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古詩(shī)江南春范文第1篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共79分)

1.

（12分）給多音字注音并組詞。

朝

________

________

________

________

將

________

________

________

________

樂(lè)

________

________

________

________

2.

（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫出加下劃線詞語(yǔ)的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺(tái)煙雨中。

樓臺(tái)：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

3.

（4分）詞語(yǔ)搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

4.

（4分）詞語(yǔ)搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

5.

（4分）看拼音，寫詞語(yǔ)

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

6.

（4分）成語(yǔ)積累。

請(qǐng)寫出幾個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)：________、________、________、________

7.

（8分）組詞。

壁________

若________

琴________

距________

璧________

諾________

瑟________

拒________

8.

（5分）把文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)形象的語(yǔ)句摘抄下來(lái)

如：雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

9.

（8分）描寫其他季節(jié)的詩(shī)句也很多，填一填，背一背。

①________，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）

②接天蓮葉無(wú)窮碧，________。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

③停車坐愛(ài)楓林晚，________。（杜牧《山行》）

④落霞與孤騖齊飛，________。（王勃《滕王閣序》）

⑤________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（劉禹錫《望洞庭》）

⑥千山鳥飛絕，________。（柳宗元《江雪》）

⑦柴門聞犬吠，________。（劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》）

⑧________，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

10.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋下列詞語(yǔ)

①江南春

②山郭

11.

（4分）文學(xué)常識(shí)填空

杜牧（公元803－約852年），字________，號(hào)________，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，________詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。

12.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

千里________

水村________

煙雨________

13.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋句中加橫線的詞

千里鶯啼綠映紅，水村山郭

酒旗風(fēng)。南朝

四百八十寺，多少樓臺(tái)

煙雨中。

①山郭

②南朝

③樓臺(tái)

14.

（5分）劃出詩(shī)《江南春》節(jié)奏

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

二、閱讀題

(共2題；共23分)

15.

（9分）閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

（1）先解釋劃線的詞語(yǔ)，再寫出詩(shī)句的意思。

①碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

碧玉：________

綠絲絳：________

詩(shī)句的意思：________。

②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：________

似：________

詩(shī)句的意思：________。

（2）詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。

16.

（14分）閱讀文言文《北人食菱》，回答后面的問(wèn)題。

北人生而不識(shí)菱①者，仕②于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐③強(qiáng)不知以為知也。

【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②仕：做官。③坐：因?yàn)椤?/p>

（1）解釋字的意思。

①識(shí)：________

②欲：________

（2）翻譯下列句子。

①我非不知，并殼者，欲以去熱也。

②此坐強(qiáng)不知以為知也。

（3）選擇正確的答案

①北人食菱，并殼入口。是因?yàn)開(kāi)_______

A、連殼吃可以清熱。

B、他不知道吃菱要去殼。

②答曰：“前山后山，何地不有？”這是因?yàn)開(kāi)_______

A、他們那個(gè)地方前山后山都有菱。

B、他不知道菱生長(zhǎng)在水里。

（4）閱讀本文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北人的看法。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共79分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共2題；共23分)

15-1、

15-2、

16-1、

16-2、

古詩(shī)江南春范文第2篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共9題；共47分)

1.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

云淡________

傍花________

忙里________

2.

（3分）讀詩(shī)《春日偶成》，解釋句中加線詞語(yǔ)

時(shí)人________

不識(shí)余心________樂(lè)，將謂________偷閑學(xué)少年。

3.

（9分）讀詩(shī)《春日偶成》，我會(huì)填

《春日偶成》這首詩(shī)題目的意思是：________。從描寫的景物________、________、________和________，從描寫的動(dòng)作________、________、________透露出詩(shī)人在春天美好的景色中________的心情。

4.

（4分）按拼音寫漢字

chūn

rì

ǒu

chéng

tōu

xián

shào

nián

________

________

________

________

5.

（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫出加下劃線詞語(yǔ)的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺(tái)煙雨中。

樓臺(tái)：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

6.

（4分）詞語(yǔ)搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

7.

（6分）形近字組詞

淡________

傍________

識(shí)________

談________

旁________

織________

8.

（5分）解釋下列詞語(yǔ)。

①云淡②傍花隨柳

9.

（5分）解釋句中加線詞語(yǔ)。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

二、填空題

(共13題；共68分)

10.

（4分）看拼音，寫詞語(yǔ)

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

11.

（10分）古詩(shī)文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩(shī)都是描寫春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫春天景色的詩(shī)句吧？把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

12.

（4分）詞語(yǔ)搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

13.

（4分）我是拼音小能手

________

________

________

________

偶成

偷閑

春日

少年

14.

（5分）翻譯《春日偶成》這首詩(shī)

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

15.

（5分）寫出《春日偶成》中寫景的句子

16.

（5分）閱讀詩(shī)《春日偶成》，回答問(wèn)題

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

這首詩(shī)描繪了詩(shī)人怎樣的心情？從那句詩(shī)可以看出來(lái)？

17.

（6分）判斷題。

（1）《江南春》和《春日偶成》都是宋代詩(shī)人的作品。（

）

（2）《江南春》和《春日偶成》兩首詩(shī)中都是描繪春天美麗的景色。（

）

（3）《江南春》和《春日偶成》這兩首古詩(shī)中都抒發(fā)了作者春游時(shí)的快樂(lè)心情。（

）

18.

（5分）把肯定句改成否定句。

①報(bào)紙的誘惑力如此之大，我每日都要讀它。②他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

19.

（5分）把陳述句換成把字句。

①姐姐送我一件最有意義的禮物。②激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

20.

（5分）將下列陳述句改成疑問(wèn)句。

①我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。②那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

21.

（5分）擴(kuò)句。

①列車奔馳????????②浪花跳躍

22.

（5分）縮句。

①五顏六色鮮花花叢盛開(kāi)了。②寬闊錢塘江籠罩著層薄薄霧。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共9題；共47分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

3-2、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

二、填空題

(共13題；共68分)

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

17-2、

17-3、

18-1、

19-1、

20-1、

古詩(shī)江南春范文第3篇

一、融入詩(shī)境，感悟情境美

古典詩(shī)詞以其凝練的語(yǔ)言，高度概括地展現(xiàn)出了優(yōu)美的畫面。因此，古詩(shī)教學(xué)必須首先要讓學(xué)生融入詩(shī)歌所塑造的情境里，在美感的獲得中更好地理解內(nèi)容。

1.展示畫面，再現(xiàn)詩(shī)境。在教學(xué)中，通過(guò)畫面、音樂(lè)等再現(xiàn)詩(shī)歌描寫的內(nèi)容，讓學(xué)生直接感知教材里蘊(yùn)含的美的因素，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的求知欲望，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。例如，在教學(xué)五年級(jí)下學(xué)期《古詩(shī)兩首》之《宿新市徐公店》一課時(shí)，我通過(guò)PPT播放出一幅春意盎然的圖像，圖像上有稀疏的籬笆，有一條彎彎曲曲的小路一直伸向天的盡頭，幾株新芽初長(zhǎng)的綠樹枝頭隱約還能見(jiàn)到幾朵粉紅的花朵；最令人注目無(wú)疑是大片的菜花地，幾只翩翩起舞的黃蝶正與小孩子在嬉戲。鮮亮的畫面配以輕快的《牧童短笛》，讓學(xué)生很快地進(jìn)入了詩(shī)的意境之中。

2.繪就畫面，自創(chuàng)詩(shī)境。古人講究“詩(shī)書畫樂(lè)”四位一體，那么在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)“涂鴉”的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的意境，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。例如，在四年級(jí)《江南春》一詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生圍繞“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”去自己創(chuàng)作。抓住“四百八十”這一數(shù)詞表現(xiàn)出的“多”來(lái)自己設(shè)計(jì)。結(jié)果有的學(xué)生仿照書上的圖畫進(jìn)行了描摹，有的學(xué)生想到畫好多的和尚，還有的干脆給寺廟標(biāo)上序號(hào)。雖然繪畫不盡美觀，但自創(chuàng)的詩(shī)境同樣讓學(xué)生加深了對(duì)文本的理解。

3.聯(lián)想畫面，感悟詩(shī)境。詩(shī)歌的精妙之處無(wú)異于以少勝多，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意通過(guò)語(yǔ)言的描繪和問(wèn)題的提出，促使學(xué)生在腦海里自我勾畫詩(shī)歌的畫面，達(dá)成“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”的文學(xué)欣賞之功效。例如，在教學(xué)《游園不值》一課時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀一遍詩(shī)歌，然后讓學(xué)生閉上眼睛，圍繞我按次序報(bào)出的幾個(gè)詞語(yǔ)去想象一下詩(shī)中的畫面。接著，我慢慢地報(bào)出下列詞語(yǔ)“濃綠的青苔上一行深深的屐印，一扇柴門，隱約可見(jiàn)滿園的花朵，哦！一個(gè)驚喜；一枝紅杏”。在慢慢的敘述里，學(xué)生會(huì)自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，同樣能達(dá)到創(chuàng)設(shè)意境的功效。

二、多樣吟誦，感受音韻美

借用詩(shī)詞的韻律美來(lái)吟誦，不僅可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)記憶，而且可以讓學(xué)生在不同的朗誦形式變換中感受詩(shī)歌的含義，體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)在美。

1.變換形式讀。古詩(shī)詞的朗讀形式可謂多種多樣，從朗讀的主體上就可以分為指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀、開(kāi)火車讀等等；從朗讀的方式上又可以分為輕讀、默讀、大聲讀、感情讀等等。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中交替使用不同的朗讀形式，避免學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生厭倦感。

2.帶著目的讀。在學(xué)生自我朗讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著一定的目的去朗讀詩(shī)歌，在朗讀的過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。比如《游園不值》中讀“小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)可這樣引導(dǎo)，“咦，人呢？我都敲幾次了，再敲一回吧?！边@樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很自然地找到閱讀的基調(diào)，朗讀出的效果也會(huì)出乎意料的精彩。

三、深層探析，感知人格美

詩(shī)如其人，古人在寫詩(shī)歌的過(guò)程別注意將自己的人生感慨、人生追求滲透到詩(shī)歌里。所以，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌表象的內(nèi)容描寫，對(duì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵進(jìn)行探析，并借詩(shī)知人，感知詩(shī)人的人格之美。

1.歸并同主題。教師要善于在教學(xué)某一首古詩(shī)的過(guò)程中，有意將同一種主題的詩(shī)歌進(jìn)行歸并，讓學(xué)生在腦海里形成同類詩(shī)歌集中的意識(shí)。比如寫景詩(shī)里的寫春景，蘇教版三、四、五年級(jí)下學(xué)期的課文中，就先后出現(xiàn)了《絕句》《江南春》《春日偶成》《游園不值》和《宿新市徐公店》這五首。教師可將其一一列出，使學(xué)生在腦海里形成古詩(shī)題材的歸類印象，并因此理解古人踏春賞景贊美大自然的主題。

2.對(duì)比同主題。在同類主題的詩(shī)歌中進(jìn)行對(duì)比，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的理解。比如上述的《江南春》與《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)，雖然同樣寫春天的景色，但《江南春》里卻帶著些許的諷刺和無(wú)奈，而《宿新市徐公店》里則滿含著作者對(duì)那些可愛(ài)的孩子的贊美之情。兩相對(duì)比，一目了然。

3.拓展同作者。在學(xué)生初步掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)增加一定數(shù)量的同一作者的同類詩(shī)歌。這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格的感受，還可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平及人格的感知。比如，學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》一詞的時(shí)候，教師先可以列舉出李清照另外兩類有代表性的作品，一是《夏日絕句》，體驗(yàn)她的豪氣，一是《聲聲慢》，體驗(yàn)她的孤獨(dú)與失落，再對(duì)學(xué)生講解李清照的生平，學(xué)生會(huì)很自然地感受到人生際遇與詩(shī)詞內(nèi)容的關(guān)系。

古詩(shī)江南春范文第4篇

【關(guān)鍵詞】意境；想象

古詩(shī)是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，選入小學(xué)教材的淺近古詩(shī)，更是傳誦千古而富含教育資源的佳作。古詩(shī)詞的教學(xué)便也成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)跳躍的音符，在小語(yǔ)古詩(shī)詞教學(xué)中，我們不應(yīng)該只停留在“熟讀成誦、理解大意”水平，更需要在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)激發(fā)想象以感知意象、感悟意境而獲得情感體驗(yàn)，從而發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。唯此才能符合中國(guó)文化“重經(jīng)驗(yàn)、尚感悟、趨向反省內(nèi)求”的特色，才能有效實(shí)現(xiàn)關(guān)于“豐富自己精神世界”的教學(xué)訴求。

然而，在教學(xué)的過(guò)程中，如何幫助學(xué)生感受詩(shī)之“韻”，走進(jìn)那四句話背后的廣闊天地？我想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的極為有效的途徑，就是營(yíng)造課堂教學(xué)的意境之美，通過(guò)各種形式與方法幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境。

一、 品析――張弛有度

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句，品詞析句不僅可以理解古詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)入詩(shī)的境界，還有助于領(lǐng)悟只能意會(huì)而無(wú)法言傳的意境和韻味。

（1）解字面之意。小語(yǔ)教材中選用的古詩(shī)，或抒情、或狀物、或議論，都是作者人生態(tài)度與審美情感的統(tǒng)一體，所以教師要讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，就要幫助學(xué)生先讀懂詩(shī)句。讀懂詩(shī)句的一條重要途徑就是理解字詞的意思。例如：《曉出凈慈寺送林子方》，不理解“接天”、“映日”，如何感受一望無(wú)際的湖面，被碧綠的荷葉遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在陽(yáng)光的照射下，荷花分外紅艷的西湖美景。

（2）抓詩(shī)詞之眼。古詩(shī)詞中“詩(shī)眼”是通向古詩(shī)詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩(shī)眼”，讓文字動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，為通往古詩(shī)的意境鋪路架橋。重點(diǎn)詞語(yǔ)突破了，其他一般的詞語(yǔ)就迎刃而解了。如陸游的《游山西村》一詩(shī)，其中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是全詩(shī)的詩(shī)眼，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞時(shí)，扣住詩(shī)詞本身的詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象、理解詩(shī)句的美，收到很好的效果。如有同學(xué)說(shuō)山的重重疊疊，水的彎彎曲曲；有同學(xué)說(shuō)“又”字寫出了詩(shī)人出乎意料的驚喜；還有同學(xué)說(shuō)“暗”修飾柳，“明”修飾花，明暗相映、色彩艷麗……扣住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握全詩(shī)，學(xué)生就不難理解詩(shī)的內(nèi)容了。

二、想象――連象成畫

作家馮驥才曾道：“我想到的東西都會(huì)不由自主地變成畫面。如果不出現(xiàn)畫面，沒(méi)有可視性，我仿佛就抓不住它們?！比幌胂蟛⒉皇菓{空而來(lái)，想象依托的是文本。在教學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中要根據(jù)詩(shī)詞提供的信息，從記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)動(dòng)有關(guān)表象加以補(bǔ)充、組合，進(jìn)行再造想象，從而把詩(shī)中的語(yǔ)言想象成一幕幕立體的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中。

如《游園不值》一詩(shī)，在教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生，從“一枝紅杏”入手，合理想象“滿園”的“春色”。學(xué)生在想象的過(guò)程中，既扣住了詩(shī)句本身，又感受到豐富多彩的形象畫面。又如《江雪》一詩(shī)，學(xué)生根據(jù)詩(shī)的大意閉上眼睛想象意境：高高的群山，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，無(wú)邊的江水就在學(xué)生腦中清晰地展現(xiàn)出來(lái)，“漫天飛雪的江面”、“漁人孤舟獨(dú)釣”的情景整首詩(shī)也就深深地印在學(xué)生腦中，個(gè)中情味，就會(huì)越來(lái)越濃。

想象，載著學(xué)生的思緒感悟了詩(shī)詞意境的藝術(shù)美。通往詩(shī)詞意境的旅途上，必須給學(xué)生一個(gè)足以幫助他們到達(dá)目的地的載體，讀而悟，悟再讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀明“意”入“境”，合理地運(yùn)用想象。

三、畫演――感悟意境

蘇軾的“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”數(shù)語(yǔ)，道出了“詩(shī)畫相通”的“玄機(jī)”。所以，古詩(shī)有可能“畫演”。所謂“畫演古詩(shī)”，就是讀者以繪畫的方式，演繹自己對(duì)古詩(shī)意境的感悟。

小學(xué)生畫演古詩(shī)，不在乎畫出什么水平的圖畫，而是在你一言我一語(yǔ)、你一筆我一劃的建議與爭(zhēng)議中，交流共享古詩(shī)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)對(duì)古詩(shī)意境的進(jìn)一步感悟。如在教完《江南春》后，就可以讓孩子們用自己的畫筆勾勒出一幅幅充滿稚氣與童真的畫面：遼闊的江南，青山綠樹，山傍水的村鎮(zhèn)，酒幌子在風(fēng)中飄動(dòng)，還有些象征性的南朝各代修建的寺廟，這些亭臺(tái)樓閣留在春雨之中。好一派美麗的江南春光??！只要學(xué)生試圖以自己的理解和方法把意象的大意表達(dá)出來(lái)，怎么畫、畫得怎樣都是無(wú)關(guān)緊要的。該關(guān)注的是：是否確實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟，特別是富有個(gè)性的感悟。

詩(shī)中有畫，畫中有情。好的古詩(shī)教學(xué)，更能給人帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受，令學(xué)生回味不盡、余音繞梁，更是我們語(yǔ)文教師義不容辭的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪裕雄著《意象探源》安徽教育出版社，1996年.

[2]林弗堯主編《作品賞析與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).》 廣東高等教育出版社，2000.

古詩(shī)江南春范文第5篇

一、導(dǎo)入新課

1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。

2、出示《漁歌子》，介紹張志和。

（對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。

先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。）

3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。

二、學(xué)習(xí)新詞

1、誰(shuí)愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。

2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）

3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨，這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語(yǔ)言，來(lái)展示這一幅春的畫面嗎？

（發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言，一舉兩得。）

4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。

5、出示圖象。

觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。

6、再次有感情地朗讀這首詞。

三、體會(huì)情感

1、齊讀《漁歌子》，說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”.

指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來(lái)理解。

2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來(lái)更好。

3、總結(jié)。

四、課堂練習(xí)

1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來(lái)。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。

板書設(shè)計(jì);

詞兩首

日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景

春來(lái)江水綠如藍(lán)