前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇施工員培訓(xùn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

施工員培訓(xùn)范文第1篇

1、 聽到考官對自己筆試通過的祝福后用微笑加謝謝應(yīng)對。

2、 保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。提前幾天保養(yǎng)好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說明，求得諒解。

3、 說普通話：語速要中等偏慢。

4、 四個題目，可以一題一題作答，每個題目前都可以略微思考一下?；卮鹜暌活}，要說“回答完畢”。

5、 適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)利用一些肢體語言(主要是點(diǎn)頭、手勢等)來彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，但不可過多。演講題時最好征得考官同意后站起來講。

施工員培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；人力資源；培訓(xùn)；研究

事業(yè)單位是為了社會公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織[1]。它參與社會事務(wù)管理，履行管理和服務(wù)職能，宗旨是為社會服務(wù)。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息流通加速，知識經(jīng)濟(jì)正向我們走來。在知識經(jīng)濟(jì)時代，人是最核心的資源，一個事業(yè)單位要很好的履行社會服務(wù)職能，不斷提高社會服務(wù)水平，歸根結(jié)底取決于其人力資源素質(zhì)的高低。然而，通過對事業(yè)單位的培訓(xùn)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其培訓(xùn)存在著諸多問題，往往是員工抱怨培訓(xùn)流于形式，而認(rèn)為培訓(xùn)花銷不少但成效有限。因此，事業(yè)單位若想吸引并留住人才，探索有效的培訓(xùn)方法，顯得尤為重要。

培訓(xùn)，本質(zhì)上是與員工之間的一種博弈。需要付出人力、物力及財力，渴望得到員工更高的工作效率，促進(jìn)內(nèi)部員工的和諧關(guān)系、增強(qiáng)凝聚力，以提升整體效率。員工需付出時間代價，甚至犧牲部分工作效益，希望能夠掌握必要知識技能，在工作中發(fā)揮重要作用，同時也是為個人的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

表-1中的值為與員工關(guān)于培訓(xùn)的收益，其中，若員工希望參加培訓(xùn)，可是不組織，那么對員工而言，可能需要額外的精力進(jìn)行自學(xué)甚至離職，因此收益記為-1。此博弈有兩個納什均衡解[2]，分別為1和0，即組織培訓(xùn)且員工參加和不組織員工也不參加。由于與員工雙方都是希望進(jìn)步的，因此若要使得兩方利益共贏，需要建立合理的培訓(xùn)體系，激發(fā)員工積極性參與其中。

1 事業(yè)單位員工培訓(xùn)的必要性

1.1 培訓(xùn)是吸引人才、滿足員工自我實(shí)現(xiàn)需求的途徑

馬斯洛的需求層次理論把需求分為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求五類，依次由低層次到高層次排列[3]。伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷快速發(fā)展，人們的生活條件得到了非常大的改善，人們的生存需要也逐漸提升到了尋求自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的重要階段。經(jīng)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代年輕人找工作，更多地是關(guān)心自己在這份工作中能否得到鍛煉、學(xué)到本領(lǐng)，是否有機(jī)會提升自己，以便將來能夠勝任更重要的崗位，實(shí)現(xiàn)自我價值。在事業(yè)單位中，不論是管理崗位，專業(yè)技術(shù)崗位，還是工勤崗位的工作人員，都渴望通過培訓(xùn)，得到自我提升，由此可見培訓(xùn)是吸引人才、滿足員工自我實(shí)現(xiàn)需求的有效途徑。

1.2 培訓(xùn)能夠增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，有效解決問題

研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，工作中存在錯誤，80%是員工不懂相關(guān)法律、政策和違反程序操作造成的[4]。通過培訓(xùn)，可以學(xué)到相關(guān)法律、政策，掌握操作程序和正確的工作方法，糾正錯誤和不良的工作習(xí)慣，促進(jìn)工作質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提高。此外，培訓(xùn)能夠使得新入職員工更快融入這個集體，構(gòu)造和諧共進(jìn)的氛圍，減少人員外流。

美國權(quán)威機(jī)構(gòu)監(jiān)測，培訓(xùn)的投資回報率一般在33%左右。人力資本是一個單位中最重要的資本，通過培訓(xùn)，可以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才，同時，培訓(xùn)為員工之間的溝通提供了一個平臺，通過管理層與員工、員工與員工的雙向溝通，不僅可以有效發(fā)現(xiàn)并解決工作中的問題，還可以增強(qiáng)單位的凝聚力和向心力，塑造并傳承優(yōu)秀的文化。

2 事業(yè)單位員工培訓(xùn)普遍存的在問題

2.1 培訓(xùn)方式單一、疏于講師隊伍建設(shè)

培訓(xùn)師資的專業(yè)程度和培訓(xùn)形式的多樣化直接影響培訓(xùn)效果。當(dāng)前事業(yè)單位的培訓(xùn)仍以沉悶單向的課堂集中授課為主。很多單位出于節(jié)約的想法，一般沒有設(shè)置專職培訓(xùn)師或聘請兼職講師，而是選擇本行業(yè)內(nèi)工作時間較長的老員工負(fù)責(zé)培訓(xùn)授課，單位內(nèi)部缺乏一支相對穩(wěn)定的專職或兼職講師隊伍，由于授課老師缺乏專業(yè)的授課知識和授課技巧，平時又疏于對培訓(xùn)教材的開發(fā)，培訓(xùn)時教材東拼西湊，培訓(xùn)內(nèi)容又多以空泛無物的理論居多，必然使員工對培訓(xùn)失去興趣，難以保證培訓(xùn)的效果，未能達(dá)到理想的目的。

2.2 培訓(xùn)缺乏針對性、目的性

多數(shù)事業(yè)單位在制訂培訓(xùn)計劃之前沒有進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，個別單位即使有，也僅僅是發(fā)放一個簡單的需求調(diào)查表，由員工填寫，并沒有從組織戰(zhàn)略目標(biāo)、工作中的實(shí)際需求以及員工個人需求三方面著手對培訓(xùn)需求進(jìn)行科學(xué)分析，而是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程和教學(xué)方案，導(dǎo)致員工重復(fù)學(xué)習(xí)或者是去參加學(xué)習(xí)嚴(yán)重超出自己接受能力的知識技能[5]。

2.3 培訓(xùn)缺少評價與反饋

培訓(xùn)工作經(jīng)常是虎頭蛇尾，有時確實(shí)做了培訓(xùn)前需求調(diào)查和宣傳，也不乏花費(fèi)大量資金聘請培訓(xùn)講師，但卻忽略了培訓(xùn)之后的評價與反饋；員工往往認(rèn)為培訓(xùn)的意義在于獲得證書，而忽略了培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)。一旦獲得所需要的證書，員工進(jìn)一步提高自我甚至應(yīng)用從培訓(xùn)中獲得技能的積極性就消失了。所以每個單位要通過建立一種有效地考評機(jī)制，盡量改變員工“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3 事業(yè)單位員工培訓(xùn)對策研究

相對于企業(yè)，事業(yè)單位也有其無法比擬的優(yōu)勢：人員流動小，對于技能的認(rèn)知與沉淀均較企業(yè)更加深刻，因此事業(yè)單位的培訓(xùn)往往重復(fù)性低，無須像企業(yè)一樣反復(fù)對新員工進(jìn)行大范圍的基礎(chǔ)培訓(xùn)；可利用資源多，與學(xué)校等公共事業(yè)關(guān)系緊密，方便科學(xué)知識的對外交流。

事業(yè)單位需要構(gòu)建一個完整可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)體系，首先應(yīng)該樹立培訓(xùn)的理念；其次建立合理的培訓(xùn)計劃；最后選擇合適的培訓(xùn)方式以及適當(dāng)?shù)目己朔绞健?/p>

3.1 培訓(xùn)理念

樹立科學(xué)的培訓(xùn)理念，提高對培訓(xùn)的重視程度，這是建立任何一種培訓(xùn)體系的思想基礎(chǔ)。首先事業(yè)單位培訓(xùn)應(yīng)從管理者的培訓(xùn)入手，使其觀念改變，理解基于可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)的意義。其次從人力資源的角度，對培訓(xùn)做宏觀的、長期發(fā)展的戰(zhàn)略布局。最后，要明確培訓(xùn)工作不僅僅是人力資源部的工作，培訓(xùn)與被培訓(xùn)是所有管理者及員工均擁有的權(quán)利和義務(wù)。

3.2 培訓(xùn)計劃

培訓(xùn)計劃的制定，既要有針對性，又要有系統(tǒng)性和前瞻性。培訓(xùn)不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來的長遠(yuǎn)發(fā)展。要根據(jù)整體戰(zhàn)略和長期計劃，系統(tǒng)性地制定各部門、各崗位的培訓(xùn)發(fā)展計劃；要制定涵蓋所有員工的、持續(xù)的、經(jīng)常性的培訓(xùn)機(jī)制。

培訓(xùn)計劃的制定，一是要符合當(dāng)前的實(shí)際需求，既要考慮當(dāng)前工作需要，又要考慮到長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。二是要具有針對性?？紤]不同受訓(xùn)者的意愿、能力和崗位工作的具體需求，選擇不同的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式，設(shè)定不同的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)目標(biāo)。三是要具有遠(yuǎn)見。根據(jù)未來需求和員工職業(yè)生涯發(fā)展需求，培訓(xùn)員工對未來崗位流動或更高職位升遷的能力。

3.3 培訓(xùn)方式

培訓(xùn)要體現(xiàn)出多樣性、層次性，針對性的采用適合的方式；要靈活、生動、活潑，易于被員工接受；要緊密聯(lián)系實(shí)際，形成雙方良性互動，徹底擺脫傳統(tǒng)授課模式中的弊端。

隨著電腦科技的發(fā)展，也提倡采用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯，一方面解決了工學(xué)矛盾，方便學(xué)員隨時隨地、反復(fù)地學(xué)習(xí)；另一方面網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，可以滿足學(xué)員的不同需求，而且培訓(xùn)費(fèi)用低廉。此外，也可以建立內(nèi)部的培訓(xùn)系統(tǒng)，輔助管理的培訓(xùn)，具備設(shè)計培訓(xùn)計劃、組織員工報名、課件上傳下載、提問與解答，考核與評價等功能。

3.4 考核方式

卡帕切克提出培訓(xùn)評估的四個標(biāo)準(zhǔn)[6]：第一是學(xué)員的反映，一般是以問卷或者網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的形式開展，了解學(xué)員對課程內(nèi)容、培訓(xùn)教室、環(huán)境等滿意程度。第二是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是指評估學(xué)員對課程的吸收程度。第三是行為標(biāo)準(zhǔn)，即評估培訓(xùn)后學(xué)員工作行為的變化。第四個標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)果，這指的是培訓(xùn)后組織的變化，包括下屬的滿意度增高、生產(chǎn)率上升、浪費(fèi)減少和銷售額上升等。事業(yè)單位可以按照此標(biāo)準(zhǔn)對培訓(xùn)進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足和問題，為以后的培訓(xùn)提供有效的參考標(biāo)準(zhǔn)。

事業(yè)單位可以通過建立激勵機(jī)制：如對考核成績優(yōu)異的學(xué)員、學(xué)員反饋良好的培訓(xùn)教師給予物質(zhì)或精神方面的嘉獎，使培訓(xùn)更具有目的性與實(shí)效性；培訓(xùn)成績與員工績效掛鉤，嘉獎培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員；要求員工主動進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)與技巧分享，并可以此作為員工晉升考核的標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)束語

人力資源是一個最重要的資源，事業(yè)單位要很好的履行社會服務(wù)職能，不斷提高社會服務(wù)水平，必須依賴于卓有成效的人力資源培訓(xùn)工作。有效的人力資源培訓(xùn)對滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需要，提高員工工作效率，增強(qiáng)的凝聚力和向心力，發(fā)展文化具有巨大促進(jìn)作用。要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須提高人力資源管理水平，通過樹立科學(xué)的培訓(xùn)理念、訂立系統(tǒng)化的培訓(xùn)計劃、采用靈活多樣的培訓(xùn)方式、建立合理有效的反饋激勵機(jī)制，進(jìn)行有效的員工培訓(xùn)，提高員工綜合素質(zhì)，營造良好的組織氛圍，使其能更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，進(jìn)一步提高單位的競爭能力。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院令第411號，《事業(yè)登記管理暫行條例》， 2004年6月27日

[2]約翰·福布斯·納什.《非合作博弈》，1950

[3]馬斯洛.《人類動機(jī)的理論》，1943

[4]彭梅芳.淺論事業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn).人力資源管理，2010年06期

施工員培訓(xùn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工科院校；教師培訓(xùn)；教育教學(xué)

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0172-02

教學(xué)是大學(xué)的中心任務(wù)，主要以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和主動性為原則，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)代科學(xué)知識，以滿足社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。工科院校教師在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的引導(dǎo)者。要啟發(fā)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中深入探索，發(fā)現(xiàn)科研課題，找出研究方法，解決社會發(fā)展中存在的工程難題，要求教師學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)于現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才為重任。這就要有計劃地對教師進(jìn)行相應(yīng)的先進(jìn)科學(xué)知識培訓(xùn)。目前許多工科院校的教師培訓(xùn)流于形式，一般通過簡單而短暫的集中培訓(xùn)或者問卷式答題進(jìn)行，這種培訓(xùn)方式對提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量特別是專業(yè)性很強(qiáng)的工科院校教育教學(xué)質(zhì)量極為不利。

一、工科院校教師培訓(xùn)存在的主要問題

（一）培訓(xùn)內(nèi)容及教材選擇不當(dāng)

對于工科院校教師來說，教書育人，傳授先進(jìn)科學(xué)的專業(yè)知識是貫穿教育教學(xué)工作的主線，教師必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng)和身心健康的思想品質(zhì)。教師的言傳身教會給學(xué)生帶來一定影響。許多大學(xué)對教師的培訓(xùn)主要以短期和自學(xué)為主的通識化培訓(xùn)，不分院系和專業(yè)。有些大學(xué)只注重課堂授課培訓(xùn)和教案備課訓(xùn)練，忽視了工科院校特有的專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，不能滿足不同專業(yè)教師接受先進(jìn)技術(shù)知識需求，造成教師的教育思想、教學(xué)方式、授課效果、現(xiàn)代知識等得不到有效提升，很大程度上影響到教師在教學(xué)工作中的激情，不利于學(xué)生接受現(xiàn)代技術(shù)。

（二）培訓(xùn)效果不夠顯著

許多大學(xué)對教師培訓(xùn)效果不予檢查，認(rèn)為培訓(xùn)就是完成設(shè)定的內(nèi)容，培訓(xùn)結(jié)束后簡單做個調(diào)查問卷。有些大學(xué)把教師培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)去完成，沒有從根本上認(rèn)識清楚培訓(xùn)的價值和意義，使教師培訓(xùn)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。

二、解決工科院校教師培訓(xùn)問題的對策

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)

教書育人是大學(xué)教師的重要使命。工科院校教師除了要具備深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)外，更應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為：教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，也是教育的根本目的。[1]教師在執(zhí)教生涯中的人格品質(zhì)、知識價值取向和教育教學(xué)方法等從根本上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。[2]工科院校教師要重視職業(yè)道德和師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，畢竟只有教師具備了良好的師德師風(fēng)，才有可能培育出高品質(zhì)的工科專業(yè)人才。

（二）重視多樣化培訓(xùn)

工科院校的教師不單需要具備專業(yè)知識還必須具有相關(guān)學(xué)科的綜合知識，這可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開展有針對性的培訓(xùn)?？傮w來說，工科院校的教師培訓(xùn)多樣化要注意以下幾方面：要重視教師了解國家大事和本地區(qū)、本學(xué)校發(fā)展規(guī)劃教育培訓(xùn)，要重視教師的職業(yè)道德、知識傳授與實(shí)踐教學(xué)技能教育培訓(xùn)，要重視教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培訓(xùn)，要重視教師解決問題、獨(dú)立工作與團(tuán)隊合作發(fā)展的教育培訓(xùn)。

對工科院校來說，有種培訓(xùn)至關(guān)重要。對專業(yè)課教師實(shí)行針對性培訓(xùn)，有計劃地派他們到先進(jìn)的工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性培訓(xùn)，讓他們?nèi)嬲莆宅F(xiàn)代企業(yè)最新的制造技術(shù)、最先進(jìn)的工藝過程和最新型的裝備，使他們在實(shí)際工礦企業(yè)中得到鍛煉，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)與質(zhì)量管理，為專業(yè)課講授打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。[3]

（三）教師職業(yè)信念教育培訓(xùn)

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)朝著科學(xué)化、信息化、全球化發(fā)展，大學(xué)教師接受新知識和樹立終身學(xué)習(xí)的信念教育培訓(xùn)至關(guān)重要，因?yàn)樗麄儽仨毦邆洳粩鄬W(xué)習(xí)的精神，不斷提升自我，不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造。

工科院校教師職業(yè)信念教育培訓(xùn)的主要目標(biāo)是要建設(shè)一支專業(yè)知識先進(jìn)、教育教學(xué)水平高、敢于探索、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的師資隊伍。工科院校要對專業(yè)課教師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的培訓(xùn)，使其真正做到為人師表、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育教學(xué)工作，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，樂于為工科院校的教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）重視心理健康教育培訓(xùn)

大學(xué)教師的心理健康問題不可忽視。教師如果有心理障礙，就很難把學(xué)生教育好，更不可能把知識有效地傳授給學(xué)生。近年來有些大學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，精神渙散，更有甚者為了區(qū)區(qū)小事而無端自殺……究其原因，除了學(xué)生自身和社會外界因素之外，與大學(xué)教育也有一定的關(guān)系。比如有些大學(xué)教師在課堂上高談闊論，大放厥詞，諷刺譏笑學(xué)生，甚至謾罵學(xué)生；還有些教師心理不健康，承受不同見解能力差。這些行為都會給學(xué)生帶來消極影響。因此，心理健康教育也應(yīng)該成為教師培訓(xùn)的內(nèi)容。這個培訓(xùn)要讓教師明白，在授課過程中要以學(xué)生為中心，不但要把先進(jìn)科學(xué)的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，也要把中國傳統(tǒng)美德傳遞給廣大學(xué)生。

優(yōu)秀的大學(xué)教師會經(jīng)常鼓勵啟發(fā)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師要做學(xué)生的良師益友，將最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)開展專業(yè)知識。教師要教育學(xué)生求上進(jìn)，不自滿，自強(qiáng)不息，快樂學(xué)習(xí)。如果教師沒有健康的心理素質(zhì)將永遠(yuǎn)達(dá)不到合格教師的水準(zhǔn)。所以，對工科院校教師必須定期做好心理健康教育培訓(xùn)。

（五）堅持不懈地開展繼續(xù)教育培訓(xùn)

工科院校的教師培訓(xùn)是一項(xiàng)要做好的重要工作。工科院校教師的繼續(xù)教育不能僅僅為了提高教師的學(xué)歷而開展，因?yàn)榻處煹膶W(xué)歷與其教學(xué)能力、科研水平、知識結(jié)構(gòu)以及師德師風(fēng)不完全成正比，學(xué)歷高不一定說明能力強(qiáng)。為教師定期開展的繼續(xù)教育是更新教師的教育觀念和知識以及全面提高教師素質(zhì)的主要培訓(xùn)活動，貫穿于大學(xué)教育教學(xué)的全過程。教師的師德師風(fēng)教育、知識更新、教學(xué)能力提升等方面的培訓(xùn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起。大學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，應(yīng)選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外知名大學(xué)或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或先進(jìn)的工礦企業(yè)、研究院所中去進(jìn)修培訓(xùn)，互相交流、取長補(bǔ)短，提高教師的能力和素質(zhì)。[4]另外，還可以聘請國內(nèi)外知名專家、教授開展學(xué)術(shù)活動和針對性授課培訓(xùn)。工科院校的繼續(xù)教育培訓(xùn)，其內(nèi)容應(yīng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須面向社會，面向科技創(chuàng)新和現(xiàn)代化建設(shè)，面向未來發(fā)展，使教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)、終身研究的理念，與時俱進(jìn)，使其知識結(jié)構(gòu)、教育思想和科研水平始終處在較好狀態(tài)。通過培訓(xùn)，要讓工科院校教師接受廣大師生評教，提出問題，找出差距，提高教學(xué)水平，服務(wù)于大學(xué)教育工作，培養(yǎng)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的秀大學(xué)生。

總之，工科院校教師培訓(xùn)以及繼續(xù)教育，是工科院校教育工作非常重要的環(huán)節(jié)。要讓教師通過培訓(xùn)清醒地認(rèn)識到教師職業(yè)的特殊性和重要性，增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感，更新教育觀念和專業(yè)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)盡可能多的優(yōu)秀人才而努力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉獻(xiàn)君.立德樹人是教育的根本目的[J].中國高等教育，2014（Z1）：62.

[2] 李國倉.論高等教育人才培養(yǎng)的“一個中心”和“兩個基本點(diǎn)”[J].中國高教研究，2015（2）：54-58+63.

施工員培訓(xùn)范文第4篇

小時候，媽媽告訴我們，寶貝，多吃點(diǎn)，身體棒棒的，這樣長大了做什么才有體力。所以，吃好喝好才是關(guān)鍵，“要成功，多吃蔥”。

進(jìn)入小學(xué)后，老師開始不厭其煩地教導(dǎo)我們，道德、道德，注意道德，有德無才是半成品，而有才無德是危險品。所以，“要成功，學(xué)雷鋒”。

到了中學(xué)，面對裸的中考、高考壓力，老師告訴我們，即便再不愛學(xué)習(xí)，也要堅持下來，哪怕像和尚那樣，做一天和尚撞一天鐘。于是，“要成功，先撞鐘”。

幾乎同一時期，少男少女開始青春萌動，在荷爾蒙的作用下，有些臉上爬滿了青春痘癢癢的，有的心里藏滿了小秘密癢癢的。于是，作為過來人的媽媽苦口婆心地勸你，在通往高校的征途中，切莫戀愛，只有封住欲望的閘門，清心寡欲，才能有所為。于是，“要成功，先自宮”。

終于進(jìn)入大學(xué)了，左盼右顧，大家似乎都將學(xué)習(xí)擱到了一旁：女生忙著“練愛”，男生忙著打怪。學(xué)得再好，都不如有個很給力的偉大爸爸（干的也行），在我國，偉大爸爸意味著什么都可以給你hold住。于是，學(xué)會淡定才更重要，“要成功，先放松”。

快出校門前，你慌亂了，因?yàn)槟愫鼙叩匕l(fā)現(xiàn)，你既不知道自己懂什么，更不知道企業(yè)需要你懂什么。于是，就業(yè)指導(dǎo)老師、師兄師姐們點(diǎn)撥你，別氣餒，在我國，一切皆有可能，通則不痛，“要成功，先疏通”。

然而，就業(yè)指導(dǎo)老師、師兄師姐們點(diǎn)撥你，也點(diǎn)撥了別人，大家都用同樣的方法去疏通，最終的結(jié)果是，原本狹窄的路更是擁擠不堪，最終徹底便秘了，上不去也下來。

當(dāng)你拖著行李，耷拉著腦袋走出校門，卻驀然發(fā)現(xiàn)，一家家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的炫目招牌、一張張絕對純真、絕對熱情的笑臉在歡迎你。他們告訴你，1.你絕對是個有潛質(zhì)的青年，做世界500企業(yè)的CEO、CFO、UFO絕對沒問題；2.大學(xué)生就業(yè)難，與國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式有關(guān)、與高校教育和社會需求脫節(jié)有關(guān)；3.我們這些成功人士，早就完成了原始積累，現(xiàn)在就是想做善事，超度你們、與你們分享成功經(jīng)驗(yàn)。

你們必須徹底放棄以前的價值觀，你們必須徹底解放自己，包括身體，身體這一關(guān)都過不了，你還能做成什么呢？于是，“要成功，先清空”。在封閉、空氣混濁的空間里，擠滿了大學(xué)生，他們雙眼炯炯有神，口中念念有詞，甚至還夸張地手舞足蹈：我們年輕、這個城市遍地是黃金……

施工員培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院;新員工;崗前培訓(xùn)

根據(jù)醫(yī)院發(fā)展的需要，以“發(fā)展我院、重視人才、合理使用人才”為理念，結(jié)合我院實(shí)際情況，我院每年要從省內(nèi)、外的高等院校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，對他們實(shí)施崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)是每位新員工成長的重要階段，是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)[1]，是使新員工迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新崗位、新環(huán)境的重要環(huán)節(jié)之一[2]。醫(yī)院實(shí)施崗前培訓(xùn)目的是，讓新員工盡快適應(yīng)醫(yī)院新的環(huán)境，適應(yīng)崗位要求，使新進(jìn)員工自覺、主動和愉快地適應(yīng)醫(yī)院工作模式，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的職工隊伍。我院自1992年以來，每年對新員工進(jìn)行全院性的崗前培訓(xùn)，至今共舉辦了17次，參加人員共約750人次，在此期間我們對崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了探討與改進(jìn)，收到了良好的效果。

1 崗前培訓(xùn)實(shí)施步驟

1.1 做好準(zhǔn)備工作:崗前培訓(xùn)要取得良好的效果，首先需要進(jìn)行周密計劃與積極準(zhǔn)備。崗前培訓(xùn)主要由醫(yī)院人事處負(fù)責(zé)實(shí)施，由院長辦公室、組織宣傳部、科教處、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部、審計處等各職能部門積極配合進(jìn)行。

1.1.1 制定崗前培訓(xùn)方案:為推進(jìn)醫(yī)院崗前培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的職工隊伍，1992年我院制定《延邊大學(xué)附屬醫(yī)院崗前培訓(xùn)方案》。

1.1.2 擬定崗前培訓(xùn)計劃、確定崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo):根據(jù)《延邊大學(xué)附屬醫(yī)院崗前培訓(xùn)方案》、總結(jié)歷年崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定出詳細(xì)的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，并做好《新員工崗前培訓(xùn)日程安排表》。

1.1.3 與各職能部門做好及時溝通與聯(lián)系:人事處實(shí)施崗前培訓(xùn)前一周，與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門進(jìn)行及時溝通與聯(lián)系，并將打印好的《新員工崗前培訓(xùn)日程安排表》送到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與職能部門主管手中，讓他們及時了解崗前培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容，每位參與此項(xiàng)工作的人員都做好充分的準(zhǔn)備。

1.1.4 做好發(fā)放《延邊大學(xué)附屬醫(yī)院規(guī)章制度匯編》準(zhǔn)備:此《規(guī)章制度匯編》是我院在日常每個環(huán)節(jié)的工作中做到嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、文明、高效的保證;是我院科學(xué)化管理和“執(zhí)法”管理的依據(jù);是規(guī)范、激勵全院職工的行為準(zhǔn)則。《規(guī)章制度匯編》具體介紹了醫(yī)院概況、醫(yī)院行政部門的主要職能、醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和其它信息，學(xué)好《規(guī)章制度匯編》，幫助新員工盡快熟悉醫(yī)院情況，在上崗前做好充分的心理和技能準(zhǔn)備，使他們充滿信心地走上新的工作崗位。

1.1.5 其它準(zhǔn)備工作:做好崗前培訓(xùn)場所的聯(lián)系與布置、準(zhǔn)備培訓(xùn)材料與簽到名冊的準(zhǔn)備等工作。

1.2 組織實(shí)施新員工崗前培訓(xùn) 崗前培訓(xùn)時間安排為七天，參加對象主要為畢業(yè)生及未參加過崗前培訓(xùn)的新調(diào)入人員。人事處處長負(fù)責(zé)下下屬人員做好整個培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施工作。

1.2.1 歡迎新員工儀式:為了讓新員工感受到醫(yī)院的真切關(guān)懷，感受到自己已是單位的一員，使新員工盡快融入醫(yī)院大家庭的氛圍中，我們適時安排歡迎新員工儀式。首先醫(yī)院院領(lǐng)導(dǎo)向新員工介紹醫(yī)院的總體概況，講述醫(yī)院的發(fā)展方向和目標(biāo)任務(wù)，以及對他們的期望等。接下來，每位新員工做簡單的自我介紹。通過這樣彼此互動方式，活躍了氣氛，消除了彼此的陌生感。

1.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容:培訓(xùn)內(nèi)容分兩個部分，包括公共課培訓(xùn)及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。每一位新員工到了新崗位以后，都有一段心理適應(yīng)期，如何幫助他們更好更快地跨入職業(yè)新起點(diǎn)，將狀態(tài)調(diào)整到位，是崗前教育的一個重要內(nèi)容[3]，如何幫助新職工走好這個人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是醫(yī)院加強(qiáng)對新職工上崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容[4]。

1.2.2.1 公共課培訓(xùn):醫(yī)院的環(huán)境、醫(yī)院的法律法規(guī)、醫(yī)療工作核心制度、預(yù)防醫(yī)院內(nèi)部感染的知識講座、消防安全講座、財務(wù)管理相關(guān)制度、個人行為規(guī)范要求、員工服務(wù)意識教育、員工考勤細(xì)則等基本知識。公共課講解時我們注重職業(yè)道德方面的教育，從而提高新上崗員工的職業(yè)道德素質(zhì)，使其盡快適應(yīng)新的工作崗位的需要，恪守醫(yī)務(wù)人員的行為準(zhǔn)則，維護(hù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)務(wù)人員的良好形象，建立和諧的醫(yī)院文化。

1.2.2.2 專業(yè)科培訓(xùn):專業(yè)科培訓(xùn)要重視技能和實(shí)際工作能力的提高[5]。專業(yè)科培訓(xùn)時我們注重基本技能訓(xùn)練及臨床上易出現(xiàn)差錯的環(huán)節(jié)等方面的知識，由專職老師集中示教，要求新員工反復(fù)練習(xí)，熟練掌握為止。從而避免臨床上易出現(xiàn)的差錯事故，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。

1.2.3 授課方式:崗前培訓(xùn)形式應(yīng)針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容選用不同的培訓(xùn)方式[6]。我們采用集中講授和臨床實(shí)踐相交叉的方式，借助多媒體示教、互動教學(xué)、模擬訓(xùn)練等方式進(jìn)行培訓(xùn)，這種授課方式使受訓(xùn)者能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作方法，激發(fā)新員工學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

1.2.4 各職能部門按《新員工崗前培訓(xùn)日程安排表》的要求，詳細(xì)講解各職能科室的工作職責(zé)及相關(guān)制度，同時解答受育者提出的問題，讓新員工深刻理解掌握授課內(nèi)容，把學(xué)到的知識，充分應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。

1.2.5 組織考試:我們要求員工自學(xué)已發(fā)放的《規(guī)章制度匯編》里的各項(xiàng)規(guī)章制度和條例，在全部課程結(jié)束后組織筆試、操作考試，考試合格者方可上崗。

1.2.6 建立培訓(xùn)檔案:實(shí)記載培訓(xùn)情況、考核結(jié)果、心得體會、培訓(xùn)效果，作為正式聘用的依據(jù)，也為了下一輪崗前培訓(xùn)取得更好地效果提供依據(jù)。

2 效果

經(jīng)過七天的崗前培訓(xùn)，每位新員工對醫(yī)院有了更深層次的了解，使他們無論從心里、責(zé)任心、態(tài)度、形象等各方面都做好了進(jìn)入工作角色的準(zhǔn)備。從1992年至今考核結(jié)果來看，參加崗前培訓(xùn)的新員工共750名，其中優(yōu)秀的比例占26%，良好占63%，合格占11%。最后每人都交一份心得體會，體會上大部分員工都認(rèn)為崗前培訓(xùn)使他們受益匪淺，有的新員工希望醫(yī)院今后提供更多類似這樣的機(jī)會;有的員工認(rèn)為課程互動性不夠，個別講座缺乏生動性;還有的員工提出課程的時間安排過于倉促，很多內(nèi)容沒有擴(kuò)展。

3 討論

3.1 要充實(shí)崗前培訓(xùn)內(nèi)容:根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民群眾對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的需求變化及工作實(shí)際，我們要不斷充實(shí)崗前培訓(xùn)內(nèi)容。對于新員工認(rèn)同與受歡迎的課程，我們將繼續(xù)保持，同時對于個別存在問題的課程我們也將作進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。

3.1.1 要注重專業(yè)科培訓(xùn):醫(yī)學(xué)是一個綜合性強(qiáng)、需要在臨床實(shí)踐中磨煉及提高的知識技術(shù)。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，以及患者的自我保護(hù)意識和法律知識的不斷增強(qiáng)，人們對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求[7]。為了不斷滿足人們對健康的需求和不斷提高診療水平，從而提高病人生活質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛，我們要做好專業(yè)科培訓(xùn)。

3.1.2 要注重目標(biāo)意識教育:使幫助新員工認(rèn)識自我，認(rèn)識自己所處的環(huán)境，采取切實(shí)可行的措施，不斷開發(fā)自己，積極克服職業(yè)道路上的困難，正確把握人生方向，為實(shí)現(xiàn)理想，走向成功而朝著既定目標(biāo)努力奮斗。

3.2 培訓(xùn)形式要多樣化:貫穿臨床實(shí)踐的全過程。培訓(xùn)內(nèi)容按上述的公共課培訓(xùn)和專業(yè)科培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行，授課形式全程多媒體、增強(qiáng)互動教學(xué)，從而激發(fā)新員工學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳俐，張恩華，周雷雷，等.護(hù)理人員在崗培訓(xùn)管理工作的實(shí)施.護(hù)理學(xué)雜志，2001;16(10):618-619

[2] 陳陽生.醫(yī)院新職工崗前教育形式探討[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2003，14(4):39-40

[3] 高小平.跨越從學(xué)校到機(jī)關(guān)的心理適應(yīng)期斷層研究[J].中國機(jī)構(gòu)，2001，166(10):37

[4] 中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志.崗前培訓(xùn)之醫(yī)院新職工上崗前培訓(xùn)探討

[5] 郜正美，王惠琴，毛雅琴，等.新護(hù)士崗前培訓(xùn)的需求調(diào)查與分析.護(hù)理與康復(fù)，2005;4(5):330