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山東幼兒園范文第1篇

內(nèi)容預(yù)覽：

一、 開(kāi)場(chǎng)： 各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓、老師們、家長(zhǎng)朋友們、可愛(ài)的小朋友們，在這新春即將來(lái)臨之際，我代表鼓山中心幼兒園的全體老師、小朋友給大家拜個(gè)早年，祝大家新年好！生命在于運(yùn)動(dòng)，在這美好歡樂(lè)的時(shí)刻，鼓山中心幼兒園迎來(lái)了第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了展示我們幼兒園的風(fēng)采，老師們精心編排，小朋友們堅(jiān)持訓(xùn)練，咱們的小朋友變得更能干，更自信了。瞧！他們個(gè)個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試，等不及了，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小小運(yùn)動(dòng)員們?nèi)雸?chǎng)吧！音樂(lè)響起來(lái)！ 二、入場(chǎng)式： 國(guó)旗方隊(duì) ： 首先步入會(huì)場(chǎng)的……

對(duì)不起，你的權(quán)限不夠，園長(zhǎng)俱樂(lè)部會(huì)員才能閱讀此文章，請(qǐng)到首頁(yè)查看如何成為俱樂(lè)部會(huì)員一文!

山東幼兒園范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與；問(wèn)題；對(duì)策

幼兒年齡段的特殊性決定了幼兒生活范圍僅限于幼兒園和家庭兩者之間，這兩者在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其身心發(fā)展都產(chǎn)生著極為重要的影響。在以往的幼兒教育中人們只看到了幼兒園的重要作用，卻忽視了家庭因素的影響。隨著近年來(lái)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒教育單靠幼兒園一己之力是不夠的，必須在家庭的輔助教育才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。尤其是家長(zhǎng)作為影響幼兒成長(zhǎng)的重要因素，同時(shí)也是幼兒園重要的教育資源，其參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和程度等，都直接關(guān)系著幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的家長(zhǎng)參與問(wèn)題必須引起幼兒教育界的高度重視，通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，來(lái)對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)研究體系進(jìn)行不斷的完善。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與存在的問(wèn)題

小朋友對(duì)于家長(zhǎng)的依賴，使得在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)，迫切需要家長(zhǎng)參與其中。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，很多幼兒園教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，家長(zhǎng)參與的過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間非常有限

目前，由于社會(huì)壓力比較大，通常需要孩子的父母都出去工作，所以陪伴孩子的時(shí)間是非常有限的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒園教學(xué)活動(dòng)為了更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流，因此會(huì)經(jīng)常組織一些親子活動(dòng)。但是由于工作日，家長(zhǎng)無(wú)法請(qǐng)假來(lái)陪伴孩子，久而久之，就會(huì)造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不信任，從而導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的感情逐漸疏遠(yuǎn)；第二，很多家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，很多家長(zhǎng)沒(méi)有接送孩子去幼兒園；有些甚至在幼兒園教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后就匆忙離開(kāi)，而且還有很多家長(zhǎng)忘記答應(yīng)孩子參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)等等。

（二）家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深入程度不夠

家長(zhǎng)需要充分參與到幼涸敖萄Щ疃中，才能夠更好的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。然而，目前很多家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深入程度還不夠，主要有以下幾個(gè)方面的原因：第一，很多家長(zhǎng)的工作時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有周末雙休，也沒(méi)有節(jié)假日，而且很多家長(zhǎng)都是在其他城市上班，往返參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的路程和時(shí)間都比較長(zhǎng)，所以這些家長(zhǎng)往往缺席幼兒園教學(xué)活動(dòng)，造成參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；第二，很多家長(zhǎng)雖然知道自身在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，但是普遍認(rèn)為，將孩子送往幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園就有義務(wù)將孩子教育好，而自己可以不參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，只需要在家庭生活中陪伴孩子即可。這些都是家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)不夠深入的原因，從而影響了孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

（三）家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)缺乏計(jì)劃性

很多幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，但是明顯地感受到家長(zhǎng)在參與過(guò)程中缺乏一定的計(jì)劃性，整個(gè)參與過(guò)程顯得較為匆忙和混亂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多幼兒園在邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都是提前一段時(shí)間通知家長(zhǎng)，但是很多家長(zhǎng)的回復(fù)是無(wú)法確定是否參加，從而對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)安排產(chǎn)生了不利的影響；第二，很多幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有給出任何的意見(jiàn)，從而導(dǎo)致很多幼兒園自行安排教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有家長(zhǎng)參與到其中，從而使得家長(zhǎng)只需要出席相關(guān)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有提前準(zhǔn)備什么，導(dǎo)致與孩子的溝通和互動(dòng)行為較少。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)參與的完善對(duì)策

綜合以上的論述，家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的程度不夠深入，次數(shù)也比較少。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，缺乏家長(zhǎng)的陪伴，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，為了更好地促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷地完善幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的合作

幼兒園能夠?yàn)樾∨笥训某砷L(zhǎng)提供一個(gè)開(kāi)放的公共環(huán)境，小朋友可以在其中認(rèn)識(shí)很多朋友；家長(zhǎng)在小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中也扮演者著重要的角色。所以，為了更好地促進(jìn)家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷促進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的合作，才能夠更好地促進(jìn)小朋友的健康成長(zhǎng)。為此可以做到以下幾點(diǎn)；第一，使得家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自身在小朋友成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，從而能夠盡量參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，親眼見(jiàn)證小朋友的健康成長(zhǎng)；第二，幼兒園在舉辦親子教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)小朋友的情況進(jìn)行充分的了解，盡量將教學(xué)活動(dòng)安排在周末，能夠讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，提高小朋友與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，增加他們之間的感情，有利于小朋友的健康成長(zhǎng)。例如，幼兒園可以通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)送邀請(qǐng)卡的形式，在周末建立“親子活動(dòng)周”讓家長(zhǎng)與自己的孩子以小組形式，與其他家庭小組進(jìn)行默契值、機(jī)智問(wèn)答比賽，并制定最佳親子獎(jiǎng)、最佳家庭獎(jiǎng)、最佳爸爸或媽媽獎(jiǎng)，在培養(yǎng)幼兒活動(dòng)參與能力的過(guò)程當(dāng)中對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。

（二）要促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度

為了更好地促進(jìn)小朋友的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)僅僅參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度，為此可以做到以下幾點(diǎn)；第一，幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分地交流和互動(dòng)，選擇同時(shí)適合家長(zhǎng)和小朋友的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友的互動(dòng)，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果；第二，可以建立教師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，例如：利用目前的微信或者QQ群等，讓教師和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使得家長(zhǎng)能夠與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)地交流，一方面：能夠幫助教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，另一方面，可以更好地幫助家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的相關(guān)情況；第三，要充分考慮到小朋友家長(zhǎng)的狀況，分批開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，能夠使得教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)大多數(shù)家長(zhǎng)的情況，從而可以更好地促進(jìn)更多的家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

三、小結(jié)

總之，幼兒階段的特殊性，決定了其對(duì)家長(zhǎng)具有極強(qiáng)的依賴性。家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)無(wú)論是在幫助幼兒擺脫其對(duì)自身的依賴心理，促進(jìn)其更好的融入幼兒園集體，體會(huì)入園的樂(lè)趣，還是對(duì)幼兒教師教學(xué)質(zhì)量的提升、增進(jìn)自身對(duì)幼兒的了解等方面都起著極為積極的作用。為此，從幼兒園的角度來(lái)講要加大對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)重要意義的宣傳，并對(duì)其參與方式進(jìn)行積極引導(dǎo)和計(jì)劃。作為家長(zhǎng)來(lái)講，努力克服自身困難，積極主動(dòng)配合幼兒教師的引導(dǎo)工作。只有這樣才能夠在教師和家長(zhǎng)的雙方努力之下，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳先珍，于冬青.家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2007（10）.

[2] 胡金平.家長(zhǎng)干預(yù)學(xué)校教育行為的現(xiàn)象分析――一種嵌入的視角[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)， 2012（02）.

山東幼兒園范文第3篇

我們鎮(zhèn)中心幼兒園是一所服務(wù)于10個(gè)行政村的全日制省級(jí)示范幼兒園，在園幼兒232名，幼兒入園率達(dá)97.3%，共分大、中、小九個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工26名。自建園以來(lái)，幼兒園堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅(jiān)持保教結(jié)合、德育并重、科研興園、開(kāi)拓創(chuàng)新的辦園理念。在鎮(zhèn)政府、教育主管部門以及社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，經(jīng)全體教職工的共同努力，幼兒園的各項(xiàng)工作都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，帶動(dòng)全鎮(zhèn)幼兒教育走上了蓬勃發(fā)展的軌道，起到了示范帶動(dòng)作用。我們對(duì)照《山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園認(rèn)定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》認(rèn)為中心幼兒園能夠達(dá)到認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)特此申請(qǐng)，現(xiàn)將中心幼兒園情況匯報(bào)如下：

一、辦園條件

JY鎮(zhèn)中心幼兒園坐落于環(huán)境優(yōu)雅、交通安全便利的鎮(zhèn)政府駐地，1999年6月1日投入使用，總投資210萬(wàn)元，總占地面積1萬(wàn)平方米，建筑面積3600㎡，戶外活動(dòng)場(chǎng)地3400㎡，綠化面積3000㎡，為獨(dú)立的建筑群體，具有無(wú)污染、無(wú)噪音、清潔向陽(yáng)、通風(fēng)好等特點(diǎn)。是一所集幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲于一體的兒童樂(lè)園。

結(jié)合園所空間大、向陽(yáng)等優(yōu)勢(shì)，我們按照《山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教玩具配備目錄》配齊配全了角色游戲玩具、建構(gòu)游戲玩具、沙水玩具等。滿足了幼兒游戲、活動(dòng)需要，并完全符合安全衛(wèi)生要求。我們還投入15萬(wàn)元購(gòu)置了20余件大、中型戶外器械，拓寬了小小足球場(chǎng)、30米跑道，興建了大型沙水游戲區(qū)，開(kāi)展了以游戲?yàn)樘厣捏w能鍛練活動(dòng)。該園還設(shè)置了自然角、飼養(yǎng)角、種植區(qū)等活動(dòng)區(qū)角，幼兒足不出戶就可接觸到大自然，為幼兒自由觀察、活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件，整個(gè)環(huán)境達(dá)到了生態(tài)化、藝術(shù)化、衛(wèi)生化、兒童化、教育化、安全化的要求。

幼兒園四室配套齊全，融活動(dòng)室、寢室、衣帽室、洗涮室一體，設(shè)計(jì)科學(xué)合理實(shí)用，并設(shè)有園長(zhǎng)室、教師辦公室、教研室、衛(wèi)生保健室、隔離室、教具資料室、圖書(shū)閱覽室、美術(shù)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、多媒體教室、電子備課室、排練廳、餐廳、廚房、警衛(wèi)室、水沖式廁所等，各室按標(biāo)準(zhǔn)配備了專用設(shè)備，功能得到充分利用。

為提高辦園質(zhì)量這些年來(lái)我們加大內(nèi)部投入不僅配備了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，還為各班配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、DVD、電子琴、以及幼兒教育活動(dòng)所必需的教玩具。幼兒園配有各種常見(jiàn)的幼兒醫(yī)療用品，保證了幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園現(xiàn)使用省編教材，并配有教育、安全掛圖及大量的音像資料，有適合幼兒閱讀的圖書(shū)3500冊(cè)，還為教師訂閱了《山東教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《當(dāng)代學(xué)前教育》、《幼兒園》、《祝你幸?！?、《支部生活》、《醫(yī)學(xué)科普》等刊物。

幼兒園環(huán)境始終保持干凈整潔，教室墻壁、門窗、桌凳干凈，物品擺放整齊有序，食堂、廁所干凈衛(wèi)生，教學(xué)秩序狀況良好。

二、行政管理

JY鎮(zhèn)中心幼兒園是由鎮(zhèn)政府舉辦、教育指導(dǎo)中心直接管理的鎮(zhèn)直屬幼兒園，辦園經(jīng)費(fèi)納入鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算，保證?？顚Ｓ煤侠磉\(yùn)用，教師工資由鎮(zhèn)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放。自建園以來(lái)，我全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)學(xué)前教育法規(guī)政策及上級(jí)主管部門的規(guī)定，努力提高辦園質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒身心全面和諧發(fā)展。并努力為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、工作提供便利條件，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。為了加強(qiáng)幼兒園的管理，我們推行了目標(biāo)管理、量化管理、透明管理的模式。首先制定詳盡的、切實(shí)可行的幼兒園發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，組建一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，組織修訂并完善了各項(xiàng)規(guī)章制，制定各類人員目標(biāo)責(zé)任制，為充分發(fā)揮民主監(jiān)督與決策功能，最大限度的調(diào)動(dòng)教職工的積極性，還成立了園教學(xué)教研教改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組、財(cái)務(wù)監(jiān)督小組，以求各項(xiàng)工作執(zhí)行上趨于透明化、公開(kāi)化。全園形成了園長(zhǎng)__級(jí)部主任__班主任三級(jí)管理模式，做到層層落實(shí)，層層過(guò)關(guān)，為全鎮(zhèn)幼兒園管理起

到模范帶頭作用。

安全是幼兒園管理中的首要工作，依據(jù)上級(jí)有關(guān)安全管理法律法規(guī)規(guī)定，幼兒園認(rèn)真制定了全年安全工作計(jì)劃，對(duì)安全工作進(jìn)行了周密部署安排。我們還為中心幼兒園配備了各種安保器械和專職的安保人員，配齊了各種消防器材。為了孩子接送安全我們還花資13萬(wàn)元為中心幼兒園購(gòu)置了幼兒專用車。研究制定了各種安全工作預(yù)案和措施，進(jìn)一步建立完善了幼兒園安全工作的規(guī)章制度，為安全工作開(kāi)展提供了制度保證。在幼兒園安全管理工作中我們狠抓工作落實(shí)，按照制度規(guī)定逐項(xiàng)督促檢查。對(duì)幼兒園各項(xiàng)設(shè)施做到了定期不定期全面督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，做到了防患于未然，保證了幼兒在園生活和學(xué)習(xí)安全。

安全作為幼兒園的第一生命線，我們一直努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境，不放過(guò)每一個(gè)安全隱患，做到了無(wú)傷害事故的發(fā)生。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)園所建設(shè)的目的是提高保教質(zhì)量。想多出人才，快出人才就必須有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。幼兒園自1999年就推行了園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、結(jié)構(gòu)工資制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制的改制方案，實(shí)行園長(zhǎng)三年一聘，教師一年一聘，這些制度的制定促使一大批有文化、有水平、有素質(zhì)人才的加入。幼兒園現(xiàn)有園長(zhǎng)1名、副園長(zhǎng)2名、教研室主任1名、教師17名，其它專、兼職人員5名。教師學(xué)歷合格率達(dá)100%，專業(yè)合格率為100%，教師資格率52%，大專在讀率95%

我們歷來(lái)將教師隊(duì)伍建設(shè)放在工作的首位來(lái)抓，始終保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和較高素質(zhì)。為了解決幼兒教師的后顧之憂我們給她們加入了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。為了不斷提高她們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，堅(jiān)持每周組織全體教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)黨的各項(xiàng)教育方針政策、教育法律法規(guī)條例、業(yè)務(wù)知識(shí)、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)幼教管理經(jīng)驗(yàn)等。幼兒園每周六下午召開(kāi)全體教職工工作例會(huì)，進(jìn)行下一周教學(xué)安排。幼兒園還實(shí)行教師統(tǒng)一備課，備課經(jīng)教研主任審定把關(guān)通過(guò)后，再進(jìn)行課堂授課。幼兒園不定期組織課堂教學(xué)觀摩（尤其是年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)），針對(duì)存在的不合理環(huán)節(jié)及時(shí)探討和糾正，達(dá)到不斷完善、不斷提高。積極組織人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，通過(guò)一系列的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯提高。幼兒園還非常注重教師之間日常交流和認(rèn)真細(xì)致的思想政治工作，力求教師隊(duì)伍穩(wěn)定，以保證幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性，便于更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

幾年來(lái)，幼兒園教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展和幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的師資條件。為使教師的教育教學(xué)水平不斷提高，幼兒園采用了集體與個(gè)人培訓(xùn)相結(jié)合的方式，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與提高。今年我們?yōu)橹行挠變簣@配置了班班通，教師們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課、制作課件。教師可以利用多媒體設(shè)備上課，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的充分利用，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

四、教育工作

一流的設(shè)施配備，一流的教職工隊(duì)伍，必然會(huì)產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。幼兒園認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法規(guī)政策，結(jié)合本園實(shí)際，堅(jiān)持以人為本理念，注重促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，堅(jiān)持正面教育、保育教育相結(jié)合原則，因材施教，開(kāi)足開(kāi)全幼教課程，確保幼兒體、智、德、美、勞的全面發(fā)展。幼兒園不斷尋求家庭社會(huì)的密切配合充分理由各種資源為幼兒提供多方位、多層次的教育，保證幼兒在身心等各方面得到均衡發(fā)展。努力創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感管立體發(fā)展。廣大教職員工積極做到以園為家，關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，精心備課，制作教具，專心上課，注重效果。緊密結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持動(dòng)靜交替，寓教于樂(lè)，科學(xué)、合理地安排組織幼兒一日生活，注重實(shí)踐，寓教學(xué)于游戲活動(dòng)之中，充分突出幼兒愛(ài)玩的天性，在玩中使幼兒學(xué)到新的知識(shí)，在玩中培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好、創(chuàng)造能力、思維能力、想象能力等。使幼兒生活習(xí)慣、生活自理能力、自身素質(zhì)得到了明顯提高，體、智、德、美、勞得到了全面發(fā)展。

科研先行是幼兒園發(fā)展的保證，中心幼兒園建立健全了科研組織，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展《優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》、《新編〈山東幼兒園教育活動(dòng)教材〉課程園本研究》、《幼兒園文化建設(shè)》、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》__《提高農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)》子課題的研究等一系列實(shí)驗(yàn)課題，取得良好的效果。今年，中心幼兒園又申報(bào)了《幼兒表達(dá)方式創(chuàng)造力發(fā)展的行動(dòng)研究》，從教師素質(zhì)提高入手，全面提升、帶動(dòng)幼兒的發(fā)展。教科研的開(kāi)展不僅促進(jìn)了保教質(zhì)量的提高，也為幼兒園的生存打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來(lái)中心幼兒園充分發(fā)揮示范、帶動(dòng)作用促進(jìn)了全鎮(zhèn)幼教工作的發(fā)展。幼兒園每周六組織示范性、研究性教育觀摩活動(dòng)、評(píng)課聽(tīng)課活動(dòng)以及基本功培訓(xùn)工作，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。幼兒園還采用園長(zhǎng)的方法定期培訓(xùn)村辦園園長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)村辦園的管理培訓(xùn)。2010年在中心幼兒園的帶動(dòng)下我鎮(zhèn)獲得了“泰安市教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”稱號(hào)。真正成為了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育管理中心、師資培訓(xùn)中心、教育教研中心、信息資源中心、家長(zhǎng)服務(wù)中心、和兒童活動(dòng)基地。

五、衛(wèi)生、保健工作

幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部、原國(guó)家教委頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》和《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》及其他有關(guān)衛(wèi)生的法規(guī)、規(guī)章和制度，加大對(duì)衛(wèi)生保健工作的管理力度：一是成立了幼兒園健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合幼兒園健康教育大綱，制定了健康教育工作計(jì)劃，開(kāi)展健康教育，幼兒健康意識(shí)明顯增強(qiáng)。二是建立健全衛(wèi)生制度、保育工作制度、消毒防疫制度、健康檢查制度，定期開(kāi)展幼兒健康檢查，每學(xué)期組織開(kāi)展一次幼兒全面體檢，掌握幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，有的放矢，對(duì)癥下藥，確保幼兒身體健康。三是加強(qiáng)幼兒飲食管理，嚴(yán)格食堂衛(wèi)生、飲食管理，保持食堂衛(wèi)生，做到生熟分開(kāi)，庫(kù)房、操作間分開(kāi)，杜絕交叉污染，合理安排飲食，科學(xué)定制菜譜，注意全面營(yíng)養(yǎng)。四是抓好幼兒餐飲具消毒工作，防止疾病傳染。五是設(shè)置完善了保健室，配備了兼職醫(yī)護(hù)人員和常規(guī)醫(yī)療器械、藥物；加強(qiáng)各種流行性疾病防治，制定了流行疾病防治工作預(yù)案，認(rèn)真做好幼兒健康檢查及衛(wèi)生防疫工作，防止各類傳染性疾病的發(fā)生，保證了幼兒群體安全。六是嚴(yán)格幼兒晨檢、午檢，嚴(yán)密觀察幼兒身體狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)

通知家長(zhǎng)并做好應(yīng)急處理，確保幼兒安全入園，平安離園。

六、工作成果

近幾年來(lái)，幼兒園取得了輝煌的成績(jī)：先后獲得了“泰安市教學(xué)工作先進(jìn)幼兒園”“山東省幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評(píng)選三等獎(jiǎng)”、“泰安市區(qū)角活動(dòng)評(píng)比一等獎(jiǎng)”“中心幼兒園示范性評(píng)比一等獎(jiǎng)”“泰安市幼兒園戶外素質(zhì)教育創(chuàng)造活動(dòng)一等獎(jiǎng)”、“泰安市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?、“泰安市三八紅旗先進(jìn)集體”、“泰安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”、“泰安市十佳幼兒園”、“泰安市體操比賽第四名”、“泰安市普通話示范園”、“泰安市教學(xué)工作先進(jìn)幼兒園”：“泰安市文化建設(shè)三A學(xué)校”、“岱岳區(qū)學(xué)前教育先進(jìn)單位”、“岱岳區(qū)十佳幼兒園”、“岱岳區(qū)幼兒素質(zhì)教育匯演一等獎(jiǎng)”、“岱岳區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用錄像一等獎(jiǎng)”“岱岳區(qū)學(xué)前教育教科研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)和稱號(hào)。先后四次獲《新編〈山東幼兒園教育活動(dòng)教材〉課程園本研究》實(shí)驗(yàn)課題先進(jìn)集體獎(jiǎng)并為省課題會(huì)議提供現(xiàn)場(chǎng)；3人獲省課題先進(jìn)園長(zhǎng)和先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；1人四次在省課題研討會(huì)、市年會(huì)和全區(qū)園長(zhǎng)教師培訓(xùn)會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流；課題成果出版后成功接待全省各地區(qū)幼教同行的參觀；2人獲市級(jí)《泰山文化》園本課程教學(xué)成果獎(jiǎng)；2人獲市幼兒園戶外活動(dòng)素質(zhì)教育創(chuàng)造指導(dǎo)一等獎(jiǎng)、市級(jí)戶外素質(zhì)教育一等獎(jiǎng)；6人獲區(qū)級(jí)《泰山民間工藝》園本課程成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；5人獲區(qū)學(xué)前教育科研工作先進(jìn)個(gè)人；4人的課題論文獲省一等獎(jiǎng)，3人在市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)、5人在區(qū)教學(xué)能手評(píng)選中獎(jiǎng)獎(jiǎng)、1人獲區(qū)文藝匯演優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2人被評(píng)為泰安市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。40余人次在鎮(zhèn)政府、教育指導(dǎo)中心組織的評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

目前JY鎮(zhèn)中心幼兒園管理秩序良好，教育教學(xué)成績(jī)顯著，在園幼兒健康成長(zhǎng)，社會(huì)效益明顯，幼兒園具備符合省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定評(píng)估的各項(xiàng)條件。在以后的工作中我們將扎實(shí)工作，進(jìn)一步更新教育觀念，強(qiáng)化管理，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，朝著建設(shè)一流現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的目標(biāo)而努力，不斷使中心幼兒園的保教工作邁上新臺(tái)階，為我區(qū)的幼教事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

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山東幼兒園范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒園課程 生活化 多元智能理論 改革

一、引言

幼兒園課程決定了它具有對(duì)于幼兒行為而言的親歷性、行動(dòng)性、即時(shí)性、整體性、真實(shí)性與探索性，同時(shí)還具有對(duì)于教師行為而言的發(fā)展性與支持性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。” 《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解──幼兒園課程需生活化。[1]

幼兒園課程的生活化是指在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒園課程時(shí)，要把幼兒園課程與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)系起來(lái)，使幼兒獲得身心和諧發(fā)展。幼兒園課程生活化實(shí)際是一種課程理念，它強(qiáng)調(diào)把富于教育價(jià)值的生活內(nèi)容納入課程范疇，讓幼兒在生活的實(shí)踐、參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且從中培養(yǎng)其親自然、親社會(huì)的人文情感。

二、理論基礎(chǔ)

多元智能理論（The theory of Multiple Intelligences）是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納（Howard Gardner）年提出的。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語(yǔ)文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。他認(rèn)為我們每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。他提出了“智能本位評(píng)價(jià)”的理念，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的基礎(chǔ)；他主張“情景化”評(píng)估，改正了以前教育評(píng)估的功能和方法。[2]

三、幼兒園課程生活化的必要性研究

幼兒園課程生活化作為對(duì)教育教學(xué)的一種精神追求，之于幼兒園教育的本真發(fā)展和應(yīng)然價(jià)值旨趣至關(guān)重要。我園作為山東省濟(jì)陽(yáng)縣縣屬事業(yè)單位，探索“幼兒園課程生活化”新課題將對(duì)我園的發(fā)展具有重要意義。

1.生活化的課程重視幼兒對(duì)生活的體悟。維果茨基認(rèn)為：兒童的主動(dòng)建構(gòu)是社會(huì)性的，受社會(huì)歷史文化的深刻影響，兒童的發(fā)展是在與周圍的人的交往和在一定的具體的社會(huì)文化環(huán)境的相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，兒童生活的文化環(huán)境、人文環(huán)境是兒童發(fā)展的重要條件。因此，幼兒園課程生活化就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)生活的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等的整合統(tǒng)一，促使幼兒通過(guò)對(duì)生活的體驗(yàn)，建立自己對(duì)生活的體悟，真正賦予幼兒生活的意義和生命的價(jià)值，使其成為個(gè)體生活及社會(huì)生活的主體。[3]

2.生活化的課程讓幼兒在生活中自主探究發(fā)現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的進(jìn)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。對(duì)幼兒而言，通過(guò)自主探究，親自操作獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)印象深刻，而生活更是為幼兒提供了諸多探索的情景。

3.生活化的課程注重培養(yǎng)幼兒親自然、親社會(huì)的人文情感。對(duì)于幼兒而言，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)只是一方面，更重要的是從小培養(yǎng)親自然、親社會(huì)的人文情感，只有這樣才能讓幼兒懂得生活真正的意義所在，也唯有此才能培養(yǎng)出有責(zé)任感，有愛(ài)心的健康下一代。

四、幼兒園課程生活化的途徑

如何使幼兒園課程生活化， 是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中的一個(gè)課題。多元智能理論認(rèn)為教師在幼兒園課程教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。它認(rèn)為教師應(yīng)改變以往的學(xué)生觀，重新定位教學(xué)觀，改變教學(xué)目標(biāo)，重視幼兒差異、因材施教。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.生活化課程要注意整體性。生活化的幼兒園課程是整體性的課程，而不是獨(dú)立的課程。幼兒在生活中通過(guò)自身實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)傳遞、整合、凝聚，這些從不同現(xiàn)象、事物中獲得的經(jīng)驗(yàn)存在著一定的聯(lián)系，進(jìn)而形成完整的經(jīng)驗(yàn)、完整的世界和完整的人格。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體過(guò)程，因此教育者要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。[4]

2.捕捉孩子的興趣點(diǎn)共建課程。良好的課程資源能夠使幼兒自發(fā)地探究和感受。生活化的課程本身應(yīng)使幼兒產(chǎn)生自發(fā)的興趣，而不是教師努力去調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，更不能無(wú)視幼兒是否有興趣。課程的趣味性，除了能夠激發(fā)幼兒的感知欲望，吸引他們積極參與，還具備一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)幼兒持續(xù)的關(guān)注。教師在這一過(guò)程中應(yīng)建立生成性課程，幼兒以體驗(yàn)的方式參與其中，學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)、更有效，更有利于發(fā)揮和發(fā)展幼兒的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這似乎也給教師提出了更高的要求，即教師要以幼兒為本，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的慧心，與幼兒共同學(xué)習(xí)。

3.生活化課程需回歸生活實(shí)景。幼兒是生活的探究者，幼兒的思維是在活動(dòng)過(guò)程中完成的，因此，幼兒的活動(dòng)就應(yīng)在不斷地探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)要讓幼兒多參加一些活動(dòng)，為他們提供思維、想象的機(jī)會(huì)和環(huán)境。生活化的課程積極支持和維護(hù)幼兒的探究，注重為幼兒提供有利于探究的生活場(chǎng)景，讓幼兒真實(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的情境和問(wèn)題，兒童通過(guò)與環(huán)境的作用、與他人的對(duì)話和大腦的思考反應(yīng)，最終找到真實(shí)的世界、完整的生活與探求的滿足感。這就要求教育者在生活實(shí)景中，注重引導(dǎo)幼兒探索并積累生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)注重活動(dòng)形式的多樣性和活動(dòng)內(nèi)容的豐富性。

參考文獻(xiàn)

[1]、趙紅霞.論幼兒園課程的整合[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）

[2]、鄭三元.論幼兒園課程的本質(zhì)[J].理論建設(shè)，2011（1）

[3]、陳時(shí)見(jiàn).當(dāng)代國(guó)外幼兒園課程的發(fā)展特點(diǎn)[J].外國(guó)教育研究，2008（5）

[4]、王莉.關(guān)于幼兒園課程生活化的實(shí)踐思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）

山東幼兒園范文第5篇

二．堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”一是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育改革的信息，學(xué)習(xí)幼兒教育理論，認(rèn)真貫徹幼兒園的教育目標(biāo)。二是請(qǐng)外面有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師或幼兒教育理論研究的專家，來(lái)我園進(jìn)行教科研工作。我園還積極承辦市、區(qū)的觀摩教學(xué)活動(dòng)，使教師不出園門也能學(xué)倒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而使幼兒園增添了生機(jī)，如，2001年6月我園承辦了歷下區(qū)多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，濟(jì)南市及歷下區(qū)200余名幼教專家、同行云集我園進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我園還積極“走出去”，學(xué)習(xí)，參加濟(jì)南市多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，成功的進(jìn)行了大會(huì)發(fā)言。并選送教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)舉辦的各種幼兒教育講座及業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，提高了教職工的學(xué)術(shù)視野，學(xué)習(xí)到了其他單位和專家的好的經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的教學(xué)和管理知識(shí)。

三．開(kāi)展崗位練兵、互相觀摩學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的活動(dòng)。我園在全體保教人員中相繼開(kāi)展了“愛(ài)崗敬業(yè)演講比賽”“熱愛(ài)孩子象媽媽”的活動(dòng)，又進(jìn)行了“怎樣對(duì)待特殊幼兒”以及“主體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。還觀摩了英語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)活動(dòng)等。我園教職工中有一人獲山東省優(yōu)秀教師、四人獲歷下區(qū)優(yōu)秀教師的稱號(hào)，還有山東大學(xué)及后勤系統(tǒng)的優(yōu)秀教師多人。在各類業(yè)務(wù)比賽中也取得的了較好的成績(jī)。

四.規(guī)管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化

1、提高領(lǐng)導(dǎo)效能。

首先，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想和業(yè)務(wù)水平。其次，深入群眾，了解教職工的工作、生活，分清主次矛盾，具體幫助指導(dǎo)，不斷研究改進(jìn)工作方法。我園領(lǐng)導(dǎo)班子有園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)共四人。特別是一個(gè)幼兒園分在新校和老校兩個(gè)不同的地方，給幼兒園的實(shí)際工作帶來(lái)許多不便，但是，我們園領(lǐng)導(dǎo)一班人，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了科學(xué)分工，對(duì)有關(guān)制度進(jìn)行了相應(yīng)完善，工作中身兼數(shù)職、率先垂范、以身作則、不搞空頭說(shuō)教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、臟活累活搶在先、干在前，每周一次的辦公會(huì)上，大家對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行交流總結(jié)，對(duì)下一步的工作，各抒己見(jiàn)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一措施、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一言行。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全園上下形成了一個(gè)互相關(guān)心、互相幫助、一呼百應(yīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人人以園為家的良好氛圍。我們還努力搞好以“尊重人、關(guān)心人、理解人”為核心的人本工程建設(shè)，從而，使領(lǐng)導(dǎo)班子產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮了教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒園形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的良好的幼兒園園風(fēng)。

2、，建立切合實(shí)際的規(guī)章制度,實(shí)施科學(xué)化管理。

制度是對(duì)行為的一種約束、一種規(guī)范。幼兒園，在實(shí)施科學(xué)化管理的過(guò)程中，配套四項(xiàng)制度。1、聘任制。本著機(jī)會(huì)均等，公平競(jìng)爭(zhēng)的原則采取雙向選擇的方法優(yōu)化組合。園長(zhǎng)聘任班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)聘任本班人員。2、工作檢查考核制度。本著有目的有計(jì)劃的檢查和抽查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，檢查與改進(jìn)工作相結(jié)合的原則，堅(jiān)持自評(píng)、群眾互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相結(jié)合的程序?qū)搪毠さ墓ぷ鬟M(jìn)行檢查指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。如班集體考核制，個(gè)人考核制。3、結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)金制。如：出勤獎(jiǎng)、崗位超量獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、職務(wù)獎(jiǎng)（園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、班長(zhǎng)、職工）。4、完善崗位目標(biāo)制。把全園總體目標(biāo)，層層分解，到每一個(gè)崗位，每一個(gè)人明確自己在崗位上干什么，在完成總目標(biāo)上擔(dān)負(fù)什么責(zé)任，目標(biāo)是什么，怎樣干，干到什么水平。

五.嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

1、把好進(jìn)貨渠道關(guān)。采購(gòu)人員采購(gòu)的貨物必須有齊全的“三證”禁止購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品。炊事人員嚴(yán)把制作關(guān)。。炊事用具管理責(zé)任到人，杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。

2、堅(jiān)持預(yù)防為主，防患未然的方針，有計(jì)劃的進(jìn)行了各種預(yù)防接種工作，接種率達(dá)到100%。我園同濟(jì)南市市中醫(yī)長(zhǎng)期合作堅(jiān)持每年的春、秋兩季為幼兒服用中藥，預(yù)防各種傳染病，2002年“六一”前夕，為全體幼兒全面查體的同時(shí)，同濟(jì)南市中心醫(yī)院口腔科合作，為家長(zhǎng)講授幼兒口腔衛(wèi)生的預(yù)防保健，并為全體幼兒進(jìn)行了口腔檢查。

3、細(xì)化衛(wèi)生檢查工作。

在日常工作中，有目地的衛(wèi)生檢查和不定期的抽查相結(jié)合，檢查結(jié)果納入教職工考核中，同獎(jiǎng)金掛鉤。紫外線照射、開(kāi)窗通風(fēng)、餐具消毒等工作，實(shí)行責(zé)任到人，做到窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美無(wú)死角、清潔衛(wèi)生無(wú)雜草，另外，不定期的對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)和安全保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、重視安全工作。經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全思想教育，本著安全第一的原則，人人都把要安全掛在嘴邊，放在心上。每周分別召開(kāi)教師會(huì)議，保育員會(huì)議，及時(shí)了解存在的安全問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)安全制度。為了把安全工作做好，消滅安全隱患，我園聘請(qǐng)了家長(zhǎng)作為安全委員會(huì)的顧問(wèn)，對(duì)我園的安全工作保駕護(hù)航。家長(zhǎng)們提出一些很好的建議，取得了良好的效果。以幼兒為主體，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。

我園以《幼兒園工作規(guī)程》為準(zhǔn)則，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，活動(dòng)中注重幼兒的操作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。本學(xué)年幼兒園相繼開(kāi)展豐富多彩的“主體網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”，結(jié)合科藝試驗(yàn)課題，開(kāi)展了“走進(jìn)大自然”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們走向社會(huì)，貼近大自然。在幼兒園種植區(qū)里，每個(gè)班都有一塊自留地，孩子們?cè)谒麄兊囊环酵恋乩?，種植麥子、草莓、各種蔬菜等，通過(guò)播種、澆水、施肥、收獲，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)收獲的喜悅。養(yǎng)殖區(qū)里，圈養(yǎng)著小雞、小白兔、鴿子等小動(dòng)物。

2003年幼兒園又先后購(gòu)置了3萬(wàn)余元的小型體育器械，開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

同時(shí)，幼兒園十分重視教、科研工作。針對(duì)目前獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，在中央教科所的指導(dǎo)下，我們開(kāi)展了幼兒心理健康教育的研究，參加了幼兒心理健康叢書(shū)的編寫工作。我園還參加了中央教科所的學(xué)具實(shí)驗(yàn)研究，并評(píng)為“優(yōu)秀試驗(yàn)基地”，參加了國(guó)家、省、市、區(qū)的課題實(shí)驗(yàn)研究如；科、藝活動(dòng)、雙語(yǔ)、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、民間游戲等都收到較好效果。我園被濟(jì)南幼兒師范學(xué)校命名為教科研試驗(yàn)基地。受山東省教育委員會(huì)的邀請(qǐng)，我們參加了省教委組織的《山東省幼兒園教材》和《幼兒成長(zhǎng)階梯》《幼兒教育資源手冊(cè)》《有趣的寫前準(zhǔn)備》《幼教文萃>》《幼教文論選萃》叢書(shū)的編審、修訂工作。幼兒園的教師，也十分重視幼兒教育的科研工作，發(fā)表了大量的幼兒教育科研論文，有近90篇論文，在山東省幼教年會(huì)上獲獎(jiǎng)，5篇論文在《山東教育》上發(fā)表。今年4月份，在濟(jì)南市英語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我園獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)，在學(xué)具優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我園教師趙萍獲得示范教師的稱號(hào)。

六、注重對(duì)外交流活動(dòng)。