圖，可以有效擴(kuò)散大腦思維，因此思維導(dǎo)圖已經(jīng)被越來(lái)越為廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并取得了良好的效果。

二、關(guān)于思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用的探討和分析

思維導(dǎo)圖的確可以應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，但是要想真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極效果，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手實(shí)踐:

1．思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用一定要立足教材，充分考慮教材的適用性和學(xué)生的實(shí)際接受程度。歸根結(jié)底，思維導(dǎo)圖就是一個(gè)歸納的過(guò)程，只不過(guò)這種歸納是由難至易的，因此教師在實(shí)際應(yīng)用思維導(dǎo)圖的時(shí)候，一定要注意教材的內(nèi)容是否宜于引用思維導(dǎo)圖，否則不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，甚至還會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。以高一地理教材中地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)和氣候類型、氣候變化等教學(xué)為例，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思維能力有著極高的要求，對(duì)于高一的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)有極大的困難?；趦?nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大膽嘗試思維導(dǎo)圖。但是，對(duì)于像“太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響”這樣非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容，往往是不需要應(yīng)用思維導(dǎo)圖的。為此，教師也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，立足實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確判斷是否需要應(yīng)用思維導(dǎo)圖以及思維導(dǎo)圖的難易程度等。

2．思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用一:新課的導(dǎo)入在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，教師可以結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，將相應(yīng)的關(guān)鍵詞摘要和學(xué)生可能存在的疑問(wèn)作為思維導(dǎo)圖中的主要枝干提煉出來(lái)，然后逐步擴(kuò)展開來(lái)。這樣既可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，同時(shí)也可以有效探尋學(xué)生對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容最為感興趣的知識(shí)點(diǎn)是哪些，便于教師有側(cè)重點(diǎn)地展開教學(xué)。應(yīng)用二:課堂教學(xué)中的導(dǎo)入眾所周知，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往都有這樣的一個(gè)習(xí)慣:將教師的板書內(nèi)容做筆記。大量的文字讓學(xué)生顧此失彼，甚至是只顧做筆記，而忘了去聽教師講課。如果教師能夠結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅可以大大縮短學(xué)生做筆記的時(shí)間，還有助于學(xué)生的自主探究。應(yīng)用三:思維導(dǎo)圖有助于加深學(xué)生的記憶記憶是一個(gè)不斷加深的過(guò)程，大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，個(gè)體很難在較短的時(shí)間內(nèi)將所有的知識(shí)點(diǎn)完全記住，而且大腦的記憶是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，即記憶———遺忘———再記憶———再遺忘這樣一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生似乎就是記憶的容器，教師往往都是采用“填鴨式”的方法，恨不得在短短的課堂45分鐘將所有的知識(shí)點(diǎn)都導(dǎo)入所謂的記憶容器中去。然而，這種方法的效果并不理想，學(xué)生的遺忘程度也非常高。但如果能采用思維導(dǎo)圖的話，結(jié)果就不一樣了。首先，支架式的圖形本身就可以讓學(xué)生更加快捷地找到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而采用自己的方法去理解、去記憶。其次，思維導(dǎo)圖所展示的不僅僅是一些簡(jiǎn)單的信息，更是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，學(xué)生雖然可能會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間去理解、去思考，但是一旦完成，就很難遺忘了。所以，思維導(dǎo)圖有助于加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而為全面提升地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快建立自己的思維導(dǎo)圖。隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生已然成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但是教師的主導(dǎo)地位也是不容忽視的。為此，在高中地理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，嘗試建立自己的思維導(dǎo)圖。當(dāng)然，教師需要注意的是，思維導(dǎo)圖的建立并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在最初的起始階段，教師可以采用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行，比如在進(jìn)行“氣候變化”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)候，教師可以稍微給出一些提示，如氣候?yàn)槭裁醋兓趺醋兓?，影響因素等幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生分組討論建立思維導(dǎo)圖。值得注意的是，討論后的思維導(dǎo)圖不一定是合理的，更不可能是完全準(zhǔn)確的，所以教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出思維導(dǎo)圖中欠合理之處，進(jìn)而做出修改。等到學(xué)生逐漸熟悉了思維導(dǎo)圖的建立過(guò)程之后，可以讓學(xué)生獨(dú)自去嘗試建立思維導(dǎo)圖。

三、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固然有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但也并非是完美的，因此教師要立足教材，充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)而有選擇性地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，真正將其積極效用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

［1］劉讓德，楊曉英．思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．文教資料，2012(12)．

［2］梁曉康，廖銳星，楊美珠，周合兵，莫海洪．思維導(dǎo)圖在高一化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究———以人教版《地理1(必修)》第一章為例［J］．地理教育，2013(08)．

高一地理必修一第一章范文第5篇

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題之后，我們需要學(xué)以致用，將問(wèn)題給解決掉。寫工作總結(jié)就是一個(gè)解決問(wèn)題的好方法。下面是小編為大家整理的地理教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

地理教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌獲取相關(guān)文章

握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

地理教學(xué)工作總結(jié)2我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢?在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來(lái)講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見識(shí)，真切有用。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營(yíng)是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢?”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言。

語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語(yǔ)的妙用：

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩(shī)文教學(xué)

把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來(lái)講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問(wèn)：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)?分別盛行于哪個(gè)季節(jié)?為什么會(huì)有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有味。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過(guò)這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表?yè)P(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒(méi)有來(lái)得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無(wú)窮。

六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲

教育家約翰·洛克曾說(shuō)過(guò)：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意?！币虼?，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對(duì)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

地理教學(xué)工作總結(jié)3時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問(wèn)題，同時(shí)我們也不乏困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。

新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));

同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散。

許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。

4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。

面對(duì)在觀察發(fā)現(xiàn)猜想論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)備。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。

作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

地理教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)上級(jí)組織和學(xué)校工作計(jì)劃，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將本學(xué)期以來(lái)工作情況總結(jié)如下。

本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、紀(jì)律與安全、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)風(fēng)。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，尤其注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

針對(duì)所任七年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，抓好課堂常規(guī)教學(xué)。堅(jiān)持參加校外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。積極參加公開課聽課和評(píng)課，通過(guò)教師之間的交流，吸取眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)和新課教學(xué)中做到有的放矢，為提高地理教學(xué)質(zhì)量提供了科學(xué)依據(jù)。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，通過(guò)課內(nèi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在視、聽、說(shuō)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。課外經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好地理這門功課，并減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)努力，所任各班教學(xué)質(zhì)量連續(xù)不斷進(jìn)步，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，在教學(xué)方面還存在經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

地理教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)

組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出