前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫雪景的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫雪景的作文范文第1篇

或許，你喜歡傾聽秋高氣爽的秋天，傾聽枯葉飄零，果實(shí)豐碩；

或許，你喜歡傾聽銀裝素裹的冬天，傾聽千里冰封，萬里雪飄；

但是，我喜歡傾聽夏日，用心去傾聽……

夏日，鳴蟬在樹葉里長吟，雖煩雜卻不失一絲情趣；油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴；最妙的還是夜晚青蛙們開的音樂會(huì)；這邊是獨(dú)唱達(dá)到了*，那邊已二重唱響亮；這邊還是沉悶地打鼓（指青蛙挺起肚皮的時(shí)候的聲音），那邊已經(jīng)碰響了清脆的鈴……此起彼伏，不亦樂乎。這里，我讀出了生命的活力。

夏日，荷花開得正艷：有的像那害羞的小姑娘，漲紅了臉，躲在碧綠的荷葉下，有的好奇地探出頭來，望著這美麗可愛的人間；有的像那俊俏的仙*女，正對(duì)著平靜的湖面，細(xì)心地梳妝打扮……千姿百態(tài)。不禁讓人想起周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這里，我悟出了生命的本質(zhì)。

描寫雪景的作文范文第2篇

那一場雪整整下了大半天，從天上看，一大塊一大塊灰色的云，好似畫家涂抹過的畫布，全部都擠在空中，蓋住了整個(gè)天空。一大片一大片的雪花，好像棉花糖般輕輕降落。在地面上、樹枝上、石頭上，融成甜美誘人的“奶油冰淇淋”。

高斯尼教授小結(jié)：我們來看看作者的比喻手法―畫畫、棉花糖、冰淇淋都是生活中常見的事物，越是讀者熟知的事物，越能引起讀者共鳴。但是，這樣的比喻不能讓你贏得“加分”！

請(qǐng)記住下面的高分秘籍：

在引入讀者熟悉的事物基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化讀者的感受，把自己作文的“亮點(diǎn)”秀出來，刺激讀者自行想象！

原句：一大塊一大塊灰色的云，好似畫家涂抹過的畫布，全部都擠在空中，蓋住了整個(gè)天空。

改后：一大塊一大塊灰色的云，像是誰用灰色的畫筆一層一層、不厭其煩地涂抹天空，讓原本蔚藍(lán)的亮色變成濃稠的灰，挨挨擠擠，蓋住了整個(gè)天空。真擔(dān)心下一秒，天空就承受不住這濃重的色彩，滴落到大地上。

原句：一大片一大片的雪花，好像棉花糖般輕輕降落。

改后：一大片一大片的雪花，像棉花糖在做離心運(yùn)動(dòng)，打著轉(zhuǎn)兒，呼朋引伴，輕輕柔柔，從天上慢悠悠地往下落。明明沒有風(fēng)，可是雪花輕盈飛舞的樣子，真像是怕驚擾大地的甜夢呢！

見風(fēng)插嘴：哎呀，這有什么難的，不就是擴(kuò)句嗎？但是高斯尼教授，考試時(shí)間緊張，誰來得及寫這么長的句子?。?/p>

寫景作文不好寫，不是指它真的不好寫，而是說要將它寫得讓人感覺親切，感覺貼近自己的生活不容易。其實(shí)，人們參與到靜態(tài)的描寫中，更能讓畫面生動(dòng)。增加對(duì)人物活動(dòng)的描寫，容易讓讀者深受感染。

寫景，一定要注意人的參與！

原句：在地面上、樹枝上、石頭上，融成甜美誘人的奶油冰淇淋。

見風(fēng)茅塞頓開，提筆刷刷地寫起來。

改后：在地面上，雪積在樹枝的每一處地方，鋪在馬路上的每一寸土地。雪為大地披上銀色的輕紗，為樹枝穿上了厚重的大衣，樹枝上掛著晶瑩的冰柱，好像是樹的觸手，招你過來欣賞。每一棵樹都在說：“我最美，快過來看我吧！”這樣美的邀約，有誰不心動(dòng)呢？你瞧，公園里，孩子們?cè)诖蜓┱?；高高的松樹邊，人們?cè)诹粲埃痪瓦B街道清掃積雪的叔叔阿姨，也在童心大發(fā)地堆雪人呢！

你可以把想表達(dá)的寫景關(guān)鍵詞寫在紙上，然后迅速在腦海里想三個(gè)表達(dá)這些關(guān)鍵詞的句子，作為提綱的補(bǔ)充！吸引閱卷老師的“靚句”就是這樣誕生的！

高斯尼教授神秘地笑了笑，拿出一張白紙，上面只寫了下雪、畫畫、棉花糖、冰淇淋幾個(gè)重點(diǎn)詞。

描寫雪景的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文；觀察；積累；創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，才能提高寫作水平。

為了使小學(xué)生作文時(shí)感到有事可寫，有話可說，教學(xué)工作中應(yīng)有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種寫作訓(xùn)練，從小培養(yǎng)他們的書面表達(dá)能力、觀察能力、思維能力和豐富的想象力。使學(xué)生從說到寫，由簡單到復(fù)雜，逐步提高，為以后中高年級(jí)寫作打下良好基礎(chǔ)。

一、啟發(fā)與引導(dǎo)

啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是作文教學(xué)取得良好效果的重要保證。作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)水平有限，經(jīng)歷簡單，寫作素材貧乏，使他們對(duì)寫作產(chǎn)生畏難情緒。如果單純地依靠嚴(yán)格的要求或呆板的指導(dǎo)方法，是寫不好作文的，必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，從內(nèi)容入手指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)有許多的感受和心得，但沒有人提示可能一時(shí)想不起來，也會(huì)覺得沒東西可寫，如果教師采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，創(chuàng)建一種輕松的寫作氛圍，不僅給學(xué)生提供了素材，既勾起了學(xué)生的回憶，也能激發(fā)他們對(duì)寫作的濃厚興趣。例如，有一次指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)熟悉的人，上課鈴過后，我便請(qǐng)班長回避一下，然后對(duì)同學(xué)們說：今天你們班長穿什么衣服來上學(xué)，心情怎么樣，表現(xiàn)如何……學(xué)生情緒高漲。把全部注意力集中在班長身上，對(duì)他的情況進(jìn)行了全面的回憶，然后我請(qǐng)班長回來，讓同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地觀察，體驗(yàn)自己的觀察印象是否正確，接者引導(dǎo)他們回憶與班長在一起的一些事情，從中找出一些特征加以描述，力求人物描寫準(zhǔn)確鮮明。類似這樣的寫作指導(dǎo)課之所以比較成功，原因是多方面的，其中“正確的引導(dǎo)和激勵(lì)”起到了重要的作用。

二、觀察是寫作的基礎(chǔ)

寫作文離不開生活，而生活還需要我們?nèi)ビ^察，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，才會(huì)從生活中汲取更多有意義的素材，寫作才會(huì)有更豐富的內(nèi)容可寫，觀察的對(duì)象不外乎人、事、景、物四個(gè)方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察隨時(shí)積累的習(xí)慣，把生活中的喜聞樂見及時(shí)記錄下來，一點(diǎn)一滴，久而久之，就會(huì)積累很多的作文素材，這樣學(xué)生有了自己的“資料庫”以后寫作文也就不愁無米下鍋了。

（）人物的觀察：不僅要觀察人物的外貌、特征、性格，更要注重的是要觀察人物內(nèi)心世界，這樣才細(xì)致透徹，把握人物的特點(diǎn)和整體形象，寫作時(shí)才能把人物寫活，感覺如見其人。

（二）事件的觀察：要求把事情的來龍去脈，前因后果，是非曲直了解清楚，有些事令人高興，有些事令人傷心和氣憤，有些事令人感動(dòng)。這些事均可為記事的材料，作為寫作素材通過日記的形式記錄下來，并發(fā)表自己的感受。

（三）景物的觀察：無論是大自然的美，還是人工造化的

美，隨處可見。美不勝收，因此應(yīng)要求學(xué)生隨身攜帶紙和筆，把看到的美麗景色記錄下來，可做景物描寫的好素材。

（四）多角度的觀察：學(xué)生生活離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校家庭和社會(huì)這三個(gè)角度留心觀察周圍的新鮮事，如師生之間、同學(xué)之間，班會(huì)、文體活動(dòng)，各種體育比賽都是很好的素材。如放假期間和家人一起探親訪友旅游觀光，從這些現(xiàn)實(shí)生活中捕捉一些人們的思想觀念、精神風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)，以及生活水平、國家的前景規(guī)劃，這都是我們寫不盡的素材。

（五）結(jié)合想象去觀察：如觀察雪景時(shí)，看到麥田里有麥苗被厚厚的積雪覆蓋想到來年一定是個(gè)豐收年，使單純的雪景內(nèi)容更富有內(nèi)涵，描寫更有意義。觀察筆直挺拔的松樹時(shí)，要抓住它四季常青，不畏嚴(yán)寒酷暑的特點(diǎn)，想到日夜堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士，可托物抒懷，抒發(fā)自己對(duì)他們的敬慕之情。

三、素材與積累是寫作的前提

學(xué)生寫作文感到無事可寫，無內(nèi)容可記是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偕钏夭摹Ｈ~圣陶老人曾經(jīng)說過“作文離不開生活，生活是作文的源泉，生活越充實(shí)，體會(huì)就越深刻，寫作的基礎(chǔ)也就越扎實(shí)”。所以教師在作文指導(dǎo)中要善于引導(dǎo)學(xué)生們到生活中去積累。

（一）讀書破萬卷，下筆如有神，以書本為導(dǎo)師，進(jìn)行語言的積累，幫助學(xué)生解決無米下鍋的難題，這方面一是通過日常教學(xué)中有重點(diǎn)的進(jìn)行一些短文、片斷和景物描寫的鍛煉；二是鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外讀物。組織學(xué)生開展一些“我喜愛的格言、名人名言摘抄、歌后語集錦、詩詞朗讀”等活動(dòng)，從中吸取營養(yǎng)，豐富學(xué)生的作文語言，達(dá)到提高寫作能力的目的。

（二）每個(gè)學(xué)生都有自己的愛好，都有自己的生活習(xí)慣，他們的生活豐富多彩，以生活為導(dǎo)師進(jìn)行寫作素材的積累，這樣需要通過學(xué)生自己的體驗(yàn)認(rèn)真去觀察獲取。這方面一是注意平時(shí)的積累，通過寫日記、景物描寫、場面描寫等方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣，逐步積累寫作素材。二是有目的、有重點(diǎn)地讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)某個(gè)人或某一件事的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生的觀察能力。

四、發(fā)散思維創(chuàng)新

描寫雪景的作文范文第4篇

一、激趣，引發(fā)創(chuàng)新欲望

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。選擇有趣的素材，設(shè)計(jì)有趣的情境，將有助于激發(fā)創(chuàng)作欲望，使學(xué)生有話可說。教學(xué)中，除充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素外，還可以緊扣教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，大膽設(shè)計(jì)一些新穎有趣、為學(xué)生喜聞樂見的題材、情景，解決習(xí)作難的問題。如我在一次習(xí)作教學(xué)時(shí)，先用電教媒體播放一段月夜的畫面：圓圓的月亮掛在天上，下面是朦朧的村莊、河流，還有閃爍的螢火蟲，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境。開始，隨著悠揚(yáng)的樂曲，學(xué)生仿佛置身于美麗的大自然，突然音樂陡轉(zhuǎn)變化，烏云密布、雷聲隆隆?？赐戤嬅嬷螅嗤瑢W(xué)自由發(fā)揮，暢談自己的想象；接著小組討論，每人練說，然后全班交流再下筆成文。正因?yàn)檫@種習(xí)作形式靈活，課堂氣氛活躍，情境生動(dòng)，寓玩、樂、笑于一體，因此，學(xué)生思維活躍，參與積極，能暢所欲言，達(dá)到預(yù)期目的。以趣引入的方式不僅使學(xué)生輕松作文，還會(huì)插上想象的雙翼，打開思維，在最佳的精神狀態(tài)中完成作文。

二、觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

中小學(xué)生習(xí)作是對(duì)生活的實(shí)踐反映，生活實(shí)踐是學(xué)生習(xí)作材料的源頭。如果不留心觀察生活，捕捉習(xí)作素材，他們就會(huì)無話可說。為了豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我就引導(dǎo)他們接觸自然，熱愛生活，要睜大眼睛去看，用自己靈敏的耳朵去聽，開動(dòng)自己的腦筋去想。在實(shí)踐中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，讓生活進(jìn)入學(xué)生作文。例如：下雪了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，指導(dǎo)觀察校園中、田野里的雪景，學(xué)生情緒高漲，有的三三兩兩談?wù)撗?，有的用雙手去接雪，有的跑到雪地里捏雪球、堆雪人、打雪仗……然后，我讓學(xué)生把觀察到的雪景說一說，再寫下來。學(xué)生的感受各不相同，有的從遠(yuǎn)到近寫了雪中景色，有的只抓住樹上的雪進(jìn)行描寫，有的則寫了雪給他帶來的樂趣……這樣學(xué)生在生活實(shí)踐中尋找習(xí)作的素材，文章才真實(shí)感人?？梢?，只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行合理想象，寫出的文章才會(huì)形象生動(dòng)，給人以身臨其境之感。

三、激發(fā)想象，啟迪創(chuàng)造思維

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見，創(chuàng)新離不開想象，必須以想象為基礎(chǔ)。只有豐富學(xué)生的想象，創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在作文教學(xué)中，注重選材的新奇和獨(dú)持，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一點(diǎn)新內(nèi)容，發(fā)表一點(diǎn)新思想，吐露一點(diǎn)新見解，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常有益的。不少課文的結(jié)尾言雖盡，意未窮。教師在教學(xué)時(shí)，可以及時(shí)順著作者思路讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。如：學(xué)習(xí)《散步》之后，可以提出問題，開始“我”是怎樣決定走大路的？后來又是什么原因讓“我”改變了主意？什么事讓“我”改變了主意？當(dāng)“我”背著母親、妻子牽著兒子走在小路上時(shí)，“我”和妻子都都感受到了什么？可以以《大路小路》為題，啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，先口頭敘述，再進(jìn)行續(xù)寫。也有些課文省略了文中的一些內(nèi)容讓讀者去猜測。如：《我的叔叔于勒》一文，作者并沒有寫出我們一家逃離哲爾賽島回到家后的情形，學(xué)完課文以后，啟發(fā)學(xué)生猜想我們一家回去后面對(duì)親戚朋友、街坊鄰居詢問的內(nèi)容，想象父母虛榮的心理，虛榮的表演；也可以逆向作文，想象我們一家在船上遇到的是成了富翁的于勒，父母又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。在小組討論的基礎(chǔ)上再進(jìn)行書面練習(xí)。由于練習(xí)是閱讀之后進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容遷移適時(shí)，學(xué)生易于接受。此時(shí)，孩子們的思維在撞擊，智慧的火花在閃耀，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

四、鼓勵(lì)求異，塑造創(chuàng)造靈魂

描寫雪景的作文范文第5篇

一、學(xué)會(huì)觀察生活

小學(xué)生每天接觸的人事、家庭成員和學(xué)校的師生，他們的一言一行，音容笑貌都對(duì)學(xué)生有不同的影響。但學(xué)生對(duì)他們的熟悉未必能夠說來，寫出來。所以，教師必須學(xué)會(huì)觀察不同年齡段的人，他們的神態(tài)形狀等有何差異；性別不同的人，他們的語言有何區(qū)別；不同職業(yè)的人，他們的心理有何特點(diǎn)。具體到某一個(gè)人，可以遠(yuǎn)看一個(gè)人的身高、體態(tài)、走路姿勢，近觀一個(gè)人的面部，從眼睛到鼻子到嘴，從顏面到精神。對(duì)于臉部，最能體現(xiàn)一個(gè)人的精氣神。而眼睛是心靈的窗戶，抓住人的眼睛的觀察，就抓住了對(duì)這個(gè)人描寫的根本。透過眼睛，我們看出人物的性格，把握人物的內(nèi)心世界。對(duì)人的觀察，要從不同的角度去看，從不同的方面寫，才能把一個(gè)人寫活。人的行動(dòng)、人的語言是一個(gè)人心靈的表現(xiàn)，要教會(huì)學(xué)生如何觀察人物的一言一行，透過行動(dòng)的具體描寫再現(xiàn)人物的心靈世界。人物的語言是心靈的直接顯露，通過一個(gè)人的語言，可以看出該人物的職業(yè)、愛好、人品等等。指導(dǎo)學(xué)生觀察人物，是小學(xué)生觀察的重要內(nèi)容。

自然是人生存的環(huán)境，是人生活中的一個(gè)重要部分。徜徉在大自然中，能讓人賞心悅目，感受自然的純真；描寫大自然的美好，能讓人陶醉其中，回味大自然的美好。春之花草，夏之鳥鳴，秋之碩果，冬之雪景，都是學(xué)生觀察的對(duì)象。走在春天的碧草野花中，看那綠蔭般的大地，一種生命的力量油然而生；漫步在連綿起伏的樹林中，聽黃鸝的鳴叫，自然十分愜意；穿行在掛滿枝頭的果園，嗅著撲鼻的果香，是那樣的沁人心脾；冬天是單調(diào)的，一場大雪過后，可以洗滌人心靈上的污垢，暢想人生的收獲。大自然是美好的，怎不讓人向往？指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞自然，是人生的一大樂趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察對(duì)象，抓住事物的特征，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)自然，然后用自己的筆把大自然呈現(xiàn)出來。

二、學(xué)會(huì)描寫

觀察是寫作的第一步，將觀察的對(duì)象收集眼里，用筆描寫出來，是學(xué)生寫作的重要一環(huán)。描寫的手法多種多樣，其目的是將觀察的對(duì)象，寫得生動(dòng)形象，使描寫的人物逼真、躍然紙上。對(duì)人物的描寫，教師要指導(dǎo)學(xué)生從人物的神態(tài)、心理、行動(dòng)等角度描寫。對(duì)景物的描寫，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去描寫景物，比如由近而遠(yuǎn)、由上而下、由內(nèi)到外。描寫的事物要有合理的順序，層次感要分明。比如，有一次我?guī)W(xué)生到我縣的大棗之鄉(xiāng)去參觀萬畝棗林，指導(dǎo)學(xué)生如何去描寫。我們可以看到婆娑多姿的枝條，淡綠色的小葉子，綠中透紅的果實(shí)，那果實(shí)掛滿枝頭，壓的樹枝彎腰。一串串的大紅棗像串起來的糖葫蘆既清脆可口，又誘人流口水。如果教師指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)角度去描寫，一定有話可說，描寫得生動(dòng)形象。比如，這遠(yuǎn)看山坡上滿眼蔥蘢郁郁的棗林，就像一片綠色的海洋，波濤洶涌；近觀顆顆碧玉般的大棗，青翠欲滴。如果自下往上寫，可以從綿延起伏的丘陵寫起，寫到萬頃碧波，寫到粗壯的枝干，嫩綠的枝條，榆錢般的綠葉，寫到掛滿枝頭的果實(shí)，再寫到香飄四溢的清香。只要教師教會(huì)學(xué)生從一個(gè)角度去描寫，就會(huì)將所寫得對(duì)象寫得具體而生動(dòng)。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)情感

情感是文章的靈魂，文章是用來表達(dá)作者的情感的。教師要教會(huì)學(xué)生表情達(dá)意的方法，如通過景物的具體描寫，表達(dá)對(duì)自然的喜愛之情；通過對(duì)人物言行的描寫，表達(dá)對(duì)人物的摯愛之意，對(duì)人類美好品行的贊頌。自然是美好的，人類的美好行為是偉大的，教師要指導(dǎo)學(xué)生從積極的方面去選材，從正面去歌頌自然，歌頌人類，讓自然與人類的美好彰顯出來。路邊的一棵小草微不足道，但他給人帶來綠意，帶來春的信息，預(yù)示著生機(jī)盎然的大地充滿著春意。它象征著人那些平凡的小人物，他們用自己微小的行動(dòng)，點(diǎn)滴的奉獻(xiàn)，讓社會(huì)風(fēng)尚蔚然成風(fēng)。偌大的森林廣袤無垠，大樹擎天，綠蔭蔽日，給人帶來夏日的涼爽，秋日的收獲，就象征著那些默默奉獻(xiàn)的人類，用自己的無私給人們帶來希望。自然與人融為一體，沒有自然的孕育哪有人類的收獲，沒有人類的哺育，哪來自然的繁盛。只要學(xué)生抱有積極的心態(tài)去看待自然，看待周圍的人，發(fā)現(xiàn)自然與人類的美好，那么這種感情永遠(yuǎn)是美的，寫出的文章永遠(yuǎn)是積極向上的，給人以力量的。