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方法總比問題多范文第1篇

在面對(duì)問題時(shí)，大多數(shù)人都會(huì)找借口推卸責(zé)任，而不是想對(duì)策。表面看來這是人之常情，然而，一個(gè)只知道找借口，推卸責(zé)任的人，如何能成為優(yōu)秀的人？一個(gè)不敢面對(duì)問題，解決問題的人，如何能提高解決問題的能力？而我作為高欄港務(wù)一各箱管，也深刻的領(lǐng)悟到只有不斷在工作中找方法，才能更好的為碼頭服務(wù)，為各位進(jìn)港的司機(jī)大哥提供便捷，高效的工作。

在《方法總比問題多》這本書中，作者認(rèn)為優(yōu)秀的人是在不斷地尋找解決問題的方法的過程中磨練出來的，他們相信凡事都會(huì)有方法解決。該書從“不找借口找方法，戰(zhàn)勝對(duì)問題的恐懼，讓問題迎刃而解，把問題變?yōu)闄C(jī)會(huì)”四個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，一步步教讀者怎樣克服對(duì)問題的恐懼，在遇到問題時(shí)怎樣運(yùn)用一些思維技巧，巧妙轉(zhuǎn)移問題，從心里上藐視問題，以方法克敵制勝，將問題和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇。

工作中，當(dāng)自己面對(duì)問題時(shí)，是選擇放棄還是竭盡全力？我們經(jīng)常聽到“盡力了”，實(shí)際上我們并沒有把全部潛力發(fā)揮出來！“盡力”只是借口，替“不可能”找借口。我們之所以說事情“不可能”，僅僅是由于我們把自己捆綁住了。當(dāng)我們把“不可能”改為“怎樣才能”時(shí)，原來難以想象的奇跡或許就會(huì)出現(xiàn)。世界上沒有“天大的問題”，只有不夠努力造成的遺憾。學(xué)會(huì)想盡一切辦法、窮盡一切可能去努力吧！

想想自己是怎樣面對(duì)困難的。退縮？屈服？我們之所以不成功，就是無端地將問題放大，把自己看輕，自己否定自己。要想成功，就必須從自己的字典里刪除“我不行”這句話！然后努力的去找方法，讓自己的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從找方法到會(huì)找方法，從會(huì)找方法到創(chuàng)造大的價(jià)值。只要你能夠戰(zhàn)勝對(duì)艱難的畏懼，并下決心去努力，你就能讓問題迎刃而解而且還會(huì)把問題變?yōu)闄C(jī)會(huì)！對(duì)自己狠一點(diǎn)，逼迫自己勇攀最高峰。要知道，問題是成長的機(jī)會(huì)，不要害怕遭遇問題，不要害怕遭遇否定，不要害怕遭遇困難。這些遭遇，是為了讓我們更加發(fā)奮努力，對(duì)自己的生命更加肯定！總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)：問題絕對(duì)沒有想象的那樣嚴(yán)重。問題的嚴(yán)重性往往是我們自己放大的，我們所感覺到的“恐懼”往往是預(yù)先設(shè)置的、被歪曲的。只要努力面對(duì)困難，所有我們以往畏懼的東西，都會(huì)被我們踩在腳下！

方法總比問題多范文第2篇

在開這篇日志時(shí)我就在想：今天能不能不討論具體的方式方法，而是務(wù)虛地泛泛談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ鞣椒▎栴}？因?yàn)樵谥鞒秩颂峁┑陌咐詈?，總要問一句：怎么辦呢？我在發(fā)言時(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)：我也經(jīng)常聽到一些班主任的抱怨或無奈，說學(xué)生就是這個(gè)樣子或事情已經(jīng)這樣了，我怎么辦？我也沒辦法。其實(shí)要我說：凡事總是有辦法的，任何困難總有它的解決辦法，關(guān)鍵是看班主任有沒有自信、有沒有決心、有沒有底氣對(duì)困難說“不”！要堅(jiān)信：沒有什么困難不能解決的，一定有好辦法，只是我們可能還沒有找到。

基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我提出了一句看上去有點(diǎn)浮夸的口號(hào)：方法總比困難多。

在和別人交流是或者在網(wǎng)上，經(jīng)常有人問我這個(gè)那個(gè)到底該怎么辦，請(qǐng)指教一下。我不可能樣樣精通，有時(shí)感覺到實(shí)在難以給別人一個(gè)滿意的答復(fù)，因?yàn)椴辉诰唧w的情境之中，很難做出準(zhǔn)確判斷。但是我堅(jiān)信一條：不管再困難，一個(gè)難題總有解決之道，如果是我遇到這種情況，我一定會(huì)想出妥善的辦法，因?yàn)槲覉?jiān)信：不怕做不到，只怕想不到。無獨(dú)有偶，最近在《班主任》雜志做特約主持人，欄目名稱就是“我該怎么辦？”，專門針對(duì)班主任工作中一些棘手的問題展開討論。我看了大量的來稿，深感我們班主任隊(duì)伍中藏龍臥虎，到處是人才。一個(gè)難剃頭的問題，一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，大家能想出各種各樣的辦法來應(yīng)對(duì)，這些方法充滿了智慧，都是班主任們聰明才智的集中體現(xiàn)。這些都充分說明了那句口號(hào)的正確性。

在現(xiàn)實(shí)工作中，我也經(jīng)常遭遇“不可能完成的任務(wù)”，換了其他人，可能根本都不去想，即使稍微想一下，感覺到無從下手，也就淺嘗輒止，雙手一攤，向困難打起了白旗。我生性不肯輕易服輸，我常說的一句話就是：“我還就不信了，這個(gè)問題真的沒辦法解決嗎？”其實(shí)人的心態(tài)很重要，如果把困難都看成對(duì)我們能力、智慧和耐心的挑戰(zhàn)，通過思考和勞動(dòng)創(chuàng)造性地把困難擺平了，也是很有成就感的，這和玩游戲過關(guān)異曲同工，只不過是把游戲搬到現(xiàn)實(shí)中來罷了。

在我的博文里，經(jīng)常有詮釋“方法總比困難多”的案例，比較典型的如《那一排畫板柜》、《座位的學(xué)問》、《把自己的需要變成學(xué)生的需要》，等等，不勝枚舉，這些案例構(gòu)成了我博客中最為精華的部分，也是博友們最愛看的，以至于后期我不怎么寫這類日志后，還有不少人遺憾，說：你的博客現(xiàn)在一本正經(jīng)的，不好玩了。（勵(lì)志名言 lz13.cn）是啊，充滿了智慧的教育案例讀起來確實(shí)是挺受用的，可是人人都有這樣的故事啊，我們要堅(jiān)信一點(diǎn)：人是很聰明的，也是適應(yīng)性很好的，所以，遇到難題不必慌張，更不用“見著困難繞道走”，想出解決困難的辦法就是了。

那么，我們對(duì)付困難的底氣從何而來呢？

首先是自信——沒有過不去的坎；

然后是思考——不怕做不到，就怕想不到；

然后是勤奮——天道酬勤，早起的鳥兒有蟲吃；

做到了這幾點(diǎn)，很多困難都可以想出解決辦法來。又要老話重提了，去年開運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生搞入場(chǎng)式想要放氫氣球，因?yàn)樾枰臄?shù)量比較大，價(jià)格就不能高，街上賣的氣球都是幾塊錢一個(gè)，買不起，便宜的氣球哪里都買不到。想想也是，考慮到安全問題，現(xiàn)在大型集會(huì)都不用氫氣球了，不是逢年過節(jié)，哪里有的賣！再說是那種最簡單最便宜的氫氣球。最后學(xué)生實(shí)在沒轍了，只好準(zhǔn)備放棄原來的計(jì)劃。我想別介啊，大家都策劃了那么長時(shí)間了，最后這個(gè)困難解決不了，不能說前功盡棄，但至少效果要大打折扣。為了不讓孩子們失望，我決定親自出馬。氫氣球是吧，我想了一下，得先找到賣氣球的人，就去了公園門口，果然有賣氣球的。賣氣球的不賣我們要的那種最簡單的氣球，因?yàn)槔麧櫟吐?，但是他一定能搞到那種氣球。（班主任工作 banzhuren.cn）我一問，果然可以，只不過因?yàn)槲夷芟氲玫降脑蚱綍r(shí)不賣，如果我買得較多，他有利可圖就能干。我討價(jià)還價(jià)一番，終于以雙方都能接受的價(jià)格談妥了購買三百個(gè)氣球的協(xié)議（其中包括幫別人帶的一部分）。接下來的問題是：氫氣球很容易漏氣，只有現(xiàn)充氣現(xiàn)用，前一天買了第二天帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)早就沒氣了。這也好辦，要他送貨上門就可以了。第二天，我們順利地拿到了氣球，成功地按計(jì)劃進(jìn)行了我們的開幕式表演。我習(xí)慣了接受別人吃驚的表情，就像有人會(huì)問：你怎么就能買到氣球的呢？我會(huì)反問：我怎么就不能買到氣球呢？這有多難呢？我就沒有做不到的事。這是一件小事，但很能說明問題，只要愿意開動(dòng)腦筋，就沒有解決不了的困難。

但是，一個(gè)人的力量是有限的，我們之所以有信心戰(zhàn)勝困難，是因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰嬲\求助，會(huì)有很多人都能幫助我們。所以，那天在沙龍上，我特別指出：班主任不能單兵作戰(zhàn)，否則，即使自身能力再強(qiáng)，也不可能把所有的問題都自己扛下來，再者說了，這樣做也太累了。一個(gè)智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發(fā)揮其最大的效益的。所以，超出班主任個(gè)人能力之外的困難，一般情況下可以從以下一些地方尋找到幫助：

一、來自集體的智慧。道理大家都明白，不多說了。所以，有了困難想不到解決辦法，千萬不要悶在心里，不妨拿到集體中討論一下，群策群力，頭腦風(fēng)暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。我經(jīng)常走到班上，和同學(xué)們說：現(xiàn)在有個(gè)事和大家商量一下，希望大家能給點(diǎn)意見……然后，大家七嘴八舌，總有能啟發(fā)你思路的聲音，畢竟人多力量大。這樣做還有兩大好處，一是拉近了班主任和學(xué)生的距離，坐下來談?wù)摪嗉?jí)大事是最民主的工作方式之一；二是為班級(jí)平淡而單調(diào)的生活增添了很多樂趣，我發(fā)現(xiàn)，在這種時(shí)候?qū)W生是最開心最放松的。

二、來自同事的建議。理由同上。遇到困難主動(dòng)問問有經(jīng)驗(yàn)的同事，人各有所長，多問問人總是有好處的。

三、來自家長的幫助。俗話說：隔行如隔山。教師因職業(yè)和工作范圍的限制，對(duì)很多教學(xué)以外的事知之甚少，所以經(jīng)常覺得這也困難那也困難，你的這種感覺正如家長對(duì)孩子的教育束手無策一樣。如果換到了自己擅長的領(lǐng)域，那就顯得非常容易。只要是為班級(jí)做事、為幫助孩子的成長做事，你就可以大膽地求助于家長，而家長通常也樂意發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)為班級(jí)做些貢獻(xiàn)。我們只要把握一個(gè)原則：不要給家長帶來沉重的負(fù)擔(dān)，就可以了。過去我在班上做畫板柜、做超級(jí)大魔方，都是在家長的幫助下完成的，憑我一個(gè)人的力量，哪里能什么事都搞定！特別是為運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式特制的超級(jí)大魔方，我和同學(xué)們都覺得創(chuàng)意很好，但是根本做不起來，最后我不死心，專門請(qǐng)了兩位家長過來看，家長一看就笑了：這個(gè)簡單……問題就這么迎刃而解了。

四、來自你能找到的其他資源。

方法總比問題多范文第3篇

一、高校教師培訓(xùn)需求調(diào)查研究――以九江學(xué)院“培養(yǎng)培養(yǎng)者計(jì)劃”為例

本次問卷分為四個(gè)部份：

（一）個(gè)人基本情況調(diào)查。問卷對(duì)于個(gè)人基本情況的調(diào)查方面主要體現(xiàn)在：個(gè)人的性別、學(xué)歷、職稱、教齡、年齡這五個(gè)方面。

（二）教師培訓(xùn)情況調(diào)查。對(duì)于這部分的調(diào)查主要涵蓋：教師接受過哪種層次的培訓(xùn)、對(duì)接受過的培訓(xùn)是否滿意、培訓(xùn)對(duì)工作是否有幫助、培訓(xùn)師資存在的問題、培訓(xùn)內(nèi)容存在的問題等。

（三）教師參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)調(diào)查。這一方面的調(diào)查包括：教師參加培訓(xùn)的目的和教師期望自己成為什么樣的教師，通過對(duì)教師這兩項(xiàng)的調(diào)查了解教師參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)。

（四）對(duì)教師培訓(xùn)的需求調(diào)查。這部分的調(diào)查涵蓋的內(nèi)容比較多，包括：培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)考核方式、培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制等。

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

本文調(diào)查了以往教師培訓(xùn)中存在的問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)容、師資、管理、政策等方面存在不足，調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題將為以后的培訓(xùn)提供參考，在以后的培訓(xùn)中盡量的避免類似的問題出現(xiàn)。

以往培訓(xùn)未滿足需求的表現(xiàn)：

（一）培訓(xùn)的內(nèi)容不適應(yīng)教師的需求。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，培訓(xùn)內(nèi)容不符合教師需求是導(dǎo)致培訓(xùn)沒有明顯效果的重要原因之一，有39位教師選擇了課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，占總比例的34.2%，還有35位教師選擇教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)，占整個(gè)比例的30.7%，這兩項(xiàng)占整個(gè)比例的一半多。選擇教材、資料缺乏的教師有28位，占比例的24.6%，還有一部分的教師選擇了其他。

（二）培訓(xùn)師資不能滿足受訓(xùn)教師的需求。培訓(xùn)師資存在的問題排在最前面的是教師缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在很多的培訓(xùn)師資缺乏深入基層的經(jīng)驗(yàn)，不了解教師真正需要的是什么，這就導(dǎo)致培訓(xùn)效果不顯著，其次是培訓(xùn)師資的教學(xué)方法落后，占總比例的23.7%，還有21位教師選擇了授課教師的水平不高，占整個(gè)比例的18.4%，只有5位教師選擇教師的態(tài)度不認(rèn)真，占整個(gè)比重的很少一部分4.4%。

（三）培訓(xùn)管理不完善難以滿足教師的需求。培訓(xùn)管理存在的突出問題主要集中在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、培訓(xùn)時(shí)間安排不合理和沒有培訓(xùn)后的評(píng)估考核，分別占總比例的28.1%、22.8%和19.3%，這三項(xiàng)占了整個(gè)比重的一半多，緊隨其后的有：日常管理不到位、培訓(xùn)條件差和后勤服務(wù)差。

（四）對(duì)教師培訓(xùn)的相關(guān)政策保障不到位。調(diào)查顯示有46位教師選擇了與教育教學(xué)工作相互沖突，占了整個(gè)比重的40.4%，有31位教師選擇了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，占總比例的27.2%，這兩項(xiàng)占了整個(gè)比重的67.6%，由此可見影響教師參加培訓(xùn)的原因主要在于工學(xué)矛盾和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有20位教師選擇了工作負(fù)擔(dān)重，身心疲憊，只有8位教師選擇了家庭負(fù)擔(dān)，只占整個(gè)比重的7%

三、高校教師培訓(xùn)建議與策略

針對(duì)調(diào)查得出的教師培訓(xùn)需求狀況和培訓(xùn)未滿足的需求表現(xiàn)，本文提出了相應(yīng)的建議。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)。要使得培訓(xùn)更加的有效，首先從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才有可能從行動(dòng)上得到改變。轉(zhuǎn)變觀念涉及到學(xué)校和教師兩個(gè)層面，學(xué)校方面，要從戰(zhàn)略的高度分析，重視培訓(xùn)工作；教師方面，要使得教師們從“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”。其次，明確培訓(xùn)目標(biāo)。對(duì)于教師而言，主要是提高其綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平；對(duì)于高校而言，則是在提高教師的整體素質(zhì)上，提高組織的績效，進(jìn)而提升其核心競(jìng)爭力。

（二）按需培訓(xùn)，使得培訓(xùn)更有針對(duì)性和有效性。要使得培訓(xùn)更加有效，首先必須做好培訓(xùn)需求分析，對(duì)于教師的需求狀況進(jìn)行調(diào)查，可以通過問卷輔以訪談的形式，了解教師的需求，按其需求制定培訓(xùn)方案，這樣可以使得培訓(xùn)更加的具有針對(duì)性。

（三）加大經(jīng)費(fèi)的投入，政策支持，完善培訓(xùn)管理。政府出臺(tái)相應(yīng)的政策首先應(yīng)保障培訓(xùn)的時(shí)間，比如說高校要保證每個(gè)教師在一年內(nèi)有多少時(shí)間的培訓(xùn)，根據(jù)政策的要求，學(xué)校做好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整教師在工作和培訓(xùn)上的時(shí)間，以避免工學(xué)矛盾，只有這樣教師才可以全身心的投入到培訓(xùn)中。

（四）培訓(xùn)形式多元化。對(duì)于不同層次的教師要采用不同的培訓(xùn)形式，對(duì)于那些年輕的教師采取傳授型的方式是可行的，這樣可以讓他們學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)；對(duì)于那些骨干教師而言，采用訪問學(xué)者或者出國留學(xué)的方式。

方法總比問題多范文第4篇

一、開課時(shí)，聽算來領(lǐng)路

聽算好處多多，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間的競(jìng)爭氛圍，積極的心態(tài)，大多數(shù)學(xué)生動(dòng)起來就能帶動(dòng)一部分不愛動(dòng)的學(xué)生積極參與，從而使一些平時(shí)不愛動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)生也慢慢地融入每節(jié)課開頭的聽算中。老師在巡視過程中，規(guī)范學(xué)生的書寫格式，算的又對(duì)又快的學(xué)生板演，寫得漂亮，有示范性，久而久之，學(xué)生的課前準(zhǔn)備到位，聽算積極，訂正只念答案。（當(dāng)然，接手新班時(shí)，首先要培養(yǎng)孩子的誠信。）再讓全對(duì)的學(xué)生畫上滿意的符號(hào)，增強(qiáng)他們的信心，這良好的開端已經(jīng)到位了。

二、適時(shí)調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍

我堅(jiān)信“親其師而信其道”，通俗地講，就是“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你。”看到學(xué)生精神狀況差，忙著開課，效果往往很差。我的做法是講個(gè)短小故事，激趣類、勵(lì)志類、啟智類，一句話，磨刀不誤砍柴工，我的口頭禪是：“營養(yǎng)大餐要跟上?！碑?dāng)然，如果能將所教學(xué)的內(nèi)容與故事融為一體，那便是達(dá)到故事中的極致了。比如我在講《商不變的性質(zhì)》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：花果山上，桃子豐收啦。猴王要給大家分桃子了。他對(duì)一只小猴子說：“給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子吧?！毙『镒余洁熘骸澳敲袋c(diǎn)！”大王聽了又說：“那給你60個(gè)桃平均分給30只猴子吧”；小猴子說：“小氣！”大王把手一揮說：“給你600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，你滿意了吧?！毙『镒勇犃耍吒吲d興地領(lǐng)桃子去了。分完桃子，小猴子又納悶了，這么多桃子，怎么分到最后還是每只猴子只有2個(gè)桃呢？怎么回事呢？

三、引出新內(nèi)容，明確目標(biāo)很重要

俗話說得好，有目標(biāo)的航船不會(huì)偏離方向。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要做到個(gè)個(gè)心中有數(shù)。這一個(gè)個(gè)目標(biāo)像是航線中的路標(biāo)，指引著大家上好本節(jié)課。教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)展開，讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)后，有成就感，獲得良好的心里體驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)要將目標(biāo)分散，重難點(diǎn)分開，低起點(diǎn)，小跨度，才會(huì)順利完成本節(jié)課的所有目標(biāo)。

四、知識(shí)提煉到位，注重過程體驗(yàn)

如在四年級(jí)上第三單元第一節(jié)口算中，開課我用了十道聽算

之后，又出示課題《口算》后問學(xué)生：“你想學(xué)什么？”學(xué)生答，如何算得又準(zhǔn)又快。學(xué)生在探究中，列出了書上的分解數(shù)的方法和豎式計(jì)算兩種。這時(shí)，需要老師來提煉，你在算口算時(shí)是怎樣算的？就有同學(xué)說了。如16×3.我直接用3×6=18，進(jìn)1寫8，1乘3得3加進(jìn)位1得4，16×3=48。這就對(duì)了，我大加夸獎(jiǎng)。所有的口算，無論采用什么方法，最終要達(dá)到看見橫式就能寫出答案來。

五、重難點(diǎn)知識(shí)早知道，早準(zhǔn)備，早想辦法克服它，辦法總比困難多

每拿到一本書，我常常是從頭瀏覽，哪些地方容易錯(cuò)，容易混淆。常思考總會(huì)有辦法。所謂辦法總比困難多，不怕做不到，就怕想不到。做到心中有數(shù)，先為入主，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)高準(zhǔn)確率，從不倉促上課，如教學(xué)乘法分配律時(shí)，我反復(fù)斟酌，所編兒歌如：“乘法分配律很重要，簡便運(yùn)算離不了。正用反用都要熟，簡算才能快又準(zhǔn)。因數(shù)拆成和或差，用個(gè)（）括住它。一數(shù)乘上幾數(shù)和，有幾個(gè)數(shù)乘幾次。幾個(gè)積的和或差，相同因數(shù)（ ）外放，（）里寫上和或差。”有了這些，學(xué)生就不容易出錯(cuò)了。

六、一題多解，啟迪思維發(fā)展

在應(yīng)用題的教學(xué)中，我提倡一題多解，有兩種方法就用兩種方法。寫一種的給予鼓勵(lì)，批語為“還有別的方法嗎？”寫兩種方法的給予表揚(yáng)，批語為“你是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，你的腦袋一定會(huì)越用越靈?！崩?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上有一題，甲乙兩人同時(shí)加工1875個(gè)零件，用了25天，完工時(shí)乙比甲少加工125個(gè)零件，乙平均每天加工35個(gè)，甲平均每天加工多少個(gè)零件？

剛開始個(gè)別學(xué)生將所有的條件都用上，我指定學(xué)生反復(fù)讀題，找出相關(guān)的條件，先求出一個(gè)問題，再結(jié)合其他條件或問題確定該怎么做。在我反復(fù)指導(dǎo)下，我班同學(xué)最終有了四種解法。（1）（35×25+125）÷25，（2）1875÷25-35，（3）（1875-35×25）÷25，（4）125÷25+35在我的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，有70%的同學(xué)對(duì)應(yīng)用題已經(jīng)不滿足于一種解法了，對(duì)今后應(yīng)用題教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)，低起點(diǎn)，小坡度，循序漸進(jìn)

方法總比問題多范文第5篇

1、發(fā)揮政協(xié)職能，建設(shè)和諧潁上！

2、政治協(xié)商，民主監(jiān)督，參政議政！

3、溝通與合作，帶給您完善緊密的聯(lián)系和無限效益。

4、熱烈祝賀潁上縣政協(xié)八屆三次會(huì)議勝利召開！

5、高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟奮勇前進(jìn)！

6、不為失敗找借口，只為成功找方法。

7、家校聯(lián)盟共建和諧社會(huì)師生同心爭創(chuàng)文明校園。

8、沉默不是金，發(fā)言要用心。

9、為了孩子的明天，我們應(yīng)該談?wù)劇?/p>

10、認(rèn)為沒有問題，進(jìn)步就要停止，退步就要開始。

11、用同樣的心教育每一個(gè)人。

12、開會(huì)是為了解決問題而不是重復(fù)問題。

13、你提議，我提議，開展會(huì)議有成效。

14、只要思想不滑坡，方法總比問題多。

15、會(huì)而不議，議而不決，決而不行，這樣的會(huì)議屬最浪費(fèi)行為。

16、向政協(xié)委員學(xué)習(xí)，向政協(xié)委員致敬！

17、會(huì)而必議，議而必決；決而必行，行而必果。

18、人禮儀溝通心靈，讓文明變成行動(dòng)。

19、家校共攜手，構(gòu)建和諧校園；學(xué)校新整合，譜寫教育新篇章。

20、會(huì)議室標(biāo)語：溝通從心開始。

21、言必行，行必果。()

22、熱烈歡迎來自全縣各界的政協(xié)委員！

23、會(huì)議的成果是行動(dòng)。

24、上下溝通達(dá)共識(shí)，左右協(xié)調(diào)求進(jìn)步。

25、不見成功就是空想，不見成果就是白搭。

26、圍繞團(tuán)結(jié)和民主兩大主題切實(shí)履行職能！

27、人人提案創(chuàng)新，凝聚企業(yè)核心

28、扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)！

29、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展！