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高中趣味數(shù)學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：真愛；操作；競賽；數(shù)學(xué)美；現(xiàn)代化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-104-02

長期以來，高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣遠遠低于其他學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受是痛苦大于快樂。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是被動多于主動，學(xué)生普遍對教師存有依賴心理，而對文科班學(xué)生顯然尤為明顯，他們表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神。期望教師對數(shù)學(xué)問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，在作業(yè)中總是習(xí)慣于一步一步地摸仿，生搬硬套，這可能與他們文科生習(xí)慣于形象思維而不太喜歡理性思維，抽象思維有關(guān)吧。豈不知，這樣一來學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到抑制，鉆研精神被壓抑，長久下去學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性喪失，學(xué)習(xí)興趣也喪失殆盡，剩下的只有完成任務(wù)，迫于升學(xué)無奈而被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，久而久之就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭倦的心理。

教師在教學(xué)中應(yīng)隨時悉心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)和調(diào)動起他們對數(shù)學(xué)的興趣和激情。讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)是非常有趣味的學(xué)科，從而學(xué)得輕松學(xué)得開心。

一、用真愛來激發(fā)趣味學(xué)習(xí)

教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，一切從學(xué)生利益出發(fā)，才能讓學(xué)生感受到老師可親可近，才能易于溝通師生的情感，從而就能激發(fā)學(xué)生所傳授的知識產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這學(xué)年我班有位學(xué)生開學(xué)時上數(shù)學(xué)課不認真，不交作業(yè)，考試只得幾分。我找他談話時沒有批評他。了解到他由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而對數(shù)學(xué)不感興趣，我就不斷鼓勵他，無論在課堂上還是在課外我都創(chuàng)設(shè)機會表揚他，不管他問多簡單的問題我都表現(xiàn)很樂意地為他講解，當(dāng)他生活有困難時我及時地幫助他，當(dāng)他生病時我馬上送上溫暖，讓他感受到老師很關(guān)心他，很愛他。漸漸地他的數(shù)學(xué)有了起色，到期末考試他的成績已經(jīng)及格了。

二、通過動手操作激發(fā)趣味學(xué)習(xí)

在課堂中，讓學(xué)生動手操作實踐，從中獲得知識。通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，不論在學(xué)習(xí)情感上，還是在學(xué)習(xí)興趣上，都比老師直接給出要強烈得多，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，通過動手擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼、算一算、說一說。運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。例如空間幾何體的三視圖，讓學(xué)生按照三視圖的要求制作符合條件的幾何體，然后與同伴交流，通過大家動手認識到同樣的三視圖可以制作不同的幾何體。但有一些卻不能。然后再讓學(xué)生把所有不同的結(jié)果呈出來，最后解決有關(guān)的問題。這樣學(xué)生學(xué)得主動、活潑，不僅了解了幾何體的三視圖，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念等等，讓學(xué)生在具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

三、開展競賽活動激發(fā)趣味學(xué)習(xí)

開展多種形式的比賽活動是激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的常用手段。因為好勝心強，不甘落后是每個學(xué)生的共同特點。學(xué)生也往往以數(shù)學(xué)成績的好壞來評估自己是否比別人聰明，我們不妨利用他們這種虛榮心來激勵他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每次競賽后及時對每個學(xué)生在競賽中各方面的優(yōu)勢加以表揚，使他們一方面互相學(xué)習(xí)，另一方面更加增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)他們的上進心，在全校形成一種你追我趕、誰也不肯落后的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如在講完三角恒等變換這一章書后，在學(xué)生具備一定的運算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出迅速的要求，采用一些有利于提高熟練公式的練習(xí)。形式如“三十分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)”計時競賽，當(dāng)然要選擇難度較低的競賽題目讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)做完，而且看誰完成得又準又快等。鼓勵完成得快而準的同學(xué)進一步提高速度，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用數(shù)學(xué)美感染學(xué)生激發(fā)趣味學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)中的美，不僅表現(xiàn)在數(shù)的美、形的美、比例的美，還表現(xiàn)在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡單美、符號美、和諧美、對稱美、秩序美的統(tǒng)一上。正如羅素所講：“數(shù)學(xué)如果正確的看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！币〉檬掳牍Ρ兜男Ч陀斜匾獙?shù)學(xué)美貫穿于整個教學(xué)過程中去。挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美育的熏陶，美是數(shù)學(xué)的特點。例如，

1 x 1 = 1

11 x 11 = 121

111 x 111 = 12321

1111 x 1111 = 1234321

11111 x 11111 = 123454321

111111 x 111111 = 12345654321

1111111 x 1111111 = 1234567654321

11111111 x 11111111 = 123456787654321

111111111 x 111111111 = 12345678987654321

此題顯得無與倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一，因此，教師必須善于從教材中感受美，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)有的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無窮樂趣和欲望。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以最大限度地激發(fā)趣味學(xué)習(xí)

投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用把豐富的感性知識搬進課堂，使學(xué)生有身臨其境之感。適當(dāng)?shù)剡\用這些現(xiàn)代化教學(xué)工具能吸引學(xué)生保持一種新奇感和求知欲。例如統(tǒng)計這一章中，將統(tǒng)計結(jié)果匯成圖形，并最終找出所蘊含的規(guī)律，在真實操作過程中，學(xué)生感到既麻煩，又浪費時間，即使到了最后，仍然有許多同學(xué)找不到，最后老師只好告訴他們結(jié)論了事，這有悖我們教學(xué)的有關(guān)原則?？墒怯辛爽F(xiàn)代化教學(xué)手段，我們可以通過Excel將有關(guān)數(shù)據(jù)匯集成表，并同時利用此軟件畫成標準數(shù)據(jù)圖形，學(xué)生可以輕易的看出其中的規(guī)律，讓學(xué)生不再產(chǎn)生畏難的心理，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻

[1] 研制組. 數(shù)學(xué)課程標準解讀［M］ 北京師范大學(xué)出版社,2002 5.

高中趣味數(shù)學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂 趣味性

高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)而言，在難度上提高了很大一個層次。學(xué)生在初中畢業(yè)后進入高中學(xué)習(xí)，剛開始會很難習(xí)慣高中課程的學(xué)習(xí)強度，尤其還是像數(shù)學(xué)這樣一門深奧的學(xué)科。學(xué)生大多習(xí)慣了初中三年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，突然間來到高中，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的教師，新的教學(xué)方法以及新的知識難度感到不習(xí)慣，所以有可能對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生排斥感，難以吸收新的知識體系。在新課改的大背景下，教師起輔助作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要盡自己所能了解學(xué)生的共性與個性，運用靈活的教學(xué)模式，使用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，及時對教學(xué)內(nèi)容作出反應(yīng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法，在最大限度上幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科目中的知識與趣味，借此幫助自己在課堂中集中注意力，認真聽講，在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地獲取有效信息。

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容主要是以固定化，模式化的公式講解為主，配以部分教學(xué)模型，課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教師授課時也難以得到學(xué)生的積極響應(yīng)。這樣會導(dǎo)致教師不知道學(xué)生是否聽懂了課堂內(nèi)容，無法及時根據(jù)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況來調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生作為不同的個體，每個人都有自己獨特的個性，教師不能用一個固定模式來要求學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對這種加下模式改良的方法就是增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生自己沉入其中，學(xué)生才能進行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中不能一味地逃避問題，不能認為高中數(shù)學(xué)太難，于是在課堂上就不認真，不集中注意力學(xué)習(xí)。這種消極的學(xué)習(xí)方法只會使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題越積越多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。學(xué)生在課堂上應(yīng)該積極主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘和趣味，尤其是數(shù)學(xué)的趣味性，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他就會學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性。小文關(guān)于數(shù)學(xué)課堂中的趣味性的獲取與體現(xiàn)的幾點建議。

一、教師的人格魅力

舊式的教學(xué)模式是教師采用固定的，僵化的方式進行教學(xué)，學(xué)生被動地接受教師的“填鴨式”教育模式。老一輩的教師因為受到的大多是固定的教育模式影響，所以他們進行了幾十年不等的實踐教學(xué)，雖然也會接收外界，尤其是國內(nèi)外先進的教育理念，但是他們已經(jīng)習(xí)慣了多年使用的教學(xué)模式，無法輕易將固定僵化的教學(xué)模式調(diào)整到適合學(xué)生發(fā)展的水平。高中數(shù)學(xué)難度比初中階段有所增加，學(xué)生進入高中后遇到的教師也各有不同，不同的教師也會有不同的個性。在新課改的大背景下，教師在課堂教學(xué)中起輔助作用。教師應(yīng)該盡可能的與時俱進，與世界先進知識理念接軌，將課堂設(shè)置得靈活有趣，借此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有當(dāng)學(xué)生自己對一件事感興趣了，學(xué)生才會專注于這件事。

在數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要做到與時俱進，合理的設(shè)置課堂教學(xué)，還應(yīng)努力提高自身人格修養(yǎng)。學(xué)生崇拜教師，教師才能更好地掌握課堂進程，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。做一名合格的教師，不僅需要有道德修養(yǎng)，過硬的專業(yè)知識，更重要的是教師還應(yīng)該有鮮明的個人風(fēng)格。比如當(dāng)教師面對一些略顯沉默的學(xué)生時，教師就應(yīng)具備活潑的個人風(fēng)格，這樣才能調(diào)動得起學(xué)生上課的積極性與上課熱情。教師平時也應(yīng)做到與學(xué)生經(jīng)常交流，只有全面地了解學(xué)生各方面素質(zhì)，才能根據(jù)學(xué)生的整體性格來調(diào)整課堂教學(xué)方法，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如果是在較為活潑的班級上課，教師就應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)得相對嚴肅，這樣學(xué)生對教師才會有相應(yīng)的敬畏之感，在課堂上才會集中注意力，認真聽講，借此幫助學(xué)生達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使得學(xué)生會有種和教師共同學(xué)習(xí)，共同進步的心理認同感，也會增加教師和學(xué)生之間的相互信任感。有時學(xué)生漸漸地也會找一些自己不懂的題主動去向教師提問，長此以往，就會形成一種不懂就問，將問題及時解決的好習(xí)慣。教師的人格魅力會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響，高尚的教師人格魅力是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的催化劑。

二、學(xué)生的自我發(fā)掘

課堂的趣味性不僅要靠教師個人的努力，還應(yīng)靠學(xué)生自我發(fā)掘課堂中的有趣點。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該盡最大可能發(fā)揮自主能動性，盡量跟上高中數(shù)學(xué)課程。雖然高中課程設(shè)置難度上升了很多，但也是根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平來設(shè)置的，所以學(xué)生能夠也應(yīng)該完全掌握課本中的知識點。學(xué)生要保持對課堂教學(xué)的熱情，就必須找到課堂中教師教學(xué)中的興趣點。興趣點是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的有效工具。學(xué)生只有找到了自己感興趣的學(xué)習(xí)點，才會沉入其中，長時間集中注意力，成功地掌握知識點。而這樣的學(xué)習(xí)興趣點學(xué)生可以從很多方面來發(fā)掘。例如：學(xué)生很喜歡這個教師的講課風(fēng)格，然后學(xué)生就愿意認真聽講，努力學(xué)號這門課，證明給自己喜歡的教師看自己可以；也有可能學(xué)生很喜歡數(shù)學(xué)這門科學(xué)學(xué)科，喜歡鉆研有難度的問題，學(xué)生會努力將該學(xué)科學(xué)好，并希望自己朝專業(yè)化發(fā)展，然后學(xué)生就會朝自己向往的目標努力奮斗；還可以從為自己未來發(fā)展考慮來產(chǎn)生興趣點等。同時，好的學(xué)習(xí)效果，能成為學(xué)生成功接受高等教育的敲門磚。

三、知識點中的趣味性

高中趣味數(shù)學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 中職學(xué)生 趣味性 必要性 有效措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.097

不管在哪一階段的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)的趣味性都具有重要意義。數(shù)學(xué)作橐幻嘔礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生在中職階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。本文就提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性展開論述，希望能夠更好的幫助中職學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。

一、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的必要性

中職以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要使命。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是中職學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生有效的進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識，而且對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在新時期的教學(xué)中，教師提高課堂教學(xué)的趣味性十分必要，對此我們從以下幾個方面加以分析：

（一）將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生會遇到更多的困難，因此學(xué)生往往會發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移的情況。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的這種情況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此教師在課堂教學(xué)的過程中注重提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進而使學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的要求

教師在教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)的趣味性，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助，有趣的課堂教學(xué)不僅能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，而且還能夠達到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，這就對教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出了挑戰(zhàn)，而對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更好地幫助學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)。教師提高課堂教學(xué)的趣味性能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的樂趣，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的?？傊?，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中提高課堂教學(xué)的趣味性，對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，教師要引起重視，并采取有效措施，切實達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的有效措施

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂的趣味性，教師在實際的教學(xué)中也提出了很多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧，為了更好的提高中職課堂教學(xué)的趣味性，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該將更多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法運用于課堂教學(xué)，本人在此將幾項有助于提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法與大家分享，希望能夠更好的提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

（一）放大學(xué)生的優(yōu)點

中職數(shù)學(xué)教師，在提高中職課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該應(yīng)用的一個有效方法，就是放大學(xué)生的優(yōu)點。教師在教學(xué)的過程中放大學(xué)生的優(yōu)點，既符合教學(xué)的規(guī)律，同時也與中職學(xué)生的特點相適應(yīng)。中職學(xué)生的文化課較之于普通高中學(xué)生較為薄弱，因此，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中受到教師的表揚機會較少，而中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中如果能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并放大學(xué)生的優(yōu)點，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，就及時對學(xué)生進行表揚，那么學(xué)生就會感覺十分幸福，同時也極大的鼓舞了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。一個人興趣的產(chǎn)生，一部分源自于成就感的滿足，教師在數(shù)學(xué)課堂上放大學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生有了更多的成就感，自然對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)更加感興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生也就更加有吸引力。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動力

教師在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，還要善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，學(xué)生只有產(chǎn)生了強大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，才能真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，進而對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)動力來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性方面，需要教師做出努力。教師要通過有效途徑激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，例如：教師應(yīng)該通過一些實際的例子，讓學(xué)生明白進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生真正的將注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生強烈的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)激情。

（三）有效應(yīng)用多媒體

在提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師還要充分應(yīng)用多媒體。較之于其他教學(xué)方式的應(yīng)用，多媒體能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，當(dāng)然教師在通過多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中應(yīng)該注意很多問題。例如：教師在制作多媒體課件的過程中，不能僅僅講解課堂教學(xué)的趣味性，還要注意其知識性，只有將知識性與趣味性有效結(jié)合起來，才能收到更好的教學(xué)效果。教師在應(yīng)用多媒體輔助提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，還應(yīng)該將有些中職學(xué)生喜歡的音樂、視頻等與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到更多的樂趣。

（四）拉近師生之間的距離

高中趣味數(shù)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)一個人做自己感興趣的事的時候才會精力充沛，全心全意的去投入，發(fā)揮自身的聰明才智，進而有所創(chuàng)造。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。所以，在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師所要承擔(dān)的一項重要任務(wù)就是要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，使得課堂內(nèi)容趣味橫生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以增加，只有這樣學(xué)生聽起課來才會興趣盎然。

一、將課堂教學(xué)的實用性與趣味性相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)與人類的日常生活聯(lián)系的越來越密切。因此，在日常的課堂教學(xué)活動中教師應(yīng)該有意識的把課堂教學(xué)的內(nèi)容和生活相結(jié)合，提高信息技術(shù)教學(xué)的實用性。只有讓學(xué)生切實感受到信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，才能使得他們的積極性得到充分的調(diào)動，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，將實用性和趣味性的有機結(jié)合，將會使得課堂教學(xué)的效率大大提高。

（一）授課內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)實用性

在課堂教學(xué)活動中利用貼近學(xué)生生活的事例能使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。例如在進行excel的公式講解的時候，教師可以以家庭每月話費為例來進行每月消費額的計算，父母手動計算一個月的花費往往計算量較大而且容易出錯，此時，就可以利用excel李的sum函數(shù)來進行快速的計算。切近實際生活的案例的講解可以使得學(xué)生迅速掌握相關(guān)知識，達到教學(xué)的目的。

（二）學(xué)以致用，鞏固知識

學(xué)習(xí)知識的最終目的就是為了能夠在生活中進行運用，只有有了“用”的需求，學(xué)生才會對其興趣，才會想辦法強化鞏固所學(xué)知識。所以，教師在課堂上設(shè)計練習(xí)的時候應(yīng)該著重注意練習(xí)的實用性。

例如，在進行excel相關(guān)函數(shù)的時候，可以通過求學(xué)生的成績單求總分和求平均分來進行sum函數(shù)和average函數(shù)的練習(xí)；通過求直角三角形的斜邊的數(shù)學(xué)知識，使手動輸入計算式和插入函數(shù)得到綜合運用，進而使得學(xué)生的相關(guān)知識得到鞏固。這樣的練習(xí)設(shè)計十分的貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，可以使得學(xué)生在成就感的驅(qū)使高效地達到學(xué)習(xí)的目的。

二、講究教學(xué)藝術(shù)，在創(chuàng)新方式中培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）巧妙使用比方，進行形象化的講解

信息技術(shù)課程的很多概念往往比較抽象，對于學(xué)生來教難理解，這就要求教師在進行授課的時候，要能夠把深奧的理論知識講得通俗易懂，形象比喻法就是最好的方法。例如，在進行計算機原理及結(jié)構(gòu)講授的時候，可以把計算機被比作成為一個人，把相關(guān)的輸入輸出設(shè)備比作諸如手、眼、耳等人的感官系統(tǒng)，把CPU比作人的大腦。形象的比喻可以使得學(xué)生快速準確度掌握相關(guān)知識，達到學(xué)習(xí)的目的。

（二）巧設(shè)問題懸念，調(diào)動學(xué)生積極性

在授課的過程中，可以通過一些問題或者懸念的設(shè)置，讓學(xué)生自己通過計算機去解決，從而是他們不斷的在實踐中解決實際問題，進而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。上課時，教師可以先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生思考相關(guān)問題的解決方式，一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性。例如，在給學(xué)生講授excel的第一節(jié)課的時候，如果僅僅從excel的界面和菜單開始講解，那些課堂就會顯得枯燥乏味，讓學(xué)生一開始就喪失學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。這個時候教師可以先從“棋盤上的麥?！边@個故事講起，這個故事中包含著一個天文數(shù)字的計算問題，也就是20+21+……+263，同學(xué)們肯定不相信這個式子的結(jié)果是一個長達20位的天文數(shù)字，待他們經(jīng)過幾分鐘的計算后就會知道這是他們無法通過筆算和計算器完成的，然后告訴他們通過一個神奇的工具就可以迅速完成這個式子的計算工作，這時學(xué)生的求知欲往往是最高的，然后教師可以告訴學(xué)生這個工具就是excel，然后老師開始講解excel這個軟件，通過一系列冪函數(shù)的引用以及數(shù)字的自動填充功能的講解，讓學(xué)生感受到excel軟件神奇的輸入方法以及強大的計算功能，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)excel的興趣。

（三）加強演示，巧設(shè)練習(xí)，加強實踐體驗

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，只有不斷的通過上機實踐，才能夠發(fā)現(xiàn)不足，彌補知識漏洞，從而達到更準確地理解計算機、更靈活地使用計算機的目的。而且老師也可以在學(xué)生的實踐過程中，了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，進而不斷積累經(jīng)驗，在今后的講課過程中予以重點強調(diào)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。教師在設(shè)置作業(yè)練習(xí)的時候一定要合理的進行，從易到難，讓能力差的同學(xué)在上機實踐的時候?qū)ο嚓P(guān)作業(yè)的完成具備信心，教師還要鼓勵學(xué)生不要害怕犯錯，要勇于實踐。拓展練習(xí)可以供那些能力較強的學(xué)生選用、學(xué)習(xí)和探索。此外，教師在授課的過程中選用的素材一定要有趣，符合學(xué)生的心理年齡。可以給每節(jié)課可起個有趣的名字，例如在講教授word自選圖形的時候，可以親手制作“灌水證”等網(wǎng)絡(luò)證件，從而使得課堂氣氛變的輕松愉快。

三、加強互動，強調(diào)團隊合作

素質(zhì)教育要求教師在上課的時候能夠更多地啟發(fā)學(xué)生思考能力以及動手能力，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該追求精講多練，使得同學(xué)之間開展有效的合作學(xué)習(xí)，通過合作有助于那些對于計算機掌握能力不強的同學(xué)更好的完成作業(yè)，從而使得他們在課堂上體驗到成功的感受，進而增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。

四、積極評價，收獲成功

相關(guān)研究表明，關(guān)心、愛護學(xué)生的教師在課堂教學(xué)上更富有成效?？梢哉f，學(xué)生絕大多數(shù)成就感都來自于教師的積極評價。所以，教師應(yīng)該盡力幫助學(xué)生樹立自尊與自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)的過程中，可以在我每節(jié)課都安排一個固定的評價環(huán)節(jié)，對學(xué)生的相關(guān)作業(yè)成果進行展示。在進行展示的時候，即便是一個不太理想的作品，也要盡量找出閃光點給予肯定，因為一個小小的肯定，對學(xué)生來說會是一個莫大的鼓勵。此外，在點評的時候，教師也應(yīng)該有意識地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品，樹立示范作用，從而使得全體學(xué)生在評價環(huán)節(jié)有所收獲、有所提高。

參考文獻：

高中趣味數(shù)學(xué)范文第5篇

一、學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及教師如何如提高學(xué)生的趣味性

興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養(yǎng)，可以訓(xùn)練，可通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而且還要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，并能夠發(fā)揮其奇特的想象能力和創(chuàng)造能力?；诖死蠋熞獣r刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。如有些學(xué)生常常對算術(shù)應(yīng)用題、識圖、幾何證明、數(shù)理應(yīng)用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時間的心理障礙會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)厭倦、失去興趣而抵觸學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逃學(xué)等嚴重現(xiàn)象，這就是數(shù)學(xué)興趣的失落。

在立體幾何教學(xué)中，對三垂線定理及其逆定理的講解時就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對這一定理的理解。如在上課前，可先將教學(xué)器具出示于學(xué)生面前，讓學(xué)生在教具中找出垂線的個數(shù)，并標明垂線的位置關(guān)系，借此引導(dǎo)學(xué)生理解三垂線的概念及定理的表述。所以，在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)造良好的開場，形成符合認識規(guī)律的刺激，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，這也是作為老師必備的基本素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)效率低

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可謂是方法多樣，形式奇特，但針對于個人，應(yīng)該根據(jù)個人的特點總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以期達到事半功倍的效果。但對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，多數(shù)還處于心理發(fā)展的初期形成階段，處于模仿家庭、社會、同學(xué)、老師的階段，還不能夠根據(jù)個人的特點找出適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人性格、心理素質(zhì)等方面，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)成績達到教學(xué)要求。

三、知識提升的失敗

數(shù)學(xué)知識要得到提升，需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的輕松感、愉悅感、新奇感、嚴謹感和成就感。充分尊重師生的人格與個性平等相待；充分認識不同年齡、不同個性、不同家庭環(huán)境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負，挖掘他們自身的潛能。在教學(xué)中，應(yīng)因材施教，分層教學(xué)，不拘泥于一時一事，一段時間的分數(shù)，或一年半載的”進步”；應(yīng)因勢利導(dǎo)，精益求精，不斷加深內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，加大難度，從另一個方向上提升境界，讓他們在充分理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，達到游刃有余，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維是對數(shù)學(xué)對象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等）的本質(zhì)屬性內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動。數(shù)學(xué)思維能力主要包括四個方面的內(nèi)容：a.會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；b.會用歸納、演繹和類比進行推理；c.會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；d.能運用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。多數(shù)學(xué)生存在著數(shù)學(xué)思想方法缺乏、學(xué)習(xí)目標確定不當(dāng)、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納，舉一反三等方面的問題。