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色彩教學(xué)教案范文第1篇

教材分析

本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級下冊第7課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該課目的是讓學(xué)生對民間美術(shù)的色彩搭配形成基本認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生探究民間美術(shù)色彩搭配的基本方法和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對祖國民間美術(shù)的熱愛，使他們樹立傳承和保護(hù)民間美術(shù)的意識。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的美術(shù)課和七年級上學(xué)期《生活中的色彩搭配》等課的學(xué)習(xí)，對民間美術(shù)的文化內(nèi)涵及色彩的基礎(chǔ)知識有了一定的了解和掌握，如色彩三要素、色彩搭配的基本方法、色彩的心理因素等，這為本課教學(xué)提供了一個較好的條件。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：探究民間美術(shù)色彩搭配規(guī)律、審美原則和文化內(nèi)涵；用民間美術(shù)色彩搭配的基本方法，在布老虎、小泥鳥、土家族織錦的線描稿上創(chuàng)作具有民間美術(shù)韻味的色彩畫。

過程與方法：通過“感受美一提煉美一探究美一創(chuàng)造美”的教學(xué)過程，在觀察、啟發(fā)、對話、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動’中，學(xué)會民間美術(shù)色彩搭配的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：感受民間美術(shù)的色彩之美，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感；形成積極、主動探究學(xué)科知識的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹立傳承和保護(hù)民間美術(shù)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

民間美術(shù)作品實(shí)物、多媒體課件、絨描稿、彩色筆等。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解與認(rèn)識民間美術(shù)色彩搭配規(guī)律，感受民間美術(shù)色彩獨(dú)特的審美原則；嘗試運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配的基本方法進(jìn)行色彩藝術(shù)的再創(chuàng)造。

難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)色彩表象背后的文化內(nèi)涵的思考。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們看，老師今天給大家?guī)?amp;acute;r心愛的“聚寶箱”，大家想知道里面都珍藏著哪些神奇的寶貝嗎？

教師請6名學(xué)生上臺“淘寶”，并向大家展示淘到的寶貝。學(xué)生的積極性很高，課堂洋溢著輕松歡快的氣氛。

教師：你拿到的是什么？

學(xué)生甲：一串掛飾。

教師：你覺得它的色彩怎樣??？能用一個詞或一句話來說一下你的感受嗎？

學(xué)生甲：鮮艷。（教師板書：艷麗）

教師：同學(xué)們淘到的寶貝都是由民間藝人創(chuàng)作的，也稱為民間美術(shù)作品。艷麗、飽和、清新，這些都是民間美術(shù)作品展示給我們的色彩特征。（板書：一、色彩特征）

【設(shè)計(jì)意圖】有趣的淘寶活動所展示的民間美術(shù)實(shí)物，有效調(diào)動起學(xué)生對民間美術(shù)的興趣。通過明確的指向性問題，能引導(dǎo)學(xué)生自主提煉民間美術(shù)的色彩特征。

教師：為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征呢？大家想一想。（學(xué)生答不上來）

教師：因?yàn)檫^去的民間藝人受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，只能用身邊能夠找得到的工具材料進(jìn)行創(chuàng)作，這使得他們在創(chuàng)作時不受真實(shí)事物色彩的束縛，而用艷麗、清新、飽和的顏色大膽自由地表達(dá)美好的愿望，以及對美的理解和感受。那么，這種色彩效果又是怎么創(chuàng)造出來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)民間美術(shù)的色彩搭配。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】簡潔明了、直奔主題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能有效地提高了課堂效率，從而把有限的教學(xué)時間放在教學(xué)重點(diǎn)部分——“色彩探秘”環(huán)節(jié)。

二、色彩探秘

1．冷暖對比

教師：（課件出示圖1風(fēng)箏圖片，然后提問）同學(xué)們覺得這只風(fēng)箏的色彩有什么特點(diǎn)？

學(xué)生齊答：鮮艷、醒目。

教師：（追問，讓學(xué)生議一議）為什么很醒目？

學(xué)生甲：孫悟空身上用的是紅色、黃色，背景用的是藍(lán)色，因?yàn)楸尘笆怯脕硪r托的。

教師：一講到紅色、黃色，我們心里就暖洋洋的，所以它們又叫什么色？

學(xué)生齊答：暖色。

教師：一講到藍(lán)色，我們就聯(lián)想到藍(lán)天、大海，心里感覺特別涼爽，所以它們又叫什么色？

學(xué)生齊答：冷色。

教師：你們已經(jīng)揭示了民間藝人的一個最重要的配色方法。確實(shí)，強(qiáng)調(diào)鮮明的冷暖對比是民間美術(shù)重要的審美特征。（板書：冷暖對比）

【設(shè)計(jì)意圖】對學(xué)生感知能力的肯定，鼓舞了他們的自信心，為探究活動的順利開展起到了鋪墊作用。 2．高純度

教師：除此之外，還有什么原因讓同學(xué)們覺得這只風(fēng)箏的色彩很鮮艷？再觀察一下，想一想。

學(xué)生們似乎有些困惑，答不上來。

教師：老師觀察到這三種顏色的純度特別高，你們知道什么是色彩純度嗎？比如，往—杯100%的鮮橙汁中兌人白開水或可樂，果汁顏色就會變淡或變深，橙汁的純度也就降低了。善于運(yùn)用高純度的鮮艷色彩是民間藝人非常重要的配色秘訣。（板書：高純度）

教師：正是因?yàn)楦呒兌阮伾屠渑瘜Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用，使得這只風(fēng)箏的色彩非常艷麗。孫悟空身上所使用的黃色、紅色，在民間美術(shù)創(chuàng)作中幾乎是必不可少的顏色。因?yàn)榧t色讓我們感覺到熱烈、振奮、紅火；而黃色具有陽光感，使人心里明亮、舒暢?！凹t間黃，喜煞娘”，當(dāng)紅色、黃色并置在一起時，作品更是亮堂喜人、溫暖人心。畫面中的暖色在背景冷色調(diào)的藍(lán)天、白云的對比之下，顯得很火爆。因此，民間又有“爆”的說法。

【設(shè)計(jì)意圖】利用生活中通俗易懂的事例打比方，很快解決了“民間藝人在配色過程中善于運(yùn)用高純度顏色”的規(guī)律性知識。

3．黑與白

教師：雖然這個風(fēng)箏的顏色很火爆，但是它的色彩很協(xié)調(diào)。大家仔細(xì)觀察一下，到底是什么顏色在其中起著調(diào)和作用？

學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘——黑色和白色。

教師：你們觀察得很仔細(xì)。黑色和白色在民間美術(shù)創(chuàng)作中是很重要的。因?yàn)槊耖g美術(shù)作品經(jīng)常使用大量鮮艷的平涂色塊，民間藝人巧妙運(yùn)用黑、白，把各種艷麗的色塊隔開，就能在視覺上起到一種緩沖作用，使作品產(chǎn)生獨(dú)特的視覺美感。（圖2）

教師課件出示民間美術(shù)配色口訣，請學(xué)生齊讀：“色要少，還要好，看你使得巧不巧。紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈?！蓖瑫r補(bǔ)充說明，正是這一條配色口訣點(diǎn)明了民間美術(shù)在簡潔明快的基礎(chǔ)上追求強(qiáng)烈刺激效果的用色原則。

【設(shè)計(jì)意圖】將民間美術(shù)配色口訣的傳授貫穿于整個教學(xué)過程中，既使知識點(diǎn)的講解活潑有趣，也凸顯了民間美術(shù)獨(dú)特的色彩語言所具有的文化內(nèi)涵。

4．面積對比

教師：（拿起兩只布老虎，走到學(xué)生中間）我們來看這兩只布老虎，它們采用了什么色彩搭配方式？（圖3）

學(xué)生甲：冷暖對比。

教師：為什么你認(rèn)為是冷暖對比？

學(xué)生甲：因?yàn)橛玫搅思t色和綠色、藍(lán)色和橙色。

教師再問：還有別的對比方式嗎？同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下。（學(xué)生又困惑了）

教師啟發(fā)：這只老虎什么顏色用得多？什么顏色用得少？如果按比例來計(jì)算，冷色面積最多只占暖色面積的10%，這是一種什么對比呢？

學(xué)生恍然大悟，不約而同地齊答：面積對比。（教師板書：面積對比）

教師：面積對比使得這兩只布老虎在單純明快、紅火熱烈的旋律中卻不失色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給我們帶來豐富的視覺感受。

【設(shè)計(jì)意圖】借助于不同學(xué)科知識的互通，成功啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主揭開學(xué)科知識的奧秘。

教師：那么，民間藝人又是如何表達(dá)面積對比的呢？“造屋開天窗，不然悶得荒?！边@個口訣形象地說明了面積對比的審美法則。（課件出示圖4木版年畫《獅銜劍》）這是一幅來自福建漳州的木版年畫，同學(xué)們觀察一下，這張年畫的“天窗”在哪里呀？（學(xué)生私下議論開來）

學(xué)生乙：猛獸腦門上的白色塊。

教師：為什么你認(rèn)為這個白色塊就是天窗？（學(xué)生答不上來）

教師鼓勵學(xué)生，然后一邊課件出示圖5，一邊講解：面積對比，既可以表現(xiàn)為大小面積的冷暖色塊的對比，也可以表現(xiàn)為大小面積的密集色塊和平涂色塊的對比，還可以表現(xiàn)為大小面積的明暗色塊的對比。這最后一種又叫明度對比。你們現(xiàn)在明白獅子腦門上的白色塊為什么是天窗的原因了吧？

5．明度對比

教師：（課件出示圖6）這是一幅蘇繡《雙魚圖》，相較于艷麗的孫悟空和布老虎，它帶給我們的視覺感受很不一樣。你們認(rèn)為這件作品的色彩有什么特點(diǎn)？

學(xué)生甲：柔和、清新。

教師：這種風(fēng)格是怎么創(chuàng)造出來的？它采用了怎樣的色彩搭配方式呢？有冷暖對比嗎？

學(xué)生的思維不斷被激活，討論中形成兩種看法：有和沒有。對立雙方爭執(zhí)的焦點(diǎn)落在“黑色和白色是否是冷色”的問題上。

教師：黑色和白色在色彩學(xué)中屬于無彩色系范疇，所以這件作品沒有冷暖對比。那么，它有面積對比嗎？

學(xué)生齊答：有。

教師：你們是怎么看出來的？

學(xué)生乙：背景的黑色面積大，紅色的魚面積小。

教師：除此之外，還有別的對比方式嗎？大家討論。

學(xué)生的思維再次被激活，私底下討論著，但對自己的答案沒把握，都不敢舉手。從他們的眼神和表情中，可以看出他們對答案的渴求。

教師：從魚背到魚肚的紅色體現(xiàn)出一種怎樣的變化效果呢？

學(xué)生丙：漸變。

教師：你觀察得很仔細(xì)，注意到了一種漸變效果，這種漸變就是明度對比。（圖7）

【設(shè)計(jì)意圖】拋出問題，通過提問、追問、釋疑、再問、再質(zhì)疑等問題鏈的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師課件出示色彩圖版（圖8），對知識點(diǎn)再做進(jìn)一步的挖掘：明度對比不僅僅表現(xiàn)為同一種顏色在明度上的漸變，不同的顏色本身就存在著明度差異，比如紅、黃、藍(lán)這三種顏色的明度就是不一樣的。所以，民間藝人巧妙利用色彩這種特性創(chuàng)造了另一種明度對比方式—一“軟靠硬，色不楞”。他們將明度較淺的顏色稱為“軟色”，明度較深的顏色稱為“硬色”。也就是說，軟色和硬色相碰，能取得好的藝術(shù)效果。（圖9）

教師：（課件出示圖10）如果兩個硬色相撞，如藍(lán)色和紫色的明度十分接近，把它們并置在一起，會給你們什么感覺呀？

學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，紛紛回答：拉不開距離。

教師：是的，容易產(chǎn)生色彩“打架”的現(xiàn)象。所謂“青間紫，不如死”。那該怎么辦？你們有沒有什么好辦法？

學(xué)生們樂了，迫不及待地回答：安排一塊軟色將它們間隔開。

教師：通過學(xué)習(xí)，我們了解到民間美術(shù)作品之所以好看，是因?yàn)檫\(yùn)用了高純度的色彩和明度對比，使畫面清新透氣，有層次感，而冷暖色相的不同和面積大小的對比則容易產(chǎn)生豐富絢麗、紅火熱鬧的視覺氣氛。這種色調(diào)風(fēng)格正是老百姓喜愛并表達(dá)審美情感的最恰當(dāng)?shù)男问健＿@就是我們今天學(xué)到的民間美術(shù)色彩搭配的知識。（板書：配色手法）

6綜合探究

教師為每個小組發(fā)一個小毛驢玩具（圖11），讓學(xué)生觀察它采用了什么配色手法，小組討論后回答。在學(xué)生回答問題的過程中，教師用追問的方式把學(xué)生的感知．和認(rèn)識落到實(shí)處。比如：是哪幾種顏色的冷暖對比？是一種什么樣的面積對比？你是怎么看出明暗對比的？是漸變，還是“軟靠硬”？等等。

教師：小毛驢玩具綜合運(yùn)用了幾種色彩對比方式，很多民間美術(shù)作品也都有類似的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過個別回答、齊答、群組回答等方式，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，力爭讓教學(xué)有效性達(dá)到最大化。

三、“我是民間小藝人”

教師將線描稿發(fā)給學(xué)生，請他們思考，準(zhǔn)備采用什么配色手法來創(chuàng)作具有民間美術(shù)韻味的色彩畫，并請一名學(xué)生闡述自己的構(gòu)思。

教師：老師再告訴大家一個小竅門。涂色時，先涂大面積的底色，再涂小面積的對比色，就能力]快涂色速度。同學(xué)們也可以參照教材中的民間美術(shù)作品圖例，獲取創(chuàng)意靈感。請大家拿起彩筆，當(dāng)一回快樂的民間小藝人。

學(xué)生在《步步高》的背景音樂中拿起彩筆盡情地涂抹美麗的民間韻味色彩畫。教師巡視指導(dǎo)。

四、展示與交流

教師請學(xué)生介紹采用的配色手法，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。（圖12至圖16為學(xué)生作品）

教師：看了同學(xué)們的作品，老師非常驚喜，我們的課堂上出現(xiàn)了一個個優(yōu)秀的民間小藝人！我們給自己來點(diǎn)掌聲好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】布老虎、小泥鳥、土家族織錦的線描稿圖形簡潔，以它們?yōu)閯?chuàng)造美的載體，既與課題吻合，也讓學(xué)生獲得了成就感。

五、拓展延伸

色彩教學(xué)教案范文第2篇

幼兒美術(shù)教育活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。可見，從小培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動中的發(fā)展，尤為重要。然而，如何讓幼兒喜歡美術(shù)活動；如何讓幼兒積極參與到美術(shù)活動中；如何讓幼兒成為美術(shù)活動中的小主人等等問題，有待于我們研究。

一、美術(shù)活動中幼兒常常出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題

1.幼兒的涂鴉現(xiàn)象

在美術(shù)活動中，往往有很多幼兒出現(xiàn)亂涂亂畫的現(xiàn)象，一張白紙發(fā)下去，沒幾分鐘就涂滿了，這樣的情況在小班幼兒的身邊普遍發(fā)生。然而，小班幼兒的繪畫正處在涂鴉狀態(tài)，因?yàn)樗麄兊挠^察和繪畫能力都很有限，表現(xiàn)手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難看明白，所以，這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn)，才能挖掘出寶寶“作品”的真正內(nèi)涵，才能更了解幼兒的內(nèi)心想法，從而可以對他所描繪的“作品”進(jìn)行補(bǔ)充，提高對“作品”的要求。

2.幼兒不肯動手畫畫

活動中不難發(fā)現(xiàn)，有個別幼兒對繪畫似乎不感興趣。然而，仔細(xì)觀察后，我才發(fā)現(xiàn)原來這些幼兒不是少了興趣，而是缺乏自信。在同一階段的幼兒，繪畫能力也有很大的差異，往往能力比較弱的幼兒在活動中就缺乏自信，教師對于這樣的孩子，就應(yīng)該在活動中重點(diǎn)指導(dǎo)，降低對孩子作畫的要求，在一旁提示和指導(dǎo)、鼓勵和表揚(yáng)、保護(hù)他的自尊，培養(yǎng)他積極參與美術(shù)活動的興趣。

3.同一塊區(qū)域出現(xiàn)亂七八糟的色彩

成人的世界里，對于看待事物的顏色單一，像香蕉是黃的、蘋果是紅的等，然而在孩子的眼中，色彩卻是豐富多彩的。保護(hù)孩子對色彩的選擇，教師需要做的，是教給孩子對色彩的運(yùn)用。同樣的事物、同樣的色彩，孩子在涂法上面，只是缺少一些手段，教師可以將多種涂色的方法傳遞給幼兒，保留幼兒喜歡的色彩，保留幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓幼兒的作品在喜歡的顏色上，變得更精彩。

4.模仿老師、身邊的幼兒

美術(shù)活動中，有很多幼兒會經(jīng)常模仿老師或者是身邊幼兒的作品，去描繪自己的作品，對于這種現(xiàn)象，我想說的是，教師在活動中的引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維是尤其重要的。

二、教師在活動中應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力和發(fā)散性思維

1.幼兒觀察能力的培養(yǎng)

首先教師在觀察前做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察的對象，為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的條件。如：教幼兒畫“蝴蝶”，在活動前，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察它的外形特征后，又讓幼兒欣賞不同顏色的蝴蝶在空中飛旋、在花瓣上休息、在花叢中嬉戲等不同姿態(tài)。教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)上的難點(diǎn)，重點(diǎn)示范某一部分，啟發(fā)幼兒畫出自己觀察到的不同形態(tài)的蝴蝶，從顏色、動態(tài)、數(shù)量、構(gòu)圖上引導(dǎo)幼兒作畫。這樣，幼兒的美術(shù)作品顯示出不同的效果。

其次從幼兒的興趣入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)，因此，在生活中，我們要把握時機(jī)，隨時隨地引導(dǎo)幼兒觀察幼兒感興趣的對象。有一次戶外活動，有一位幼兒發(fā)現(xiàn)地上有很多螞蟻在搬運(yùn)東西，大喊：“哇，快來看，地上有螞蟻耶?！鳖D時，所有的幼兒都產(chǎn)生了好奇心，都跑過去看。借此機(jī)會，我馬上去科學(xué)室借了放大鏡，引導(dǎo)幼兒一起觀察螞蟻的外形、顏色和螞蟻不同的活動狀態(tài)。下一次的美術(shù)活動中，正好要求幼兒用西瓜子拼貼螞蟻，這為活動墊下了很好的課前準(zhǔn)備。

2.舉例說明教師如何發(fā)展幼兒在美術(shù)活動中的想象力和發(fā)散性思維

在一次公開課美術(shù)活動《拼拼貼貼》中，我示范操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形拼貼畫的方法。

教案一：教師：“圓形”寶寶準(zhǔn)備出發(fā)了，依次找來了兩個小橢圓形，一個大橢圓形和一個小圓形 ?！皥A形”寶寶找到了這么多的朋友，變出了一只什么？

幼兒：小兔子

教案二：教師：“圓形”寶寶準(zhǔn)備出發(fā)了，它會去找誰做好朋友呢？

幼兒：圓形、三角形、梯形……

教師：“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，會變出什么呢？請幼兒大膽動手嘗試。鼓勵幼兒大膽嘗試不同的拼貼方法，達(dá)到不同的拼貼效果。

幼兒：太陽花、毛毛蟲、人……

教師在設(shè)計(jì)教案一中，以框框的形式，局限了大部分幼兒的想象力和思維發(fā)展的空間，導(dǎo)致幼兒在操作時，去模仿教師的作品，能力弱的幼兒去模仿周圍幼兒的作品。然后教案二跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術(shù)活動的過程中動腦想象，動手嘗試，動口表達(dá)自己的想法。

色彩教學(xué)教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：色彩營銷感知七秒鐘定律色彩情感

一﹑市場營銷中產(chǎn)品色彩營銷的定義和理論基礎(chǔ)

(一)市場營銷中產(chǎn)品色彩營銷的定義

隨著色彩被廣泛地運(yùn)用到企業(yè)的營銷活動中，色彩營銷理論應(yīng)運(yùn)而生。最早的色彩營銷理論是20世紀(jì)80年代由美國CMB公司在企業(yè)的營銷實(shí)踐中提煉和總結(jié)出來的。該理論主張根據(jù)消費(fèi)者對色彩的心理需求，運(yùn)用色彩組合來促進(jìn)產(chǎn)品銷售。它把上百種顏色按四季分為四大色彩系列，各系列的色彩形成和諧的搭配群，根據(jù)不同人的膚色、發(fā)色等自然生理特征以及個人面貌、形體和性格、職業(yè)等外表特征，選取最合理的色彩系列，從而最大限度地發(fā)現(xiàn)美。色彩營銷理論最初受到美容美發(fā)、化妝品等一些企業(yè)的重視，并隨之在整個行業(yè)得以推廣。如美國寶潔(P&G)公司“SK-Ⅱ”高級化妝品和“玉蘭油”彩妝品在上市推廣時曾特邀色彩專家予以指導(dǎo)，而聯(lián)合利華(Uniliver)公司則根據(jù)色彩基礎(chǔ)知識提出了“夏士蓮”最合理的貨柜擺放方式，以促進(jìn)銷售。

在色彩營銷理論中，色彩營銷概念是最基本的概念。該概念目前有多種版本的定義。美國CMB公司認(rèn)為：色彩營銷就是色彩四季概念，即消費(fèi)者與色彩都可以依據(jù)相關(guān)的特征分為春、夏、秋、冬四大類型，然后一一對應(yīng)進(jìn)行搭配。國內(nèi)學(xué)者曾海燕認(rèn)為：色彩營銷就是根據(jù)消費(fèi)者對美的個性化需求，通過對產(chǎn)品本身及其包裝的合理用色和配色刺激消費(fèi)者的視覺和感覺，以達(dá)成和擴(kuò)大產(chǎn)品銷售，滿足消費(fèi)者對美的需求的過程。另外還有學(xué)者認(rèn)為：所謂色彩營銷，就是要在了解和分析消費(fèi)者心理的基礎(chǔ)上，想消費(fèi)者所想，給商品恰當(dāng)定位，然后給產(chǎn)品本身、產(chǎn)品包裝、人員服飾、環(huán)境設(shè)置、店面裝飾一直到購物袋等配以恰當(dāng)?shù)纳?，使商品高情感化，使商品成為與消費(fèi)者溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)“人心-色彩-商品”的統(tǒng)一，將商品的思想傳達(dá)給消費(fèi)者，提高營銷的效率，并減少營銷成本。如今，競爭企業(yè)間產(chǎn)品的質(zhì)量差距越來越不明顯了，技術(shù)競爭、品種競爭不斷地高度化，導(dǎo)致商品激烈競爭，附加價值的競爭就變的更有意義。色彩理論是最容易與市場及人群結(jié)合的基礎(chǔ)理論，服飾色彩搭配與櫥窗、貨品、陳列設(shè)計(jì)相結(jié)合，運(yùn)用色彩技巧還能提高商品價值。因而企業(yè)的品牌、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和色彩等形象因素已成為企業(yè)產(chǎn)品能否暢銷的最關(guān)鍵因素。

(二)市場營銷中產(chǎn)品色彩營銷的理論基礎(chǔ)

色彩營銷理論在企業(yè)營銷活動中運(yùn)用的基礎(chǔ)是對不同文化背景的消費(fèi)者的色彩需求進(jìn)行分析，使企業(yè)找準(zhǔn)目標(biāo)市場上的色彩偏好，為正確的運(yùn)用色彩營銷策略奠定基礎(chǔ)。由于年齡、性別、、地域等不同消費(fèi)者所表現(xiàn)的對色彩的需求與偏好也會有很大的差異性。

二、市場營銷中產(chǎn)品色彩營銷的作用

(一)色彩7秒鐘定律

美國流行色彩研究中心的一項(xiàng)凋查表明，人們在挑選商品的時候存在一個“7秒鐘定律”：面對琳瑯滿目的商品，人們只需7秒鐘就可以確定對這些商品是否感興趣，在這短暫而又關(guān)鍵的7秒鐘內(nèi).色彩的作用占到67%.成為決定人們對商品好惡的重要因素。色彩的定位會突出商品的美感.使消費(fèi)者從產(chǎn)品的外觀和色彩上看出商品的特點(diǎn)，從色彩中產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和感受，從而接受產(chǎn)品現(xiàn)代社會宛如信息的海洋，隨時都有排山倒海的情息洶涌而來，消費(fèi)者置身其中.往往茫然不知所措.能讓其在瞬間接受信息并做出反應(yīng)。第一是色彩，第二是圖形，第三才是文字，色彩是第一賣點(diǎn)。在商品展覽柜巾，如果你的商品第一跟沒能給顧客以美的吸引，那一定是你沒化商品的顏色搭配好,因此商品質(zhì)量再好，也會削弱它們的風(fēng)采。所有的消費(fèi)者都是“好色”的，所以，營銷人第一定律的就是要懂得“色營銷”。

(二)色彩營銷是一把開啟消費(fèi)者心靈的無形鑰匙

色彩是可以開啟消費(fèi)者心靈之門的無形鑰匙。有研究表明：紅色使人心理活躍，綠色可緩解緊張，黃色使人振奮，紫色使人壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，淡藍(lán)色使人涼爽……

色彩的這些效能，可以用來調(diào)節(jié)情緒、影響智力、改善溝通環(huán)境，從而可以將商品的思想淋漓盡致的傳達(dá)給消費(fèi)者。對于營銷來說，有著品質(zhì)優(yōu)良的商品是不夠的，還要使消費(fèi)者了解商品的真實(shí)內(nèi)涵，激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望。但傳統(tǒng)的營銷手法包括廣告、人員推銷、價格等都采取灌輸方式，不僅使日趨成熟的消費(fèi)者反感，導(dǎo)致誤解，還會讓他們采取更為謹(jǐn)慎的購買行為甚至干脆拒絕購買。而色彩營銷在這方面表現(xiàn)出一種無形卻又非常有效的溝通作用，色彩能使人產(chǎn)生聯(lián)想和感情，利用色彩感情規(guī)律，可以更好地表達(dá)商品主題，喚起人們的情感，引起人們對商品的興趣，最終影響人們的選擇。讓消費(fèi)者能很自然地發(fā)生購買行為。

三、市場營銷中產(chǎn)品色彩的應(yīng)用

(一)調(diào)查消費(fèi)市場

調(diào)查消費(fèi)市場生產(chǎn)市場上需要的產(chǎn)品，才可以使企業(yè)有利可圖，所以第一步，當(dāng)然是了解消費(fèi)者需要什么樣的商品。要恰當(dāng)運(yùn)用色彩，就要了解對于特定的產(chǎn)品，消費(fèi)者需要產(chǎn)品本身或者產(chǎn)品提供者營造的色彩傳達(dá)給他們什么樣的信息、情感才會符合他們的購買期望。

譬如，如果企業(yè)生產(chǎn)的是一種高科技產(chǎn)品，那消費(fèi)者青睞的肯定是藍(lán)、綠等冷色以及明度低、對比度差的色彩，因?yàn)樗麄冸m不能在一瞬間強(qiáng)烈地沖擊視覺，但卻給人以冷靜、穩(wěn)定的感覺，使人感覺到它的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)性、可靠性。如果企業(yè)采用的是紅、橙、黃等暖色調(diào)以及對比強(qiáng)烈的色彩，那雖然對人的視覺沖擊力強(qiáng)，給人以興奮感，能夠把人的注意力吸引到商品上來，但卻無法給消費(fèi)者以這種商品該給予的信任度。

(二)確定色彩形象，運(yùn)用色彩理論

結(jié)合消費(fèi)者需要商品色彩給予他們的感覺，考慮色彩的組合問題、包裝的色彩、商品本身的造型、材料和圖案等，選定具體的顏色。這也是色彩營銷中決定勝負(fù)的關(guān)鍵。

合理利用色彩來確定色彩形象，就要了解色彩的聯(lián)想和含義是豐富不定的，由此色彩有時候起的作用是兩面性的。紅色既有喜慶、熱情之意，又有恐怖之意。黑色有死亡、罪惡之意，但是也有高貴、實(shí)用之意。所以，色彩的運(yùn)用要講究恰當(dāng)。如是禮品一類的產(chǎn)品，不宜用白色，因?yàn)榘咨m有純潔之意，但是在中國卻有不祥之意。另外，由于文化、歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、地理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和的不同，各族人民對色彩的好惡也是不同的。這些因素在營銷過程中都應(yīng)著重注意。在色彩的運(yùn)用上，還應(yīng)注意色彩受性別年齡文化因素的影響也比較大。文化水平低的地區(qū)和人群，會喜愛鮮艷一點(diǎn)的顏色，文化水平高的地區(qū)和人群對富麗、柔和的淺色則比較青睞。人們在幼兒期喜愛紅黃的純色，兒童期又喜愛純色的紅、黃、藍(lán)、綠色，年輕人愛好紅、綠、藍(lán)色，中年以后喜歡紫色和藍(lán)色。女性直覺力強(qiáng)，感情細(xì)膩豐富，受色彩影響大，偏好色彩的豐富和搭配，較為喜歡柔和和鮮艷的顏色;男性重理性，較少受色彩支配，偏好簡單的色彩布局，喜歡淡色調(diào)的顏色多一點(diǎn)等等。

(三)策劃﹑實(shí)施銷售計(jì)劃并建立營銷信息系統(tǒng)

策劃銷售計(jì)劃，光是把色彩涂在產(chǎn)品或者其他地方并不是色彩營銷，更為重要的是讓消費(fèi)者接觸他們所喜歡的色彩，接受用色彩裝點(diǎn)的高情感產(chǎn)品，進(jìn)而甚至建立對產(chǎn)品提供者的認(rèn)知。

銷售計(jì)劃的實(shí)施要能給顧客以深刻的印象，其成功運(yùn)作要借助于商品本身、包裝、廣告、宣傳資料、說明書、商品陳列等色彩形象策略。以“香港鱷魚恤”在北京設(shè)在西單的總店為例，該店自從委托西蔓文化藝術(shù)有限公司負(fù)責(zé)其不同季節(jié)櫥窗陳列服裝的色彩搭配后，同種款式的服裝不管價格多少，銷售得都非常好。這就是色彩在銷售中競爭力的體現(xiàn)。

建立營銷信息系統(tǒng)企業(yè)在經(jīng)營中收集、形成各種市場、顧客資料，經(jīng)分析整理后作為制訂營銷策略的依據(jù)，分析出市場的色彩使用情況，并對未來流行色作出預(yù)測。在收集資料后，通過數(shù)據(jù)的分組和統(tǒng)計(jì)，掌握“哪種產(chǎn)品最好賣”和“為什么好賣”、“哪種顏色最受歡迎”等要點(diǎn)，驗(yàn)證色彩營銷策略的運(yùn)用成功與否，同時建立商務(wù)信息資料系統(tǒng)，利用色彩營銷積累的資料，更有效地為下一種產(chǎn)品或者下一輪色彩營銷策略提供幫助。

(四)色彩搭配設(shè)計(jì)行業(yè)方興未艾

色彩營銷的流行，使色彩搭配已經(jīng)上升為戰(zhàn)略問題。使用什么色彩不是設(shè)計(jì)師一個人可以決定的，只有色彩專家與設(shè)計(jì)師協(xié)作開發(fā)才是理想的狀態(tài)。今后的時代需要色彩戰(zhàn)略家，是色彩搭配的時代。

色彩搭配設(shè)計(jì)師，就是這樣一群執(zhí)掌色彩營銷的掌門人。他們能夠運(yùn)用專業(yè)知識和技能，進(jìn)行色彩搭配與設(shè)計(jì)、色彩策劃與營銷、色彩調(diào)查與管理、色彩研究與咨詢。他們追求完美、熱愛生活，可以稱得上是用色彩扮靚生活的魔法師。生活里所有的顏色都是他們的創(chuàng)作源泉，他們用自己對時尚的感悟裝點(diǎn)著生活的方方面面，小到今天穿什么，大到城市的整體顏色，都是他們的課題。越來越多的人感覺到色彩在生活中的重要，色彩搭配設(shè)計(jì)師這一職業(yè)也受到前所未有的關(guān)注。從世界品牌可口可樂和大眾公司新甲殼蟲，到中國化妝品羽西和雨燕汽車，在他們成功的色彩營銷中，色彩搭配設(shè)計(jì)師發(fā)揮了重要作用。

目前中國流行色協(xié)會已經(jīng)開始了色彩搭配設(shè)計(jì)師的資格認(rèn)證工作，考試合格獲得由中國流行色協(xié)會頒發(fā)色彩搭配設(shè)計(jì)師專業(yè)資格證書。經(jīng)過一段時間的操作，市場反應(yīng)良好，這些專業(yè)的色彩搭配設(shè)計(jì)師能服務(wù)于服裝紡織、商品設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境、平面設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、室內(nèi)裝飾、百貨零售、美容化妝、形象咨詢、園藝、涂料等各大企業(yè)，擔(dān)負(fù)起企業(yè)的色彩搭配與設(shè)計(jì)、色彩策劃與營銷、色彩調(diào)查與管理等重要工作。

四、案例分析

(一)蠶絲色彩變化置換傳統(tǒng)觀念

商家常常會有一種思維定式：產(chǎn)品本身的色彩是天生的，是難以突破的。殊不知，創(chuàng)新地推出多種色彩恰恰最能吸引消費(fèi)者的眼球?！靶Q絲還有彩色的?”張老板睜大了眼睛，就是不敢相信：自己做了20多年的蠶絲服裝，自古蠶繭只有一種顏色——白色，難道是自己眼睛花了?其實(shí)，張老板不是眼睛花了，而是腦筋太古板了。

去年年底，由浙江大學(xué)和浙江花神絲綢集團(tuán)聯(lián)合研制成功的天然彩色蠶絲衣服，闖進(jìn)了消費(fèi)者的視線。主持這項(xiàng)研究的陳玉銀教授介紹，眼下他們已經(jīng)能讓蠶繭天然具有紅、黃、綠、粉紅和橘黃等顏色。該技術(shù)是利用家蠶種資源庫中天然有色基因，從而獲得天然彩色繭育種材料，進(jìn)一步選育出天然彩色蠶繭。去年，桐鄉(xiāng)成功飼養(yǎng)彩色蠶繭16000多公斤。

由于天然彩色蠶絲會吸收紫外線，從而改變顏色。所以，該類蠶絲主要用來制作一些毛毯、針織內(nèi)衣等產(chǎn)品?！疤烊徊噬Q絲的手感和羊絨差不多，是蠶絲中的精品，估計(jì)面市以后的價位比一般蠶絲制品要高，比如一件天然彩色蠶絲內(nèi)衣的售價要四五百元?！闭憬ㄉ窠z綢集團(tuán)副總經(jīng)理潘新明說。到今年年底，顧客就可以買到用這種蠶絲做成的衣服以及毛毯了。到時候，像孫老板這樣按老思路做買賣的人，可就要被人甩在后頭了。

(二)青島臺東商業(yè)圈動感色彩涂鴉

素有“紅瓦綠樹”“碧海藍(lán)天”之稱的美麗海濱城市青島，是一顆鑲嵌在黃海之域的璀璨明珠。以其旖旎醉人的風(fēng)光和心隨帆動的韻律，詮釋著這座城市獨(dú)特時尚運(yùn)動元素。而享有青島三大都市商業(yè)圈之稱的“臺東威海路步行街”以其獨(dú)特濃郁的商業(yè)氣息吸引著四面八方的消費(fèi)者?？墒窃诜比A燈綠的背景下，在時尚街區(qū)的周圍，矗立著幾座建成于上世紀(jì)80年代的老式居民樓。樓房的外置墻壁陳舊，色調(diào)灰暗。與時尚而具現(xiàn)代化的街區(qū)景觀不相匹配，顯得太過于突兀。對于這幾座老樓的處理問題就成了橫亙在市政建設(shè)部門面前的棘手問題了。若拆除的話，一、對于資源是種純粹的浪費(fèi)，而且有效利用的空間很大。二、強(qiáng)行拆除不但違背民意而且拆遷安置居民的費(fèi)用也是一筆巨額的開支，況且許多居民幾乎大半輩子都生活在該商業(yè)圈，早已習(xí)慣了當(dāng)?shù)氐纳?，突然讓其到另外的地方居住，好多居民反映表示很難適應(yīng)新生活。三、若拆除的話，爆破時所產(chǎn)生的粉塵會對大氣產(chǎn)生嚴(yán)重的污染。面對此種情況，那我們還有沒有更好的解決方案呢?答案是肯定的。我們不防運(yùn)用色彩來解決問題，給樓房穿件新衣如何?利用色彩來點(diǎn)綴它。于是一場在樓房外墻壁上涂鴉的色彩工程如火如荼的開展起來了。待工程完工后，面對動感十足的五彩涂鴉，無不令游人為之眼前一亮。先前破舊的樓房現(xiàn)變成色彩斑斕的城市畫卷，同時也成為了城市購物商圈的靚麗風(fēng)景，不但美化了環(huán)境而拉動了當(dāng)?shù)氐摹把矍蛳M(fèi)”，雙贏的表現(xiàn)讓我們不得不嘆服市場經(jīng)濟(jì)的多樣性。這種既環(huán)保又節(jié)約的色彩工程，著實(shí)是色彩運(yùn)用，造就建筑史上經(jīng)典構(gòu)想的成功典例。同時也完美切合了中央提出的建立節(jié)約型社會的理念，這充分說明了色彩可以輕巧的給市場營銷插上翅膀，讓其向更高的區(qū)域振翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

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2.張彪.色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)[M].安徽美術(shù)出版社，2005

3.紀(jì)寶成.市場營銷學(xué)教程[M].中國人民大學(xué)出版，2001

4.屈云波.營銷戰(zhàn)略策劃[M].中國商業(yè)出版社，2004

5.張玉祥.色彩營銷魅力[M].高等職業(yè)教育藝術(shù)出版社，2003

色彩教學(xué)教案范文第4篇

小學(xué)美術(shù)剪紙貼花教案一

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認(rèn)識和剪貼方法步驟。

（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個角花：

2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請看老師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、課后作業(yè)

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)剪紙貼花教案二

教學(xué)目的：

1、知識與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動物，重點(diǎn)學(xué)會用剪紙剪動物。

2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的手法剪出動物，學(xué)會用剪紙裝飾紋裝飾動物。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動物，激發(fā)學(xué)生對剪紙興趣。進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握動物的剪紙方法。

教學(xué)難點(diǎn)：外形設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（2’）[通過這個導(dǎo)入,揭題]

師：上課前請同學(xué)們和我一起來觀賞一小段動畫片（1分29秒）

師：說說這段動畫片和你們以前看過的有什么不同呢？

學(xué)：里面的人物和動物都是用紙剪出來的……

師：嗯，說的真不錯，今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān)，叫做《剪紙貼花》。

二、講授新課(12’)

[通過這個直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]

師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？

學(xué)：

師：其實(shí)，今天我們看到的剪紙，在中國已經(jīng)有很長的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感。

師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。

師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。

學(xué)：

師：說的真不錯。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F，專門偷吃農(nóng)民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。

那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）

師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色彩。

學(xué)：

師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？

學(xué)：

師：先剪出外形再貼花裝飾。

師：生活中同學(xué)們見過各種各樣的動物吧，誰能向大家介紹一下你喜歡的動物嗎？

師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）

師：每只動物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。

這節(jié)課我們就利用動物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

學(xué)：第一步我們先該做什么呢？

學(xué)：剪出外形。

師：老師這有個剪好的外形，能看出來是什么嗎？

學(xué)：是只大公雞。

師：你們是從哪里看出來的呢？

學(xué)：有雞冠，大大的尾巴

師：大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？

頭部：橢圓形，有山形雞冠

身體：長長的，有羽毛

尾巴：彎彎的，色彩很豐富

腳：有力的

是的,當(dāng)我們在剪外形時應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。

師：如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢？

學(xué)：剪些花紋貼在大公雞身上

師：老師這也準(zhǔn)備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰來試試！

學(xué)：我來……

師：別急，老師這還有一張，再請個同學(xué)上來試試。

點(diǎn)評[師生互動]兩位同學(xué)都貼的真不錯。

[通過三個連續(xù)問，讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]

師：因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會不同，所以兩大公雞各有各的美?，F(xiàn)在請大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周圍又有些什么？

學(xué)：……（學(xué)生說，我也同時剪出來，并進(jìn)行組合）

師：還有不同的想法嗎？誰來說說看

學(xué)：……

師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實(shí)還有很多題材，你們看（課件播放）

師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動物，大家動起來吧！

學(xué)：開始制作 (20’)

三、評價 (4’)

師：恩,大家作品都做的差不多了，請做好的同學(xué)貼在合適的位置?，F(xiàn)在我這有三個獎項(xiàng),請大家來評評看 [最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩搭配獎]同學(xué)們的作品都非常不錯

色彩教學(xué)教案范文第5篇

當(dāng)代中學(xué)生對色彩詞的理解能力較弱，無法領(lǐng)會傳統(tǒng)文學(xué)中的文化意義，所以，高中語文應(yīng)該著重進(jìn)行色彩詞教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化并進(jìn)行傳承。

一、蘇教版語文教材中的色彩詞

（一）蘇教版高中語文教材中色彩詞的類型

蘇教版語文必修教材中摘錄的色彩詞一共有813條，按照類型可以分為單純型和復(fù)合型。

1.單純色彩詞

單純的色彩詞只有一個語素組成，在日常生活中更常見一些，蘇教版語文教材中出現(xiàn)的有：白、黑、紅、黃、藍(lán)、綠、褐、丹、青等等。人們對于色彩的認(rèn)識是從單純色彩詞開始的，單純的色彩詞通過互相組合可以衍生出更多的色彩詞。

2.復(fù)合色彩詞

復(fù)合型的色彩詞是人們在生活實(shí)踐中逐漸發(fā)展豐富起來的，由其結(jié)構(gòu)形式不同可以分成多種：組合式，兩個單音色彩詞組成，如“朱紅”；形容式，由表達(dá)感覺或程度的形容性語素和單音色彩詞組成，如“慘白”；比喻式，前一語素含有比喻意味，如“銀紅”；重疊式，由單音詞和重疊后半部分組成，如“白茫茫”。

（二）以《林黛玉進(jìn)賈府》為例的色彩賞析

蘇教版高中語文教材中引用的《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章中色彩詞的使用讓學(xué)生充分領(lǐng)略了曹雪芹先生描繪的世界，讓學(xué)生仿佛置身于那個色彩斑斕的世界，透過書中人物的眼睛展示賈府的華貴環(huán)境，領(lǐng)會由色彩帶來的美感。

1.紅樓人物服飾的色彩詞運(yùn)用

曹公在描述紅樓人物時著重描述的各人服飾的色彩，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。下面以賈寶玉的服飾為例，介紹作者的色彩描述。

“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠”、“穿花大紅箭袖”、“等著青緞粉底小朝靴”、“面如桃瓣”、“項(xiàng)上金螭瓔珞”、“身上穿著銀紅撒花半舊大襖”、“厚底大紅鞋”等等，都是對于賈寶玉的服飾描述，我們可以發(fā)現(xiàn)賈寶玉的服飾以紅色為主，顯示出一派貴族氣。色彩能夠反映人物的心靈，紅色象征著賈寶玉這個人物的人性和心理。首先紅色象征著活潑、熱情、希望，代表賈寶玉天真活潑、熱情友善、自由開放的強(qiáng)烈個性。再有，紅色是一種暖色，表現(xiàn)出賈寶玉的高親和力和在女性群體中的備受喜愛。另外，紅色還象征著火焰和鮮血，代表賈寶玉追求自我解放，反抗封建，是兼?zhèn)湔駣^性和刺激性的顏色。透過這些顏色，我們就能充分領(lǐng)會作者的心思。

2.紅樓環(huán)境的色彩詞運(yùn)用

《林黛玉進(jìn)賈府》中環(huán)境色彩描寫有：“赤金九龍青地大匾”、“大紫檀雕螭案上”、“烏木聯(lián)牌”、“珠璣昭日月”、“大紅金錢蟒靠背”、“石青金錢蟒引枕”等等，綜合表現(xiàn)出賈府的濃重高貴意味，并表達(dá)出王夫人對于權(quán)力的追求。

二、蘇教版高中語文色彩詞教學(xué)

高中教師在進(jìn)行語文色彩詞教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會色彩美。

優(yōu)化教材內(nèi)容。蘇教版語文教材中色彩詞的統(tǒng)計(jì)數(shù)量并不多，并不能滿足學(xué)生對于色彩的需求，編寫教材的工作人員應(yīng)該盡量在教材中增加色彩詞匯，讓學(xué)生領(lǐng)會作者的藝術(shù)聯(lián)想。例如《大堰河——我的保姆》中“紫色的靈魂”教會學(xué)生感知詩人對于靈魂的理解。中國的傳統(tǒng)文化中紫色有三重含義，第一種是古代神話傳說中的圣人、仙人的代表顏色，表示高貴，在封建社會中也表示帝王的住所；第二種表示悲哀和不幸，多為詩人引用抒懷；第三種則是兼?zhèn)湟陨蟽煞N含義，同時表示高貴和悲哀。教師通過教授學(xué)生理解在詩歌中色彩詞的引申義，在以后自己進(jìn)行閱讀或是創(chuàng)作的時候，便能放開想象，豐富文學(xué)色彩。

教師教授學(xué)生色彩美。作為教育工作者中的一員，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從色彩感知的角度帶動學(xué)生學(xué)習(xí)色彩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美和對傳統(tǒng)文化的理解。例如中國傳統(tǒng)文化中紅色是比較受到喜愛的顏色，而白色意味著死亡貧窮。教師在上課之前首先應(yīng)該將教材內(nèi)容吃透，對教材中色彩詞中蘊(yùn)含的自然和藝術(shù)美仔細(xì)品味將之融化在準(zhǔn)備教學(xué)用的教案中，結(jié)合學(xué)生的年齡和生活設(shè)計(jì)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對于色彩詞的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)式的思考，在教學(xué)課堂上教授學(xué)生如何領(lǐng)略美、發(fā)現(xiàn)美。

讓學(xué)生自我感知色彩美。學(xué)生通過在課堂上的語文教學(xué)學(xué)會感知色彩美，進(jìn)而到生活中、大自然中、社會中進(jìn)一步領(lǐng)會美好，獲得感性認(rèn)識。意大利畫家達(dá)·芬奇為了畫出真正結(jié)合大自然美麗的藍(lán)色，親身到山脈中尋找想要的顏色，文學(xué)家歌德為了寫出更加美好的作品，在黃昏時分觀察打鐵時的火光。學(xué)生們在生活中要用心地觀察自然界中的植物景觀，時時體會生活中的色彩美；反復(fù)閱讀詩歌，讓學(xué)生在關(guān)注色彩詞的同時充分體會詩中有畫畫中有詩的境界。例如教師在教授徐志摩的的著名詩歌《再別康橋》時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀時將重音放在色彩詞如“金、青、艷”等上，逐漸將詩人描繪的美麗景色在腦海中構(gòu)建出來，并涂上鮮艷的色彩，領(lǐng)會詩人的眷戀之情。在文學(xué)作品中，色彩詞能夠生動細(xì)致鮮明的表現(xiàn)人物情感、景觀特點(diǎn)。例如《祖國山河頌》一文中“群山穿起了墨綠色的長袍”“長滿了蔥綠的禾苗”，描繪出一幅郁郁蔥蔥的綠色海洋，讓學(xué)生充分感受祖國的壯美。