前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇草原老舍范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

草原老舍范文第1篇

要想讓學生在這么短的40分鐘時間里了解課文內(nèi)容，走進文本內(nèi)涵，除了讀還是讀。同時，讓學生通過文字的研讀，在頭腦中形成一幅動感的大草原的畫面，并在欣賞草原畫面的同時再運用文章的語言進行描繪，這樣使得整堂課都是圍繞著草原的“美”而開展教學，達到情景交融的目的。

【教學預設(shè)】

一、課前談話，想象草原的美

1．熱身：板書“草原”，　讓孩子通過漢字想象畫面，在頭腦中形成初步的畫面。

2．說明本堂課需要鍛煉的能力：敢于發(fā)言、富于想象、善于表達。

二、引入課題，期待草原的美

1．在60多年前，我國著名的作家老舍先生第一次走進大草原采風。這一次采風給他留下了難以忘懷的印象。今天，我們就跟隨著名作家老舍走進遼闊的大草原，去感受那里的自然風光和民俗風情。

2．齊讀課題。

三、初讀課文，了解草原的美

1．自由讀課文，完成下面練習。

讀通課文，圈出難讀的字詞，讀后思考：老舍先生描繪的哪些畫面給你留下深刻的印象。

2．反饋。

（1）字詞：蒙古包　好客　同行　似乎（指名讀，糾正錯誤的讀音）。

渲染　勾勒（根據(jù)兩幅畫的特點區(qū)分不同的意思）。

（2）文章內(nèi)容，指名學生說。

小結(jié)：這些美麗的畫面其實我們可以用簡潔的語言概括成兩個方面，那就是景和人。板書：景　人。

四、細讀風光，感受草原的美

引：是呀，草原上那美麗的風光讓作者流連忘返，草原上那熱情好客的牧民讓作者難以忘懷。接下去就讓我們跟隨老舍的腳步，一起走進大草原，去感受那里的自然風光。

1．熟讀第一段。

2．抓“面”，感受整體美。

（1）瀏覽第一自然段，快速找出一個能概括草原特點的句子。

（2）反饋，出示句子：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①指名讀。

②體會草原的特點。

換詞，體會草原的“大”和“綠”。

給“一碧千里”找近義詞。

換詞，出示句子：在天底下，一望無際，而并不茫茫。

跟原句比較，了解“一碧千里”既可以體現(xiàn)草原的遼闊，又可以體現(xiàn)草原的碧綠。

刪詞，體會草原的“凈”。

出示句子：在天底下，一碧千里。

少了什么內(nèi)容？知道茫茫的意思嗎？（出示茫茫的解釋：無邊無際，看不清楚。）

通過比較、朗讀，學生在不同的語言訓練中感受草原明凈的特點以及作者語言運用的簡潔和精煉。

找詞。文章中，不僅是這個句子體現(xiàn)出了草原的“大”“綠”“凈”，還有好多詞也能體現(xiàn)草原的這些特點，請從句子中圈出來。反饋；要求找完整。

（3）聽朗讀，想象畫面——配樂齊讀。

【設(shè)計意圖：采用簡潔的換詞、刪詞、找詞等等方法，讓學生快速地感悟草原上自然風光的特點。采用想象讀，就是為了讓學生從文字中讀出畫面，真正感受到草原的美和作者寫這篇文章的情感?！?/p>

2．抓“點”，感受細節(jié)美

引：同學們，你們的朗讀已經(jīng)讓老師深深地陶醉在那遼闊的草原里不愿出來了。難怪，作者一到草原，就想高歌一曲呢！其實，作者不僅帶我們感受了草原整體的美，更用一種精筆細描的方法向我們展示了草原上的羊群和小丘的美。

（1）找相同，了解描寫方法。

自由讀兩個句子，從中找出兩個句子在描寫上的相同點：都采用比喻，這樣使句子更加生動；都運用了一些顏色詞，這樣就讓讀者感受草原上的色彩美。板書：采用比喻，加入色彩。

（2）感情朗讀兩個片段。

引讀：

就在這一碧千里，而并不茫茫的大草原上，羊群——

就在這一碧千里，而并不茫茫的大草原上，小丘——

是呀，這種境界是如此使人驚嘆，又是如此叫人舒服。難怪作者站在草原上既愿——，又想——。在他的眼里，連那些靜立不動的牛羊也仿佛是在——

【設(shè)計意圖：研讀文字，了解老舍先生的語言魅力和語言特色，為下面的一個環(huán)節(jié)——表達草原“美”做好鋪墊?！?/p>

五、課堂練筆，表達草原的美

1．同學們，那一碧千里，而并不茫茫的草原是不是就是老舍所描寫的那樣，只有羊群和小丘呢？（圖片出示：草原上的小河、草原上的野花、草原上的蒙古包等。）

草原美麗嗎？你們能不能像老舍先生那樣用自己的生花妙筆把草原的美景通過語言描繪出來呢？

學生練筆。

2．交流。

草原老舍范文第2篇

我有一雙穿越時空的翅膀，我想到北國的漠河享受冰雪，我想到南國的大理去體會風情，我想到內(nèi)蒙古的大草原去策馬奔馳，感受原生態(tài)的樂趣……正是這些讓我有了穿越時空的翅膀，尋找世外桃源。

穿越時空的我，來到了內(nèi)蒙古草原，與老舍一齊訪問了陳巴爾虎旗，正如老舍說的那樣，草原上是綠的世界，一碧千里，羊兒成群地在草原上行走，想一朵朵白色的花，草原上的男女老少熱情好客，蒙古包中香氣撲鼻，奶茶，奶豆腐，手抓羊肉等擺上桌來，看得我直流口水，姑娘們在人群中跳起了民族舞，小伙子們一起賽馬，蒙漢兩家其樂融融，兩族人民情深似海。

穿越時空的我，來到了風火山隧道，科技人員面對種種困難，絞盡腦汁，面對惡劣天氣和嚴重缺氧，他們?nèi)砸詧詮姷囊懔涂朔щy的決心，使我也為他們捏了一把汗。終于，世上無難事，他們歷經(jīng)艱險，終于修成了世界上海拔最高的隧道，拉薩遙遙在望。

草原老舍范文第3篇

哈哈哈……”一陣陣爽朗的笑聲從蒙古包內(nèi)傳出來，蒙古包里，一片歡騰的情景。小孩子偷偷地拿著奶豆腐吃，漢族小朋友和蒙古小朋友拉著手一起玩，他們有時在蒙古包內(nèi)嬉戲打鬧，有時跑出去在草地上躺著，望著明朗的藍天，咿呀咿呀的說著什么。沉魚落雁般的鄂溫克姑娘，在空地上跳著奔放的舞蹈?？?！她時而踮起腳尖，原地打轉(zhuǎn)，時而雙手高舉過頭頂，轉(zhuǎn)著花。一個漢族小伙子似乎被姑娘優(yōu)美的舞蹈給深深吸引住了，他湊上去，和著節(jié)拍和姑娘一起跳，迎著姑娘嬌滴滴的目光。干部和七十歲的老翁端著飄香的馬奶酒向老舍先生敬酒，老舍先生端起酒杯，眼一閉，頭一仰，酒就沿著口腔“咕咚”一聲滑入肚里。大家隨著嘹亮的歌聲打起節(jié)拍，聽者有的閉上眼睛，仿佛沉醉在優(yōu)美的旋律，有的低哼著同樣的歌，還有的拉著姑娘的手，翩翩起舞……

太陽已經(jīng)偏西，這絲毫沒有影響大伙的熱情。大家酒足飯飽之后，來到草地上，兩個虎背熊腰的蒙古小伙子摔起跤來。只見摔跤的兩人相互架著對方的肩，這個的腿一掃，另一人一個趔趄，趕緊抱住對方脖子，往左一歪，右腳同樣一掃，對手就嘭然倒地。漢族的客人拍起手來，整個草原都沸騰起來。夕陽余輝籠罩著一碧千里的草原，大家的心里涌起無限的惜別之情。

是??！有誰舍得這如詩如畫般的景色，又有誰擱得下那似海深。似血濃的情意！

草原老舍范文第4篇

1、呼倫貝爾草原是目前世界上保存最好的天然草原之一，她以草原的壟斷性、野生動植物的珍奇性和民俗的獨特性，被國家列為全國旅游二十勝景之一。

2、呼倫湖是中國北方最大的淡水湖。莫爾格勒河，九曲回環(huán)，蜿蜒如練，被作家老舍稱為“天下第一曲水”。

3、鳳凰山莊：位于牙克石的東南部的沃野南溝，距市區(qū)8公里，距海拉爾80公里，位于大興安嶺森林和呼倫貝爾草原的交匯處扎敦河畔。展示森林風光。

4、呼和諾爾草原是呼倫貝爾五大景區(qū)之一。因青色的湖而出名。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

草原老舍范文第5篇

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，往往采取的是“教師講解，學生被動接受”的教學模式，這嚴重限制了學生進行自主性學習，極大程度地影響了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師要打破這種傳統(tǒng)教學模式的束縛，將“問講式的主體課堂”向“研討交流式的自主學習課堂”轉(zhuǎn)變，讓學生進行獨立探索和質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，教師在教授《坐井觀天》時，可以給學生設(shè)計“青蛙說的話是真的嗎？”等相關(guān)問題，讓學生帶著問題有目的地進行閱讀，再用紙折一個青蛙進行試驗，給學生留下充分的獨立思考時間，并最終得出正確的結(jié)論。如此一來，教師便為學生營造了良好的自主學習氛圍，大大提升了學生的自主學習能力，進而提高了課堂教學的有效性。

二、引導學生發(fā)揮豐富的想象力

小學語文教師在課堂教學中要注重巧妙的留白，給學生留下充分的想象空間、創(chuàng)新空間，讓學生張開想象的翅膀放飛思緒。如此不但對教師的主動授業(yè)有所幫助，還能讓學生進行自主探究，大大激起他們的求知欲望，進而提高教學藝術(shù)的水平和成果，也讓學生得到獨特的審美體驗和語文素養(yǎng)的提高。例如，教師在教授老舍先生的優(yōu)美散文――《草原》時，可以先讓學生將這篇語言樸實、感情真摯的散文進行朗讀，然后引導學生走進文中的草原，欣賞草原美景并感受草原人民的熱情等。在講解“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！边@一句話時，教師可以設(shè)計“老舍先生會低吟什么呢？”等相關(guān)問題，讓學生發(fā)表各自的觀點，如此不但活躍了課堂氣氛，還給學生提供了想象的空間，培養(yǎng)了他們的想象力，提高了整堂課的質(zhì)量，進而提高了課堂教學的有效性。

總而言之，小學語文教學工作者要不斷地更新教學觀念、創(chuàng)新教學模式，在實際的課堂教學中，要始終遵循“教師占主導地位、學生占主體地位”的原則，努力提高學生學習語文的積極性，充分激發(fā)學生學習語文的興趣。只有如此，才能提高課堂教學的有效性。