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動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第1篇

作為高等職業(yè)教育的職責(zé)，主要是培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)所需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。但是通過(guò)近三年學(xué)生課堂表現(xiàn)、作品表現(xiàn)和實(shí)習(xí)單位反饋的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并不能夠人滿意。無(wú)法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，給學(xué)校的反饋意見(jiàn)是在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不能很好的與企業(yè)接軌，有些學(xué)生甚至缺少溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，本文主要結(jié)合企業(yè)文化和企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，從中提煉出適合高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。主要是從建立真人圖書(shū)館、分享、傳幫帶、競(jìng)爭(zhēng)和拓展運(yùn)動(dòng)等，把枯燥的教學(xué)變的活躍、主動(dòng)和互動(dòng)的模式，這樣有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:

職業(yè)素質(zhì);企業(yè);真人圖書(shū)館;培養(yǎng)

如何提高高職職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)所需的高級(jí)應(yīng)有型技術(shù)人才。只能從行業(yè)與企業(yè)需求中才能找到準(zhǔn)確的答案。職業(yè)教育就是給市場(chǎng)輸送符合市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)有型技術(shù)人才，只有立足于市場(chǎng)去研究才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)與企業(yè)需求的人才素質(zhì)。通過(guò)觀察研究牡大動(dòng)畫(huà)公司對(duì)人才的需求與其企業(yè)文化，發(fā)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的收集問(wèn)題、解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)、好強(qiáng)心和溝通等職業(yè)素質(zhì)能力。通過(guò)與牡大動(dòng)畫(huà)公司的交流以及在網(wǎng)絡(luò)上的查閱資料，主要?dú)w納出以下幾種方式可以融入教學(xué)中以達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、真人圖書(shū)館

真人圖書(shū)館就是，可以讓讀者“借”一個(gè)活生生的人與讀者交談，這樣的形式會(huì)給讀者提供更多的見(jiàn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這是一本書(shū)無(wú)法做到的。在這個(gè)交談過(guò)程中，大家都不能進(jìn)行爭(zhēng)吵和爭(zhēng)持等，認(rèn)真聽(tīng)取別人的見(jiàn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，合理的提出自己的疑問(wèn)，讓交談在和諧的環(huán)境下進(jìn)行。有時(shí)需要進(jìn)行記錄以便日后的學(xué)習(xí)與吸收。而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以組織多名優(yōu)秀老師和學(xué)生坐在一起，讓部分需要幫助的同學(xué)與他們進(jìn)行交流，通過(guò)交流把屬于自己好的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和容易出錯(cuò)的問(wèn)題和大家一起分享，一起討論從而達(dá)到幫助別人的同時(shí)也在提高自己。當(dāng)然也可以一起討論一些生活上煩心的事情，進(jìn)行心理減壓，使學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最高水平同時(shí)也有利于學(xué)生心理健康。這樣可以共享其他同學(xué)或者老師豐富的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)。并且還可以鍛煉學(xué)生們的溝通與理解能力。達(dá)到師生共進(jìn)的目標(biāo)。

二、學(xué)會(huì)分享

現(xiàn)在許多人都不愿意和別人分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，所以許多好的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資料和素材等不與大家一起分享，害怕別人通過(guò)自己的分享而被超越，產(chǎn)生心理不平衡、失落和自卑感等。這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使我們回到了“閉門(mén)造車”的年代，不利于在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。所以應(yīng)從教師開(kāi)始，帶動(dòng)所有的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享，實(shí)現(xiàn)傾囊相授?？梢栽诿總€(gè)月的最后一個(gè)周六，召集所有學(xué)生在一起，把這個(gè)月所收集到素材、教程或者學(xué)習(xí)網(wǎng)址等相互分享與交換。這樣所有的人都會(huì)得到更多的資源與經(jīng)驗(yàn)。在收集的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)素材與教程的查找能力，同時(shí)也能帶動(dòng)一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生參與到“交換”中。因?yàn)椋凇敖粨Q”中所有人都必需收集素材或者教程等。在這個(gè)過(guò)程中，大家都能相互進(jìn)行交換與學(xué)習(xí)，得到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，使所有的學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)步。

三、傳幫帶

何謂傳幫帶，簡(jiǎn)單的說(shuō)，傳就是讓老員工在工作上將自己所掌握的知識(shí)、好方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給新員工。幫就是幫助，在工作和生活上給予幫助。帶就是帶動(dòng)和帶領(lǐng)新員工開(kāi)展工作。這樣的方式用在學(xué)生的學(xué)習(xí)交流上會(huì)取得較好的成果。在幫助別的同學(xué)時(shí)，又能鞏固所學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正或者找到一個(gè)更好的解決方法。所以挑選出班級(jí)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)或者一些高年級(jí)的學(xué)生，指派給一些需要幫助的學(xué)生。通過(guò)“傳幫帶”的模式進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)。帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性。

四、溝通

溝通能力的培養(yǎng)，對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)是必不可缺的職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)今社會(huì)許多學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)訊息進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致許多學(xué)生的面對(duì)面溝通能力與語(yǔ)言組織能力有明顯的下降趨勢(shì)。嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生溝通障礙。不以利于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作和找工作。在所有團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的過(guò)程中，要求所有成員在一起進(jìn)行創(chuàng)作。并要求在創(chuàng)作過(guò)程中保持溝通，這樣在保證整個(gè)作品的風(fēng)格與符合分鏡要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)又能增進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的感情與溝通交流能力，而且也會(huì)提高作品的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)作。

五、好強(qiáng)心

合理的競(jìng)爭(zhēng)，能帶動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與培養(yǎng)學(xué)生的好強(qiáng)心理。在一個(gè)公平、公正、和諧的情況下，進(jìn)行類似公司崗位的競(jìng)爭(zhēng)、參與職業(yè)技能大賽或者專業(yè)作品的評(píng)比等。來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性。有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有成績(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的好強(qiáng)心理的同時(shí)，給予積極的壓力。讓學(xué)生能夠在良好的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)步，并能夠提高自身素質(zhì)與嚴(yán)格要求對(duì)作品的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ):

在課余的時(shí)間也可以組織學(xué)生參與拓展運(yùn)動(dòng)，這在企業(yè)中是比較常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)，多組織拓展運(yùn)動(dòng)可以提高隊(duì)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和技巧，人力資源的合理分配和運(yùn)用，行動(dòng)之前的討論和計(jì)劃對(duì)于事情的成敗起重要作用，培養(yǎng)人處理事情良好的計(jì)劃性和條理性，培養(yǎng)隊(duì)員集體榮譽(yù)感，為團(tuán)隊(duì)勇于奉獻(xiàn)的精神。這都是動(dòng)漫人才所必須有的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也得到休息與鍛煉。教師也可以在提高教學(xué)成果與職業(yè)教育水平上得到新的構(gòu)想.

參考文獻(xiàn):

［1］曾廣雄．我校高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革與建設(shè)研究［J］．商情，2011(50):67－68．

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞 中職院校 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

近年來(lái)隨著改革發(fā)展的進(jìn)程，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之一的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人關(guān)注，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。雖然我國(guó)有很多院校在開(kāi)展這門(mén)專業(yè)，但是教學(xué)方法都是由老師來(lái)灌輸自己所學(xué)的太過(guò)局限，顯然無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。國(guó)內(nèi)院校動(dòng)漫專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)顯得異常嚴(yán)峻，這不免與大家的期望值有些差距?？v觀目前的市場(chǎng)狀況，結(jié)合學(xué)生本身的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平以及自律能力偏低的特點(diǎn)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須要做一些改革調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。下面我首先指出動(dòng)漫教學(xué)中存在的些許不足：

1.在師資和設(shè)備等方面，諸多院校還存在參差不齊的狀況。據(jù)調(diào)查，除了一些專業(yè)性較強(qiáng)的院校外，很多院校在師資和教學(xué)設(shè)備上無(wú)法滿足現(xiàn)代動(dòng)漫教育的需求，很多所謂動(dòng)漫專業(yè)的教師并不是動(dòng)漫專業(yè)出身，或者沒(méi)有真正進(jìn)行過(guò)動(dòng)漫創(chuàng)作和生產(chǎn)實(shí)踐，自身缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這就對(duì)教學(xué)造成了負(fù)面影響。還有一些教師雖有著豐富的理論知識(shí)，但是動(dòng)漫作為技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上僅能獲得理論性的指導(dǎo)，這顯然是不夠的，導(dǎo)致大多數(shù)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生缺乏一定的動(dòng)手能力，做出的作品過(guò)于平庸和簡(jiǎn)單。

2.在動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置方面，國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫專業(yè)教育水平和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比還存在一定的差距，課程體系相對(duì)不是太完善。這首先表現(xiàn)為一些院校的動(dòng)漫教學(xué)并不注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。我們都知道動(dòng)漫有其特殊的藝術(shù)形式、題材和表現(xiàn)手法，涵蓋內(nèi)容廣，要求從業(yè)者有較扎實(shí)的美術(shù)功底和一定的想象能力，倘若從業(yè)者不具備較高的繪畫(huà)能力，那么其在職業(yè)上勢(shì)必會(huì)受到影響。其次在課程設(shè)置上，因師資的缺乏，一些院校過(guò)多地在動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)與本專業(yè)不太相符的課程，學(xué)生多了解與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)并不是壞事，但是不分主次則會(huì)造成學(xué)生掌握的知識(shí)多而不精。

接下來(lái)，我對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)改革方面提出幾點(diǎn)個(gè)人的建議：

1.加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要設(shè)計(jì)者具有很強(qiáng)的繪畫(huà)功底，同時(shí)具備一定的科學(xué)知識(shí)，還要具備動(dòng)漫軟件操作的能力，以便制作出的作品符合科學(xué)規(guī)律，具有藝術(shù)審美價(jià)值。美術(shù)教學(xué)是學(xué)好動(dòng)漫設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先學(xué)生必須具備扎實(shí)的繪畫(huà)功底，在素描教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)畫(huà)面構(gòu)圖和造型方面的教學(xué)。一部動(dòng)漫作品的表情達(dá)意，風(fēng)格的表現(xiàn)，畫(huà)面的設(shè)計(jì)與構(gòu)圖是關(guān)鍵，畫(huà)面的敘事與造型功能互為交融，相輔相成。畫(huà)面構(gòu)圖的首要原則為突出那些最富有視覺(jué)表現(xiàn)力的內(nèi)容。畫(huà)面里人物的不同姿態(tài)，以及它們彼此之間位置的疏密高低，還有與邊框的不同關(guān)系，在一定的色彩的影響下，通過(guò)不同角度，不同運(yùn)動(dòng)方式的改變，就形成了一部動(dòng)漫作品；在色彩教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，因?yàn)椤吧示褪撬枷搿保誓苡辛Φ谋磉_(dá)情感，會(huì)返回給觀眾一種深刻的心理效應(yīng)，在高興、喜慶等好的傾向時(shí)，色彩效應(yīng)就該是明快、亮麗的色彩；而在悲傷、憂慮的時(shí)候，色彩效應(yīng)多是沉悶、陰暗的顏色。學(xué)生根據(jù)文學(xué)故事情節(jié)來(lái)定色調(diào)，冷暖色調(diào)的對(duì)比是渲染氣氛、烘托環(huán)境的最佳方法。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，想象思維是非常重要的。比如讀完劇本之后，人物角色造型如何設(shè)計(jì)，色彩如何搭配，主角和配角在造型、色彩已經(jīng)裝備上如何區(qū)別等都要發(fā)揮想象，反復(fù)修改，最后完美的呈現(xiàn)在觀眾面前。那么如何培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？第一、多看優(yōu)秀的動(dòng)漫作品?？垂适聢?chǎng)景的設(shè)計(jì)，看人物角色的設(shè)計(jì)，看色彩的配置等并對(duì)作品角色進(jìn)行臨摹。第二、多想問(wèn)題。比如看到一個(gè)很好的動(dòng)漫作品，自己要在大腦里面多問(wèn)幾個(gè)為什么。這幅作品成功之處在哪？運(yùn)用了哪些特效？使用了哪些技法？場(chǎng)景為什么要這么安排？等。第三、多問(wèn)問(wèn)題。根據(jù)自己在收集資料的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題多向同學(xué)、老師討教，尋找解決方案。第四、多畫(huà)。平時(shí)多進(jìn)行畫(huà)作，根據(jù)寫(xiě)實(shí)的物體加以想象、夸張、變形，最后再現(xiàn)到紙上或電腦上。因此在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中慢慢提高自身的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出符合劇本要求的具有個(gè)性特征的動(dòng)漫作品。

3.加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)

中職院校的學(xué)生必須具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，我們培養(yǎng)學(xué)生不能一味地向知名院校學(xué)習(xí)，而是必要注重自己學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。除了讓學(xué)生在課堂上臨摹優(yōu)秀作品和通過(guò)虛擬項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作外還必須要有更加接近現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。因此要加強(qiáng)校企合作，把商業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，建立工作室，成立項(xiàng)目小組，形成一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性和能力，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林媛媛.淺談動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的必要性[J]，南京技師學(xué)院，2007.12.

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；工科院校；培養(yǎng)模式；人才

近些年來(lái)，隨著社會(huì)和人們需求的變化，作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要組成部分的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在政府部門(mén)的大力扶植、支持下，得到了飛速的發(fā)展，從而動(dòng)漫專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大。在很大程度上也促進(jìn)了中國(guó)動(dòng)漫教育的發(fā)展。就不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，我國(guó)大約有500多所高等院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)本科專業(yè)，1400多所院校開(kāi)辦了與動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)的院系，在校學(xué)生高達(dá)60余萬(wàn)人次。這些院校主要以普通高等院校、職業(yè)院校以及一些動(dòng)漫專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成。其中，主要力量還是廣大普通高校。

其中，占有較多數(shù)額的還屬綜合類院校。之所以會(huì)這樣，也是由動(dòng)漫的特點(diǎn)所決定的。眾所周知，動(dòng)漫是藝術(shù)與技術(shù)兩者的結(jié)合體，尤其在當(dāng)下，動(dòng)漫作品涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。如：動(dòng)畫(huà)片制作、網(wǎng)絡(luò)媒體等方向。而且，現(xiàn)在的動(dòng)漫發(fā)展是作為一種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行的，這就使得它與諸多學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。正是由于動(dòng)漫的這種跨學(xué)科性，使得眾多綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)成為可能。

在綜合類大學(xué)中，有不少工科類院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)。在這些學(xué)校中，盡管開(kāi)設(shè)的同為動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，由于其教育理念和模式的不同，在培養(yǎng)人才時(shí)，與其他類型的院校也有不同。例如：這些學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)多數(shù)是在原有的計(jì)算機(jī)系或者工業(yè)設(shè)計(jì)或者建筑設(shè)計(jì)系的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。這些情況導(dǎo)致他們的培養(yǎng)方法有時(shí)會(huì)有一定的特殊性，這也會(huì)對(duì)我國(guó)高校培養(yǎng)動(dòng)漫人才有一定的不利因素。具體表現(xiàn)：

1 教學(xué)理念和培養(yǎng)模式上

由于大多數(shù)的動(dòng)漫產(chǎn)品的呈現(xiàn)需要借助于科技手段，因此，會(huì)使很多人造成一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。他們認(rèn)為：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要依托于各種技術(shù)手段，尤其是計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)。因?yàn)?，很多工科院校的?dòng)漫專業(yè)起源于計(jì)算機(jī)或者其他工科專業(yè)，使得這種現(xiàn)象表現(xiàn)的更為突出，他們往往只是注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)動(dòng)漫制作軟件的操作能力。而缺少對(duì)其創(chuàng)意思維以及審美能力的培養(yǎng)。

2 課程設(shè)置與教學(xué)資源方面

很多工科院校的動(dòng)漫專業(yè)由于起步晚，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不夠明確，流于表面，沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況建立一整套完整、合理的課程設(shè)置內(nèi)容。而是照搬或者模仿同類甚至是其他類型院校的動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置，這就導(dǎo)致很多院校的課程設(shè)置雷同的局面，致使其動(dòng)漫專業(yè)在課程設(shè)置通常只重視單一知識(shí)的訓(xùn)練，各門(mén)課程之間缺乏橫向聯(lián)系和連貫性，此外，許多課程在內(nèi)容設(shè)置上過(guò)多的重復(fù)，從而使得教育資源大大浪費(fèi)。同樣的知識(shí)在多門(mén)課程中重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響了新知識(shí)的傳授。

例如：作為動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)流程的幾大部分：動(dòng)漫角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡腳本、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等內(nèi)容，原本是屬于一個(gè)整體的，但是在很多情況下，卻被分割成幾門(mén)課分別來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。如：在大二的時(shí)候開(kāi)設(shè)角色造型，大三時(shí)開(kāi)設(shè)分鏡腳本、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，到了大四才開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的課程。又因?yàn)椋@些內(nèi)容之間原本就存在著緊密聯(lián)系，在授課的時(shí)候，難免會(huì)有重復(fù)的內(nèi)容。使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，不能系統(tǒng)的運(yùn)用、掌握這些知識(shí)，教學(xué)效果不佳。

而且，很多院校在教學(xué)資源方面也顯得不足。主要表現(xiàn)在師資力量薄弱、硬件設(shè)施、教學(xué)資料和實(shí)踐場(chǎng)所缺乏等方面。很多院校的專業(yè)教師基本上來(lái)源于兩種：一是：原來(lái)的計(jì)算機(jī)軟件或者美術(shù)等學(xué)科的教師經(jīng)過(guò)一定的動(dòng)漫專業(yè)的進(jìn)修和培訓(xùn)轉(zhuǎn)行而來(lái)，或是由那些動(dòng)漫專業(yè)相對(duì)成熟的院校培養(yǎng)出來(lái)的年輕畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任。這些教師有一個(gè)共性的問(wèn)題就是：缺乏真正動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)漫現(xiàn)在之所以能發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)，說(shuō)明它是由一套完整的從策劃、設(shè)計(jì)、制作的流程所構(gòu)成的。而這些教師們大都沒(méi)有在動(dòng)漫行業(yè)工作的經(jīng)歷，對(duì)這些環(huán)節(jié)也都沒(méi)有清晰深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，往往只能空泛地講授理論，或者是以教授單純的技術(shù)性知識(shí)為主，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很難適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而那些在動(dòng)漫制作上有較豐富經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)又因?yàn)閷W(xué)歷、職稱等問(wèn)題被拒之門(mén)外，或者只是能夠?yàn)閯?dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高校的外聘教師。

此外，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求要高于其它的專業(yè)。專業(yè)畫(huà)室、電腦機(jī)房以及一些高端的動(dòng)畫(huà)專業(yè)設(shè)施的配備對(duì)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。但是，由于各工科院校的動(dòng)漫專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展而迅速壯大，盡管國(guó)家的財(cái)力、物力投入不斷增加，但其教學(xué)設(shè)施完善的程度的還不能令人滿意。

并且，由于動(dòng)漫專業(yè)在很多工科院校都是新開(kāi)設(shè)的，學(xué)校對(duì)其重視的程度不能與那些老牌的拳頭專業(yè)相比。在學(xué)科建設(shè)的投入也是較為有限的。這就使得動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)資料以及實(shí)習(xí)場(chǎng)所等資源非常有限，因此，學(xué)科發(fā)展的速度也較緩慢。

3 生源質(zhì)量方面

從近幾年進(jìn)入高校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)看。大致分為三種情況，一是孩子從小學(xué)喜歡繪畫(huà)，一直未問(wèn)斷喜歡繪畫(huà)藝術(shù)。學(xué)習(xí)成績(jī)還可以。具有一定創(chuàng)意能力，興趣比較廣泛等；二是在小時(shí)候?qū)W過(guò)繪畫(huà)，有一定藝術(shù)天賦，但為了中考、高考能考一個(gè)好的學(xué)校，被迫把興趣愛(ài)好放棄，一味讀書(shū)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)離高考錄取線還有差距，轉(zhuǎn)行突擊美術(shù)繪畫(huà)等專業(yè)特長(zhǎng)，企圖通過(guò)捷徑進(jìn)入大學(xué)；三是學(xué)生原來(lái)對(duì)繪畫(huà)就沒(méi)有感覺(jué)，創(chuàng)意能力有限，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，為了能考取大學(xué)。認(rèn)為學(xué)美術(shù)是條捷徑，經(jīng)過(guò)突擊，僥幸進(jìn)入高校學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)。廣大工科院校的生源以第二、三種情況的居多，這類學(xué)生本來(lái)對(duì)專業(yè)的興趣就不是很高，也較難投入很大精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，可以看出作為培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才主導(dǎo)力量的廣大工科高等院校，在培養(yǎng)過(guò)程中還存在著較多不合理的因素。如果不采取相應(yīng)措施，將會(huì)對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展有一定的消極作用。因此，為了解決這一問(wèn)題，將提出以下建議：

（1）在招生過(guò)程中把好關(guān) 就要求廣大院校在招生過(guò)程時(shí)，要專門(mén)進(jìn)行一些動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)的知識(shí)能力和對(duì)考生審美修養(yǎng)方面的考核測(cè)試，而不能僅限于素描、色彩、速寫(xiě)等繪畫(huà)基本能力的考核。 例如：要考核學(xué)生用圖畫(huà)講述故事的能力、用夸張變形手法塑造卡通角色的能力以及相互之間的團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于我國(guó)眾多工科院校中動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，教師隊(duì)伍大都以年輕教師為主力，教工作需要具備豐富的理論知識(shí)和高超的操作技能。這就要求學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的派遣教師到國(guó)外或國(guó)內(nèi)在業(yè)內(nèi)知名度較高的單位去進(jìn)修或?qū)W習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外聘請(qǐng)一些社會(huì)上的知名專家、學(xué)者定期來(lái)校舉辦講座，以加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。此外，注重對(duì)教師進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，高校還應(yīng)該和從事相關(guān)行業(yè)的單位建立良好的交流合作關(guān)系，并且在教師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)任務(wù)之前，能夠安排到這樣的單位去進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以提高其實(shí)踐操作的能力。同時(shí)，這種合作關(guān)系的建立，在豐富教師的實(shí)踐能力的同時(shí)也能夠促使其了解動(dòng)漫專業(yè)當(dāng)前的社會(huì)需求和發(fā)展前沿的知識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作大有益處。

（3）加大動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的投入。要加大動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的投入，除了要加強(qiáng)硬件設(shè)備方面的投入，建立起完善的動(dòng)漫工作室之外，更是要把動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這就包括使得動(dòng)漫教學(xué)項(xiàng)目化。使整個(gè)動(dòng)漫教學(xué)圍繞實(shí)際操作展開(kāi)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作。在教師的指導(dǎo)下能夠組成團(tuán)隊(duì)獨(dú)立地完成一定的專業(yè)項(xiàng)目，在動(dòng)漫制作進(jìn)程中提高知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和綜合職業(yè)素質(zhì)。

由此可見(jiàn)，作為培養(yǎng)高級(jí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才重要陣地的廣大工科院校中，還存在諸多影響專業(yè)發(fā)展的因素所在。盡管這樣，在當(dāng)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)飛速的大環(huán)境下，也必將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，這就要求工科院校動(dòng)漫教育要審時(shí)度勢(shì)，出臺(tái)相應(yīng)的措施，適時(shí)改變招生政策，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，使我國(guó)的高等動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育在滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的同時(shí)，也為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，真正走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路，同時(shí)為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1 呂學(xué)武，范周.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前沿[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社.2007

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第4篇

動(dòng)漫行業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)。截止2008年，在國(guó)家政府的重視與扶持下，全國(guó)動(dòng)漫生產(chǎn)基地已達(dá)20余家，動(dòng)漫游戲制作公司約有6000多家，但這還不能滿足中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)1000億的潛在市場(chǎng)需求。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校已有上千家，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在大力加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)，可以說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)異常激勵(lì)。教學(xué)質(zhì)量的提高是我們職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的根本。

二、職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

職業(yè)教育辦學(xué)的目的是培養(yǎng)大量的技能應(yīng)用型人才。由于社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的大量需求，許多高職院校紛紛建立了相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)。那么，當(dāng)前我國(guó)高職院校的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)狀況究竟如何?總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校動(dòng)漫專業(yè)不管是師資的配置、課程的設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面都存在著以下問(wèn)題。

1.師資力量匱乏

2.課程設(shè)置單一

3.缺乏實(shí)踐場(chǎng)所

三、職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)質(zhì)量的提升

如何使我們職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出?根本就在于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量提升的核心在于“師資”，要構(gòu)建一支具有先進(jìn)知識(shí)的隊(duì)伍。所以我認(rèn)為，在日常教學(xué)中，要提升教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的教學(xué)方法。

(1)“引進(jìn)來(lái)”

引進(jìn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化制作手段，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座，借鑒企業(yè)的培訓(xùn)方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我們的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)專家們由于常年處于生產(chǎn)一線，并且時(shí)刻注意著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新改變，所積累的經(jīng)驗(yàn)與理論水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于一般教師，他們能夠帶來(lái)一線的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品，供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生掌握的知識(shí)技能保持與生產(chǎn)一線一致，這樣，我們的教學(xué)就能保持靈活性，我們的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到很大的提升，我們的學(xué)生就具有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)“走出去”也是非常有必要的

在引進(jìn)企業(yè)的同時(shí)，可以到一些兄弟院校的優(yōu)秀專業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。例如動(dòng)漫、影視后期制作專業(yè)一直是南京金陵職教中心的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，究其原因，是因?yàn)樵撔Ｅc南京電視臺(tái)合作成立了影視工作室，承包了電視臺(tái)數(shù)個(gè)節(jié)目的包裝制作，由電視臺(tái)專家作為制片人，老師與學(xué)生作為編輯人員，參與了多個(gè)影視制作的全部流程，長(zhǎng)期以來(lái)，不斷地通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例提升專業(yè)技能水平，取得極大的成效，如今該校已形成一套完整的影視制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系e所以，我認(rèn)為必須加強(qiáng)與兄弟院校優(yōu)秀專業(yè)間的交流，獲取第一手的信息，吸取對(duì)方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。

2新環(huán)境下職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的一些建議

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工作室式；動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)研究實(shí)踐

0 引言

動(dòng)漫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，即是將以動(dòng)漫作為主體，對(duì)于其完成設(shè)計(jì)等一系列流程，最后通過(guò)產(chǎn)品的形式進(jìn)行展示和銷售，一般這類產(chǎn)業(yè)主要以工作室運(yùn)作模式較多，除了減少投資成本以外，還將運(yùn)作模式集約化、便捷化。由于對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的需求逐漸加大，很多高校也開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，但是缺乏實(shí)踐性是目前普遍教育存在的弊端。特別是對(duì)于一些應(yīng)用性專業(yè)來(lái)說(shuō)，更加應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)以致用的理念。本文就是基于工作室的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐方面，進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。

1 “工作室式”教學(xué)的意義

“工作室式”教學(xué)是專門(mén)針對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展的教學(xué)模式，其意義除了提升教學(xué)的實(shí)踐效果以及教學(xué)的趣味性以外，也是讓學(xué)生能夠提前了解行業(yè)運(yùn)作性質(zhì)，行業(yè)的任務(wù)制定、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容等等。同時(shí)，利用工作室的環(huán)境能讓學(xué)生真正進(jìn)入到“工作狀態(tài)”，配合更加切實(shí)專業(yè)的講解、分析、策劃與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和專業(yè)技術(shù)。而且對(duì)于他們?cè)诋厴I(yè)實(shí)習(xí)期間，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)工作的完美對(duì)接和過(guò)渡，避免學(xué)生因?yàn)槌跞肷鐣?huì)產(chǎn)生緊張心理等等。[1]

2 “工作室式”教學(xué)實(shí)踐

2.1 工作室的用途設(shè)定

相對(duì)于傳統(tǒng)的統(tǒng)一量化教學(xué)來(lái)說(shuō)，“工作室式”教學(xué)即是一種本質(zhì)的創(chuàng)新，即體現(xiàn)學(xué)生的自主以及教學(xué)的靈活。而一般工作室的用途主要是專門(mén)用于專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目以及策劃的開(kāi)展，即借用場(chǎng)所、設(shè)施以及教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，然后利用這些資源優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的作用。同時(shí)，工作室本身屬于一個(gè)開(kāi)放性平臺(tái)，對(duì)于教師與學(xué)生的交流也是十分有利的，還能方便師生完成研發(fā)、項(xiàng)目啟動(dòng)、實(shí)地工作策劃以及實(shí)踐工作設(shè)計(jì)。

2.2 工作室的管理方法

由于本身具有開(kāi)放性，工作室的管理除了體現(xiàn)出傳統(tǒng)管理的約束性以外，還需要體現(xiàn)出管理的自主性，即相對(duì)于管理負(fù)責(zé)人員而言，主要管理責(zé)任人需要根據(jù)一般教學(xué)的設(shè)定、教學(xué)的規(guī)劃以及整體的管控入手，同時(shí)還需要對(duì)整個(gè)工作室群體成員進(jìn)行二級(jí)管理，而教學(xué)隊(duì)伍則主要需要規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)、項(xiàng)目目標(biāo)以及校企合作對(duì)象等。此外，工作室團(tuán)隊(duì)則需要在管理人員的引導(dǎo)下，完成教學(xué)、研究以及合作等主要的內(nèi)容，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的能力范疇對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)同時(shí)完成項(xiàng)目的研究與規(guī)劃，讓教學(xué)能夠更符合服務(wù)的理念。

2.3 工作室的教學(xué)實(shí)踐

工作室的教學(xué)實(shí)踐將會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)更具專業(yè)化，即教學(xué)內(nèi)容具體化、教學(xué)信息詳細(xì)化。教學(xué)則通過(guò)相關(guān)的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，而師生的關(guān)系也順利轉(zhuǎn)變?yōu)閹熗降年P(guān)系，同時(shí)彼此之間的交流互動(dòng)也會(huì)逐漸增加。在教學(xué)內(nèi)容方面，需要根據(jù)學(xué)校的類型來(lái)進(jìn)行側(cè)重，如?？祁愒盒?yīng)當(dāng)要符合對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，理論教學(xué)除了普及理論知識(shí)以及實(shí)踐手段以外，還需要代入一些實(shí)踐操作，仿真練習(xí)以及明確項(xiàng)目的課程。在真正的實(shí)習(xí)中，則可以讓學(xué)生自主收集目前市場(chǎng)行情的有效信息，并對(duì)于項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行探究、剖析、探討以及策劃等操作。教師要進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以從多個(gè)方面入手，如情景教學(xué)、案例教學(xué)、方案探討教學(xué)、實(shí)踐操作教學(xué)、仿真模擬教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)等等。此外，在教學(xué)過(guò)程中還需要保證所學(xué)的教學(xué)手段能夠盡量與目前社會(huì)的一些企業(yè)密切接觸或者合作。

2.4 工作室的教學(xué)評(píng)估

對(duì)于教學(xué)評(píng)估過(guò)程，主要是在學(xué)生在工作室環(huán)境下以小組配合的方式完成相應(yīng)的項(xiàng)目，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，評(píng)估的方式可以分為兩類：作品展覽以及綜合總評(píng)。首先是作品展覽評(píng)估，教師需要同時(shí)將教學(xué)資源與學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)科學(xué)、合理的評(píng)估，讓評(píng)估能夠達(dá)到相應(yīng)的效果。其次是采用綜合總評(píng)，方式主要是“自我測(cè)評(píng)、組間評(píng)價(jià)、教師總評(píng)、客戶需求”幾種評(píng)估相結(jié)合，其主要體現(xiàn)的是學(xué)生的表達(dá)能力，善于介紹與分析自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，同時(shí)將其中的優(yōu)勢(shì)和體驗(yàn)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言傳遞給其他學(xué)生、教師或者客戶，這樣也能讓工作室環(huán)境形成一個(gè)積極拼搏的氣氛。[2]

3 “工作室式”教學(xué)的師資培養(yǎng)

3.1 教師對(duì)于“工作室式”教學(xué)的作用

“工作室式”教學(xué)需要教學(xué)的創(chuàng)新，還需要注重對(duì)于學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)，所以師資隊(duì)伍建設(shè)也是極其重要的。而對(duì)于“工作室式”教學(xué)工作的教師隊(duì)伍建設(shè)則需要通過(guò)職稱、學(xué)歷、素質(zhì)幾個(gè)方面進(jìn)行切入。但是客觀來(lái)說(shuō)，學(xué)生在“工作室”式教學(xué)中獲得的學(xué)習(xí)效果不明顯，但是教師則能在這種特殊的教學(xué)模式中不斷提升自身的能力和素質(zhì)，所以“工作式”教學(xué)對(duì)于教師的培養(yǎng)價(jià)值更加明顯。

3.2 強(qiáng)化市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)，保證教學(xué)熱情

市場(chǎng)的聯(lián)動(dòng)性可以保證目前的教學(xué)方法的正確，強(qiáng)化對(duì)于市場(chǎng)和行業(yè)信息的了解，而教師則可以根據(jù)所收集到的市場(chǎng)需求進(jìn)行項(xiàng)目的選擇和方案的制定。同時(shí)，教師還能在與市場(chǎng)聯(lián)系的過(guò)程中對(duì)比自身教學(xué)的不足，并且思考相應(yīng)的改進(jìn)策略。唯有市場(chǎng)的刺激，才能夠大大提升教師們的教學(xué)熱情，并且提升他們信息收集能力和自我認(rèn)知的能力，具有一定的創(chuàng)作、策劃、編導(dǎo)、制作技術(shù)，并逐步了解動(dòng)漫市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)則和過(guò)程，然后分析通過(guò)何種教育手段可以滿足市場(chǎng)的需求，將人才培養(yǎng)的效果提升到最大程度。另外，強(qiáng)化與市場(chǎng)的聯(lián)動(dòng)性可以幫助教師與廣告公司、傳媒公司以及動(dòng)漫企業(yè)建立起合作關(guān)系網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)也是有效的提升。

3.3 推崇校企合作，全面提升素質(zhì)

對(duì)于很多教師而言，雖然教學(xué)能力較強(qiáng)，但往往沒(méi)有及時(shí)了解行業(yè)一線信息，所以他們也需要不斷地提升自己，即除了提升自身的知識(shí)水平以及技術(shù)水平以外，還需要提升自身的素質(zhì)以及思想。而校企合作則是一種特別合適的方法，首先其與“工作室式”特殊教學(xué)目標(biāo)完全吻合，教師教學(xué)主要是為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，而企業(yè)則是需要尋找符合企業(yè)發(fā)展的人。而校企合作的方式有很多種，如平臺(tái)合作。教師通過(guò)平臺(tái)與企業(yè)進(jìn)行協(xié)議聯(lián)系，然后每年定期與學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)企業(yè)也能定期發(fā)派一些技術(shù)人員進(jìn)入到高校負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)交流以及教師培訓(xùn)。[3]

4 結(jié)束語(yǔ)

“工作室式”教學(xué)對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展具有重要意義，但是“工作室式”是教學(xué)面向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先需要了解市場(chǎng)信息和動(dòng)向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳利鋒.基于工作室平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)――以長(zhǎng)沙師專創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)基地視覺(jué)藝術(shù)工作室為例[J].設(shè)計(jì)，2013（02）：192-194.