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網(wǎng)上課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)上課堂；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1673-291X(2008)08-0222-02

信息高速公路因特網(wǎng)(Internet)問世以來，越來越受到世人的關(guān)注。它的傳輸速度快，信息豐富，極大地改變了人們生活、學(xué)習(xí)、工作的方式。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，原先的教育方針、教育理念、教育模式已不能完全適應(yīng)新時(shí)代的要求，亟需重新加以審視和改革。高校的急劇擴(kuò)招使日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)面臨許多新的問題，教學(xué)改革迫在眉睫。本文以“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”為切入點(diǎn)，探討一下網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)教學(xué)的前瞻性。本文著重指出，“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”作為一個(gè)嶄新的教育形式，愈來愈顯示出它的重要性和優(yōu)越性，并將在未來的高等日語(yǔ)教育中成為一種最具潛力、最受被教育者歡迎的教育資源方式。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育作為一種高科技手段，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和熱點(diǎn)。這是一場(chǎng)高等教育史上的革命。它將重新建立人類高等教育的模式，刷新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并且給我們從事教育技術(shù)的工作者、教師以及學(xué)生提出新的要求和挑戰(zhàn)。

近多來，我們經(jīng)過大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)地調(diào)研、考察，分析比較了現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)際使用情況，經(jīng)過大量細(xì)致的工作初步研究出了我們自己的“網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)課堂”。網(wǎng)上日語(yǔ)課堂采用主干155M及桌面100M的光纖網(wǎng)到各站點(diǎn)，其傳輸速度能夠滿足日語(yǔ)視聽多媒體同步全屏傳輸要求。還可以通過在日本學(xué)習(xí)深造的教師不斷地發(fā)送一些新的信息和教學(xué)資源。登陸本網(wǎng)站，教師可以方便地調(diào)用豐富的教學(xué)資源和信息，如大學(xué)日語(yǔ)，基礎(chǔ)日語(yǔ)，日語(yǔ)文章寫作，日本風(fēng)情，報(bào)刊閱讀，聽力訓(xùn)練和日語(yǔ)電影等聲音，視頻，文字素材以及PowerPoint多媒體教師備課教案。學(xué)員可以在網(wǎng)上做模擬試題，下載課程，交流學(xué)習(xí)心得以及欣賞名著等。我們力爭(zhēng)盡早地形成一種良好的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

一、“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”與日語(yǔ)教學(xué)改革展望

目前，我國(guó)的日語(yǔ)教育正處速發(fā)展階段。就高校日語(yǔ)教育而言，一方面，國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展非常迅速，開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)正在迅速增加，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生每年成倍地增長(zhǎng)。每年培養(yǎng)出來的大量日語(yǔ)人才，不能是僅會(huì)說日語(yǔ)的工具型、實(shí)用型人才，而應(yīng)該是懂得國(guó)際文化、有全面素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的逐年增加，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面壓力的增大，大學(xué)生的心理健康問題越來越突出，也越來越受到重視。對(duì)此，很多人都把目光投向心理醫(yī)生，想通過心理醫(yī)生咨詢、心理健康教育來幫助大學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。那么，作為一名大學(xué)日語(yǔ)教師，是否也同樣應(yīng)該考慮，在課堂教學(xué)當(dāng)中，改變以往單純教日語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)的職能，通過“網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)課堂”提高學(xué)生智慧，減輕學(xué)生心理壓力，消除厭學(xué)情緒，陶冶情操，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是字、詞、句，而是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過對(duì)異國(guó)文化的理解，豐富內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到教書育人的目的呢?

隨著學(xué)生數(shù)量的急劇增加，師資隊(duì)伍的嚴(yán)重缺乏，教師的教學(xué)水平有待提高等諸多問題使得教學(xué)改革迫在眉睫。“網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)課堂”可以極大地開闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其學(xué)問精神和獨(dú)立品格。另外，在專業(yè)培養(yǎng)模式上，從滿足社會(huì)的多元需求以及兼顧學(xué)生多樣化的求知欲考慮的同時(shí)也提高了整體教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

在深化教學(xué)改革，提高素質(zhì)教育的今天，“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”的建立對(duì)促進(jìn)日語(yǔ)教改有著深遠(yuǎn)并且現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1　個(gè)性化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教改新趨勢(shì)

“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”以其豐富的網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征，在教學(xué)實(shí)施上充分顯示其靈活性、針對(duì)性、適時(shí)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，教師無論如何兼顧學(xué)生中的大多數(shù)，也無法針對(duì)學(xué)生中的個(gè)體興趣、水平的差異從而在教學(xué)實(shí)施上做得面面俱到。以滿足所有學(xué)生的要求?！熬W(wǎng)上日語(yǔ)課堂”則利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彌補(bǔ)了這一缺憾。只要教師在一定的時(shí)間內(nèi)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)(包括對(duì)學(xué)生的具體要求，如閱讀幾篇文章，做多少習(xí)題等詳細(xì)規(guī)定)，借助“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”，學(xué)生可以自主地根據(jù)個(gè)體的興趣選擇學(xué)習(xí)的方式、時(shí)間、內(nèi)容和目標(biāo)，從而使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所成，而滿足企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的不同領(lǐng)域的需求。

2　嘗試“無師化”教學(xué)，緩解師資短缺的矛盾

隨著學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)充，日語(yǔ)教學(xué)日益顯現(xiàn)出學(xué)生人數(shù)增加。教師缺乏的矛盾。如何解決這一問題呢?“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”的應(yīng)用可以緩解這一矛盾。所謂“無師化”教學(xué)是通過利用網(wǎng)上聲像俱備的電子多媒體課件資源，在教師的督促輔導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)無教師自學(xué)的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這種多媒體課件是針對(duì)所學(xué)教材，具備所有教師授課的文字、聲像，而且講解細(xì)致周全，練習(xí)附有詳細(xì)解答、便于自學(xué)的文檔。目前，上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》精讀教材電子版達(dá)到了這個(gè)要求，是學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的好教材。所以，我們也想在日語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中開辟先河。我們認(rèn)為，對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，只要設(shè)定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，配以嚴(yán)格的督促檢查機(jī)制和規(guī)定定時(shí)的教師答疑時(shí)間，我們認(rèn)為“無師化”教學(xué)的前景大有可為。目前，我們準(zhǔn)備征得教務(wù)部門的同意認(rèn)證，選用一個(gè)班做實(shí)驗(yàn)對(duì)象，保證他們的上機(jī)時(shí)間以及提供可靠的多媒體教材，附以輔導(dǎo)教師定期檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，最終與教師同期課堂教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行比較、試行，并論證其可行性。

3　利用“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”，提高日語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育

在“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”，除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容以外，另外開設(shè)了閱讀欣賞、新聞日語(yǔ)、電影欣賞、旅游日語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話、模擬商務(wù)談判等欄目，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美、意義深刻的文章、時(shí)事新聞等；通過網(wǎng)上的日語(yǔ)俱樂部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段，特別推薦的日文歌曲、優(yōu)秀的動(dòng)畫片等，滿足了日語(yǔ)學(xué)生的個(gè)人興趣，陶冶了情操，了解了日本的風(fēng)土人情。此外，“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”還擬建設(shè)BBs公告欄，作語(yǔ)言教學(xué)的專題討論，習(xí)作刊登，消息公布，師生交流等，甚至可以有專門的欄目讓學(xué)生自己主持及更新，發(fā)揮他們的積極性和主觀能動(dòng)性。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付考試而與語(yǔ)言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，全面提高其素質(zhì)。

二、對(duì)教學(xué)管理的指導(dǎo)意義

1　興建“空中多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”，節(jié)省資金的投人

近幾年來，學(xué)校每年投入大量資金興建語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，耗資很大，但還是無法滿足人數(shù)不斷增長(zhǎng)的學(xué)生的需求?！熬W(wǎng)上日語(yǔ)課堂”如果投入使用，使任何一臺(tái)與校園網(wǎng)連接的PC機(jī)都可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音室的大多數(shù)功能，而且沒有時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)音聽力練習(xí)與影視觀摩。筆者認(rèn)為，投資建設(shè)高檔的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，如果其功能得不到充分利用的話，則是一種資源的浪費(fèi)。結(jié)合我校的實(shí)際，我們建議興建幾個(gè)簡(jiǎn)易語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(具備一般的播音和投影功能)，滿足日語(yǔ)聽力教學(xué)的需求；另外，興建一二個(gè)可滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，這為今后新形勢(shì)的日語(yǔ)教改以及其他學(xué)科的網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施鋪平道路，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定硬件基礎(chǔ)。

2　充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力和作用

在實(shí)際教學(xué)管理方面，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，優(yōu)秀教師受到學(xué)生的歡迎，但因接觸學(xué)生人數(shù)有限，即使他們滿工作量地進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也無法充分發(fā)揮潛力和擴(kuò)大影響面?！熬W(wǎng)上日語(yǔ)課堂”可以把優(yōu)秀教師的教案搬上網(wǎng)，供所有日語(yǔ)教師、學(xué)生使用，并且可以通過在線的課程點(diǎn)播，把優(yōu)秀教師的授課直接傳輸?shù)礁鱾€(gè)站點(diǎn)，讓更多的師生受益。從這個(gè)意義上來看，既緩解了師資短缺的矛盾，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的潛力和作用。

3　繼續(xù)教育是“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”的最大受惠者

網(wǎng)上課堂范文第2篇

王老師給我們講了怎樣寫作文的提綱，我們聽了便認(rèn)真地寫起作文。

就在這時(shí)，一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)舉起手，問了老師一個(gè)字，老師似乎對(duì)這個(gè)字的寫法并不輕松，只見她低下頭緊鎖雙眉。

過了一會(huì)老師抬起頭對(duì)那位同學(xué)說；“這個(gè)字，我，我不知道該怎么寫。”

當(dāng)聽到老師的這句話時(shí)，我們停住了手中的筆，吃驚的望著老師，對(duì)老師的這種回答產(chǎn)生懷疑。

教師里鴉雀無聲，也許是我們這樣看老師的目光，只見老師紅著臉對(duì)大家說：“對(duì)不起同學(xué)們，我回去查一查，明天給你們答案。但是你們以后遇到別人問的問題，不要不懂裝懂，要誠(chéng)實(shí)接受事實(shí)。”我們聽了老師的話，悄悄的議論起來。老師看見這種場(chǎng)面，非常嚴(yán)肅的說：“不管是哪位優(yōu)秀的教師，她都會(huì)有所不知的，宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)還是無止境的。”

網(wǎng)上課堂范文第3篇

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處

我國(guó)從九十年代開始，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)用已深入到社會(huì)各階層，各領(lǐng)域。經(jīng)過20來年的發(fā)展，教學(xué)上已廣泛使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得原來的教學(xué)模式，教學(xué)手段得到很大的改觀。特別是多媒體交互式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，徹底改變了舊有的傳統(tǒng)模式 ，結(jié)束了教師站在講臺(tái)上用一支粉筆講課的歷史，使得教師們的教學(xué)變得輕松，直觀，活躍，學(xué)生也再不感到乏味，學(xué)生視野得以拓寬。

2 交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)及實(shí)例

2.1 實(shí)例

根據(jù)筆者深入接觸過的TOP98，EDSTAR網(wǎng)的組網(wǎng)與調(diào)試運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。多媒體交互式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具備以下功能，老師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)軟件以及需要的各種媒體的圖像，聲音等內(nèi)容，實(shí)時(shí)傳送到每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行教學(xué)，讓每位學(xué)生都感到是在和老師面對(duì)面的交談，老師在自己的監(jiān)視機(jī)屏幕上觀察到每個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕內(nèi)容，監(jiān)聽到每位學(xué)生的聲音。如某位學(xué)生需要發(fā)問，學(xué)生只需按一下熱鍵，教師就可從控制機(jī)上及時(shí)知道有人提問并在適當(dāng)時(shí)候在教師機(jī)上進(jìn)行輔導(dǎo)，絕不影響其余學(xué)生。老師可以隨意指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，也可進(jìn)行分組討論，讓大家自由發(fā)言，具有語(yǔ)言教室的功能。教師也可通過攝像頭把教案，教具傳遞到每位學(xué)生機(jī)屏幕上，當(dāng)然也可把自己的音容笑貌傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。教師可以讓一個(gè)學(xué)生在該學(xué)生機(jī)上演示給全班同學(xué)看。這些諸多的功能，讓人垂涎欲滴。教師不離座學(xué)生不離座，邊講邊操作，生動(dòng)直觀，學(xué)生也可即時(shí)實(shí)踐。

2.2 使用方法

誠(chéng)然每個(gè)班可能存在個(gè)別不聽使喚的學(xué)生，如老師叫他操作C語(yǔ)言，他卻卻去操作POWERPOINT，這時(shí)教師通過監(jiān)控機(jī)發(fā)現(xiàn)后，可在控制機(jī)上將他那臺(tái)機(jī)器鎖屏（甚至黑屏），他什么也干不了。老師講課時(shí)，可在控制機(jī)上將所有學(xué)生機(jī)鎖屏，讓學(xué)生操作時(shí)再在控制機(jī)上解鎖。教師不離座就可隨心所欲地控制學(xué)生機(jī)。

多媒體交互式教學(xué)網(wǎng)非常適合于難教難學(xué)的課程的教學(xué)。如接口課程，芯片圖太多，可以放到攝像頭下，傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上講解，機(jī)床與夾具，制圖，匯編語(yǔ)言（程序多）計(jì)算機(jī)組成原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，內(nèi)燃機(jī)等課程均可節(jié)省很多勞力，而超過在普通教室的效果。特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如WORD，WINDOWS，C語(yǔ)言，CAD等，更是可邊學(xué)邊實(shí)踐，收獲是可想而知的。

2.3 其他教學(xué)用途

英語(yǔ)，語(yǔ)文等課更是可把它當(dāng)作語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)槊颗_(tái)機(jī)器（含教師機(jī)）均有帶麥克風(fēng)的耳機(jī)。

有的多媒體交互式教學(xué)網(wǎng)，還配有一臺(tái)媒體機(jī)，放像機(jī)，VCD機(jī)，只要接一根電視信號(hào)線入媒體機(jī)，媒體機(jī)即可把電視信號(hào)傳送學(xué)生機(jī)上。通過控制機(jī)，可以讓一組學(xué)生看教具，二組看電視新聞，三組看錄像，四組看VCD，五組聽教師授課，互不干擾（戴耳機(jī)聽）。做計(jì)算機(jī)桌時(shí)，可做高出桌面一點(diǎn)五尺左右的擋板。如果有MODEM連入教師機(jī)，所有機(jī)器均可使用同一帳號(hào)上INTER網(wǎng)。

控制機(jī)的作用一是控制學(xué)生機(jī)屏幕，二是進(jìn)行信號(hào)切換。

這種網(wǎng)絡(luò)教室還可當(dāng)做電子閱覽室，把光盤資料存入服務(wù)器，學(xué)生機(jī)上網(wǎng)后可以共享。當(dāng)然，若有條件可以在每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝光驅(qū)，學(xué)生租用管理室的光盤閱讀。有USB接口也可。

總之，這種多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用是多方面的――網(wǎng)多用。

3 發(fā)展歷程和前景展望

純硬件交互式教學(xué)網(wǎng)，90年代年末中國(guó)首次使用。這是在每臺(tái)機(jī)器中插一塊影音傳輸卡，通過多股傳輸線，控制器等來實(shí)現(xiàn)音頻，視頻傳輸和特殊管理功能。WINSCHOOL，深圳TOP系列等均屬此類。由于采用獨(dú)立的信號(hào)傳輸通道因而音頻和視頻傳輸流暢，對(duì)計(jì)算機(jī)配置不高。當(dāng)然，這種純硬件教學(xué)網(wǎng)，也有不少缺點(diǎn)。由于在網(wǎng)絡(luò)上新增硬件投入，加之網(wǎng)線復(fù)雜，成本就高一些，維護(hù)難度大。一旦建成，幾乎無法升級(jí)。由于采用模擬信號(hào)傳輸音視頻，因而傳輸距離有限（當(dāng)然在一兩間教室不存在問題）。由于這些先天不足，人們又開始尋找一種純軟件的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

第一代純軟件網(wǎng)，如南昌科環(huán)的LANSTAR，成本低，安裝方便，維護(hù)簡(jiǎn)單，升級(jí)容易，這是其優(yōu)勢(shì)。但早期的純軟件網(wǎng)無實(shí)時(shí)傳輸功能，在實(shí)用上有很大的局限性，又依賴于已有的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能機(jī)器配置要求高。如今的純軟件網(wǎng)較之第一代純軟件網(wǎng)有很大的進(jìn)步，它能在普通局域網(wǎng)（10M網(wǎng)）上實(shí)現(xiàn)音視頻雙向傳輸，能達(dá)到純硬件網(wǎng)所有功能。重慶先鋒電子公司開發(fā)的“先鋒多媒體電子教室”，基本上可跟硬件網(wǎng)比較。重慶苦丁香軟件公司開發(fā)的純軟件網(wǎng)亦是如此。還有智星，金碩等純軟件交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)等。

并不是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教室都能發(fā)揮同樣的作用，其原因是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的不合理性，可能造成功能發(fā)揮不出來。造成此的根源：一是我們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的把握不能做到很清楚，加上一些商家誤導(dǎo)，造成劣質(zhì)網(wǎng)絡(luò)竄進(jìn)校園。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)入100M時(shí)代（指HUB，SWITCH），其產(chǎn)品價(jià)格與10M網(wǎng)很接近，有的產(chǎn)品已經(jīng)是同一水平，沒有理由不選擇100M網(wǎng)絡(luò)了。100M比10M具有較大的性能優(yōu)勢(shì)。在100M上可以很方便地運(yùn)行效果很好的純軟件多媒體教學(xué)系統(tǒng)，而10M較慢，與實(shí)際存在一定差距。

近期學(xué)校一般應(yīng)選擇100M網(wǎng)絡(luò)+純軟件多媒體交互式教學(xué)網(wǎng)。它具有性價(jià)比高，易維護(hù)易操作等優(yōu)點(diǎn)。

網(wǎng)上課堂范文第4篇

2011年，讀大四的馬鳴悅抱著極大期望報(bào)了個(gè)面授考研輔導(dǎo)班，但最終還是考研失敗;3年后，已工作的馬鳴悅調(diào)整方式報(bào)了個(gè)線上考研輔導(dǎo)班，最終考取了中國(guó)人民大學(xué)的公共管理碩士。

“我只利用每天下班后的3個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，效果卻是以往線下學(xué)習(xí)的3倍?！瘪R鳴悅告訴《t望東方周刊》。

在她看來，在線教育讓以往枯燥的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種動(dòng)力，時(shí)刻督促學(xué)習(xí)者自我檢視。這也是眾多在線教育受益者的相同感受。

不過，也有參與者對(duì)此嗤之以鼻。

“在線教育不過是把線下課堂搬到了網(wǎng)上，換湯不換藥，并沒什么新意。”張嘉明對(duì)《t望東方周刊》說。他是華南一所大學(xué)的大三學(xué)生，目前在某線下教育機(jī)構(gòu)上會(huì)計(jì)師輔導(dǎo)班。

這樣的爭(zhēng)議從未中斷，但越來越多的人正在選擇線上教育。

艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)在線教育用戶人數(shù)在2013年已經(jīng)達(dá)到6720萬(wàn)，預(yù)計(jì)2017年將達(dá)到1.2億。

讓學(xué)習(xí)者自由安排時(shí)間

經(jīng)歷過考研失利的馬鳴悅對(duì)輔導(dǎo)班的選擇非常慎重。她曾經(jīng)選擇了幾家知名的線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真作了比較，但最終，靈活的時(shí)間安排讓她這個(gè)上班族下定決心選擇線上課堂。

“我的學(xué)習(xí)只能依靠閑暇時(shí)間，所以時(shí)間是我選擇輔導(dǎo)班最重要的考慮因素?！瘪R鳴悅說。

這是線下學(xué)習(xí)的最大缺陷，卻是線上學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。

新東方在線考研英語(yǔ)老師甘源告訴《t望東方周刊》，線下課程均有固定而緊湊的時(shí)間安排，學(xué)生基本沒有自主選擇權(quán)，只能跟著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安排走。由于平時(shí)需要上班或上學(xué)，多數(shù)學(xué)員只能選擇晚上或者周末上輔導(dǎo)班。

“這導(dǎo)致周末課程人太多，基本選不上。”和馬鳴悅擁有同樣經(jīng)歷的劉飛告訴本刊記者，即使能夠選擇周末上課，費(fèi)用也往往比其他時(shí)段要高。

當(dāng)時(shí)劉飛報(bào)考的線下培訓(xùn)班是在周三晚上。每次上課，她都需要從郊區(qū)的公司擠一個(gè)多小時(shí)公交去城區(qū)，下課后再坐一個(gè)多小時(shí)公交回家，有時(shí)還需打車。

在線教育則不然。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)置線上課程時(shí)間和周期時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮是否跟用戶時(shí)間匹配，讓他們能夠不耽誤正常的工作和生活。這也是包括新東方在線、滬江在內(nèi)的多數(shù)線上教育平臺(tái)選擇錄播課程的一個(gè)重要考量。

以滬江為例，其平臺(tái)上的課程以錄播為主，輔以少量直播課程。前者主要針對(duì)上班族，后者主要針對(duì)學(xué)生，目的是讓不同的學(xué)習(xí)者能自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

此外，在智能硬件普及的今天，多數(shù)在線教育平臺(tái)都開發(fā)了移動(dòng)端課程模式，讓用戶能在擁擠的地鐵或公交車上用手機(jī)學(xué)習(xí)。

“這樣路上的時(shí)間就可以充分利用而不會(huì)浪費(fèi)?！瘪R鳴悅說，之前她每次去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在路上花費(fèi)的時(shí)間比上課還多，現(xiàn)在甚至還能利用中午的休息時(shí)間在線學(xué)習(xí)。

不止于“對(duì)上課時(shí)間負(fù)責(zé)”

2012年，劉飛報(bào)過一個(gè)價(jià)格上萬(wàn)元的雅思課程，但考試卻未過關(guān)。第二年，他又換了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)果也沒多大差別。

“這些（線下）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收了錢就給你安排各種課程，根本不管你的學(xué)習(xí)效果?！眲w說。

最讓他氣憤的是，線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師往往是講完課就走人，不會(huì)與學(xué)生有過多交流，即使有問題也無人可問，“老師只對(duì)上課時(shí)間負(fù)責(zé)，其余時(shí)間則不管不問，沒人關(guān)心你學(xué)得怎么樣?！?/p>

甘源說，這正是線下教育存在的最大弊端，“只關(guān)注老師教的過程，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程?！?/p>

在線教育希望解決的正是這一問題。

以滬江為例，其構(gòu)建的一套學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅包括線下教育最核心的老師授課，還包括與之相輔的在線答疑解問、師生在線互動(dòng)以及課后學(xué)習(xí)效果測(cè)試。

新東方在線更在此基礎(chǔ)上，通過分析用戶的后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)對(duì)課程進(jìn)行流動(dòng)性調(diào)整。比如，用戶在視頻課程的某一時(shí)間點(diǎn)停留較長(zhǎng)，后臺(tái)就會(huì)認(rèn)定這部分內(nèi)容較難，老師在上課時(shí)便會(huì)增加該部分的授課時(shí)間。

“這樣既能有所突出，又能提高效率?！备试凑f，這種閉合式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅便于平臺(tái)有針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還能最大程度上保證學(xué)習(xí)效果。

這也是學(xué)員最希望獲得的?！叭绻诰€學(xué)習(xí)還是和線下一樣，那我選擇它就沒有任何意義了?！眲w告訴本刊記者。

脫離約束即脫離保護(hù)

在線教育也有明顯的短板。

企鵝智庫(kù)的《2014中國(guó)在線教育研究報(bào)告》顯示，35%的用戶對(duì)在線學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度，位列“用戶不使用在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品原因”首位。

“視頻學(xué)習(xí)是一個(gè)新鮮方式，能提高用戶的學(xué)習(xí)積極性。”在某教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任高管的黃偉對(duì)《t望東方周刊》說，但用戶往往不能集中很長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻，這就使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。

上述報(bào)告顯示，32%用戶在線學(xué)習(xí)時(shí)間在30分鐘以內(nèi)。

劉飛說，他每次視頻學(xué)習(xí)的時(shí)間基本不超過20分鐘，“因?yàn)闆]有教室里那種學(xué)習(xí)氣氛，很容易走神，如果自制力不強(qiáng)，根本沒法堅(jiān)持學(xué)到最后?！?/p>

這也是在線學(xué)習(xí)課程完成率較低的一個(gè)重要原因。更大的問題是，很多在線平臺(tái)的直播課程常常因網(wǎng)絡(luò)問題遭到用戶投訴。

劉飛曾有一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)直播課出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)10分鐘的掉線，盡管隨后恢復(fù)了直播連接，但用戶卻將上課的老師罵哭，最后平臺(tái)只得承諾另找時(shí)間補(bǔ)課，“大家之所以反應(yīng)激烈，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的直播課并不是在高峰時(shí)段，不應(yīng)該出現(xiàn)那種情況?！?/p>

而在周六周日或晚間的高峰時(shí)段，這種情況更常見。劉飛告訴本刊記者，這種常見的網(wǎng)絡(luò)事故讓用戶有很多不滿，但一旦交錢就不能再退，只能忍著。

雙重解放

去新東方在線之前，甘源在一家知名的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職。他每天的工作是穿梭在各個(gè)城市上課，常常是一節(jié)課剛結(jié)束就要趕去機(jī)場(chǎng)飛下一個(gè)城市，基本都是卡著點(diǎn)過的。這曾令他疲憊不堪。

而今，他只需從容地坐在電腦前，通過網(wǎng)絡(luò)就可以面對(duì)全國(guó)各地的學(xué)生，再也不用疲于奔命。

實(shí)際上，盡管線下老師和學(xué)生之間是面對(duì)面的教學(xué)，但他們的互動(dòng)也僅僅停留在課堂上。由于時(shí)間安排過于緊湊，下課后老師和學(xué)生基本沒有交流的機(jī)會(huì)。

而互聯(lián)網(wǎng)則解決了這一問題。

“講課只占我很少一部分時(shí)間，更多的時(shí)候我要和學(xué)生交流，解答他們的疑問?！备试凑f。

學(xué)生們則得到了充分的解放。最大的變化是，他們可以毫無顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“在線下課堂，學(xué)生往往因?yàn)槊鎸?duì)同學(xué)和老師時(shí)的心理壓力而不敢發(fā)言。”甘源說，虛擬的線上課堂化解了這種恐懼。

“線上課堂的討論非常激烈，同學(xué)們回答問題也更積極。”馬鳴悅說。

網(wǎng)上課堂范文第5篇

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)作為再普通不過的傳播媒介，在高校學(xué)生群體中有著相當(dāng)大的覆蓋率。如今，高校學(xué)生上課時(shí)間使用手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮，該現(xiàn)象對(duì)于課堂的影響也漸漸顯露。手機(jī)[1]拓寬了大學(xué)生與社會(huì)交流的渠道，有助于大學(xué)生讀書的同時(shí)融入社會(huì)；便于大學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)[2]等。但其不利影響也更為明顯：高校課堂因手機(jī)上網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的入侵，擾亂了正常的課堂秩序。在新形勢(shì)下，課堂模式有待翻轉(zhuǎn)。

2 青島高校學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為調(diào)查與分析

2.1 樣本年齡分析

所抽取樣本主要為在校大學(xué)生，年齡在17至23歲不等。調(diào)查過程中，大一、大二的學(xué)生對(duì)此話題關(guān)注度較高，合作率也較高，大三、大四分別次之，大一學(xué)生在訪談過程中的反饋量最多。而高年級(jí)的學(xué)生們往往對(duì)此問題習(xí)以為常，敏感度不再。

2.2 手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生吸引力分析

表一 被調(diào)查者上課使用手機(jī)的頻率

[使用手機(jī)的頻率＼&A.從不＼&B.偶爾＼&C.經(jīng)常＼&D.總是＼&頻數(shù)

頻率＼&23

0.076667＼&126

0.42＼&89

0.296667＼&62

0.206667＼&]

調(diào)查結(jié)果顯示，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的吸引力還是很大的。被調(diào)查者們對(duì)于上課時(shí)間手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度也各有不同。近8%的被調(diào)查者表示支持此行為，過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以理解，27%的學(xué)生認(rèn)為這一行為無可厚非，而持完全反對(duì)態(tài)度的學(xué)生僅僅占到了10%。大部分的受訪者在調(diào)研過程中表示：手機(jī)上網(wǎng)對(duì)于課堂效果確實(shí)存在著影響（但我們不應(yīng)只從弊端看其影響），且此行為在當(dāng)下大學(xué)課堂往往是被默許的。

2.3 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的感知分析

很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)課堂授課方式沉悶，自己對(duì)課程不感興趣，課程難度有問題，對(duì)自己未來幫助不大以及自己定力不夠等原因是造成課堂上使用手機(jī)的重要原因。也有小部分受訪者提及了課程安排、老師的默許縱容、學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題。

2.4 手機(jī)上網(wǎng)對(duì)課堂的雙面影響分析（表3）

可見，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)有一定的沖擊。但同時(shí)，不少受訪者也提出了手機(jī)上網(wǎng)對(duì)課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展作用。國(guó)內(nèi)有研究者認(rèn)為：手機(jī)通信技術(shù)提高了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、工作和生活的效率；[3]有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系[4]等。

3 調(diào)研總結(jié)及課堂改革對(duì)策研究

3.1 對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)

從調(diào)查數(shù)據(jù)可看出，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生們每天的必修課。許多學(xué)生會(huì)使用媒體、更新軟件，卻未能正確處理使用者與媒體的關(guān)系，過度依賴媒體而忽略現(xiàn)實(shí)生活。因此，應(yīng)切實(shí)理解學(xué)生心理，采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生正確、適宜的使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。

3.2 大學(xué)課堂模式的創(chuàng)新

大學(xué)生們過度使用手機(jī)上網(wǎng)擾亂了正常的課堂秩序，影響了課堂效果；容易形成錯(cuò)誤的消費(fèi)觀和人生觀；不利于自身的個(gè)性發(fā)展，阻礙健康心理的養(yǎng)成；[5]甚至容易形成手機(jī)消費(fèi)攀比，增大了大學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；手機(jī)輻射也給身體健康帶來了危害等。大學(xué)生們過度手機(jī)上網(wǎng)亟需克制。

①教授內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要緊跟形勢(shì)變化，增添教材的時(shí)代特征；典型事例貼近學(xué)生生活；問題討論要關(guān)注“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”，激發(fā)同學(xué)們積極思考，活躍課堂氣氛。