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摘要：目前的美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)色彩考試，一般都是以水粉靜物寫(xiě)生或是水粉靜物默寫(xiě)為主。通過(guò)這樣的色彩測(cè)試，招生院校能夠了解考生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、造型能力以及考生對(duì)色彩的感受與表達(dá)能力。在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中，要多加強(qiáng)寫(xiě)生練習(xí)，以訓(xùn)練科學(xué)正確的觀察與表現(xiàn)方法，從而掌握色彩靜物畫(huà)表現(xiàn)中的各種能力。

關(guān)鍵詞：色彩靜物寫(xiě)生能力

美術(shù)高考一般以素描和色彩為主要內(nèi)容，其中色彩考試主要

考察學(xué)生以下幾方面的能力：

一對(duì)畫(huà)面布局的掌控能力，即構(gòu)圖能力

一幅優(yōu)秀的色彩畫(huà)，首先進(jìn)入觀看者眼睛的就是畫(huà)面的整個(gè)構(gòu)圖和空間上的布局。如何布局才能使色彩畫(huà)面效果更優(yōu)美，視覺(jué)上更愉悅，就顯得尤其重要，準(zhǔn)確地說(shuō)，構(gòu)圖布局是最關(guān)鍵最重要的一步，合理美觀的構(gòu)圖是一幅藝術(shù)作品取得良好效果的前提。有的學(xué)生卻往往忽視這一點(diǎn)，覺(jué)得構(gòu)圖好壞似乎不重要，只要畫(huà)得好就行了。這是完全錯(cuò)誤的觀念。

美術(shù)高校的色彩專(zhuān)業(yè)考試，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中第一條往往都是提出構(gòu)圖的具體要求，而且占據(jù)相當(dāng)大的比重。靜物色彩寫(xiě)生首先要考察的是學(xué)生對(duì)畫(huà)面整體布局的掌握和控制能力，這是學(xué)習(xí)繪畫(huà)者的一種基本的能力。

二對(duì)畫(huà)面整體色調(diào)和氣氛的把握能力

色調(diào)就是整個(gè)畫(huà)面給人的一種色彩傾向。一幅優(yōu)秀的色彩靜物寫(xiě)生作品必然有其獨(dú)特的色調(diào)傾向，那種雜亂無(wú)章、各自為政、無(wú)色調(diào)性的色彩作品不會(huì)引起人們的美感。有時(shí)我們注視對(duì)象，感到色調(diào)的傾向不是很明顯，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)采取整體觀察和歸類(lèi)定位的方法，“同時(shí)比較”觀察一組靜物的物體色彩，這樣就能抓住這組物體的基本色調(diào)。例如：我們首先感受一下靜物的背景、襯布與物體之間哪種色彩占的比例大，襯布的色彩傾向與主要靜物的色彩是協(xié)調(diào)的還是對(duì)比關(guān)系。如果襯布與主要靜物的色彩屬于同類(lèi)色系的范圍，那么它們就基本決定了這組靜物的色調(diào)傾向，占據(jù)畫(huà)面主要位置大面積的襯布顏色就構(gòu)成了該畫(huà)面的主要色調(diào)。靜物的擺布與組織，通常是在以大面積的具有某一色彩傾向的襯布或物體占據(jù)主控位置的基礎(chǔ)上，配以具有其他色彩的一些小面積的襯布，以此與物體產(chǎn)生對(duì)比關(guān)系，從而活躍畫(huà)面。由此可見(jiàn)，物體色彩面積的分布和比例可以決定整組靜物的色調(diào)。

那么，還有哪些因素制約著一組靜物的色彩基調(diào)呢？為了明確色調(diào)的具體定位，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從以下幾方面來(lái)辨別其特點(diǎn)：從明度上可分為高調(diào)、中調(diào)、低調(diào)；從純度上可分為鮮調(diào)、中間調(diào)、灰色調(diào)；從色性上可分為冷調(diào)、中性調(diào)、暖調(diào)以及不同色相組成的同類(lèi)色、鄰近色色調(diào)和對(duì)比色色調(diào)等。學(xué)生在寫(xiě)生作業(yè)過(guò)程中，針對(duì)各種復(fù)雜的色彩因素，要做到思維清晰、條理分明，既要把握住畫(huà)面中大的色彩關(guān)系，包括冷暖關(guān)系、純灰關(guān)系、空間關(guān)系，還要注重物體之間的顏色對(duì)比與統(tǒng)一性。

三以色彩為主要造型語(yǔ)言塑造畫(huà)面形體的能力

色彩寫(xiě)生作業(yè)，雖然和素描寫(xiě)生就造型方面有共同之處，但是，從根本上而言，又具有其獨(dú)特的地方，就是必須要以色彩作為造型要素，且主要是以色彩關(guān)系兼顧素描關(guān)系來(lái)進(jìn)行造型訓(xùn)練。因此，色彩靜物寫(xiě)生考試以及平時(shí)的長(zhǎng)期練習(xí)，必須首先明確這樣的目標(biāo)。學(xué)生在色彩靜物的學(xué)習(xí)中，其運(yùn)用色彩要素進(jìn)行造型，這種能力的強(qiáng)與弱，很大程度上取決于其素描水平的高低，如果學(xué)生的素描水平不高，那么他們塑造形體的能力也就不會(huì)太高，這是必然的結(jié)果。但是，從另一個(gè)方面來(lái)講，如果某學(xué)生造型能力不強(qiáng)，但是他的色彩感覺(jué)很好，色彩畫(huà)面很有美感，色調(diào)非常優(yōu)美，表現(xiàn)手法也非常有特點(diǎn)，那么，他的造型就是稍微弱一點(diǎn)，也可以用其長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)其造型偏弱的短處，從藝術(shù)評(píng)價(jià)全面化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這似乎也不是不可以的。在美術(shù)高校招生考試的色彩評(píng)分系統(tǒng)中，對(duì)這種形式的作品，往往會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面，有時(shí)候甚至還會(huì)給出一個(gè)高分以表示對(duì)其的肯定。

四畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)能力

繪畫(huà)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，在最后部分，總有一條大致相同，那就是要求畫(huà)面有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所謂藝術(shù)表現(xiàn)能力，在不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，會(huì)有各自的理解方式，在基礎(chǔ)的繪畫(huà)訓(xùn)練里，一般是指作品的表現(xiàn)手法所具有的藝術(shù)性。繪畫(huà)有別于攝影，不能把攝錄到畫(huà)面里的各種物體，都一一平均羅列，那樣的作品只會(huì)毫無(wú)生氣，叫人看了索然無(wú)味，更談不上什么藝術(shù)感染力了。學(xué)生在色彩寫(xiě)生過(guò)程中，貫穿始終的方法是要認(rèn)真科學(xué)地觀察所要表現(xiàn)的這組物體，要學(xué)會(huì)運(yùn)用整體的觀察方法，在靜物的空間擺布中，由于物體擺設(shè)的位置不是在一個(gè)平面上的，是有前后遮擋關(guān)系的，所以，要使畫(huà)面有一定的虛實(shí)關(guān)系、主次關(guān)系。在色彩教學(xué)體系中，這種藝術(shù)表現(xiàn)能力也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練、觀察、感悟和體會(huì)才能掌握，而這種處理畫(huà)面效果的能力，正是衡量學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)高低的一把標(biāo)尺。如，在一組陶瓷器皿與水果類(lèi)組合，加上兩塊襯布的靜物組合題材中，首先要明確哪個(gè)是畫(huà)面的中心物體，哪些是比較次要的部分，哪些需要重點(diǎn)詳細(xì)刻畫(huà)，哪些需要簡(jiǎn)略處理。在空間布局上，由于素描關(guān)系的明確，位于畫(huà)面前面的物品，要畫(huà)得仔細(xì)一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，而處于遠(yuǎn)處或者畫(huà)面邊緣部位的物體，則要簡(jiǎn)略和概括處理，這就是虛的處理方法。襯布是為了烘托物體，因此，在表現(xiàn)襯布時(shí)，不能畫(huà)的太艷麗刺激，否則會(huì)削弱主體物的表現(xiàn)力，造成喧賓奪主。最后完成的一幅色彩作品，在欣賞畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，視覺(jué)上的先后順序一般先是整體的空間大關(guān)系，其次是畫(huà)面主要物體、主體物附近的物體，最后，才是遠(yuǎn)處物體和背景。依照這樣的觀察順序，就會(huì)使畫(huà)面處理感覺(jué)科學(xué)合理，視覺(jué)上會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏與韻律美，畫(huà)面主次分明，虛實(shí)得當(dāng)，才能具有比較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。另外，作者熟練駕馭色彩工具的能力，也能使畫(huà)面中的感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，表現(xiàn)手法既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能流暢自然，也會(huì)使得畫(huà)面效果更加生動(dòng)。